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部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案(21页)

第五单元

单元概述

本单元围绕“ 作者笔下的人物” 这一主题，编排了两篇精读课文，一个“ 交流平台” 和“ 初试身手”，两篇习作例文及一次习作。

《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。

通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。

1．掌握本单元的重点生字、词语。

2．理解课文内容，感受课文中的人物形象。

3．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。

重点

理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。

难点

体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。

《人物描写一组》《刷子李》 2 课时交流平台及初试身手习作例文 1 课时

习作：形形色色的人3 课时

1 课时

2 课时

13人物描写一组

这篇课文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象，每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。

学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以

此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人

物的方法，并在习作中学习运用。

1．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写

人的文章。如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片。

2．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤：

回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整

合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不

同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。

3．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充

分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现

人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。

【知识与技能】

1．学习本课生字词。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

【过程与方法】

引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

【情感、态度与价值观】

(1)感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。

(2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。

教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。

学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。

3课时

1．读准字音，读通课文。利用工具书，自学生字、生词。

重点

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

难点

感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。

一、主题导入，认识人物形象

1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。在这些人物中，哪些给你留下了

深刻的印象？引导学生用自己的方式说。

2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。今天我们再

来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。(出示图片 )

3．板书课题，齐读。

4．默读导读部分，初识人物形象。

二、初读感知，初步把握人物形象

1．检查预习，过字词关。

(1)多种形式认读生字词，正音。

(2)你读懂了哪个词？

(3)指导书写。

2．初读课文，整体感知内容。

(1) 自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？(引导学生利用课题名扩展法进行概括)

(2)学生汇报。

(3)师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。这是概

括课文主要内容的一种好方法。

(4)读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？(根据学生回答板书 )

三、走进文本，深入感悟人物形象

(一 )品味小嘎子。

1．请同学们默读课文第 3 自然段，用“——”画出描写小嘎子的句子，并抓住重点词在旁边写写

自己的体会。

2．学生汇报交流。

(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

①你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。

②重点指导：

a．“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？从字面上理解字义是一

个很好的学习方法。从这个词中，我们看出小嘎子什么特点？(机灵 )

b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？(富有心计 )

③朗读体会。

(2)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使

巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

①你从哪个词体会到了什么？

a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时，你体

会到什么？ (小嘎子信心十足 )

b．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样的小嘎子？

c．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？(动作、心理 )

①从“沉不住气”体会到了什么？(争强好胜 )这一钩，钩掉了小嘎子的什么？(钩掉了他胜利的希望)

②有感情地朗读。

(二 )认识小胖墩儿。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

1．让学生做动作理解“塌着腰”“合了裆”。

2．你体会到这是一个怎样的小胖墩儿？(力气大、老实、敦厚)

四、总结运用，领会人物描写方法

(一 )在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住小嘎子的什么来表现他的个性特点的？ (主要是抓住动作来写的 )

(二 )小练笔。

续写《摔跤》，注意用上动作、心理活动等描写。

五、巧设作业，拓展阅读丰富形象

阅读儿童小说《小兵张嘎》。

摔跤

小嘎子机灵、有心计(动作描写 )

小胖墩儿沉稳、厚道 (动作、神态描写)

1．正确、流利地朗读课文，边读边赏析精彩语段。

2．抓住作者刻画祥子外貌的语句，逐步感受祥子的人物形象，并体会这样写的好处。

重点

抓住对祥子外貌描写的句子，感受祥子的人物形象。

难点

体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。

一、初读课文，整体感知

1．走近作者：老舍(1899－ 1966) ，现代作家、杰出的语言大师，是我国“五·四”以来新文学的

开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作有《龙须沟》

《四世同堂》《骆驼祥子》等。

2．教师介绍《骆驼祥子》。

3．请大家自由读课文，边读边想：祥子是一个怎样的人？

4．教师范读。

5．学生交流难读之处。

二、再读课文，认识人物

1．请你再读课文，说说作者主要采用了什么方法来描写祥子？写出了祥子的什么特点？

(外貌描写，写出了祥子长相普通、淳朴憨厚、体格健壮，充满活力的特点。)

2．文中的祥子给你留下了什么样的印象？

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬健壮肩：宽而威严活力

脚：大脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

赏析：这是对祥子外貌的描写，

作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的

健壮、朴实、充满生气。

2．“头不很大，圆眼，肉鼻子小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。

3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。

四、拓展阅读，激发兴趣

1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。

2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。

他像一棵挺脱的树

胸：铁扇面

背：直硬

健壮肩：宽而威严

活力

脚：大

脸：有精神

1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．感悟、学习作者的表达方法。

重点

体会严监生的人物形象。难点

感悟、学习作者的表达方法。

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。 2．介绍文章背景。二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。

2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。 3．师范读。

4．小组赛读，相互点评。三、学课文，识人物

祥子

（外貌描写）

小学五年级人教版语文下册全册完整教案-教案教学设计

小学五年级人教版语文下册全册完整教案教案教学设计教学目标： 1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。第一课时一、以“桥”引入，初步感知 1、谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被 1 / 16

洪水卷走了。二、再读课文，感受“感动” 1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2、交流：（1）出示句子进行对比： ◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 ◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪句话写得好？为什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡” （3）知道学生读出洪水的凶猛。（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑） 3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 2 / 16

部编版小学语文一年级上册课文

第一单元识字1《天地人》天地人你我他第一单元识字2《金木水火土》一二三四五, 金木水火土。天地分上下, 日月照今古。第一单元识字3《口耳目》口耳目, 耳目口手足。站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。第一单元识字4《日月水火》日,月, 水,火, 山,石,

田,禾。第一单元识字5《对韵歌》云对雨, 雪对风。花对树, 鸟对虫。山清对水秀, 柳绿对桃红。第一单元识字口语交际《我说你做》我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。请你抬起一条腿。把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。大声说,让别人听得见。注意听别人说话。第一单元识字《语文园地一》一片两片三四片, 五片六片七八片。

九片十片无数片, 飞入水中都不见。第四单元课文1《秋天》天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。啊!秋天来了! 第四单元课文2《小小的船》弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。第四单元课文3《江南》汉乐府江南可采莲, 莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,

鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。第四单元课文4《四季》草芽尖尖, 他对小鸟说: “我是春天。” 荷叶圆圆, 他对青蛙说: “我是夏天。” 谷穗弯弯, 他鞠着躬说: “我是秋天。” 雪人大肚子一挺, 他顽皮地说: “我就是冬天。” 第四单元课文口语交际《我们做朋友》

班里有些同学你还不太熟悉吧?去做个自我介绍,跟他们聊聊天,成为新朋友吧! 第五单元识字6《画》远看山有色, 近听水无声。春去花还在, 人来鸟不惊。第五单元识字7《大小多少》一个大,一个小, 一头黄牛一只猫。一边多,一边少, 一群鸭子一只鸟。一个大,一个小, 一个苹果一颗枣。一边多,一边少, 一堆杏子一个桃。第五单元识字8《小书包》橡皮尺子作业本

部编人教版五年级语文下册全册教案

各科教案类文档，如需要请下载。希望能帮助到你们！部编人教版五年级语文下册全册教案 1草原教学目标： 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3．领会课文中对事物静态和动态的描写。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点、难点： 1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。二、教学重点、难点：（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。三、教学过程：（一）揭示课题，启发谈话。在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。（二）学生听录音，了解主要内容。学生听配乐朗读录音，想象一下： 1．草原的景色是怎样的？ 2．草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。（四）检查自学情况。 1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的

人教版五年级下册语文教学设计完整版

人教版五年级下册语文教学设计完整版第一单元 1.草原教材分析本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。教学目标 1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。 3．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。

4．体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重点通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。教学难点理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳” 教学时间２课时第一课时一、单元导读１．同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁２．看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发

的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路）３．学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。 4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。二．揭题 1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原） 2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？ 3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。三、初读课文，理清文脉。１．读通课文，检查字词一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠色欲流忽飞忽落

部编版五年级语文下册教材课文目录【最新版】

1. 大量阅读。博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

小学一年级上册语文部编版语文知识点梳理

部编版一年级上册语文全册知识点归纳第一组知识梳理一、认识新笔画横（h éng ）一（例：三丁大天）竖（sh ù）丨（例：个书丰甲）横折（h éng zh é）（例：四回口日）撇（pi ě）（例：手禾个各）弯钩（w ān g ōu ）（例：西四晒茜）提（t í）（例：虫级地组）撇折（pi ě zh é）（例：云去么私）竖折（sh ù zh é）（例：山牙）二、生字你（n ǐ）人（r én ）二（èr ）三（s ān ）四（s ì）手（sh ǒu ）足（z ú）站（zh àn ）坐（zu ò）水（shu ǐ）山（sh ān ）石（sh í）云（y ún ）风（f ēng ）虫（ch óng ）三、多音字行???x íng （行走） h áng （一行）四、近义词足—脚口—嘴目—眼行—走五、反义词天—地上—下古—今分—合六、词语积累【描写天的词语】蔚蓝无边无际【描写地的词语】辽阔肥沃【描写人的词语】高大魁梧白净眉清目秀仪态端庄举止文雅【描写手的词语】灵巧粗糙【描写口的词语】血盆大口四方阔口樱桃小口【描写眼的词语】炯炯有神浓眉大眼【描写太阳的词语】火红烈日炎炎骄阳似火【描写田野的词语】辽阔肥沃一望无际【描写山的词语】重峦叠嶂连绵起伏高耸入云【描写自然景物的词语】

鸟语花香百花齐放沃野千里湖光山色浩浩荡荡波涛汹涌山明水秀风和日丽郁郁葱葱柳绿花红绿草如茵青山绿水第四组知识梳理一、认识新笔画横钩（héng gōu）（例：了子欠买）横折钩（héng zhé gōu）（例：月用朋那）竖弯钩（shù wān gōu）（例：儿元见也）竖钩（shù gōu）（例：可小才寸）竖弯（shù wān）（例：西四晒茜）二、认识新部首木字旁（mù zì páng）（例：树村枝林）口字旁（kǒu zì páng）（例：叶吐叫喊）人字头（rén zì tóu）（例：会全余合）门字框（mén zì kuàng）（例：闪问闻闰）三点水（sān diǎn shuǐ）（例：江河注泪）草字头（cǎo zì tóu）（例：莲花草药）言字旁（yán zì páng）（例：说话记词）虫字旁（chóng zì páng）（例：蛙虾虹蜻）折文儿（zhé wén er）（例：处复冬夏）三、生字吃了（le）叶子（zi）人（rén）类大（dà）人秋（qiū）天天气（qì）大树（shù）叶（yè）子两片（piàn）飞（fēi）鸟一会（huì）儿两个（gè）月（yuè）亮儿（ér）女山头（tóu）里（lǐ）外白的（de）小船（chuán）两（liǎng）个在（zài）家看（kàn）见视而不见（jiàn）闪（shǎn）光星星（xīng）认可（kě）东（dōng）方西（xī）方

【教科版】五年级下册语文教案 (全册)教学设计

教学进度计划表教学进度计划表

课程标准

（一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力.累计常用汉字3000个, 其中2500个左右会写. 2．硬笔书写楷书, 行款整齐, 有一定的速度. 3．能用毛笔书写楷书, 在书写中体会汉字的美感. （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 2．默读有一定的速度, 默读一般读物每分钟不少于300字. 3．能借助词典阅读, 理解词语在语言环境中的恰当意义, 辨别词语的感情色彩. 4．联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的内涵, 体会其表达效果. 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判断. 6．阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法. 7．阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想. 8．学习浏览, 扩大知识面, 根据需要搜集信息. 9．在理解课文的过程中, 体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法. 10．诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）. 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面, 课外阅读总量不少于100万字. （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流. 2．养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材. 3．能写简单的纪实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实.能根据习作内容表达的需要, 分段表述. 4．学写读书笔记和常见应用文. 5．能根据表达需要, 使用常用的标点符号. 6．修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺行款正确, 书写规范、整洁. 7．课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作. （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方. 2．乐于参与讨论, 敢于发表自己的意见. 3．听他人说话认真耐心, 能抓住要点, 并能简要转述. 4．表达要有条理, 语气、语调适当. 5．能根据交流的对象和场合, 稍作准备, 做简单的发言. 6．在交际中注意语言美, 抵制不文明的语言. （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题, 利用图书馆、网络等信息渠道获取资料, 尝试写简单的研究报告. 2．策划简单的校园活动和社会活动, 对所策划的主题进行讨论和分析, 学写活动计划和活动总结. 3．对自己身边的、大家共同关注的问题, 或电视、电影中的故事和形象, 组织讨论、专题演讲, 学习辨别是非善恶. 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法. 第一单元 1 最后的常春藤叶

(完整版)最新部编版小学一年级语文下册全部课文(最新整理)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 最新部编版小学一年级语文下册全部课文2019 部编版小学一年级语文第二册课文内容东方作业提供第一单元 1B- 识字 1 春夏秋冬@ 部编版一下单元一春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青 ft花红鱼出水鸟入林 1B- 识字 2 姓氏歌@ 部编版一下单元一姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳...... 1B- 识字 3 小青蛙@ 部编版一下一单元一、习课文小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 1B- 识字 4 猜字谜@ 部编版一下单元一一、习课文猜字谜（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（二）言来互相尊重，心至令人感动，日出 1 / 17

万里无云，水到纯净透明。 1B- 语文园地一@ 部编版一下单元一一、识字加油站阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪四、日积月累春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣五、字母表 A-ɑ B-b C-c D-d E -e F-f G- g H- h I -i J-j K-k L-l M- m N- n O-o P-p Q-q R- r S-s T -t U- u V -v W -w X-x Y-y Z-z 第二单元 1. 吃水不忘挖井人瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 2.我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天ft。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天ft，雪ft上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！ 3.一个接一个月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：

五年级下册语文教案

五年级下册语文教案五年级语文老师在教学时，可引导学生准确把握每一段话的主要内容。X为五年级语文老师整理了教学设计，希望大家有所收获! 1 教学目标 1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3.领悟课文的表达方法。教学重点 1.了解人与大象的亲密关系。 2.比较本文与的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间一课时教学准备搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程 (一)激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，

今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 (二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。 (三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音： 1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān g à) 2.词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功

部编人教版小学一年级语文下册课文(全册)

识字 1 春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 2 姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳…… 3 小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

4 猜字谜（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

课文 1 吃水不忘挖井人瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 2 我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山，遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看! 爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看! 3 一个接一个月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊。不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。唉，要是没有上课铃就好了。不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！别的孩子也是这样吗？

部编版小学一年级下册语文各单元教案(全册)

一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。四、教学重难点：重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：养成良好的阅读习惯。五、教学措施：（一）识字教学： 1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和

【五年级下册语文教案】新版五年级下册语文教案

【五年级下册语文教案】新版五年级下册语文教案 1.古诗三首［教学目标］ 1.按要求掌握生字。会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。 4.体会诗人表达的思想感情。［教学重难点］理解诗句的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入 1.童年是纯真的、难忘的。身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？） 2.谁能为大家介绍一下范成大？（学生举手自由发言，可根据课外掌

握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。） 3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。（课件出示：范成大，字致能，号石湖居士。他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。）二、初读古诗，初步感知 1.读准字音，读出节奏。（1）请说说古诗应该怎样读？（指名说）明确：朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。 (2)师范读。（课件出示划分节奏：昼出／耘田／夜绩麻，村庄／儿女／各当家。童孙／未解／供耕织，也傍／桑阴／学种瓜。） (3)个人自由朗读。指名试读、评议。 2.读了这首诗，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？ 3.小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？（师引导学生回答，并小结板书：村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）三、学习诗文，探究诗意 1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方做上记号。昼：白天。耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。儿女：男男女女。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。解：理解，懂得。耕织：耕田织布。

部编版小学一年级语文阅读训练50篇

部编版小学一年级语文阅读训练50 篇每日一篇姓名：____________ 1.大自然的邮票春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。（1）这一段话共有（）句；（2）填空 : a、一年有( ) 、( ) 、( ) 、( ) 四个季节。 b、春天的树上，芽瓣是( ) ；夏天的树上，叶片是( ) ；秋天的树叶颜色有( ) 和( ) ；冬天的树下，满地是( ) 。 c、大自然的邮票指( )。 2、人有两件宝

人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。 1.这是一首儿歌，一共有（）句话。 2.填空：（1）人有两件宝是指( ) 和( ) 。做工靠( ) ，思考靠( ) 。（2）做事情要用( ) 又用( ) ，这样才能( ) 。（三）词语搭配：（1）认真地劳动（2）一双手指辛勤地双手一根手表勤劳的头脑一个小手聪明的思考

一块大脑 3、夏天初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。 1.这段话共有（）句。 2.用横线划出第2、3两句句子。 3.石榴花在( ) 开放。它的花蕊是( ) 的，花朵是( ) 的。 4.我喜欢石榴花是因为_______________________________________ 5.石榴花很多，从（）、（）等词可以看出。 4、时钟花小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。

部编版小学一年级下册语文全册试卷

部编版小学一年级下册语文全册试卷小学一年级语文第二册第一单元测试题班别：_______ 姓名：________ 考号：_______ 评分：_______ 一、我会读准音节再写字。（12分） shuōhuàpénɡyǒu huācǎo yéye ( ) ( ) ( ) ( ) qīn rén chūn fēnɡnǐmen jiérì ( ) ( ) ( ) ( ) lǜyèbùxínɡjǐsuìzhǎnɡɡāo ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会比一比，再组词。（16分）白（）门（）早（）有（）百（）们（）草（）友（）明（）口（）万（）节（）朋（）古（）方（）爷（）三、我会连线找朋友。（8分）雷树雨玩苏软儿村梢滴雨醒童耍居和四、我会把诗句补充完整。（12分） 1、夜来（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）莺飞（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟。五、我会读一读，连一连。（10分）树梢wán shuǎsǎshuǐ颜色梳洗shūxǐyán sè题目植树shùshāo huān lè洒水玩耍zhíshùtímù轿车栽树zāi shùjiào chē欢乐六、我会找朋友。（10分）一月一日儿童节开心地站六月一日教师节笔直地笑三月十二日国庆节小心地移九月十日元旦仔细地说十月一日植树节大声地看七、根据课文内容填空。（4分）小燕子说：“春雨是（）色的。”麻雀说：“春雨是（）色的。” 小黄莺说：“春雨是（）色的。”我们说：“春雨是（）色的。” 八、根据课文内容连线。（5分）春风跟柳树说话了。孩子们给柳树洗澡了。春雷给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了春雨跟柳树玩耍了

五年级下册语文全册备课

五年级下册语文全册备课一、教学目标 (一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质就是练笔,就是习作,不就是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 (五)综合性学习综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。二、教材分析: (一)教材结构:

本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别就是:第一组“走进西第四组“她们让我感第三组“语言的艺术”，部”，第二组“永远的童年”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家第五组“中国古典名著之旅”，动”，第八组“异域风情”。笔下的人”，全册共有课文28篇,精读与略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,就是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)就是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)就是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点: 1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展 4、导学与练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中,指导学生设计与开展语文学习活动,引导探

人教版小学五年级语文下册教案

人教版小学五年级语文下册教案我国语文教学中，历来主张“文道合一”，“情感熏陶”。近年来全面推进的“二期课改”，更是凸现审美教育，“将情感目标”作为体现教育目标达成度的三大目标之一。下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级语文下册教案，供大家参考。人教版小学五年级语文下册教案1 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段。教学时间：一课时教学准备 1.教师多媒体课件 2.学生收集作者的相关信息教学过程 (一)歌曲激情，解释课题 1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。( 课件播放歌曲：《童年》) 2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说，师板书题目) 3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。) 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都

有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 (二)交流信息，简介作者与背景 1.全班交流课前收集的相关信息。 2.教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 (三)初读课文，理清思路 1.用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示)： ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 ① 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活? 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段? 2.全班汇报、交流(教师及时板书) ① 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。 ① 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。 (四)深入感悟课文内容, 体会作者思想感情 1.学习“学骆驼咀嚼”的片断 ① 反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案(21页)

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