研究生学位论文中期报告

研究生学位论文中期报告Interim Report of Graduate Dissertation

报告题目Dissertation Title

学生姓名Student Name

学号Student Number

指导教师Supervisor职称Title

学位类别Degree Category

学科专业Subject (Major)

研究方向Research Area

研究所（院系）Institute/Department

填表日期Date

中国科学院大学制

?University of Chinese Academy of Sciences

填表说明

1.本表内容须真实、完整、准确。

2.“学位类别”名称：学术型学位填写哲学博士、教育学博士、理学博士、工

学博士、农学博士、医学博士、管理学博士，哲学硕士、经济学硕士、法学硕士、教育学硕士、文学硕士、理学硕士、工学硕士、农学硕士、医学硕士、管理学硕士等；专业学位填写工程博士、工程硕士、工商管理硕士（MBA）、应用统计硕士、翻译硕士、应用心理硕士、农业推广硕士、工程管理硕士、药学硕士等。

3.“学科专业”名称：学术型学位填写“二级学科”全称；专业学位填写“培

养领域”全称。

Instructions

1.Please fill in the form truly, completely and accurately.

2.“Degree Category” can be divided into Academic Degrees and Professional

Degrees.

For Academic Degrees, please fill as follows: Doctor of Philosophy, Doctor of Education, Doctor of Science, Doctor of Engineering, Doctor of Agricultural Science, Doctor of Medicine, Doctor of Management, Master of Philosophy, Master of Economics, Master of Laws, Master of Education, Master of Literature, Master of Science, Master of Engineering, Master of Agricultural Science, Master of Medicine, Master of Management, etc.

For Professional Degrees, please fill as follows: Doctor of Engineering, Master of Engineering, Master of Business Administration (MBA), Master of Applied Statistics, Master of Translation, Master of Applied Psychology, Master of Agricultural Extension, Master of Engineering Management, Master of Pharmacy, etc.

3.“Subject (Major)”: for Academic Degrees, fill in the full name of its sub-discipline;

for Professional Degrees, fill in the full name of the specific degree title.

报告提纲

一、学位论文进展情况，存在的问题，已取得阶段性成果

二、下一步工作计划和内容，预计答辩时间

三、已取得研究成果列表（已发表、待发表学术论文、专利等）

OUTLINE

The report should be including:

1.Progress of the dissertation, existing problems, results and findings obtained;

2.The following work plan and details, expected time for dissertation defense;

3.List of research achievements (academic papers published or under review, patent,

etc.).

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同济大学本科生毕业设计(论文)工作的若干规定

苏州农业职业技术学院 毕业论文（设计）工作规范 （讨论稿） 为了进一步规范我院毕业论文（设计）工作，全面提高毕业论文（设计）质量，特制定本规范。 一、毕业论文（设计）的教学目的 毕业论文（设计）是实现培养目标的重要教学环节，是检验学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高分析与解决实际问题的能力，培养创新能力和实践能力的重要途径之一。毕业论文（设计）的教学目标是培养学生以下几个方面的能力：调查研究、查阅中外文献和收集资料的能力；理论分析、制定设计或试验方案的能力；设计、计算和绘图的能力；实验研究和数据处理的能力；综合分析、总结提高、编制设计说明书及撰写科技论文的能力；外语、计算机应用能力。 二、毕业论文（设计）选题 选题恰当是做好毕业论文（设计）的前提，指导教师在选择毕业论文（设计）课题时应遵循以下原则： １.课题的选择应符合专业培养目标，达到毕业论文（设计）教学大纲的基本要求。 ２.课题的选择应与所学专业及岗位需求紧密结合，以利于增强学生的职业意识，培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神。 ３.课题的选择应贯彻因材施教的原则，使学生在原有的水平和能力方面有较大的提高，并鼓励学生有所创新。 ４.毕业论文（设计）一般可分为工程设计（实践）、理论研究、实验研究、调查研究、计算机软件设计和综合类型。 5.毕业论文（设计）课题确定后学生可在指导老师指导下，采取自选与分配相结合的办法，决定自己毕业论文（设计）的课题。可以多个学生共同做一个课题，但必须每个学生都有自己独立完成的任务，分工要明确，工作量要适当。学生除了在导师提出的课题中选择毕业论文（设计）课题外，也可根据本专业特点选择自己实践中感兴趣的实际问题作为毕业论文（设计）课题，但必须经指导教师审定。 三、选题、审题工作程序及要求 １.毕业论文（设计）课题由指导教师提出，并以书面形式陈述课题来源、内容、难易程度、工作量大小等情况，经教研室讨论审定后，由指导教师填写毕业论文（设计）任务书。任务书必须认真填写，除提供完成毕业论文（设计）必要的内容、要求与数据、应完成的工作外，还要按各环节拟定阶段工作进度，列出参考文献目录。由多个学生共同完成的课题，应明确各个学生独立完成的工作内容。

同济大学涉密研究生学位论文及申请学位管理暂行规定

同济大学涉密研究生学位论文及申请学位管理暂行规定 （2006年5月25日同济大学第八届学位评定委员会第六次会议通过） 为规范我校涉密研究生学位论文及申请学位的保密管理工作，满足国家有关保密工作的要求，确保非涉密科学技术和学术研究成果的交流与推广，依据《中华人民共和国学位条例》的有关规定，结合我校学位授予与管理工作的实际情况，制订本暂行规定。 第一条涉密学位论文 （一）国家规定的保密专业的学位论文。 （二）由国家立项资助，且研究内容涉及国家秘密的学位论文。 （三）论文背景为企业资助的重大项目,且撰写过程确实无法回避保密数据，按资助企业要求需要保密的论文。 第二条保密期限 （一）第一条第1、2款涉密学位论文保密期限按照国家有关规定。 （二）第一条第3款涉密学位论文保密期限原则上不超过两年。 第三条认定涉密学位论文的程序 （一）涉密论文必须在论文开题前，由研究生导师和研究生根据论文产生的背景情况，提出认定涉密学位论文及保密期限的申请，并填写《同济大学认定涉密学位论文审批表》（简称《定密审批表》）（见附件一），报学科专业委员会审核。 （二）学科专业委员会根据学位论文涉及的课题来源及研究生和指导教师承担涉密科研任务的情况对涉密论文进行审核，并经所在院系负责人审批后，将《定密审批表》报校学位评定委员会办公室备案。 （三）变更涉密学位论文保密期限，研究生本人须填写《同济大学涉密学位论文变更保密期限审批表》（简称《变更期限审批表》）（见附件二），报学科专业委员会审核，并经所在院系负责人审批后，将《变更期限审批表》报校学位评定委员会办公室备案。 第四条涉密学位论文的管理规定 （一）有关院系就涉密的学位论文在开题、制作、评阅、答辩、归档实行全过程保密管理。 （二）开题时未进行涉密认定的学位论文，原则上将不作为涉密学位论文管理。 （三）涉密学位论文必须在封面右上角标明保密和保密期限，如“保密★2年”。电子版论文需在首页有标识。 （四）有关院系集中将涉及军工保密的论文原件及《定密审批表》送交校军工保密办公室保存，将其它涉密论文原件及《定密审批表》送交学校档案馆保存，复制件及论文电子版由学院按照我校

家长学校开题报告

家长学校开题报告 家长学校以未成年人的家长和抚养人为主要对象，组织开展形式多样的家庭教育实践活动，宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法。 阳江市中小学家长学校办学模式研究 一、研究背景 国家教育部关工委在一份《关于我国家庭教育现状、问题和政策建议的报告》中有这样的表述：“世界各个国家家庭教育的发展潮流启示我们，在当今时代，家庭教育的地位、作用日益显现出来。一个国家、地区只是就学校教育论教育已经行不通了。只有将家庭教育与学校教育并重，努力改善家庭教育状况，才能真正提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主动地位。”这说明家庭教育的重要性。近年来，我市作为一个发展中的城市，经济越来越发展，竞争越来越激烈，家长接受家庭教育指导的需求日益高涨，对孩子成才的期望值越来越高。许多家长把孩子成才作为家庭的第一要务，为此付出了巨大的精力和财力，但效果却不理想。我市不少中小学校都建立了家长学校，并且有两所学校被评为全国示范家长学校，但是其办学的思维模式和工作方法，依然没有冲破过去德育工作的形式化、运动化、活动化的思维定式和工作模式。家长学校仅局限于召开家长会，互通孩子情况，尚没有在实质上成为一个真正的具有教育教学特点的“学校”，一个实实在在的“成人教育机构”。一句话，家长学校还没有成为“五脏俱全”的独立的实体站立起来。

我们在抓学校德育的实践中，深切感受到，在当前价值取向多元多变和社会思潮纷繁复杂的形势下，非常需要家庭教育的配合。因为家庭是孩子出生后接受教育的第一课堂和第一环境，家长是孩子的第一任教师。我们教育系统有40多万学生，背后就是80多万家长，开展家庭教育是教育部门和学校义不容辞的责任。为了使家长学校成为一个帮助家长掌握科学家教知识的成人教育机构，我市教育局决定开展《阳江市中小学家长学校办学模式研究》课题的研究，促进家校联系，切实把家庭教育抓起来。 二、核心概念的界定 “模式”，我国语言学者认为是指某种事物的标准形式或使人供参考的标准样式，国际上学者认为是再现显示的一种理论性、简化的形式，总结起来模式就是实践与理论之间的中介，兼具理论和实践的双重特性。“家长学校办学模式”是对传统家长学校工作方式的突破和创新，是符合科学发展观要求的、适合我市中小学校家长教育的办学模式。 三、国内外研究现状述评 国外一些发达国家由于班额小，家校联系的方式很灵活，如英国、日本的“家长教师联合会”，加拿大的“家庭学校联盟”，丹麦有“家长顾问委员会”等，这些机构负责家校联系，协助学校对学生进行学业指导，组织开展家庭教育经验交流，普及家庭教育知识等。 目前，我国家庭教育从总体上尚没有纳入到国民教育的行列，尚没有作为国民教育的重要组成部分实施依法执教，更未把家庭教育

家长学校课程建设研究,

《家长学校课程建设研究》子课题结题报告 一、课题研究的背景 现在很多老师都在感慨：现在的孩子越来越难教了。因为没有科学的家庭教育的配合，中小学教育已经很难顺利进行。但家长也很委屈的说：为了孩子的学习，已经牺牲了自己的业余时间和爱好，有的甚至是工作。是的，随着生活水平的日益提高和社会竞争的日趋激烈，人们对子女的期望值也越来越高，对教育给予了前所未有的关注与投入，许多家长自觉不自觉地参与了老师的工作，成了“助教”。可相当一部分家长又会发现他们的孩子们仍旧出现了诸多问题，例如：责任感不强，意志力不强，任性，自私，与家长产生隔阂等等。把家长推到这尴尬的境地，究其原因：是家长强烈的参教意识与不科学的家庭教育之间的矛盾。所以我们不仅要在学习上帮助学生还要帮助父母了解如何去科学的帮助他们的孩子。 学校在抓好内部管理，提高教育质量的同时，非常重视家庭教育工作，始终坚持“科学发展，以人文本”，发挥资源优势，动员多方力量，整合多种资源，关注每一家庭状况、关注每一个学生的整体发展，在“家”字上做文章，在“联”字上下功夫，以提高家长育人素养为重点，努力加强家长队伍专业化发展，在家长、学生、教师之间架起沟通的桥梁，实现家校共育，全面落实“亲子共成长工程”。 二、课题研究的意义 教育实践告诉我们：家庭教育和学校教育具有同等重要的意义，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。加强家长队伍专业化发展，发挥家庭教育在育人中的重要作用，提升家庭教育理念，牵手两代人，亲子共成长，至关重要。 三、课题研究的界定 家庭教育是学校教育教学工作的一个重要组成部分。为此，学校首先要求教师注意师表形象，还要求教师注重提高素质，多学习、多研究，不断提高家教指导能力和水平。用“五少五多”人性化的方法引领孩子的健康成长（少一点固执，多一点学习；少一点不负责任，多一点平常心态；少一点命令语气，多一点研究气氛；少一点抽象说教，多一点就事论事；少一点不良影响，多一点正面示范）。一方面通过授课和座谈的形式，向家长宣讲素质教育的要义、新课程改革的发展趋势、家庭教育的重要意义和科学育人的方法。同时，我们还开展了《“学校、家庭、社会”三位一体心理健康教育研究》，以提高教师和家长的理论水平和育人技巧。 四、课题研究的达成目标 “亲子共成长工程”活动的实施主渠道是家长课程开课活动。学校本着“对学生的人生发展负责，为学生的终生幸福奠基”的理念，以牵手两代家长课程的建设为核心，努力构建学校、家庭、社会三位一体的家长学校，营造了“牵手两代，家校共建，给爱幸福”的和谐育人氛围。学校努力走“家教中心牵头，各部门联动，牵手两代课程搭台，家庭教育唱主角，家长自主参与”之路，着力打造“龙头创规范，科研兴家教，评优促成长”的家长课程活动模式，

哈工大硕士学位论文中期报告中期报告

哈尔滨工业大学 硕士学位论文中期报告 题目：高阶QAM解调算法研究 院（系）电子与信息工程学院 学科电子与通信工程 导师 研究生 学号 中期报告日期 研究生院制 二〇一二年三月

目录 1．课题主要研究内容及进度情况 (1) 1.1．课题主要研究内容 (1) 1.2．进度情况 (1) 2．目前已完成的研究工作及结果 (2) 2.1．系统仿真模型 (2) 2.1.1系统仿真模型的建立 (2) 2.1.2系统仿真模型的验证 (3) 2.2匹配滤波 (4) 2.3符号同步 (5) 2.3.1 闭环Gardner算法 (6) 2.3.2 开环非线性处理算法 (10) 2.3.3 定时误差校正算法 (14) 2.3.4 开环和闭环系统算法性能对比 (16) 2.3.5 减少定时同步抖动的预滤波器设计 (17) 2.4载波同步 (19) 2.4.1 DFT频率粗估计算法 (19) 2.4.2 维特比频率估计算法 (23) 2.4.3 维特比相位估计算法 (25) 2.5结论 (26) 3．后期拟完成的研究工作及进度安排 (27) 4．存在的困难与问题 (27) 5．如期完成全部论文工作的可能性 (27)

1．课题主要研究内容及进度情况 1.1．课题主要研究内容 近年来，QAM 调制由于频谱利用率高和抗干扰能力强，被广泛应用于数字广播电视标准、数字微波、HFC网络、本地多点分配业务LMDS等宽带数字应用系统中[1]，其中在LMDS系统中，调制阶数可达256和512。然而，随着QAM调制阶数的增加，星座点间的距离变小，更容易受符号干扰的影响，传输过程中较小的符号定时误差、频率误差和相位误差都会对系统造成很大的影响，增加误码率，对解调算法的精度和稳定性提出了更高要求，传统算法很可能难以满足。因此研究适合高阶QAM 调制下对应的解调算法，对保证高阶QAM调制下接收机的通信质量和系统信息的可靠性具有重要意义。 本文主要针对调制阶数为16~1024阶的规则星座图的QAM系统进行研究，考虑到在QAM全数字接收机设计中，前端射频到中频的下变频和增益处理、中频到基带的正交下变频和重采样滤波处理，都可利用前端硬件FPGA实现，速度更快，更加灵活。因此本课题研究致力于基带信号，使问题集中在信号解调上，对成型匹配滤波、定时同步、载波同步等关键技术展开研究，同时，在实际通信系统中，考虑到传输效率，发射端不提供任何前导辅助信息，因此，本文中解调时涉及到的核心算法，均采用NDA实现方式（NDA，non-data aided，非数据辅助），其可以分为开环方式和闭环方式。 课题主要通过对不同的NDA核心算法进行性能优劣对比分析，并提出合适的改进算法，以减小计算复杂度并提高其精度，最终，建立完整的面向高阶QAM调制的接收机解调系统的通用处理框架，其中，最大调制阶数可达1024阶。考虑到系统实现的精度，捕获范围及实现的难易程度，主要对以下几种算法进行研究与分析： 图1.1 高阶QAM解调所涉及的各种算法 1.2．进度情况

同济大学本科生毕业设计(论文) 工作的若干规定

同济大学本科生毕业设计(论文) 工作的若干规定 （同教[2007]20号） 为了进一步规范我校毕业设计（论文）工作，全面提高毕业设计（论文）质量，特制定本规定。 一、毕业设计（论文）目的与要求 毕业设计（论文）教学目的是培养学生具备综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，分析与解决实际问题的能力；使学生得到从事实际工作所必需的基本训练和进行科学研究工作的初步能力。毕业设计（论文）作为培养学生创新精神和实践能力的一次较为系统的训练，应注重以下几方面能力的培养： 1．调查研究、查阅和应用中外文献及采撷网络信息的能力； 2．理论分析、制定设计或试验方案的能力； 3．设计、计算及制图的能力； 4．实验研究及数据处理的能力； 5．综合分析、凝练创新、编制设计说明书或撰写论文、调研报告的能力； 6．外语、计算机应用的能力。 二、毕业设计（论文）选题原则 选题恰当是做好毕业设计（论文）的前提，指导教师在选择毕业设计（论文）课题时应遵循以下原则： 1．课题的选择应符合专业培养目标，达到毕业设计（论文）教学大纲的基本要求。 2．课题的选择应体现教学与生产、科研、文化和经济发展相结合的原则，即选题在符合毕业设计（论文）教学要求的前提下，应尽量结合生产实际、科学研究、现代文化、经济建设的任务进行，以利于增强学生面对实际的意识，培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神，调动学生的积极性，增强责任感和紧迫感。 3．课题的选择应贯彻因材施教的原则，使学生的特长或潜能有更好的发挥，并鼓励学生有所创新。 4．选题的范围和深度应符合学生的实际情况，并尽可能多地反映现代科学技术发展水平。提倡不同专业（学科）互相结合，扩大专业面，开阔学生视野，实现学科之间的互相渗透。 5．毕业设计（论文）按不同学科类型分别有所侧重： （1）工科类专业毕业设计（论文）结合工程实践性课题的比例应不低于70%，首先应保证基本工程训练，在此基础上做一些提高性的、拓展性的专题研究； （2）理科类专业毕业设计（论文）要结合当前的科技发展，让学生走向学科前沿，论文要有一定的学术水平； （3）经管、人文、法学、外语、艺术类专业毕业论文（设计）要有新颖性，要结合社会、经济、文化发展中的现实问题、让学生接触社会，论文要有一定的新意或创见。 6．毕业设计（论文）课题应遵循“一人一题”的原则。课题经院（系）领导审定后，学生可在教师指导下，采取自选与分配相结合的办法，确定毕业设计（论文）课题。可以几名学生共同完成一个大课题，但必须做到分工明确，工作量适当，并根据各自独立完成的任务，给出课题名称或分别在原课题名称后加副标题以示区别。学生除了在导师提出的课题中选择毕业设计（论文）课题外，也可以根据专业特点选择自己感兴趣的题目作为毕业设计（论文）课题，但必须经指导教师审定。 三、审题工作程序及要求

同济大学关于博士硕士学位申请者发表学术论文的规定

附件六 同济大学 关于博士硕士学位申请者发表学术论文的规定 （2006年11月23日同济大学第九届学位评定委员会第一次会议审议通过） 一、申请硕士学位者，公开发表研究成果的要求和相关标准由学科专业委员会制订，经相应的学位评定分委员会批准，报校学位评定委员会办公室备案，并列入硕士生培养方案。 二、申请博士学位者，应以第一作者（包括导师第一作者，申请者为第二作者）或国际学术期刊的通讯作者，且申请人署名单位为同济大学，至少在国内外学术期刊和国际学术会议上公开发表2篇学术论文，且满足以下要求： （一）申请理学、医学学科门类博士学位者，应有1篇论文发表在SCI或SCIE收录期刊源上，或已被SCI或SCIE检索（或有2篇发表在EI收录期刊源上，或被EI检索）。 （二）申请工学学科门类博士学位者，应有1篇论文发表在SCI、SCIE、EI收录期刊源上，或已被SCI、SCIE、EI检索。 （三）申请哲学、法学、文学、管理学学科门类，及建筑学一级学科博士学位者，应有1篇学术论文发表在SSCI、A&HCI、CSSCI期刊源上，或全国性学科专业指导机构认定的学术期刊上。 （四）学位论文研究成果获得省部级三等奖及以上奖项（有申请者个人获奖证书，获奖单位署名同济大学），或获得国内外发明专利（排名前3名），相当于前述1篇论文。 三、理学、工学、医学学科门类的SCI、SCIE、EI收录期刊源由相关的学位评定分委员会推荐，研究生院认定。 哲学、法学、文学、管理学学科门类，及建筑学一级学科的SSCI、A&HCI、CSSCI收录期刊源，或全国性学科专业指导机构认定的学术期刊由相关的学位评定分委员会推荐，研究生院认定。 四、学位评定分委员会可制订高于本规定的要求，研究生院认定。 五、各学位评定分委员会将推荐的期刊目录、定期召开的重要国际学术会议名称报研究生院。校学位评定委员会办公室将研究生院认定的期刊目录和国际学术会议名称在校内公布。此项工作两年认定一次。 六、如果学位申请者在申请学位论文答辩时未能满足上述要求，但已完成培养计划，经学 １

同济大学论文格式模板

硕/博士学位论文 中文论文题目 姓 名： 学 号： 所在院系： 学科门类： 学科专业： 指导教师： 副指导教师：（如有副导师或校外导师，可在此填写） 二〇一〇年五月 黑体，二号，加粗居中，单倍行距 隶书，二号，加粗居中，单倍行距，段前0.5行 选填：硕士或者博士 校标尺寸(cm)： 2.6×10.0，居中 宋体，三号，单倍行距，居中 仿宋，三号，单倍行距，缩进4.5字符

硕/博士学位论文 （专业学位） 中文论文题目 姓 名： 学 号： 所在院系： 职业类型： 专业领域： 指导教师： 副指导教师：（如有副导师或校外导师，可在此填写） 二〇一〇年五月 黑体，二号，加粗居中，单倍行距 隶书，二号，加粗居中，单倍行距，段前0.5行 选填：硕士或者博士 校标尺寸(cm)： 2.6×10.0，居中 宋体，三号，单倍行距，居中 仿宋，三号，单倍行距，缩进4.5字符 隶书，四号，加粗居中，单倍行距

硕/博士学位论文 （同等学力） 中文论文题目 姓 名： 学 号： 所在院系： 学科门类： 学科专业： 指导教师： 副指导教师：（如有副导师或校外导师，可在此填写） 二〇一〇年五月 黑体，二号，加粗居中，单倍行距 隶书，二号，加粗居中，单倍行距，段前0.5行 选填：硕士或者博士 校标尺寸(cm)： 2.6×10.0，居中 宋体，三号，单倍行距，居中 仿宋，三号，单倍行距，缩进4.5字符 隶书，四号，加粗居中，单倍行距

A dissertation submitted to Tongji University in conformity with the requirements for the degree of Doctor of Philosophy May, 2010 Candidate: Student Number: School/Department: Discipline: Major: Supervisor: Times New Roman 体,三号，居中 Times New Roman 体，三号，单倍行距，缩进4.5字符 Title Arial 体，小二，加粗居中，单倍行距 校标尺寸(cm)： 2.6×10.0，居中 Times New Roman 体，四号，居中，单倍行距，段前 0磅，段后0磅

基础教育阶段实施家校共育理论与实践研究课题研究方案

基础教育阶段实施家校共育的理论与实践研究 课题研究方案 承担单位：重庆三峡教育文化研究院 重庆市教育科学研究院 一、问题的提出（解决为什么？） 苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教案过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）提出了要全盘地、全面地“深化教育领域综合改革”，要解决培养什么人、怎样培养的重大问题。《决定》明确指出立德树人是教育的根本任务，各级政府和教育部门都应该树立正确的教育观、人才观、质量观，把培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的建设者和接班人作为根本的任务。要认真贯彻落实这一根本任务，首先需要我们解放思想、深化改革，要转变教育观念，把立德树人作为教育的根本任务，克服应试教育的弊端。其次，各项改革都要落实到制度上，转变教育观念要用制度来促进、来保证。 人的成长综合了家庭、学校、社会诸方面的因素，是一个综合体。英国教育家克拉克认为教育的功能：“首先是家庭，家庭为一切目的而存在，是有最强烈的情感生活，同时家庭是我们称作道德心的价值观和标准体系的制定者。其次是学校，学校的主要功能在于传达家庭

不适宜传达的思想，即抽象、正义的思想。学生在学校中是唯一与同辈或上级没有特殊钟爱纽带的人，有他被配给的有其权利和义务的位置。再次是行为或职业。作为社会组织，他们对提出了人的自我意识和价值意识作出了贡献。”人的教育是一项综合性的系统工程，需要全社会的人共同努力合作，需要家庭、学校、社会的密切配合，形成合力，才能取得应有的效果。在教育机会匮乏的时代，知识可以改变命运，但在教育大众化的时代，仅有知识不一定改变命运，决定学生命运的是其综合素质的全面提高，而不仅仅是知识性教育的被传输。因此，学校不能把教育局限在自己内部，要用大教育观来发展教育，要充分利用各方面的资源，应该把家庭、社会看成最丰富的资源，建立学校、家庭教育有机结合的工作机制，充分发挥它们的作用，才能圆满完成《决定》中提出的教育改革任务。家长作为联系学校和学生的特殊纽带，家庭教育作为青少年所受教育的重要组成部分，在学生的思想教育和习惯养成等方面发挥着不可替代的作用。每个人、每个家庭，每个学校都是社会组织的一个小细胞，社会就是一个巨大的人体，离开整体去谈个体是不可能的，是片面的。这就意味着一个人的成长与发展，不是单一的，是多方面的。对学生的教育绝对不单单是老师、学校一方面的事。尤其是当今的许多学校，外来人口子女入校越来越多，参差不齐的家长素质、对独生子女的关心和爱护、对现行教育体制的不同看法等，越来越使家庭教育和学校教育的结合成为孩子成长过程中的必要和关键性因素。在信息技术高度发达的今天，学校、教师的工作也绝对不是孤立的，要实现和家长、和社会的横向联

硕士学位论文中期检查报告

硕士学位论文中期检查报告 论文题目：趋化因子CCL5及其受体CCR5在 川崎病中的表达及意义 研究生姓名： 学院： 专业： 导师姓名、职称： 三峡大学研究生处

年月日 说明 一、研究生论文中期报告的各项内容，要实事求是，表达要明确、严谨，字迹要 清晰易辨，外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现缩写词，须注出全 二、论文中期报告由学生本人完成，完成后请导师签署意见，评议小组签署评议 意见，上述意见应明确是否同意研究生继续进行论文写作工作。 三、论文中期报告应包括以下内容：（1）论文工作是否按开题报告预定的内容及 进度安排进行；（2）目前已完成的研究工作及结果；（3）后期拟完成的研究工作及进度安排；（4）存在的困难与问题；（5）如期完成全部论文工作的可能性。 四、论文中期报告内容由研究生自附纸张完成，用A4纸张正反打印。 五、本论文中期报告由学院留存一份。

三峡大学硕士学位论文中期报告（1）研究进度安排 川崎病是一种急性、自限性的全身血管炎，好发于5 岁以下婴幼儿。1962 年在日本首次发现，1967年日本学者川崎富作首先报道，此后欧、亚、美、澳洲及南非各地均有报道。由于本病病因未明，临床表现比较复杂，全身多系统均可受累，尤以冠状动脉为甚，在日本和美国已经取代风湿热成为儿童获得性心脏病的最常见疾病，目前已成为最常见的小儿后天性心脏病之一，并可能为成人缺血性心脏病的危险因素之一。近年来， KD 无论在流行病学、病因及发病机制的研究以及临床诊疗上均获得了诸多进展。本论文根据预定的开题报告内容以及进度合理安排，目前已经就相关文献综述以及国内外研究现状进行了分析与总结，为本文的研究奠定了理论基础。 （2）目前已完成的研究工作及结果 本文已经对相关案例进行了预定的选取。本文选取2013年10月-2014年7月在三峡大学仁和医院、宜昌市中心医院及宜昌市二医院就诊的川崎病患儿20例，年龄波动于6月~8岁，平均年龄(2.10±1.83)岁，男：女=2:1。受检对象按入选顺序编号，如第1个入选对象编号为1。诊断标准选用美国心脏病协会制定的川崎病诊断标准： 1)发热持续5天以上，抗生素治疗无效，不能被其他已知疾病所解释； 2)双眼结膜充血(非渗出性)； 3)口唇鲜红、皲裂，口唇點膜弥散性充血，杨梅舌； 4)多形性红斑、皮瘆； 5)在急性期有手足硬肿，掌距红斑；在恢复期指(趾)端甲床皮肤移行处有膜状脱皮； 6)急性非化脓性颈淋巴结大，常为单侧，其直径>1.5cm或更大。 以上标准至少满足5项，可确诊为川崎病，其中1)为必备条件。若患儿不明原因发热超过5天，伴其他诊断标准中的3项，并经二维超声心动图或冠状动脉造影确诊存在冠状动脉扩张或冠状动脉瘤，除外其他疾病，亦可确诊。对于所有患者的一般资料进行了充分的统计，同时在此基础上对患者进行了随机分组，从

提高家长学校实效性的研究

提高家长学校实效性的研究 上传: 徐先梅更新时间：2012-12-27 14:20:19 1、时代对家庭教育提出了更高地要求。 人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，而在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。作为孩子成长的第一环境，家庭教育具有学校和社会不可替代的作用，缺乏家庭教育的孩子，在成才上更加困难。正常良好的家庭教育，是每一个孩子健康成长的至关重要的条件，提高家庭教育水平是孩子发展的重要保障。 随着社会的发展，家庭教育作为现代教育的一个重要组成部分，越来越显得尤为重要。“合抱之木，生于毫木；九层之台，始于垒土”，在人才培养的系统工程中，家庭教育是基础工程，家庭教育的好坏将直接关系到民族的兴旺，祖国的富强，因此，做好家庭教育具有极其重要的意义。每一个父母为此都必须有一个充分的认识，并自觉承担起一份对社会的责任，要为孩子的成才创造一个良好的家庭教育环境。 2、家庭教育需要通过家长学校得到指导和提高。 在教子成材的过程中，我们家长手段和方法的更新大大滞后于家长们永无止尽的感情和物质投入。事实上，家长们大都根据自己的直觉和传统经验对于子女进行教育，而这种直觉和经验往往与科学的家教方式背道而驰,从而使家庭教育走入以下误区：以“神童”教育替代早期开发；以知识教育替代智力开发；以智力开发替代素质教育；以现代教育替代传统礼仪教育；以现实教育替代理想教育；以说教替代身教……。 年轻的父母虽然从书刊、广播、电视等传媒接触了家庭教育的新观念、新知识；在家长学校里和学校召开的家长会上获得家庭教育知识；相互之间传播家庭教育信息、交流家庭教育经验。但仍然存在着如家庭教育方法简单、过分依赖学校等问题。在许多家庭中，还比较普遍地存在着用物质来作为激励方式，用打骂、剥夺孩子的交友空间、剥夺孩子的玩乐时间、破坏孩子心爱的东西和甚至在孩子的同伴或老师面前，损伤孩子自尊作为惩罚方式的现象。也有部分家长认为自己只要让孩子衣食不缺就行了，教育孩子的事就应该全部由学校承担。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，甚至严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。 3、家长学校在指导家庭教育的实效性方面仍有待提高。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合”。作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要场所，学校担负着重要的任务，而家长学校则是连结学校、家庭和社会三方面的重要纽带。学校运用家长学校，向家长开展各种丰富多样的指导活动，已成为家庭教育指导工作的主要形式。 随着家庭教育指导研究工作的不断深入，我们发现以往的指导往往居高临下，对发挥家长参与教育的积极性不够重视。在指导上注重共性教育，忽视个性教育，即每个家庭教育现状，家长在教育子女中的弊端等。如果我们在指导中采用同一种方法的话，其教育效果肯定是不够理想的。因此，我们在家庭教育指导工作上，要根据家庭的特点，满足各种层次家长在教育上的需求，这样的指导工作，才会有显著的效果。 在我们以往的家庭教育指导工作中，往往容易出现指导内容上的重复现象，这样也不利于调动家长对家庭教育的兴趣和积极性。我们要从学生不同年龄的发展情况来分析学生生理和心理的发展变化，并指导家长对子女的教育观念,教育态度和教育行为同样随着教育过程不断调整、趋向科学。 在指导内容上,家长学校还需要在教育内容的循序渐进、有层次进行方面进一步的加强。

研究生学位论文中期报告

研究生学位论文中期报告Interim Report of Graduate Dissertation 报告题目Dissertation Title 学生姓名Student Name 学号Student Number 指导教师Supervisor职称Title 学位类别Degree Category 学科专业Subject (Major) 研究方向Research Area 研究所（院系）Institute/Department 填表日期Date 中国科学院大学制 ?University of Chinese Academy of Sciences

填表说明 1.本表内容须真实、完整、准确。 2.“学位类别”名称：学术型学位填写哲学博士、教育学博士、理学博士、工 学博士、农学博士、医学博士、管理学博士，哲学硕士、经济学硕士、法学硕士、教育学硕士、文学硕士、理学硕士、工学硕士、农学硕士、医学硕士、管理学硕士等；专业学位填写工程博士、工程硕士、工商管理硕士（MBA）、应用统计硕士、翻译硕士、应用心理硕士、农业推广硕士、工程管理硕士、药学硕士等。 3.“学科专业”名称：学术型学位填写“二级学科”全称；专业学位填写“培 养领域”全称。 Instructions 1.Please fill in the form truly, completely and accurately. 2.“Degree Category” can be divided into Academic Degrees and Professional Degrees. For Academic Degrees, please fill as follows: Doctor of Philosophy, Doctor of Education, Doctor of Science, Doctor of Engineering, Doctor of Agricultural Science, Doctor of Medicine, Doctor of Management, Master of Philosophy, Master of Economics, Master of Laws, Master of Education, Master of Literature, Master of Science, Master of Engineering, Master of Agricultural Science, Master of Medicine, Master of Management, etc. For Professional Degrees, please fill as follows: Doctor of Engineering, Master of Engineering, Master of Business Administration (MBA), Master of Applied Statistics, Master of Translation, Master of Applied Psychology, Master of Agricultural Extension, Master of Engineering Management, Master of Pharmacy, etc. 3.“Subject (Major)”: for Academic Degrees, fill in the full name of its sub-discipline; for Professional Degrees, fill in the full name of the specific degree title.

关于公布《同济大学关于博士硕士学位申请者发表学术论文的规定》的通知(同研[2006]109号)

同济大学关于博士硕士学位申请者发表学术论文的规定 （二00六年十一月二十三日同济大学第九届学位评定委员会第一次会议审议通过） 一、申请硕士学位者，公开发表研究成果的要求和相关标准由学科专业委员会制订，经相应的学位评定分委员会批准，报校学位评定委员会办公室备案，并列入硕士生培养方案。 二、申请博士学位者，应以第一作者（包括导师第一作者，申请者为第二作者）或国际学术期刊的通讯作者，且申请人署名单位为同济大学，至少在国内外学术期刊和国际学术会议上公开发表2篇学术论文，且满足以下要求： （一）申请理学、医学学科门类博士学位者，应有1篇论文发表在SCI或SCIE收录期刊源上，或已被SCI或SCIE检索（或有2篇发表在EI收录期刊源上，或被EI检索）。 （二）申请工学学科门类博士学位者，应有1篇论文发表在SCI、SCIE、EI收录期刊源上，或已被SCI、SCIE、EI检索。 （三）申请哲学、法学、文学、管理学学科门类，及建筑学一级学科博士学位者，应有1篇学术论文发表在SSCI、A&HCI、CSSCI期刊源上，或全国性学科专业指导机构认定的学术期刊上。 （四）学位论文研究成果获得省部级三等奖及以上奖项（有申请者个人获奖证书，获奖单位署名同济大学），或获得国内外发明专利（排名前3名），相当于前述1篇论文。 三、理学、工学、医学学科门类的SCI、SCIE、EI收录期刊源由相关的学位评定分委员会推荐，研究生院认定。 哲学、法学、文学、管理学学科门类，及建筑学一级学科的SSCI、A&HCI、CSSCI 收录期刊源，或全国性学科专业指导机构认定的学术期刊由相关的学位评定分委员会推荐，研究生院认定。 四、学位评定分委员会可制订高于本规定的要求，研究生院认定。

家长学校办学模式研究结题报告

《如何开展家校互动教学得研究》 结 题 报 告 实验学校: 阳东区雅韶镇中心小学 项目负责人: 谭凡星 联系电话: 日期: 2015、7 《如何开展家校互动教学得研究》结题报告 执笔：谭凡星 一、研究背景 1、家庭教育、学校教育各自具有不同得优势,总得说来,家庭教育长于身教,学校教育长于言教。但各自也有不足，由于受感情因素得影响,家庭教育容易造成随意性、盲目性,这也就就是不少家长头痛自己得孩子粗心大意得主要原因。学校教育在教学方法、教学内容等方面都存在一些问题，比如教法简单，内容陈旧,管理死板等都对孩子能力得发展不利。家庭教育就就是学校教育得补充,把二者有机结合起来,进行家校互动教学,避开各自得短

处。减少盲目性,自发性。 2、促进家校联系,全面推进我校家长学校得健康发展,建立健全学校、家庭、社会相结合得未成年人素质教育体系,提高广大家长得整体素质,开创家校携手共同育人得与谐教育新局面 3、为我校办好家长学校提供方向,家校牵手,合作共赢,提高家庭教育水平,促进家校联系,广开社会育人渠道,积极构建家庭、学校、社会一体化得教育体系,全面推进素质教育，培养德才兼备得跨世纪社会主义事业建设者与接班人,争取将我校创建成为省级示范性家长学校。 二、理论基础与研究目标 理论基础: 1、学校公共关系就就是学校作为一个组织为了实现其教育目标与公众之间发生得关系。其行为主体就就是学校本身,其相关公众就就是以学校作为主体得教职工、受教育得学生以及与之相关得家长与社区得各类组织等。公共关系就就是学校运用有效得信息传播手段,取得公众支持与理解、信任与合作得学校管理活动,其实质就就是树立学校形象,提高教育得可接受性。学校不就就是封闭得,学校得发展过程中需要关注公众得需求、认识以及由此营造得环境。因此,这一理论就就是指导开展课题研究,构建良好学校发展空间与实现学校教育发展得重要理论支撑。 2、人得发展就就是个体与其生态环境之间相互交往与影响得结果;而人得生态环境就就是由家庭、邻里、学校与社会及其之间得相互关系等一系列不同层次与结构得生态系统所组成得一个有机整体。由于每一个生态系统得层次与结构不同,对学生个体发挥得作用就就是独特得,对人得发展产生不可或缺得、特殊得影响。根据这一理论成果得表述理解，学校如果不了解家

家校共育的案例研究-课题

《家校共育的案例研究》实施方案 为贯彻国家和山西省中长期教育改革和发展规划纲要，落实《中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实教育部等七部委下发的《全国家庭教育指导大纲》、《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》等文件精神，充分发挥家庭的重要教育功能，实现学校教育和家庭教育的有机结合，进而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和学校教育保持有效沟通，形成教育合力，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。我校响应山西省教育科学研究院关于提出《家校（园）共育模式的探索与研究》的课题研究在本校范围内开展家校共育的案例研究的探索与实验。特制定实验的实施方案。 一、研究背景和意义。 马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。 家庭教育是学校教育的支柱和基础。它早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。正如我前面说的那样，“孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果”。由此，探索科学的、行之有效的家校共育模式对于新时期的学生健康成长具有重要的现实意义，同时也能丰富学

同济大学论文格式范例

申请同济大学公共管理硕士（MBA）学位论文 二○○八年五月 公共基础设施的BT 模式 运用研究 培养单位：经济与管理学院研究方向：城市发展与管理研究生：X X X 学 号：0499040001 指导教师：X X X (副)教授 页边距要求：上、下为3.8cm,左右为3.2cm,页眉页脚为3.0cm 校标尺寸(cm) 2.1×2.1，距顶边5cm 宋体16磅居中，单倍行距，距上边界7.5cm 黑体26磅加粗居中，单倍行距，距上边界10cm。一行10—12个汉字，如标题字数大于12个汉字需另起一行。副标题一律另起一行。 仿宋16磅居中，单倍行距 宋体16磅居中，距下边界5cm 工商管理硕士申请用“MBA”；公共管理硕士申请用“MPA”；

A dissertation submitted to Tongji University in conformity with the requirements for the degree of Master of Public Administration Mar,2008 School/Department :School of Economics and Management Research Direction :Urban Development and Management Candidate :Tong Lin Student Number :0499040176 Supervisor :(Vice)Prof.Shao Ying-Hong Study on BT Model of Public Infrastructure Projects Arial 24磅加粗居中，单倍行距，距上边界10cm。副标题一律另起一行。 Times New Rome 16磅居中，单倍行距 MBA 用“Master of Business Administration ” MPA 用“Master of Public Administration ”； 工程硕士用“Master of Engineering ”

########家长学校科研课题结题报告

《现代化家庭教育研究》 科研课题结题报告 家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，相辅相成，缺一不可。家庭教育，是孩子最重要的人生启蒙。家庭教育是教育系统工程中的重要组成部分，是任何学校及社会教育永远也替代不了的。转变家教观念，改进教育方法，提高家长素质，优化家庭育子环境，是时代发展的需要。我校在搞好学校工作的同时，认真办好家长学校，深入开展“现代化家庭教育研究”####工作，大力推进学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的建设，推动了学校各项工作的发展。 我校“现代化家庭教育研究”####工作于2006年1月正式启动。依据上级有关文件精神，我们高度重视，集中精干力量，明确了####工作的指导思想、目标任务和方法步骤。精心组织，科学####，取得了阶段性成果。 一、“现代化家庭教育研究”科研课题理念的提出 (一) 在当今时代，社会参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势，而在社会参与当中，家庭参与对小学生来说更具有很大的影响。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教学的目的上、过程还是手段上，都不要发生分歧。”因而，家庭与学校的合作，家长是否有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。家长是孩子的第一任老师，也是终身教师；家庭是孩子的第一任课堂，也是终身课堂。“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，

三者缺一不可。”家庭教育是整个“大教育”的重要组成部分，是建设中国特色社会主义“三个文明”的重要领域，同时也是全面建设小康社会、适应现代社区教育工作不可缺少的阵地。提高家长素质，帮助他们掌握科学的育人知识，引导他们树立现代化的教育观念，认真做好家庭教育工作，意义十分重大。做好家庭教育工作，是面向家庭、服务家长、提高家教水平的需要；对营造良好的家庭文化氛围，形成和谐、文明的人际关系，建立学习型的家庭起着积极的作用，是实践“三个代表”重要思想的具体体现。 （二）家校合作的必然性和必要性。今天，我们已进入了一个信息时代。社会经济的发展，人们观念的变化对教育的理念、思维、方式与模式都提出了诸多挑战和要求。一方面，随着信息社会的到来，知识与信息的成倍增长和更新速度的加快，使得经验越来越贬值，过去所学可以受用终身的事实已成为过去。虽说穷尽全部的人类知识是个天方夜谭、但一个人要使自己适应不断变化的世界，则无疑必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，更新、深化、进步，不断充实在学校所学的知识。因而，21世纪的现代教育需要教会学生“四个”学会：即“学会认知”，掌握认识世界的手段；“学会做事”，以便能在不同的环境使自己的知识得到应用；“学会共同生活”，培养参与和合作的精神，以适应团队组织；“学会生存”，掌握自己的命运，适应和改造自己所处的环境。另一方面，转型经济的影响对家庭的冲击很大。各种改革都己进入关键阶段，企业下岗职工的增加，收入的减少，引发了更多的家庭矛盾；人们观念的变化及社会上不良风气的蔓延，对家庭的稳定性和家庭结构的完整性也产生巨大的冲击。单亲家庭、多元化家庭等对孩子的心理和生理都带来很大的负面影响，给孩子的教育也带来了许多新问题、新课题。再次，社会经济的迅速发展，给人们展示了广阔的前景，人们认识到知识的重要性，加上来自社会就