小学二年级语文教学论文范文三篇
小学二年级语文教学论文范文三篇
《新课程标准》对小学中年级的习作提出了明确的要求：留心周
围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容；尝试在习作中使用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。三年级是小学生作文的起步阶段，学生在三年级能不能顺利的起步作文，二年级的语文教学至关重要。作者认为，在二年级的语文教学中，应该对学生实行三个方面的基本训练：
一、观察水平的训练
观察事物是人们理解事物的基础，对于二年级的小学生来说，他
们理解的事物不多，观察事物的水平也较差，如果学生对身边的事物
缺乏基本的理解，就让他们去描写，无疑是很难的。对于二年级的小
学生来说，理解事物的主要途径是观察，只有亲自去接触事物，仔细
的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有
话可写，写出的文章也才比较真实生动。所以，作文教学应注重培养
学生的观察水平，引导学生做生活的有心人。培养学生的观察水平的
方法很多，比如，能够带领学生去观察一树鲜花，能够引导他们去观
察花儿的颜色、形状。然后让他们学习用自己的语言把所见所感叙述
出来；还能够让他们学习去观察人物，去观察人物的外貌、动作、语言，然后用自己的语言把观察到的一切叙述出来。通过以上训练来达
到提升学生观察事物的水平。
二、增强学生语言表达水平的训练
在二年级的语文教学中，除了培养学生的观察水平之外，还要增
强学生的语言表达水平的训练。在教学过程中，教师要经常引导学生
对自己所经历的事情的回忆。比如，自己生日是怎样过的，有哪些人
来参加了？同学的生日你是怎样去祝贺的？学习用自己的语言把当时
的场面叙述出来。要引导学生在叙述的过程中注意事情经过的顺序。
把它叙述清楚，说出自己当时的心情和感受。教师能够协助学生创设
一些情境，启发学生的想象，培养他们的想象水平。通过反复的训练就能够逐渐提升学生的语言表达水平和叙述水平。
三、语言积累的训练
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。二年级的学生向社会学习的语言还不多，书本语言掌握还少。所以，协助他们积累语言，提升语言的储备量非常重要。二年级的学生因为年龄小，大多缺乏自觉性，只有持续的鼓励和督促，才能协助他们积累语言，提升语言的储备量。教师能够布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，还要引导他们去多读课外书籍，还要通过讲故事、背诵儿歌及名言积累等方法，提升学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多实行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累词汇，引导他们掌握更多的积累词汇的方法。
除了以上的训练以外，还要引导学生经常学习写片段、记日记。通过多写多练提升学生的语言水平和表达水平，最终达到提升其写作水平的目的，为三年级能写好作文奠定良好的基础。
【篇二】小学二年级语文教学论文范文
小学二年级的语文老师要想取得较好的课堂教学效果，作者认为对学生主动学习的精神的培养尤为关键，将传统课堂上老师讲，学生听的呆板的教学形式实行改变，让学生做课堂上的主人，这对于学生学习水平的培养及其有利，既有助于培养学生自主、合作、探究的精神。在实际教学之中，老师要把主要的任务放在课堂教学上，使用行之有效的课堂教学模式，充分实现课堂教学的真正价值。
一、在小学语文课堂中渗透互动式教学方法的作用
1、推动小学生学习热情的提升。处于小学生阶段的孩子年龄大概都是7岁到12岁之间，这个阶段孩子的特点就是好奇心强、好动，把以往的那种“填鸭式”的教学模式施加给孩子，这样不但不会实现教
学的效果，甚至会适得其反，学生在课堂上兴致不高，单单是老师灌
输知识的工具，这样的课堂教学效果是可想而知的，此时互动式教学
方法的合理引入可使得语文课堂上僵硬局面被打破，经过老师和学生
的互动、学生和与学生之问的互动交流，使得学生的学习兴趣大大增加，引导学生自已去走进知识，了解知识。例如，古诗内容在小学语
文部分的学习是比较难的，怎样能够让学生懂得文言文古诗的内涵一
直是老师深思的问题，如在《古诗两首》中杜牧《山行》的讲析之中，就能够渗透互动教学方法，引导学生对以往的爬山场景实行回忆，之
后把自己当时所见所闻和小伙伴分享一下，之后老师在与其展开互动
交流，最后引出本节要讲授的内容“山行”。如此一来学生就会对所
讲内容比较有兴趣，使其学习的热情被大大的激发。
2、推动教学效果的尽早实现。在小学语文教学之中实施互动教学
模式意义重大，可使得学生更好的掌握基本生活知识，此外对于小学
生的想象力和创造力的培养也有一定的促动作用，会协助小学生朝着
健康的方向发展，教学的高效性一直是小学语文课堂所要追求的方向。互动式教学方法的渗透可使得语文课堂教学效果得到有效的提升。例如，对《堰苗助长》、《守株待兔》两则寓言故事实行讲解的时候，
老师合理的引入互动教学方法，鼓励学生走上讲台发挥其表演、独白
的天赋，这样极大的促动了课堂教学效果的提升，使学生对语言背后
的含义有所体会，才外还学会了融会贯通的本领，这样在以后使用成
语方面更会得心应手。是以，互动式教学方法的使用主要优势就突出
在强化教学效果上。
二、在小学二年级语文课堂之中如何更好的使用互动式教学方法
1、实施有效的探讨互动。课堂探讨互动是指师生就一开放性的话
题展开互动，经过讨论对遇见的问题实施处理。经过学生自主的思考
开放性的话题，可有助于学生的语言表达水平的提升，会协助学生建
立对问题总结概括的水平，这也是学生对于课文内容更好理解的一个
过程。小学阶段的学生有一个通性就是喜动，学生对于那种轻松的学
习环境比较向往，而讨论互动可使得学生之间建立良好的沟通交流，