第六单元 综合性学习

四年级语文试卷分析及学情分析

四年级语文试卷分析及学情分析 7 四年级语文试卷分析及学情分析 本学期的测试工作已经结束，从学生的考试结果可以得知:大多学生基础知识比较扎实，思维更加灵敏，卷面非常整洁。而且，在阅读习惯的养成和独立阅读能力也都有所提高。不过习作虽然进步较大但还是有待提高。下面就本次测试作一个具体分析: 一、考试情况 我班55人无一人缺考，语文平均分为86.12，及格率为95%，优秀率为71%。王梓轩、刘雨轩、张霖浩不及格，这是预料之中的。武瑞希、于金姝、刘昱豪考得也非常差。这几个孩子从入学在学习上就表现非常糟糕，考不好属于正常情况，差生太多也是班级均分不能拔尖的原因。尽管如此孩子们的考试成绩还是很不错，总体上感觉很满意，但仍有一点小小的不足之处。 二、试卷特点 本次语文试卷，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教

材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题。而且注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，注重鼓励孩子有创见地表达。这次测试的试卷是这几年来最好的一份试卷。 三、试卷结构 试卷分为：基础知识、知识回顾、阅读、作文四大部分。全卷各部分比例适当，题型多样，内容丰富，难易度适中。 四、学生答题情况分析： （一）基础知识 这部分主要考查学生对一类字、多音字、形近字的字形、音序查字法和部首查字法、四字词语的理解和运用、各种句型的掌握情况。这部分总分为45分，全班均分为41.1分。从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：（1）音序查字法由于复习阶段没有重点强调，有18人不同程度出现错误（2）“循规蹈矩”的“矩”有8个人写成“举”或者“距”。（3）修改病句，有14人将“呼吸”和“芳香”搭配。

语言学教程第一章ppt

语言学教程胡壮麟主编

Contents ?Chapter 1 Invitations to Linguistics Chapter 2 Speech Sounds(Phonetics) Chapter 3 From Morpheme to Phrase (Morphology) Chapter 4 From Word to Text(Syntax) Chapter 5 Meaning(Semantics) Chapter 6 Language and Cognition ?Chapter 8 Language in Use(Pragmatics)

Chapter 1 Invitations to Linguistics ?1.1 Why study linguistics? ?1.2 What is language? ?1.3 Features of language ?1.4. Origin of language ?1.5. Functions of language ?1.6. What is linguistics ?1.7 Main branches of linguistics ?1.8. Macrolinguistics ?1.9 Important distinctions in linguistics

Lead-in ?Qestion1: Other animals can beat us in many different ways, but what makes us superior to all of them? ?Qestion2: Why are children easy to undrstand their mother's tongue??Qestion3: Why do people in different social classes speak in different ways??Qestion4: Why is it "I love you" in English, but "私はあなたを愛して" in Japanese?

部编版八年级语文下册第四单元学情调研试题[有答案]

部编版八年级语文下册第四单元学情调研试题[含答案] 第Ⅰ卷 一、基础知识及课外现代文阅读（每小题3分，合计30分） 1．下列加点字注音无误的一项是( )(3分) A．襁．褓(qiǎnɡ)阐．述(chǎn)萦．绕(yíng)挑拨离间．(jiàn) B．枷．锁(jiā) 奠．基(diàn) 歧．途(qí) 暴风骤．雨(jù) C．崇．尚(chóng) 慷慨．(kǎi) 堕．落(duò) 强．词夺理(qiáng) D．毁．灭(féi) 蛮横．(héng) 绚．丽(xùn) 不修边幅．(fú) 2．下列词语中，没有错别字的一项是( )(3分) A．瞭望缅怀自圆其说格物致知 B．膏药锤击相辅相承不知所措 C．矫辩诀择愧不敢当分崩离惜 D．浩劫拙劣招摇撞骗行将就墓 3、下列各句中加点的词语使用正确的一项是（）（3分） A．对待学习，我们应该有一丝不苟的态度，对任何细小的问题都要吹毛求疵 ．．．．。 B．王明昊同学做作业时，字迹潦草，杂乱无章，如群蚁排衙 ．．．．。 C．教学中，老师应该突出学生的主体地位，对学生回答的问题要洗耳恭听 ．．．．。 D．当《盛世鸿姿》优美的旋律戛然而止 ．．．．时，整个会场出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 4．依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是( )(3分) (1)这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最________最无耻的事情。 (2)一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从____ ____物体而得到知识。 (3)“江歌”案让我们明白，我们可以惩罚作恶的坏人，却对冷漠的“好人”________。 A．卑劣探讨袖手旁观B．卑鄙探察袖手旁观 C．卑劣探察束手无策 D．卑鄙探究束手无策 5.(2017·广州中考)下列句子，没有语病的一项是 ( ) A.继美国、法国和芬兰之后，我国成为第四个拥有“生物航油”自主研发技术的国家。 B.为了提高同学们的语文素养，我校团委今年积极开展了“读经典作品，建书香校园”。

期中试卷评析和学情分析

期中试卷评析和学情分析 颍上五中张曼 一、试卷分析 总体来说，这套试卷能够较好的考查学生的综合运用能力。期中试卷紧扣教学大纲的要求，着重考查学生基础知识掌握情况以及在掌握的基础上对基础的应用，试题总体来说较为容易，主要考察学生对基础知识的掌握情况。本套试题设置全面，着重考查学生听、说、读、写以及知识的运用能力。听力部分着重考查学生的语言运用能力，很多题从录音中可以直接得出答案，而且语速还不快，但部分同学基础知识掌握不熟练，也没有掌握教师教授的答题技巧。但本次考试书面表达尤其容易，只考查了学生对一些动词短语的掌握以及现在进行时态，考查的知识面不是很全面，对于大部分学生来说较为简单。 二、试卷得分情况 就我所带的两个班来看，七（21）班及格率为63.6%，平均分为92.2，年级排名第4。七（22）班及格率也为63.6%，平均分为89.5分。年级排名第五。两个班级平均差距不大，名次也稍微进步，然而不可忽视的是两极分化严重。两个班平均分和及格率到在下降。 三、失分情况 两个班在细节题上失分较多。就两个班学生的反馈而言，失分最多的集中在完型填空，例如： She ____the English club in her school. A is B be in C joins D join

正确答案为C, 很多学生都选了A或者B。 四、改进措施 这次考试两个班的学生中中等偏上的学生进步较快但也让我看到了很多潜在的问题。通俗的来说就是好的学生更好，而基础较差的学生越来越差，这是一个不容忽视的问题，也是厄待解决的问题。虽然较第二次月考两个班级的成绩名次都提高了不少，但是及格率却在下降，这是必须关注的事情。经过找大部分学生谈心，我了解到很多学生基础知识掌握的不扎实，在做题时总是容易粗心大意，因此对于很多细节题做的不好正确率很低，这对我以后的教学也有一定的启发：在扎实学生基本功的同时，要训练学生的做题技巧能力。这次考试中，还有一部分学生是需要以后高度关注的，即平时很努力，付出和回报甚至成反比，针对这部分学生，需要的是老师的即时鼓励，使其具有很好的自信心，防止他们学习和性格上受到伤害。总之，在以后的教学中，我将继续将基础知识的掌握放在教学重点的同时，在教授新知识时还要以旧带新，促进学生对知识的融会贯通。下学期学生们江成为八年级的孩子，这给教师和学生都提出了新要求，要求学生不仅要对学习充满兴趣还要具备一定的综合语言运用能力。这就要求我在八年级的教学中，不仅要继续生动化教学，还要注重知识的融会贯通和综合运用。

【优质】小学语文人教版六年级下册第四单元学情调研

六年级语文第四单元检测 第一部分基础知识积累与运用(30分) 一、看拼音写字，注意书写工整、正确。（4分） qún mā jiǎo ch ú 围( ) ( )平打( ) （）窗 jiāng yēxiá r óu 冻 ( ) 抽（）（）子 ( )皱 二、下面词语全对的一组是（）。（3分） A、游手好闲、落荒而逃、鱼贯而入、满不在乎 B、天崖海角、闻所未闻、与世隔绝、诚心诚意 C、欣喜若狂、撒腿就跑、衣杉褴褛、若无其是 三、给多音字组词。（3分） pēn( )āi( )mā( ) 喷挨摩 pèn( ) áí( ） mó( ) 四、请用“望”字组恰当的词语填在下面的括号里。（3分） 小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（） 了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。 五、用直线把有关联的内容连起来。（2分） 法国笛福《汤姆?索亚历险记》 丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》 美国马克?吐温《鲁滨孙漂流记》英国雨果《悲惨世界》六、按要求完成：（6分）

1、卖火柴的小女孩的命运悲剧。（用不同的句式把意思表达得更强烈些） 2、宇宙飞船把宇航员送上了太空。（换一种说法，不改变愿意） 3、《快乐王子》的作者是英国著名作家王尔德写的。（修改病句） 七、下列句子中，语意最强烈的一句是（）。（2分） A、明天的会，你一定要去。 B、明天的会，你能不去。 C、明天的会，你非去不可。 D、明天的会，你不去不行。 八、把诺贝尔文学奖获得者作品中的一些富有人生哲理的句子补充完整。并指出是哪位作家说的，再写一句你收集的外国名言。（4分） 1、，不应该随意虚掷。（） 2、最伟大的风解是。（） 3、。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 九、课外积累（3分）我认识外国的作家有、；知道的外国名篇有、；其中留下深刻印象的人物是。（写2个） 第二部分阅读积累与运用(30分) 一、读课文，按要求答题。（15分） 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。 “昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……” 1、“蘸“的音序是（），音节是（）。（1分）

语言学第七章知识点总结

语言学第七章知识点总结 Language is an essential part of a given culture. It is an indispensable carrier of culture. It is regarded as a mirror of society. In primitive culture, the meaning of a word greatly depended on its occurrence in a given context. Firth-Context of Situation -illustrate the close relationship between language use and its co-occurrence factors. 1.The relevant features of the participants, persons, and personalities The verbal action of the participants; the non-verbal action of the participant 2.The relevant objects 3.The effects of the verbal action Speech Community It refers to a group of people share the same rules of speaking and one linguistic variety as well. Sapir-Whorf Hypothesis Our language helps mould our way of thinking. Different languages may probably express speakers' unique ways of understanding the world. https://www.docsj.com/doc/4016736513.html,nguage may determine our thinking patterns

第三次学情调查试卷分析

第三次学情调查试卷分析 一、选择题： 正答率较低的题目有2、6、12、14、15、19、21、28题，其中2、6、12、14、15为世界地理有关问题，19、21、28为中国地理的有关问题。 其中2、6题牵涉到气候类型及其分布问题，学生对此把握的不够准确导致失分；12、14题牵涉到世界经济地理的有关问题，如人口分布、经济状况、农产问题等，由于涉及面较广，导致学生把握不准而失分；15题涉及到盐度、等温线等难度较大的问题使学生失分。 中国地理中，径流系数作为一个新名词，学生不够清楚明确，另外对影响径流系数的因素不明确导致19题失分较多；国际重大会议会址的选择应首先考虑环境优美的地区，如瑞士被称为会展之国就是因为其优美的环境，博鳌也正是因此被选为永久性会址，学生对此了解较少导致21题失分；28题是由于学生对卫星发射条件把握不准导致失分。 二、综合题： 31、本题总体得分率较高。 （1）地形描述基本正确，西部地形平坦正答率较高，中东部山地能写出，丘陵很少能答上。土地利用类型表达不准确，多数同学将土地利用类型写成了农业类型，概念混淆。 （2）人口分布不能结合图准确表达，部分同学认为只要沿海人口就密集。理由回答不全面，水源多数同学答不上，开发历史想不到。 （3）正答率较高，基本满分。少数同学写错板块名称。 32、总体正答率较高，大部分同学得分在8分以上 （1）第一空填字母，不按要求答题，第二空少数同学填b （2）正答率较高，少数同学经济作物填错 （3）少数同学答不全，部分同学答开发历史悠久

33.总体正答率较低，一般在4—7分。 （1）属审题问题与学科基本能力问题，绝大部分同学将“自然环境”理解成了发射卫星的条件。这一方面说明学生做题审题习惯有待于进一步提高，另一方面也说明学生仍缺乏学科思维能力，不明确“自然环境”的含义。（2）绝大部分同学能得到这一分。 （3）问题出在对铁路线及地形区的判读上。全国重要铁路线分布学生不够清楚明确，导致判读的失误，另外，学生对中国地形区单元判读的不准确也是造成失分的重要原因。 （4）前三个空主要是由于学生对中国主要地形单元的位置把握不准确导致失分，后三个空得分率较高，但部分同学由于审题不认真，错将三个卫星基地填成地形区名称，从而导致失分。 （5）对气象条件中的要素把握不够全面。气象条件应包括阴晴状况、温度、风力、气压等内容，。 34、得分一般为3——5分 问题：⑴正答率较高 错误分析：对农作物分布特点不熟悉。甜菜、亚麻——中温带地区东北地区内蒙古新疆等水稻——中国南方地区棉花-___江汉地区江淮地区华北地区新疆 ⑵基地大多没有强调商品性基地，答甘蔗、蚕丝、棉花等较多，只有一位同学较切题。 存在问题中“商品率低”相对较好，地势低平宜农荒地少几乎没有答上对于商品农业基地概念不清，特别是对于经济发达地区高效农业和出口农业如花卉、蔬菜、水果等 ⑶正答率较高答低温冻害、黑土流失较多。其先天不足就是热量不足。（4）正答率较差，答酸雨、土壤酸化较多。办法中“退耕还湖”这一点较好，“调整结构”几乎没有答上。原因;对于农业问题解决措施未掌握：调

语言学教程课后习题答案第一章资料(最新整理)

Chapter 1 Invitations to Linguistics 1. Define the following terms: design feature: the distinctive features of human language that essentially make human language distinguishable from languages of animals. function: the role language plays in communication (e.g. to express ideas, attitudes) or in particular social situations (e.g. religious, legal). synchronic: said of an approach that studies language at a theoretical ‘point’ in time. diachronic: said of the study of development of language and languages over time. prescriptive: to make authoritarian statement about the correctness of a particular use of language. descriptive: to make an objective and systematic account of the patterns and use of a language or variety. arbitrariness: the absence of any physical correspondence between linguistic signals and the entities to which they refer. duality: the structural organization of language into two abstract levels: meaningful units (e.g. words) and meaningless segments (e.g. sounds, letters). displacement: the ability of language to refer to contexts removed from the speaker’s immediate situation. phatic communion: said of talk used to establish atmosphere or maintain social contact. metalanguage: a language used for talking about language. macrolinguistics: a broad conception of linguistic enquiry, including psychological, cultural, etc. competence: unconscious knowledge of the system of grammatical rules in a language. performance: the language actually used by people in speaking or writing.

统编版语文六年级第六单元调研卷及答案

统编版六（上）：第六单元测试卷（可下载） 时间:100 分钟满分:100 分得分: 一、积累与运用。（共 42 分） 1.读句子,根据拼音写词语。（5分） 地球就像一位hé ǎi（）可亲的母亲，用甘甜的乳汁bǔ yù（）我们。她无私地cì ɡěi（）我们宝贵的kuànɡ cánɡ（），以及赖以生存的自然zī yuán（）。所以我们要爱护她，保护她。 2.选字组词。(6分) [绕[睹饶 渚 浇] 缠( 赌 ] ( ) ( )钱烟( )水富( ) 目 ( ) ) [慨概溉 ] ( )括灌( ) 感 ( ) [莹荧萤 ] ( )光晶( ) ( )火虫 3.按要求填空。（5分） “溢”用部首查字法，应先查部首，再查画；用音序查字法，应先查 音序，再查音节。“滥”的意思有：①泛滥；②过度，没有限制；③ 不 切实际浮泛。给下列词语中的“滥”选择正确的解释。 陈词滥调（）滥用职权（）洪水泛滥（） 4.指出下列句子所使用的说明方法。(8分) （1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 ( ) （2）科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 ( ) （3）有人就借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫媒体。 ( ) （4）地球的表面积是 5.1 亿平方公里。 ( ) 5.按要求写句子。（8分） （1）它不是谁的思赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（用加点的关联词语再写一个句子）

（2）这么松散的地，简直是一张软床。（仿写句子） （3）我们一定必须要保护环境。（修改病句） （4）老人慢慢迈进小院。（把句子写具体） 6.课文回顾。(10分) （1）“ ,浪淘风簸自天涯。” 这两句诗选自唐朝诗人的 《》。 （2）《书湖阴先生壁》中“ ,两ft排闼送青来”运用了拟人的手法,将“一 水”“两ft”写得颇富情趣。 （3）《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。它通过“”“” “” 这三方面介绍了地球的有关知识 ,教育我们要精心保 护。 （4）《三黑和土地》写了以为代表的农民重新获得土地的事情,体现了农民们心情 ,抒发了农民。 二、阅读与理解。（28 分） （一）、阅读课文《只有一个地球》选段，回答问题。（15 分） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它（）谁的恩 赐，（）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的， 它向人类慷慨地提供矿产资源。（），如果不加节制地开采，必将加速地球 上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用 化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类 生存带来了严重的威胁。

语言学第6章习题

Supplementary Exercises I. Decide whether each of the following statements is True or False: 1. Both semantics and pragmatics study how speakers of a language use sentences to effect successful communication 2. Pragmatics treats the meaning of language as something intrinsic and inherent. 3. It would be impossible to give an adequate description of meaning if the context of language use was left unconsidered. 4. What essentially distinguishes semantics and pragmatics is whether in the study of meaning the context of use is considered. 5. The major difference between a sentence and an utterance is that a sentence is not uttered while an utterance is. 6. The meaning of a sentence is abstract, but context-dependent. 7. The meaning of an utterance is decontexualized, therefore stable. 8. Utterances always take the form of complete sentences 9. Speech act theory was originated with the British philosopher John Searle. 10. Speech act theory started in the late 50’s of the 20th century. 11. Austin made the distinction between a constative and a performative. 12. Perlocutionary act is the act of expressing the speaker’s intention. II. Fill in each blank below with one word which begins with the letter given: 13. P_________ is the study of how speakers of a language use sentences to effect successful communication. 14. What essentially distinguishes s_______ and pragmatics is whether in the study of meaning the context of use is considered. 15. The notion of c_________ is essential to the pragmatic study of language. 16. If we think of a sentence as what people actually utter in the course of communication, it becomes an u___________. 17. The meaning of a sentence is a_______, and decontexualized. 18. C________ were statements that either state or describe, and were thus verifiable. 19. P________ were sentences that did not state a fact or describe a state, and were not verifiable. 20. A l_________ act is the act of uttering words, phrases, clauses. It is the act of conveying literal meaning by means of syntax, lexicon and phonology. intention; it is the act performed in saying 21. An i__________ act is the act of expressing the speaker’s something. 22. A c_________ is commit the speaker himself to some future course of action. 23. An e________ is to express feelings or attitude towards an existing state.

五年级语文期末试卷分析及学情分析

五年级语文期末试卷分析及学情分析XX——2018学年第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为x，及格率为100%，优秀率为x%。看着学生的试卷，总体上感觉比较满意，但仍有不足之处。现针对这次考试和学情做一下分析。 一、试卷特点 这次语文试卷依据小学语文程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。 二、试卷结构 试题大致可以分为五部分，第一部分是基础乐园，包括选择看拼音写汉字；划去不正确的读音、比一比组词语、查字典、补充词语、关联词语、综合知识、句子训练；第二部分文回顾；第三部分口语交际；第四部分阅读，包括内阅读、外阅读；第五部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面广。全卷题型多样，内容丰富，重视口语交际、阅读和习作等语文综合能力的测试。 三、学生答题情况分析 从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写

潦草，态度不端正。 （一）基础乐园 这部分主要考查学生对一类字的记忆、二类字的认读、形近字的区别、字典的用法、成语的积累与运用词语、关联词语的灵活运用、语文综合知识、句子训练八方面的掌握情况。这部分总为39分，全班均分为37分。从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：（1）“稳妥”、“讽刺”有少数孩子出错，出错较多的是音序查字法，虽然复习时专门进行强调，可还是没弄清楚音序，音节也有五六个学生出错的。（2）学生会背诵朝代歌，但不会排序，说明知识掌握不够灵活。（3）修改病句出错的同学接近30个，这类缺少主语的病句考前练习过，但语感不强，仍是没有掌握。 （二）知识回顾 这部分失分严重的地方表现在对林冲性格的掌握不全面。 （三）口语交际 这部分主要考查学生语言表达与应对的能力，从答卷情况来看，还是表较好的。 （四）阅读 阅读分内阅读和外阅读两部分，虽本学期注重此方面的训练，让学生养成细读多思的好习惯，从答题情况来看，还是比较满意的，出错多的是（

六年级第二单元学情分析杨晨

作业的正文内容： 六年级语文第二单元学情分析 一、指导思想： 本学期我担任六年级语文教学工作，为有计划有目的地完成六年级的教育教学任务，以提升教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提升。 二、班级基本概况。 本班学生共44人，男生24人，女生20人，学生以本地学生为主，其中因为学校在乡上，学生家长都是务农为生，每天都忙于农务，对于学生完成作业的管教时间甚少，导致学生在家作业无人检查，学生作业交不齐。 三、学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，绝大部分学生很喜欢或喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差一段时间，作业慢的学生主要是知识不掌握。从知识

检测来看，对课标要求的达到成度一般，100%达标的为百分之七十，有3 人只达到课标要求的40%，所以从这些数据中能够看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，绝大部分学生处于中等水平，能够说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。 四、知识 针对所要学习《詹天佑》一课，处于人教版第二单元第一课，本单元的学习主题是通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤字情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。以及《怀念母亲》处于人教版第二单元第二课，学习这篇课文体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 综上所述：我们看到我班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习的，表现出对《詹天佑》一文学习较高的热情。而这个点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促动学生对学习知识的掌握。所以在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。 五、应对举措 针对以上学生反应出的情况与问题，制定如下应对举措：

语言学整理资料.docx

第一章：语言与语言学 A语言的特性： 一、任意性与规约性 1. 任意性：语言符号的形式与所表示的意义没有天然的联系。 2. 规约性：语言的形式和意义是约定俗称的关系。 二、二层性：指拥有两层结构这种特性,上层结构的单位由底层结构的元素构成,每层都有自身的组合规则。（有限手段无限使用,人类交际最显著特征） 三、创造性：指语言的能产性,这来源于语言的二层性和递归性。 四、移位性：指人类语言可以让使用者在交际时用语言符号代表时间上和空间上并不可及的物体、时间和观点（好处：使得我们有可能用抽象的概念来交流或思考） B与动物语言区别：由于喉部结构的差异,不适合吐字发音。但可使用手势语言 C语言的效用：信息效用人际效用施为效用感情效用寒暄交谈娱乐效用元语言效用 D语言学的发展脉络： 一、传统语言学： 1.从哲学角度思考（名实之争）：区分主语、谓、宾等逻辑成分概念、对语言起源问题的讨论 2. 语文学习角度研究（梵文）：为阅读理解古代经典文献服务的 3. 历史比较角度（主要比较印欧语系）：试图通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律,拟测它们配合母语（提供了科学的方法） 二、现代语言学（20c,结构语言学） 语言是一个符号系统,提出语言的线条性、任意性、“能指”（符号可感知）与“所指”（符号所代表的内容）、“组合关系”（两个同一性质的结构单位按照线性顺序组合的关系）与“聚合关系”（某一位置能够互相替代） （区分历时）更强调共时研究,重视排除历史干扰而对语言现状进行现实的描写 区分“内部语言学”和“外部语言学”,认为语言学首先要进行语言系统和系统内部各个要素的研究。 E当代语言学三个主要流派的基本思想： 生成语言学派：语言是人类内在化的能力,人类语言虽然差别很大但遵循的原则相同。强调语法的天赋性、自主性,着重探索人类语言的机制、共性,同时探究各个语言的参数差异,即在探索人类语言共性的基础上探究各个语言的特点。 天赋假设：语言是天赋,儿童生下了就有普遍语法,婴儿言语获得过程是先天的“语言习得机制”。转换-生成语法：关于语言能力的理论其研究目标是回答人类为什么会说话以及如何了解新的句子。语言能力（潜意识）根据转换规则可生成句子 效用语言学：“效用”指语言的交际效用。基本观点：语言的交际效用既是语法研究的出发点,也是语法研究的归宿。基本问题：语言为什么是这样的。答案：由语言的交际效用所决定。也研究语言的共性,认为人类各语言只存在蕴含性共性。 主要思想：重视语言的社会学性质；认为语言是做事的一种手段不是知识的一个表现形式；注重对个别语言以及个别变体的描写；用“连续体”这一概念来解释众多语言现象；依靠对各种语篇的观察和统计学的手段来验证；把系统范畴作为核心。 系统语法；效用语法：概念、人际、语篇 认知语言学：观点：语言乃人脑心智和人的认知能力的重要组成部分；语言世界不是直接对应于客观的物理世界,而是有一个主观的心理世界作为中介,主观的心理世界就是人的认知域。意象是语言结构被赋予认知内容的基本手段。各种语法结构的类型,都可以视为不同意象所造成的不同结构类型,并均有理据性,均可验证 基本观点：语法不是任意性,自主的形式化系统,是概念化的现实的符号表达。 体验性：“体验主义”的语言观；研究人的思想以及语言不能脱离人的体验性。 第二章：语音 A发音：人类的发音器官分三部分：动力源（肺）,发音体（声带）,共鸣器（口腔/鼻腔/咽腔—统称声腔）。共鸣器部分主要作用是调节气流,许多不同的音素就是这一部分的变化形成的。由主动的发音器官接触或靠近被动发音器官,从而发出声音 B元辅音的差别：根本区别在于气流在口腔和鼻腔是否受阻,元不受 C区分不同元音和辅音的要素： 元音：舌位前后+舌位高低+唇形圆展 辅音：发音部位、阻碍方法、声带状况和气流节制 D英汉中元辅音差别： 元： 1.除了央元音/?/之外几乎没有一个处在相同部位的。英语中的元音都是舌面音,没有舌尖元音和卷舌元音。 2.英语元音分布比较均匀,而汉语元音分布不够均匀,高元音居多。 3.英语中的元音有长短的差别（如beat和bit,fool和full）,而汉语没有。 4.英语前元音没有圆唇音,而后元音多为圆唇音。 5.汉语中的元音元音基本上在极限位置上,而英语中的语音并非如此。 6.汉语还有鼻化元音。 辅音： 1.英汉辅音在发音部分方面虽然有诸多相似之处,但它们的发音方法和发音机制有着细微的差别。 2.英语辅音有清浊之分,而汉语辅音的区别并不全在清浊,除了几个个别的浊音,如鼻音、边音,其余的擦音、塞音和塞擦音的区别在于送气与否。 3.此外,英语辅音时长较短,单念时不允许延长；汉语辅音无论是清是浊,无论送气不送气,单念时听起来较长,似乎后面跟了一个短暂的/?/音 E音位和音位变体 音位：某种语言或方言中具有区别意义效用的最小语音单位。 音位变体：属于同一个音位的各个音素叫音位变体。音位变体就是音位在语音环境中的实际发音 划分音位的方法：最小对比对测试 音位变体现象：音位随位置不同出现读音差异的现象 自由变体现象：音位随方言或个人习惯出现读音差异的现象 F音系规则的描述方法 带音擦音→不带音擦音/___不带声音 斜线表示变化产生的环境,横线（焦点线）表示目标音段的位置。

试卷分析分析什么

关于考试质量分析 一般来说,考试质量分析包括考试试卷分析、答题现状分析、今后改进的方向三个方面。 一、考试试卷分析主要有: 1、创设试卷的策略思想。 2、试卷考查的内容。 3、试题分数分配。 4、试题的难度、效度与信度。 具体说明: 1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷,意在用考试引导学生重视什么知识与能力, 检查师生教学过程中哪些方面能力的培养情况,即考试意图。 2、试卷考查的内容,主要写本学段教学的内容就是什么,试卷就是如何覆盖这些内容的;与上 一学段就是如何衡接的,巩固性内容有哪些试题,哪些就是拓展性测试内容。 3、试题的分数分配比例。主要写明全卷题分的比例分配,如:语文的书写、阅读、写作。英语 的听力、基础知识与基本技能、阅读、写作。理科测试中的知识型、能力型板块就是如何安排的。 4、试题的难度、信度与效度。难度就是按什么比例分配的,如容易题、中档题、难度题的比 例就是3:6:1或3:5:2,考试结果与设想就是否一致。(一般说来,难度系数容易题为0、95-0、75,中档题为0、74-0、6,难题为0、59-0、20)。信度,除了说明成绩的真实性之外(有时因为泄题、监考不严等原因,学生成绩不真实),还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度,主要指考试的有效性,一就是试题区分度高不高,即优生得高分,差生得低分,情况就是否如此。二就是试题就是否有效,如一道题100%考生都对或都错,该试题应视为无效。 二、答题现状分析包括如下内容: 1、得分情况; 2、失分情况; 3、对学情的分析; 4、对教学成败的分析。 具体说明: 1、得分情况,主要有:①年级(学科)、班级、人均分;②最高分,最低分;③各个层次考生的得分 人数比例。

语言学教程复习题与答案

语言学教程复习题与答案（胡壮麟版第一章） Chapter I In troduct ion I. Decide whether each of the following statements is True or False: 1. Lin guistics is gen erally defi ned as the scie ntific study of Ian guage. 2. Lin guistics studies particular Ian guage, not Ian guages in gen eral. 3. A scientific study of Ianguage is based on what the linguist thinks. 4. In the study of linguistics, hypotheses formed should be based on Ianguage facts and checked aga inst the observed facts. 5. Gen eral lin guistics is gen erally the study of Ian guage as a whole. 6. General linguistics, which relates itself to the research of other areas, studies the basic concepts, theories, descriptions, models and methods applicable in any lin guistic study. 7. 7. Phon etics is differe nt from phono logy in that the latter studies the comb in ati ons of the sounds to convey meaning in com muni cati on. 8. Morphology studies how words can be formed to produce meanin gful senten ces. 9. The study of the ways in which morphemes can be combined to form words is called morphology. 10. Syntax is different from morphology in that the former not only studies the morphemes, but also the comb in ati on of morphemes into words and words into senten ces. 11. The study of meaning in Ianguage is known as semantics. 12. Both semantics and pragmatics study meanings. 13. Pragmatics is different from semantics in that pragmatics studies meaning not in isolatio n, but in con text. 14. Social changes can often bring about Ianguage changes. 15. Sociolinguistics is the study of Ianguage in relation to society. 16. Modern linguistics is mostly prescriptive, but sometimes descriptive. 17. Modern linguistics is different from traditional grammar. 18. A diachronic study of Ianguage is the description of Ianguage at some point in time. 19. Modern linguistics regards the written Ianguage as primary, not the written Ian guage. 20. The disti nction betwee n compete nee and performa nee was proposed by F.de Saussure. II. Fill in each of the following blanks with one word which begins with the letter give n: 21. Chomsky defi nes “ compete nee ” as the ideal user ' s k ___________ of the rules of his Ian guage. 22. La ngue refers to the a _______ lin guistic system shared by all the members of a speech com munity while the parole is the con crete use of the conven ti ons and applicati on of the rules. 23. D _______ is one of the desig n features of huma n Ian guage which refers to the