雨花石阅读答案盼望—()

篇一：雨花石阅读答案盼望—()

篇二：雨花石阅读答案盼望—()

1.描写了人物的外貌、神态.这样写突出了爸爸对敌人的坚贞不屈.

2.小男孩对爸爸的关爱,对敌人的痛恨.

3.他摸黑来到雨花台,在爸爸牺牲的地方,摸呀摸呀,摸到了一块雨花石.因为雨花石沾满了爸爸的鲜血.说明了小男孩对爸爸深切的怀念.

4.因为这几颗小小的雨花石却象征着革命烈士对待敌人的决不屈服和忠于党的精神. 1、这句话描写了人物的外貌和神态方面。这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神。2、爸爸：爱爸爸、为有 3.他摸黑来到雨花台，在爸爸牺牲的地方，摸呀摸呀，摸到了一块雨花石。因为雨花石沾满了爸爸的鲜血。说明了小男孩对爸爸深切的怀念。这样的爸爸4、雨花石象征革命者的光辉形象。而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。... 冰灵水慕 2014-11-17 1、这句话描写了人物的外貌和神态方面。这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神。2、爸爸：爱爸爸、为有 3.他摸黑来到雨花台，在爸爸牺牲的地方，摸呀摸呀，摸到了一块雨花石。因为雨花石沾满了爸爸的鲜血。说明了小男孩对爸爸深切的怀念。这样的爸爸4、雨花石象征革命者的光辉形象。而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。篇三：雨花石阅读答案盼望—()

1、这句话描写了人物的外貌和神态方面.这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神.

2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人.4、雨花石象征革命者的光辉形象. 这句话描写了人物的外貌和神态方面。这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神。2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。... 轩辕束龙 2014-12-14 这句话描写了人物的外貌和神态方面。这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神。2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。 2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。篇四：雨花石阅读答案盼望—()

篇五：雨花石阅读答案盼望—()

第一次盼望史铁生①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也第一次盼望

史铁生

①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼望一个日子，都不会错。而且就在前一天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。

③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声的多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了要去的！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。这段时光不好挨，我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，院子里就我一个孩子，没人跟我玩儿。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本不知看了多少回的电影画报，那上面有一大群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙吗？真奇怪，该是我有理的事呀，不

是吗？我不是一直在等着吗？母亲不是答应过我了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？走吧，走吧，怎么还不走呀？我就这样念念叨叨的追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。

④走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可是母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。

⑤那个礼拜日，就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声的流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：噢，对不起，噢，对不起那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

15．结合全文，说说我为什么对第一次盼望记忆犹新。（4分）

16．第④段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了我的心理感受？（4分）17．文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。（7分）

参考答案：中小学作文阅读答案网整理

15．①第一次盼望对于孩子来说很重要，②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令我印象深刻，③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令我难以忘怀，④母亲忙碌辛劳的身影，也在我的记忆中挥之不去。

评分：共4分。每个要点1分。

16．①光线渐渐地暗下去交代了天色渐晚，②凉下去沉郁下去写出了随着希望一点点破灭，我的内心越来越惆怅。越来越远越来越飘渺更表现了我完全沉浸在伤心失望之中。评分：共4分。每个要点2分。

17．答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。

答案示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

评分：共7分。对母亲形象作出总体评价1分，结合文章内容2分，分析2分，语言表达2分。

雨花石的成因之谜

雨花石的成因之谜 雨花石以其色彩斑斓、玉质天成、小巧玲珑、纹理奇妙、包罗万象、诗情画意著称于世。被称为“天赐国宝”、“石中皇后”，自古以来，深受人们的喜爱和珍藏。雨花石产自南京及周围六合、仪征的雨花台组砾石层中。雨花石的成因众说纷纭，但疑点很多，通过对化石雨花石的观察研究，笔者提出一个与前人完全不同的雨花石成因观点。 一、前人的雨花石成因观点 南京雨花石协会的第一任会长池澄在《中国南京雨花石收藏家精品大观》一书的绪论中，是这样叙述雨花石的成因的： 1、“火山成因论”，认为雨花石是火山爆发后的产物，雨花石是“火山弹”。 2、“远方来客论，”认为雨花石是长江水从长江上游搬运来的。 3、“远源论”与“近源论”，承认雨花石是长江搬运而来，但一说远在贵州、四川；一说近在秦淮河、滁河上游。 4、“并存论”认为上至贵州、四川，下至秦淮河、滁河流域，均有水冲而下的石子，沉积于南京及其周围地区。 30 年代著名的雨花石收藏家王猩酋在《雨花石子记》中这样论述：“长江发源青海，绕横断山脉，所经高山峻岭，所吸收之灵泉秀水，长川大瑚，纵横数千里间，包罗万象，最为宏富”。以故奇形异状之石子，随江流而东转，以富滞大江两岸者，盖不知其恒河沙数矣。金陵六合之间，为长江尾闾，全部精英荟萃，又近海气之滋润，故均是长江流域，而金陵、六合又特胜于上游。王猩酋的观点是倾向“远源论”的，但也并未排除“近源论”。从近年来研究情况看，倾向于“近源论”的较多。当然这还是一个待进一步深入研究的课题。 南京雨花石文化研究所所长刘水在《自然、天趣、神韵石中皇后雨花石》一书中是这样介绍雨花石形成过程的。“雨花美人”来到人世间大致经历了如下三个阶段。第一为“孕育”阶段。如果把岩浆岩比作母亲的话，那么，雨花石就是母体中的胎儿。例如玛瑙砾石，最初是岩浆或火山中的岩液，在凝固分异时的空洞中形成原生玛瑙与母体共生在一起，是为了“孕育”。第二为“游子”阶段。孕育于母岩中的胎儿，经过催产婆的帮助，即内动力和外动力的作用，与母体脱离，暴露地表呱呱坠入尘世，从此开始了“游子”生涯。离别故土，历经沧桑，不知经历了几世几劫，风化破碎，又经流水搬运，将有棱有角的岩块磨砺成卵石，流落异乡为异客。第三为“落户”阶段，各个地质年代的各路“游子”，隧着江诃长途跋涉，不约而同，来到金陵宝地，与“土著居民”组成“雨花台砾石层”这个大家族，彼此和睦相处，直到地球上有了人类社会后，才开始抛头露面，走向人间。这三个阶段，用地质学的术语说，就是原生形成阶段，次生搬运阶段，沉积砾石阶段。这就是雨花石一生行踪，或可谓之“雨花三部曲”。 南京大学地球科学系刘冠邦教授在《第六届中国赏石暨国际赏石展精粹》一书中发表的“雨花石神话传说与科学”的文章是这样叙说雨花石地质时代和成因问题的。雨花石在南京长江两岸的土地及江北六合地区广泛分布，它代表该地区地质历史一段时间的河流沉积层。除园滑的卵石之外，同时在卵石之间还夹有细的砂砾层。通过观察它的上覆和下伏岩层可知，它是夹在下伏的红色粉砂岩和上覆玄武岩之间。再和周围山区的沉积层的上、下关系对比，它在南京地区地质历史记录中的地位便可确定下来。再通过砂砾层中的化石研究可知，它是属于地球历史新生代较晚时期的中新世河琉沉积，形成于距今大约1200万年前。这里只是说雨花石最后成为沉积层的地质年代，不是所有雨花石岩石本身形成时代，也就是说各种不同的雨花石还有其自身各自不同的，更早的岩石形成时代。岩石形成之后，地壳上升成山，岩石破碎再被冲刷搬运再沉积，形成了广布于南京地区的雨花台砾石层每一块雨花石与周。围山区成层的沉积岩和火成岩相对比，都能找到它们的来源，确定它们各自在该地区地球历史中所占的地层层位及早先形成的时间。

状物文章阅读习题

状物文章阅读习题 北国丁香 忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉（映印），有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。 丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇、一片片的。那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以热情，以想象。 丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁；倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已冲入鼻中。一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。 丁香在我国有1000多年的（裁栽）培历史，它给中国的花文化平添了无限秀色。 历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名句：“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。” 李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自愁”的诗句，描述情人的思恋之心。 丁香花的生命力十分顽强，绽放在北方寒冷的气候中，深得哈尔滨人的宠爱。哈尔滨人对丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，（坚艰）韧、顽强，生机勃勃。正因为如此，哈尔滨人把丁香作为自己的市花。 丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外（娇骄）娆。 丁香是哈尔滨人的挚爱。 哈尔滨是丁香永久的家园。 1、给文中括号里正确的字记“√”。 2、从文中摘抄历代文人墨客描写丁香的诗句。 3、把下面的句子改成反问句。 哈尔滨是丁香永久的家园。 4、读全文，按要求在文中画出下列句子。 ①用“—”画出描写丁香花形状的句子。 ②用“~~~~~”画出描写丁香花颜色的句子。 ③用“＝”画出描写丁香花香气的句子。 5、“那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。”这句话中把丁香花比作，通过这个比喻写出了。

《雨花石》教案

《雨花石》教学设计 执教者：芦阳小学王术勇 教学目标： 1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对革命先烈的敬仰、对祖国的爱恋。 2、能用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。 3、能用二拍子指挥图示边挥拍边演唱《雨花石》。 4、能用轻声、有力的声音有情感地演唱第一乐句的旋律。 教学重点： 通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。 教学难点： 掌握倚音的唱法，并能正确演唱切分音、休止符。 教学方法： 聆听法、视唱法、创编合作法、自主探究法 教学准备： 电钢琴、铝板琴、双响筒、三角铁、碰铃、指挥棒、雨花石课件。 教学过程： 一、组织教学，导入新课。 1、学生视听展现芦山歌曲《一吻千年》进教室。（PPT视频） 2、发声练（分声部由弱到强、有强到弱的练） 5 5 5 5 | 5-- -- -- | 3 3 3 3 | 3-- -- -- | 1 1 1 1 | 1-- -- -- | Lu lu lu lu lu 3、师：同学们，十月是祖国的生日，今年又是红军长征胜利80周年，请同学们一边聆听童声合唱《今天是你的生日》一边欣赏老师设计的图片（PPT课件配音乐图片），让我们一起感受普天同庆的快乐。 师：同学们现在的心情怎么样？ 生：心情很激动，感到做为一个中国人无比的骄傲和自豪。 4、师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（PPT课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。请看这座群雕（PPT课件）他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了今天的辛福生活！孩子们，请起立！让我们向先烈们深深地

雨花石教学设计

人音版五年级上册第二课足迹 雨花石 教材分析： 《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。是电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌。歌曲以第一人称神情的抒怀了许多无名先烈为人民的解放事业默默的奉献。恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明迎接欢乐。这是两首对学生进行传统教育的好教材。 歌曲为四二拍，二段体结构。第一乐段的旋律采用了重复的创作手法，在“静静地”，“深深地”、运用了两个切分节奏，寓意着革命先烈像雨花石一样朴实无华，虽默默无闻，但脚踏实地而又满怀革命理想，旋律亲切而又感人。 第二乐段采用了同为换头的形式，整旋律多处出现音程大跳，吧激情而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在“高音3”的长音上结束，喻示人们将沿着先辈的足迹奋勇向前。 教学目标： 1、情感态度价值观目标:通过学唱歌曲《雨花石》，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。 2、过程与方法目标：使学生能够感受歌曲雄壮神气的进行曲风格，加深对革命足迹的认识。 3、知识与技能目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，

学习掌握休止符。 教学重点： 通过学唱歌曲《雨花石》，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜 教学难点： 能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符。 教学准备： 课本、钢琴、课件 教学过程： 一、组织教学： 二、导入 师：同学们，我们看这两张图片，这是我们学校在做什么活动？ 生：防空疏散演练 师：对！这是我们蜀山小学开展“9.18防空疏散演练活动, 九一八事变是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的开端。就在这样的战争中，有无数英雄儿女无私奉献，保家卫国，捍卫自己国家的领土， 你们能说出几位英雄人物吗？ 生：王二小、刘胡兰、董存瑞、邱少云…… 师：还有许多无名氏的英雄，接下来，我带你们去南京的雨花

北师大语文-三年级下册-课后题及答案

三年级语文（下）课后练习 第一单元 1、你收到过亲人什么礼物？从中得到了什么？（p2） 答：元旦时，表姐送我一张贺卡，看着上面的一行行祝福语，我懂得了祝福。爸爸出差回来，送给我一个MP3，听着那优美的乐曲，我懂得了音乐的美妙。 2、仿照课文前四小节写一段话。 答：去年春天， 老爸送我一套《十万个为什么》， 读着那丰富的内容， 我懂得了大自然的神奇。 3、奶奶最喜欢那只铃儿？为什么？（p4） 答：奶奶最喜欢的铃儿是冬冬每周六按响的门铃。因为奶奶爱冬冬，冬冬也爱奶奶，按响门铃的她是陪伴、关心奶奶来了，所以奶奶最喜欢那只铃儿。 4、读男孩的话，体会他说话时的心情。（p6） 答：文中男孩共说了三句话： 第一句：?医生叔叔，我还能活多久？?此时，男孩以为自己要死了，心里害怕，更担心妹妹一个人怎么生活。 第二句：?真的？那我还能活多少年？?此时，他知道了不会死，十分惊喜，不敢相信。 第三句：?请你把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年!?此时，他愿意为妹妹献出一切，决心与妹妹平分生命。 5、结合课文体会“震撼”的意思。 答：?震撼?的意思是?震动；摇撼?。在课文中，?震撼?是指一个只有十岁的男孩下了死亡的决心救妹妹的勇气和伟大亲情，使医生感到震惊并为之感动。

第二单元 1、诗里描写了哪些景物？你见过那些？你还知道哪些描写春天的诗句？（p12）答：《绝句》写出了迟日、江山、春风、花草、燕子和鸳鸯等景物在春天里特有的魅力；《村居》描写了小草、黄莺、杨柳等景物。描写春天的诗句还有：（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（2）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（3）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 2、“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？（p14）（1）“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？ 答：?我?放飞的风筝是水兵帽，因为?我?的理想是当海军；小薇薇的风筝是蝴蝶，因为他想当个昆虫学家；二喜放的是瓦片风筝，因为他想成为建筑大师；双胞胎兰兰和红红放飞的是双体花瓶风筝，因为她们想一直在一起，当个艺术家；根子的风筝是竖琴，因为他想成为一名音乐家；芳芳的风筝是她自己，因为她还没想好长大干什么。 （2）你想放飞什么样的风筝？ 答：我想放飞一架飞机，因为我想成为飞行员。 3、课文中哪一句话能概括第三至第六自然段的意思？ 答：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。 4、课文最后一段说“春天的雨点儿……仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心理”，你怎样理解这句话？（p17） 答：这段话体现了师生之间真挚、深厚的感情，点明了课文的主题，揭示了?春天的雨点?的含义。乌罕娜老师热爱学生，她把关爱和温暖送给达丽玛，达丽玛感受到老师无私的爱，她不仅认真听讲，而且给老师送伞，回报老师。 5、课文讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？谁是主要人物？ 答：课文一共讲了四件事： （1）课堂上，达丽玛上课溜号，老师发现了，并让她放学后留下；（2）放学后，老师在办公室内为达丽玛认真的补课；

五年级《雨花石》

五年级第二课《雨花石》教案 教学过程： 一、组织教学 师生问好 导入： 师：孩子们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！让我们跟随镜头一起出发！（南京雨花台图片） 师：这里就是南京市有名的雨花台。刚才我们通过镜头所看到的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。 先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。 走进陵园，首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。孩子们，让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。 看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！孩子们，请起立！让我们向先烈们深深地鞠躬，以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！（学生起立鞠躬） 师：请坐下！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱） 孩子们，从你们的表情老师知道，你们也想用歌声来表达对革命先烈的敬仰和缅怀之情，先跟老师一起练声。 二、发声练习 师：坐好了，请把你的小手自然地放下去。很好。深深地吸一气，不耸肩。然后用“呜”发声，把这口气有控制地吐出来。注意“呜”的口型是圆圆的。看老师做一次……你们来试试，预备，起…… （老师用声音，手势带学生）注意口型的保持，再来一次……很好，现在我们用同样的方法，用“啊” 发声，注意“啊”口型，跟老师做一做，把你的小拳头当成一个香甜的苹果，咬上一口，保持咬苹果的口型发“啊，”看老师做一次……你们来试试……不错，看老师的手势再来一次……很好。 孩子们，请看大屏幕，用我们刚才的发声方法跟着老师轻声地哼唱这两句旋律。（发声练习） 1=bB 2/4 61756—61753—35632—73566— 呜啊 1．老师用声音和琴声带学生唱2.琴声带学生唱（提示学生气息要流畅，声音要连贯，有问题的地方教唱） 3. 孩子们，你能把对革命先烈的缅怀之情用你的神情和声音表现出来吗？跟着琴声再来一次，你们一定会唱得更好……唱得真不错。老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。 三、节奏练习 孩子们，革命先烈没有离我们远去，他们化作一颗颗美丽的雨花石永远活在我们的心中！老师今天就带来了两颗漂亮的雨花石，请听……老师刚才用雨花石敲的就是这条节奏，（出示节奏课件）你会吗？请拿出你们的雨花石，学老师敲敲这条节奏。 1．2/4 X X X X X XOX X X-- （指出休止符的地方，教师示范，学生模仿） （视其情况请个别学生起来敲） 师：（提示学生放下雨花石）。孩子们，听，雨花石在唱歌（出示课件） 1=bB 2/4 6 3 6 545 3 0 203 321 2—

6-江苏省南京市2018年中考语文试题含答案解析

南京市2018年初中毕业生学业考试 语文 注意事项： 1．本试卷6页，共120分。考试时间为120分钟。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2．请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合，再将自己的姓名、考试证号用0．5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及本试卷上。 3．答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0．5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位詈答颢一律无效。 1. 用正楷字或行楷字抄写下面的成语 万象更新 【答案】正楷万象更新 【解析】试题分析：本题考查学生的书写能力。要求学生在课下，在平时养成认真书写的习惯，练习硬笔书法。运用楷书做到书写认真，字体美观大方。 2. 下列各组词语中没有错别字的一项是（） A. 和煦葱茏杜绢花 B. 雄姿膘悍千里马 C. 静谧璀灿萤火虫 D. 澄澈空灵水墨画 【答案】D

3. 下列说法有误的一项是（） A. 传说，天地开辟后，神通广大的女神——女娲揉捏黄泥、挥洒泥浆创造了人。 B. “晴川历历汉阳树”中的“汉阳”位于汉水的北面，“衡阳雁去无留意”中的“衡阳”则位于衡山的南面。 C. “野火烧不尽，春风吹又生”“夜来南风起，小麦覆陇黄”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都出自白居易笔下。 D. 法国作家雨果是享誉世界的文豪，代表作品有《悲惨世界》《巴黎圣母院》等。 【答案】C 【解析】试题分析：本题考查学生对文学常识的把握。A项正确；B项正确；C项不正确，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”出自杜甫《春望》；D项正确。 4. 用诗词原句填空。 ①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，_________。（《诗经·秦风》） ②_________，若出其中；__________，若出其里。（曹操《观沧海》） ③__________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ④___________，疑是银河落几天。（李白《望庐山瀑布》） ⑤黑云压城城欲摧，__________。（李贸《雁门太守行》） ⑥过尽千帆皆不是，__________。（温庭筠《望江南》） ⑦小时候／__________／我在这头/母亲在那头（余光中《乡愁》） ⑧相隔千里，漂泊异乡的游子在中秋之夜，常会轻吟“____,______”，表达对故乡亲人的祝福。（用苏轼《水调歌头》中的诗句填空） 【答案】(1). ①在水一方(2). ②日月之行(3). 星汉灿烂(4). ③大漠孤烟直(5). ④飞流直下三千尺(6). ⑤甲光向日金鳞开(7). ⑥斜晖脉脉水悠悠(8). ⑦乡愁是一枚小小的邮票(9). ⑧但愿人长久(10). 千里共婵娟 【解析】试题分析：本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“灿烂”“金鳞”“脉脉”“愿”“婵娟”是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文名句和现代诗文的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。 【点睛】古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运

雨花石阅读答案盼望—()

篇一：雨花石阅读答案盼望—() 篇二：雨花石阅读答案盼望—() 1.描写了人物的外貌、神态.这样写突出了爸爸对敌人的坚贞不屈. 2.小男孩对爸爸的关爱,对敌人的痛恨. 3.他摸黑来到雨花台,在爸爸牺牲的地方,摸呀摸呀,摸到了一块雨花石.因为雨花石沾满了爸爸的鲜血.说明了小男孩对爸爸深切的怀念. 4.因为这几颗小小的雨花石却象征着革命烈士对待敌人的决不屈服和忠于党的精神. 1、这句话描写了人物的外貌和神态方面。这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神。2、爸爸：爱爸爸、为有 3.他摸黑来到雨花台，在爸爸牺牲的地方，摸呀摸呀，摸到了一块雨花石。因为雨花石沾满了爸爸的鲜血。说明了小男孩对爸爸深切的怀念。这样的爸爸4、雨花石象征革命者的光辉形象。而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。... 冰灵水慕 2014-11-17 1、这句话描写了人物的外貌和神态方面。这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神。2、爸爸：爱爸爸、为有 3.他摸黑来到雨花台，在爸爸牺牲的地方，摸呀摸呀，摸到了一块雨花石。因为雨花石沾满了爸爸的鲜血。说明了小男孩对爸爸深切的怀念。这样的爸爸4、雨花石象征革命者的光辉形象。而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。篇三：雨花石阅读答案盼望—() 1、这句话描写了人物的外貌和神态方面.这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神. 2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人.4、雨花石象征革命者的光辉形象. 这句话描写了人物的外貌和神态方面。这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神。2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。... 轩辕束龙 2014-12-14 这句话描写了人物的外貌和神态方面。这样写突出这个人顽强不屈、不怕牺牲的精神。2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。 2、爸爸：爱爸爸、为有这样的爸爸而骄傲；敌人：蔑视敌人、痛恨敌人。4、雨花石象征革命者的光辉形象。篇四：雨花石阅读答案盼望—() 篇五：雨花石阅读答案盼望—() 第一次盼望史铁生①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也第一次盼望 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼望一个日子，都不会错。而且就在前一天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声的多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了要去的！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。这段时光不好挨，我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，院子里就我一个孩子，没人跟我玩儿。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本不知看了多少回的电影画报，那上面有一大群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙吗？真奇怪，该是我有理的事呀，不

江苏省南京市2018年中考语文试题答案与解析(word版)

江苏省南京市2018年初中毕业生学业考试 语文 （答案及解析） 注意事项： 1．本试卷6页，共120分。考试时间为120分钟。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2．请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合，再将自己的姓名、考试证号用0．5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及本试卷上。 3．答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0．5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位詈答颢一律无效。 一（27分） 1. 用正楷字或行楷字抄写下面的成语 【答案】正楷万象更新 【解析】试题分析：本题考查学生的书写能力。要求学生在课下，在平时养成认真书写的习惯，练习硬笔书法。运用楷书做到书写认真，字体美观大方。 2. 下列各组词语中没有错别字的一项是（） A. 和煦葱茏杜绢花 B. 雄姿膘悍千里马 C. 静谧璀灿萤火虫 D. 澄澈空灵水墨画 【答案】D 3. 下列说法有误的一项是（） A. 传说，天地开辟后，神通广大的女神——女娲揉捏黄泥、挥洒泥浆创造了人。 B. “晴川历历汉阳树”中的“汉阳”位于汉水的北面，“衡阳雁去无留意”中的“衡阳”则位于衡山的南面。 C. “野火烧不尽，春风吹又生”“夜来南风起，小麦覆陇黄”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都出自白居易笔下。 D. 法国作家雨果是享誉世界的文豪，代表作品有《悲惨世界》《巴黎圣母院》等。 【答案】C 【解析】试题分析：本题考查学生对文学常识的把握。A项正确；B项正确；C项不正确，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”出自杜甫《春望》；D项正确。 4. 用诗词原句填空。 ①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，_________。（《诗经·秦风》） ②_________，若出其中；__________，若出其里。（曹操《观沧海》）

苏少版《音乐》八年级下第二单元《雨花石》

《雨花石》欣赏 各位老师，大家上午好！ 一、我对教材的理解 1、我说课内容节选自：:苏少版《音乐》八年级下第二单元《雨花石》 2、本单元主要作品如课件所示——《雨花石》，羽调式，浓郁的民族风格，清新、柔美的旋律，抒写甘为铺路石，默默奉献的情怀；《共和国之恋》A段旋律抒情流畅，深情款款，B段跌宕起伏，表达无怨无悔、坚定执着的爱国情怀；《蝴蝶飞啊飞》《和平的花环》，童声的纯净甜美，对比出历史的惨痛，引发无限的哀思，更诉说对于和平的坚定信念；《烈士日记》英勇—激愤—沉痛—悼念，音乐加上合唱再现了诗中的场面，更升华了诗的内涵；《辛德勒的名单》小提琴独奏如泣如诉、哀婉动人的旋律，抒发犹太民族饱含苦难的心声。 3、通过对教参的学习，结合我自己的理解和教学实践，我认为本单元的特色是——让学习者在学习、感悟、体验不同题材、不同形式的音乐过程中回顾历史，感受历史题材作品中音乐语言的独特魅力，从中汲取为和平幸福而奋斗的力量。 二、课时教学内容 在教学中，我选择演唱歌曲《共和国之恋》，欣赏乐曲《辛德勒的名单》作为第二单元第二课时教学内容，按照精细化教学设计的要求，我对教学过程中的欣赏教学环节——过程安排进行说课。 选择《辛德勒的名单》作为本单元的重点以及精细化教学设计的教学内容，原因在于：这是本单元中影响力最大的一部作品，也是本单元唯一一部外国音乐作品，通过第一课时内容的学习，学生感受到中国人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艰辛和努力，在学习《辛德勒的名单》时，学生能够感受到，和平不仅仅是中国人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、热爱生命、敬畏生命的人共同的心愿！ 在教学设计中应该包含对教材的分析，同时更应该了解教学的对象。 三、学情分析 在学习每一单元前，我都会对整个单元的教学内容作简单的介绍，让学生对于单元学习有整体的印象，再加上第一课时《雨花石》《蝴蝶飞呀飞》《和平的花环》的学习，学生对于单元教材的设计、情感基调有了初步的感知，通过日常教学的训练，学生也具备了基本的分析音乐要素的能力，对于本曲的演奏乐器小提琴的音色很熟悉，有部分学生欣赏过影片《辛德勒的名单》，但对于音乐演奏者、创作者、音乐

阅读《第一抹春痕》答案

阅读下文，回答问题。 第一抹春痕 看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的（耐心）和（细心）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 这以后，稍一（留心），便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，（细心）的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。 1、结合语境，解释下面词语和句子的意思。（2分） 娇娇：轻轻地，温柔的。 太阳依旧病恹恹的样子：太阳光微弱。 2、选择恰当的词填入文中括号内（4分） ①耐心②细心③留心 3、文中“发现第一抹春痕”指的是什么？（2分） 答：“第一抹春痕”指的是缝隙中的小草芽。作者被小男孩的细心和耐心所感动了，更是为在寒冬腊月发现这第一抹春痕而感到意外。 4、将“这些鲜艳的粉末……的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好？为什么？（3分） 答：不好。因为“染”是把花比作了春天，用“插”显然不能表现出这种意境。 5、文中划线的句子是（比喻）句，我也能模仿写一句：（2分） 天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬挂在上空。 6、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么。（2分） 答：文中我最受感动的句子是“终于有一天，…………如一串耀目的阳光。”。因为这个句子表现了老师对学生的喜爱和关心。

《雨花石》教案

《雨花石》教案 教学目标： 1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。 2、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。 教学重点： 通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。 教学难点： 正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。教学用具： 电子琴、录音机、磁带、课件。 教学过程： 一、组织教学，导入新课。 师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。 这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。 二、学唱歌曲： 1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。 师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱）师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？ 生：抒情的、优美的、深情的…… 师：歌曲的演唱速度又是怎样的？ 生：中速 师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。 3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。 师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质） 师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。 4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。 师：在聆听的同时，请你思考：雨花石向我们诉说了些什么？（播放范唱）师：雨花石向我们诉说了些什么？

新人教版(部编)八年级语文下册《二单元 阅读 8. 时间的脚印》赛课导学案_13

8时间的脚印 知识与技能：1．弄清说明对象，理清文章思路。 2．认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。 过程与方法：通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清说明的层次和说明的方法，体会语言的生动、准确。 情感、态度与价值观：培养热爱大自然、热爱科学的感情。 重点：学习说明的层次、语言特色和写法特点。 难点：阅读较长文章，把握说明的层次。 速读法、跳读法、“巧妙裁剪”法。 多媒体课件 1课时 同学们，谁看见过时间？“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”…… 其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 关于岩石 岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石，和今天我们见到的雨花石，都是砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”；在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最后沉积在河床的底部。 1．这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词中加点字的读音

珍贵的雨花石 阅读练习及答案

爸爸出差到南京去了，临行时答应带回一件珍贵的礼物庆贺我的生日。于是， 我天天盼望爸爸回来，夜夜都在想着那件珍贵的礼物。我想这礼物绝对不会是什么生日蛋糕，或是一般的文具用品，起码是一件非常漂亮的衣服。想到这珍贵的礼物，我心里总是美滋滋的，睡梦中也笑醒了好几回呢！ 生日的前一天，爸爸终于回来了。他一放下皮包，首先就是拿出一个盒子送给我。我一看那盒子非常精致，猜想里面装的是非常贵重的礼物，我心里不知有多高兴。可是，当我小心翼翼地把盒子打开一看，顿时傻了眼，气得泪水也流出来了，真想不到这里面装的是小石块呀！ 爸爸见我很不高兴，解释到：“这不是普通的小石块，而是雨花石呀！知道吗？雨花石象征着在南京雨花台为祖国解放事业牺牲的烈士，这五光十色的雨花石是烈士的鲜血染成的呀！”爸爸怀着沉重的心情为我讲述了革命先烈为人民的解放事业浴血奋战，惨遭反动派杀害的历史史实……. 听了爸爸的一番话，我有流泪了。这是悔恨的泪，悔恨自己不理解礼物的珍贵，不懂得这雨花石里体现着无数革命烈士英勇献身的精神。此刻，我透过泪水再一次看着那盒子里的雨花石，一颗颗都呈椭圆形，和鸽蛋差不多大。有的鲜红，有的翠绿，有的碧蓝，有的洁白，非常美丽。从闪闪发光的雨花石中，我仿佛看到了无数先烈为革命前赴后继、英勇不屈的光辉形象，似乎看到了爸爸对儿子寄予无限希望的一颗闪光的红心-------一颗希望后辈继承先烈革命精神的心！ 啊，雨花石，你是多么珍贵，我要把你永远留在身边！ 1、给这篇短文加一个恰当的标题，写在文前的_______上。（2分） 2、这篇课文主要写了一件什么事？（2分） 3、用“~~~~~”在文中画出具体描写雨花石的样子的语句。（2分） 4、课文写了“我”两次流泪，第一次是因为 第二次是因为（4分） 5、我的爸爸为什么送雨花石给我作生日礼物？（3分） 6、读下面的句子，用“~~~~~”画出我由实在事物产生的联想的句子。（2分） 从闪闪发光的雨花石中，我仿佛看到了无数先烈为革命前赴后继、英勇不屈的光辉形象，似乎看到了爸爸对儿子寄予无限希望的一颗闪光的红心-------一颗希望后辈继承先烈革命精神的心！

公开课：雨花石

初中音乐教案：《雨花石》 执教者：冯婷婷 教学目标： 1、能用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。 2、掌握倚音、休止符的演唱方法,并能理解休止符表示的音乐形象。 3、通过歌曲教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜，对烈士的敬仰，以及对祖国的爱恋之情。 教学重点、难点： 1、学唱《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用。以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。 2、分析歌曲的曲式结构，并说明理由。 教学用具： 钢琴、投影仪、课件。 教学过程： 一、师生互动，导入新课。 （教师讲解PPT）师：同学们，今天老师要带你们去一个特别的地方!(出示课件南京雨花台)（提问）对了，这是南京有名的雨花台。漂亮么？然而就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期却成了屠杀共产党人和革命烈士的刑场。先后有近10万烈士在此惨遭杀害。新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正因为这个原因，如今的人们总是把出产于此地的雨花石同烈士们的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。雨花石就成了中国人民缅怀先烈的一种象征。同学们，请起立！让我们向先烈们深深地鞠躬，以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！（学生起立鞠躬） 师：我想到了一首歌，我要把这首《雨花石》献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！教师边弹琴，边范唱《雨花石》。 二、学唱歌曲。 1、教师范唱歌曲，学生感受歌曲的情绪和速度。 师：“下面请同学们听老师来演唱一遍。在感受的同时，请你们感受歌曲的情绪是怎样的？（抒情、优美、深情）歌曲的演唱速度又是怎样的？（中速）。”教师自弹自唱雨花石。 2、讲讲词曲作家龚耀年的个人简介。 3、播放音乐，有感情地哼唱歌词。 师：同学们，请大家拿好你们的歌谱，我们一起随着音乐有感情地用“wu”

2018年江苏省南京市中考语文试卷及答案解析

绝密★启用前 江苏省南京市2018年初中学业水平考试 语 文 （满分：130分 考试时间：150分钟） 一（27分） 1.用正楷字或行楷字抄写下面的成语。（4分） 万象更新 2.下列各组词语中没有错别字的一项是 （ ）（2分） A.和煦 葱茏 杜绢花 B.雄姿 膘悍 千里马 C.静谧 璀灿 萤火虫 D.澄澈 空灵 水墨画 3.下列说法有误的一项是 （ ）（2分） A.传说，天地开辟后，神通广大的女神——女娲揉捏黄泥、挥洒泥浆创造了人。 B.“晴川历历汉阳树”中的“汉阳”位于汉水的北面，“衡阳雁 去无留意”中的“衡阳”则位于衡山的南面。 C.“野火烧不尽，春风吹又生”“夜来南风起，小麦覆陇黄”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都出自白居易笔下。 D.法国作家雨果是享誉世界的文豪，代表作品有《悲惨世界》《巴黎圣母院》等。 4.用诗词原句填空。（10分） （1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，_______________。” （《诗经·秦风》） （2）_______________，若出其中；_______________，若出其里。 （曹操《观沧海》） （3）_______________，长河落日圆。 （王维《使至塞上》） （4）_______________，疑是银河落几天。 （李白《望庐山瀑布》） （5）黑云压城城欲摧，_______________。 （李贸《雁门太守行》） （6）过尽千帆皆不是，_______________。 （温庭筠《望江南》） （7）小时候／_______________／我在这头/母亲在那头 （余 毕业学校_____________ 姓名_____________ 准考证号_____________ ____________________________________________________ ------------- 在--------------------此 -------------------- 卷 --------------------上 -------------------- 答 -------------------- 题 --------------------无 -------------------- 效------------

状物文章阅读习题知识讲解

状物文章阅读习题

状物文章阅读习题 北国丁香 忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉（映印），有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。 丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇、一片片的。那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以热情，以想象。 丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁；倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已冲入鼻中。一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。 丁香在我国有1000多年的（裁栽）培历史，它给中国的花文化平添了无限秀色。 历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名句：“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。” 李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自愁”的诗句，描述情人的思恋之心。 丁香花的生命力十分顽强，绽放在北方寒冷的气候中，深得哈尔滨人的宠爱。哈尔滨人对丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，（坚艰）韧、顽强，生机勃勃。正因为如此，哈尔滨人把丁香作为自己的市花。

丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外（娇骄）娆。 丁香是哈尔滨人的挚爱。 哈尔滨是丁香永久的家园。 1、给文中括号里正确的字记“√”。 2、从文中摘抄历代文人墨客描写丁香的诗句。 3、把下面的句子改成反问句。 哈尔滨是丁香永久的家园。 4、读全文，按要求在文中画出下列句子。 ①用“—”画出描写丁香花形状的句子。 ②用“~~~~~”画出描写丁香花颜色的句子。 ③用“＝”画出描写丁香花香气的句子。 5、“那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。”这句话中把丁香花比作，通过这个比喻写出了。 6、哈尔滨人把丁香花作为市花的理由是什么？

《雨花》阅读附答案

《雨花》阅读附答案 导读：雨花 由于某种特殊的缘故，我非常喜欢雨花。每当看到那玲珑小巧、清新俏丽的雨花时，我甚至会 chī qíng（）地把手伸向雨里，想在无边的花丛里摘一朵来仔细端详。 几天前，一个秋雨淅沥、天色朦胧的傍晚，我在一条路面很滑的巷子里走着，不远处，有一位老人蹒跚而行。忽然，路面一个小黑影很快地靠上去，高举着伞，挽着老人的膀子。看得出来，那孩子是踮着脚走路的。我猜想，这一定是老人的孙子。老人有这样的孙子真是太幸福了！隐约地我看见那个孩子斜举着伞，半个身子露在雨中。老人的手臂抬起来，好像在搂着孩子的小肩膀。借着路灯的灯光，我还看见伞上跳动、闪烁着小小的雨花。 雨越下越大，孩子的手大概累得发酸了，伞渐渐低垂片刻，又 g āo áng（）起来，原来孩子换了只手拿伞。 雨起劲地下。这时，老人和孩子闪进了一幢宿舍楼。一会儿，那孩子又飞跑出来，后面还跟着老人的话音；“孩子，你是哪家人？” 我愣住了，难道……我顾不上抹去脸上的雨水，目送着那孩子在雨中飞跑的身影。暮色和雨帘使他的背影逐渐模糊，最后，像雨花融在水中一样消失了。那伞上跳跃着的雨花，却深深地印在了我的记忆中…… 1．在文中的括号里填上词语。

2．用“～～”画出文中的比喻句。 3．结合短文解释词语。 蹒跚： __________________________________________________________ 4．文章主要写了一件什么事？ ___________________________________________________________ _____ 5．根据下列提供的段意给文章分段，用“∥”表示。 ①“我”非常喜欢雨花。 ②一个下雨的.傍晚，“我”看见一个小孩为一位老人打伞。“我”以为小孩是老人的孙子。 ③后来“我”才知道为老人打伞的孩子与老人素不相识。 6．本文的中心思想是（）。 A．描绘了雨花玲珑小巧、清新俏丽的优美形态。 B．表现了老人遇到困难有人帮助的幸福。 C．赞美了小孩乐于助人的美好品德。 7．文中画线处的“小黑影”是指谁？你能用这样的写法也写一句话吗？ ________________________________________ ________________________