区域经济学 课堂笔记 全书梳理 课程整理概要
区域经济学
1 学科特性
① 年轻性（60年代在世界范围兴起，直至90年代才在中国范围内兴起，一方面说明其“体系不完善”，另一方面则说明其具有较强的“吸纳能力”，即“包容性”） ② 应用性 ③ 前沿性
第一章 区域和区域经济学
一 区域的概念：
1 内涵
① 区域是一个有限的空间范围 （空间范围的大小不同决定了其空间具有“层次性”） ② 在经济上尽可能完整的地区（尽可能完整：表明其具有较强的“自组织能力”）
③ 承担特殊的专业化职能（在全国或者较高系统）
二 区域经济学的形成于发展
（一）在西方：
1 从经济问题的产生于矛盾的激化：
2 从学科渊源：（由古典区位论发展而来） 1826年 ， 杜能 ，《农业区位论》，市场距离为核心影响因素；
自组织能力 衍生为内生增长机制 较为完善的地域
结构，包含三要
素：
腹地 核心（中心城市群） 网络体系 较为完善的产业结构：合理、协调、弹性（能够很快调整产业结构，适应外部变化） 1956年， 瑞典 ， 缪尔达尔，《经济理论和不发达地区》， 循环积累因果论，（市场经济的结果不是有效缩小地区之间的差距，而是扩大，若要有效缩小差距，则需要政府作有效调控） 1960年，艾萨德，
1957年， 赫希曼， 核心与边缘区理论（极化效应，涓滴效应）
1909年，韦伯，《工业区位论》，劳动力、运输为影响因素；
1932年，克里斯泰勒，《中心地理论》，
1940年，廖什，《消费中心理论》
1960年，艾萨德，《区位分析法》
（二）在中国：
1 改革开放之前：以“生产力布局学”为前身
2 改革开放之后：放权、让利
【※】中国改革30年中引发的突出的区域经济问题：
（1）区域经济差异不断扩大，（基尼系数）
① 0.45：国际区域经济不平衡警戒线
②中国省域基尼系数：1978年：0.16
2004年：0.47
③在东中西三大区域中，东部地区省域之间的差距最大，而且在同一省内，县域之间的差异比省域之间的差异更大。
（2）低水平重复建设，区域产业结构趋同
“五小企业遍地开花”——多为劳动密集型产业
（3）地方保护主义严重
（4）地区之间的分工协作效益丧失
（5）资源两覅额和环境污染
三研究对象与内容
（一）研究对象
从宏观角度研究不同区域的经济发展及其相互联系的决策性科学。
（二）研究内容
1 区域机构（产业结构）
区域的本质是一种结构，这种结构的形成过程就是区域的形成过程，区域结构的完善程度与区域经济发展水平直接相关。
2 区域经济自组织
区域经济增长要素
区域经济发展阶段
区域经济发展模式
3 区域产业结构的演变：规律与优化
4 区域分工与联系
5 区域经济差异与协调
6 区域经济政策
四研究方法
1 实地调查法
2 对比分析法
3 系统分析法
4 数量分析法
第二章： 区域经济发展模式（战略）
注： 我国实行的是非均衡协调发展模式
一 均衡发展模式：（1950-1978年）
案例：在50年代，我国产业布局是“畸形布局”，基于历史地理原因，我国沿海地区占国土面积的14%，却占工业比重的70%
。政治上要求中国必须要建立独立的工业体系，尤其是重化工业。基于国防安全考虑，选址要求“山、散、洞”。在三方面原因的共同作用下，我国建立起西部地区的重型产业结构，但同时形成了“飞地经济”和“孤岛效应”。
二 非均衡发展模式：
（一）梯度推进理论 1 基本观点：
（1）梯度：指两个地区之间的经济技术实能的差异。
（2）区域经济发展水平的高低取悦于其产业结构的优劣，而产业结构的优劣又取决于其主导产业在周期中的阶段。
高梯度地区：处于创新、成长、成熟期早期 低梯度地区：成熟期的中后期，衰退期
（3）创新活动：一般起源于高梯度地区，随时间的推进以，就会向低梯度地区转移 （4）创新活动的梯度转移载体是多层次的中心城市体系
“梯度最小律”：承接能力差异最小，而非承接距离最短 “盲区”：理论上应该承接创新活动转移的地区，由于承接能力比其余远距离城市承接能力弱，则创新活动转移会跳过该区，转移至其他地区，从而使得该区成为承接创新活动转移的“盲区”。 2 在我国的应用
（1）高梯度的东部地区 高新技术产业、现代服务业 过渡的中部地区 原材料工业
发展模式 非均衡发展模式
均衡发展模式 梯度推进理论
增长极限论
辐射理论
网络开发模式
点轴开发模式
低梯度的西部地区 能源工业、农业 （2）存在的缺陷：
◆ 三大经济地带的划分是粗线条的，没有科学依据 ◆无法表示三大地带内部的非均衡性（均质性） ◆无法有效实现东中西三大地带经济茶叶的缩小 ◆否认了中西部地区发挥地区后发优势（比较优势），实现跨越式发展的肯能性 历史上，世界范围呃逆的梯度推移由“西欧——美国——日本——东南亚（亚洲四小龙）——中国东部地区”，其时间间隔为30-40年。
（3）粘性：中国产业转移并没有向学术界期待的那样出现明显的转移而存在空间依存的粘性，其原因分析如下：
（二）增长极模式： 1 增长极理论演变过程
佩鲁 ： 经济部门， 起支配和推动作用 部门增长极，（推进型单位） 创新能力
+
关联带动作用 布尔维尔： 空间增长极
缪尔达尔： 累积因果论， 极化效应，扩散效应 赫希曼： 核心与边缘地区理论 理查森： “溢出效用理论”（溢出效用：计划效应与扩散效应的叠加）
【※】实证分析证明：极化效应是时间T 的二次函数；扩散效应是时间T 的指数。 2 基本观点：
（1）在区域经济发展过程中，经济增长不会同时出现在所有地方，在少数具有优越区位条件的点上首先发生，不断发展为增长中心（极）。 （2）增长极的形成条件：
① 具有创新能力强的企业家和企业家群体；
② 可以吸收资金、技术、人才的流入，形成规模经济的能力；
③ 具有较好的区位条件，良好的区位优势，基础设施、交通、通讯、能源条件，吸引厂商进入该区域。
（3）增长极的形成机理：
①在初期和中期：主要极化效应发挥作用，而在中期、后期：主要是扩散效应发挥作用。 ②增长极是一种自上而下的发展模式，强调政府的作用。
合力 转入区—— 承接力不够 产业不配套
制度成本很高
转移区—— 动力不足 沿海靠港的特殊的区位优势
廉价劳动力的大规模南下东流 产业集群的本地根植性
其他原因
威廉姆森：区域经济差异随时间T 呈倒“U
”型变化区域
（三）点轴开发模式：（空间组织形式） “点”
：增长极，各等级中心城市 “轴线”：重要交通干线的经济轴线 基本思路：
1 确定重点开发的轴线
2 确定轴线上重点开发的“点” ◆ 确定“点”的方向和功能
案例：我国计划经济时期形成很多单一工矿资源型城市：大庆 3 确定轴线和“点”的等级体系：（一级、二级、三级） ◆在我国形成的比较有影响的开发模式： “
T ”： 我国的沿海经济带、长江沿岸经济带；（我国非常重视的一级轴线，也是目前应用最成功的经济轴线） “Π”：沿海经济带、长江沿岸经济带、陇海——兰新经济带 “＃”：沿海地区经济带 （四）网络开发模式
◆加大节点与域面、节点与节点、域面与域面之间的要素流动，实现相对均衡发展（城乡协调发展）
案例：江苏昆山：全国城乡收入差距平均值：3.8：1，而昆山城乡收入差距平均值为1.8：1.
◆区域经济开发模式的选择应该与区域经济所处的发展水平和发展阶段相适应，有“点——线——面”逐步展开。
课堂总结：
一 我国区域经济发展战略的实施 1978年前——均衡发展战略
1980年——90年代末——非均衡倾斜发展战略 2000年——今——非均衡协调协调发展战略 ◆
T
区域差异 三要素： “节点”：增长极，一定区域范围内的区域中心城市体系 “域面”：腹地 “网络”：交通通讯网络、“流”（资金、技术、人才）
缩小区际政策
效应差异：
中部崛起（2006年）
东北振兴（2004年）
西部大开发（2000年） 东部：开放
二 湖南区域经济经济开发模式的选择及演变
——90年代：“一点一线”的开发模式（如图1） ◆一点：长沙市——长株潭城市群 ◆一线：京广线经过的六个地级市
2000年： “一点二线”的开发模式 （如图2） ◆一点：长株潭城市群 ◆二线：东线：（岳阳、长沙、湘潭、株洲、衡阳、郴州）； 西线：（张家界市、吉首、怀化） 2007年： “斜十字型交叉开发模式”（如图3） 2008年： “3+5”城市群的圈层模式（如图4）
图1 长沙
岳阳
株洲 湘潭 衡阳 郴州 长沙
岳阳 株洲
湘潭 衡阳
郴州
张家界市 吉首 怀化
西线 东线
图2 张家界
常德 益阳
长株潭 图3
图4
岳阳
株洲
湘潭 益阳 娄底 衡阳 常德
长沙
第三章：区域产业结构
◆产业结构：类型构成、数量比例关系、相互关系
第一节： 产业分类
一 克拉克的三次产业分类法：
第一次产业：大农业
第二次产业：大工业+建筑业 第三次产业：大服务业
二 联合国的标准分类法：
1 种植业、狩猎业、林业和渔业
2 矿业和采矿业
3 制造业
4 电力、煤气、供水业
5 建筑业
6 批发与零售、餐馆和旅店业
7 运输业、仓储和邮电业
8 金融业、房地产、保险及商业性服务业 9 社会团体、社会及个人服务 10 其他活动
三 霍夫曼分类法
※注：在我国工业分类法中，耐用消费品的制造大部分属于重工业，而国际工业分类中则属于消费性工业，这是两大分类方法中最大的不同。
四 功能分类法：
产业分类 区域产业结构的演变规律 区域产业结构的评价 区域产业结构的配置 区域产业结构政策
重点
第一次产业
第二次产业
第三次产业
工业
消费性工业 资本性工业
轻工业 重工业 我国工业分类
主导产业：规模优势（输出规模优势）、关联带动效应 关联产业：前向关联、后向关联、旁侧关联 基础产业
潜导产业
案例：
① 如果价值增值链上的各产业分布在不同的区域，则各区域间形成“垂直型分工”（纵向） 区域之间的经济差距扩大（下游为高附加值，上游为低附加值）
案例： 我国80、90年代，普遍采用垂直型分工，在计划经济体制下，初级产品与加工品之间价格没有理顺，导致中西部地区存在贸易利益的双重流失（低价卖出、高价买入）。 所以，在目前鼓励在垂直型分工的前提下，还可以在自己比较优势的基础上延长产业链。
② 如果价值增值链上的各产业分布在相同的区域，则区域内形成“产业集聚”乃至“产业集群”
。
五 要素密集度法（衡量区域产业结构的素质）
要素：资源、技术、劳动、资本、知识
◆现代区域经济的演变过程，其实质是区域产业结构的不断调整（转换）升级的过程。
第二节产业结构的演变规律
一 配第·克拉克定律：
结论1 ：随着国民收入水平的提高，劳动力从第一产业向第二产业进而向第三产业转移，劳动力在三次产业间的分布状况是：第一产业逐步减少，第二三产业增加。
铁矿石 价值增值链
炼铁厂 辅助性燃料 技术服务 钢铁产业 汽车制造 汽
修美容 汽车金融 旁侧关联 后向 供给 需求 前向 产业集群 规模经济（外部规模经济） 交易成本降低
社会成本
创新效应
学习效应
技术溢出效应
案例：劳动力在三次产业中分布（2005年） 第一产业（%） 第二产业（%） 第三产业（%） 人均GDP 全国 44.1 23.8 31.4 江苏 31.5 34.3 34.2 24515 湖南 48.6 21.5 29.9
10366 甘肃
57.2
13.7
29.1
7341
分析上表，横向可以分析劳动力在三次产业中的分布规律，纵向可以看出东中西部地区不同经济发展状况省域之间劳动力分布的差异。
二 库兹涅兹的深入研究（20世纪60年代——工业化阶段）
结论：
①第一产业国民收入比重和劳动力比重随时间推移逐步减少；
② 第二产业国民收入比重都是上升的，劳动力比重大体不变或者略有上升 ③第三产业劳动力比重都是上升的，国民收入比重大体不变或者略有上升； ◆比较劳动生产率=国民收入的相对比重/劳动力的相对比重 结论：
①农业的比较劳动生产率<1,因此是“弱质产业”
②工业的比较劳动生产率>1,随区域经济演变，工业所吸收劳动力数量是有限的；对国民收入水平的提升，工业的贡献是最大的。
③ 第三产业的比较劳动生产率>1,吸纳劳动力能力是最强的，——“蓄水池”，但同时，该产业对国民收入被水平的提升时优先的。
【※】没有产业作为支撑的小城镇化是“空壳化”的。
三 工业结构的演变规律
◆工业化过程的实质及时工业结构的演变过程 ◆一般规律：
湖南省：
三化
城市化
工业化 农业产业化 一化三基 三基 基础工作 基础设施 基础产业
一化：工业化
农业阶段 （初级阶段） 工业化阶段 （中级阶段）
初级—中级—高级 后工业化阶段 （制造业在GDP 中比重下降，第三产业所占比重上升）
知识经济阶段
工业化
轻纺工业——重工业化——高加工度化——技术集约化 ◆一般路径：
轻纺工业——重工业——加工组装业——高新技术产业 （一）重工业化：
◆霍夫曼比例=消费资料工业的净产值/资本资料工业的净产值 统计分析结果：随工业化过程的推进，霍夫曼比例是逐步下降的。（霍夫曼可以用以作为一个指标，比较两个地区间的工业结构和工业发展水平，若值偏小，则表明该区域工业化过程重工业比重高，工业化水平较高，发展速度快。）
【※】日本：盐野谷：霍夫曼系数下降幅度减少，重工业化过程就会停止，出现一个饱和点（重工业化率占60%-50%） ◆
（二）重工业的第二阶段：高加工度化
①原材料工业：典型的资本密集型、技术含量较低、产品需求收入弹性低； ②加工制造业：技术密集型、技术含量较高，产品需求收入弹性高； ◆我国目前处于重工业化得中期阶段，大力发展装备制造业。 （三）工业化过程中的要素密集度转换规律 ◆西方国家一般的规律：如下图所示：
初级：第一阶段：α=5 中级 第二阶段：α=2.5
第三阶段：α=1
高级：第四阶段：α<1 重工业内部结构 加工制造业——技术
耐用消费品的制造，成为拉动重化工业发展的重要
推动力量
原材料——资本 成为拉动地区重化工业发展的初期力量； 采掘业——资源 劳动密集型 （轻纺工业） 高新技术密集型 （高新技术产业） 技术密集
型
（加工制
造业）
资本密集型 （原材料工业） 重工
业化 高加工度化 技术集约化
◆我国：
（四）产业结构演变的原因：
◆关键：该区域主导产业结构的演变 ◆西方经济学家的解释： 1 产品需求收入弹性 人类需求 吃饭 穿暖
便利、机能
精神追求 主导产品 食品 轻纺 耐用消费品 娱乐、旅游 主导产业
农业
轻纺
制造业
新兴（现代）服务业
2 生产力上升率不均等（比较劳动生产率） 吸纳要素积聚
效益高、成本低 3 国际贸易模式
①钱纳里： 进口替代——出口导向
②（日本）赤松：雁行产业发展形态学，棉纺工业、发展工国家
③弗农： 产品生命周期理论：创新国
第三节：区域产业结构评价
一 区域产业结构是否与资源结构（市场需求）相吻合
◆在我国计划经济体制下，在短缺经济环境下，我国大部分地区都是采用这种方法制定产业结构。
案例：永兴县城成为中国银都乃是世界银都的原因： ① 交通便利
② 能源条件——煤 ③ 历史因素
二 主导产业是否在较高层次系统中承担特殊职能
优先发展重工业
明显的二元经济结构 城市化严重滞后于工业化（城市化水平为40%，低于世界平均水平10个百分点，从区域上说，主要集中于中西部地区） 西部（西北、西南）、东北、湘喻黔鄂边区：偏重的产业结构 规模扩大
进口 国内生产
出口 市场
年代
◆不同区域应该建立以优势生产要素为提托的从专业化生产部门，通过专业化部门之间的交换，来实现区域内的分工与协作，从而提高各区域的经济效率水平，和整个大区域的经济效益。
三 区域内产业间的关联程度
◆计划经济体制背景下，实现条块分割的管理体制。 ◆“移植型”：并未产生增长极的效应，反而产色很难过“孤岛效应”和“飞地经济”； ◆西部地区：双重二元结构 ①城市、农村二元经济结构
②央企、地方企业的断层（央企相对于地方企业具有规模大、技术设备先进、管理规范、大而全的特点）
四 区域产业结构的转换能力和应变能力
◆区域产业结构调整的时间和成本取决于其产业结构的刚性与弹性。 ①刚性：从存量变化角度，要读流动困难，转换成本很高 ②弹性：转换成本低，时间短；
（1）当区外有生产要素流入时，区域产业结构能充分吸收、消化，转换成生产规模扩张能力和输出能力。
（2）当区域主导产业依耐的生产要素供给发生困难或市场萎缩是，能通过产业结构的内部自我调整能力，及时避开不利因素，保持区域经济可持续发展。
（3）当区域经济系统结构保持相对稳定有序时，产业结构能创造有利条件，向更高层次发展，实现产业结构转化升级。
五 区域产业结构效益的高低
第四节 二元经济结构
一 二元经济结构的衡量指标
农业 非农业
①部门比较劳动生产率
②二元对比系数=农业比较劳动生产率/非农业比较劳动生产率（若值越小，则说明农业比较劳动生产率较低，故其二元经济结构明显）
③二元反差系数= 农业部门的收入比重—非农业部门的劳动力比重 （若值越小，则二元经济结构越不明显）
二 我国二元经济的显著特征：
◆产值结构与就业结构之间的巨大反差
案例：我国城市化严重滞后于工业化，以1978年为例：
我国工业产值在全国GNP 中占70%，而在劳动力中，农业劳动力比重达70%，行成产业结构和就业结构的巨大反差，世界人均GNP >1000美元，而我国人均GNP<100美元。
在价值链中所处的位置
主导产业要素密集度
低：能源、劳动、资本
高：技术、知识
产业集群专题讲座
一 内涵和特征
①马歇尔 “产业区”的概念：专业化生产要素的地理集聚区
②“新产业区”
③“产业集群” M.Porter
M.Porter ：◆
集群是在某种产业领域内相互关联的公司和机构在地理上的集中，这些公司和机构同处于某个或关联的产业领域，由于具有共性和互补性而联系在一起。 ◆ 当今世界，集群经济支配世界版图。
二 产业集群的形成条件
①经济因素：供给、需求 ②地方文化历史
◆产业集群的分类： 高新技术产业集群 传统产业集群 1 集聚产品技术上的可分性强
20世纪70-80年代，
世界大范围出现经济危机时，下列地区却呈现出蓬勃生机 意大利普拉特地区 德国巴登地区
美国硅谷地区 英国苏格兰地区 波特： 三部曲 1980：《Competitive stratege 》 1985：《Competitive advantage 》 1990：《Competitive advantage of nations 》
产业集群
产业集聚 网络特征：
产业特征：狭义上的产业：如纽扣、领带
空间特征：地域特征 经济网络 社会网络 知识溢出与创新网络
技术上可分性越强——中间环节越多——工序型企业越多案例：①诸暨大唐镇——世界袜都
②金乡镇——铝制徽章
③嵊州——“领带之都”，所生产的领带占中国市场份额的80%，世界市场的30%，畅销80多个国家和地区。
2 集群最终产品差异性潜力大
水平方向差异性：品种、规格、功能、品牌、等级、色彩
垂直方向差异性：同种产品内在的质量差异
◆通过差异化竞争——细分市场——寻找市场立足点
3 集群产品的低运输成本
都是依赖“小商品，大市场”的模式
具有非常强的可贸易性
4 企业竞争环境动态多变与速度经济性
速度经济性：依赖于柔性化组织，谁能掌握商机、率先创新、谁就能更快占领市场。
案例：绍兴轻纺城：“礼拜商品”——三天出小样，五天成批量，七天上市场。
5地方文化对其影响
◆产业集群不是一个独立的经济想象，而是与地方文化相融合的集合体。
案例：①浙江文化精髓——“商”，崇商、亲商、善商
◆与市场经济体制相融，为浙江提供了企业家成长的制度基础。
◆分工——交易次数增多——交易成本上升，而由于长期的合作和共同的文化基础，使得相互信任度提高，形成有利的社会关系，降低交易成本。
◆路径依赖性——本地根植性——竞争优势模式
②传统意义上的湖湘文化——“官”，学而优则仕。
◆这种文化与市场经济体制不相融。
三产业集群的竞争优势
1 成本优势：①交通运输成本
②交易成本
③外部规模经济效益
2 市场优势：①市场占有优势
②整体广告宣传成本优势
③营销网络的拓展与构建
3 规模扩张优势：①单一企业快速诞生（快速吸引要素）
②价值链的规模扩张——产业集群规模扩张——新企业诞生——价值链原材料生产
1000多家
原材料营销
400多家
袜子生产
80000多家
定型
100余家
包装
300多家
托运
100多家
消费者
袜子营销
600多家
袜机供给——织袜——逢头——印染
（300多家）
的规模扩张：正反馈机制。
4 技术创新优势：①激烈竞争（外在压力大）
②集群特殊的竞争环境（动力）：隐形知识的溢出、合作创新
◆知识，根据其流动性，可以划分为“显性知识”和“隐性知识”。
显性知识：可以用语言、文字清晰地显示出来、具有强流动性。
隐形知识：难以用语言、文字清晰地显示出来，但在知识的传递与创新中起着关键性的作用。
◆渐进而非根本性的创新
创新（改进）——模仿——跟进——再创新——再模仿——再跟进——……通过此类滚动机制实现创新。
四产业集群在我国
（一）理论研究
1李小建：1998年：“第三意大利”
◆第一意大利：发达的北部；
第二意大利：需要政府扶持的南部地区
第三意大利：中小企业模式为主的东北部地区
2 仇保兴：1999年：《小企业集群》
3 王缉慈：2002年：《创新的空间：企业集群与区域发展》
（二）发展实践
（1）浙江的块状经济——内源式——本地根植式
（2）东莞的电子信息产业集群——嵌入式——松脚式
（3）北京中关村
五有待研究的课题
1 产业集群与高新区发展
2 欠发达地区的产业集群的发展
3 产业集群与农村剩余劳动力的有效转移
4 传统产业集群的升级与治理问题
5 非政府组织、政府组织在产业集群中的作用
6 集群中的知识外溢与知识产权保护问题
我国地方产业集群网站：https://www.docsj.com/doc/3d11198509.html,
考试题型：
1 名词解释
2 判断分析题
3 简答题
4 论述题
2014.07《区域经济学》试题A
《区域经济学》试题A 一.单项选择题（每题1分，共10分） 1.市场经济条件下经济发展的核心问题是。 A 提高资源利用效益 B 提高人力资本的能力 C 提高经济效益 D 提高国民经济发展潜力 2. 新经济增长理论认为，是现代经济增长的主要动力和源泉。 A 资本 B人力资本 C 技术进步 D 社会制度 3. 纳克斯认为打破低水平循环的增长的根本是。 A 增加供给 B 创造需求 C 扩大投资 D 保证经济均衡增长 4. 后工业化社会阶段，的迅速发展是这一时期的主要特征。 A知识密集型产业 B 智能密集型产业 C技术密集型产业 D 资本密集型产业 5. 在知识经济时代，是企业最基本的要素，是企业竞争的基础。 A 投资软环境 B 智力资源 C 科技进步 D 雄厚财务资源 6. 产业区位选择机制中的主体是。
A目标驱动机制 B 利益驱动机制 C 市场调控机制 D 宏观调控机制 7. 对任何一个大国而言，减少贸易利益冲突的根本途径是。 A 建立全国统一大市场 B 加强行政控制 C 实现经济发展的均衡增长 D 加强税收调节 8. 熊彼特认为：是推动经济发展的根本动力，它应该作为一种崭新的生产要素被引入生产函数。 A 企业家才能 B 技术 C 创新 D 资本 9. 城市化的阶段性规律表现为。 A S形 B V形 C U形 D M形 10. 在城镇体系建设中，城市的基础是。 A 最大的城市 B 大城市 C 中等城市 D 城镇 二.多项选择题（每题3分，共15分） 1. 古典区位理论的创立者是。 A 杜能 B 韦伯 C 胡佛 D 谢菲尔 2. 区域经济制度环境的中心是。 A 产权安排 B 交易成本
2018年秋季《幼儿园课程论》期末考核
期末作业考核 《幼儿园课程论》 满分100分 一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．幼儿园课程 答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2．终身教育 答：“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。 3．幼儿园课程目标 答：一般较特定地表述为幼儿园要求的教育成果，它指引幼儿园教师或课程编制者计划课程方案，也反映着一个幼儿园系统的教育取向。 4．幼儿园教育活动 答：为了实现幼儿园的教育目标，根据一定的教育内容和组织形式，在教师指导下进行的以教师为主导的“教”和以幼儿为主体的“学”所组成的双边活动。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的特点有哪些？ 答：（1）启蒙性。 （2）生活性。 （3）游戏性。 （4）活动性和直接经验性。 （5）潜在性。 2．认知理论的幼儿园课程具有哪些共同的特点？ 答：认知理论幼儿园课程的共同特点：（1）高度重视儿童在学习过程中的主动性，反对注入式教学，倡导主动学习；（2）强调活动与游戏的教育价值，可以说没有游戏和解决问题的活动，就没有儿童的真正发展（ 3）尊重儿童发展的年龄特征和个别差异。 3．幼儿园课程评价包括哪些内容？
答：幼儿园课程评价内容为：（1）对照幼儿园教育目标和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，检查和评估已经拟订的课程计划在目标、内容、组织与方法等方面的适宜性；（2）在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反应，并以此定期对照教育教学计划中预定目标，检查评估该目标本身以及所实施的教育内容、组织、方法和手段等的适宜性；（3）在课程实施过程中，定期对照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育指导思想几各项要求，检查评估教师的行为、态度、教师与儿童的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现；（4）对照课程目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整体性和均衡性。 4．确定幼儿园课程目标的依据是什么? 答：研究儿童；研究社会；研究人类知识。从三方面的研究信息中获得支持。 5．幼儿园教育活动设计应具备哪些基本特征？ 答：幼儿园教育活动设计应具备的基本特征：（1）幼儿园教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应该有针对性地指向某一部分幼儿；（2）幼儿园教育活动设计必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值；（3）幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础；（4）幼儿园教育活动设计应包括短期和长期两种目标；（5）幼儿园教育活动设计的完成必须经由系统的方法。 三、论述题（每小题15分，共30分） 1．试述五指活动课程的内容并评价五指活动课程。 答：一、五指活动课程的内容：依据活教育的课程观，在长期的实验研究的基础上，陈鹤琴提出，“幼稚园的课程可以以自然、社会为中心”进行选择，形成五类活动：（1）健康活动：包括伙食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等；（2）社会活动：包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等；（3）科学活动：包括植物的培植，动物的饲养，自然现象的研讨，当地自然环境的认识等；（4）艺术活动：包括音乐（唱歌、节奏、欣赏），图画，手工等；（5）语文活动：包括故事、儿歌、谜语、读法等。 二、五指活动课程的评价：（1）优点：“适合中国国情，适合幼儿身心发展特点”是陈鹤琴先生创建五指活动课程的两大基本原则。五指活动课程中一些思想、观点和方法对我国现阶段的幼儿教育课程的改革和编制仍有积极的指导意义。（2）局限性：首先，理论层面上岁努力避免课程中的知识中心倾向，力求课程向幼儿靠拢，但在实践层面上仍然比较注重教材，而对幼儿反应的注意程度仍显不足。其次，尽管陈鹤琴先生一再强调五指活动课程中五指不是五个学科，应整合成一个整体进行施教，但在推行时，有时仍被误解而分科进行。再次，在促进幼儿主动学习、创造性学习方面有些不足。 2．论述几次幼儿园课程改革的特点及对我们的启示。 答：一、20 世纪20—— 30 年代幼稚园课程改革的特点：（1）第一次制订并颁发了全国统一的课程标准；（2）幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题；（3）课程的指导思想深受杜威实用主义的影响；（4）幼稚园课程内容的范围以比较广泛，而且具体实用；（5）课程的研究成果很丰富，产生了
厦大考研资料列表
厦门大学 厦门大学中文系 <领先考研> 全套考研资料 厦门大学中文系从07年起基本采用统考了。整个系考试科目只有三个科目：601语言文学基础 802文学理论与文学评论写作 861语言学以下资料包含了所有中文系考研资料。 第一部分、历年考研试题 1-1、中文系历年考研真题包含语言学概论，现代汉语，古代汉语，汉语基础，语言学知识综合，文学，应用语言学概论，语言学基础，文学基础，中外文论等所有中文系考研试卷30多套。其中文学基础03-06，古代汉语99-06，中国现当代文学99-06 中外文学 99，01-02 语言学概论02-06，语言学知识综合测试：2000-2002 语言学基础：03-06 语言学及应用语言学、汉语言文字学2007 汉语基础：2002 所以试卷科目不尽相同。为考厦大中文系必备资料。￥100 第二部分、考试重难点（笔记讲义） 2-1、古代汉语讲义最新讲义。电子版发送。￥40 2-2、古代汉语实例讲解厦大本科生课堂讲解实例，电子版发送。￥20 2-3、汉语词汇学讲义本科生课堂讲义，电子版发送。￥30 2-4、上古文学史讲义课堂讲义，电子版发送￥20 2-5、隋唐文学史讲义课堂讲义，电子版发送￥20 2-6、唐宋文学史课件讲义，电子版发送￥20 2-7、元明清文学史课件课堂讲义，电子版发送￥20 2-8、古代文学史讲义厦大本科生课堂讲义，电子版发送￥40 2-9、中国现代文学史讲义本科生课堂讲义，电子版发送￥40 2-10、中国当代文学史课件厦大本科生课堂讲义，电子版发送￥40 2-11、文学史备课录厦大本科生课堂讲义，电子版发送￥25 2-12、西方文学史课件本科生课堂讲义，电子版发送￥30
整理课堂笔记的正确方式
整理课堂笔记的正确方式 记课堂笔记的五大技巧 1．不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。 2．用词用语要简洁浓缩。 3．写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。 4．注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。 5．用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。 整理笔记“七步法” 01第一步，忆 “趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。 02第二步，补 课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。 03第三步，改 仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。 04第四步，编 用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。 05第五步，分 以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。 06第六步，舍 省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。 07第七步，记
分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
《幼儿园课程论》模拟试题
《幼儿园课程论》模拟试卷 一、填空题（每空1分，共10分） 1.各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上，主要表现为相对更强调______________________________，还是相对更强调 ___________________________________，以及强调的程度如何等方面。 2．按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括、 _____________________和_____________________。 3．课程编制的过程模式是由英国课程理论家__________________提出的。 4.在蒙台梭利课程中，自由、_____________和_____________是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《____________________》和2001年国家教育部颁布的《》。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．受唯理派哲学思想影响的是（） A. 蒙台梭利课程 B. 福禄贝尔设计的恩物 C. 方案教案 D. 直接教案模式 2．综合性课程的长处有( )。 A. 是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。 B. 能使儿童发展与知识结合成一体。 C. 能促进儿童主动的学习。 D. 已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性。 3．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。 A. 生成性目标 B. 表现性目标 C. 行为目标 D. 结果目标 4．在直接教案课程模式中，教师的角色是（）。 A. 儿童行为的训练者 B.儿童学习的共同建构者 C. 儿童主动活动的鼓励者 D.儿童行为的强化者 5．（）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” A. 瑞吉欧教育体系 B. 凯M和德弗里斯课程方案 C. 斑克街早期儿童教育方案， D. 海伊斯科普课程 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．勃朗芬布朗纳所谓的外系统
债权法名词解释
债权法名词解释 1.债：是指特定当事人之间得请求为特定行为的法律关系。我国《民法通则》第84条规定： “债是按照合同的约定或者依照法律的规定，在当事人之间产生的特定的权利和义务关系。 2.债权：指在债的关系中，债权人请求特定的债务人依据债的规定为特定的给付的权利。 3.债务：根据债务人按照当事人的约定或法律的规定履行所承担的义务。 4.债的要素：即债的构成所必须具备的要件，包括债的主体、债的内容和债的客体。债的主 体也称债的当事人，是指参与债的关系的双方当事人，即债权人和债务人，其 中．享有权利的一方当事人称为债权人，负有义务的一方当事人称为债务人。 债的内容，是指债的主体所享有的权利和负担的义务，即债权和债务。债的客 体也称债的标的，是指债务人依当事人约定或法律规定应为或不应为的特定行 为，统称为给付。 5.特定之债：指于债的关系成立时，债的标的物即已特定的债。 6.种类之债：指债成立时以未加特定的种类物为给付标的物，仅以一定的种类和数量确定为 给付标的物的债。 7.单一之债：是指债权主体一方和债务主体一方仅为一人的债。 8.多数人之债：是指债权人或债务人有多人的债。 9.连带之债：指在一个债的关系中，债权人或者债权人有数人时，各个债权人均负有履行全 部债务的义务，且全部债务因一次全部履行而归于消灭的债。 10.按份之债：指在债的关系中债的多数主体各自按照确定的份额分享债权或者分担债务的 债。 11.债的效力：法律为了实现债的内容而赋予债之关系的效果，包括对债权人的效力和债务 人的效力。 12.债的履行：指债务人依照当事人的约定，允诺和法律规定实现其给付的行为。 13.不适当的履行：当事人虽有履行的行为，但履行不符合当事人约定或法律规定。 14.不完全履行：又称瑕疵履行、不完全给付，指履行本身不完全，具有瑕疵，一致减少或 丧失了给付本身的价值或意义。 15.加害给付：债务人的履行有瑕疵，而且因瑕疵使债权人受到利益之外的损害。 16.受领迟延：是指债权人对于债务人的履行应当受领而不为或不能履行。 17.履行不能：是指债务人因某种原因事实上已经不可能履行债务。
转载 如何整理课堂笔记
转载：小学生怎样记课堂笔记 一段时间以来，一直在思考这样一个问题，小学生在课堂上记笔记有什么好处。因为在我的课堂上，每一个班的学生都要求记课堂笔记，而且每堂课在我走进教室之前笔记本就是打开着的，省得一到让学生动笔的时候课堂就有一段时间显得特别混乱，转身掏书包找练习本、铅笔、橡皮掉在地上，影响正常课堂教学时间。 课堂笔记就是学生对老师课堂上所讲授的内容做书面记录，并把它作为今后复习和学习的重要资料，好处有很多，比如有助于知识的存储和记忆，因为“好记性不如烂笔头”；帮助学生提高课堂注意力，因为小学生注意力保持的时间比较短。再有就是回到家里复习或等到期末复习的时候课堂笔记就派上用场了。 记课堂笔记的方法很多，但不是每一种方法都适合于每一个学生，教师得想办法让学生找到适合自己的记笔记方法。 一、在书本上作“旁注”。 有的时候老师可能会发现这样一种现象，一个学期下来，翻开学生的教科书时像新的一样，一个字也没有。这样的学生积累的东西一定特别少。认为在课堂上对于老师的讲解重点例如一些词语的解释、重点的段落，或用画线、或用自己喜欢的符号、或写一些简单的注解等标注出来。比方说重点的地方可以用直线画下来，比这个还重要的内容用波浪线现出来，遇到有疑问的地方可以画一个问号，需要积累的词语可以用圆圈、方框圈起来。总之教科书不能空着，不能学过了还和新的一样!这不利于积累，复习时也没有依据。毕竟在课堂上，教师的讲解一定会有精彩的部分，这些精彩有时是转瞬即逝的，可能课堂上你还记得很牢固，但你保证不了过一段时间不遗忘，如果你记笔记了，做标注了，复习时当你看到你的标注，课堂精彩处的镜头就会马上再现，可能一些知识点很快回到你的记忆当中。 二、准备一个专门的课堂笔记本。 每一个学科都应该有一个专门的笔记本，包括语文、数学、思品与社会、科学等等，这是养成一种好的学习习惯的基础。课堂笔记本不是要你把课堂上老师说的每一句话都记下来，一般情况下以老师的板书为主，其次是抓住老师讲解的重点记录在本子上。每一个学科的记录方法也有不同，比方说数学科中的一些概念、法则，书本上都有，所以这些不必记，在书上画上重点号就可以，但一些老师对概念的理解，一些解题的技巧等一定要记下来，因为这些可能是老师用很长时间、甚至是用一辈子的时间总结出来的经验，你说这重不重要，值不值得记下来？语文课上一些课文的作者简介、写作时代背景、写作特点等书本上可能没有作注解，老师为了拓展学生的知识面，或根据教学要求，课堂上一定会对这些作出简要介绍，这也是老师通过查阅很多资料或用自己的教学经验在对教学内容进行补充，是教学的重点，也是学生作笔记的重点。这样复习的时候效率才会高，积累的东西才会多。为什么说每一个学科要有一本专门的笔记本呢？因为不同的学科记笔记的方法有所不同，而且混用笔记本有的时候会很乱，复习起来不方便，找来找去的效率不会高。 三、学会在笔记中质疑。 细心的老师会发现，有的学生课堂记笔记的方法也掌握了，课听得认真、笔记记的详细，学习成绩本该提高得很快，可就有个别学生的成绩提高起来还很慢，成绩好的学生的知识面拓展得也不够好，就是我们俗话所说的没后劲。什么原因？其一、写字速度慢，课堂只为记笔记而记笔记，有的时候跟不上老师的讲解。其二、学生不会思考!课堂只为了记而记，没有充分的思考时间，或没有自主思考问题的习惯。所以在记笔记的过程中，要学会记重点，留下一些时间把自己的困惑写下来，然后留在课后思考、与人交流，这样才会有发展。记完课堂笔记后，一定要记得整理。因为课堂老师的讲解一定要快于学生动笔记录，所以没跟上的地方一定要和同学比较一下，把自己没跟上的抄到自己的笔记上，使笔记更趋于完整以免使一些知识点掌握有误，其实这个过程也是记忆和复习的过程，一定要趁热打铁，不要拖拉。
区域经济学试题答案
?《区域经济学》试题一、判定题（每小题2分，共10分）? 《区域经济学》试题 一、判定题（每小题2分，共10分） 1.区域经济开发的主体包括政府和企业。（） 2.人力资源开发是区域经济发展的根本推动力。（） 3.感应度系数是指某一部门增加一个单位最终使用时，对国民经济各部门所产生的生产需求波及程度。（） 4.任何地区都应放弃自身优势去发展那些在全国分工体系中具有优势地位的产业。（） 5.后向联系产业是为专门化产业提供产后服务或进一步加工的产业。（） 一、判断题（每小题2分，共10分） 1．√ 2．√ 3．× 4．× 5．× 二、不定项选择题（每小题2分，共30分） 1.区域经济学的理论来源包括（AB）。 A.经济地理学 B.区位理论 C.均衡增长理论 D.非均衡增长理论 2.埃德加?胡佛构筑区域经济学的三个基石是指（ABC）。 A.生产要素的不完全流动性 B.生产要素的不完全可分性 C.产品与服务的不完全流动性 D. 产品与服务的不完全可分性 3.区域自然资源利用的类型包括（ABCD）。 A.纯自然资源型 B.自然资源和社会资源结合型 C.社会资源为主、自然资源为辅型 D.资源缺乏型 4.影响交易成本的区域性原因包括（BCD）。 A. 区域自然环境 B.区域垄断及其竞争
C.区域集团形成及其竞争 D.区域间地方政府及其竞争 5.非均衡增长理论提出的“连锁效应”包括（ABD）。 A.前向关联效应 B.后向关联效应 C. 集聚效应 D.旁侧关联效应 6.区域开发的特点包括（ABCD）。 A.开发对象位置的明确性 B.开发范围的明确性 C.开发的时效性 D.开发行动的综合性 7.区域经济发展由传统社会向现代社会发展的要害性阶段是（B）。 A.工业化初期阶段 B.工业化中期阶段 C.工业化后期阶段 D.后工业化社会 8.产业结构演变的基本动因是（C）。 A.国民生产总值增加 B.海内生产总值增加 C.各产业产品需求收入弹性的差异 D.各产业技术进步及技术结构特征 9.影响产业区位选择的社会经济因素包括（ AB）。 A.人口和劳动力 B.市场 C.自然环境 D.自然资源 10.根据区域经济合作主体的不同，区域经济合作可分为（BCD）。 A.国际经济合作 B.民间合作 C.官方合作 D.官民合作 11.区域间的间接投资合作的形式包括（BD）。 A.股份合资 B.信贷 C.契约合资 D.证券投资 12.工业化促进城市化的经济条件包括（ABCD）。 A.工业化水平的不断提高 B.产业结构的递次演进
幼儿园课程论 1考试答案
幼儿园课程论1 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。对 2 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。对 3 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 4 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。不对 5 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对 6 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对 7 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 8 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 9 (判断题)卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。对 10 (判断题)晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。对 11 (判断题)物理降温时体温降至不对 12 (判断题)2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。不对 13 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 14 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。不对 15 (判断题)肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短。对 16 (判断题)帮助肥胖儿童减肥不能太快， 应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。对 17 (判断题)2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算。对 18 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。对 19 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 20 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。不对 21 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 22 (判断题)照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因；观察肥胖儿饮食起居 的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯；加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。对 23 (判断题)体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。不对 24 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 25 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。对 26 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。对 27 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。不对 28 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对 29 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对 30 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 31 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 32 (判断题)摸额头是最简便、精确的测体温的方法。不对 33 (判断题)卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。对 34 (判断题)晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。对
《春》课堂笔记整理
《春》课堂笔记整理 1. 2.在第二自然段里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？ 3.For personal use only in study and research; not for commercial use 4. 5.作者在第二自然段中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了 哪五幅画面来具体描绘春天的美景。 6.第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 7. 6.春花图（第4自然段）作者是按什么层次描写春花的。 7.如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？ 8.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？
9. 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？ 10.“闹”改为“飞”好不好？为什么？ 11.写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？ 12.“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？ 13.体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处 14.引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？ 15.“像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点？ 16.春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？ 17.这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系？、 18. 春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？ 18.“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？ 19.体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 20. 简析本文最后一部分。（8～10自然段） ①三个比喻句抓住了春天的什么特点？
21.②这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
区域经济学试题及答案
《区域经济学》试题 一、不定项选择题(每小题2分，共２4分） １.从（)研究经济现象,正是区域经济学区别于其它经济学学科的根本所在。 A.时间角度B。空间角度C.结构角度D．环境角度 2。区域规划的主体是( ). A．政府B。企业C．个人 D.政府与企业 3。区位选择的标准包括（)。 A.成本最低 B.地区形象最佳 C.市场份额最大D。聚集效应 4。影响交易成本的区域性原因包括( )。 A。经济发达程度B.区域垄断及其竞争C。区域集团形成及其竞争D。区域间地方政府及其竞争 5。根据区域经济合作双方提供生产要素水平的不同,区域经济合作可以划分为（)． A。水平合作B。国际经济合作C．垂直合作D.一国范围内不同地区间的区际经济合作6.下列关于人力资源的理解准确有( )。 Ａ。人力资源是指某种范围内的人口总体所具有的劳动能力的总和Ｂ。人力资源又被称为“劳动力资源”或者“劳动资源”Ｃ。人力资源包括体质、智力、知识和技能四个部分D.人力资源具有非再生性 ７。区域间的直接投资合作的形式包括（)。 A.信贷B。独资C。证券D.合资 8。下列选项中,被称为二次能源的有( ）。 A。固体能源B。液体能源C。气体能源D。电力 9。在区域经济发展中,选择支柱产业应当遵循的条件包括（)。 A.应当有很低的区位商Ｂ。在地区工业总产值中占很大的比重Ｃ。要有比较大的产业关联度Ｄ。要有较高的产业规模经济 １０.制定区域规划的原则包括（). A。统一原则Ｂ.发挥优势原则C。兼顾全局原则D。效益原则 11。区域基础设施包括（）. A。区域交通系统B．公用事业系统Ｃ。文化教育系统D.医疗卫生系统 １2。区域经济政策的必要性主要体现在( ）. A．市场经济在区域发展与运行方面存在功能失灵Ｂ．区域经济具有要素分布的空间上的均等性C.区域经济具有要素分布的空间上的不均等性D.不平等的区域竞争使区域差异扩大不可避免 二、名词解释(每小题4分，共16分） 1.区域: 2.配第－克拉克定律:3。垂直区域经济合作：4.投资: 三、判定分析题(先判断对错，再说明理由,每小题5分，共15分) 1.通过扩大生产规模，增加生产能力或企业个数,相互采取聚集联合化与专业化方式,形成分工协作,达到效益最优,在区域内相互联系的生产聚集被称为非功能聚集.（) 理由: 2.网络型城镇体系又被称为金字塔型分布的城镇体系。（） 理由: ３.前向关联效应指主导产业在进行产生之后，其产品成为许多产业的原料、燃料或生产设备，或直接进入消费部门而产生的部门关联效应。( ） 四、简答题(每小题10分,共30分) 1。简述中国区域经济发展的一般特征。
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案4
中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试卷 一、填空题（每小空1分．共10分） 1．就价值定位而言，目标模式是基于------哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是一--------。 2．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与--------，纵向组织与横向组织，直线式组织与--------一。 3．结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出_----------，---------，以结果为评价标准的课程特征。 4．蒙台梭利课程的教育内容由--------、-------- 、--------和--------这4个方面组成。 二、选择题 1．被称为“行为目标之父”的是( )。 A.博比特 B．泰勒 C．惠勒 D．斯坦豪斯 2．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( )。 A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案C．方案教案 D．福禄贝尔的恩物教案3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是( A．行为目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 4．以皮亚杰理论为----------基础的幼儿园课程方案有( )。 A．光谱方案 B．斑克街早期教育方案 C．瑞吉欧教育体系的课程 D．海伊斯科普课程 5．下列属于综合性课程的长处的有( )。 A．能促进儿童的主动学习 B．能符合儿童的兴趣与需要 C．能促进儿童系统地把握知识、技能 D．已有相当长的运用历史 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．多元文化课程 2．幼儿园综合性课程 3．目标模式 4．DI直接教案模式 四、简答题（每小题8分，共32分）
如何做语文课堂笔记
如何做语文课堂笔记 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
记笔记要记以下内容：1、老师讲的重点、难点。2、老师写的课文提纲、课文大意、课文中心（你不能把老师讲的一字不差的记下来，只要大概记录，意思正确就行了）。3、记疑点。这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的，也可能使你没听见的，应下课主动问老师解答。记笔记的一些技巧：1、常用的字词可以用符号表示，这样可以节省时间。2、字要记的松一点，这样改正方便。3、记笔记应分正副页，通常为7：3，这样可以修改方便。4、应用不同颜色的笔记录，通常为红蓝笔，不要用铅笔记录。记一般的东西用蓝笔，记公式等重点用红笔。5、写得要快，看清就行。6、要认真听讲，课堂笔记只要简单抄一下就行了，不要因为一节课忙着抄课堂笔记而忽略了老师讲的内容。有了这些，你就能成为尖子生啦。 俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手写一遍”。老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会忘的。记笔记是记忆的扩大和延伸，便于以后复习、查找。越是高等的学习，越是以记为主。学生在课堂上边听课边记笔记，能处于动脑、动手、动耳的最佳学习状态，可抑制“思想溜号”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。记笔记还能提高书写速度，节省时间。老师从小学高年级起就应该教学生写语文笔记。学生从小就学会记语文笔记，能为今后的语文学习和其它各科的学习打下基础，形成自学的能力，养成良好的学习习惯，不但当时受益，而且能终生受用。怎样记语文笔记呢？应该把学生的预习笔记、课堂笔记和部分语文作业合起来都写在一个本上，统
称“语文笔记”。这样可以化繁为简，既减轻学生的学习负担，又减轻老师的批改负担；既有学生预习情况的检查，又有课堂教学的反馈；还有基础知识的验收。老师批改语文笔记，可收到“一举三得”的效果。 语文笔记本最好用十六开的“格备课笔记本”，在每页的两边竖着画二道直线，分成三份。左边一份约有两个字宽，记项目用，起目录索引的作用；右边的一份约有一寸宽，做备注用，这部分供学生灵活运用，记些疑难问题、自己的评价、感想、学习方法等，这部分记的内容不要求一致；中间的一份最宽，最重要，学习的内容都记在这一部分。 准备工作做完以后，接下来就是如何记了。记语文笔记可以分做三个阶段来进行： 1.课前预习记 学习新课以前学生要预习，把预习中学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分。通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成部分之一。 2.课堂听课记 这是语文笔记中最重要的部分。在语文课上，学生要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。这时有两点要注意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写在黑板上学生抄；二是学生不能把老师说的话一字不落地都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。刚着手训练时，教师要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一二遍。要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，教师要板书，防止学生写错。 3.课后巩固记 语文课上过以后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄。通过课后的整理和修改，学生对内容的理解加深了，认识得到升华了。课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找；学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业交；老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础知识，还检查了学生的预习情况和听课情况。在训练过程中，教师要以学生为主，征求学生的意见，不断改进做法，在形式和内容上都不强求一致，这样可培养学生的创造性和求异思维能力。 附： 听记填充式笔记法
(完整版)区域经济学各章习题及答案
《区域经济学》习题集 第一章绪论 一、名词解释1、区域2、经济区域3、区位4、经济区位5、集聚经济 1、经济活动相对独立，内部联系紧密而较为完整，具备特定功能的地域空间。 2、是人的经济活动造成的，围绕经济中心而客观存在的，具有特定地域构成要素，并且不可无限分割的经济社会综合体。 3、人类活动（人类行为）所占有的场所。 4、某一经济体为其社会经济活动所占有的场所。它强调由地理坐标（空间位置）所标识的经济利益差别。 5、若干个企业集中于一个地点，能为各个企业带来成本节约等经济利益。（各种经济活动在地理上相对集中所产生的相对节约） 二、简答题 1．区域的特征 2．区域经济学存在和发展的客观基础 3．区域经济学的研究对象 4．区域经济学的酝酿、兴起与发展过程 5．自然禀赋的差异性包括哪些因素？ 1．地域性、开放性、独立性。 2．自然禀赋的差异性，经济活动的极化性，空间距离的不可灭性。 3．是研究区域经济活动的自组织和区际经济联系，以及与此相关的区域决策的科学。 4．酝酿于上世纪20年代至50年代。凯恩斯主义所倡导的国家干预使一些学者比较系统地提供了区域开发的理论方法。兴起于上世纪六七十年代。区域经济学研究通过参加区域开发与规划实践比较系统地建立了区域经济学的理论基础。上世纪80年代以后，区域经济学有了很大发展，主要表现在新理论的创建与实践、区域经济发展与协调、运用最新科技手段上。 5．包括自然条件的不同性、资源的稀缺性，生产要素分布的不均衡性和不完全流动性。 三、对错题（判断对错，并改错）1．市场力的作用倾向于缩小地区间的差别。（） 2．区域经济学是“区域”与“经济”的简单叠加。（）
《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】
《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】 一、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分、共10分)1、在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。A、强调早期儿童人格的培养B、强调学龄儿童心理健康的重要性C、强调教师的直接教学D、强调儿童的动手能力2、课程编制过程模式的特点有(ABD)。A、关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果B、强调“教师即研究者”所应发挥的作用C、操作性比较强，比较容易推广D、提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性3、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( AB)。A、关注幼儿园环境的创设B、注重使课程内容与儿童发展特征相符合C、较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D、强调教师的事先预设4、下列关于蒙台梭利的描述正确的是( BC )。A、她是幼儿园的创立者B、她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C、她强调儿童的感官训练D、她是唯理论的代表人物5。如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是(A)。A、发展一互动B、恩物C、游戏D、活动二、填空题(每空1分，共10分)6、一般认为，幼儿园课程的基础是——、——与——。 7、依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是——、选择内容，组织实施和——。8。幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是——和——。9、我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的——和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》。10、幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用——的形式。11 、海伊斯科普课程的实施主要是由——三个环节以及其他一些活动组成的。三、名词解释题每小题5分，共20分)12、张雪门13、单元教学14、幼儿园课程评价15、多元文化课程四、筒答题每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。18、低结构化教学和高结构化教学有哪些区别?19、方案主题活动的选择应该遵循的原则。五、论述题(每小题14分，共28分)20、瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。2l、试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。幼儿园课程论试题答案及评分标准一、选择题《每题均有一个或一个以上的正确答案、多选、漏选、错选均不得分。每小题2分。共10分)1、AB 2、ABD 3、AB 4、BC 5、A二、填空题(每空1分。共10分)6、心理学哲学社会学7、确定目标课程评价8、教师计划为主的学科(领域)教育活动教师和儿童共同计划的学科(领域)教育活动9、《幼儿园工作规程》10、活动11、“计划一做一忆”三、名词解释题(每小题5分，共20分)12、张雪门：依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。13、单元教学：是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。14、幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。15、多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。四、简答题(每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。(1)课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。(2)课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调
2020清华大学国际法考研经验交流
韶光易逝，距离参加18年12月份考研已经有5个月了，今年清华法学院依旧是在愚人节的那天公布了拟录取名单，在这一年的备考当中，充满着迷茫、困惑、不安、焦虑，但是既然选择了清华，那就负重前行，不忘初心。好算一年的努力没有白费，最终修成正果，感谢这一年来帮助我的所有朋友。 一、今年招生情况： 今年清华的校线法学划在了325，相比2018年的校线下降了10分，但是呢，这个其实没有多大的参考意义，我们主要还是看院线。今年法学院的选线划在了353分，单科小分是50、90，按照招生名额、第一志愿，按照复试比120%，共计4个人进入复试，最终录取3人；其中进入复试的最低分是353分，由此可见国际法的复试分数线是根据进入复试资格的最后一名的分数而制定的。 我是在3月份就开始下定决心要考清华的，在这个时候我搜集了清华国际法相关的考研信息，从微信公众号THU水木考研上面了解了本专业往年的招考情况、复试分数线及一些往年学姐学长分享的经验贴。具体的时间安排如下：3月份，确定目标院校、招录情况、复试分数线、参考书目、考研真题等资料的搜集；以下书单由新祥旭学姐提供： 617 法学综合卷（含法理学、宪法学、民法学） 清华大学法学系列教材《民法总论》、《债权法》、《物权法》 崔建远《合同法》 程啸《侵权责任法教程》 林来梵《宪法学讲义》 林来梵《从宪法规范到规范宪法:规范宪法学的一种前言》
高其才《法理学》 884 国际法综合卷（国际公法、国际私法与国际经济法） 贾兵兵《国际公法：和平时期的解释和适用》清华大学出版社 毛俊响、王历著《国际法典型案例评析》中南大学出版社 边永民著《国际公法案例选评》对外经济贸易大学出版社 梁淑英《国际法学案例教程》知识产权出版社 邵沙平主编《国际法院新近案例研究》 通用型系列法学教材《国际经济法》 车丕照《国际经济法研究》 韩德培主编《国际私法》 陈卫佐《比较国际私法》清华大学出版社 4-6月份，开始第一轮复习：主要是英语和专业课（法宗和国际法） 英语主要是利用APP记背单词，搭配网络视频学习相关语法知识，单词每天都花30分钟左右去背诵，第二天回头去记第一天不会的，如此反复记忆，复习当中用到的参考书有“恋恋有词”“红宝书”。背单词在前期很重要，而且要坚持，到了11、12月专业课压力很重，可能就没有时间背单词了，所以前期要多背单词，来回刷。 专业课会考2门，一个是617法学综合卷（含法理学、宪法学、民法学），另一个是884国际法综合卷（国际公法、国际私法与国际经济法），内容还是挺多的。这段时间主要是阅读相关的参考书目，勾勒出重点，然后誊抄笔记，方便自己整理自己的知识点构架图，对不太懂的地方做出颜色区分，进行标记，然后去请教老师或者学长学姐。