少先队小记者校本课程设计方案 精品

少先队小记者校本课程设计方案

溧阳市埭头中心小学一、学校与校本课程开发的背景及意义：

（一）学校的现状

溧阳市埭头中心小学始建于1926年，学校现有占地面积21555平方米，图书馆藏书达2万多册，拥有微机房、多媒体教室、电视演播室等现代化教育设施，在坚持“让每一位师生体验美好自我的校园生活，让每一位师生得到最好的发展！”的办学理念的指导下，逐步形成了“自主、合作、创新”的校风，“勤学、善学、乐学”的学风，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

学校创建的中国少年报社江苏省溧阳市埭头中心小学学生记者站，至今培养了六百余名全国级小记者，获得了“全国百城小记者爱过主义基地考察采访活动”的最佳奖（牌）。学校少先队被评为溧阳市十佳少先队、常州市少先队红旗大队。２００１年我校就创办了江苏省常州市第一张少年儿童自己主办的彩报——《春芽》，受到了各界人士的关注及好评，常州市教育局副局长、少工委主任赵忠和，溧阳市教育局副局长高光明，著名儿童教育家、中国少年儿童新闻出版社副总编辑、中国少年报“知心姐姐”栏目主持人卢勤等知名人士为《春芽》报题词。在长期的努力下，本报《德育报》组织的全国校报校刊评选中获得一等奖，学校被评为全国队报银奖学校。溧阳电视台、常州市电视台、黄河电视台、美国斯科拉卫星电视网分别以《小记者》、《春芽》等专题播放了我校记者站的实况。

（二）学生的需求

新世纪伊始，全球化浪潮使世界变成了小小的地球村，在信息大爆炸的今天，我们与世界的距离不在遥远。新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置，为了让自己具有“全球化的思维”，为了让自己在明天的竞技场上立于不败之地，学生迫切需要丰富自己的知识储备，能提高自己表达能力、锻炼自己的口才和胆识，增强与人交往和独立生活的能力，训练思维的灵敏度，提升判断力，在不断地挑战自我，挑战极限中求得更好的发展。

（三）教师的素质

著名课程研究专家斯腾豪斯认为“没有教师的发展就没有课程的发展。”因此，在教育课程改革如火如荼开展的今天，教师应成为校本课程的建设者和开发者，作为主体参与到课程的开发与管理的过程中，这就需要有更多的机会进行不同程度的课程试验，形成一种开放的、名主的、科学的课程意识，充分突显自己的个性，促进自身的专业发展。校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施

者，而且成为课程的设计者、开发者、课程教材的编制者，校本课程为教师提供了无限广阔的舞台。

为每一个学生的全面发展，为每一个教师的专业成长，为学校的特色创新提供更为广阔的空间，本校少先队小记者的校本课程应运而生。

二、校本课程开发目标：

（一）总体目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，体现新课程改革的基本理念。逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，促进学生、教师、学校的共同发展、特色发展。

（二）具体目标

1、对学生

（1）养成终身学习和独立学习的积极态度，在实践性活动中，学会质疑、探究，学会聆听，学会获取、处理信息的能力，不断形成创新意识，提高创新能力。

（2）树立“团队精神”，学会合作、学会利用各种符号和工具与他人交流养成尊重他人、诚实自信、积极进取的良好品质。

（3）获得亲身参与实践活动的积极体验，正确面对困难、挫折，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，进而热爱生活、关爱自然、关爱社会，树立强烈的责任感，逐步形成正确的人生观、世界观和价值观；

2、对教师：

（1）通过校本课程的开发和实施，转变教育观念，从单纯的知识传递者转变为学生学习的参与者、促进者、组织者和指导者；

（2）学会动态地观察学生、了解学生、评价学生，建立新型的平等、民主的师生关系；充分创设轻松、开放、和谐的教学情境，促进每一位学生在“全面发展”的基础上的“个性化发展”、“可持续发展”；

（3）通过参与校本课程建设，拓展知识面，改善知识结构，提高科研能力，促进自身的专业成长。

3、对学校：

（1）与国家课程、地方课程相互整合、相互补充，加强校本课程的综合性、实践性、发展性和可选择性，增加学校和社会各种教育资源的结合，不断完善系统的学校课程。

（2）探索课程管理、评价制度建设新形式完善校本课程体系，建立全新的课程理念，提升学校的办学特色。

三、形成有特色的校本课程教材体系