《有话好好说》简介 (2)

有话好好说

关学曾老先生为电影《有话好好说》创作的一段北京琴书，内容就是从张秋生（李保田）电脑被砸到发现赵小帅（姜文），想要砍刘德龙这一段的故事，谱词诙谐幽默，完美的表现了小市民张秋生的心理。这一段原声作品，出现在电影中张秋生被饭店大师傅（李琦）折腾疯了以后拿刀四处发彪的场景。

《有话好好说》教案高品质版

《有话好好说》教学设计 江苏省赣榆实验中学殷斌宇 教学目标： 情感、态度与价值观： 正确认识自己与父母产生矛盾的原因，能用建设性的方式避免与父母争吵，以感恩的心情和理智的态度与父母平等交流、沟通，坚持正确的看法和行为；正确理解自身在家庭中的角色，为构建和谐的家庭关系、推动家庭文明尽自己的责任。 知识与能力：能以平等的态度与父母积极交流沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧，努力提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。 教学重点：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性。 教学难点：掌握处理与父母冲突的技巧，懂得感恩与理解。 贯穿一个理念：一切为了学生的发展，学生是最好的教育资源；追求真实自然。 主要议题： 为什么青春期的我们会和父母说话不投机？ 我们为什么需要有话对父母说？ 该说些什么？哪些话是不能说的？该用什么样的方式、口吻说？ 说错了该怎么办？ 教学过程： 【课前聊天，拉近距离】 今天，老师很高兴能在这里与和同学们一起分享快乐的45分钟，（介绍分组），请亮出我们的小组口号！……，今天我们将在紧张而又友好的分组竞赛中亮出我们的风采！ 好，先听一段音乐，精彩的新课马上开始。 播放音乐《相亲相爱一家人》。 【话题导入】：上课铃响，师生问候。1分钟 师：我们都希望一家人相亲相爱，不过，幸福、和谐、文明的家需要我们处理好相互关系，说话做事都要有一定的分寸。有句话说的好：“会说的说得人笑，不会说的说得人跳”，不会好好说话就可能闹不愉快。那么我们在生活中应如何多让父母“笑”，而尽可能不让父母“跳”呢？这就是我们今天要探讨的话题——有话好好说。 【今日说事】6分钟 师：大家有这样的感觉吗：以前和爸爸妈妈关系挺好的，现在有时候却会和他们莫名其妙地与有些话不投机，甚至很是别扭。有这样的情况吗？ 我想了解一下，有多少同学有这样的经历，请勇敢地举一下手，好吗？谢谢对老师的信任！

小班语言活动教案：我会说普通话教案(附教学反思)

小班语言活动教案：我会说普通话教案(附教学反思)小班语言活动我会说普通话教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，课后反思等内容，认识到说好普通话的重要性，养成说文明话的好习惯，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看我会说普通话教案吧。 设计意图： 小班幼儿由于年龄特点及生活经验以致他们运用语言的能力相对较弱，从而形成词语贫乏、语音不准、句子表达不完整。再者，我们班的幼儿都是来自农村，大多是从小跟着爷爷奶奶长大的，爷爷奶奶对于说普通话的困难导致幼儿从小很少有机会接触普通话。通过鼓励幼儿用普通话大胆讲话，学说礼貌用语，念有趣的儿歌，从而让孩子爱说普通话、会说普通话。 活动目标： 1.认识到说好普通话的重要性。 2.养成说文明话的好习惯。 3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 一首儿歌，风儿和小鸟的录音。 活动重点难点： 活动重点：

在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。 活动难点： 让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。 活动过程： 一、教师谈话导入 师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。我们有的说普通话，也有的说方言。你们平时说的都是什么话呀？ 二、创设情境，激发幼儿的兴趣 1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音 师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。 2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么 师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？ 师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。 小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？ 三、学习儿歌《大家都说普通话》 1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听 师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用普通话回答问题） 2.幼儿跟着教师一起学念儿歌

“有话好好说”教案

（1）星期五回家晚了些，妈妈从同学那里打听到我和异性同学在一起给某要好同学开生日Ｐａｒｔｙ，我打算这样对妈妈说…… （2）上次测验，我的数学成绩不大理想，星期天同学小王到我家约我一起去找地方钓鱼，可是爸爸虎着脸不同意，我打算这样对爸爸说……（3）最近妈妈在工作上遇到了烦心事，回家后常莫名其妙地发脾气，我在班级QQ群里讨论难题，结果被妈妈理解为上网聊天，怒发冲天，我打算这样对妈妈说…… 第五课第三框《有话好好说》导学案 授课教师：送桥初中宰华平 学生姓名：授课班级：南海中学授课时间：2014年10月30日 【学习目标】 1.体会父母的艰辛，以感激的心情和理智的态度对待父母可怜天下父母心；

2.了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略， 努力做到有话好好说。 【重点难点】怎样做到“有话好好说”，处理好与父母的关系？ 【学习方法】案例分析法、讨论法、表演法 学习过程： 1、【说句心里话】调查结果展示，导入新课：在歌曲《相亲相爱的 一家人》开始。展示送桥初中八年级学生反感父母行为前10位， 请学生们选择或增添。 2、亮标导学： （一）知道学习目标。 （二）据疑自学：1.怎样正确认识子女与父母之间的矛盾？ 2.如何做到有话好好说？ 三、解疑助学： （一）【恶语六月寒】 （1）观看视频，抢答：视频告诉我们在家庭成员交往中，如果子女做不到“有话好好说”，会伤害哪些人？ （2）解读亲子冲突P60页，阅读后小组讨论， 1、联系第五课前两框题内容，思考在我们的家庭生活中，为什么 会有类似冲突的事情发生？ 2、主要责任方是谁？ （二）【良言三春暖】 （1）情况想象:下雨天，你浑身湿透了，又冷又饿。答应妈妈到同学家玩，9点回来，但现在还不能到家，你正往家赶。 1、你希望此时妈妈在家为你做什么？ 2、妈妈此时担忧儿子可能发生什么事？ 3、你应该猜测到妈妈可能对你唠叨些什么？你又怎么应对？ （2）换一种方式得另一种结果（朗读） （3）小组讨论：我们到底怎样做到与父母“有话好好说”？ （4）展示教师的“智慧锦囊”。 四、精练促学 （一）【话到嘴边掂三掂】观看视频后，比一比，晒一晒。 竞赛规则：每组组长作为代表来抽签，并用刚刚所学到的方法来解决情境冲突，对话限时3分钟。 情境一、星期五回家晚了些，妈妈从同学那里打听到我和异性同学在一起给某要好同学开生日Ｐａｒｔｙ，我打算这样对妈妈说……

2018-2019学年高中语文第五课第3节有话“好好说”--修改病句教案新人教版选修《语言文字应用》

有话好好说——修改病句 【教材分析】 《语文课程标准》设定目标：“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语 言能力的有效途径。所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。【学情分析】 （1）《高考考纲说明》要求学生掌握六种常见病句类型。学生在平时做题中已有所了解。 但正确解答辨析病句题,除此之外,还要学会依据一些形式上的标志,去辨析病句,以加快解题的速度,提高解题的准确率. （2）在辨析病句中，学生还对诊断方法、修改方法，掌握不多，所以在讲解上以课本实例 为主，注重分析归纳。 （3）辨析修改病句知识体系庞大，所以要激发学生兴趣，在此基础上积累。 【设计思路】 课前围绕课本设计预习案，布置预习，让学生阅读课本，整理病句类型知识，寻找病句句 例并根据病因进行归类。上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加 顺畅。再点拨梳理病句知识体系，然后将病句句例以课内检测和课外延伸两部分内容利用小 组积分赛的形式、利用“医生看病”的方式进行课堂活动，从中总结病句辨析修改方法。最 后通过链接高考真题形式进行能力训练和课堂效果检测。讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体展示。同时，搜集名人名言和修改病句歌谣，以此激发学生兴趣，使 讲学效果显著，课堂丰富。 【教学目标】 知识目标：了解现代汉语中的六种病句类型。 能力目标：了解病句产生的原因，掌握修改病句的方法，提升学生语言表达的 准确性。 情感态度价值观：树立学生严肃对待语言的意识，培养语言运用的严谨作风。 【教学重点】：围绕课本掌握病句的六种类型 【教学难点】：病句的辨析 【教学方法】：例举法、课堂活动法、练习法。 【教学准备】：多媒体

有话好好说 教学设计

学会和谐相处——有话好好说3、21 汪 一、教材分析： 现在的学生生活条件好了，又多是独生子女，所以往往以自我为中心。说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人，由于说话方式的问题，常常引发一些矛盾，导致学生产生人际交往的问题。《有话好好说》本节课就是力图让学生通过活动使学生认同有话好好说的重要性。让学生在各种交流，体验活动中探究有话好好说的方法。通过活动，尊重父母，善待父母长辈，提高与自己父母长辈沟通的能力，使他们在今后的学习生活中更加自信，更加愉快地与他人交往。 二、学情分析： 老师们都明显感觉到，小学六年级是人生由少年期向青年初期过渡的一个关键时期，学生年龄多在12到13岁之间，尤其是到了六年级下一学期，班上会出现很多问题，学生开始变得浮燥，行为上变化较大。一部分学生变得很不听话了，情绪易波动，各种焦虑状况表现明显，自我控制能力变得不如以前等等。这种变化有些是年龄段和学段的特点，因而往往也是必然会发生的，是属于儿童内部发展规律的必然性所致。但有些却是很多外部因素造成的，如家长老师过分地强调分数，给学生带来的沉重压力。有的学生与父母说话越来越不注意分寸，有的学生与父母形同陌路人，父母往往只用物质来满足孩子，膨胀孩子的物欲，不懂得感恩，真正与父母交流和沟通的非常少，心理闭锁。也由于年龄不足，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事。因此促进学生与父母长辈沟通显得尤其重要。 教学目标： 情感、态度与价值观：正确认识自己与父母产生矛盾的原因，体会父母在我

们的成长过程中付出的大量心血和汗水，能用建议性的方式避免与父母争吵，以感恩的心情和理智的态度与父母平等交流、沟通，坚持正确的看法和行为；正确理解自身在家庭中的角色，幸福快乐地成长。 知识与能力：能以平和的态度与父母长辈积极交流沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧，努力提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。 教学重点：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性。 教学难点：掌握处理与父母冲突的策略，懂得感恩与理解。 四、教学过程： 课前谈话：(出示课件首页) 引出“幸福魔方”，介绍分组。 同学们好！今天老师将带领大家到“和谐梦工厂”里去做客，帮助你们消除烦恼，打开幸福之门，学会和谐相处。出示课件 一、和谐麻辣烫（12分钟） 1、播放歌曲，引出活动主题。 首先我们进入“和谐梦工厂”的第一个活动环节——和谐麻辣烫。我们来播放一个视频，看看上面讲了什么内容？（播放视频） 师：同学们都看得这么专心，这样的场景是不是太熟悉了？感觉总在你们家不断上演。为什么会不断上演呢？是因为我们和父母的说话方式不对，能不能这样充满火药味？在平时的生活中，我们要和父母有话好好说。这也就是我们今天的活动主题。（出示课件：有话好好说） 2、同学们，请回想下，你们和父母之间又有哪些矛盾和不愉快的事呢？你当

说话课教案

秋游 ----人教版二年级上册《语文园地一?口语交际》教学设计 第一课时 教学目标： 1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。 2、通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。 3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。 教学过程： 一、谈话激趣 1、同学们，这一段时间，我们每天都在与“秋姑娘”做朋友，并且积累了许多和秋天有关的优美的词语，朗读了很多描写秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家对秋姑娘已经非常熟悉了，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？ 2、是啊！秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、苍翠的松柏……她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？ 3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？ 二、交流、分组 1、秋天的景色这么美，我们去哪儿游玩好呢？（学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料）师根据学生发言，板书：地点、内容 2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家根据自己的意愿，自由组成几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划。（鼓励意见相同或相近的同学组成小组。） 3、成立小小旅行社 旅行社已经成立，请大家施展自己的智慧，先给自已的旅行社起个名字吧！（如亲亲旅行社、如归旅行社、苗苗旅行社） 第二课时 教学目标： 1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。 2、通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。 3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，

《有话好好说》教案

《有话好好说》教案 德育目标: 1、知识与能力知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力； 2、教学过程和方法通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵； 3、情感态度与价值观在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。 德育重点 有话好好说的内涵 德育难点 怎样做到有话好好说

课时安排 一课时 教育过程 引言导入 新授 一、案例分析 出示个案一：信的风波 问题设计： 1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？ 2、你认为小红有哪些不妥之处？ 3、如果是你，你会怎么做？ 4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。出示个案二：买鞋的烦恼 问题设计： 1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？ 2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。

3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？ 二、整理本课知识体系 1、有话好好说的内涵 子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人 2、子女如何做到有话好好说？ 客观看待父母 谅解父母的过失 敞开心扉与父母沟通交流 听取他们正确的劝告 克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题 三、探究 假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。 四、感悟 1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。 2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的

有话好好说——修改病句教案

《有话"好好说"——修改病句》教案 一、教学目标 1,了解病句产生的原因和病句的基本类型. 2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病. 二、教学重点 "语序不当""结构混乱""不好逻辑"等六大类类病句的辨析与修改. 三课时安排:六课时. 第一节 一、导课： 1、下列广为流传的歌词和广告语有错吗 (1)我看见,一座座山,一座座山川.(2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡. (3)今年过节不收礼,收礼就收脑白金. 明确:"川"是河流,不能用量词座来修饰. "珠穆朗玛峰"是山峰,不是山坡. 前说"不收礼",后又说"收礼",前后矛盾. 2,在访谈节目中,一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出.比如:见课件 明确:(1)句的"空穴来风"原意是"有了洞穴才会有风进来",比喻消息和传说不是完全没有原因的.而这句话刚好把意思弄反了. (2)句是否"和"有没有"重复了,用其中一个就可以了. (3)句.主干是"数量——是——国家",这是不搭配的;而且"世界上最多的国家"也不通. 二、高考考试说明要求（见课件） （一）语序不当 1、关联词位置不当 例1、不是的位置不当例2、不仅的位置不当例3、如果他例4、他不但规律：两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面；不同主语时，关联词语在主语前面。 2、分句次序不当 例1、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝. 例2、由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。例3、可怜的小狗奄奄一息地躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。 例4、这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。 例5、很多人膜拜、崇敬、羡慕明星 诀窍：常出现于递进、承接、因果关系的复句中；要注意分句、词语之间的逻辑顺序和程度的强弱。 3、修饰语与中心语错位

有话好好说,说课稿发表稿件

《有话好好说》说课稿（苏人版） 曹德银 一、说教材 教材地位和特点：“有话好好说”是前面“跨越代沟”、“克服逆反心理”两课题的延伸，也是第5课的落脚点。本节课具有较强的实践性和思想性。从教材的安排看，本节课把教学德育功能放在非常重要地位，要求学生在道德认知、道德体验的基础上，能自觉地进行道德实践。能在具体的交往情景中，以感激的心情与父母沟通。 教学目标 情感与价值观：体会父母为我们付出大量的心血和汗水，以感恩的心和理智的态度与父母平等交流、沟通；正确理解自身在家庭中的角色，为构建和谐的家庭关系尽自己的责任。。 能力：掌握与父母交流的要求和策略，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。 知识：懂得有话好好说的重要性。掌握一些处理与父母关系的具体方法。 目标解读：思品课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。本课知识浅显易懂，因此，本课的评价重点应是评价学生对父母的爱的情感，在与父母交往中的过程中能够选择正确的态度和行为，努力做到有话好好说。所以，情感目标应该放在本课教学的首要地位。 重点和难点分析 认识到与父母有话好好说的必要性和重要性，这是本课教学的难点。 解读：为什么我们要与父母有话好好说？这个话题，教材编写比较分散，也没有具体的探究材料，难以把握。需要教师整合相关教学资源，用教材去教。 对父母而言，哪些话能说，哪些不能话？与父母意见不一致时，是不是都要去争出胜负？当学习和生活上有困惑和烦恼时，你第一时间会跟谁倾诉？为什么？由于学生的交往经验、个性心理等多方面的复杂性与差异性，决定学生对这些问题的回答可能是多元化的，而课前的预设也是有限的，这对教师的教学智慧和驾驭能力提出很大的挑战。 掌握有话好好说的要求和技巧，这是本课的重点 解读：能否帮助学生掌握有话好好说的要求和技巧，直接关系着本课情感目标和能力目标的实现。新课标要求思品教学要以学生已有的生活经验为基础，与他们一起面对成长中的问题，为学生正确认识成长中的自己，处理好与他人的关系，提供必要的帮助。为了解决这个重点，教材安排了丰富的内容和大量具有探究性话题。在具体教学活动中，教师可以通过创设问题情境，引导学生分析、迁移、运用等，也有利于提高学生学科素养，有利于学生的可持续发展。 二、说教学理念与策略 教学理念：贯穿“学生即资源”的理念，鼓励学生说出心里话、说出实在话；遵循认知规律：遵守先学后教、先生后师原则，把学生体验、感悟、认知、实践等结合起来。 教学策略：创设情境——提出问题——探究合作——形成共识（道德认知） 智慧大考验————————————真情馈赠（道德实践） 三、说教学过程 1.创设情境，导入新课 多媒体播放视频：央视关于青春期情感调查： 调查数据显示：97%的家庭父母与孩子之间发生过争吵，有的还大打出手，那么父母和孩子之间的沟通障碍到底是什么呢？记者调查发现，在父母眼中，青春期的孩子简直变成了另外一个人，平时相处中的矛盾涵盖到生活中的方方面面，比如说话态度、生活习惯、价值观念，明星崇拜等等。零零种种的行为可以用一个词还形容，就是叛逆。面对记者采访，学

四年级下册心理健康教育教案-有话好好说 全国通用

心理健康教育活动教案《有话好好说》教学设计 活动背景: 现在的学生以独生子女为主。这些孩子的共性就是比较自我，在与同学的交往中常常不太在意别人的感受。因为沟通出现问题，而导致人际交往出现障碍。在这节课的设计中，主要是想通过活动让学生学习到一些沟通的技巧，帮助他们提高与同学或朋友的沟通能力。 活动目标: 1、认识到自己在与朋友交往中存在的不足。 2、在活动中探寻说话的一些技巧。 3、在与朋友的交往中学会运用这些技巧，成为大家喜欢的人。 活动重难点: 在与朋友的交往中学会运用这些技巧，成为大家喜欢的人。 活动准备: 课件、课前排好的小品 活动过程: 一、故事暖心 1、今天老师给大家带来一个很有趣的故事，你们想听吗? 师讲述《张秀才请客》 从前有位读书人张秀才。一天，他邀请了四位好朋友吃饭，可是约定的时间已经过了好久，还有一位客人没到，眼看满桌丰盛的佳肴就要凉了，张秀才十分着急，说道:“该来的怎么还不来?”一位客人听到这话不禁想到:“啊，张秀才并不是请我呀!”想着便起身走了。 张秀才见这位客人出了门，觉得很奇怪，对另一位客人说:“怎么不该走的倒走了?”这位客人暗自想到:“看来，该走的人是我啰。”便也起身告辞，“张兄，我还有事在身，先走一步了。”三个客人走得只剩一个了，张秀才好生纳闷:“哎，该来的没来，不该走的又走了。”“难道该走的人是我?”最后那位客人再也坐不住了，起身说道:“张兄，天色不早，我也该回去了。再见，再见。” 客人都走了，张秀才对着满桌的饭菜，怎么也想不明白:“怎么回事，一个人也请不到呀!”

1、讨论:张秀才为什么一个客人也没请到呢?师:张秀才说的这三句话为什么把别人都得罪了? 生:秀才的话意思是让来的客人走，但是秀才本意不是这样的。.... 师:张秀才的问题出在了什么地方? 生:说话考虑不周全，说的话让人误会了。.... 师:如果你遇到这样的情况会怎么办? 生: .... 2、师小结:看来这说话的学问还真是很大呀!同样一个意思，用不同的话去表达，可能达到的效果就是截然相反的(说话前要先想好，怎样表达出准确的意思)。今天我们的话题就和这说话有关，咱们要《有话好好说》(板书课题) 二、心理体验 1、请你用以下几种表情对着同桌说“请你让一下”。（平淡地说、微笑着说、烦躁地说） 2、比较一下哪种表情让你的心情最好？ 三、我来找茬 听了同学们的故事，看来确实有些同学有话不会好好说，瞧，就和这两位同学一样，让我们一起来看看这些同学在和别人的交谈中有些什么问题。 1、请同学演小品。《椅子撞倒以后.......》(根据班上的真实事例编排，在得到当事人同意后排演) 2、请同学们说说小宏和小宇有哪些地方做得不对。(从态度、说话的语气、礼节等方面来讨论。 四、情景AB剧 刚才大家讨论的很热烈，找到了好多不足，现在请大家以小组为单位，给这个故事换一个大团圆结局，但采用什么方法可以自己动脑筋，咱们看看哪一组达到同学最会说话。 1、小组排演 2、小组展示。 3、全班讨论。(让学生在亲身体验的过程中感受不同的语言产生的不同效果，

初中语文 有话好好说教案 人教新课标版

初中语文有话好好说教案人教新课标版 （作文人物个性化片段训练之语言描写） 课时安排：1 教学目标： 知识与能力目标： 1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。 2、运用语言描写来刻画人物性格。 情感目标： 1、激发学生的写作兴趣与热情。 2、培养学生参与活动的积极性和主动性。 德育目标：培养学生会说、能说、说好的素质。 教学重点： 1、人物语言描写要有个性化。 2、语言描写要精练。 人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。) 教学难点：写出人物语言的个性化 教学突破：选取几个典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行反复训练。 一、导入 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。” 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言） 明确： 这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——个性（板书）。 每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。 二、品一品，明作用（为什么说）： （一）、比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用： 1、A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”——《社 戏》 2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。 B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”

有话好好说(教案)

有话好好说教案 【教学目标】 知识与能力：1、了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略。 2、努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能 力和适应社会的能力。 情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出 的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待 父母，坚持正确的看法和行为。 【重点、难点】1、与父母发生冲突的原因 2、有话好好说的策略 【教学过程】 共同的困惑：（导入新课） 同学们，你和父母之间曾为了一些小事争吵过吗？你曾顶撞过父母吗？在上这一课之前，老师就布置大家回去思考了，并且要求大家把与父母争吵的过程以书面形式写下来，还有就是要大家谈谈和父母争执后的感受。下面我想请一些同学交流一下。（学生交流略）（注：教师可把这些事例中较典型的整理出来，并打印给学生，后面可以针对这些事例分析解决策略） 教师总结：看来，很多同学都有相同的心理经历，就是随着身体的发展，心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味道。这在心理上称为闭锁心理。将自己的心事、心中的想法包裹起来不轻易外露给他人，这其实是青春期一种正常的心理状态，所以，大家不要为此焦躁。下面就跟着老师到心理诊所走一遭吧！ 心理诊所（讲述新课） 1、把脉听诊 首先，老师给你们把把脉，导致上面这些现象的原因是什么呢？（1）主观原因：青少年自我意识、独立意识的增强 随着青少年年龄的增长，思维能力的增强，社会实践能力的

丰富，你们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，你们不愿永远生活在父母的羽翼下，你们开始用自己的眼光来审视周围的一切，在心里形成了对自己人生的理想和评判。但你们与家长在年龄、兴趣、爱好、社会经验、人身阅历等方面的不同，使你们不愿向家长倾吐心声。你们的许多想法、美好的理想往往被家长认为“幼稚”“想入非非”，为维护逐渐形成的自尊，为了免遭他人的耻笑，你们将自己的秘密封存起来，对父母或他人表现为一种抗拒。 相关资料表明，青少年无论是对他人的抗拒性，还是对父母的抗拒性，反应最强烈的高峰段，都是中学时期，所以，这一时期，我们特别要有意识的处理好与父母的关系。 （2）客观原因：当然，产生有话不能好好说的原因，也不全在你们身上，有些家长的教育方法也存在问题，如：不了解青少年的心理特征，对孩子管头管脚，从而引起了孩子欲摆脱父母监护的心理抵触。 同学们，可能当我在分析客观原因时，很多同学好像找到了知音，把很多争吵归咎与父母，但你们有没有站在父母的立场考虑？父母可能一时误解了你，说错了话，没太在意他们言谈举止的分寸，但父母是人，不是神，你不能要求他们永远是对的。但有一点，父母是爱你们的，他们深怕你们走弯路，他们为我们解决衣食住行，为我们提供挡风避雨的港湾，想到这一点，有什么话不能好好说呢？父母不理解，就都和他们好好沟通，敞开心扉和他们交流，真诚听取他们的劝告，他们的话总有一定道理的。 书上一段话写得很好。（请一位学生朗读P58的材料）其实，文字语言中传载着文化，价值观念，语言是礼貌的象征，是人的素养的体现。我们避免与父母争端的方法就是：有话好好说。 2、我们的药方 有话好好说 看教材P60的母子对话，提出问题：同学们站在母亲的角度重新考虑一下，怎样改动对话，才能有话好好说？（注意心理互换）学生分组讨论，并表演。（略） （参考例子）

全国重点高中名师精编教案_《有话“好好说”——修改病句》精编教案三

《有话“好好说”——修改病句》教案三 教学参考 1125 1310 《有话“好好说”——修改病句》教案三 学习目标： 1、辨析病句类型及其修改方法。 2、使句子表情达意，词通句顺。 教学过程： 一、病句透视 1、什么是病句？所谓“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。 2、为什么学修改病句 生活中要正确表情达意，避免尴尬；作文中要做到词通句顺，避免丢分；阶段考、中考有考题——一定要学。 3、常见的病句类型 ⑴成分残缺 ⑵句子成分搭配不当 ⑶语序不当 ⑷不合逻辑、事理 ⑸用词不当 ⑹表意不明产生歧义 ⑺重复累赘 ⑻句式杂糅 ⑼并列不当

二、细说病因 （一）成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语、谓语或宾语。 缺少主语 1、从李老师这段话里，说明了学习的重要性。 2、看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很感动。 缺少谓语 3、这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界的高峰。 缺少宾语 4、校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。 5、我们要学习白求恩大夫毫不利己专门利人、全心全意为人民服务。 （二）搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。主要有主谓搭配不当、动宾搭配不当以及修饰语和中心语搭配不当。 主谓搭配不当 1、晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。 2、秋季的北京是美丽的季节。 动宾搭配不当 3、李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。 4、他参加了这一届运动会之后，正式退出了运动员生涯。 修饰语和中心语搭配不当 5、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。 （三）语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。 1、全校学生认真讨论和学习了《友联中学十不准》。 2、爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。 3、48个初三（3）班同学都到电脑室上课了。

主题班会教案之主题班会教案：有话好好说

主题班会教案之主题班会教案：有话好好说 活动背景 步入六年级，学生的升学压力越来越大，亲子之间的矛盾也越来越多。很多学生不能理解家长的苦心，只看到了父母的严厉，感受不到父母严厉背后的关爱；很多家长看不见孩子的努力和付出，一味地追求结果，不问过程。种种原因，造成了亲子间的沟通障碍。 活动目的 1. 发现与父母沟通中存在的问题。 2. 学会换位思考，明白父母“咆哮”背后的关爱。 3. 学会亲子间正确的沟通方法。 活动准备 1. 家长和学生的调查问卷。 2. 家长录制心里话视频。 3. 准备家长、学生的录音。

4. 制作相关PPT。 活动过程 一、我们怎么了？ 1. 同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题：还记得你和父母相处最开心的瞬间是什么时候吗？哎呀，举手的同学寥寥无几。你为什么不举手。同样的问题，听一听，低年级的同学是怎么说的。（录音：我和爸爸妈妈最开心的瞬间是有一次妈妈带我去游乐场，爸爸妈妈给我讲故事……） 2. 听了低年级同学的分享，再想想你自己的反应，你有什么感受。（低年级的时候跟父母的关系很好，到了高年级好像关系就变淡了） 3. 这是什么原因呢？（代沟、青春期、不尊重、家长权威……） 4. 当面对家长的指责，家长的不尊重时，你是什么样的态度？（沉默、无视、冲突、远离……） 5. 这些词语，都体现了你们爆棚的负能量，正是这些负能量，影响了你们和父母的沟通。这节课，咱们就一起努力，将负能量转换为正能量，和父母，有话好好说。 二、爸爸妈妈很爱我 课前啊，朱老师做了一个小调查，评选出了“父母最常说的话”我们一起来听一听，第一段（录音：你到底怎么回事，次次考不好！你有没有好好学啊！你看看人家

【幼儿园精品教案】小班优秀语言教案《我会说普通话》

【幼儿园精品教案】小班优秀语言教案《我会说普通话》 【活动设计】 小班幼儿由于年龄特点及生活经验以致他们运用语言的能力相对 较弱，从而形成词语贫乏、语音不准、句子表达不完整。再者，我们 班的幼儿都是来自农村，大多是从小跟着爷爷奶奶长大的，爷爷奶奶 对于说普通话的困难导致幼儿从小很少有机会接触普通话。通过鼓励 幼儿用普通话大胆讲话，学说礼貌用语，念有趣的儿歌，从而让孩子 爱说普通话、会说普通话。 【活动目标】 1、认识到说好普通话的重要性。 2、养成说文明话的好习惯。 【活动准备】 一首儿歌，风儿和小鸟的录音。 【活动重难点】 重点：在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。 难点：让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。 【活动过程】 一、教师谈话导入。 师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花 的语言，小草有小草的语言，（屈老师）我们人类有也有我们自己的 语言。我们有的说普通话，也有的说方言。你们平时说的都是什么话呀？ 二、创设情境，激发幼儿的兴趣。 1、播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音。

师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。 2、再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么 师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？ 师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。 小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？ 三、学习儿歌《大家都说普通话》。 1、教师念儿歌，幼儿仔细聆听 师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用普通话 回答问题） 2、幼儿跟着教师一起学念儿歌 儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。有的像唱歌，有的像吵架。说 话不能猜谜语，大家都讲普通话。 小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后， 以后小朋友们都要用普通话来交流。做一个会说普通话、讲礼貌的好 孩子。我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。回去也要用 普通话跟老师说：老师再见。我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂 礼貌的乖宝宝。 【课后反思】 儿歌的学习不仅让孩子们学的既快乐又充实，还给孩子提供了展 示自己的小舞台。我们还充分利用家长资源，请家长在家也尽量多用 普通话与幼儿交流，注意纠正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的普 通话发音得到了锻炼和提高，并感受到了学讲普通话的快乐。

全国重点高中名师精编教案_《有话“好好说”——修改病句》学习参考

《有话“好好说”——修改病句》学习参考 教学参考 1125 1322 《有话“好好说”——修改病句》学习参考 一、本节学习重点 这一节的主要内容是了解现代汉语中病句产生的原因和病句的类型，学习如何修改病句，以及如何在语言运用中避免出现语病。学习重点是明确造成病句的原因，并学会修改病句。 二、课堂活动指导 2.1 课本课堂活动 ●求“医”问“药” 这个课堂活动主要是让学生通过分析例句，学会诊断病句的方法，能够对病句的病因做出正确判断，以避免在语言表达中出现同样的毛病。 一、课堂活动步骤 （1）读病句，诊病情。教师可以先从本节课的引子讲起，同时让学生搜集并点评其他的主持人在电视和广播节目中的病句。可以先让学生凭语感判断错误，再总结出判断病句的正确方法。也可以先把判断病句的步骤和方法告诉学生，然后再看哪些学生能正确得当地运用这些方法找出病句，哪些学生在分析时还存在问题。 （2）析病句，探病因。教师要讲清楚单纯凭借语感来判断病句是不可靠的，要学会判断病句的一些方法。这些广告语的病因主要集中在“搭配不当”和“成分残缺或成分赘余”两方面。如果教师认为有必要对病句类型和病因作全面分析，可适当讲解本节“工具箱”的有关内容。 （3）巧留心，找病句。课堂活动中选取的例句全都是近几年出现在电视、广播和报纸杂志上的广告。教师可以建议每个学生在课前至少找一条有语病的广告语，分析病因，让大家都做一个有心人。 二、相关知识补充 （1）综合运用判断病句的方法。用“紧缩法”和“类比法”判断病句有时不是各自独立的，而要结合起来使用。例如在判断本节活动中的例（8）一句是

不是病句时，就是先用紧缩法排除句子主干的错误，再用类比法检查句子枝叶的错误。 （2）病句类型的其他一些表现。课堂活动中讨论的几种常见语病中，“搭配不当”还包括关联词搭配不当，如“如果细心检查，才能避免错误”，其中就是关联词“如果”与“才”搭配不当。“成分赘余”如果是同一个成分在句子中重复出现还比较容易发现，如第（7）句中连用了两个“好”造成语义重复。但如果是句子中不同成分语义重复，则可能不容易看出来，比如“为了精简字数，我们只能略加删改一些”，这句话中的“一些”和“略加”也是成分赘余，应该删除其中一个。 2.2 补充课堂活动 ●“猪、马、牛”的不同“待遇” 这个课堂活动主要是讨论什么样的句子才是不合格的句子，为什么语言中一些看起来不合语法的句子也可能逐渐被大家所接受。 （1）“很牛”、“很猪”和“很马” 请同学们先看这样一个小故事： 迈克到中国来学习汉语已经三年了。他发现汉语中?猪、马、牛?等虽然都是家畜的名称，但是在使用上却好像很不一样。比如人们常常说?很牛?，但却从来不说?很马、很猫、很鸭子?。迈克很好奇，就搜集了一大堆动物词语去问他的好朋友、正在读高中的张强，想知道哪些动物词语能这样说，哪些不能。张强告诉他：?汉语里‘很牛’可以说，‘很猪’也是可以说的，这样的词还有不少呢。?在旁边听他们说话的爷爷却突然插嘴说：?什么叫‘很猪’啊？怎么会有这种说法呢？??可是我们同学都这么说……?张强和爷爷争论了起来。这下子迈克更糊涂了，到底谁说得对呢？ 其实张强和爷爷说的都有根据。本来汉语中程度副词“很”是不能修饰名词的，但随着语言的发展，这种用法也就出现了，并且越来越多。 （2）哪些能说，哪些不能说 下面例子中有一些已经定型了，有一些是最近才产生的，还有一些则不能说。请同学们判断一下：其中哪些是符合语法的，也就是可以说的；哪些是有语病的，也就是不能说的。 很牛，很马，很猪，很猫，很熊，很鸭子， 很面，很铁，很铜，很木头，很桌子，

幼儿园小班语言教案-小班谈话教案 我的一家人

小班谈话教案我的一家人 活动目标： 1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。 2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。 3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。 活动准备： 1、实物玩具：小兔、狗、熊。 2、大图片及每个幼儿一张“全家福”照片、篓子。 3、录音机、磁带。 4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。 活动过程： 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 （1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边动作。 （2）请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 师；小朋友家里除了妈妈以外，还有谁呢，谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听，而且要把话说完整。 教师利用实物投影，让幼儿看着画在讲，同时教师要重复幼儿的话练习幼儿说话的完整性。（3）请其余小朋友从在图片上拿照片，自由交谈“照片上有谁？” 2、引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。 （1）请两位幼儿回答问题，起示范作用。 问：你们的爸爸妈妈干的是什么工作？ 在家里妈妈经常做哪些事？爸爸干什么？你呢？ （2）出示动物玩具，引起幼儿兴趣，“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么，在家经常做什么事。”请幼儿自由交谈，教师参与个别交谈。 （3）请两名幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱、亲亲小动物。 （4）段落性小结。 师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”

让幼儿注意倾听问题，回答，把话说完整。 师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？” 3、拓展谈话范围。 （1）收照片 师：现在请小朋友把照片放到老师这几个篓子里来，然后坐好。 （2）情感教育 师：刚才小朋友谈到了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常估的一些事情，小朋友还说自己非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？为什么？ 幼儿讨论、回答，教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们买东西给你们吃，买玩具玩，帮你们做很多事情，爸爸妈妈很爱你们，小朋友也爱他们，那你们会帮他们做些什么事呢？ 幼儿议论、回答。 4、总结评价、结束活动。 师：小朋友都是能干听话的好孩子，知道爸爸妈妈每天上班很累，而且在家里要做许多事情，所以小朋友要好好表现，在家听爸爸妈妈的话，在幼儿园听老师的话，好吗？请小朋友轻轻地站起来，我们一边唱歌一边游戏。 放录音《我上幼儿园》教师带领幼儿边唱边动作。 师：小朋友表现很很棒，现在老师请小朋友把自己的照片布置在我们的教室里，让我们的小朋友每天在幼儿园也能见到自己的爸爸妈妈，好不好？

《有话“好好说”——修改病句》教案3

《有话“好好说”——修改病句》教案 一、本课教学概述 1.1教学目标 （1）学会发现现代汉语中的病句。 （2）学会分析病句产生的原因。 （3）学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。 1.2教学重点、难点 （1）辨析现代汉语中的病句。 （2）学会分析病句产生的原因。 1.3教学形式和课时 （1）教学形式是课堂讨论。 （2）本课总课时为2课时。 二、第一课时教学步骤 2.1教学要点 列举生活中的出现的病句，探究语病的“病因”。 2.2教学过程 （1）内容导入──主持人的“脱口误” 以多媒体显示引子中的病句，并略加分析。例如：①*这样的说法简直是空穴来风。（“空穴来风”──有了洞穴才会有风进来可，比喻消息和传说不是完全没有原因的，这里意思相反）。②*在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？（“是否”、“有没有”──只需要留一个）。③*我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。（“数量――是――国家”──主语和谓语不搭配）。 （2）病句的辨析──诊断“病情” 学生讨论“如何发现病句？”教师归纳总结： A.仿造类比法。例如：①*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。（可按照此句仿写：“改善胃病”，“改进颈椎病”，“完善颈椎病”──可见动词和宾语不搭配）。②*这个经验值得文教工作者，特别是中小学教师的重视。（可按照此句仿写：“值得他们的学习”，“值得我们的参观”--可见多了”的“字）。 B.主干紧缩法（结构梳理法）。例如：③*杜绝汗味的根本是双管齐下。（可采取提取句子主

干的方法：“杜绝汗味”（主语）“是”（谓语）“双管齐下”（宾语），显然不可搭配）。 ④*过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。（提取句子主干：“事情”（主语）“完成”（谓语），显然不可搭配。应改为“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可做完”）。 C.语感审读法。例如：⑤*不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（读起来就觉得“不管……都……”很别扭，不顺畅。应改为“尽管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰”）。 D.逻辑分析法。例如：⑥*凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。（“凡是……都……”在逻辑形式上表达“全称肯定命题”，表示毫无例外。显然扩大了表述对象的外延。应改为“大多数有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的”）。 （3）教师举例归纳──寻找病句的“病因”（病句的三种类型） A.搭配不当。成分与成分之间存在着不合情理的搭配关系。常见三种情况。A1主语和谓语搭配不当。例如：①*杜绝汗味的根本是双管齐下。（应改为“杜绝汗味的根本方法是双管齐下”。加“方法”作主语；或“杜绝汗味要双管齐下”。改判断句为陈述句，“杜绝汗味”作主语，“要双管齐下”作谓语）。A2.动词和宾语搭配不当。例如：②*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。（应改为：“天然安睡宝”让你在睡眠中治愈颈椎病。由“治愈”作谓语）。A3.定语、状语与中心词搭配不当。例如③*中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。（定语与中心词搭配不当。应改为“中西合璧的主持风格，显著的收视效果。”）。④*未来的通信会更加多样、快捷和共享。（状语和中心语搭配不当。应改为“未来的通信会更加多样、快捷和享用广泛。”）。 B.成分残缺或赘余。成分残缺是在一个结构中缺少必要的成分，或与之相反，在一个结构中重复出现某个成分，造成结构重叠和语义重复。常见两种情况：B1.成分残缺。例如：⑤*这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。（应改为“这也是使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。”补足动词谓语“是”）。⑥*在我报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。（应改为“我在报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。”将“我”提到最前边作主语。或“在报考大学的时候，我就已经下了攻读博士学位的决心。”将“我”放在“就”的前边，同样是作主语）。B2.成分赘余。例如：⑦*营造更好的、彰显成功人士的好楼房。（应改为“营造彰显成功人士的好楼房。”或“营造更好的、彰显成功人士的楼房。”总之都去掉重复赘余的一个“好”）。⑧*《史记》所写的人和事，都是真人真事。（应改为“《史记》所写的都是真人真事。”去掉多余的“人”和