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应用文写作课程有效教学策略

应用文写作课程有效教学策略
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应用文写作课程有效教学策略

摘要:本文针对如何增进应用文写作课教学效果的难题,总结多年的实践经验,提出了八种行之有效的教学方法。从培养学生学习兴趣到学习方法指导,从培养学生自学能力到丰富教学手段,从个案示范教授到科学评价写作成绩等方面进行了较全面的策略分析和成功经验介绍。

关键词:应用写作;有效教学;方法;策略

如何通过短短的三四十课时的教学使学生的应用文写作水平有明显提高,从而产生良好的教学效果,是“应用文写作”任课教师普遍追求的目标,也是长期困扰这门课程的难题。经过多年摸索和实践,我们总结出八种方法,在课程教学的不同阶段,结合学生的实际情况,灵活应用,收到了明显的成效。

一、明确定位法——用人才市场需求信息,帮助学生提高认识

应用文写作是一门实践性很强的课程,要求学生必须用心实践体悟,反复斟酌练习,才会提高。如果仅仅是应付性的小和尚念经式的练习,没有化为内在的知识和技巧,是不会有效的。我们经常碰到参加工作后的大学生因写不好或不会写应用文感到后悔。他们中不少人当年都上过应用文写作课,由于当时不重视,往往上过课却没有真正提高。因此,学生正确的认识和态度是学习和提高应用文写作水平的关键。

“应用文写作”一般在大一开设。新生大多对应用性知识学习比较茫然,加上对社会不太了解,对自己缺乏正确的认识,认为应用文不过是用母语将思想表达出来而已。所以对应用文写作课程掉以轻心,敷衍了事。因此,必须首先想方设法帮助学生重新认识社会和自己,端正学习应用文的态度。我们的办法是:首先从“未来社会对人才的需求特点”专题入手,引证当代社会人才市场的生动实例资料,让学生了解社会选拔人才对写作能力和沟通能力越来越重视的事实;其次,引证科学家对语文重视的事实和名言,归纳分析古今中外成功人士的素质特点,其中共性之一即普遍都具有较高的母语水平。还介绍麻省理工学院、华中科技大学为代表的一批理工院校如何重视培养学生的写作能力等资料,从而说明应用写作能力对理工科的学生同样重要。特别是介绍当代社会应用文使用的成功或失误的案例,说明应用文对人才和事业的作用。正如美国著名的未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势》一书中所说:“在这个文字密集的社会里,我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”叶圣陶先生也说过:“大学毕业生必须会写工作和生活中实用的文章,而且非写得既扎实又通顺不可。”

应用文写作学习总结范文3篇

应用文写作学习总结范文3篇 应用文写作学习总结范文3篇 应用文写作是一种惯用的写作文体,通常在学习,工作和社交中,都会用到这种写作文体。那么以下是本人为大家整理的应用文写作学习总结范文,欢迎大家阅读! 应用文写作学习总结范文(一) 学应用文写作一个学期了,让我深深感受到应用文写作的好。下面是我学应用文写作的一点总结。 一、应用文写作实用性 应用文写作是在工作、学习和生活中,为处理公私事务所运用的写作形式,如;行政文书、经贸文书、可行性研究报告、实验报告书信、契约、礼仪文书等等。都是以实用为目的,是最有效的表述思维、交流思想,传播信息、解决问题、为社会现实服务的写作。 二、应用文写作种类 应用文写作可分为不同的种类,根据性质来划分,应用文可以分为公务应用文和私用应用文,公务应用文包括古代的上书、上表、现代的公告、通知、会议纪要、合同私用应用文包括私人信件、函、个人日记。 三、应用文特点 功用性、固定性、真实性、明确性。 公用性是应用文在处理公共事务还是私人事务中,都有实际应用价值。它是判断应用文好坏的价值尺度,也是应用文区别于其他文种标志。 应用文写作有比较固定的格式,以便于写作、阅读和处理问题。格式是由党和国家有关部门统一规定文体格式和不是行政机关规定的而是大家习惯使用约定俗成的格式。 真实性是指内容的真实、实事求是。应用文是管理工作的工具,要为解决现实问题、指导实际工作服务,因此不适合虚构、文辞华美和韵味隽永。文中写的数据、材料、地点、人物等要真实、准确。所传递信息要确切、不能有任何艺术加工。 应用文写作的读者不像文学写作品那样广泛,阅读对象大都明确具体,直接面对特定听众。 四、应用文写作特点

应用文写作《总结》教案获奖

“十一五”南京市教育科 学规划课题《基于教师 自我反思的五年高职教 学方法改革研究》 南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例 授课教授课班级/人学黄婷专业形象设计1011/441 师 学科语文课题总结 1.在文化课教学中运用任务驱动教学法研究目数时 授课日期2010-12-16 2.采用情境教学培养学生对应用文写作的学习热情和重视程度,改变应用文枯燥标 的原貌 1.掌握总结写作的基本格式 2.学生能够认识到总结的重要作用,加深对总结等常用事务性应用文的重视程 度。 知识 1.理解总结的概念。 技能态度 教学目 2.掌握总结写作的基 1.学生能够认识到总结的重标 1.具备根据不同要求,撰 本格式及正文部分块要作用,加深对总结等常用事 写总结的能力。 式结构的写法。务性应用文的重视程度。 2.提高分析与概括的能 3.学习运用标题等写 2.树立起定期总结、善于总结 力。 作技巧撰写总结的方 法。 的意识与习惯。 教学重点与难点教学重点: 1.掌握总结写作的基本格式以及正文部分块式结构的写法。 2.学习运用小标题这一写作技巧撰写总结的方法。

教学难点: 能够较好地概括与提炼材料,撰写总结的主体部分中的成绩与经验板块。 教学方 情景设置法、任务驱动教学法 法 教学资 多媒体教学 源 本节课我改变以往常规的应用文教学模式,即照本宣科,只讲解写作格式和教学设注意事项,给学生归纳条框,然后提供几篇范文,让学生模仿。以学生为主体,计说明创设学习情境,以任务驱动教学为主线,带动学生自主学习,以小组合作与个人探究相结合的活动形式,引导学生积极思维,热情参与,自主地解决问题。 教学实践 教学环节与主要内容 一、课前准备 1.准备小品具体教学目标教学活动 课前学生做好预习工作,阅读 课本总结这一章节的内容,摘 2.课前预习总结的基本定义和初步了解总结的概念 录整理要点。结构 3.上网查阅浏览总结 二、激发兴趣,导入新课学生表演小品 1.学生表演小品《又到年终总结 时》,通过一个小品,再现了扬 1.创设情境,感受总结子晚报所刊登的一则新闻,年终这种文体的重要作用,时许多员工纷纷找枪手为自己从而产生兴趣。 写总结的现状。 2.理解总结的概念。 2.提出讨论题,思考:看了刚才教师引导启发 学生讨论总结的作用 教师对总结的定义和作用予以归纳

应用文写作课程总结共8篇

篇一:应用文写作学习总结 应用文写作学习总结 班级姓名学号 一、对应用文的了解 应用文具有这五个方面的特点:实用性、真实性、简明性、时效性、规范性。在现代这个高度发达的社会中,我们要想找一份好工作,有一个好的生活。这与我们自身的能力有直接的关系,应用文写作,就很有必要性。应用文的使用也是十分的广泛,涉及到社会生活的各个领域,在社会实践中发挥着巨大的作用,主要包括:宣传教育作用、权威规范作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。对于它的写作就有严格的规范要求,在工作中就能明显的体现出这一点,有一个良好的应用文写作习惯,就能体现出一个人的文化修养和能力水平。 正因为应用文写作的这些特点和作用,它的实用性就不言而喻了。 二、学习的收获 这学期我们主要学习了应用文写作基本要求、通告、通知、通报、计划与总结等内容。这些都是学习生活中以及今后工作中经常用到的。学习了这门课之后,虽然老师没有将这本书所有内容讲完,但是给我们讲解了我们要学习的重点部分,收获了很多。这门课的针对性很强,而且也很使用,上了应用文写作课之后,发现以前写的请假条都是不符合规范的,现在想想,学这门课是很有必要的。了解了一些应用文的写作格式、语言、注意事项以及用途,我想这对于将来的工作学习会非常重要,这也使得我们以后写应用文时更加的规范、标准,更有效率。学习了各种应用文写作的方法和规范的写作格式,比如像申请书、计划、总结等一些常用文体的写法,以前我们自己写的时候,会不知道如何下笔,不知道怎样去写,完全不知所措。 《应用文写作》这门课程给我们提供了一个学习它的很好的平台,通过吉老师详细的讲解和自己在课后的练习,我已经掌握了它的基本写作模式和要求,我相信,在今后毕业论文的写作上,一定会有不同的亮点。同时,应用文写作在将来的公务员考试中也占有非常大的比重,而且,在就业形势严峻的今天,考公务员日益成为了大学生选择自己将来人生道路的选择。同样,对那些有考公务员意向的同学来说,学习公文的写作方法也是十分重要的,那么《应用文写作》的学习就为那些将来要参加公务员考试的人做好了一个铺垫。 三、学习的经验 其次、写作坚持实事求是。应用文的内容要客观真实,不容虚构,语言要求简明扼要,忌浮华、抒情。格式也需要规范,以便阅读、处理和收发。 最后、查漏补缺,注重积累和实践。熟悉以前使用过的文种,对于忽略或没想到的问题,要全面地纠正过来并掌握它。 此外,还有重要的一点就是应用文写作所站角度的重要性不可忽视。一般文体的写作都是站在自己的角度,表达或抒发自己的感想、心绪,或者阐述自己的观点。而应用文写作一般是要站在某一群体、某一组织的位置上,它所传达的是被代表的单位所发出的信息。所以,在写作时不要总想着自己,而要考虑文中所代表的单位的立场。 四、学习中的不足之处 学习了这门课之后,我发现自己有许多不足之处,课余时间便将应用文写作抛之脑后,作为需要反复练习的东西,我没有付出实践,仅仅停留在课堂层面。 在整个《应用文写作》课的学习过程中,收获到的还是多与不足。 二〇一四年五月四日 篇二:应用文写作课程学习总结

教师应用文写作

高职应用文写作项目课程教学对教师素质的要求 [摘要] 高职应用文写作项目课程教学正在高职院校如火如荼地展开着。高职应用文写作 项目课程教学的实施对应用文写作教师从师德、业务素质、心理素质和审美素质都提出了不 同的要求。 [关键词] 高职应用文项目教学教学评价 “天下不可一日无政教,人类不可一日无教师”,这句话告诉我们,教师肩负着传承文化、 传播知识、发展科学、开发智力、培养人才的重任。这就决定了教学改革教师先行的道理。 《应用文写作》的项目教学的实施同样应教师先行,这就为应用文写作教师的素质提出新的要 求。 一、教师的素质结构 作为高职应用写作教师,在学校主要应该充当高职生学习的指导 者、行为规范的示范者、心理保健者和教育科研人员这样四种角色。由此看来,作为一名 高职应用文写作教师应该具备教师素质结构,主要是由思想道德素质、业务素质、心理素质、 审美素质等方面构成。 其中,思想道德也就是师德是教师素质的灵魂。是教师素质的“重中之重”,对其他素质 起着统帅作用,教师的思想道德素质不仅对教师自身的发展起支配作用,而且关系到受教育者 的思想道德素质,影响着学生的成长、成才;业务素质是教师素质的核心,是教师素质的主体, 教师的职业是从事教育教学和教育研究工作,教师业务素 质包括科学文化知识和能力素质两个方面。教师科学文化知识包括: 专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识这是教师业务素质的基础内容,也是教师业 务素质的内在表现,缺乏科学文化知识素质的教师是不合格的教师;心理素质是教师素质的基 础,也是完成教育教学任务的其本条件,教师良好的心理素质主要包括:强烈的工作责任心,乐 观的生活态度(积极稳定的情绪),健全的个性人格,正确的自我评价,良好的人际关系,坚忍不 拨的意志,较强的社会适应能力等。教师没有良好的心理隶质不仅难以履行教育教学职能,而 且还会影响学生的心理健康;审美素质,是教师的必备素质,是追求高品位、完善救师人格、展 示教师形象的重要内容。教师素质的构成要素。是既相互联系,又各有内涵的对立统一体,只 有达到辩证统一,才能实现教师素质的协调发展。 二、高职应用文写作项目课程教学对教师素质的要求 1.优化师德是高职应用文写作项目教学的保证 师德是教师人格特征的直接体现,在教育中。一切师德要求都基于教师的人格,因为师德 的魅力主要从人格特征中显示出来。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善 诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好品格特征的体现。在学生 心中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师道德的基本原则是: 献身教育,教书育人。其中,献身教育是教师道德的精髓,教书育人是教师的根本责任和义务。 2.加强业务素养是高职应用文写作项目教学实施的灵魂 和广泛的兴趣爱好。这就要求应用文写作教师要做到: (1)确立“终身学习”观念,不断开阔知识视野 信息技术的发展使人类进入了学习化社会。学习化社会是个空前要求教育的时代。教育 的变化必然要求教师重视终身学习,破除传统的封闭性,开拓自己的知识视野。今天教师的智 能已经远不能是仅仅来源于书本,那种只埋头课本和教学参考书的教师,在很大程度上会使自 己的教学脱离时代,脱离现实生活。在当今的教师中,不少人努力加强与自己教学相关的边缘 学科知识的了解和学习成为一种时尚。 (2)树立以学生发展为本、学生为主体的教学理念 以学生发展为本,就是在教育活动中,必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点,

《应用文写作》学习总结

《应用文写作》学习总结 大学的第二个学期,学校为我们选择了《应用文写作》作为我们的选修课程,在巍形峰老师的指导下,我们在17周内,完成了《应用文写作》课程的学习,通过这门课程的学习,我掌握了很多知识。一.学习《应用文写作》的过程 说实话,一开始对应用文写作毫无概念,当得知自己要学习这门课程的时候,便开始犯愁起来。因为从小到大,一直都对文学没有特殊的敏感性,不会用过多华丽的辞藻来修饰自己的文章,因此作文成绩也不是很理想。但是当我真正接触了这门课程后,我才发现它与我想象中的完全不一样。它不同与我们所接触的文学作品和其他实用文体。文学作品供人欣赏,其价值在于审美。而应用文写作则不然,它主要是为了解决实际中的问题,具有很高的价值性与直接实用性。并且它不需要过多华丽辞藻的修饰,只需要简明扼要地按照规范写成文章即可。因此这让我找到了自信,让我下定决心要认真上好每一堂应用文写作课程。掌握好每一种应用文所需要理解和记住的要点。 虽然《应用文写作》这门课程,就其教授的内容来看,课程内容比较单一,上课时会比较地枯燥,但是在金老师的带领下,每节课程金老师会将许多我们感兴趣的东西穿插于他的教学当中,活跃课堂的气氛,调动我们学生学习的积极性。金老师在课堂上教给我们古代汉字是如何演变的,让我们感受到汉字的奥秘并且感叹古人伟大的创造思维能力。金老师在给我们上关于广告写作课程的时候,他找到了大量的资料,将每一种广告的修饰手法都列举了许多例子让我们来充分地

理解……因此,虽然课程内容单调,但是在金老师的调动下,我们对应用文写作的热情却在持续升温中。也就是在这样的课堂氛围和金老师的带动下,让每一节应用文写作课的时间都过得飞快,也就是在这种愉快的氛围中,我们半年的《应用文写作》课程也接近了尾声。 二.学习《应用文写作》课程的收获 在这个学期,我上了《应用文写作》课程后,有了许多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告.请示.计划.总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们,但是当自己下笔来写时,自己便会举得不是要从何下手,自己会变得不知所措了。而通过《应用文写作》这门课程,自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了,而是会非常自信完满地将其完成。学术论文在我的大学学习生活中是非常重要的一部分。无论是年终还是毕业时都会用到它,因此学习它的学做过程是迫在眉睫的事情。《应用文写作》这门课程便给我提供了一个学习它的很好的平台,通过金老师详细的解释和自己课后的练习,我已经掌握了它的基本写作模式和要求,并且相信自己在将来会又一定的能来来完成一篇优秀论文的写作。 在半年的《应用文写作》的学习过程中,我们练习过通告,论文还有总结的写法,并且上交了作业,在老师的审批和点评过后,让我对它们的写作手法及其中应注意的问题有了明确的理解与记忆,并且也相信,在之后,写作这些应用文的过程中,一定会避免自己之前所不注意的问题,交出更加完美的写作文件。

应用文写作学习总结(精选4篇)

应用文写作学习总结(精选4篇) 应用文写作学习总结1 为提高自身的管理专业技能,培养创新经营和现代管理意识,促使在工作中进一步更新观念、理清思路。我从20xx 年10月开始参加了杭州年代学校开设的国际工商管理班的学习。在一年时间里,通过到杭州面授和课后的温习与自学,先后学习了市场实务、企业战略管理、电子商务、企业财务等课程,掌握了解了国际工商管理的主要知识,使自己在工作和管理上上了一个新台阶。 一年来,虽然课程多、时间紧,与同学之间面对面的交流、研讨的机会也不多,但是本人能尽可能的通过网络、电话等现代信息工具,与同学开展研讨与交流,并及时请教有关教师专家。通过学习交流,拓宽了知识面,提高了认识。认识的提高主要表现在两方面:一方面是对自我的认识,认识到自身的不足,需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养;另一方面是对企业管理的认识,以前主要停留在本职工作和本部门管理的认识。通过学习对管理的认识上升了一个层次,现在经济全球化、知识化、信息化,还有更新的提法“知本经济”时代,因此学习无论对于个人、单位还是企业都至关重要,而且非常之必要。企业和个人必须在

不断学习的过程中重塑自我,提升自我,更新观念,不断创新,增强竞争能力。最先进的组织是学习型的组织,只有不断学习,对单位的所有员工进行管理培训,全面普及管理知识,一部分人通过培训掌握最前沿的知识、技能和管理方法,才能为本单位提供全面的加强管理和提高效益的解决方案,只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强,才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会,抓住机遇,迎接挑战。 我作为一名国家机关工作人员,虽然从事的是行政管理工作,但是通过高级工商管理课程的学习,可以说进一步提高了自身的管理执政能力。像我们街道有工业企业300多家,年纳税超亿元以上,如何引导企业创优做大,促进当地经济的发展,是摆在我们执政者面前的一大课题。通过学习,我深刻地认识到企业要持续稳定的发展,必须提高自己的核心竞争能力,核心竞争能力是企业独特的竞争优势。 首先是要制定好发展战略,战略制定好后,主要是在管理上贯彻执行,当然也受到外部环境的影响和制约。管理活动支持经营的决定,因而战术性的意义较大,企业的管理有执行和决策两部分,工作不外乎就是想和做,想是决策,而做就是执行。像客户订单的承接、采购、验收、付款、出货、收款、记帐等一系列活动都是执行过程,“执行管理”就是我们对各项交易做记录、分析应用,并设法提升其效益的活动,因此,执行的对象也就是一般所说的企业职能。在实际

应用文写作备课笔记绪论

应用文写作备课笔记 各位同学,从这个星期开始,我们将用八次课来学习有关应用文写作的知识,既然选择了这门课,就希望大家不要白选,应用文写作这门课程的知识,以后是肯定要用到的,无论你从事什么职业,在什么性质的单位,都一定会用到应用文写作的相关知识。可能有的同学觉得,我不做秘书,我不进政府机关单位,我用不着写应用文,其实这是一种错误概念。应用文并不等同于公文,并不是指由行政人员才写的,在现在社会中,应用文的写作已经成为一项每个社会工作人员必备的一种工作技能,使用频率相当高。比如在一个企业里,无论你做什么具体工作,都要写工作汇报、工作总结,工作计划,跟人礼尚往来有时要写请帖、贺卡,单位开会要写会议纪要,向领导或者有关部门提要求要写申请或者打报告,最常见的,平时在单位里写请假条或者情况声明、通知布告等等,这些文字都属于应用文。 说到这里我想到一件事情,之前有同学到办公室去,说要领一份就业协议,我说你写个申请拿到系里去盖好章然后来领,于是他就写个申请,一大张纸,写上一句:我申请领一份就业协议,就这么一句话就要拿去盖章了。我说,你这是在学校里,你写这样的一张申请,老师不会怎么想,如果这是在企业里,领导看到你写这样的申请,估计心里就会想,堂堂的大学生,连最基本的应用文最基本的格式和写作规范都不懂。我不知道在座同学会有多少同学会把申请写成这样,最起码抬头居中要用大字写上“申请”两个字,然后下一行空两格先写事由,你为什么要写申请,“由于本人改签就业单位,原就业协议书作废,需要重新签订就业协议书,所以现在需要重新领取就业协议书一份”,而且申请这种应用文体有一个固定结尾,就是“特此申请。望批准”落款要居左边写上申请人某某某,,下一行写上申请日期。 那个同学就重新写了一份,但是他不理解,他说反正就是写一句话有这个意思就行,何必那么多规矩,应用文篇幅很短小,一般就两三句话,但是你的格式用语正确与否体现了你有没有这个常识,应用文看中的就是这个,讲究的就是规范。那个同学走了之后,我们办公室老师说让我开个应用文写作的选修课,让我们的学生以后出去上班了不要丢这样的人,不要让单位领导同事觉得我们学校出去的学生连这种最基本的素质都不具备,任何一个有教养有学识的现代大学生,都必须掌握一些基本的应用文体。我觉得这门课,如果你们认真的听一些东西,练习写一下,是会有收获的。

应用文写作课程学习的总结-结合应用文写作的课程写一篇总结

应用文写作课程学习的总结; 大三的第一学期,在学校教学工作的要求下,在岳文强老师的悉心指导下,我们在16周内,完成了《应用文写作》课程的学习,应用文写作技能有了显著地提高,取得了显著地成绩,现将学习《应用文写作》的工作总结如下: 一、学习应用文写作的收获 1、能够熟练的运用应用文写作的写作方法和写作格式,像报告、请示、计划、总结等一些常用文体的写法,摆脱了以前学写应用文以上文体不知所措的现象。 2、学习了应用写作之后,对于信息,能够独立思考,学习,处理,提取它的精华,能够做到学以致用。 3、掌握较多的应用文的写作知识,建立起了一个完整的写作素质能力,提高了我的写作水平,以更好地面对将来职场写作竞争,同时为我打下了良好的应用文写作基础。 4、专业术语和行业用语等恰当、贴切、得体的大量使用,增强了应用文语言的准确性,能用尽可能少的语言材料,高效、快速地传递信息,掌握了主旨单一、集中、明确,材料多样、结构合理、语言准确、等应用文写作中所应具备的基本特征和基本要求。 二、学习应用文写作存在的问题 1、在学习文种时,没有注意区分文种之间的差别,没能打破固有的教材模式,容易造成应用文的文体混乱。

2、应用文写作是一门很强的基础学科,没能注意平时材料的积累,造成写作时无依据可依,从而造成书写者的信任度大大降低。 3、时常违背应用文的“单义性”,容易产生歧义,造成意义模糊不明确,文词不达意,容易使读者误解。 4、缺乏思维能力的锤炼,语言修养的加强,需要做到善于借鉴,勤于实践 对于这些问题我会加快解决,以达到真正掌握应用文写作的水平。 三、学习应用文写作的体会 1、必须坚持应用写作时的“非我”心态 应用文写作一般(除了个人总结、书信)是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上,它所传达的是被代表的单位的发出的信息,接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。所以在写作时不要总想着自己,而要多考虑文中所代表的单位的立场。 2、必须做到应用写作“死板”而不乏“灵活”的写作应用文的写作格式和要求,具体不同的文体不尽相同。一些格式和要求约定俗成,甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定,因此,我们应用写作时必须遵守规则,但这并不是说,应用文写作就没有我们可以发挥的空间了,我认为除了形式上的较多的约束外,在内容上除了注意一些语气的东西,这里面还是有一定的空间去驰骋的 3、必须做到应用写作的“朴实”文风 应用文不是供人们把玩鉴赏的艺术品,它和人们的社会生活结合

应用文写作教学反思(王永.2013.1)

应用文写作教学反思 王永 2012年下学期,我担任12春数控班、机加工班、汽修(1)(2)班、平面设计班、计算机班、电子班语文教学工作。 半年来,我服从学工作安排,兢兢业业,按计划圆满完成了12春就业中专班《应用文写作基础》教学工作。 在这半年的教学工作中,我发现我校12 春就业中专班在语文基础方面存在以下几方面的问题: 1、字词句掌握情况差。在作业和作文过程中错别字三个以上的学生占班级总人数的80%以上,一些使用频率很高的日常用字写错或用别字,例如“已经”写成“以经”,“矛盾”会写成“茅盾”,“水龙头”会写成“水笼头”等等。中职学生掌握的词汇量十分有限,作文中能比较正确使用成语的学生少,多数学生作文几乎都用口语,并且乱用词语、语法的错误现象随处可见,个别学生甚至通篇都是病句。在语法基础方面,绝大多数学生不能正确地划分定、状语,甚至连定语状语是什么都辨析不清。 2、口语和书面语表达能力普遍低下。以作文为例,在实际作文中多数学生达不到字数要求。相当多学生作文时的主要任务是在凑字数,即使有一定的内容,也往往语无伦次,思路混乱。口语表达,往往词不达意,甚至不着边际。 3、阅读能力低下。从语文教学实践来看,学生自读一篇1000—2000字的较浅显的应用文内容,数人需要20分钟以上,老师分析后,少数人仍然不能完全理解。 4、书写不工整。 5、厌学,学生语文基础薄弱。 我校语文教学所面临的困境,也是中职语文学科危机的现状。 针对以上情况,我认为,要提高我校就业中专班学生的语文能力、语文水平,可以从以下几个方面作起。 一、集体备课中汲取养分,提高课堂教学质量。 这堂课从设计到修改到完善,集合了我校语文组教师及校外专家的集体智慧。一次次的磨课,让教案设计更能贴近学生,便于教师准确把握课程的重点、难点,提高了工作效率,使一堂课具备了更多的知识含量。 二、强化书写能力的培养。 中专生如果写一手很烂很蹩脚的字,甚至错字、别字,不但会影响所做工作,也会损害企业及个人的形象,后果可想而知。试想,谁不喜欢拿在手里的文稿字体隽秀、文面清爽呢?因此,应用文教学除抓好常规的基础知识教学外,还要加强书写教学,认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法,培养学生认真书写规范汉字的习惯。要利用平时的时间让学生多临摹字帖,要安排学生每天坚持练字,钢笔字、毛笔字甚至粉笔字都可以。另外,学习书法还可以陶冶学生的性情,使学生形成一个良好的耐心、细心、严谨整齐的习惯。 三、培养学生的学习兴趣 孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”可见,如果对学习有着浓厚的兴趣,就会产生源源不断的学习动力,就会尽力求索、知难而上,就会视学习为乐事。既然兴趣对学习者来说如此重要,那么在应用文写作教学中教师尤应注重培养学生的学习兴趣。 要激发学生的学习兴趣,首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“很有用”的。要教会学生写应用文,就一定要让学生认识到应用文写作的重要性。

应用文写作学习总结

应用文写作学习总结 而且与我今后的事业也有密切的关系。通过学习《应用文写作》,一些最基本的应用文写作知识已经深深地映在我的脑海里了。现将这学期对应用文写作课的学习总结如下: 一、对应用文的了解 应用文具有这五个方面的特点:实用性、真实性、简明性、时效性、规范性。 在现代这个高度发达的社会中,我们要想找一份好工作,有一个好的生活。这与我们自身的能力有直接的关系,应用文写作,就很有必要性。应用文的使用也是十分的广泛,涉及到社会生活的各个领域,在社会实践中发挥着巨大的作用,主要包括:宣传教育作用、权威规范作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。对于它的写作就有严格的规范要求,在工作中就能明显的体现出这一点,有一个良好的应用文写作习惯,就能体现出一个人的文化修养和能力水平。从而也会更受企业公司的青睐。 正因为应用文写作的这些特点和作用,它的实用性就不言而喻了。而且,两年后我们就要走向各自的工作岗位,在工作中,我们不免会遇到各种计划,总结,报告,通知,请示等问题,通过这门课的学习为以后职场写作实践打下了良好的基础。

二、学习的收获 这学期我们主要学习了应用文写作基本要求、通告、通知、通报、计划与总结等内容。这些都是学习生活中以及今后工作中经常用到的。学习了这门课之后,虽然老师没有所有内容讲完,但是给我们讲解了我们要学习的重点部分,收获了很多。这门课的针对性很强,而且也很使用,上了应用文写作课之后,发现以前写的请假条都是不符合规范的,现在想想,学这门课是很有必要的。了解了一些应用文的写作格式、语言、注意事项以及用途,我想这对于将来的工作学习会非常重要,这也使得我们以后写应用文时更加的规范、标准,更有效率。学习了各种应用文写作的方法和规范的写作格式,比如像申请书、计划、总结等一些常用文体的写法,以前我们自己写的时候,会不知道如何下笔,不知道怎样去写,完全不知所措。而现在,我们会自信满满的将其写完,而且写得很好。 《应用文写作》这门课程给我们提供了一个学习它的很好的平台,通过吉老师详细的讲解和自己在课后的练习,我已经掌握了它的基本写作模式和要求,我相信,在今后毕业论文的写作上,一定会有不同的亮点。同时,应用文写作在将来的公务员考试中也占有非常大的比重,而且,在就业形势严峻的今天,考公务员日益成为了大学生选择自己将来人生道路的选择。同样,对那些有考公务员意向的同学来说,学习公文的写作方法也是十分重要的,那么《应用文写作》的学习就为那些将来要参加公务员考试的人做好了一个铺垫。因此,学习应用文写作多我们来说是一个不容错过的机会,我们应该好好把握,认认

应用文写作课程有效教学策略

应用文写作课程有效教学策略 摘要:本文针对如何增进应用文写作课教学效果的难题,总结多年的实践经验,提出了八种行之有效的教学方法。从培养学生学习兴趣到学习方法指导,从培养学生自学能力到丰富教学手段,从个案示范教授到科学评价写作成绩等方面进行了较全面的策略分析和成功经验介绍。 关键词:应用写作;有效教学;方法;策略 如何通过短短的三四十课时的教学使学生的应用文写作水平有明显提高,从而产生良好的教学效果,是“应用文写作”任课教师普遍追求的目标,也是长期困扰这门课程的难题。经过多年摸索和实践,我们总结出八种方法,在课程教学的不同阶段,结合学生的实际情况,灵活应用,收到了明显的成效。 一、明确定位法——用人才市场需求信息,帮助学生提高认识 应用文写作是一门实践性很强的课程,要求学生必须用心实践体悟,反复斟酌练习,才会提高。如果仅仅是应付性的小和尚念经式的练习,没有化为内在的知识和技巧,是不会有效的。我们经常碰到参加工作后的大学生因写不好或不会写应用文感到后悔。他们中不少人当年都上过应用文写作课,由于当时不重视,往往上过课却没有真正提高。因此,学生正确的认识和态度是学习和提高应用文写作水平的关键。 “应用文写作”一般在大一开设。新生大多对应用性知识学习比较茫然,加上对社会不太了解,对自己缺乏正确的认识,认为应用文不过是用母语将思想表达出来而已。所以对应用文写作课程掉以轻心,敷衍了事。因此,必须首先想方设法帮助学生重新认识社会和自己,端正学习应用文的态度。我们的办法是:首先从“未来社会对人才的需求特点”专题入手,引证当代社会人才市场的生动实例资料,让学生了解社会选拔人才对写作能力和沟通能力越来越重视的事实;其次,引证科学家对语文重视的事实和名言,归纳分析古今中外成功人士的素质特点,其中共性之一即普遍都具有较高的母语水平。还介绍麻省理工学院、华中科技大学为代表的一批理工院校如何重视培养学生的写作能力等资料,从而说明应用写作能力对理工科的学生同样重要。特别是介绍当代社会应用文使用的成功或失误的案例,说明应用文对人才和事业的作用。正如美国著名的未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势》一书中所说:“在这个文字密集的社会里,我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”叶圣陶先生也说过:“大学毕业生必须会写工作和生活中实用的文章,而且非写得既扎实又通顺不可。”

应用文写作电子教案

授课内容 第一节应用文概述 导入: 一、概念那么,到底什么是应用文呢? 关于应用文的概念,1979 年上海辞书出版社出版的《辞海》的解释是:应用文是人们在日常生活、工作和学习中所应用的简易通俗文字,包括书信、公文、契约、启事、条据等。定义很简单,但没能概括出应用文的本质特征,仅仅指出应用文的“简易通俗”,这才只是应用文的一些方面,而不是全部特征。 根据国务院办公厅颁布的《国家行政机关公文处理办法》中对公文的定义,推广开来,应用文的定义应为:应用文是机关团体、企事业单位以及人民群众在日常工作、生产和生活中办理公务以及个人事务时,交流情况、沟通信息,具有直接实用价值和惯用格式的一种书面交际工具。这个定义规定了应用文的本质特征,使它明显区别于其他文体,又涵盖了应用文的基本特性。 二、特点、 应用文同别的文体比较,有共性,也有个性。共性是他们都是对客观事物的反映,都要谋篇布局、用词造句、使用标点符号,讲究条理性、逻辑性,同样使用叙述、说明、议论等表达方式,要求准确、鲜明、生动的文风。具体表现在以下几方面。

1.文体的实用性 2.格式的规范性 3.内容的真实性 4.对象的明确性 三、沿革 应用文的起源至迟可以追溯到殷商社会晚期,也就是距今3000 多年前,可以说我国有初步定型文字的最初年代也就伴随着有了应用文的使用。 先秦的《尚书》是我国第一部古老的应用文专集,春秋战国时期,较为盛行的应用文有四种; 秦、汉两代是应用文发展、成熟的重要时期。秦统一中国后,规定了国家机关的文书制度,公文文体分类和公文格式初步确立,有了上行文和下行文的区分。三国、魏晋、南北朝是应用文继续发展的时期。三国时期,曹丕的《典论·论文》,把文章分为四类八样品种; 唐宋以后,文学创作日趋发展,不少文人致力于诗、词、曲、小说的创作,但应用文写作仍然处于"政事之先务"的主导地位。明清时期,文体分类日趋详细、繁杂,清代学者刘熙载正式提出了"应用文"这一名称。 应用文的使用非常广泛,几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层、每个个人。比如,科研单位的人员,需要用学术论文;政府机关指导工作,需要用公文;工商企业经营,需要用合同;打官司,需要用诉状;即使个人今天生病了、不能上课,也需要用到请假条;……。相对于其它文体来说,应用文的使用频率要高得多:许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文,但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文,小到写张请假条,大到计划、总结、论文等。正如叶圣陶先生所说的那样:“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”可以这么说,应用文使用的广泛,已经到了无所不在的程度。今天在中国特色的社会主义市场经济条件下,应用文是任何企事业单位和个人日常工作、生活中不可缺少的一个重要工具。 四、应用文的分类略 五、应用文的作用 1.传递信息,沟通协调的作用 2.宣传教育,指挥管理的作用 3.凭证依据的作用 4.提供、保存历史资料的作用 六、应用文的写作要求 1.要熟悉政策和法规,具有较高的政策水平。 2.要有较宽的知识面。 3.要具备较强的文字表达能力。(1)学习语法、修辞、逻辑知识。(2)加强写作实践,不断提高写作能力。 第二节应用文写作的要素 A 主题 一、应用文的主题主题先行性单一性显露性 应用文写作知识既有与一般文体写作的共通之处,更多的是其在写作知识运用上的独特性,只有掌握其独特性,才能正确、规范地写好应用文体。 二、主题的表现方法 开头点旨应用文主题的表达要做到明确、显露。那么怎么才能做到主题从文章中显露出来呢?下面就给大家介绍几种表现方法: 标题显旨,就是在文章的标题中直接点明主题。如《三季度物价水平再次转降,出口增速趋于稳定》,这篇经济活动分析报告的标题就直接点明了主题,让人一看就大致明白了文

应用文写作总结报告(总结文件)

篇一:应用文写作心得思想到 《应用文写作》学习心得 学号:学 院:数计学院班级:五班姓名:廖鑫应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文 体,是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具,有的应用文还用来作为凭证和依据。通过了一学 期的学习,对应用文写作有了更深入地了解,之前我对应用文的理解只局限于日常生活中所用的文体, 对政府办公的应用文一无所知。通过深入了解我才认识到我之前对应用文的看法实在是太肤浅了。应 用文写作时一门很大的学问,以后我们在生活、工作、学习上会遇到许多写应用文的情况。 学习了这门 课,我知道了应用文是国家机关,社会团体,企事业单位和人民群众用以处理事务,交流情况,传递 信息,沟通联系等贯用文体的总称。它的使用非常广泛,几乎涉及到社会上的各个领域,各个阶层。 应用文的使用广泛,甚至达到了无所不在的程度。 老师在教授这 门课的时候亲切朴实、匠心独特的教学风格,和谐融洽的课堂气氛,对公文写作的精辟解析,独到的 见解和大量的旁征博引,无不体现出老师对教材深入透彻的理解、深厚的教学功底和高超地驾御课堂 教学的能力。让我们受益匪浅,学习到许多应用文写作的知识。使我对公文有了更加全面、准确、深 入的了解,对今后书写各方面的公文有非常重要的意义,可谓收益非浅! 通过学习我知 道了应用文有严格的格式要求,与其他问题有很大的不同。它在形式上不仅内部结构具有单一、循规 的特点,且外观式样也具有相对固定的格式。它所表现的内容必须具有实用、真实、针对性强、讲究 时效的特点。 应用文被社会 所推崇必然会产生对社会有积极的影响。我了解到应用文的功用不只局限于日常的事务处理,情况交 流,住处传递,沟通联系,其有更深层次的意义,如:传播与教育功能,交流与沟通功能,约束与规 范功能,记载与依据功能等。 通过学习,让 我写作总体水平有了很大提高,从应用文写作的性质、方法、要求等方面有了全新的认识,深深感到 自己要学的东西实在是太多,深深认识到了写作的重要性,进一步增强了自身责任心和学习紧迫感。 意识到了许多,对许多事情有了更深刻的认识和理解。知道了对事务的认识不应停留在此刻,要在学 习中逐渐认识其本质。 篇二:应用文写作心得 《应用文写作》学习汇总报告 半个学期应用 文写作的学习,使我对它有了一定的了解。并且发现它的实用性。应用文写作是在工作、学习和生活 中,为处理公私事务所运用的写作形式,如:命令、指示、会议纪要、通告、通知、规划等等。都是 以实用为目的,是最有效的表述思维、交流思想,传播信息、解决问题、为社会现实服务的写作。 肖老师认真负 责,每节课都是倾囊传授。每节课不但会传授课本知识,还会旁征博引,举些例子来证明她的观点。 这样既让我们意识到了知识,还让我们加深了对这些知识的理解。总之,快乐并有效地学习着。 首先我们学习 了应用文写作的基础知识。在课堂上我们了解到应用文作为人际交往中必不可少的重要文体,是在人 类长期社会实践过程中形成的,在处理公私事务时经常使用的实用性文体。它的研究对象是格式与写 作思维规律和语言运用规律。它的基本要求有四点,我觉得它在我们以后的应用文的学习和写作中都 很重要。一、主旨单一,明确集中。二、内容务实完整。三、语言准确简明,得体,平实。四、结构 合理,严谨,固定。老师在增加了一些课本上没有的知识,如:词序,语序,结构的关系,还有词义

应用文写作计划教案(共5篇)

篇一:应用文教案(计划) 图片已关闭显示,点此查看 【课题】计划 【教学目标】 知识目标: 【教学重点】 【教学难点】 【教学设计】 (1)通过模拟的工作情景导入计划的概念; (2)引导学生认识计划的概念、特点; 【教学备品】 【课时安排】 【教学过程】 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 篇二:应用文写作教学计划 《应用文写作》教学计划 共9个板块。 投身应用文教学,我们要攻“四关”----语言;格式;材料;结构。小目标是:使学生语句表达有感觉;格式框范有意识;材料处理有方法;结构安排懂逻辑。 在非智力因素的调教方面,要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“注意力”。这些,都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期,我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖,但,教改尚未成功,同志

仍须努力!我们必须十分重视在学院“建示”背景下,推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约,做到顺势而为。 为此,部门在拟定方案时,先出初稿,广泛征求意见,集思广益,建立共识,使行动不致失偏。 整合各位老师的意见,已将原排规章制度、报告和请示的课时改 为“机动一”,各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的教学内容。绪论课再加2课时,侧重把应用文的语言要求具体化,通过实际演练,使学生逐渐强化应用文的语感,并确立格式规范意识,此后全程关注,力求有实效。 其他有关课时调整的部分如下:把计划、总结调减为4课时;调查报告在原4课时基础上再增加2课时,用于讲练问卷设计,并根据调查所得整理资料;设计说明部分也增加到6课时,重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功 。原会展预备阶段文案改为“机动二”,安排6课时,建议撰写“策划文案”和“创意文案” 。 1、绪论(4课时) 教学要求:明确应用文的性质、特点和功能 讲授内容: (1) 应用文的特点; (2)应用文的功能; 教学重点、难点: (1)应用文的格式规范; 2、机动一 (6课时) 教学要求: 讲授内容: 教学重点、难点: 3、调查报告(6课时) 教学要求:掌握调查报告的特点和要求,能根据调查所得撰写报告材料 讲授内容: (1)调查报告的种类; (2)调查报告的结构; 教学重点、难点: (1)整理调查材料,按照事况内在逻辑安排结构;

中职应用文写作教学的有效策略

中职应用文写作教学的有效策略 发表时间:2011-01-19T15:14:33.263Z 来源:《素质教育(教师教育)》2010年第12期供稿作者:王丽玉[导读] 心理学告诉我们,需要、需求是人自我发展、自我完善的内驱力,它能使人产生浓烈的求知欲。王丽玉 摘要:中等职业教育是就业教育,培养和提高学生的求职与就业能力是中职语文教学的重要目标。在这一目标的落实中,重视应用文写作成为突出语文特点的手段。本文从中职学生的实际出发,探讨了中职应用文写作教学的有效策略。关键词:中职应用文写作教学策略 应用文写作是中等职业学校语文教学的重要组成部分,是提高学生求职与就业能力的有效途径。那么,我们应该采取哪些有效策略,推动和促进中职应用文写作教学? 一、纠正认识偏差,让学生从思想上重视应用文写作 思想是行动的指南。由于学生学习、成长经历原因,生活场所主要是家庭、学校,接触社会少,从小学到初中学生文学作品的学习远远多于应用文,写作也是记叙文、议论文、说明文多,应用文少,对应用文作为信息载体、交际工具的这一特征还不太了解和熟悉,故而对应用文的认识还存在偏差,更没想到会与自己将来的工作有关。针对学生的心理,教师要采取恰当的方法纠正他们认识上的偏差,让学生感悟到应用文的写作历来很重要,尤其是现代社会,随着科技、文化的发展,应用文作为信息载体、交际工具,不仅日益深入政治、经济、文化的各个领域,而且作为个人能力与素质的体现逐渐纳入人才评价标准的视野。应用写作能力不仅成为当今社会高素质人才的重要内涵,而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。给学生打一剂"强心针",让学生从思想上重视应用文写作。 二、精心设计导语,激活学生思维,提高学生应用文写作的兴趣 好的导语能迅速激活学生思维,调动学生的参与意识,提高学生应用文写作的兴趣。如在教学"通告"这一文体时.笔者这样导入:"'孟母三迁'的故事,你们听说过没有?".(学生普遍说听说过),于是笔者提示道:一个家的周边环境不好,能说搬就搬,这是小事。如果一个工厂、一个单位他们的周边环境不好,能说搬就搬吗?这显然不现实,那么,它们是不是无计可施呢?假如有这么一所学校,校门口的治安秩序很差,经常有黑车拉客非法运载,卖羊肉串的、烤白薯的搞得烟雾熏天,有些小流氓还在校门口寻衅闹事。针对这种情况,学校怎么办? (稍停)学校完全可通过写通告,告知相关法规对校园周边环境和秩序的规范,配合城管部门解决相关问题。那么,什么是通告?它有何特点?怎样写?让我们来学习它。学校深有感触的教学导语激活了学生思维和参与热情,应用文写作的兴趣得到提高。 三、实施纠错和相近应用文体写作,让学生享受挑战的成就感 心理学告诉我们,成就感是一种能激发人的内在潜力的心理活动,它能充分调动人的积极性,从而高效地完成任务。中职学生恰在青春年少,对成功充满渴望,对于富有挑战性的文体,兴趣更高,成功的欲望和成就感更强。如在教学"通知"时,由于这一文体较为常见,学生熟悉,故上课伊始,笔者即出了一则错误的会议通知让学生修改。学生的参与热情很高,待学生改完后教师随即说到:"会议通知"大家普遍熟悉,如果要你们挑战不熟悉的"批转性通知",你们敢不敢?该怎么写?这里有一则材料(出示材料),请学生参阅范文5、6,看能不能挑战成功。学生对刚才的成功兴高采烈,接下来的挑战也热情依旧,当他们写出了要求的"批转性通知",内心自然沉浸在更兴奋的挑战成就感中。 四、充分挖掘文体功效,让学生情不自禁地投入应用文写作 心理学告诉我们,需要、需求是人自我发展、自我完善的内驱力,它能使人产生浓烈的求知欲。应用文作为实用文体,它的功效性显而易见,尤其是那些与学生的需要、需求相吻合的文种,如合同、论文、毕业设计、求职信等,教师可充分挖掘它们的功效,让学生情不自禁地动起来。如在教学"求职信"时,笔者这样切人:"经过两年多的专业学习,大家学到了知识、习得了能力。可以说较好地武装了自己。这是不是意味着找工作就胜券在握呢?其实,求职时还需一块重要的敲门砖--求职信,而且它的写作好坏直接影响应聘结果。不信,这里有一个优秀学生的例证。(介绍该优秀学生,同时展示其所写的求职信)这份求职信有哪些不妥?该怎么改?我们如何写好推介自我的求职信?……"优秀学生求职失败,且败在一份求职信上,这带给学生的触动不能不说深刻。学生充分认识到求职信的功效,课堂上自然而然地认真听讲、认真写作。 五、精心安排写作材料,让学生想写、能写、善写 精心安排写作材料,这一点很重要,因为应用文的学习,最终要落实在学生的写作上。如果提供的材料不熟悉,太空、太大,都会调动不了学生写作的兴致。为此,我们在安排练习时要精心选材,尽可能选择那些学生熟悉、能驾驭操作的,让学生想写、能写、善写。如"调查报告"的学习相对较难,因为除了进行实实在在的调查,掌握第一手材料,否则学生无法操作。经过一番思考,笔者最终确立的题目是"××班学生课余时间分配情况的调查报告"。据信息反馈,笔者将学生一天的课余时间统计为7小时,然后设锻炼、进餐、个人卫生、午休、学习、娱乐、其他等八个子项,由学生一一填写各子项的时间分配,然后再收表统计。在统计中学生发现了问题,然后再引导他们剖析原因,最后提出解决办法。由于进行了实实在在的调查、分析,学生手中掌握了第一手材料,也明确了调查报告的写作思路,故写起来得心应手、兴致盎然。 中职应用文写作教学关系到学生前途和发展,教师要紧密把握学生求职和就业的需要,细化写作目标,精化写作过程,引导学生找准定位,随时倾听学生的反馈,促进学生从封闭的"要我写作"向开放的"我要写作"转变,学生的应用文写作水平便会逐步得到提高,学生笔下的应用文就会变得越来越符合社会对应用性人才的要求。 参考文献: 戴丽莎应用文写作教学质量提高之我见《教师·理论研究》2008年3期符建科应用文写作教学应有形象化《现代语文(教学研究)》2010年6期谢牡丹应用文写作教学改革浅谈《中外教育研究》 2010年7期

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