课程顾问基本问答(1)讲课讲稿
课程顾问基本问答
Q：乐高是哪里的课程？
A:来自于童话王国丹麦的乐高教育，有着经80年优化发展并通过欧洲严格环保测试的LEGO?技术教育器材，有着30年历史的创新教学研究。乐高公司产品被列入改变世界的 100 项发明之一，在120多个国家里占有市场。它所倡导的“做中学”的教学理念，得到了世界各国学校或教育机构的认可。乐高教育课程体系，从学前、小学、中学至大学科研机构，通过提供独特的教学工具来营造一个主动学习的气氛，培养学生的创新思维、解决问题以及团队合作的能力，已成为培养21世纪创新型人才的主要方式。
乐高教育部成立于1980年，乐高教育集团直属的两大部门之一，具有三十多年的教育经验。乐高教育与国际顶尖教育机构合作研发课程：如美国麻省理工学院多媒体实验室、卡内基梅隆大学机器人学院、塔辅茨大学工程训练中心、美国国家仪器公司等等。
Q：乐高多大的孩子能学？
A：乐高拥有从2岁到16岁的完整教育体系，所以这个年龄段的孩子都可以学习。
Q：学习乐高有什么好处，我就是玩积木嘛？
A：乐高教育是将科学、工程、生物、电子、机械、技术、计算机、多媒体、语言、艺术和文化等多种跨学科知识，融汇到一个充满乐趣和挑战的动手过程中。激发孩子的兴趣，启发孩子潜在创造力，鼓励他们用不同的方法解决问题，提高在合作中的交流和沟通能力，建立自信，获得成功。
通过游戏形式激发孩子的好奇心，多维学习，优化挑战，做中学，让孩子具有创造力，解决问题的能力和团队精神。
Q:你们怎么上课的？上课内容都是什么？
A：课堂上我们采用原装丹麦乐高进口教具,为不同年龄段孩子提供适宜的活动，每堂课都会有4部分组成，
学习过程：
联系(Connect):由旧知识引入新知识；
构建(construct):对新知识的感性认识；
反思(contemplate):对新知识的理性认识；
延续(continue):对新知识的拓展及应用。
让孩子展现想象力、创造力、合作能力、学习乐趣与获取新知识能力的开放空间，从而培养孩子解决问题的能力。每堂课都有一个主题，这么大的宝会接触到XX的课程（课程单介绍）学习到XXXX等知识点。
Q：交钱了孩子上课觉得不喜欢怎么办？
A：家长这个您大可放心，乐高教育以操作、游戏为主的教育活动，其动作目的、动作的过程和动作的结果都会使孩子愉悦的情感体验。他能像娱乐活动一样吸引孩子，还可以充分调动和激发孩子们学习探究的兴趣和欲望，使孩子成为主动学习的学习者，会使我们的教学充满欢乐，让孩子在快乐中学习，在快乐中健康发展。而且我们不同与其他机构，我们是可以
退费的，但是开了这么久，还没有一例退费的孩子，孩子都特别喜欢。
Q：你们店面什么时候开业的？
A：我们于洪店是前年开业的。
（浑南店：今年3月份开业）
Q：乐高是加盟的还是连锁的？
A：乐高都是加盟店
Q：沈阳都哪有店啊？
A：中海寰宇店、皇姑店、恒隆店、长白店、浑南店、铁西店。
Q：我看附近还有别的家机器人想对比一下。
A：家长我建议您可以多看看，但是乐高跟其他机器人没有什么可比性。就像正版跟盗版怎么比较呢？乐高玩具有80年历史，乐高教育有30多年历史，我们的每年课程都有更新，老师都是经过系统培训，现在很多机器人都是加盟了一年乐高，然后不再加盟，因为加盟费也很贵，所以他们只有当年的课程资料，没有更新，很多都是后期自己老师研发的课程。不够专业系统。所以我觉得没什么对比的必要。
Q：你们是怎么收费的啊？
A：我们都是按年交的，学的时间越长越合适。现在的活动价（大颗粒4980/年48课时。9300/两年96课时。小颗粒5980/年48课时，11000/两年96课时）像我们的会员基本都是报2年长期学的。因为乐高是适合长期学习的课程，因为后期会有很多机械，工程，物理，计算机等课程对孩子上学特别有帮助。
Q试听课与正式课是否一个老师？
A：我们的每一位老师都是经过严格培训的，专业度都是一样的，所以无论是哪个老师，都会保证课程质量。
Q：老师都是哪里的？
A：我们老师都是经过正规乐高公司培训合格的。
Q：价位太贵了，有没有折扣？
A：家长不知道您之前了解过正版乐高没有，正规乐高店课时费没有低于一百的，乐高的课程可以改变思维方式的教育投资，在玩的过程中锻炼了孩子发现问题解决问题的能力。能力是可以迁移的，当孩子具备这些学习能力的时候以后学习也会有很大帮助。
现在已经是折扣后的价位，我们之后还会涨价，为了保障家长利益，我们也只能越来越贵，不能越来越便宜，要不我们以前家长都找我们啊。
Q：我可以进去试听一节课吗？
A：我能理解您担心孩子的心情，但是我们这边孩子都是独立上课的。因为家长在教师，孩子不自觉的会有依赖感跟压力影响孩子的注意力。我们教学区域都是透明的，妈妈可以看
到，而且楼下有监控，您也可以看到孩子表现。课堂情况以及知识点老师会在孩子下课后与家长沟通。
Q：孩子学的太多了，不想让孩子太累。
A：宝贝妈妈，现在的孩子都学很多，但是我们乐高课程不同，我们是以游戏的方式进行教学，孩子会特别喜欢，而且一点都不会有疲惫的感觉。我们还有很多小学5-6年级的孩子都在学习呢，我们这有个小学5年纪的孩子每周必来，说乐高可以解压呢。
Q：幼儿园也有乐高，所以不太想学。
A：因为乐高对孩子未来帮助很大，现在很多幼儿园都意识到，并且有设置乐高课程。但是根本是两个不同的体系，幼儿园大班授课，器材有限，动手能力有局限性。对于孩子只能是了解乐高初步感受，至于课程质量根本无法保障。所以教育意识强一些的家长，基本都出来在专业的乐高进行学习。
Q：孩子学习多久会有变化？
A：每个孩子不同，接受能力，学习能力不同，所以孩子改变的时间也会不同。习惯与能力是需要长期坚持的。
Q：试听课孩子状态不好，注意力不集中，不听老师讲？
A：每个孩子专注力强弱都是不同的，孩子注意力不集中有两种情况，一种是孩子没有养成集中注意力听讲的习惯，另一种，也有可能是孩子第一次上乐高积木的课程，对于环境以及教具充满好奇，沉浸在玩具中，忽略了课堂规则。但是乐高课程对于孩子专注力特别的有帮助。（举例说明）
Q：上课不就是搭积木吗？家里也有，也可以搭建。
A：我们是系统的课程，每一堂课都有不同的主题，课堂中通过情景模拟，给到孩子不同的知识点，这一套系统的课程在家里是没法完成的。而且乐高积木费用比较高。我们只是课程全套教具就花了好几十万。
Q：我们回家的时候需要怎么进行复习，需要购买玩具吗？
A：乐高的课程以游戏中进行教学，孩子在课堂中能够吸收。我们是教学方式是有意识的教无意识的学。您也可以购买一些乐高积木在家里进行游戏。增加一下亲子互动的机会。
Q：有没有新开班，这个班级孩子都学多久了？我的孩子插班能否跟的上？
A：乐高的教学理念，以及上课内容都是玩中学，而且每堂课的课堂主题都是不同的，这个班级刚好进入新的阶段，像我们这么大的宝贝会很快融入课堂的。
Q：3岁孩子现在学习会不会太小了，理解不了乐高的知识点？
A：宝贝妈妈这个您就多虑了，乐高的课程设置是从2岁多的宝贝开始的，只不过是我们现在暂时没有开设2岁的课程，我们是通过游戏的方式，培养孩子知识的理科架构，锻炼孩子锻炼多方面能力。所以越早越好，因为3岁-4岁是养成习惯性格的关键期。
Q:你们满班多少个孩子？
A：为了保证上课质量，我们是小班制，标准配置满班6个孩子一个老师，如果我们多加1个孩子就会多一个配课老师，所以您大可放心。
询问家长：
1，通过什么途径知道我们乐高的？
了解家长心态，是无目的性的来访，还是有需求来访。
2，以前了解过乐高吗？
了解家长对乐高的认识度，如果不曾了解过，要详细介绍一下乐高的发展史以及目前家长对乐高的认可度。
3，身边有朋友在乐高学习吗？
了解家长身边的人群对教育的认识程度。
4，孩子现在在学习哪些课程？费用是多少？
了解家长经济状况以及对教育的重视程度。
5，孩子之前是否上过早教？
了解家长经济状况以及对教育的重视程度。
6，孩子平时都是谁再带？
了解家庭状态，以及如果涉及到上课或者试听课谁送孩子
7，孩子教育，或者是选择教育机构平时谁负责？
了解家庭谁说的算，试听课让能做主的带着来，避免家长说要回家商量。
8，孩子在哪上幼儿园？托费多少？
了解家庭经济状况
两种精品课程教学录像制作方式比较
第１９卷 ２００９年第４期 现代教育技术 ＭｏｄｅｍＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖ０１．１９ Ｎｏ．４２００９两种精品课程教学录像制作方式比较 李宪武 （中华女子学院山东分院，山东济南２５０００２） 【摘要】精品课程教学录像具有多种不同的表现形式和录制模式，目前各院校普遍采用的传统演播室摄制方式和全自动录播方式进行精品课程教学录像摄制，文章从多个角度对两种制作方式进行了比较。 【关键词】精品课程；教学录像：全自动录播；比较 【中图分类号】（３４３１ＩＸ献标识码】Ｂ【论文编号】１００９－－８０９７（２００９）０４＿加１１７＿＿０３ 现场教学录像是任课教师对课程教学内容系统讲授的录像，是一项重要的教学资源，是精品课程申报和建设的重要组成材料，也是评审的重要依据。精品课程教学录像是一种讲授型电视教材，但由于需要生成流媒体文件并在网上发布，其表现形式和制作方式又与普通的电视教材有所不同。 一精品课程教学录像的表现形式 “精品课程要体现教育教学改革的方向”，“录像要充分反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果”，【ｌ】按照国家精品课程评审指标体系要求，精品课程“在教学内容方面，要处理好经典与现代的关系。在教学方法与手段方面，以先进的教育理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力”【２１。而最能响应这些要求，体现教师授课技艺，展现课程特点的正是教学录像。因此，精品课程教学录像充分体现课程的特点和创新性，突出其精品所在。目前，可以在网上正常浏览的各级别的精品课程教学录像的表现形式主要有两种： １独立窗口的教学录像，如图ｌ所示。 图ｌ独立窗口的教学录像 收稿Ｅｌ期：２００９年１月４日 独立窗口的教学录像与我们常见的《百家讲坛》等专题电视节目类似，通常是在一个单独的窗口中显示以教师上课的中近景为主的教学场景，中间穿插学生听课场景、师生互动场景和教师课件画面内容，窗口大小占屏幕面积的１／２０至１／６（由屏幕的分辨率决定），呈现的界面为ｗｉｎｄｏｗｓｍｅｄｉａｐｌａｙｅｒ、ｒｃａｌｏｎｅｐｌａｙｅｒ等播放器或网络浏览器的界面。不管是传统演播室摄制方式还是全自动录播方式都可以制作这种形式的教学录像。 ２带教学课件与索引的教学录像，如图２所示。 图２带教学课件与索引的教学录像 这种教学录像以网页形式存在并利用网络浏览器进行教学信息浏览，浏览器窗口分为视频窗口、索引窗Ｕ和文本窗口三部分，三个窗口的大小可以调整，并且视频窗口和文本窗口可以相互切换或全屏显示。视频窗口显示教师授课录像，下方有进度控制条、时间记录显示以及播放控制按钮，索引窗口以超链接形式显示主要知识点或章节标题，单击某个知识点时，在文本窗口区域内就会出现关于此知识点的所有详细内容和学习要点，同时在视频窗口出现关于该知识点的讲课录像。这种形式的教学录像通常采用全自动录播方式按全 １１７
浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧
浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧 摘要：精品课程建设是高等院校课程建设与改革的一项重要工作。对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义。文章介绍了精品课程录像后期制作的方法和技巧，并对制作过程中的经验与体会作了简要总结。 关键词：后期制作方法技巧 后期制作就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和剪接，最终制作成一部连贯流畅、主题明确并具有一定艺术效果的录像片。 在后期的艺术加工和再创作中要注意到镜头切换准确、流畅，特技效果应用自然得当等。精品课程摄制是一种真实记录，但这种记录并不是把课堂教学内容原样照般。创造富有特色的课堂教学表现形式，是多种摄制技能与后期艺术创作手法综合运用的结果。 精品课程录像的后期制作工作主要包括下列两个方面: 一、对前期拍摄的素材进行剪辑 主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精剪。对同一时刻的内容，如学生听讲、动手操作、课堂讨论等，可通过镜头的切换来去掉其间不必要的过程。镜头切换应紧紧地围绕教学内容，观众心理，事件发展顺序和客观发展规律进行。还要插人一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证教学录像信息的完整性。如漏拍的一些课件内容，教学过程中学生回答问题的镜头，还有摄像人员所拍摄的镜头不到位，造成某些重要的教学环节遗漏等，都要在课后进行补拍，并在后期剪辑时插人。精品课程录像剪辑时要保证镜头与镜头之间的自然、连贯、流畅，注意教师活动的方向及空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。精品课程录像一般应具有如下内容: （1）开头要有10秒钟的彩条信号。 （2）片头(30秒以内)。 （3）课堂教学内容(45分钟)。 （4）片尾(30秒以内)。 （5）彩条(10一40秒)。 二、后期的艺术创作和再加工 一部好的教学录像片的后期编辑，应根据不同的学科和教学要求将已拍摄的
精品课程录像讲课稿
【模块二】 运用谷氨酸的发酵中微生物细胞内的自动代谢调节机制，进行谷氨酸生产的调控。 谷氨酸的发酵生产中，生产目的是为得到尽可能多的目标产物，请同学们在利用生产实践考察搜集资料、设计方案的基础上，进行讨论，提出你认为行之有效的措施？（提问）——梁英祖、卢瑞洁、黄荣、周辉 从大家的回答中我们就认可率和生产中应用最多的一种进行讨论，即在限量添加油酸的条件下采用谷氨酸生产菌油酸缺陷型菌株。 为什么要采用谷氨酸生产菌油酸缺陷型菌株呢？这是因为油酸是含单烯的 不饱和脂肪酸，它是细菌磷脂的重要脂肪酸。因此如果是油酸缺陷型菌株，由于它不能合成油酸，结果就影响了细胞膜的完整性，即通过增加细胞膜的透性，提高了谷氨酸产量。 可见，提高谷氨酸产量的关键是这种营养缺陷型菌株能使谷氨酸不断地分泌到细胞外。那么，这里就有一个问题，为什么存在于微生物细胞内的谷氨酸会影响发酵产生更多的目标产物——谷氨酸呢？ 带着这个问题，我们来看下图：图中所示为微生物细胞内正常生理状态下产生谷氨酸的代谢途径。 图中，红色箭头表示：优先合成。即在分支合成途径中，分支点后的两种酶竞争同一种底物，由于两种酶对底物的Km值（即对底物的亲和力）不同，故两条支路的一条优先合成。 绿色箭头表示：增强反馈抑制。灰色箭头表示：反馈抑制。可见，微生物正常菌株在合成谷氨酸后，由于反馈抑制的存在，已经合成的谷氨酸抑制了新的谷氨酸的合成。谷氨酸的合成途径随即关闭，谷氨酸不再产生，自然状态的下的代谢只能产生非常有限的目标产物。这样的代谢机制会对氨基酸的发酵生产造成什么影响呢？ 一、反馈抑制对氨基酸生产的影响 首先，我们来回顾一下反馈抑制。 反馈抑制的实质即：在微生物代谢过程中，当代谢途径中某末端产物过量时，除可以用反馈抑制的方式抑制代谢途径中关键酶的活性，减少末端产物的合成外，还可通过反馈阻遏作用来阻碍代谢途径中包括关键酶在内的一系列酶的生物
精品课程教学录制拍摄注意事项
精品课程教学录制拍摄注意事项 课堂教学录像是各级精品课程申报材料的重要组成部分。为了更好地完成课程录制工作， 请参加教学录像拍摄的师生在上课时注意以下几点： 1．课程正式录像之前，主讲教师应至少提前一天（使用者若有特殊拍摄录制要求的应提前 至少三天），亲自到精品课程录制室了解制作流程，并就有关录像注意事项与制作人员进行 交流。如需安装教学专用软件，应提前一天到录制室进行安装。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。 2．要求教师使用多媒体授课。授课所使用课件首页必须注明课程名称、讲授内容标题以及 主讲人姓名等必要信息。PPT课件要求内容清晰、界面美观、色彩鲜明、风格统一。标题及 内容字体大小符合视觉习惯，通常不小于24号，背景用深色（黑、深蓝、深褐），文字和背景对比明显，以保证录制效果及学生能清晰观看。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。 3．为保证授课录像的真实性，授课过程是采用同期声录制，讲课时须配戴话筒，讲课声音 清晰、洪亮。教师课前准备要充分，录制中出现失误，不易更改。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭 骒東。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。 4．教师上课时注意教姿教态，保持讲台整洁，不宜将手袋、饮料等与授课无关的东西堆放 在讲台上。授课过程中，应尽量避免来回走动，若有师生互动环节，请务必提前与制作人员 沟通。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。 5．学生应集中在中间前排就坐,前面几排不宜出现空位。维持良好的精神状态和课堂纪律， 保持教室安静，回答问题声音洪亮、清晰。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。 6．学生要爱护精品课程录播教室设施，不得在教室乱写乱画，不得随意按动各种开关，禁 止学生到主控制台上操作，如有设备损坏要追究当事人的责任。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。 7．教室内严禁吸烟、吃零食、丢弃杂物等不文明行为。 1 / 1
北京大学哲学系
北京大学哲学系2009年校运动会 总 结 书 哲学系学生会体育部 2009年4月
一、赛事背景及总述 2009年北京大学校运动会是在08奥运顺利举办的大背景下，为了弘扬体育精神、锻炼学生健康体魄而倾力打造的大型体育系列赛事。 本届校运动会历时两天，比赛项目分为传统田赛、径赛项目和趣味项目三大类，其中趣味项目在运动会开始前两周进行季前赛，以选拔队伍进入决赛。 本届校运动会哲学系参与了所有三大类比赛项目，共计18个小项，其中个人项目12项，团体项目6项（含趣味项目）；共报名运动员23名，其中5名为趣味项目领队；合计参赛60人次，其中趣味项目41人次。 我系在本届校运动会上有两大特点：从报名参赛的情况上来看，大一新生群体非常活跃，而大四等毕业生群体为了让自己的大学生活更加完满，也积极参与这最后一次运动会；从比赛成绩上来看，体育竞技水平比往年有所提高，但主要得益于团体项目（其中五个趣味项目全部在季前赛阶段顺利晋级决赛，并且最后都取得了不错的成绩），个人项目却战绩不佳。 总体上来看，我系个人项目获得17分，团体项目获得52分，扣除个别项目未能及时参赛的4分，最后，我系以总分65分的成绩获得乙组团体总分第七名。
二、具体赛况和赛果 1、个人项目： 高广伟，男子200米，亚军； 王少雄，男子跳高，第四名； 佘瑞丹，女子800米，第五名； 李超，男子铅球，第八名。 以下各人虽未能取得名次，但其积极报名参与比赛的精神值得鼓励和赞扬： 杨维宇（男子100米）、蔡海涛（男子1500米）、吴雅文（女子200米）、韩慧君（女子跳高）、姚雪斐\王嘉宝（女子1500米）、吴苗淼\胡翔（男子跳远）、六梦钰\陈建美（女子铅球）、龙捷（男子200米）、柏宇洲（男子800米）。 2、团体项目： 无敌风火轮，冠军：杨卓、楼俊超、王少雄、张杰、吴苗淼、邵世恒、王美、汤炜、乔奕、许一苇。 男子4*100米，亚军：吴苗淼、张乘、楼俊超、王少雄。 射门大赛，季军：高广伟、楼俊超、张乘、吴苗淼、杜若、王少雄、刘明、白牧宸、邵世恒、乔奕、文浪。 快乐高尔夫，第六名：白牧宸、王少雄、邢冠宁、杜若。 团队跳绳，第八名：苏子汀、李陶、徐丹羽、文浪、张素芬、杜若、王少雄、汤炜、吕存凯等。 疯狂投篮，未能取得名次：刘海天、蔡海涛、苏子汀、王嘉宝等。
精品课程拍摄制作技术标准
优质课程拍摄制作技术标准 （修订版） 根据优质课程建设工作的需要，特制定本标准。本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。 一、前期录制要求 （一）课程时长 每门课程总讲数应至少5讲，每讲时长应在30—50分钟之间。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。 （二）录制场地 录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 （三）课程形式 成片统一采用单一视频形式。 （四）录制方式及设备 1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。 2.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。 3.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。 4.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。 （五）多媒体课件的制作及录制
教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。 在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求 （一）片头与片尾 片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。 片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。 （二）技术指标 1.视频信号源 （1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 （2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。 （3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。 2.音频信号源 （1）声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同
精品课程的拍摄及制作技巧马立军定稿.
精品课程的拍摄及制作技巧 马立军 (陕理工教育科学学院教育技术学专业091班,陕西,汉中723000 指导教师:祝传鹏 Excellent courses of the filming and production skills Ma Lijun (Shaanxi Institute of education science college educational technology professional class 091, Shaanxi, Hanzhoung 723000 Instructor: Zhu Chuanpeng [摘要]为促进现代信息技术在教学中的应用,深化教学改革,共享优质教学资源,各级各类院校纷纷制作自己的精品课程。本文分别从精品课程的前期准备、中期拍摄和后期制作入手,分别分析了前期、中期和后期三个阶段中的技巧以及应当注意的问题。 [关键字]精品课程;拍摄;制作;技巧 [Abstract] in order to promote the modern information technology in the teaching application, deepen the teaching reform, sharing of quality teaching resources, various institutions have produced their own courses. This paper from the courses of prophase, metaphase filming and post-production proceed with, respectively, of prophase, metaphase and anaphase of three stages of skill and attention should be paid to the problem of. [Keywords]Excellent courses;Shoot;Product;skill 引言
教学录像课拍摄技巧
教学录像课拍摄技巧 一、机位和景别的选择 一个多媒体教室的硬件一般由计算机系统、视频展台、视频投影系统(各类信号源，投影仪，投影屏幕)、音响系统、供电照明系统、教师控制台、黑(白)板、窗帘等构成，而硬件的布置现在没有一个统一的标准，往往一个学校一个样，黑(白)板、控制台、投影屏幕的布置方式也有多种。显而易见，上述设施的布置方式直接影响了摄像机机位的确定。另外，如教室的照明、墙壁的颜色、课桌的高低等，也都是我们在确定摄像机机位时必须考虑的因素。 从拍摄对象来看，多媒体教室的课堂教学的重要镜头有教师镜头、学生听课镜头、学生讨论回答问题的镜头、黑板板书的内容、投影屏幕上的内容等。而不同专业，甚至不同班级的学生课堂表现也不尽相同;不同类型的课，学生的参与程度也不一样。这些也都是我们在定机位时需要考虑的因素。 从拍摄条件来看，有双机拍摄和多机拍摄的区别。 课程现场实况录像是从视听两个方面为网上学习者提供优质的教学服务，是课程现场录像教学过程中的一个重要环节。摄像机的机位确定好之后，把握好拍摄角度，选择合适的景别，进行正确的镜头切换是课程现场录像的关键之一。我们需要根据不同的授课内容和特点合理地选择摄像角度和镜头景别。精品课程教学中的行为以语言讲述为主，主要是教师讲学生听，学生的学习方式是接受式学习，因此画面应以教师为中心，根据教学内容变化，采用近景或特写镜头相结合的方式，适当穿插学生凝神听讲的大场景或特写镜头。我们要充分考虑到拍摄对象的多样性和客观环境的复杂性，根据具体场景具体分析，进行综合设计。以下介绍我们在拍摄某一堂信息技术课实况录像时的机位布置和分工情况。
我们采用三机拍摄。1号机不停地将一节课的内容完整地摄录下来。开头和结尾处的镜头以大全景为主，中间以中景镜头为主，拍摄教师讲课、板书、操作计算机的镜头，尽可能地拍好教师的近景和板书内容，其间为了丰富课堂的形式，可以穿插一些中景和全景转换的移动镜头。2号机的任务是不折不扣地记录下投影内容，一般不必变换景别;对部分教学重点难点也可以运用近景或特写镜头，进行重新构图。3号机作为机动摄像机，在多媒体教室的左右两侧移动，主要以学生在课堂上表现的镜头为主，拍摄学生听课、回答问题、记笔记等内容，因此可以中景为主，穿插一些近景、特写，通过左右摇的镜头来反映全班学生上课的精神面貌。另外，大学课堂主要以教师讲授为主，不需要太多的学生听课、思考问题、回答问题等镜头，而3号机通过摇镜头，可拍摄到学生的正、侧面镜头。这样，三台摄像机机位确定，分工明确，可以各司其职了。 摄像机的位置确定以后，我们需要根据多媒体教室的环境情况来确定摄像机的工作状态，先要调整摄像机的白平衡(W?BAL)。调整白平衡是拍摄的必要条件，因为人眼观看白色的物体，在不同光线条件下都是白色的，但摄像机却有可能由于光源色温不同，记录后呈浅蓝或橙色，为确保拍摄对象质感自然真实，需要根据现场光线调整摄像机的白平衡。 二、光线处理 在多媒体教室中，为避免显示屏产生眩光，也为了有较好的投影效果，我们通常会用窗帘将窗户遮严，将投影屏幕前的灯关掉，只靠远离投影屏幕的灯光和投影仪本身的亮度照明。这样，整个教室光线就较暗，光线色温也不正常。此外，低亮度下拍摄还会带来投影内容曝光过度和教师曝光不足的矛盾。如果我们以投影内容的曝光要求为基准进行曝光，教师的面部就会比较暗;如果以教师面部的曝光要求为基准进行曝光，投影内容就会过亮甚至无法看清画面。解决这一问题的方法主要有以下4种:
北大哲学系《中国哲学史》(第2版)笔记 汉唐的哲学思想(扬雄和桓谭)【圣才出品】
第3章扬雄和桓谭 一、扬雄的哲学体系 1．太玄 （1）以天文历法为根据的世界图式 扬雄的思想表现了一定的唯物主义倾向，他企图以当时天文历法的知识为依据，建立一个说明世界万事万物的体系，这就是《太玄》。扬雄在《太玄》中提出了一个世界图式，这个世界图式是模仿《周易》的，而又与《周易》不同。《周易》基本上采用二分法，八卦重为六十四卦，每卦六爻，共三百八十四爻，以此为事物变化的公式。《太玄》采用三分法，又分为四层，即方州部家。一玄分为三方，一方分为三州，共九州；一州分为三部，共二十七部；一部分为三家，共八十一家。与八十一家相应，《太玄》分为八十一首，每首九赞，共七百二十九赞，这就是《太玄》的体系，扬雄认为这个体系包括了世界万事万物的变化公式。 （2）以“九”为基数的理论框架 扬雄试图以八十一首来表现一年四时的变化，每一首约表述四十日的情况。扬雄把一年四季分为九段，一段称为一“天”，一年共九“天”。《太玄》的八十一首分为九节，以对应九“天”，扬雄更以阳气的消长状况和万物盛衰状况来说明九天的变化过程。扬雄在《太玄》中，企图把一切事物的变化发展都用以“九”为基数的格式框起来，地有“九地”，人分“九等”，人体有“九体”“九窍”，宗族关系有“九属”等。
2．“玄” 《太玄》的最高范畴是“玄”。玄是世界的最高本原，是一切事物的最初根本。“玄”是无形的，它在无形之中生长万物；“玄”又是无所不在的，任何人也离不开它。玄超越了阴阳的对立，包括了天道地道人道在内的最高的道，是最高原理。玄是天的特点，兼含三道，是以天的特点来命名的。玄是最高原理，它不是物质性的，而是一种非物质性的绝对，也就是绝对观念。 3．元气 扬雄也谈到元气，他肯定元气是物质世界的根本，但没有明确说明玄和元气的关系。从“大者含元气”来看，他似乎是认为玄是在元气之上；从“搞措阴阳而发气”来看，他又认为玄是气的根源。 4．“罔、直、蒙、酋、冥” 扬雄仿照《周易》的“元亨利贞”，提出“罔、直、蒙、酋、冥”的观念，用以说明事物从发生到消灭的过程。罔是未有，直是物始生有质无文，蒙是延长，酋是完成，冥是消归于无。“罔直蒙酋冥”的说法表现了扬雄喜欢独创生词的作风。 二、扬雄的认识论和辩证法思想 1．认识论 （1）扬雄在认识论上坚持可知论，认为世界是可知的，人类有认识客观事物及其规律的能力，对自然界和人类生活应该无所不知。 （2）扬雄强调，言论必须有证验，即有感性经验的根据。关于深远的广泛的问题的言
北大本科培养方案哲学
大学哲学系、学系 一、院系简介 大学哲学系位于燕园校区未名湖东北岸的人文学苑第二、第三号楼，南面是第一体育馆，西面和北面是朗润园，东面是经济学院和外国语学院。 大学哲学系创建于1912年，1914年开始招生，是中国最早的哲学系。一百多年来，已培养近10000名毕业生，具有世界声誉的哲学家、文学家、历史学家，蔡元培、马叙伦、章士钊、胡适、熊十力、梁漱溟、汤用彤、申府、朱自清、金岳霖、友兰、贺麟、朱光潜、岱年、宗白华、洪谦、王宪钧、牟宗三、顾颉刚等先后在这里执教或求学。中国共产党的创始人独秀、大钊等人也曾在此开设哲学课程，最早在中国传播马克思主义。这里因此被誉为中国的“思想家摇篮”。 学系成立于1995年，是中国最早的学系。1982年哲学系设立本科学专业，学系以此为基础发展壮大，现已成为国一流、国际著名的研究重镇。两系实行联体运作，合并招生，共同培养。 两系学科齐全、师资雄厚，教师60人（教授37人、副教授20人、讲师2人，助理教授1人），科研、教学水平均居国领先地位，多次获得国家级教学成果奖，拥有4门国家级精品课程，是教育部最早确认的国家文科人才培养基地、国家级特色专业建设点。现有8个博士点、8个硕士点以及哲学一级学科博士后流动站，拥有马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学和美学4个全国重点学科，2007年被评为全国哲学一级重点学科，并有外国哲学研究所、美学与美育研究中心2个教育部重点研究基地，还有挂靠的12家研究中心以及《儒藏》编纂中心，在国际权威的QS排名中，连续三年排在亚洲大学哲学系的第一名。 两系现有在校本科生185人，在读双学位118人，在校硕士生162人，博士生247人。本科每年计划招生45人，其中半数以上是第一志愿入学，且多数学生在各省高考中名列前茅，生源质量稳中有升。毕业学生有60-70%左右将会转入国外高校的研究生阶段学习，主要集中在哲学、教育学、法学、经济学等学科，其余本科生毕业以后直接到党政机关、企事业单位等部门就业。 本着“加强基础、淡化专业”的教学指导方针，哲学系、学系在低年级实行通识教育，高年级实行宽口径专业教育，要求学生系统掌握哲学基本理论和中外哲学的历史、现状，具备广博的人文、社会科学和自然科学知识，培养具有创新精神的、能引领时代的哲学高级人才，以及具有较高哲学素养的复合型人才，确立“专业优先、多元发展”的人才培养格局，在新的历史时期培养具有创新精神的优秀哲学人才。 作为中国建系最早、影响最大的哲学系，哲学系的本科教学，既继承北大哲学系自身的学术传统，又吸纳海外同行的新思想，以课程建设为中心，积极构建世界一流的哲学人才培养软环境，形成了“跨学科培养”的哲学教育模式，致力于中国哲学教育的持续发展与综合创新，把握时代脉搏，引领未来哲学。 新生入学后的前三个学期进行基础训练，主要课程包括：哲学导论、马克思主义哲学导论、中国哲学史、西方哲学史、学导论等。近些年来，哲学系大胆创新，在这几门主干基础课中全面推广“大班授课、小班讨论”的模式，形成了训练扎实、少而精的课程体系。第四学期分专业方向选课，两系共有以下三个专业方向：哲学专业、科技哲学与逻辑学方向、学专业。