教育学名词解释、简答题、论述题
教育学全题
名词解释：
1、教育：广义的教育，凡是
增进人们的知识和技能，
影响人们的思想品德的活
动，都是教育。狭义的，
主要是指学校教育，即教
育都根据一定的社会或
阶段的要求，有目的有计
划有组织地对受教育者身
心施加影响，把他们培养
成为一定社会或阶级所需
要的人的活动。更狭义的，
有时指思想教育活动。2、遗传素质：是人在先天的
解剖生理特征，主要表现
在人的机体构造、形态、
感觉器官以及神经系统的
特性等。
3、环境：指的是人生活于其
中，围绕在人周围并影响
人的发的一切外部世界，
它是人生存和发展的重要
条件。
4、教育制度：是批一个国家
各级种类教育机构与组织
的体系及其管理规则。5、义务教育：是依据国家法
律规定，适龄儿童和青少
年必须接受的，国家、学
校、家庭、社会必须予以
保证的国民教育。
6、教育目的：是指国家把受
教育者培养成为什么样的
人，是培养人的质量规格
标准，是对受教育者的总
的要求。
7、教育方针：是指一个国家
或政党发展的教育事业，
开展教育工作的根本指导
思想。
8、教师：是履行教育教学职
责的专业人员，承担着教
书育人，培养社会主义事
业建设者和接班人、提高
民族素质的使命。
9、教师的职业道德：是指教
师从事教育活动的过程中
形成的比较稳定首先观念
和行为规范的总和。简称
师德。
10、教师资格制度：是国家对教
师实行的一种特定的职业许
可制度，是国家对专门从事
教育教学工作人员的最基本
要求。
11、教师聘任制度：是指聘任双
方在平等自愿的前提下，由
学校或教育行政部门根据教
学岗位设置，聘请有教师资
格的公民担任相应的教师职
务的一项教师聘用制度。
12、课程：是在一定学校的培养
目标指引下，由具体的育人
目标、学习内容及学习方式
组成的，具有多层组织结构
和育人计划性能，育人信息
载体性能的，用以指导学校
教育、教学的育人方案，是
学校教育活动的一个组成部
分。
13、显示课程：是人们精心设计
的明确、内容全面、计划周
密、结构复杂的课程，又称
正式课程。
14、隐性课程：又叫隐蔽课程或
潜在课程，它是在学校情境
中由隐性的校文化组成的以
间接、内隐方式呈现的课程。
15、课程目标：是指课程所要达
到的结果，是指导整个课程
编制的基本要求。
16、课程评价：是以一定的方法、
途径对课程的计划、活动以
及结果等有关问题的价值或
特点作出判断的过程。
17、教学原则：是根据教育、教
学目的，反映教学规律而制
定的指导教学工作的基本要
求。
18、启发性原则：是指在教学中
要充分调动学生学习的自觉
积极性，使得学生能够主动
地学习，以达成对所知识的
理解和掌握。
19、教学组织形式：是指教师和
学生为完成特定的教学任务
而按一定要求在人员、时间、
空间等方面授课制和分组教
学等教学进行活动的结构。
20、班级授课制：也称课堂教学，
是按学生年龄和知识水平分
成有固定人数的教学班，以
班为单位，按规定的教学内
容、教学时间和课程表，分
科进行教学的一种组织形
式。
21、复式教学：是指一个教师在
同一教室给两个以上不同年
级的学生上课的教学组织形
式。
22、德育：是教育者按照一定社
会或阶级的要求，有目的、
有计划、有组织地对受教育
者施加系统的和，把一定的
社会政治、思想和道德黑心
化为个全的政治思想意识和
首先品质的教育。
23、德育原则：是教育者对青少
年学生进行德育必须遵循的
基本要求，是处理德育工作
中的矛盾、关系的准则或指
导思想。
24、榜样示范法：是以他人的高
尚思想、模范行为和英雄事
迹影响学生，形成优秀道德
品质的方法。
25、班级：是学校根据管理的需
要，把年龄相近、文化程度
大体相同的学生分割成一个
个小范围的聚合体。
简答题：
1、教育的属性？答：教育的
本质属性，教育的本质属
性是培养人的社会活动。
教育的社会属性，①教育
的永恒性②教育的历史性
和阶段性③教育的相对独
立性。
2、教育的社会属性？答：①
教育的永恒性②教育的历
史性和阶段性③教育的相
对独立性㈠教育具有自身
的继承关系㈡教育要受其
他社会意识形态的影响㈢
教育与社会政治经济发展
的不平衡。
3、教育是推动生产力发展的
强大动力？答：⑴教育通
过提高国民的人力资本，
促进国民收入和经济的增
长⑵教育通过生产科学技
术，促进经济的发展。主
要体现在两个方面：一是
再生产科学技术，二是生
产新的科学技术。
4、教育对社会政治制度的发
展具有影响？答⑴教育圣
人的意识进行符合阶级意
识的培养，从而实现“政
治社会化”⑵教育为政治
培养所需要的人才⑶通过
传播思想、形成舆论发挥
政治功能⑷教育可以促进
社会政治民主化。
5、教育对文化影响和作用？
答：⑴教育的文化传递、
保存功能⑵教育的文化活
动功能⑶教育的文化选择
功能⑷教育的文化批判功
能⑸教育的文化交流、融
合功能⑹教育的文化更新
与创造功能
6、遗传素质对人的发展的作
用主要表现在：⑴遗传素
质是人发展的物质基础和
前提条件⑵遗传素质的成
熟程序，制约着人身心发
展过程和阶段⑶遗传素质
的差异性，在一定程序上
影响着人的个特点的发展
7、当代教育学的发展趋势？
答⑴教育学研究的问题领
域的日益扩大⑵教育学研
究范式的转换⑶教育学的
进一步分化与综合⑷教育
学研究学科基础的扩展⑸
教育学与教育改革的关系
日益密切⑹教育学学术的
国际交流与合作加强
8、现代世界各国学校教育制
度的变革的总体趋势？
答：⑴从纵向学校系统分
析，双轨学制在向分支型
学制和单轨学制的方向发
展。⑵从纵向学校阶段来
看，每个阶段都发生了重
大变化⑶现代学制已由学
校教育的施教机构系统变
为终身教育的施教机构系
统
9、教育目的的功能？答：⑴
对教育活动的定向功能⑵
对教育活动的调控功能⑶
对教育活动的评价功能10、我国教育目的的精神实
质？答：⑴社会主义是我
国教育性质的根本所在⑵
使受教育者，德、智、体、
美、劳等方面全面发展⑶
注重提高全民族素质⑷为
经济建设和社会全面发展
进步培养各级各类人才。
11、素质教育的特征？答：⑴
全体发展⑵全面发展⑶主
动发展⑷和谐发展⑸充分
发展⑹可持续发展
12、素质教育的基本原则？
答：⑴主体性原则⑵全体
性原则⑶全面性原则⑷基
础性原则⑸普通性原则⑹
发展性原则
13、教师职业的社会作用？答：
首先，教师是人类文化的
传递者，在人类社会发展
中起着承上启下的作用；
其次，教师是社会物质财
富和精神财富的创造者，
通过理论建构、知识创新、
品德示范、宣传咨询等直
接参与社会物质文明和精
神文明建设，起着先导作
用；再次，教师是人才生
产的主要承担者，肩负着
培养一代新人的重任，在
学生发展中起着引导作
用。
14、教师要扮演好以下角色？
答：⑴从教师与学生的关
系看，教师是学生学习的
促进者⑵从教学与研究的
关系看，教师是教育教学
的研究者⑶从教学与课程
的关系看，教师是课程的
建设者和开发者⑷从学校
与社区的关系来看，教师
是开放型社区文化的共建
者⑸在对待自我上，教师
是反思实践者⑹在对待与
其他教育者的关系上，教
师是合作者
15、本体性知识具体要求如
下？答：⑴对所教学科的
基础知识和技能有一个广
泛深刻的理解，掌握该学
科的有关事实、概念、原
理、理论等，并达到熟练
的程度⑵了解和掌握与所
教学科相关知识和背景材
料⑶了解本学科产生和发
展的历史脉络以及最新发
展，正在进行的研究及最
近取得的成果和将来的发
展趋势⑷掌握本学科提供
的认识和探索自然或人类
社会的方法这样可以从方
法论角度指导学生进一步
探索本学科的有关问题，
培养其科学与创新精神
16、职业道德规范基本内容包
括？答⑴依法执教⑵爱岗
敬业⑶热爱学生⑷严谨治
学⑸团结协作⑹尊重家长
⑺廉洁从教⑻为人师表
17、教师的权利包括？答⑴进
行教育教学活动，开展教
育教学改革和实验的权利
⑵从事科学研究、学术交
流、参加专业的学校团体，
在学术活动中发表意见的
权利⑶指导学生的学习和
发展，评定学生的品行和
学业成绩的权利⑷按时获
取工资报酬，享受国家规
定的福利待遇以及寒暑假
带薪休假的权利⑸对学校
教育教学、管理工作和教
育行政部门的工作提出意
见和建议⑹参加进修或其
他方式培训的权利。
18、教师的义务？答：⑴遵守
宪法、法律和职业道德，
为人师表⑵贯彻国家的教
育方针，遵守规律制度，
执行学校教学计划，履行
教师聘约，完成教育教学
工作任务⑶对学生进行宪
法所确定的基本原则的教
育和爱国主义教育、民族
团结教育，组织带领学生
开展有益的社会活动⑷关
心、爱护全体学生，尊重
学生人格，促进学生在品
德、智力、体质等方面全
面发展⑸制止有害于学生
的行为或者其他侵犯学生
合法权益的行为，批评和
抵制有害学生健康成长的
现象⑹不断提高思想政治
觉悟和教育教学业务水
平。
19、影响教师专业发展的学校
因素？答：⑴校长的引领
⑵合作性教师文化的激励
⑶民主管理制度的保障
20、学生的本质特点？答：⑴
学生是具有主体性的人⑵
学生是具有不同智能结构
的人⑶学生是具有明显发
展特征的人⑷学生是以学
习为主要任务的人
21、列举人的智力结构内容？
答：人的智力主要有语言
智力、音乐智力、逻辑—
—数理智力、空间智力、
运行——操作智力、内省
智力、交往智力、自然观
察者智力等几类。
22、人的发展的特点？答：⑴
稳定性和可变性⑵顺序性
和不可逆性⑶不平衡性⑷
个别是差异性⑸发展的关
键期⑹发展的年龄特征。
23、学生是以学习为主要任务
的人？答：⑴学生的学习
以掌握间接经验为主⑵学
生的学习是在教师指导下
学习⑶学生所参加的是一
种规范化的学习
24、人身权？答：身心健康权、
人身自由权、人格尊严权、
隐私权、名誉权、荣誉权
等
25、学校和教师的职责主要包
括？答：⑴全面贯彻国家
的教育方针⑵保护学生的
身心健康⑶学校和地主教
育主管部门应当共同做好
校舍维护和防护工作，不
得使未成年的学生在危及
人身安全和生命的校舍中
及教学设施中进行学习和
活动⑷对侵害学生各项人
身权的行为应积极予以劝
阻、制止或及时向公安机
关报告
26、现将课程内容选择的原则
总结归为以下几点？答：
⑴必须以课程目标为主要
依据⑵必须适应学生的特
点⑶注重内容的基础性⑷
贴近社会生活与学习生活
27、教学过程的基础规律？答：
⑴教师主导作用与学生主
动性相统一的规律⑵间接
经验与直接经验相统一的
规律⑶掌握知识与发展智
力相统一的规律⑷智力因
素与非智力因于的相统一
的规律
28、我国中小学教学活动经常
采用以下原则？答：⑴思
想性和科学统一的原则⑵
启发性原则⑶循序渐进原
则⑷巩固性原则⑸量力性
原则⑹直观性原则⑺理论
联系实际原则⑻因材施教
原则
29、教学工作中心环节？答：
⑴目的明确⑵内容正确⑶
方法恰当⑷语言清晰⑸组
织严密⑹积极性高
30、德育过程的规律？答：⑴
德育过程是促使学生知、
情、意行统一发展的过程
⑵德育过程是促进学生内
部矛盾斗争转化，统一多
方面教育影响，促使学生
教育和自我教育相结合的
过程⑶德育过程是指导学
生在集体和个人的活动和
交往中形成道德品质的过
程⑷德育过程是一个长期
的、反复的、逐步提高的
过程
31、我国中小学常用的德育原
则？答：⑴社会主义方向
性原则⑵从学生实际出发
的原则⑶知行统一原则⑷
集体教育和个别教育相结
合原则⑸下面教育与对比
教育相结合的原则⑹依靠
积极因素克服消极因素的
原则⑺尊重、信任学生与
严格要求相结合的原则⑻
教育影响的一致性和连贯
性原则
32、学校德育的途径？答：⑴
直接的道德教学⑵渗透在
学科科学中的道德影响⑶
社会实践活动⑷课外、校
外活动⑸共青团、少先队
组织的活动⑹班主任工作
⑺校会、班会、周会、晨
会、时事政策学习
33、我中中小学常用的德育方
法有？⑴说理教育法⑵榜
样示范法⑶实际锻炼法⑷
情境陶冶法⑸指导自我教
育法⑹品德评价法
34、班级管理的内容？答：⑴
班级组织建设⑵班级制度
建设⑶班级教学管理⑷班
级活动管理
35、班主任管理班级的方法？
答：⑴全面了解和研究学
生⑵组织和培养班集体⑶
做好个虽教育工作⑷同家
庭和社会教育密切配合，
统一各方面的教育力量⑸
做好班主任工作的计划和
总结。
论述题
1.当代共性特征与发展趋势答1.现代教育与生产劳动的结合日益紧密，一方面现代
社会生产和经济发展客观
上要求生产劳动与教育结
合。另一方面，科学技术
日新月异的发展所引起的
劳动领域的不断变革，又
必然要求教育主动同生产
劳动相结合，教育与生产
劳动相结合也是促进个人
全面发重要条件
2.教育民主化进程加快，一方
面体现为教育机会均等，
教育对普及化的范围扩
大。另一方面可体现教育
质量和效果的平等，享受
教育资源平等，教育过程
和教育结果的平等。3.教
育形式、手段多样化，今
天既有普通教育、职业教
育、特殊教育等教育形式；
也有广播电视教育、函授
教育、多媒体等教育形式。
4.教育内容综合化，当前
教育内容综合化趋势在学
校教育中的最明显反映便
是科学教育与人文教育的
融合。环境污染、资源枯
竭、生态失衡、战争、犯
罪、暴力。5.终身教育成
为各国的共同追求。接受
教育应当是每一个人从生
到死永不休止的事情，教
育应当在每个人需要的时
刻以最好的方式提供必需
的知识和技能。终身教育
是把教育看成一个持续不
断的过程。学校教育学到
的并非一个人一生知识的
全部，学校教育的阶段性
结束也不是学习的终止。
每个个体都应在其未来工
作中不断学习，以满足飞
速发展的社会对其所提出
的新要求。6.努力实现教
育的现代化，社会的现代
化要求人的现代化，人的
现代化要求教育的现代
化。因此世界众我国家在
社会现代化进程中都将教
育的现代化看成不可或缺
的重要组成部分。
2.论述五育？答：智育、智
育、体育、美育和劳动技
术教育是我国教育目的的
规定的全面发展教育的有
机组成部分，是人类在长
期教育实践中积累起来的
培养人的经验的概括和总
结。五育各有自己的特殊
任务、内容和方法，对人
的发展起着不同的作用，
同时又相互依存，相互渗
透，相互促进。体育是各
育实施的物质前提，是人
的一切活动的基础；智育
是各育实施的认识基础，
智力支持；德育则是各育
实施的方向统帅和动力源
泉；美育协调各育的发展；
劳动技术教育是各育的实
践基础。各育不能偏废，
都具有不可替代的作用，
共同促进人的全面发展。
今天教育的根本问题就是
各育的不平等，各育的不
平衡，从而导致了人的发
展的片面性。所以，素质
教育的真谛就应该是通过
全面发展的教育，促进人
的素质的全面发展。
3.教学有法而无定法，贵在
得法。教师劳动的创造性
具体体现在以下三个方
面？答：第一，因材施教。
面对千差万别的学生，教
师不能用同样的模式去塑
造每一个学生，也不能套
用现成的公式去处理每一
个学生的问题。教师必须
灵活地针对每个学生的特
点对他们提出不同的要
求，采用不同的教育教学
方法，做到“一把钥匙开
一把锁”。第二，教师讲
课活动虽然要以教科书为
依据，但必须从学生的实
际出发，做到理论联系实
际，突出重点、难点，因
而必然对教科书进行创造
性的重组和加工。第三，
教师的教育机智。在教育
教学过程中，意料之外的
事情时有发生。教师在无
准备的情况下，能够迅速、
果断地作出判断，随机应
变、因势利导地妥善处理，
是教师教育机智的表现。
4.基础教育课程改革的具
体目标？答：1.改变课程
过于注重知识传授的倾
向，强调形成积极主动的
学习态度，使获得基础知
识与基本技能的过程同时
成为学会学习和形成正确
价值观的过程。2.改变课
程结构过于强调学科本
位、科目过多和缺乏整合
的现状，整体设置九年一
贯的课程门类和课时比
例，并设置综合课程，以
适应不同地区和学生发展
的需求，体现课程结构的
均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、
偏、旧”和过于注重书本
知识的现状，加强课程内
容与学生生活以及现代社
会和科技发展的联系，关
注学生的学习兴趣和经
验，精选终身学习必备的
基础和技能。4.改变课程
实施过于强调接受学习、
死记硬背、机械训练的现
状，倡导学生主动参与、
乐于探究、勤于动手，培
养学生搜集和处理信息的
能力、获取新知识的能力、
分析和解决问题的能力以
及交流与合作的能力。5.
改变课程评价过分强调甄
别与选拔的功能，发挥评
价促进学生发展、教师提
高和改进教学实践的功
能。6.改变课程管理过于
集中的状况，实行国家、
地方、学校三级课程管理，
增强课程对地方、学校及
学生适应性。
5.德育的意义？答：1.加强
道德教育是社会主义现代
化建设的重要保证，德育
是社会主义精神文明的重
要组成部分。2.加强德育
是青少年健康成长的条件
和保证，青年学生正处在
长身体、长知识的时期，
也是道德品质形成打基础
的时期，这一时期的道德
教育对他们终身来说，有
着定向和奠基的意义。3.
德育是实现教育目的的条
件和保证，教育目的的是
培养德、智、体等方面发
展的社会主义事业的建设
者和接班人。只有抓好德
育，才能有效地促进青少
年一代全面健康的发展，
才能保证实现教育目的。
6.德育过程是促使学生知、
情、意、行统一发展的过
程？答：学生的思想品德
是由知、情、意、行四个
因素构成的。知，即道德
认识，是人们对是非、善
恶的认识和评价，以及在
此基础上形成的首先观
念，包括品德知识和品德
判断两个方面，情，即品
德情感，是人们对客观事
物做是非、善恶判断时引
起的内心体验，表现为人
们对客观事物爱憎、好恶
的态度。意，即品德意志，
是人们为实现一定的品德
行为所作出的自觉而顽强
的努力。行，即品德行为
习惯，它是通过实践或练
习形成的，是实现品德认
识、情感以及由品德需要
产生的品德动机的行为定
向及外部表现。道德品质
结构中的知、情、意、行
四个要素之间是有着有机
联系和活动顺序的，一般
是从提高认识开始，沿着
道德情感、道德意志、道
德行为的顺序发展，根据
不同的客观条件和学生的
年龄特点，道德教育过程
既可以从知和情的培养
入，也可以从意和行的锻
炼开始，具有多开端性。
由于在品德的发展中，知、
情、意、行四个要素的发
展往往是不平衡的，有的
快。有的慢，容易出现薄
弱环节，导致各要素之间
的不协调和严重脱节，如
“言行不一”会阻碍道德
品质的具体情况，有的放
矢、因材施教，弥补其薄
弱环节，改变其发展不平
衡的具体情况，使知、情、
意、行的整体功能得到充
分的发挥。
7.班主任也要特别注意暂
时落后学生的转化工作，
要根据暂时落后的学生的
特点做好转化工作？答：
1.正确对待暂时落后的学
生，关心热爱这些学生2.
弄清情况，分析原因，了
解症状，对症下药3.培养
学习兴趣4.抓反复，反复
抓。
案例题
1、美国斯坦福大学推翁教授
对智商130以上1528名儿
童进行50年研究早年智
力与晚年成就并无极大关
系，试用教育学原理分
析？答：遗传素质对人的
发展有着重要作用，是人
发展的内在根据之一，对
遗传素质的作用不能否
定。遗传素质仅仅是人的
发展的物质基础和前提条
件，它只是为人的发展提
供可能性，并不最终决定
人的发展。而遗传素质所
提供的可能性，只有通过
一定的社会环境和教育影
响才能获得应有的发展。
2、1968年罗森塔尔从1-6
年中各选3个班发展预
测…请用教育分析？答：
教师对师生关系的影响主
要包括：教师对待学生的
态度，教师的领导方式、
教育智慧和人格特质等。
其中教师对待学生的态度
不仅对学生的发展产生重
要影响，而且会直接影响
师生人际关系。著名的罗
森塔尔的教师期望实验以
及后续的验证性实验都证
实了这一点。
3、案例：粒粒倒立，多饱满：
答：1.激发学生的积极思
维2.确立学生的主体地
位。3.建立民主平等的师
生关系。4.要恰当地选择
直观手段5.要在直观的基
础上提高学生的认识。
学前教育学论述题及答案
论述题： 1、试论述蒙泰梭利教育理论的要点。 蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一。她的教育理论的要点包括以下几个方面： （1）幼儿自我学习的法则 蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她视教育委促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对成人中心的教育，反对成人中心的教育，反对传统的班级教学统一，允许幼儿个别的学习。 （2）重视教育环境的作用 在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境要具有以下特点：a、一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现。b、一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活。c、一个生机勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐、和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。d、一个愉快的环境，几乎所有的东西都是都是为儿童设置的，适合儿童的年龄特点，对儿童有极大的吸引力。（3）教师的作用 在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精神设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要做出恰当的反应，提供必要的帮助。 （4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则 蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给予了幼儿自我发展的可能性，给予幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。没有作业组织的自由将是毫无效益的。没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。因此她认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。 （5）重视感觉教育 在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础，为此，她设计了一套教具。
教育学简答题和论述题整理
教育学： 一、简答题： 1.简述社会主义教育目的的基本特点？ （一）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；（二）鲜明的提出培养人的政治方向；（三）主张人的全面发展与个性发展的统一 2、简述良好的家庭教育的基本条件？ （一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭气氛；（三）父母的文化修养；（四）正确的教育观点和方法； 3、简述影响个体发展的主要因素。 遗传（物质前提）、环境（外部客观条件）、教育、个体的主观能动性（动力） 4、简述应试教育的负效应。 （一）片面追求升学率；（二）中小学生课业负担过重；（三）升学教育造成学生分化5、教育要适应个体发展的哪些规律？ （1）教育要适应个体身心发展的顺序性；（2）教育要适应个体身心发展的阶段性； （3）教育要适应个体身心发展的不平衡性；（4）教育要适应个体身心发展个别差异性6、简述指导学生学习方法的基本要求。 （1）学习方法指导要有整体观；（2）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来； （3）激发学生学习的自觉性、主动性；（4）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养。 7.、何根据学生的气质类型差异，做好教育工作？ （1）教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员 （2）教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法 （3）教师应根据学生的气质特点，进行职业指导 （4）教师应正确认识自己气质的优点和缺点，加强自身的行为修养 8、社区在发展教育中有什么样的的功能？ （1）服务功能；（2）教育功能；（3）宣传功能；（4）经济功能；（5）协调功能； 9、中国教师角色行为中的文化传统： (1)道德追求大于社会索取。(2)社会本位高于个人本位。(3)自我修养先于对他人教育。 10、教育要素之间的关系 教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影响。它们之间的关系是： (1)教师是教育影响和学生间的中介。(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。 (3)学生是教师选择和使用教育影响的依据。 11、人格教育的方法： (1)树立正确的人生观和世界观。(2)确定人格教育的导向。(3)明确道德基本规范的内容。12、教师的知识结构。 (1)通晓所教的学科和专业。(2)具有比较广泛的基础教育知识。 (3)掌握教育科学理论，懂得教育规律。 13、教师的能力结构：
精编教师招聘考试教育学必背简答题50题含答案
教师招聘考试教育学必背简答题50题含答案 1.请简述教育的起源 （1）神话起源说 是人类关于教育起源最古老的观点。所有的宗教都持这种观点。代表人物为朱熹。 （2）生物起源说 教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。它认为教育起源于动物界的生存本能，如老鹰教小鹰飞翔，老猫教小猫抓老鼠等。从这个学说开始，教育起源问题开始转向科学解释。代表人物为法国的哲学家、社会学家利托尔诺；英国教育家沛西?能。 （3）心理起源说 教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。心理起源说和生物起源说都否认了教育的社会性。代表人物美国教育家孟禄。 （4）劳动起源说 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物苏联教育家凯洛夫、米丁斯基。 2、请简述古代学校教育的特征 第一，教育与生产劳动相脱离； 第二，教育具有阶级性和等级性； 第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 3.请简述近代社会教育的特点
第一，国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。 第二，普遍实施义务教育。强调对国民实施一定的教育是国家的责任，接受一定的教育是公民应尽的义务。 第三，重视教育立法，依法治教。西方教育发展的一个明显特点是有明确的法律规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。 第四，教育世俗化。与公立教育发展相适应，教育逐渐建立了实用功利的教育目的，从宗教教学中分离出来。 4.请简述现代教育的特点 （1）教育的终身化。 （2）教育的全民化 教育的全民化是指所有人都接受教育，特别是适龄儿童都进入小学，所有中青年都脱盲。 （3）教育的民主化 教育的民主化主要是指对教育的等级化、特权化、专制性的否定。 （4）教育的多元化 教育的多元化主要是指对教育的单一性和统一性的否定，是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化。 （5）教育技术现代化 教育技术现代化主要是指现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化以及由此而引起的教育思想、观念的变化。
教育学论述题及答案
教育学论述题 教育学、教育心理学论述题的题型分析及解题技巧 （一）、论述题题型特点： 理论性强，是论述题最突出的特点。理论要有深度，是论述题主要的质量要求。理论联系实际，是论述题最显著的特色。 （二）、论述题解题技巧 论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。观点和材料要统一，语言要精炼。 1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。 例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。 2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。 3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。更何况，我们都过了10几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。与你同行提示您，必要时的一些理想化的实例（甚至是虚构的，有说服力的）都可以写出来，增强自己在论述中的说服力和感染力，去打动阅卷老师的心。当然，所有这些也必须符合现实，符合新课程理念的要求。 4、对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题。还是离不了与你同行提醒您的，任何论述题都必须要有扎实的理论做基础的。 （三）、实例分析 论述题，有的试题给出一个实例，要求用所学的某一理论去分析实例，提出自己的观点，这类题也是同学们感到最难以作答的。答这类题一定要把握住某理论的几个要点，有针对性地对实例进行分析。 例如：前不久，我在xx学校见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。 分析这一实例，题中已明确提示，请从教师的职业道德和义务方面考虑这位教师
(完整版)第一章教育与教育学测试题
第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经 B．六艺 C．自然科学 D．生产技能 2．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子 B．孟子 C．许慎 D．朱熹 3．构成教育活动最基本的要素是（ D ）。 A．教育者、受教育者、教育形式 B．受教育者、教育内容、教育形式 C．教育内容、教育形式 D．教育者、受教育者、教育中介系统 4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》 5．教育通常可以分为哪几种形式？（ D ） A．知识教育、经验教育、文化教育； B．社区教育、校园教育、家乡教育 C．自我教育、学校教育、社会教育； D．社会教育、家庭教育、学校教育； 6．教育的目的是谁来决定的？（ B ） A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党 7．现代教育最显著特征是：( D ) A．教育的法治化 B．教育的均衡发展 C．教育的公益性增强 D．教育的普及化 8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（ D ）A．时代性 B．永恒性 C．历史性 D．阶级性 9．学校教育产生于：（ B ）。 A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 10．人类最早的学校产生于（ A ）。 A．公元前2500年的埃及 B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦 D．公元前2500年的印度 11．教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。 A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。 A．孔子苏格拉底 B．孔子亚里斯多德
教育学简答题及答案
教育学 第一章 1、近代社会的教育出现了哪些新变化？ ⑴国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。⑵教育的世俗化与公立教育的发展相应，教育逐渐从宗教教育中分离出来。⑶初等义务教育的普遍实施。（最早出现在近代，德国） ⑷重视教育立法，以法治教。 2、教育现代化的内容？ ⑴教育观念现代化；（前提）⑵教育内容现代化⑶教育条件现代化 ⑷教育管理现代化⑸教育素质现代化。（关键） 3、现代教育的发展趋势？ ⑴教育的终身化⑵教育的全民化⑶教育的民主化⑷教育的多元化⑸教育技术的现代化 4、教学相长包括哪三层含义？ ⑴教师教学生学⑵教师向学生学⑶学生的学习可以超越老师 第二章 1、教育与政治经济制度的关系？ 政治经济制度对教育的制约作用表现在： ⑴社会政治经济制度决定教育的领导权。 ⑵社会政治经济制度决定受教育权。 ⑶社会政治经济制度决定教育目的。 ⑷社会政治经济制度决定教育内容的取舍。 教育对社会政治经济制度的反作用主要表现在： ⑴教育培养出政治经济制度所需要的人才。 ⑵教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 ⑶教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。 2、生产力于教育的相互作用？ 生产力对教育的制约作用表现在： ⑴生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度。 ⑵生产力发展水平制约着教育结构的变化。 ⑶生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。 ⑷教育相对独立于生产力发展水平。
教育对生产力的促进作用主要表现在： ⑴教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 ⑵教育是科学知识再生产的手段。 3、科学技术对教育的作用？ 科学技术对教育的影响表现在哪些方面： ⑴科学技术能够改变教育者的观念。 ⑵科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。 ⑶科学技术能够影响教育的内容、方法。 ⑷科学技术影响教育技术。 教育对科学技术发展的反作用表现在： ⑴教育能完成科学知识的再生产。 ⑵教育推进科学的体制化。 ⑶教育具有科学研究的功能。 ⑷教育促进科研技术成果的开发利用。 4、文化对教育的影响？ 教育对文化发展的促进作用表现在： ⑴教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。 ⑵教育具有传播和交流文化的作用。 ⑶教育具有选择、提升文化的作用。 ⑷教育具有更新和创造文化的作用。 5、学校文化的特征？ ⑴学校文化是一种组织文化⑵学校文化是一种整合性较强的文化 ⑶学校文化以传递文化传统为己任⑷校园文化——学校文化的缩影 6、学生文化的特征？ ⑴过渡性⑵非正式性⑶多样性⑷互补性⑸生成性 7、教育的相对独立性？ (1)教育自身的历史继承性。 和其他社会现象一样，在其历史发展过程中必然从各个方面吸收和利用以往历史阶段的教育成果和经验。 (2)教育与社会发展的不平衡性。 教育受一定社会的生产力发展水平和政治、经济制度所制约、决定，但与社会生产力发展水平和政治经济制度的改变并非完全同步，具有与社会发展的不平衡性。
教育学简答题题及答案
教育学简答题题及答案 1.当代教育学的发展趋势？a 教育学研究的问题领域急剧扩大（领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育）； b 教育学研究基础和研究模式的多样化（赫时代教育学基础是哲学和心理学，当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究）； c 教育学发生细密的分化，形成初步教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合 （随着b,教育学发生快速学科分化，组成部分发展独立学科，同时出现子学科、边缘学科）；d 教育学研究与教育实践改革的关系日益密切（研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力）； e 教育学加强对自身反思，形成教育学的元理论（即关于教育学学科自身的知识体系）。 2.什么是教育功能？教育功能的主要类型有哪些？ 教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以，教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能类型： （1）从作用的对象看,教育功能可分为个体功能（即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动内容结构决定）和社会功能（是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能） （2）从作用的方向看,可分为正向功能（指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用）和负向功能（阻碍?的消极?） （3）（3）从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能（主观目标与客观结果相符的情况）和隐性功能（非预期且具较大隐藏性功能）
教育学简答题论述题汇总
教育学 （书本课后复习思考题、湘潭教育学院练习册简答题与论述题汇总） 第一章 复习思考题 1.为什么说教育是人类社会独有的活动？ 答：首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有的活动只停留在“个体”层次上。再者，动物的教育也基本随着生理的成熟而结束。综上所述，教育是人类社会独有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别。 2.大教育观的形成，是否意味着学校的消亡？ 答：大教育观是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终的目标是为了维持或改善生存环境，提高生活质量。大教育观包含学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所，因此大教育观的形成，并不意味着学校的消亡。 3.学校是怎样产生的？ 答：学校的产生，是人类社会发展到一定阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的基础。第二，统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。 4.你怎样看现代教育的发展趋势？ 答：教育终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、现代化、多元化。 5.教育学的研究对象和任务是什么？ 答：教育学的研究对象是：教育问题和教育现象。 普通教育学包括理论建设和实践应用两大任务。 理论建设：第一，批判和继承传统的教育理论，立足现实，构建面向未来的教育学逻辑体系。第二，学习和消化西方教育学理论，构建有中国特色的教育理论体系。第三，学习相邻学科的研究成果和研究方法，建立科学的教育学理论体系。第四，总结和升华教育实践经验，为教育理论的发展提供坚实的实践基础。 实践应用：首先，教育学要为个体身心的全面发展提供某种规律性的东西提供一些具体实施的原则和方法。其次，教育学还必须为当代中国教育事业的改革和发展提供必要的理论论证和解释。此外，普通教育学还必须研究如何使教育理论迅速而有效地在实践中运用的问题。 6.谈谈教育学研究在当代的发展趋势？ 答：学科发展的分化和综合；理论导向上的冲突与融合；研究方法的多元互补。 7.怎样将基本的科学研究方法运用到教育研究中来？（略） 8.怎样运用研究法、调查法、实验法去研究教育问题？ 答：研究法：首先要获取有关凭证，也就是尽全面地搜索有关个案材料；然后进行初步诊断，即对个案材料进行分析，找出问题关键；最后提出治疗方案和改进意见。运用个案研究法切忌将个案研究结果作一般推论，犯以偏概全的错误。
教育学原理课后习题解答
（一）、教育的产生与发展 一、为什么说教育是人类社会独有的活动？ 1、首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动 2、其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。而人类具有高级语言符号系统，藉此系统，人能将经验类化，使人类具有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展，并在资源共享的条件下，使人能为共同的利益做出自己的贡献。 3、再者，动物的“教育”也基本上随着生理的成熟而结束。动物一旦长成之后，就离开自己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。 二、大教育观的最终形成，是否意味着学校的消亡？ 大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。这种教育基于提高人的能力学习能力，从而使每一个人都成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。（终身教育：时间、空间、方式、性质） 三、学校是怎样产生的？ 学校的产生，是人类社会发展到一不定期阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。 1、生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。 2、统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件 3、文字的出现和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。 四、你怎样看现代教育的发展趋势？ 1、教育终身化 2、教育社会化 3、教育产业化 4、教育民主化 5、教育国际化 6、教育现代化 7、教育国际化（研究的方法、教育形式、教育的文化背景） 现代教育的特点是：鲜明的生产性、大众化道路、内容科学化、班级授课 五、你认为教育的基本要素有哪些？ 教育者（凡在教育活动中有意识地影响他人身心发展为目的的人：主导作用）、受教育者（凡在教育活动中接受影响、从事学习的人：必须发挥主观能动性）、教育中介：受教育者和教育者（个人行为、言谈举止、处世方式、与学生态度是否公平）之间起桥梁作用的物质（包括器物）和意识形态（教育内容、社会文化、风俗、乡土人情、教育目的、方法、手段）的东西 教育者与受教育者的动态联系： 关系：教的活动中，教育者是主体性、必须在受教育者的“学”中才能成立 学的活动中，受教育者是主体，必须教育者的“教”与之相对应才能实现 教育者与教育中介的关系：教育者是主体，教育中介是客体。教育中介都是教育者直接作用的对象，教育者是行为的发出者，总是教育者利用教育中介传达意识，教育者必须选择、认同、吸收这种中介，而后才能影响自己在施教活动中的具体实施方案和行为。 受教育者与教育中介的关系：受教育者是教育行为和意识中介的直接承受者，是物质中介的直接受利者，但这并不意谓着受教育者是客体。只有受教育乾者发挥自己的主观能动性，使自己成为一名真正的受教育者，发挥他对教育中介的主体作用，即发挥复合主体的作用，教育中介才起到教育中介的作用；根据自身的需要和价值观，选择有利于自己发展的教育中介，促进自身的发展。教育中介仍只充当客体，处于客体地位。 （二）、教育学的诞生与发展 赞诃夫凯洛夫
#教育学心理学论述题和简答题
教育学论述题和简答题 一、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 答：（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。 （3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。 （4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。 二、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质 答：（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 （3）加强言语训练。 （4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。 （5）培养学生解决实际问题的思维品质。 三．师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些 答：师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。四．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？ 答：班主任工作的具体方法是： 全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；和家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。 五．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？ 答：（1）学校教育占主导地位。（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。 （3）加强学校和家庭之间的相互联系。（4）加强学校和社会教育机构之间的相互联系。六．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。 答：美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为： （1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。 （2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。 （3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。 七．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述 答：（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。 （2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段； ②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。八．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 答：（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师***下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。 （2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
《教育学》模拟试题及答案(2020年整理).doc
《教育学》模拟试题及答案 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培 2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是__BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论 10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性 11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。
教育学简答题题及答案
1.当代教育学的发展趋势 a教育学研究的问题领域急剧扩大(领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育)； b教育学研究基础和研究模式的多样化(赫时代教育学基础是哲学和心理学，当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究)； c教育学发生细密的分化，形成初步教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合（随着b，教育学发生快速学科分化，组成部分发展独立学科，同时出现子学科、边缘学科）；d教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力)； e教育学加强对自身反思，形成教育学的元理论（即关于教育学学科自身的知识体系）。 2.什么是教育功能教育功能的主要类型有哪些 教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以，教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能类型： （1）从作用的对象看,教育功能可分为个体功能（即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动内容结构决定）和社会功能（是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能） (2)从作用的方向看,可分为正向功能(指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用)和负向功能(阻碍…的消极…) (3)(3)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能(主观目标与客观结果相符的情况)和隐性功能(非预期且具较大隐藏性功能) (4)(4)多维度的复合分类(柴野昌山:a把性质和形式结合起来划分:显、隐性正向，显、隐性负向功能；b把对象与性质结合起来划分:对人的发展、社会发展的正向功能，对…的负向功能) 3.教育有哪些个体功能每个功能的内涵和特点是什么 教育个体功能有：a教育对个体发展的正向功能b教育的个体谋生和享用功能c教育对个体发展的负向功能。 个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。教育就是通过对其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面地发展。教育对个体发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和粗寂寞个体个性化的功能。 4.什么是教育目的其基本特点是什么 教育目的是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。教育目的即教育意
教育学一些简答题答案
1、简述发现法，掌握学习，合作学习的优点。 答：发现法：1提高学生对知识的保持。2教学中提供了便于学生解决问题的信息，可增加学生的智慧潜能。3通过发现可以激励学生的内在动机，引发其对知识的兴趣。4学生获得了解决问题的技能。掌握学习：1掌握学习是一种有关教与学的乐观主义教学理论，是一种极为乐观的学生观。2掌握教学时一套有效的因材施教的教学实践尝试，它把集体教学、小组教学与个别教学融为一体，寻找集体教学与个别教学最佳的结合。3掌握教学以明确具体的教学目标作为教学的导向，使整个教学活动始终处于教学目标的控制之下，使师生双方在教学一开始就有达到目标的期待感，在教学过程中有方向感，这样就可以避免传统教学由于目标模糊不清所带来的随意性和盲目性。合作学习：1在改革课堂气氛，大面积提高学生的学业，促进学生形成良好的非认知心里质量等方面效果显著，被誉为“近十多年来最重要和最成功的教学改革”.2还对学生其他方面有影响，如改善了小组间的人际关系，增强了学生的自尊，是学生对待学校的态度更加积极。3改方式就有目的地收集资料和广泛地和其他成员交换和修改意义理解，就可以有效促进学生智慧技能的成长以及对知识的真正理解。 2、简述使能目标和起点能力之间的关系。 答：1教学目标是学习所要达到的终点，而学生的起点能力则是学习的开始，也是教学设计的开始。在学生学习新知识的时候，必须有一个能同化它的且与它相关联的知识，可以是上位的、下位的或平行的知识结构。这就是学习的起点。2教学设计包括两类目标，一类目标是学生在课程学习结束时应该达到的目标，即学习任务的终点目标，这是在教学设计开始时就应当首先明确的。第二类目标是课程学习进行过程中必须达到的目标，因为它们是前一类目标得以实现的前提条件，故被成为“使能目标”，即学生从其起点行为开始，为了实现终点目标而必须先期达到的子目标系列。3所以，使能目标可以定义为介于起点能力与终点能力之间的学生尚未掌握的知识技能。 3、比较新教学模式“激活原知识”和传统教学“复习”这两个环节的异同。 答： 4、简述教学目标的意义。 答：1教学目标指导教学方法和媒体的选择与运用。教学目标有助于教师思考如何引导学生实现所期待的变化，即选择或组合适当的教学方法进行教学。2教学目标指导学生的学习。教学目标能是学生将自己的注意指向与教学目标相关的内容，是学生了解教学重点从而合理分配时间和精力，促进知识的习得，保持和运用。此为还有助于学生根据目标检查自己的学习评估学习的效果，就问题采取针对性的补救措施。3教学目标指导教学结果的测量与评价。4教学目标还有交流功能，不仅可以帮助教师明了教学的目的，同时他们还清楚地告诉学生：在课堂结束时我怎样才能观察到将要完成得任务。 5、板书的特点：1书写规范，有示范性。2层次分明，有条理性。3重点突出，有鲜明性。4合理布局，有计划性。5静中含动，有启发性。6形式多样，有趣味性。 6、简述下位学习、上位学习和并列结合学习的含义。 答：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总结学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非观念既非类属关系又非总括关系时产生的。 7、简述提高知识直观效果的方法。 答：1、灵活选用实物直观和模象直观2、加强词与形象的配合3、运用感知规律，突出直观对象的特点4、培养学生的观察能力5、让学生充分参与直观过程 8、简述提高知识概括效果的方法。
教育学简答题论述题
教育学简答题论述题
1.（03.7）简述婴儿动作训练的要点。P248 2.（0 3.7）简述家庭的教育功能。P200-202 3.（03.7/08.7）简述教师在指导儿童结构游戏时应注意的事项。结合教育实际，论述教师如何指导儿童结构游戏。P126 4.（03.7/0 5.7 ）简述张雪门的幼稚园教学法。P97 1.做学教合一； 2.教材与教法融为一体； 3.自由自动教学； 4.制定儿童能力目录表 5.（03.7）简述大班幼儿的发展特点。P302-304 6.（03.7/08.7）联系实际谈谈如何运用卢梭的教育方法? 卢梭自然主义教育方法的主要内容?P63-64 7.（03.7/09.7/07.4）试述学前班教育小学化的危害，并分析其原因。试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。P341-317 8.（03.7/04.7）应用：在教育工作实践中尝试使用环境体验法。在教育实践中尝试使用环境体验法。 9.（11.4）请结合实际分析，如何将环境体验法应用到自己的教育教学活动中去P181 10.（03.4/06.4/11.7/08.4）陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么?陶行知主张的“六解放”的内容。P93陶行知主张解放儿童的内容：六解放1. 解放儿童的头脑2. 解放儿童的双手3. 解放儿童的眼睛4. 解放儿童的嘴巴5. 解放儿童的空间6. 解放儿童的时间 11.（03.4/11.7/08.4）在幼儿园的教育教学活动中，运用直观形象法应该注意哪些问题?实施直观形象法注意的问题。P164采用直观教学法应注意的事项：一.内容的选择；二、实施的要求；1.直观形象法的手段可以多样化；2. 直观形象法的形象化对象也可以多样化；3直观形象法要与语言法相结合；.4. 直观形象法要与行为联系相结合。 12.（03.4）怎样帮助幼儿处理好同伴关系?P293 13.（03.4/06.7）在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系?P109 1.全面发展的教育是我国的教育方针所规定，但不等于全面发展是对全体儿童进行同一标准教育 2.幼儿的生理和心理句有年龄阶段和个别差异性， 3.同一年龄段的儿童在身心特征方面具有相同之处，也存在个体差异， 4.每个幼儿都句有独特的特点，要根据儿童个性潜能在体智美德等方面，有所侧重地全面发展， 5.在“面面俱到”做到.“重点突出”因人而异，因材而就地前面发展 总之：全面发展教育的根本目的就是个人潜能和社会价值的充分展现，全社会的理解和支持，使每个儿童能在教育的影响下得到最大限度的发展。 14.（03.4/11.4）（11.7/08.4）试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。结合实际，举例说明教师如何纠正幼儿的攻击性行为。P297-P298 15.（04.4）为什么说“爬行对婴儿身心发育具有重要意义”?P248 16.（04.4/10.7/07.7）对幼儿实施批评法应注意哪些问题?结合教育教学实际，举例说明实施批评法应注意的问题。P193
(完整版)教育学原理之论述题及案例分析(全)
四、论述题(本大题13分) 32.教育内容的确定受到哪些因素的影响?请结合实际论述某一因素的影响作用。 五、案例分析(本大题15分) 33.有一项教育科学研究的课题实验，其中心是尊重学生，发挥学生各方面的积极性。实验的核心为十六字方针：“学生主体，分层指导，激励评价，及时反馈”。此实验在初一年级选了一个学习成绩和班风都差的“双差班”进行。班主任和任课教师按十六字方针进行工作，使学生感到老师尊重他们、爱护他们、帮助他们。到初中三年级毕业时，该班学习成绩及班风处于全年级领先位置，由“双差班”转变为“双优班”。 请结合相关的教育理论分析该实验成功的原因。 七、论述题(每小题10分，共20分) 1.评述实验教育学。 2.论述我国学校教育制度的建立和发展史，从中得到什么经验，对我国现行学制改革有 哪些启示? 七、论述题（每小题10分，共20分） 1.论述教育与社会生产力的辨证关系。 2.论述美育的主要内容。 四、论述题（本大题共13分） 32．经济基础对教育具有哪些制约作用？请联系实际就其中的某一方面展开论述。 五、案例分析题（本大题15分） 33．赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏
教育学可能考的简答题与论述题
可能考的简答题与论述题 温馨提示：这些题目只是个人的观点，如果时间允许的情况下，还是要按照上课时要求画的和重点注意的地方。只背这些题目，是有一定风险的。 1.简述20世纪以后教育改革和发展呈现的新特点。 （1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。 2.简述科学技术对教育的影响。（科学技术对教育有什么影响？） （1）科学技术能够改变教育者的观念。 （2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。 （3）科学技术可以影响教育内容、方法和手段。 3简述科学技术对教育有什么影响？ （1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能。（4）教育具有推进科学技术研究的功能。 4.信息技术对教育有什么影响（简述信息技术对教育的影响）？ （1）信息技术改变着人们关于知识的观念。 （2）信息技术改变这人们关于学习和教育的观念。 （3）信息技术的日益成熟和普及为教育的第三次飞跃提供了平台。 5.简述学校文化的特征。 （1）学校文化是一种组织文化。（3）学校文化是一种整合性很强的文化。（3）学校文化以传递文化传统为己任。 6.简述学生文化的特征。 （1）学生文化具有过渡性。 （2）学生文化具有非正式性。 （3）学生文化具有多样性。 （4）学生文化具有互补性。 7.简述个体身心发展的一般规律。 （1）个体身心发展的顺序性。 （2）个体身心发展的阶段性。 （3）个体身心发展的不平衡性。 （4）个体身心发展的互补性。 （5）个体身心发展的个别差异性。 8.简述遗传对个体发展的影响。 （1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能。 （2）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响。 （3）遗传在人的发展中的作用不能夸大。 9.简述环境对个体发展的影响 （1）环境为个体提供了多种可能；
教育学简答题和论述题
教育学简答题和论述题 五、简答题（简明回答要点即可） 1.教育对政治经济制度的反作用表现在哪些方面？（3分） （1）教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度； （2）教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务； （3）教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施“科教兴国”战略。 2.启发式教学原则含义及要求是什么？（4分）【本题PPT上找不到，答案来源：】 含义指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。 基本要求①调动学生的主动性②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生动手，培养独立解决问题的能力④发扬教学民主 3.运用讲授法的要求是什么？（4分） ①组织好讲授内容；②讲授要有启发性；③讲授语言要有艺术性；④板书设计。（少而精；要完整；要有启发性） 4.古代教育的特征主要有哪些？（6分） 1.学校的产生，学校成为教育和学习的主要场所。 2.教育具有鲜明的阶级性和严格的等级性。 3.教育与生产劳动相分离。 4.教学组织形式是个别教学，教学方法强调机械灌输与体罚。 5.教育内容主要是古典的人文学科和治人之术。 6.学校教育制度不健全。 5.教师的劳动特点有哪些？（6分） 根本劳动特点是“育人性” 1.劳动性质的复杂性、创造性。 2.劳动手段的主体性、示范性。 3.劳动方式的个体性和集体性（协作性）。 4.劳动时间的连续性、劳动空间的广延性。 5.劳动过程的长期性、周期性。 6.劳动效果的滞后性（迟效性）。 6.教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？（3分） 1.教育通过劳动力的再生产，促进社会生产力的发展。
教育学简答题和论述题
教育学简答题和论述题： 1.班级授课制的优越性和局限性： 班级授课制的优越性： （1）有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。 （2）有利于学生获得系统的科学知识。 （3）有助于发挥教师的主导作用。 （4）有利于学生之间的相互切磋和交流。 班级授课制的局限性： （1）不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。 （2）在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、创新精神等方面的发展。 （3）以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。 （4）缺乏真正的生生之间的合作。 2.学校教育产生的条件： （1）社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。 （2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。 （3）文字的产生和知识的记载于整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。 （4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。 3.贯彻启发性原则要遵循的要求： （1）加强学习目的性教育，调动学生学习的主动性。 （2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 （3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。 （4）发扬教学民主。发扬教学民主包括建立平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。 4.优秀教师应该具备的素养： （1）知识素养，包括精深的学科专业知识和教育理论知识以及广博的科学文化知识等。 （2）能力素养，包括语言表达能力、教学组织能力、课堂管理能力、教育机智等。 （3）道德素养，主要指高尚的教师职业道德规范。 （4）心理素养，包括和谐的人际关系、健康的心理素质等。 5.影响创造力的主要因素是： （1）智力。高智力是高创造性的有利条件，但创造力与智力的关系并非简单的线性关