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学校心理学案例分析

李文君学号：10060330111

1症状：学校适应不良。

诊断：李某的适应不良刺激源来自，她发现周围有同学对自己的优秀造成了“威胁”。而产生抑郁、焦虑、恐惧等缺陷，并使得她的学习能力抑制，表现在成绩下降、发呆；有社会退缩，与同学的交往减少的现象。并且，李某成了一个敏感、依赖、逃避现实的女孩，有感到身体不适等的症状明显到已经影响了她的正常学校生活。

原因：李某在初中时，长期是一个优秀的学生，在学业成就方面没有受到过很大的挫折，所以在面对应激源的时候就不能寻找到正确的应对方式，而且也不断在夸大这种刺激强度。其次，家人对她过高的期望同样也使她感到压力。虽然在高中开始的时候，李某有着学习的优势，但是她没有适应周围同样优秀的同学，并且也没有一个正确的表达情感和情绪的方式，在感到无助感时，仅仅只是逃避问题。

治疗：对于李某的这种情况，咨询师可以让家庭提供支持，理解李某的处境，并且适当减小对她的压力，同时咨询师要对李某进行认知重建，要让她意识她，与她在一所高中学习的同学都是优秀的，告诉她现在的情况只是一件小事，如果太在意反而得不偿失。咨询师也可以教会李某一些正确的应对方式，比如可以向好友、老师、家长进行适当地倾诉，以减轻自己的压力。

2症状：强迫症

诊断：该男生在初中的时候就表现出强迫倾向，行为刻板，而在之后更是产生了强迫思想：“人活着为了什么？”这种思想影响到了他的学习、生活，使得他心烦意乱。该男生虽然有时觉得不必那么想，仍旧控制不住自己。而且他有自知性，在寻找积极治疗的，但这种强迫思维仍旧让他感到痛苦。

原因：该男生的学习过于紧张，家庭处境的严厉让他的生活已经被安排得满满的，家人对他的期望过高，也让他产生了压力。他个人又是一个内向、刻板和有些偏执（执意要自己的课桌）的人，而且可以想象他的人际关系也不一定很好，所以长此以往便产生了强迫症的症状。治疗：对于强迫观念，可以先通过一些行为疗法治疗，例如厌恶疗法和强行终止法，当该男生有“人活着为了什么？”的强迫思想时可以即时制止，并且将其的注意力转移，多次的行为反复后，或许这样的强迫行为会有所减轻。也可以通过认知疗法，该男生之所以有这样的强迫思想可能是因为长期以来过大的压力，那么咨询师可以让该男生意识到这样一点，并且让他暂时不要去想这么多的学习压力，体验一些美好的事情，同时努力去建立一个良好的人际关系，转移自己在强迫思想上所花费的时间。如果这个男生强迫症状还是很难缓解的话，咨询师也可以建议通过一些药物治疗进行辅助。

3症状：青春期挫折综合症（社交烦恼——猜疑烦恼、臆想丑陋）

诊断：该女生在高中的生活中，在主观上假定别人的带着假面具，对自己不满，并将生活中许多无关的时间放在一起，比如同学对她的评论进行猜疑，认为别的同学都不喜欢她。同时由于别人偶尔对她侧脸的评论，拒绝接受刺激，臆想自己的样子丑陋，长期限于无尽的烦恼和痛苦中。这种情况发生在高一时期，所以不免让人猜想是青春期挫折综合症。

原因：受到了学校同学对他评论的挫折，同时因为与初中的同学渐渐远离，也有种丧失挫折。父母离异，父亲再婚的家庭因素让他缺少依赖感、安全感，由此变得情绪低落，神情抑郁。青春期对自己外表的过度关注，也让她变得焦虑不安。

治疗：首先要让该女生正确地认识自己，并且合理地评估自己的行为，实事求是。逐步建立一个合理的对同学认知，对于家庭离异的挫折，以及学业方面的挫折，咨询师可以逐步提高他对母亲抱怨的容忍力，要让她逐渐理解母亲，并且让他知道学业方面是要通过自己的努力才能逐渐上升。同时帮助该女生建立一个良好的人际关系。在这个过程中，咨询师也要帮助该女生主动控制自己的消极情绪，不要夸大自己的消极情绪。

4症状：学校适应不良

诊断：因为没有投进篮球这样一个刺激源，让该男生产生了适应不良的症状，从而使得他的能力被抑制，有社会退缩，脾气开始变得暴躁了。并且产生了行为退缩的状况。这种情况已经影响到了该男生正常的学校学习生活。

治疗：可能因为父母的宠爱，使得这个男生很难接受挫折，可以看出该男生应该是一个比较内向的学生，所以在感到无助时，他不懂得寻求帮助，加上同伴交往中被批评这样一个刺激点，便使得该男生有一些学校适应不良，对于该男生这种情况，首先学校和家庭可以提供一个支持系统，作为该男生寻求帮助的一个对象。其次对于那次评价他篮球投篮失误的同学，老师可以让他们对该男生进行合理的解释，以消除误会。同时，咨询师可以帮助认知重建，告诉他应该如何面对学校中可能发生的各种挫折，帮助他建立一个良好的人际关系。

5症状：青春期挫折综合症（心灵空虚）

诊断：处于青春期的该男生热衷于黑社会的信息，这已经超出了学生的想象范围，生活过得颓废潦倒，凡事好像与他无关。

原因：该男生之所以会出现这样的情况，可能与其父母离异有关，这可能是他青春期的一个挫折，父母的裂痕让他产生了一些臆想。这些白日梦也导致了他的学业成绩下降。从而更加成为了一个恶性循环。

治疗：首先要让该男生正确地认识自己，并且合理地评估自己的行为，实事求是。逐步建立他对社会的一个合理的认知，对于家庭离异的挫折，以及学业方面的挫折，咨询师可以逐步提高他对母亲抱怨的容忍力，要让他逐渐理解母亲，并且让他知道学业方面是要通过自己的努力才能逐渐上升。帮助该男生建立一个良好的人际关系，建议家庭和学校同时也能够提供一个支持系统。在这个过程中，咨询师也要帮助该男生主动控制自己的消极情绪。

6症状：强迫症

诊断：该男生的强迫行为是他想洗手的冲动，如果不洗手会使他感到焦虑，并且该男生也意识到这种行为让他感到了痛苦，并且急切地想改掉他。

治疗：可以通过行为疗法，例如厌恶疗法和强行终止法，当该男生想洗手时可以即时制止，并且将其的注意力转移，多次的行为反复后，或许这样的强迫行为会有所减轻。也可以通过认知疗法，该男生之所以有这样的强迫行为可能是由于奶奶的离去，那么咨询师可以让该男生意识到这样一点，并且让该男生与他的奶奶在精神上做一个告别，算是正式“送走了”奶奶，奶奶会以后一直或者自己的心里。如果这个男生强迫症状还是很难缓解的话，咨询师也可以建议通过一些药物治疗进行辅助。

7症状：恐惧症（怕动物）

诊断：该女生对动物产生了强烈的恐惧的生理反应与回避行为。并且这样的生理反应还逐渐严重。

治疗：可见该女生有着乖巧、内向、依赖他人、被动的个性，因此她也有一些胆小。对于动物的恐惧，咨询师可以通过系统脱敏的方式对她的症状进行缓解。咨询师可以先给她看一些小动物的图片，然后通过在远处看着在笼子的动物或昆虫，接着可以让她慢慢接近这些小动物或者在近处观察那些昆虫，最后可以让她慢慢接触这些小动物。在整个过程中逐步减轻该女生的恐怖、害怕的反应。同时也根据班杜拉的观察学习，可以让该女生看看与她同龄的孩子与小动物接触的情境，同时增加她认为自己可以完成行为可行性的信心。

8症状：恐惧症

诊断：该女生对坐公交车产生了强烈的恐惧的生理反应与回避行为，并且怀疑自己得病，并且在谈及公共汽车时便已经显出了恐慌。

治疗：因为在公交车上发生的突发事件，让该女生不由得将这件负性事件与恐怖联系在了一起，所以咨询师首先可以告知该女生之所以会产生这种生理反应并不是因为心脏方面的原因，而其对公交车的恐惧咨询师可以通过系统脱敏的方法渐渐减轻该女生的恐惧。可以运用实施脱敏的方法，先让该女生走在去公交车站的路上，然后通过看别的人做公交车，然后再自己试着做公交车，逐步减轻对公交车的恐惧。并且意识到那一次在公交车上发生的事情只是一次意外而已，要自然地面对以后发生的突发事件。

9症状：神经衰弱

诊断：该女生的脑活动及其容易兴奋，同时也容易产生疲劳，反而对书本学习的内容难易集中精神，同时带来了体力的下降，需要休息的时间也增多了，情绪也开始低落。

治疗：该女生产生神经衰弱的原因可能是因为她的学业负担过重，一直想考上一个好的大学。所以咨询师可以让这个女生暂时放下她的这个思想包袱，让一切都顺其自然，并且告诉该女生，她的这种情况是会变好的。同时咨询师要为该女生分析环境压力和她感到抑郁之间的关

系，让她适当地调节自己的人格特点，让她不要想太多的东西，合理地安排自己的生活，可以制定一张时间表，适当地增加一些锻炼，让自己的体力慢慢恢复。如果始终还是精神不振可以考虑适当使用安定药物辅助治疗。

10症状：抑郁症

诊断：因为与男友分手，该女生始终处于一个情绪低落的状态，这个状况持续了一年，在这一年中该女生对什么都不感兴趣了。该女生只是觉得脑子一片空白，在她眼中事物都是灰暗的，同时她也有自知力，知道自己心理有病，寻求帮助。

治疗：可以运用M-P疗法，让该女生体验快乐的事情，咨询师可以帮助该女生制定一些活动计划和活动的评估，让该女生可以参加一些户外活动，并且从评价每一件事情的难易程度和体验快乐的程度让该女生渐渐从什么事情都不想做的状态中释放出来。同时，咨询师可以帮助该女生认知重建与转换，让她看到生活中的阳光面。如果该女生的症状仍旧没有好转，咨询师同样可以建议抑郁症患者通过药物缓解病情。

11症状：偏执型人格障碍

诊断：该男生多疑、怀疑自己被迫害，认为自己能力非凡、嫉妒自信。总认为别人在嫉妒他的才华，让人觉得他有些不可理喻。

治疗：对待这个的偏执型人格障碍的男生，咨询师可以先引导他看到自己的人格问题，让他意识到别人并没有想要迫害他，他自己也并非如此能力非凡的人。鼓励并帮助该男生经常与心理健康的人呆在一起，接受健康的影响。也可以让他与儿童多接触，因为儿童是最纯朴和纯真的，所以可以让该男生处于这种没有忧虑的情感状态中。

12症状：暴躁型人格缺陷

诊断：该男生对于自己不满意的情境容易生气，因为父母没有满足自己的欲望，便大发脾气，并且这种行为在亲人面前暴露无遗。

治疗：对于暴躁型人格缺陷的青少年，咨询师应该首先让他懂得自己行为的严重性，并且明白事理，懂得变通，事情不仅仅只有一种解决方法，或许还可以寻求更好地可以解决问题的方法。暴躁型的人格障碍如果不能够控制自己的脾气的话，咨询师可以教该男生一些自制的方法，比如让他如果要发脾气就让自己的舌头绕圈，或者想自己的座右铭，或者该男生觉得自己比较暴躁的时候尽快地让自己转移情境，至少当下不要考虑这个问题，以免自己冲动。

13症状：强迫型人格障碍

诊断：该女生做事墨守成规，过分刻板，渴求完美，沉浸在细节之中，又有些拘谨刻板。进而因为动作越来越慢而影响到了学习和生活。

治疗：与强迫症不同，强迫型人格障碍的青少年并不认为自己的行为不对，所以咨询师首先

要引导该女生对自己的行为有自知力，因为她的这种行为已经太过于刻板，从而对她自己的学习生活都造成了影响。咨询师还可以采用夸张疗法进行治疗，如果考试时间紧迫，女孩如果来不及做题就会不及格，那她还会不会不停地检查卷子。如果是世界上的名人，或者说是她的一个严厉的老师一直坐在床上，把床单弄皱了，她还会不会大发雷霆。通过这些夸张让该女生认识到自己的一些行为都是很可笑的。

14症状：情感型人格障碍（双向型）

诊断：小秦同学在情绪高涨时表现出的便是精神振奋，乐观、做事匆忙承诺，有些不自量力这样的表现，但是在抑郁时表现出的便是精神不振的样子。所以是典型双向型情感人格障碍。治疗：对于这样表现，咨询师可以先让小秦认识到自己的人格特点，明了自己人格中一些不好的表现之处。建议小秦可以在情绪高涨时适当地提醒自己理性地思考问题，在抑郁时为自己创设一些乐观的情境。情感型人格障碍的青少年可以做一些自我暗示，并且可以创设一些情境不时地做一些训练。

15症状：自卑型人格缺陷

诊断：小朱因为自己的家庭原因，给自己施加了不少压力，加上她本身对自己的家庭没有信心，因此就有一种自卑感。与此同时，她开始丧失信心，并且有一些自怨自艾。

治疗：对于小朱的这种情况，咨询师可以帮助她去寻找自己的长处和有点，首先让她找回自信，让她认为自己还是一个比较优秀的学生，同时让她从一些小事中体验成功的感受，让她明白只有通过努力自己还是能够获得成功。咨询师可以减轻她的负担，让她认识到：学习并不是为了光宗耀祖，而是为了自己前途的发展，所以不需要有那么大的压力，自己尽力即可。最重要的是要通过自己的努力取得成绩。

16症状：冲动型人格障碍

诊断：四岁开始的冲突性人格障碍体现在晓刚有一些无法控制的偷窃冲动行为，每次行为前都让他感到兴奋和紧张，做完这样的事情后虽然有感到后悔，但是还是控制不了自己的行为。治疗：对于晓刚这样的冲动型人格障碍的治疗，咨询师要先让其砍倒这种行为的病理性，并且让他对这种冲动有一定的认知。随后如果晓刚能够用意志来克服自己的行为是最好不过的了。如果不能的话，咨询师可以采用厌恶疗法，或者采用情境想象，让晓刚想象自己偷窃行为被别人发现后身败名裂的惨状。并且对于晓刚这样的情况，从小就有一些暴力行为，建议他可以对进行一些有益的身体健康活动，以使体内的里比多向别的放向释放，从而抑制冲动性行为的发生。

17症状：冷漠型人格缺陷

诊断：对事冷眼旁观，对同学和家人都漠不关心。

治疗：冷漠人格缺陷的青少年可能因为在小的时候也被别人歧视或者轻视过，所以才造成了这种缺陷，所以咨询者可以先和该女生进行情感交流，让该女生热爱生活，并且愿意去相信生活中的真、善、美。咨询者也可以让该女生养一些小动物，先于小狗、小猫建立一些情感联系，从可爱的小动物的饲养过程中开始热爱生命。

18症状：孤僻型人格缺陷

诊断：不与同伴交往，孤寡怪癖，独来独往。即使与人交往反而让人感到做作。

治疗：孤僻人格缺陷与孤独不同的是，即使该男生在与人交往时，同样让人感到有些不正常。因此对于孤僻人格缺陷的学生而言，要教会他们一些与人交往、相处的方法，并且鼓励他们主动地参加一些集体活动，即使不说话，至少在处在一个集体中体会那种环境也是好的。并且能慢慢地能够主动与人交流。

19症状：狂热型人格缺陷（爱慕追星）

诊断：迷恋周杰伦不可自拔，花费大量精力，并且并不为她的行为感到不正常。

治疗：可以让该女生思考她狂热追星后，这些所做的事情在生活中的合理性，并且思考这些追求是否有其价值。要让该女生了解有喜欢的偶像并不是什么奇怪的事情，但是要教她学会控制自己的过热情绪，让她了解到在喜欢偶像的同时，如果影响到了自己的学习生活并不理智，并且可以让该女孩的追星转移到偶像一些优良的品质方面，即将这种热情指向积极的、有社会意义的对象上。

20症状：焦虑症（慢性焦虑）

诊断：该女生在无明确对象的情况下就容易显得焦虑、紧张，并伴有持续性的生理症状。

原因：这种情况可能是由考试压力间接引起。

治疗：首先，可以向该女生解释她之所以会造成这种情况的原因是因精神紧张造成的，而这紧张来源可能是因为她太重视中考的来临。所以，之后可以教该女生做一些松弛训练，比如让她在感到紧张时可以深呼吸，或者做一些肌肉放松。如果这种生理症状还是经常出现，并且很难得到缓解的话，可以考虑用安定做一些药物治疗。

2009-6-5

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案时间:2015-03-07 分类：期末试题一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

(完整版)国际金融重要知识点汇总

第一章外汇外汇概念：动：一种货币兑换成另一种货币以清偿国际间的债权债务的金融活动静：广：一切外国货币表示的资产狭：以外币表示的可用于国际之间结算的支付手段特征：可自由兑换性、普遍接受性、偿还性汇率概念：外汇买卖的价格、汇价、外汇牌价、外汇行是基础货币/ 标价货币标价方法：直接标价法：以一定单位外国货币为标准，计算应付多少本国货币间接标价法：以一定单位本国货币为标准，计算应收多少外国货币报价方式：双向报价法：卖出：银行向客户卖出外汇买入：银行从客户买入外汇前小后大种类：基本汇率：选定对外经济交往中最常用的货币，称之为关键货币，制定本国货币与关键货币间汇率套算汇率：两国货币通过对各自关键货币的汇率套算出来的汇率 1$=0.8852欧 1$=1.2484瑞则欧兑瑞的交叉汇率为：1欧 = 1.2484/0.8852 =1.4103瑞买入汇率、卖出汇率中间汇率：买入+卖出/2 钞价：银行购买外币的价格，最低电信汇率、信汇汇率、票汇汇率即期汇率：现汇汇率，在两个营业日内办理远期汇率：远期差价：升水：某外汇远期汇率高于即期汇率官方汇率、市场汇率单一汇率、复汇率固定汇率：选择黄金、外币为标准，规定本币与他国货币间固定比价，比价波动受限浮动汇率：由外汇市场供求自发决定的汇率影响汇率因素：经常账户差额、通货膨胀率、经济实力、利率水平、各国政策和对市场干预、投机活动与市场心理预期、政治因素汇率决定理论：金本位：铸币平价、黄金输送点金块本位、金汇兑本位：法定平价、政府纸币：布雷顿森林体系购买力平价理论：源于货币数量学说，正常的汇率取决于两国货币购买力比率，而货币购买力又取决于货币数量，汇率是两国货币在各自国家中所具有的购买力的对比通胀>物价涨>汇率跌一价定律：绝对购买力平价国内：两个完全相同的商品只能卖同价，适用于可贸易品开放经济：Pa = R(汇率)*Pb 绝对购买力平价：本币与外币交换等于本国外国购买力交换，汇率由两国货币购买力决定。货币购买力是一般物价水平倒数一般物价水平商决定汇率。相对购买力平价：R1正常汇率、R2通胀汇率、Paa国购买力变化率、Pbb国购买力变化率，以b国货币表示a国货币新汇率 R2=（Pa/Pb）*R1 汇率升贬由通胀差异决定评价：1.强调物价对汇率的作用，但并不绝对 2.以货币数量为前提，两国纸币交换决定于纸币购买力，因为各国居民根据纸币购买力平价币值，本末倒置 3.说明长期，对短期中期没用 4.静态分析，没有对物价如何影响汇率的机制进行分析利率平价理论：凯恩斯古典利率评价理论：汇率是两国货币资产的相对价格。资金可投国内、国外 1.国内外投资收入比较 2.本币外币即期远期价格预期 3.升贴水率远期决定于利差艾因齐格动态利率平价理论：利率平价受套利活动影响现代利率平价公式 S即期汇率、F远期汇率、S、F直接标价，Ia本国利率、Ib 外国利率，F3个月远期，IaIb三个月利率 (F-S)/S ≈ Ia-Ib 远期汇率的升贴水率大约定于本外国利率差利率低的国家货币，远期利率升水，利率低的国家货币，远期汇率贴水现行人民币汇率制度的特点： 1. 实行以市场供求为基础的、单一的、有管理的浮动汇率制度 2. 采用直接标价法 3. 实行外汇买卖双价制 4. 所涉及的体贴币都是可自由兑换的货币第二章外汇管制外汇管制概念：国家以维持国际收支平衡和本币稳定为目的，集中分配有限的外汇资金方法：直接外汇管制：国家直接干预间接外汇管制：外汇机构控制交易价格主要内容：外汇资金收入与运用、货币兑换、黄金、现钞输出入、汇率汇率制度固定汇率制布雷顿时森林体系下的固定汇率制度特点：一固定，二挂钩，上下限，政府控制，允许调整浮动汇率制：1.防止外汇储备大量流出2.节省国际储备3.自

春学校管理心理学作业及答案

1．第1题下列哪种选项是非权力性影响力因素？( ) A.品德 B.资历 C.知识 D.以上三方面都是您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题惩罚学生是压力下的( )反应。 A.情诸 B.行为 C.认知 D.意志您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0 3．第23题 “一好遮百丑”、“一丑遮百好”说的是对人知觉的（） A.晕轮效应 B.定型效应？？ C.首因效应 D.选择效应您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第24题青春期要解决的核心问题是（）。 A.学习能力 B.异性交往 C.人生目标？ D.同辈群体您的答案：C 题目分数：2.0

5．第25题目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的？（） A.常规任务，指令性领导 B.多变化任务，支持性领导 C.常规任务，支持性领导 D.高难度任务，支持性领导您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第26题产生挫折的原因是？（） A.工作不顺利？？？？ B.紧张情绪 C.主观感受？ D.环境原因和个人原因您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第27题注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段也被成为（）。 A.科学经管时期 B.行为学派阶段 C.社会科学原理阶段 D.“经管科学”阶段您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第28题智力属于下列哪种能力的综合？（） A.一般能力 B.特殊能力？ C.操作能力？ D.组织能力您的答案：A 题目分数：2.0

9．第29题高昂的士气是群体长期保持高工作效率的（）。 A.唯一条件？ B.充足条件？ C.必要条件 D.次要条件您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第30题独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？（） A.阿德勒？ B.荣格？ C.威特金？ D.卡特尔？您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11．第31题以工程经管的形式组成的群体是（）。 A.工作团队 B.工作群体？？ C.群体 D.小组您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 12．第32题下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应？（）。 A.幻想 B.升华？ C.回归 D.压抑您的答案：B 题目分数：2.0

最全金融学知识点、概念理解

货币流通是指货币作为流通手段和支付手段在经济活动中所形成的连续不断的收支运动劣币驱逐良币(Bad money drives out good)是指当一个国家同时流通两种实际价值不同而法定比价不变的货币时，实际价值高的货币（良币）必然要被熔化、收藏或输出而退出流通领域，而实际价值低的货币（劣币）反而充斥市场。经济学中的货币，狭义地讲，是用作交换商品的标准物品；广义地讲，是用作交换媒介、价值尺度、支付手段、价值储藏的物品。具体地讲，货币具有交换媒介、价值标准、延期支付标准、价值储藏、世界货币等职能。的财富储藏手段等功能的商品，都可被看作是货币；从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币；货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质就是一般等价物。货币制度演变，银本位制、金银复本位制、金本位制、不兑换的信用货币制度美元化制度是指放弃本币而用美元代替本币执行货币的各项职能的制度。信用是以偿还付息为条件的价值运动的特殊形式。如赊销商品、贷出货币，买方和借方要按约定日期偿还货款并支付利息。在社会化生产和商品经济发展中，信用形式也不断发展，主要形式有商业信用、银行信用、国家信用、消费信用等。金融;是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通。收益资本化是指各种有收益的事物，不论它是否是一笔贷放出去的货币金额，甚至也不论它是否是一笔资本，都可以通过收益与利率的对比而倒过来算出它相当于多大的资本金额。基准利率是金融市场上具有普遍参照作用的利率，其他利率水平或金融资产价格均可根据这一基准利率水平来确定。利率是按不同的划分法和角度来分类：按计算利率的期限单位可划分为：年利率、月利率与日利率；按利率的决定方式可划分为：官方利率、公定利率与市场利率；按借贷期内利率是否浮动可划分为：固定利率与浮动利率；按利率的地位可划分为：基准利率与一般利率；按信用行为的期限长短可划分为：长期利率和短期利率；按利率的真实水平可划分为：名义利率与实际利率；按借贷主体不同划分为：中央银行利率，包括再贴现、再贷款利率等；商业银行利率，包括存款利率、贷款利率、贴现率等；非银行利率，包括债券利率、企业利率、金融利率等；按是否具备优惠性质可划分为：一般利率和优惠利率。

学校心理学作业

1、用实例说明学校心理学的五大观念。答：1）综合性、发展性原理，教师和心理健康工作者在学校教育中碰到各种各样的问题，有学习障碍的，也有适应困难的，有人格问题的，也有神经症问题、家庭亲子关系问题，以及异性交友等问题的，如果用精神分析法去解决适应困难的问题，这就会导致问题无法解决，我们应该综合掌握、使用各种学习心理辅导和咨询的理论与技术，并且从发展的观点来把握它们； 2）心理辅导和咨询中人生哲学的原理；作为一个学校心理学研究者或学校心理辅导老师，在教育工作中对学生进行指导、咨询、心理援助时，必须确立自我的人生哲学观。心理咨询中一项重要的技术是自我开示，没有人生哲学的人，其自我开示的内容是贫乏的，苍白无力的，不会对咨询对象产生任何适当的认知刺激，也不会给人以感动或启示。再者，没有自我人生哲学观的人，在对某种行为作出选择、抉断时，常常会陷入盲目之中；3）个别咨询与团体辅导的原理；学校心理辅导所要面对的，不仅仅是“问题儿童”或者有心理障碍的学生，一般学生和正常儿童也需要进行心理保健教育，面向心理健康的学生采用团体心理辅导，如进行考试对策、升学计划、自我方法、人际关系、异性关系、亲子关系、人生观、读书指导法等教育专题辅导；对于有严重心理问题或心理障碍的学生，则应做到具体问题具体解决；优秀的学校心理辅导老师，必须懂得如何把握个别咨询和团体辅导之间的相互关系和分寸； 4）教育性与人性的原理；在学校心理辅导中，心理辅导老师和学生的人际关系有两种，一种是指导者、教育者对被指导者、受教育者的关系；另一种是平等的个人对个人的关系，前者称为教育性关系，后者称为人性关系，心理辅导老师对自我的感情不仅不压抑，而且能明确的意识并正确的表达出来，尊重每一个孩子，相信他们每个人都具有自我成长的促进力； 5）从“矫正的心理辅导”到“培育的、发展的心理辅导”的原理；学校教育中会遇到心理有问题、不适应的学生，不过更多接触到的是健康、正常的学生，对于心理有障碍的学生可以采用心理咨询中矫正、治疗的方法，但对于健康、正常学生的心理辅导，就必须采取与治疗神经症者、人格偏常者不同的原理、技术和方法，也就是说应该采用培育、发展的心理辅导方式； 2、举例说明学校心理咨询的原则。答：1、理解支持原则，无论学生碰到怎么的心理问题，作业心理工作者都要无条件的理解和支持学生；2、保密性原则，在心理咨询工作中心理工作者要绝对对学生的心理问题进行保密；3、耐心倾听和细致询问的原则，学生遇到心理问题后可能不愿意告诉别人，心理老师应该耐心的倾听学生的陈述，而且也要细致的询问发生的问题，以便更好的帮助学生解决问题；4、疏导抚慰和启发教育的原则，学生是心理成长的时期，有些问题无法认知，所以心理老师要疏导抚慰并启发学生，达到启发教育的作用；5、促进成长的非指导性原则，心理老师在指导工作并不是告诉学生要这样或者那样做，只是启发学生问题的原因，让他自己做出判断；6、咨询、治疗和预防相结合原则，就是把咨询、治疗和预防相结合才能有效的解决心理问题； 3、谈谈中小学生存在哪些心理方面的问题。答：第一、学习问题，有广义和狭义之分，广义的学习问题是对学生学习过程中发生的各种问题，如认知技能、知识障碍、动机、情绪等，狭义的学习问题是对学生经历学习挫折或困难时产生的心理困扰和行为障碍的问题；第二、人格问题，这里的人格是指个人对己、对人、对事方面的个性心理品质问题。人格问题着重对学生的自我意识、情绪的自我调适、意志品质、人际交往与沟通、群体协作的技能等问题；

2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案(6套题)

2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

中央财经大学434国际金融计算题知识点

计算题知识点 1、例如，德国某银行报价：USD/DEM 即期汇率为1.6515/25，一个月远期的升贴水为100/95，求1月期美元与德国马克的远期汇率？分析：此标价是直接标价法，因此买价在前，卖价在后。一个月远期汇率的升、贴水点数为100/95，前高后低表现为贴水。在直接标价法下，远期汇率等于即期汇率减去贴水。所以一个月的远期汇率为1.6415/1.6430。规则：无论何种标价方法，若远期汇率点数顺序前小后大，就用加法；若远期汇率点数顺序是前大后小，就用减法。利率高的货币，其远期汇率为贴水；利率低的货币，其远期汇率为升水。远期汇差= 即期汇率X两种货币的利差X月数/12 2、例如，美元利率为15%，德国马克利率为13%。USD100=DEM165.15，求三个月远期汇率？ ?三个月汇差: 1.6515X（15%-13%）X3/12=0.0206 ?德国马克升水、美元贴水德国直接标价1.6515-0.0206（减贴水）=1.6309 美国间接标价1.6515-0.0206（减升水）=1.6309 3、例如，同一时间在纽约、苏黎世和伦敦外汇市场上的汇率如下：纽约1美元=2.5瑞士法郎苏黎世1英镑=3.2瑞士法郎伦敦1英镑=1.3美元问10万美元套汇的利润是多少？首先，判断三个市场上的汇率是否存在差异。其方法是：先将各个外汇市场上的汇率都统一成同一标价法（直接或间接标价法），然后将其连乘。若积数等于1，说明汇率没有差异；若积数不等于1，说明汇率存在差异，未计费用，可以套汇。把三个外汇市场的汇率都统一成间接标价法后连乘，即2.5X （1/3.2）X1.3不等于1，所以此市场汇率有差异，可以进行套汇。其次，准确地进行套汇。通过套算可知，纽约市场美元的价格高于伦敦市场美元的价格。套汇者可在纽约用10万美元买进25万瑞

《学校心理学》模拟试卷B+答案

《学校心理学》模拟试卷（B卷）一、不定项选择题（每小题2分，共计20分） 1.下面哪些是属于学校心理学发展阶段中孕育阶段的事件：( ) A．开设了第一家儿童心理诊所 B.编制了第一个智力量表C．成立了美国心理学会 D.召开塞耶会议 2.人格发展障碍的矫治方法有( ) A．认知疗法B．行为疗法C．心理训练D．改善学生外部环境 3.家庭心理咨询的特点有哪些：（） A. 家庭心理咨询以学生个体为对象并以家庭为基本单位 B. 学校心理咨询人员需要有全方位的视角 C. 学校心理咨询人员需要有较全面的知识 D. 家庭心理咨询要注意适时性 4.一般而言，较适合的学校心理咨询室的面积为：（） A．5-10平方米B．20-30平方米C．20-25平方米D．10-16平方米 5.学校适应不良的咨询原则有：( ) A．减少刺激源 B .提供支持，解除症状 C .尽可能寻求社会支持 D. 认知重建，训练适应方法 6.学校环境对学业不良学生造成影响的原因有：（） A．教师对学生不敏感B．不一致的教学与课堂规则 C．不合适的惩罚制度D．教学对学生无实质作用 7.青少年人际交往的基本原则有：（） A．互相接纳B．社会交换C．维护自尊D．情境控制 8.造成大学生心理烦恼的原因有哪些：（） A．“心理断乳”B．自我同一性的寻找C．人际关系的变化D．以上都不是 9.对儿童的社会技能进行评价所采用的行为评价法包括哪些具体方法：（） A.等级评定法 B. 直接观察 C. 行为角色扮演 D. 自我报告法 10.心理咨询中的最大原则是：（） A．同情原则B．倾听原则C．平等原则D．保守秘密原则

答案：1.AB 2.ABD 3.A BCD 4.D 5 .ABD 6.ABCD 7.ABCD 8.ABC 9.ABCD 10.D 二、填空题（每空1分，共计10分） 1.儿童社会技能训练的一般策略有：前控制、（）、示范、（）。 2.心理咨询的基本步骤有：（）、了解问题、（）、帮助指导、结束咨询。 3.鲍姆林德划分的亲子关系的四种类型：（）、专制型、（）和放任型。 4.影响学校适应不良因素中的个体因素包括（）和（）两方面因素。 5.学校适应不良的行为障碍表现为：能力抑制、（）、品行紊乱、（）。答案：1.后控制认知—行为技巧 2.建立关系分析诊断 3.权威型民主型 4.人格发展缺陷、应付应激方式的缺陷 5.社会退缩、行为倒退三、名词解释（每小题4分，共计20分） 1.相对与绝对学业不良 2.准实验研究 3.强迫性人格障碍 4.有结构观察 5.同伴提名法答案:1.相对与绝对学业不良:绝对学业不良指未达到教育机构所规定的各年级各学科及格标准者；相对学业不良指实际学业成就低于智力等因素提供的学习潜能者。 2.准实验研究：介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但却不如真实实验设计那样充分和严格。 3.强迫性人格障碍: 以要求严格和完美为主要特点。表现为做任何事都要十全十美、按部就班、注意细节、忽视全局，往往影响任务的完成。对别人做事不放心，少愉快感，悔恨内疚较多。 4. 有结构观察：指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定相关的观察表，在实际观察活动中严格按照其进行观察。 5.同伴提名法：它要求班级（或其他社会群体）中的每一个人按照一定标准挑选出一定数量的同学，儿童所得的提名次数就是其分数（积极的提名分数，人缘，慎用消极提名法）。

东北师范大学19秋《学校心理学》离线作业答案

离线作业考核《学校心理学》满分100分一、名词解释题（每小题3分，共24分） 1.网络成瘾答网络成瘾（Internet Addiction, IA）或网络成瘾障碍（Internet Addiction, IAD）的概念最先由戈德堡（Goldberg）在1994年提出的。他提出网络成瘾是网络使用的模式不当，使当事人的社会、生理。心理功能严重受损造成痛苦。金伯莉·扬（Kimberly Yong,1996）提出病态网络使用（Problematic Internet Use）一词，从行为成瘾的角度出发，认为其是一种“行为-控制失调”（Impulse-Control Disorder）。扬对网络成瘾的诊断标准作出了重要的贡献。 2.交往障碍答可以是一个独立的心理障碍，即一个学生在学习、智力发育及与父母相处等方面可能都无问题，只是与同学或陌生人交往时不知所措；交往障碍也可以是其他心理障碍的一个从属表现，如抑郁的人自然不知与人交往，对学校恐惧的人，也不知如何与其他同学交往。 3.心理咨询的精神答是当前学校教育中不可缺少的，是教师与学生之间的人性的接触，本身即是一种教育态度或教育方法。教师尊重学生的自我价值，同时又为学生的人格成长提供心理援助，这是与学校心理辅导教师的基本素质相关的一种教育理念的反映。 4.追踪设计答追踪设计是指同一被试在一定时间内被连续考察，他可以提供实际年龄变化的数据。从发展的观点来看，对某一群体进行重复测试有很多优点，可以了解这群人在相似的环境下的典型行为，把犯错误的可能减少到最低程度。 5.同化答同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构（也称“图式”）中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程。 6.正强化答是指在某一情境中增加某种刺激，有机体反应概率增加，该刺激产生的作用称为正强化。 7.聚合效度答是指运用不同的测量方法测定同一特征或构思时测量结果相似的程度，即不同测量方式应在相同特征的测定中聚合在一起。 8.适应性行为答是一个十分宽泛的概念，一般指一个人有效地处理社会要求和期望、顺应社会生活的行为。

学校心理学试题及标准复习资料全集

学校心理学试题及标准答案全集学校心理学试题及标准答案第一卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1.5分,共21分) 1.学校心理学研究与服务的对象的年龄一般界定在( ) A. 0-18岁 B. 5-18岁 C. 6-12岁 D. 6-15岁 2.学校心理学家对多动症儿童采取( ),提高他们的注意力 A.认知疗法 B.药物疗法 C.食物疗法 D.行为矫正 3.世界卫生组织于1989年出版的《国际疾病分类》第十版将学习障碍归于( )类别下 A.知觉障碍 B.运动障碍 C.后天脑外伤 D.发育障碍 4.当前最有影响的职业辅导理论是( ) A.发展理论 B.人格类型理论 C.心理动力理论 D.行为理论 5.瑞文推理能力测验的材料是由( )组成 A.60道逻辑题 B.60张图案 C.60道数学题 D.60道文字题 6.社会技能缺陷是一种( )缺陷 A.无情绪唤醒反应的获得性 B.无情绪唤醒反应的操作性 C.有情绪唤醒反应的获得性 D.有情绪唤醒反应的操作性 7.到1940年为止,美国至少有( )州通过教育管理部门给学校心理学工作者颁发资格证书 A. 1个 B. 2个 C. 5个 D. 10个 8.咨询的时间限定一般为( ) A. 30分钟左右 B. 1小时左右

C. 2小时左右 D. 3小时左右 9.心理咨询的技法不能归为下述理论领域( ) A.精神动力论 B.人本主义 C.机能主义 D.行为主义 10.根据班杜拉的观点,观察学习的作用有( ) A.学会新的行为方式 B.抑制或去抑制某些行为 C.促进某些行为 D.以上3种作用都有 11.学习障碍者的神经系统有这样的特种( ) A.脑结构轻度异常 B.脑结构严重异常 C.低级中枢功能异常 D.以上3种都有 12."班级戏剧"是一种社会测量法的( )操作形式 A.同伴提名法 B.同伴行为描述法 C.同伴等级提名法 D.同伴成就评定法 13.美国心理障碍协会〔AAMD〕的心理障碍分类系统提供的发展标准认为,人的一生分为3个年龄阶段,即:( ) A.少年期、青年期和成年期 B.儿童期、成年期和老年期 C.学前期、学龄期和成人期 D.小学期、中学期和成人期 14.非结构访谈的特点是( ) A.发挥访谈者和被访者的主动性和创造性 B.容易定量分析 C.不利于加深和拓宽对问题的研究 D.对访谈者的要求低二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题1.5分,共9分) 1.学校心理学服务范围有( ) A.高等学校 B.慈善机构的心理诊所 C.宗教团体 D.地区教育机构 E.社区机构 2.心理测量有下述特征( ) A.间接性 B.相对性

金融学期末复习知识点汇总

金融学期末复习要点第一章货币概述 1.马克思运用抽象的逻辑分析法和具体的历史分析法揭示了货币之谜：①②③P9 2.货币形态及其功能的演变P10 3.货币量的层次划分，以货币的流动性为主要依据。P17-20 4.货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币P20 5.货币制度：构成要素P27银本位制、金银复本位制、金本位制、不兑现的信用货币制度 6.国际货币制度：布雷顿森林体系（特里芬难题）、牙买加协议重点题目： 1.银行券与纸币的区别：答：银行券和纸币虽然都是没有内在价值的纸币的货币符号，却因为它们的产生和性质各不相同，所以其发行和流通程序也有所不同。（1）银行券是一种信用货币，它产生于货币的支付手段职能，是代替金属货币充当支付手段和流通手段职能的银行证券。（2）纸币是本身没有价值又不能兑现的货币符号。它产生于货币的流通手段职能货币在行使流通手段的职能时只是交换的媒介，货币符号可以代替货币进行流通，所以政府发行了纸币，并通过国家法律强制其流通，所以纸币发行的前提是中央集权的国家和统一的国内市场。（3）在当代社会，银行券和纸币已经基本成为同一概念。因为一是各国的银行券已经不能再兑现金属货币，二是各国的纸币已经完全通过银行的信贷系统程序发放出去，两者已经演变为同一事物。 2.格雷欣法则（劣币驱逐良币）答：含义：两种实际价值不同而面额价值相同的通货同时流通的情况下，实际价值较高的通货（良币）必然会被人们融化、输出而退出流通领域，而实际价值较低的通货（劣币）反而会充斥市场。在金银复本位制下，当金银市场比价与法定比价发生偏差时，法定价值过低的金属铸币就会退出流通领域，而法定价值过高的金属铸币则会充斥市场。因此，虽然法律上规定金银两种金属的铸币可以同时流通，但实际上，某一时期内的市场上主要只有一种金属的铸币流通。银贱则银币充斥市场，金贱则金币充斥市场，很难保持两种铸币同时并行流通。P30 3.布雷顿森林体系答：背景：二战，美元霸主地位确立；各国对外汇进行管制. 1944年7月在美国的布雷顿森林召开的有44个国家参加的布雷顿森林会议，通过了以美国怀特方案为基础的《国际货币基金协定》和《国际复兴开发银行协定》，总称《布雷顿森林协定》，从而形成了以美元为中心的国际货币体系，即布雷顿森林体系。主要内容： ●建立了国际货币基金，旨在促进国际货币合作。 ●建立以黄金为基础、以美元为最主要储备货币的国际储备体系。美元直接与黄金挂钩，其他各国货币与美元挂钩。 ●实行可调整的固定汇率制。 ●国际货币基金组织向国际收支赤字国提供短期资金融通，以协助其解决国际收支困难。 ●取消外汇管制，会员国在增强货币兑换性的基础上实行多边支付。 ●制定了“稀缺货币”条款。作用：

学校心理学17春在线作业2F答案

学校心理学17春在线作业2F 一、单选题（共 35 道试题，共 87.5 分。）V 1. 6.一个测验工具，在对同一个对象的几次测量中所取得的一致程度反映了该测验的(A) A. 信度 B. 精度 C. 效度 D. 样本 2. 7.在比率智商IQ=MA/CA×100公式中CA表示(D) A. 标准年龄 B. 智力年龄 C. 实足年龄 D. 平均年龄 3. （D）是一种准实验的设计，在这一设计中，对某一被试或某一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后进行一系列测量，记录下结果，分析测量前后的分数是否有变化，从而推断实验处理的效果。 A. 时间序列设计 B. 横断面设计 C. 追踪设计 D. 预测设计 4. 对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是。(B) A. 分半信度 B. 内容关联效度 C. 重测信度 D. 正副本相关 5. 1.学校心理学服务对象范围不断扩大，但重点是（D）。 A. 大学生 B. 家长 C. 教师 D. 幼儿园儿童和中小学生 6. 1 7.（D）创立了战略学派理论。 A. 波恩 B. 米纽庆 C. 彼得斯 D. 赫利 7. 12.美国行为主义代表人物（D）于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。 A. 班杜拉 B. 罗杰斯 C. 斯金纳 D. 华生 8. 心理学史上，最先从事心理测验研究的是（A）。 A. 高尔顿 B. 冯特 C. 罗杰斯 D. 佛洛依德 9. 11.维兰德适应性行为量表（VABS）是使用最广泛的测试适应性为的工具，它由维兰德社会成熟量表修订而来，适用于（D）岁以下的人。 A. 16 B. 15 C. 20 D. 18 10. ACE模型是扬提出的网络成瘾模型，以下不是网络成瘾特点的是（D）。 A. 匿名性 B. 便利性 C. 逃避现实 D. 安全性 11. 20.认知重建的原理其实就是（B）。 A. 行为优化 B. 改变不合理信念 C. 自我辨论 D. 自我警示

教师心理学试题及答案

2017年教师心理学试题及答案一、单项选择题 1.制度化教育建立的典型表现特征是( )。 A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式的出现答案：B。中公专家解析：学校教育体系的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。 2.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( )。 A.激发学生积极思考 B.确立学生的主体地位 C.严格遵守职业道德 D.建立民主平等的师生关系答案：C。中公专家解析：贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性;(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。C项与启发项原则无关。 3.教师职业的最大特点在于职业角色的( )。 A.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化答案：A。中公专家解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 4.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从( )来进行划分的。 A.课程功能的角度 B.教育阶段的作用

C.课程制定者或管理制度的角度 D.课程核心组织的角度答案：C。中公专家解析：课程的类型没有严格的意义。从课程制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。 5.校园文化的核心是( )。 A.学校的物质文化 B.学校的精神或观念文化 C.学校组织和制度文化 D.学校的非正规文化答案：B。中公专家解析：学习的精神或观念文化是校园文化的核心。 6.教学工作的中心环节是( )。 A.备课 B.上课 C.布置批改作业 D.成绩考评答案：B。中公专家解析：教学工作以上课为中心环节。 7.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的( )。 A.导向性原则 B.疏导原则 C.教育一致性与连贯性原则 D.因材施教原则答案：D。中公专家解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到的发展。 8.通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指( )。 A.先行组织者 B.最近发展区

金融学概论知识点复习

《金融学概论》复习第二章货币与货币制度第一节货币的起源货币从实物货币、金属货币、纸币货币到电子货币的演变过程。第二节货币的本质与职能 1.货币的本质：固定充当一般等价物的特殊商品。特殊性：第一，货币是衡量和使用价值的统一体；第二，货币具有双重使用价值。 2.货币的职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币共五种功能。 3.货币的作用价值尺度：是货币最早产生的、最基本的职能，货币的其他职能都是以这个职能为基础的。流通手段：也是货币的基本职能，为商品世界充当交易媒介，使所有的商品通过它进行交换。贮藏手段：具有自发调节货币流通的“蓄水池”功能。即当流通中的货币量过多是，多余的货币会退出流通而成为贮藏货币。支付手段：（1）货币执行支付手段职能是一切信用关系得以建立的基础；（2）克服了现款交易对商品生产的限制，促进了商品经济的发展；（3）可能使买卖关系进一步脱节，使商品流通增加了爆发危机的可能性。世界货币：在国与国之间作为商品和劳务流通的媒介，执行货币的各种职能。第三节货币流通货币流通规律：一定时期内流通中所需要的货币量R与商品的价格总额Q成正比，与同一货币单位货币速度E成反比.即R=Q/E.在金属货币流通的情况下，由于金属货币具有贮藏手段的职能，能够自发地调节流通中的货币量，使之同实际需要量相适应，因而不可能出现通货膨胀或通货紧缩。纸币流通规律：商品流通中所需要的金属货币量决定纸币流通量的规律，即纸币的发行限于它象征性代表的金（或银）的实际流通数量。在纸币流通的条件下，当纸币发行量超过商品流通中所需要的金属货币量，就会引起纸币贬值，物价上涨，从而引起通货膨胀；反之，也会引起通货紧缩。第四节货币制度 1.货币制度：是指一个国家或地区以法律形式确定的货币流通结构及其组织形式，构成要素：货币材料、货币单位、货币种类以及发行保障制度共4个要素。 2.货币制度的演变：经历了银本位制、金银复本位制、金本位制以及纸币本位制、 3.人民币制度：（1）人民币是我国唯一发偿币，具有无限法偿能力；（2）人民币发行权垄断于中国人民银行；（3）实行有管理的浮动汇率制度；（4）人民币正在加快区域化、国际化步伐。第三章信用与融资第一节信用 1.信用：以偿还本金和支付利息为基本特征的借贷行为，体现的是债权债务关系。 2.商业信用：是指工商企业之间在进行商品交易时，以延期付款形式或预付款形式提供的信用。（是信用制度的基础，是最基本的信用形式）特点：（1）商业性用与特定的商品买卖相联系；（2）商业信用的债权人和债务人都是商品的经营者；

学校管理心理学作业100分答案

题号:1 题型:单选题本题分数:1 内容: 世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（）。选项: A、A.冯特 B、B.闵斯特伯格 C、C.斯科特 D、D.梅奥学员答案:B 题号:2 题型:单选题本题分数:1 内容: 注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段也被称为（）。选项: A、A.科学管理时期 B、B.行为学派阶段 C、C.社会科学原理阶段 D、D.“管理科学”阶段学员答案:A 题号:3 题型:单选题本题分数:1 内容: 梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？（）选项: A、A.科学管理学派 B、B.管理行为学派 C、C.管理科学学派 D、D.综合的现代管理学派学员答案:B 题号:4 题型:单选题本题分数:1 内容: 最新管理理论阶段也被称为（）。选项: A、A.人际关系阶段 B、B.行为科学形成时期 C、C.“管理科学”阶段 D、D.综合性的现代管理时期学员答案:D 题号:5 题型:单选题本题分数:1

内容: 行为科学研究进入到组织行为研究阶段，开始形成“组织行为学”是下列哪个时期？（）选项: A、A.20世纪30年代 B、B.20世纪50年代 C、C.20世纪60年代中期 D、D.20世纪70年代学员答案:C 题号:6 题型:单选题本题分数:1 内容: 罗夏墨迹测验是测量人的（）。选项: A、A.气质 B、B.性格 C、C.智力 D、D.能力学员答案:B 题号:7 题型:单选题本题分数:1 内容: 个性心理特征的核心成分是（）。选项: A、A.性格 B、B.气质 C、C.兴趣 D、D.能力学员答案:A 题号:8 题型:单选题本题分数:1 内容: 高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对？（）选项: A、A.胆汁质 B、B.多血质 C、C.黏液质 D、D.抑郁质学员答案:B 题号:9 题型:单选题本题分数:1 内容:

学校心理学试题及答案

学校心理学试题及答案一、单项选择（10小题，每小题2分，共20分） 1．学校心理辅导与咨询的三大领域：( B) A、学习、生活、工作问题 B、学习、适应、成长与发展问题 C、学习、生活、就业问题 D、学习、亲子关系、师生关系问题 2．学校心理学与教育心理学的一个不同之处是（D） A、研究领域不同 B、研究对象不同 C、研究范围不同 D、学科对象不同 3．下列选项中不属于学校心理学的观念与原理的是（D） A、综合性、发展性的原理 B、教育性和人性的原理 C、个别咨询与集体辅导的原理 D、理性与非理性的原理 4．问卷法包括的方式一般有（B） A、2种 B、3种 C、4种 D、5种 5．心理咨询中，当来访者心理抵抗强时，应采用（A） A、展开式提问 B、关闭式提问 C、先关闭后展开 D、上述都可以 6．学校心理咨询室的面积可在（C） A、6平方米左右 B、10平方米左右 C、10-16平方米左右 D、16-20平方米左右 7．罗杰斯认为心理咨询的三个要素是（A） A．关怀、理解、尊重B、表扬、鼓励、支持 C、学习、自我、适应 D、了解、指导、帮助 8．下列选项中不属于减轻教师职业压力的方式是（D） A、建立教师的心理咨询机制 B、提高教师自我修养的水准 C、改善学校教育的气氛和环境 D、提高学生的素质 9．家庭心理咨询的两个咨询原则是（C） A、倾听原则、中立性原则 B、倾听原则、客观性原则 C、中立原则、客观性原则 D、倾听原则、保密性原则 10．攻击性强、反抗性大、在学校中欺负别的同学的儿童最可能来自（B） A、支配性家庭 B、拒绝型家庭 C、过保护型家庭 D、不一致型家庭二、名词解释（6小题，每小题3分，共18分）

国际金融重要知识点汇总

第一章外汇即期汇率：现汇汇率，在两个营业日内办理评价：1. 强调物价对汇率的作用，但并不绝对外汇远期汇率：远期差价：升水：某外汇远期汇率高于即期汇率 2. 以货币数量为前提，两国纸币交换决定于纸币购买概念：动：一种货币兑换成另一种货币以清偿国际间的债权债官方汇率、市场汇率力，因为各国居民根据纸币购买力平价币值，本末倒务的金融活动单一汇率、复汇率置静：广：一切外国货币表示的资产固定汇率：选择黄金、外币为标准，规定本币与他国货币间 3. 说明长期，对短期中期没用狭：以外币表示的可用于国际之间结算的支付手段固定比价，比价波动受限 4. 静态分析，没有对物价如何影响汇率的机制进行分析特征：可自由兑换性、普遍接受性、偿还性浮动汇率：由外汇市场供求自发决定的汇率利率平价理论：汇率影响汇率因素：凯恩斯古典利率评价理论：概念：外汇买卖的价格、汇价、外汇牌价、外汇行是经常账户差额、通货膨胀率、经济实力、利率水平、各国政汇率是两国货币资产的相对价格。资金可投国内、国外基础货币/ 标价货币策和对市场干预、投机活动与市场心理预期、政治因素 1. 国内外投资收入比较标价方法：汇率决定理论： 2. 本币外币即期远期价格预期直接标价法：以一定单位外国货币为标准，计算应付多金本位：铸币平价、黄金输送点 3. 升贴水率少本国货币金块本位、金汇兑本位：法定平价、政府远期决定于利差间接标价法：以一定单位本国货币为标准，计算应收多少外纸币：布雷顿森林体系艾因齐格动态利率平价理论：国货币购买力平价理论：利率平价受套利活动影响报价方式：源于货币数量学说，正常的汇率取决于两国货币购买力比率，现代利率平价公式双向报价法：卖出：银行向客户卖出外汇而货币购买力又取决于货币数量，汇率是两国货币在各自国家S即期汇率、 F 远期汇率、S、F 直接标价，Ia 本国利率、 Ib 买入：银行从客户买入外汇中所具有的购买力的对比外国利率，F3 个月远期，IaIb 三个月利率前小后大通胀＞物价涨＞汇率跌(F-S)/S ≈Ia-Ib 种类：一价定律：绝对购买力平价远期汇率的升贴水率大约定于本外国利率差基本汇率：选定对外经济交往中最常用的货币，称之为关键国内：两个完全相同的商品只能卖同价，适用于可贸易利率低的国家货币，远期利率升水，利率低的国家货币，远货币，制定本国货币与关键货币间汇率品期汇率贴水套算汇率：两国货币通过对各自关键货币的汇率套算出来的开放经济：Pa = R（汇率）*Pb现行人民币汇率制度的特点：汇率绝对购买力平价：本币与外币交换等于本国外国购买力交换， 1. 实行以市场供求为基础的、单一的、有管理的浮动汇率 1$=0.8852 欧1$=1.2484 瑞汇率由两国货币购买力决定。货币购买力是一般物价水平倒数制度则欧兑瑞的交叉汇率为： 1 欧= 1.2484/0.8852 =1.4103 瑞一般物价水平商决定汇率。 2. 采用直接标价法买入汇率、卖出汇率相对购买力平价：R1 正常汇率、R2通胀汇率、Paa 国购买 3. 实行外汇买卖双价制中间汇率：买入+卖出/2力变化率、Pbb国购买力变化率，以b国货币表示 a 国货币 4. 所涉及的体贴币都是可自由兑换的货币钞价：银行购买外币的价格，最低新汇率R2= (Pa/Pb) *R1第二章外汇管制电信汇率、信汇汇率、票汇汇率汇率升贬由通胀差异决定外汇管制