二氧化氯应用中的误区、注意教学教材

二氧化氯泡腾片、粉剂解密

现在作为易于应用的商品出现的二氧化氯制剂大多是泡腾片和粉剂，在溶于水的过程中产生的二氧化氯，一般能产生2-10%的二氧化氯。

问题一：泡腾片及粉剂是由什么组成的？它是由亚氯酸钠、酸性活化剂、发泡剂、稳定剂、填充剂等组成，你在百度上基本是查不到的，这个大家都理解。

问题二：泡腾片及粉剂除了产生2-10%的二氧化氯外，其余>90%产生的又是什么呢？它会产生的又是什么呢？它会产生部分氯气、残留部分未反应的次氯酸钠和废酸，以及不反应的发泡剂、稳定剂、填充剂。而氯气是公认的剧毒物，次氯酸钠具有强刺激、腐蚀性、且是“三致物质”，废酸具有腐蚀性，而其余的发泡剂等则是无用物质。这些在百度上也基本查不到。

问题三：泡腾片及粉剂该怎么用？

中国的此类厂家成千上万，各种品牌多如牛毛，原理大同小异，基于所产生的二氧化氯同样具有十分优异的特性，所以它在消毒、除臭、保鲜等领域应用十分广泛。二氧化氯本身十分安全，但泡腾片和粉剂等在通过反应制备二氧化氯的过程中所产生的有毒、有害物及废物注定了它只能粗放式使用，比如，在有开涌水面的水产养殖领域。在室外以及其他开放空间的消毒除臭等，而在您的家里，您的小水体、封闭的鱼缸内，在您的宠物身上应用时，您就必须小心；必须知道这其中的潜在危害了。所以当您醉心于它的功能时您须考虑用在什么地方。

二氧化氯的安全性

通常我们查阅资料时，得到的描述是二氧化氯是国际卫生组织（WHO）联合国粮农组织（FAO）公认的唯一无毒消毒剂、安全级别达到了A1级（食品安全级）。是的这些都是正确的，但必须明白，这些荣誉都是属于纯的二氧化氯，也就是二氧化氯本身，而不是通过反应只含有小部分二氧化氯的称为二氧化氯的东西。

二氧化氯自然界是不存在，它只能通过现配现制，而现在国内的制备工艺仍无法制得纯二氧化氯，而市面上作为商品的各种机型、含量则只有不到10%，其余90%则是有毒、腐蚀性、或废物，所以不能将二氧化氯的安全性与二氧化氯混合物的安全性相提并论，要客观、理性的从混淆视听的所谓科普中明白过来。这样才能知道你手中的二氧化氯泡腾片等该用在什么地方合适，这样才能保证自身、家人、宠物的安全。

二氧化氯在鱼缸中的应用及注意事项

二氧化氯有非常强大的消毒杀菌作用，它是目前所用的消毒剂中用最低浓度达到最好效果的消毒剂，对细菌、病毒、真菌（霉菌）原虫及细菌芽孢体均有良好的杀灭作用，且不耐药。对水中藻类，异味。臭味物质及其他有机物和无机物有中和作用，通过杀灭异养菌及自身氧化作用控制，降低氨氮水平，从而降低水毒性，改善水质、使水变得澄清透明，从而起到养护水质作用，因此把二氧化氯作为水质消毒、防治鱼病，和水质养护而用于水产养殖

顺理成章。

理论上，应用是无问题的，但有几个注意事项必须明白

（1）二氧化氯本身是安全无毒的，但作为商品的泡腾片及粉剂等在产生二氧化氯的过程中，所产生的氯气是有害的，残留的次氯酸钠及废酸是有毒和腐蚀性的，因此，二氧化氯的安全性不等于二氧化氯商品的安全性。

（2）二氧化氯本身在自然界并不存在，杀完病原，中和完毒物后，自身消耗完。即使有剩余也以四价氯的形式存在，所以它是不残留的，但作为商品的二氧化氯却会吧高达90%的无用填充剂、粘合剂、发泡剂等残留下来。因此二氧化氯不残留、不等于作为商品的二氧化氯不残留。

（3）二氧化氯只对部分原虫性寄生虫有效，对大部分寄生虫是无效的，它最多能改善水质，消除寄生虫繁育基础和防止寄生虫创口感染，因此它并非万能，明确的寄生虫感染要及时使用相应抗寄生虫药。

（4）在使用二氧化氯时，水的硬度和盐度不影响消杀功能，加盐会协同增效，温度适应范围广（9-37°）且温度越高，消杀功能越强，PH值（2-10）不影响消杀功能。

结论：二氧化氯消杀功效十分强大，养护水质也非常可靠，且外界因素对它影响甚微，因此用于水族养殖理所应当。但作为商品的二氧化氯如泡腾片，粉剂等，它们并不是二氧化氯，它们只是产生二氧化氯的原料，在溶于水产生二氧化氯的过程中，所产生的有毒、有害及废物残留是无法避免的，安全性绝不能和二氧化氯相提并论。固而在自身鱼缸内，和家里应用时应慎重。明确的讲，这类商品并不应该出现在您的水族箱内和家里，而只应出在广阔水面；开放水域或室外空间。

二氧化氯认识中的一点误区

在百度二氧化氯时常出现这样的文字：二氧化氯遇水时部分水解，水解产生次氯酸、氯气、氧气等，二氧化氯溶于水达到30%，空气中达到10%易发生爆炸，大家在应用时会产生误会和不安，在此作以下解释

（1）纯二氧化氯极易溶于水，在水中非常稳定，不会发生水解。出现以上文字的原因是至今为止，目前国内刚出现生产纯二氧化氯专利技术，而除此之外，在国内并不能生产纯二氧化氯，作为商品的泡腾片及粉剂等产生的二氧化氯更只占药剂量最多的10%。真正产生水解而生成有毒，有害物的部分是次氯酸和氯酸，并不是二氧化氯，因为没有纯的，而将不纯部分的产物归结到二氧化氯，是客观上的无奈之举，是不科学的。

（2）关于爆炸性上面的描述是正确的，但二氧化氯应用时的浓度最多是几千到几百PPM(mg/l)，用于观赏鱼时最多在0.1-0.7PPM之间，而30%是30万PPM，10%是10万PPM，因此离开浓度讨论结果并无意义。

二氧化氯的制备及注意事项1

二氧化氯的制备及注意事项 一、原理：氯酸钠+盐酸法（全盐酸法或开斯汀法）。 反应方程式： NaClO3+2HCl= ClO2+1/2 Cl2+NaCl + H2O 副反应为： 2NaClO3+6HCl= 3Cl2+2NaCl+3 H2O 通过理论计算可知： NaClO3+2HCl= ClO2+1/2 Cl2+NaCl + H2O 106.5/1.56 +74/1.1= 67.5/1+ 35.5/.53+ 58.5/.87+ 18/.27 产生1吨二氧化氯需用1.56吨氯酸钠、1.1吨氯化氢同时产生0.53吨氯气、0.87吨NaCl和0.27吨水。 换算成氯酸钠溶液（1吨氯酸钠固体配2吨水），比重为1260kg/m3 （20℃）体积为3.67m3。氯化氢换算成盐酸（31%），比重为1160 kg/m3 （20℃）体积为3.45m3。 二、运行中的注意事项： 1、反应温度：因为现场发生二氧化氯为化学反应，反应为吸热反应，所以对反应釜内温度要求较高。据有关资料显示，反应釜内反应温度在50℃时原料转化率为50%。在71℃时，原料转换率86%。当80℃时反应速度过快以副反应为主，氯气量大于二氧化氯量。在现操作面板显示的温度为88℃—85℃为水浴温度不能真实代表反应釜内温度，特别在秋、春季当未点炉时，夜间氯库温度在-4—-5℃，

点炉后氯库白天温度9℃，夜晚5℃。而反应釜与水浴加热间隔着厚厚的PVC塑料板和聚四氟涂层（传热性不好），这一时期的加热如不及时，出液管温度会明显下降（反应效率特别低）。建议对原料和进气加热，以弥补发生器加热量不足的问题，提高反应效率，降低副产物的产生量。 2、进气量的控制： 进气的作用主要四个方面： （一）使原料充分混合，提高原料转换效率。 （二）进气可降低二氧化氯的浓度，防止二氧化氯在发生器上部聚集发生爆炸。 （三）进气量的大小决定反应釜的液位，据厂家提供的资料，反应时间不应低于30min，但反应30min后，原料转换没有明显提高。在实际运行中应根据生产条件，适当延长反应时间以提高转换效率。 （四）二氧化氯具有遇曝气即从溶液中逸出的特性，可降低反应液中的二氧化氯含量，防止因反应液内二氧化氯含量超30%发生的爆炸。 3、原料的进料量： 通过理论计算可知： 3.67 ：3.45 （溶液体积比）。 但厂家规定1：1。酸过量，主要提高氯酸钠转换率，防止未反应的氯酸钠进入出厂水污染水质。在实际工作中要严格掌握原料进料比例，防止因进料比例不当，而导致的原料转换率低，并产生大量副产物污染水质和生产成本的不必要增加。

论范画教学在美术课堂中的作用

论范画教学在美术课堂中的作用 陈永萍 对于美术老师来说,“范画”教学是一种直观的形象教学,虽然现在多媒体教学已经普遍的进入课堂教学，范画教学已经没有创意。而在美术教学中范画教学集审美性、直观性、趣味性、创造性和实践性等多项功能于一身。事实证明，范画教学在美术教学中仍然发挥着不可替代的作用。 在实践中我亲身体验了这一主体的作用,我主要的做法如下： 一、引入学生进入特定情景,为理解新课内容作铺垫。 如在学习<＜风来了>>这一课时，我准备了<<阵风>>范画铅笔稿，在欣赏作品时，学生感受到了人物衣着、神态、表情等都会因风发生变化,同时也观察到画家是怎样通过线条表现风的，这为学生对风的认识和练习起了铺垫作用。 在一些欣赏课中，学生会因为没有特定的情境失去欣赏兴趣，也会因课件展现的作品又多又快失去欣赏意义。针对这样的问题教师可多做范画，让学生近距离感受，调动学生的积极性。这样也能直接引起学生对美术欣赏的兴趣,使学生能够从范画的细节入手,深入鉴赏，从而受到良好的效果。 二、教学过程中演示范画，能激发学生想象去进行再创造。 “范画”的内容是丰富多彩的,它以学习的内容实际出发，

从培养能力入手,技法指导入手，使学生通过观察、体验、思考、去学一学、演一演、做一做等方式来体现教学方式，示范是对学生知识的理解,对技能的认知由此带来的愉悦是非常重要的。在学习《妙笔生花》一课时如果不步骤示范,如何体验墨的浓淡干湿以及水墨、色在宣纸上的交融,变化过程?教师只是进行口头讲授，学生是很难理解和接受的。而由于受教学时间的限制,也不能在课堂上一个步骤一个步骤地示范,可按照作画顺序,在课前提前准备好“范画”,到课堂使用时依次张挂边挂边讲,即直观又使学生理解,同时能够大幅度提高教学效率。 三、指导作业时穿插范画,可帮助学生通过比较更好的掌握和运用新技法。 许多人认为范画就是用来让学生“依葫芦画瓢”的，其实这种认识是完全错误的。在学生作业时,出示一些范画,可以启发和引导学生的思路，开拓学生的视野,使学生发挥创造才能,找到创作的有效方式，一般情况下，学生的创作水平会随着他们自身知识，技法的增长同步增长。然而,却有不少学生随着年龄增长，其创作水平反而下降,有些学生甚至一听到创作就会不敢下笔。其根本原因归根于我们课堂教学的失误，是我们在教学过程中对启发引导学生的重要性认识不够，没有把握好导于创的关系所造成的。有的时候是紧抓不放，让学生一临到底,完全束缚了学生的手脚，有时是大胆放手，让学生一创到底，结果导致学生无论是构思还是技法,始终是在做低水平的重复。在今天的教学中能

二氧化氯相关应用和与CL2,次氯酸钠比较.

二氧化氯（ClO2）是汉弗莱·戴维于1811年发现的。根据浓度的不同，二氧化氯是一种黄绿色到橙黄色的气体，分子量67.45，具有与氯气相似的刺激气体，760mmHg时沸点11℃，熔点－59℃，比重为3.09g/L。空气中的体积浓度超过10％便有爆炸性，但在水溶液却是十分安全的。二氧化氯在水中的溶解度是氯的5倍，20℃、10kpa分压时达8.3g/L，在水中溶解成黄色的溶液。与氯气不同，它在水中不水解，也不聚合，在PH2-9范围内以一种溶解的气体存在，具有一定的挥发性。 二氧化氯（ClO2）中含氯52.6％，Cl-1→CL＋4的氧化过程中有5个电子转移，故其当量有效氯为52.6％×5＝263％，这表明ClO2氧化能力是Cl2的2.5倍左右。ClO2与Cl2很大的不同是ClO2是一种强氧化剂，而不是氯化剂，不产生氧化反应。因此，二氧化氯与酚反应不产异味很大的氯苯酚，二氧化氯与腐殖质及有机物反应几乎不产生发散性有机卤化物（TOX），不生成并抑制生成有致癌作用的三卤甲烷（THM），二氧化氯不与氨及氨基化合反应。二氧化氯作为一种强氧化剂，它能有效破坏水体中的微量有机污染物，如苯并芘、葸醌、氯仿、四氯化碳、酚、氯酚、氰化物、硫化氢及有机硫化物、氧化有机物时不发生氯代反应。由于ClO2高效、安全、无毒，在美国，ClO2用于饮用水处理已超过50年。 二氧化氯在自来水厂的应用 二氧化氯在自来水厂的应用工艺有两种情况，一是取代氯气作为消毒剂，二是作为预氧化剂。(二氧化氯作为消毒剂、二氧化氯作为预氧化剂) 设计参数 项目预氧化最终消毒剂二氧化氯用量mg/L 1-2 0.5-1 设备选型 由于自来水厂的供水量较大，从降低运行费用和自动化控制的角度考虑，宜选用高效复合（HB）系列二氧化氯发生器。 火力发电厂的生产系统十分庞大，涉及不同专业（锅炉专业、汽轮机专业、电气专业、热工控制专业、计算机专业、化学专业、燃料专业、继电保护、环境保护、暖通专业等）、不种类型的设备上万台，主要包括输煤系统、燃烧系统、汽水系统和电气系统。主要辅助设备有冷凝器、给水加热器、各种水泵、磨煤机、除氧器及各种测量控制设备。设备的完好运行是电厂生产技术的关键所在，也是生产安全可靠的基本保证条件之一。生产系统中任一台设备的缺陷故障，都有可能影响安全生产。 凝汽器是火力发电厂的大型换热设备，其作用是将汽轮机做功后

小学语文课本中插图的作用

小学语文课本中插图的作用

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小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。 第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难

点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助学生进行记忆。新教材中的不少课文需要记忆背诵，这无疑会给部分学生带来一定的难度。如果语文教师在教学中注意把插图转化为文字，学生就容易记忆了。如《卢沟桥的狮子》

浅谈教师在美术活动中的作用

浅谈教师在美术活动中的作用浅谈教师在美术教育活动中的作用 （概要） 一、教师要为幼儿创设环境，增强审美情感的体验； 二、教师要为幼儿提供多种生活经验，扩大其知识面；三、教师要为幼儿提供丰富多样的工具和材料，培养幼儿的操作能力；四、教师要进行恰到好处的指导，培养幼儿的艺术思维能力；五、教师要正确评价幼儿的作品，培养幼儿的审美能力。 《幼儿园教育纲要》中明确指出：”在幼儿观察事物的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感。初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏能力。发展幼儿的观察力、想像力、创造力，发展手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。”也就是说，通过美术教育活动，教师不仅仅要引导幼儿认识自然界和社会生活中的美好事物，及从内容美到形式美的美术作品，逐步培养幼儿的审美能力；不但要通过各种途径使幼儿对美术产生兴趣，教给幼儿美术方面的简单技能，培养幼儿的个性心理品质，而且还要通过知识教育、艺术教育去发展

幼儿智力和创造才能。因此，教师在美术教育活动中的作用，可归纳为以下四个方面： 一、教师要为幼儿创设环境，增强审美情感的体验。 幼儿的美术活动是在其学习动机的推动下产生和发展的。这种学习动机，只有在教师调动幼儿的情趣之后，才有可能被激发出来。所以，在美术活动中，教师首先要为幼儿创设一个轻松的、愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，按照自己所选择的活动内容，思路进行操作。同时，教师还要为幼儿创设充满感情色彩的审美环境，以引起幼儿对美好事物的喜爱和向往，形成精神上的兴奋。这样，他们的身心才会处于最佳状态，才能激发出创作的动机。反之，如果教师总是闭门造车，要求幼儿机械地临摹范画，令他们缺乏日常生活的体验，则美术活动就会变得枯燥无味，也便激不起幼儿的兴趣。例如，要求幼儿画太阳，就应该把孩子带到户外，让他们亲身体验夏天和冬天的太阳有什么不同，观察和欣赏早晨、中午、傍晚的太阳的变化。这样，他们再画出来的太阳就不是一红圆周围画几条光线这样一种模式了。 二、教师要通过多种途径，丰富幼儿的日常生活体验，扩大其知识面。如教师 如果要幼儿表现”美丽的公园”这一活动，那么，在他

二氧化氯在给水处理中的应用

二氧化氯在给水处理中的应用 摘要：水是生命的源泉，水质的好坏关系到广大人民群众的身体健康。因此，水质化验在供水事业中起着至关重要的责任，要严把水质关。保证水质检验数据公正、准确、可靠，让广大人民群众喝上放心水。 关键词：消毒剂；二氧化氯；安全性； 目前，我县给水应用的消毒剂充液氯为主，但液氯消毒具有如下缺点：（1）氯会与水中腐殖酸类物质反应形成致癌的卤代烃；（2）氯会与水中的氨反应形成消毒效力低的氯胶；（3）氯在PH值较高时消毒效力大幅度下降等。为了满足人们对水质要求的不断提高，寻求能替代氯气的更安全而经济的消毒剂，成为今后给水处理的一个发展方向，其中二氧化氯引起人们的极大关注。它在一些发达国家的自来水厂已得到广泛应用。二氧化氯是一种氧化性消毒剂，其消毒作用不受PH值的影响，不与水中的氨、有机胺类及酸类反应，适用于碱性水处理。它对水中的有机物不产生作用，不形成潜在的致癌物质，对环境没有威胁，是一种具有高效、持久、广谱、无毒、安全等的消毒剂，同时由于二氧化氯生产技术和设备的不断完善，使用成本不断下降，将在今后大规模的给水处理中占主导地位。 1 二氧化氯的主要物理化学性质 二氧化氯在常温下是黄绿色至橘黄色气体，具有与氯气相似的刺激性气味；二氧化氯易溶于水，不易发生水解反应，水溶液在光照下会产生clo-2，和clo-3；二氧化氯溶液浓度大于10g/L时易发生爆炸。由于二氧化氯对压力、温度和光线敏感，不能压缩进行液化储存和运输，故只能现场制取和使用。 2 二氧化氯的制备及安全性比较 2.1 二氧化氯的制备 给水处理中二氧化氯的制备方法主要使用化学反应法，化学反应法可分为： （1）盐酸与亚氯酸钠反应 5Naclo2+4Hcl=5Nacl+4clo2+2H20 （2）盐酸与氯酸钠反应 2Naclo3+4Hcl=2Nacl+2clo2+cl2+2H2o （3）液气混合反应

二氧化氯生成

二氧化氯生成 二氧化氯是一种黄绿色具有刺激性气味的气体。沸点11℃，凝固点-59℃，易溶于水。液态或气态的二氧化氯都不安定，易挥发，易爆炸。早在1811年就由英国化学家Humphrey Davey 制得，但由于二氧化氯的不稳定性使得大规模的应用受到了限制。直到近十几年来才引起人们的极大关注，国外正在积极开发和研制各种新产品，扩大应用范围。目前国际上公认二氧化氯很有开发和应用的价值，市场前景广阔。但是，二氧化氯在我国的应用尚不够广泛，为此本文将介绍有关二氧化氯的各种制备方法及在各领域中的应用。 1 二氧化氯及稳定性二氧化氯的制备 二氧化氯的制备 1.1.1化学法 ⑴氯酸钠还原法 以氯酸钠为原料制备二氧化氯时,常用的还原剂和发生的化学反应如下: 方法 还原剂化学反应 Mathieson法 SO2+H2SO4 2NaCLO3+SO2+H2SO4══2CLO2+2NaHSO4 R1法 SO2+H2O 3NaCLO3+4SO2+3H2O══2CLO2+Na2SO4+3H2SO4+NaCL R2法 NaCL+H2SO4 NaCLO3+NaCL+H2SO4══CLO2+?CL2+Na2SO4+H2O Solvey CH3OH+H2SO4 2NaCLO3+2H2SO4+3CH4OH══2CLO2+2NaHSO4+HCHO+2H2O R5法 无水HCL NaCLO3+2HCL══CLO2+?CL2+H2O+NaCL 有机酸法 H2C2O4+H2SO4 2NaCLO3+H2SO4+H2C2O4══2CLO2+2CO2+Na2SO4+2H2O NO2 NaCLO3+NO2══NaNO3+CLO2 Na2SO3+H2SO4 2NaCLO3+Na2SO3+H2SO4══2CLO2+Na2SO4+H2O ⑵亚氯酸钠氧化法 A.与氯气反应 2NaCLO2+CL2══2CLO2+2NaCL B.与盐酸反应

最新浅谈小学语文课本中插图的作用

小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。

第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助

稳定性二氧化氯的制备方法

稳定性二氧化氯的制备方法 二氧化氯不仅可用于纸浆、纺织品漂白等，还是一种广谱、高效的理想消毒剂，可广泛用于水处理、杀菌消毒、食品防腐、空气净化等领域[1]，被世界卫生组织列为 A1 级安全消毒剂。目前，生产二氧化氯主要有电解法和化学法两类[1,2]。电解法即离子膜法，其生产设备复杂、一次性投资较大、运行费用高、易损坏，故应用较少。应用最多的是化学法，包括还原法和氧化法两类。还原法根据所选用还原剂可分为四类：(1) HCl 为还原剂[3]；(2) NaCl 为还原剂； (3) 醇为还原剂[46]；(4) SO2为还原剂。氧化法用氧化剂氯气[7]或酸（盐酸、碳酸等）氧化亚氯酸钠来产生 ClO2。Roensch 等[8]将二氧化碳气体通入到亚氯酸钠溶液中，制备了高安全性的二氧化氯溶液，其特点是投资少、工艺简单、易于控制、应用领域广。 二氧化氯是一种呈黄绿色或桔黄色的气态物质(冷凝时为红色液体，沸点 284K)，具有一种同氯气相似的强刺激性气味，气体浓集到分压 6.66kPa 以上时有爆炸性。二氧化氯在水中溶解度很大，但其水溶液很不稳定，对光很敏感，是一种难以储存、运输的危险物质。它的这种特点使其在很长的时间内只能现场配制、现场使用，不利于散户使用，严重阻碍了其推广应用。由于二氧化氯不与水发生化学反应，也不以二聚和多聚状态存在，因此可将其稳定在惰性溶剂或某些固态物质中，形成一定浓度的液态或固态稳定性二氧化氯。 1 稳定性二氧化氯溶液的制备方法 稳定性二氧化氯溶液无色、无味、无腐蚀、不易燃、不挥发、不分解，性质稳定，便于储存和运输。其中 pH 对二氧化氯溶液的稳定性有较大的影响[4]，pH 越大，溶液的稳定性越好，保存期越长。根据溶液 pH 的大小，液态稳定性二氧化氯可分碱性和中性两种制剂。 1.1 碱性条件下稳定性二氧化氯溶液的制备 现在市场上普遍使用的是碱性的稳定性二氧化氯水溶液，其主要制备原料均为氯酸钠。根据所用还原剂的不同，其制备方法可分为以下两种。 1.1.1 以甲醇为还原剂制备稳定性二氧化氯溶液[46]生产装置包括反应器、冷凝器、吸收和负压产生装置。以氯酸钠为氧化剂，甲醇为还原剂(物料比 NaClO3/CH3OH=1/0.05～1)，在浓度为26%～33%的硫酸介质中进行反应，甲醇连续滴加，生成的二氧化氯气体用 1%～3%的 NaOH溶液(或 5%～8%的 Na2CO3溶液)与 0.5%～1.5%的 H2O2溶液进行稳定和吸收。该装置由水力喷射器产生 99.3～100.5kPa 的负压，保证反应器和吸收装置在负压条件下运行，循环吸收液在必要条件下采用冷却水冷却，控制吸收液温度在30℃以下，最终可制成 pH 为 8.2～9.2、ClO2含量在 2.0%以上的稳定性二氧化氯水溶液。本生产工艺与现有生产技术相比具有甲醇连续加料、原料利用率高、设备投资少、二氧化氯浓度高等优点。 1.1.2 以盐酸为还原剂制备稳定性二氧化氯溶液[3]生产装置包括发生器、纯化器、吸收塔、水射器和残留罐。以氯酸钠为氧化剂，盐酸为还原剂，亚氯酸钠为纯化剂。将氯酸钠配制成 25%～40%的水溶液，并与盐酸(物料比 NaClO3/HCl=1/0.7～1.4)在负压条件下向二氧化氯反应器中加料，将发生器中生成的二氧化氯和氯气的混合气体在负压条件下通过浓度为20%～40%的NaClO2水溶液进行纯化。将纯化的二氧化氯气体用浓度为 1%～3%的 NaOH 溶液(或浓度为 5%～8%的Na2CO3溶液)与浓度为 0.5%～1.5%的 H2O2混合溶液进行吸收。同时残液罐和纯化器顶部设有防爆塞，以保证生产过程的安全性。为保证生产过程的连续性，残液罐和纯化器与 ClO2的发生器的连接采用二级并联方式。 该工艺具有生产连续化、无残留液排放、不污染环境、设备投资少、占地面积少和二氧化氯浓

范画在小学美术教学中的作用

毕业论文 中文题目：充分发挥美术教学中的范画作用 英文题目：Give full play to the role of fan painting in Art Teaching . 学生学号： 学生姓名： 专业： 班级： 指导教师： 二零一五年五月

东华理工大学毕业论文摘要 摘要 随着素质教育的倡导和推广，对传统的美术教育提出了挑战，现代美术教育应从传统“画谱教学”中引出新形式的“范画教学”，“范画”在现代美术教育中已成为一种行之有效的教学媒介，在美术课堂教学中越来越发挥出独特的作用。同时对提高学生学习兴趣、明确学习目标、寻找到有效学习途径都起着重要作用。如何正确运用运用“范画”，让“范画”在美术教学中发挥出它的“神奇”功效，早已成为许多美术教师潜心研究的课题。 关键词：范画美术课堂作用

目录 摘要.................................................................................................................I 绪论 (1) 第一章范画教学的概念 (2) (一)范画教学的作用 (2) (二)范画教学的认识 (2) 第二章美术教学中范画的分类 (4) （一）步骤范画 (4) （二）启发范画 (4) （三）比较范画 (4) （四）课堂范画 (5) 第三章在美术教学中范画的利弊 (6) (一)范画教学的现状 (6) （二）范画教学的利弊 (6) 第四章美术教学中范画的选择 (8) (一)制作范画时，要多角度，多方位 (8) (二)不能把“范画”当做学生素材唯一的来源 (8) （三）在选择范画时，不能以自己的审美取向替学生做判断 (8) （四）要把“范画”具体形象特征结合起来，因对象而异 (8) 第五章美术教学中范画对学生的引导 (9) （一）寻找创作的源泉 (9) （二）激起创作的兴趣 (9) （三）用信心架起成功创作的桥梁 (10) 第六章充分发挥美术教学中的范画作用 (11) （一）精选欣赏范画，增强学生鉴赏能力 (11) （二）提前准备步骤范画，提高课堂教学效率 (11) （三）严格挑选对比范画、加深学会理性认识 (11) （四）正确选用启示范画，鼓励学生大胆创作 (12) （五）合理运用课堂范画，及时为学生解释疑惑 (12) 结论 (13) 致谢 (14) 参考资料 (15)

小学语文教材中插图的合理运用教学案例

小学语文教材中插图的合理运用教学案 例 《元日》教学片断： 师：：同学们刚才说了不少过春节时快乐的情景。你们想知道古代的人是如何过春节的吗？请大家看课文插图。（出示课文插图） 师：请同学们认真观察，古人是怎样过春节的，和你们过的春节有什么相同和不同。 生：从图中我知道古时的小朋友过年也很快乐。他们喜欢放鞭炮，只不过他们放的是最原始的一种爆竹，而我们放的是更漂亮的烟花。他们还跳呀，蹦呀，脸上露出了开心的笑容。他们肯定在喊着：“过年喽！过年喽！” 师：你的观察力、想象力都是一流的。我仿佛也听到了小朋友的欢呼声。 生：从图门上的春联我还知道古人过年也有贴春联的习惯。 《回自己的祖国去》的教学片断： 师：（出示课文插图）同学们来看看课文中的插图，图

上画着谁在干什么？ 生1：华罗庚一家人坐船要回国。 生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。 师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？ 小学语文教材插图很多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。语文课文插图是课文的第二语言，是教材的有机组成部分，有的插图使文章的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思，它是重要的教学资源，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是语言文字所无法替代的。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。 课文插图是根据课文内容进行创作的，具有当时的时代特征，形象生动地突出了课文的内容，是不可忽视的教学资源。因此，在案例1中指导学生看图，从图中初感知古人过年时的情景，找到图与文的契合点，不仅培养了学生的说话、想象能力，还激发了学生学习和探究古诗的兴趣，形成阅读期待。 作为“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，

二氧化氯(ClO2)是如何制取的

二氧化氯(ClO2)是如何制取的 我国自八十年代引进国外二氧化氯产品并开始研究其生产工艺以来，经过十几年的时间，不仅有了国产二氧化氯产品，而且生产工艺有了较大的提高，对二氧化氯作为氧化消毒剂的问题出也有了相当的认识和应用。随着产品的广泛应用，促进了产品剂型的发展，目前已有二氧化氯发生器、稳定性二氧化氯、以及片剂等固态二氧化氯产品。现将用于消毒的二氧化氯剂型情况综述如下。 1.二化氯发生器 1.1二氧化氯的性质和制备 二氧化氯是氯的氧化物，具有与氯气类似的刺激性气味，分子式ClO2，分子量67．457，熔点-59°C，沸点11°C，在室温下以气体形式存在，为一种黄绿色气体。浓度增加时，颜色变为橙红色，气体二氧化氯极不稳定。二氧化氯易溶于水，在20°C下溶解度为107．98mg/L，可制成不稳定的液体，其液体和气体对温度、压力和光均较敏感，当空气中的含量高于10%时，火花即可引爆[1]，二氧化氯是一种不稳定的化合物，在水中可变成HClO2和HClO3．，在室温下每天约有2-10%的离解率[2]，因此不利于大批量制备和运输，一般多在使用场所现用现制备。 二氧化氯发生器制备二氧化氯的方法主要有电解法和化学法，电解法使用广泛的是隔膜电解法，以食盐为原料，在电场的作用下生成含有二氧化氯，次氯酸钠、双氧水、臭氧的混合溶液，二氧化氯的浓度一般仅为10-30%左右，大多为氯气。化学法主要有以氯酸钠和亚氯酸钠为原料的两类发生二氧化氯的方法。在氯酸钠法生产二氧化氯过程中，若用氯离子作还原剂，则制得的二氧化氯存在纯度低的缺点，而亚氯酸钠法制得的二氧化氯比例高，一般在90%以上。 1.2设备和杀菌性能 国外引进的发生器主要有Tetraralent公司、RioLindo公司、德国的Prominent等，李玲文等[3]报道了Tetraralent公司的二氧化氯协同消毒器的协同杀菌作用，该发生器利用电解食盐溶液，同时产生二氧化氯、氯气、臭氧和双氧水，溶于水中，协同杀菌，其杀菌效果优于上述任何一种消毒剂，实验结果还说明，电解槽的电解电压、电流、电解质浓度及阳极有效面积对消毒器的产气量都有影响。宦彭成等[4]对美国VulcanRioLindaT140二氧化氯发生器作了消毒效果观察，发生器发生的二氧化氯浓度可调节在2000-300mg/L，杀灭大肠杆菌、金黄色葡萄球菌1mg/L3分钟，杀灭枯草杆菌黑色变种芽孢125mg/L5分钟，破坏HBsAg125mg/L2分钟，能量实验的最低浓度为400mg/L，25%与50%小牛血清保护菌液，则可影响杀菌效果，发生器在低浓度时（10mg/L），对铜片、碳钢片、铝片呈轻度腐蚀，对不锈钢片基本不腐蚀。 1.3在消毒上的应用 目前二氧化氯发生器主要用于对饮用水消毒和污水处理等，传统饮用水消毒使用的氯消毒剂在处理原水时会有大量的卤代烃产生，包括三卤甲烷如氯仿以及氯代酚和二氯乙腈等有机卤代物[9][10][11]，氯仿已被美国国家肿瘤研究所确认为致癌物质[12]，氯代酚和二氯乙腈等同样也具有致癌或致突变作用，而二氧化氯产物是强氧化剂。在水中对有机物的氧化降解不会象用氯消毒剂那样产生氯化产物，在用二氧化氯替代氯用作水处理的研究中表明[13]，用氯气处理后的水中三卤甲烷的含量比用二氧化氯高100%，因此二氧化氯的使用可大大降低三氯甲烷的生成，另外它还能氧化水中的铁、锰、镁离子以及硫化物。不和水中的酚类反应，不会产生不愉快气味[14]，因而二氧化氯是一种有前途的可替代氯的水消毒剂。目前越来越多的欧洲发达国家已把二氧化氯杀菌效果优于氯，长江水加二氧化氯0．5mg/L，作用30分钟。闵行水投入1．0-1．5mg/L，作用30分钟，都可达到消毒标准，细菌数<30个/ml，甚至达到未检出，并可较好地除水中的铁、锰、酚。水中基本上无三卤甲烷生成，

范画在美术教学中的利弊谈

范画在美术教学中的利弊谈 摘要：在美术教学中，根据不同课程的特点和要求，采用了不同类型的范画，确实可以产生较好的效果。但使用范画不当也可能带来一些问题，其产生的负面影响也是不能低估的。作为教师，不能清醒地、理性地认识这些问题，不能在向学生提供范画的同时，“免疫性”地向学生说明可能产生的负面影响，那么就可能在给学生带来正面引导的同时，使这些“负面影响”逐步扩大。本文仅结合自己的教学实践中的体验，就这个方面的问题作了进一步阐述，并提出了自己的应对措施。对宋文中的一些观点提出不同见解和质疑，与宋东梅老师商榷。 关键词：美术教学范画利弊应对商榷 发表在《中国美术教育》（200 6年第1期）上的宋东梅老师的文章《浅谈范画在美术教学中的作用》（以下简称宋文），较详尽地阐述了在美术教学中，选用不同类型的范画，对于提高学生的学习兴趣，调动学生的作画积极性，引导学生完成正确的作画过程，增长他们的美术基础知识和专业技能，提高整个美术教学的质量，所发挥的重要作用。但读后仔细揣摩，总是感到文章只是说出了事情的一个方面，而忽略了另一面。也就是说该文遗憾地只讲了范画在美术教学发挥作用中好的一面，有利的一面。而对运用不当可能产生的负面影响和弊端却尚未提及。 唯物辨证法告诉我们，任何事物都有正反两个方面。而这两个方面在事物的发展过程中又处在变化之中，有时还会向相反的方向转化。孤立地、静止地看问题，得出的答案难免片面。 作为一名大学的美术教师，在以往的许多课程中，我也根据不同课程的特点和要求，采用了不同类型的范画，确实也产生了较好的效果。但同时我也发现，有时因使用范画不当也带来一些问题。尽管有些问题是潜在的、微小的，但它产生的负面影响却是不能低估的。尤其是作为教师，不能清醒地、理性地认识这些问题，不能在向学生提供范画的同时，“免疫性”地向学生说明可能产生的负面影响，真正地“防患于未然”，那么就可能在给学生带来正面引导的同时，使这些“负面影响”逐步扩大。我们应该用新的教学理念去思索、分析和认识范画，赋予这一传统的教学方式以新的内涵，发挥它的正面作用，克服它的负面影响。本文仅结合自己的教学实践中的体验，就这个方面的问题作进一步阐述，并介绍一下自己的应对措施。对宋文中的一些观点提出不同见解和质疑，-兼与宋东梅老师商榷。 一．范画是“临摹教学”的产物，片面夸大其作用，单一地用范画临摹代替对物写生和记忆想象创作，将不利于美术教育的健康发展。 美术教学随着科技和现代艺术的不断发展，在加强对学生写实能力培养的同时，强调其对学生创造才能方面的重要教育功能，越来越引起教育界的普遍关注。 我们应当看到，目前各高等艺术院校在专业基础训练中，比较重视创新思维的训练，加强了以创造性表现为主要目标的教学改革。而在绝大多数的中小学美术基础教学中，受传统中国书画传习方式的影响，仍然沿袭着临摹教学的落后教学方法。其实这也是很无奈的。因为大部分中小学生缺乏美术启蒙教学的引导，不要说进行记忆和想象创作，就是直接进入对物写生的基础训练难度都非常大。传统的临摹教学比较省力而有效，课堂教学也好组织，于是长期沿用借助范画进行临摹教学或变相的临摹教学，也就成为一种必然。在临摹教学中，老师把范画（或步骤图）当作与其他学科的教学挂图一样的最直观的辅助教具，成为学生模仿的样板，用范画临摹代替了对实物的观察与写生。 在美术教学的初级阶段，适当地利用一些范画，对学生进行启蒙教育，其引导作用也是非常明显的，正如宋文所说：“它能最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给学生。”

二氧化氯应用中的误区、注意教学教材

二氧化氯泡腾片、粉剂解密 现在作为易于应用的商品出现的二氧化氯制剂大多是泡腾片和粉剂，在溶于水的过程中产生的二氧化氯，一般能产生2-10%的二氧化氯。 问题一：泡腾片及粉剂是由什么组成的？它是由亚氯酸钠、酸性活化剂、发泡剂、稳定剂、填充剂等组成，你在百度上基本是查不到的，这个大家都理解。 问题二：泡腾片及粉剂除了产生2-10%的二氧化氯外，其余>90%产生的又是什么呢？它会产生的又是什么呢？它会产生部分氯气、残留部分未反应的次氯酸钠和废酸，以及不反应的发泡剂、稳定剂、填充剂。而氯气是公认的剧毒物，次氯酸钠具有强刺激、腐蚀性、且是“三致物质”，废酸具有腐蚀性，而其余的发泡剂等则是无用物质。这些在百度上也基本查不到。 问题三：泡腾片及粉剂该怎么用？ 中国的此类厂家成千上万，各种品牌多如牛毛，原理大同小异，基于所产生的二氧化氯同样具有十分优异的特性，所以它在消毒、除臭、保鲜等领域应用十分广泛。二氧化氯本身十分安全，但泡腾片和粉剂等在通过反应制备二氧化氯的过程中所产生的有毒、有害物及废物注定了它只能粗放式使用，比如，在有开涌水面的水产养殖领域。在室外以及其他开放空间的消毒除臭等，而在您的家里，您的小水体、封闭的鱼缸内，在您的宠物身上应用时，您就必须小心；必须知道这其中的潜在危害了。所以当您醉心于它的功能时您须考虑用在什么地方。 二氧化氯的安全性 通常我们查阅资料时，得到的描述是二氧化氯是国际卫生组织（WHO）联合国粮农组织（FAO）公认的唯一无毒消毒剂、安全级别达到了A1级（食品安全级）。是的这些都是正确的，但必须明白，这些荣誉都是属于纯的二氧化氯，也就是二氧化氯本身，而不是通过反应只含有小部分二氧化氯的称为二氧化氯的东西。 二氧化氯自然界是不存在，它只能通过现配现制，而现在国内的制备工艺仍无法制得纯二氧化氯，而市面上作为商品的各种机型、含量则只有不到10%，其余90%则是有毒、腐蚀性、或废物，所以不能将二氧化氯的安全性与二氧化氯混合物的安全性相提并论，要客观、理性的从混淆视听的所谓科普中明白过来。这样才能知道你手中的二氧化氯泡腾片等该用在什么地方合适，这样才能保证自身、家人、宠物的安全。 二氧化氯在鱼缸中的应用及注意事项 二氧化氯有非常强大的消毒杀菌作用，它是目前所用的消毒剂中用最低浓度达到最好效果的消毒剂，对细菌、病毒、真菌（霉菌）原虫及细菌芽孢体均有良好的杀灭作用，且不耐药。对水中藻类，异味。臭味物质及其他有机物和无机物有中和作用，通过杀灭异养菌及自身氧化作用控制，降低氨氮水平，从而降低水毒性，改善水质、使水变得澄清透明，从而起到养护水质作用，因此把二氧化氯作为水质消毒、防治鱼病，和水质养护而用于水产养殖

二氧化氯的制备试验

二氧化氯高效广谱消毒杀生作用于1944年美国尼加拉大瀑布水厂对原水脱色除嗅中获得成功后，对二氧化氯开始进行应用研究。随着人们对氯消毒过程产生的副产物有害研究深入，发现氯代产物氯仿、四氯化碳、氯乙烯、三氯乙烯、氯酚类后致癌作用，国际癌症研究中心认为致癌物质或潜在致癌物质，氯消毒工艺对人体健康有不可忽视的危害性。二氧化氯的不致癌性，对有害有毒物质的有效分解功能，应用二氧化氯取代氯消毒工艺，受到应有的重视。美国有300－400家大水厂应用二氧化氯取代氯的消毒工艺，欧洲国家更是在供水系统中广泛应用，并和臭氧、活性碳复合应用于供水系统全过程处理。二氧化氯发生器是二氧化氯广泛应用的主要方式，评价二氧化氯发生器的好坏，主要看发生器的二氧化氯转化率及有害副产物氯气发生量的多少。只有高转化率、发生气体中二氧化氯含量高、不发生或很少发生氯气不形成有害有机物、无需SO42-/HSO4-处理的发生器才是当前二氧化氯研究开发的方向。目前发达国家的小型化学法二氧化氯发生器均采用亚氯酸钠为原料发生，这类发生器的二氧化氯转化率高、纯度高、很少发生有害副产物氯气及其他有害物质。 1.亚氯酸钠发生二氧化氯实验 1.1 实验材料 亚氯酸钠溶液：取亚氯酸钠结晶（江苏响水县科斯达化工有限公司产，有效含量82%）400克加水至1000毫升，用ZBG12015—89中规定方法测NaClO2浓度（mol/L）。 24%盐酸溶液：取36%盐酸溶液（分析纯）稀释至24%浓度。 实验用水：非离子纯净水。 0.1mg电子分析天平 负压真空反应装量 微量滴定管：分度值为0.02ml 1.3 实验操作： 用100 ml移液管精确吸取亚氯酸钠溶液100 ml，吸取24%盐酸溶液100 ml，分别通过加液器加入三颈反应瓶内，常温下反应时间4分钟，反应压力-0.02Mpa，反应结束后立即加凉水定容至1250ml，按碘量法测定残留液亚氯酸钠含量。 反高原料 反应液 反应时间 （min） 残留液 转化率 （%）浓度 （mol/L） 投加量 （ml） M 浓度 （mol/L） 加水定 容量 （ml） M， NaClO2 3.65 100 0.365 4 0.05144 1250 0.0643 82.38 24%盐酸溶液等量投加 ClO2产量为16.01克 Cl2产量为0.69克 ClO2有效转化率为63.32% Cl2/ClO2为4.31% ClO2转化率=(M -M＇)/M×100%

谈教师范画在美术课堂上的作用

教师范画在美术课堂上的作用 一副成功的教学范画，会给你的课堂带来意想不到的效果。在大量的课堂范画中，我积累了点滴经验，取得了一点成绩，同时也受到了同学和老师的一致好评。我认为一张好的范画可以在课堂上起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果。 首先，欣赏课在中学美术教学中占着重要的位置，但现行教材中供学生欣赏用的古今中外名画和当代学生的优秀习作，因版面有限，它们都缩得非常小，有不少地方根本无法辨认。因此学生常常对它一看了之，不肯细细品味。上课时即使教师把课本高高擎起，在“方寸”之间使劲地比划，也很难吸引学生的目光。每当遇到像中国画中的水理韵味、西画中的色彩渗化衔接之类的东西、教师根本无法言表。要是事先把它们放大绘制成范画(无法仿绘的也该收集大幅印刷品)，在上课时悬挂，效果就截然不同，学生会对挂图目不转睛而较快地心领意会，产生较强的感受与共鸣。 其次，凡作画总得有个步骤，可课本中的“步骤图”限于篇幅安排．印得却是很少，教帅要指导，又不能光靠一枝粉笔．而且时间也容不得教师在课堂上那么“慢条斯理”。比如讲素描，不等教师把明暗讲好，教时已经过半，叫学生哪还有完成作业的时间？遇到色彩的水分干湿．掌握起来更麻烦，这就要求教帅按作画一、二、三的顺序，课前有“预制品”，到用时依次张挂，边挂边讲，既直观，又简炼。 在讲评分析学生作业时，光一味地讲述如何如何．一味地指出不

应这样那样，往往难以给人留下深刻的印象，学生在“好”、“差”之间始终趋于含糊的状态。如果二幅“范画”并列对照，如色彩的浓淡效果、景物的大小疏密，很快就一目了然，成败是非让学生领悟在分秒之间。此种方法也常用于教材的教学过程中，如黑白的节奏、构图的位置，教师就可以用范画的形式，多幅相比，然后汰劣择优，直到剩下最完美的一幅。这样做，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在教师胸有成竹的展示中防患于末然；另一方面，在比较中使学生对“优”和“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别，成为学生从“所以然”的感性认识飞跃到“之所以然”的理性认识的催化剂。 “范画”不仅可以用来开拓学生的思维，而且是引导学生发挥创造才智的有效方式。有些人一听“创作”简直不敢下笔，低幼时期的那种毫无顾忌的“胆量”丧失殆尽。这个中原委很难用别的理由来解释，它完全应归结于我们课堂教学的失误，是我们在教学中没有调度“导”与“创”的关系所致。如果教师在每次创作画(包括记忆画、命题画、想象画)教育中，充分认识到“导”的重要性，在尊重学生个性的同时，能按班级实际水平、事先组织几幅范画，用各种不同的构思(常用前届学生的优秀作业)来启示学生，促成他们人人都有新于范画的构思。同时，范画中使用的技法又都是已学过的分散零星的集成(这是绘制范画时要注意的，不要超越)，这就要求启发学生如何“学用结合”，培养学生把平时积累的技法，经常应用于自己笔端的习惯。 尽管教师在课前淮备了各种各样的范画，但还是很难一应惧全，如间色、复色和浓墨、淡墨的调和，油画棒、水彩颜料的混合使用等

二氧化氯消毒剂的应用范围有哪些

二氧化氯消毒剂的应用范围有哪些 二氧化氯消毒剂因为其具有杀菌能力强，对人体及动物没有危害以及对环境不造成二次污染等特点而备受人们的青睐。二氧化氯不仅是一种不产生致癌物的广谱环保型杀菌消毒剂，而且还在杀菌、食品保鲜、除臭等方面表现出显著的效果。 二氧化氯还可以用于漂白，如纺织与造纸元采用氯气漂白的都可以用二氧化氯替代。 1、杀菌、消毒方面 ⑴对饮用水的消毒 二氧化氯是净化饮用水的一种十分有效的净水剂,其中包括良好的除臭与脱色能力、低浓度下高效杀菌和杀病毒能力。二氧化氯用于水消毒，在其浓度为0.5-1mg/L时，1分钟内能将水中99%的细菌杀灭，灭菌效果为氯气的10倍，次氯酸钠的2倍，抑制病毒的能力也比氯高3倍，比臭氧高1.9倍。二氧化氯还有杀菌快速，PH范围广（6-10），不受水硬度和盐份多少的影响，能维持长时间的杀菌作用，能高效率地消灭原生动物、孢子、霉菌、水藻和生物膜，不生成氯代酚和三卤甲烷，能将许多有机化合物氧化，从而降低水的毒性和诱变性质等多种特点。 ⑵对空气的杀菌 空气中含有大量可以致病的细菌,特别是饮食业场所及食品加工厂生产车间空气中微生物种类和数量多而复杂，对于这些微生物普遍采用的是紫外线灭菌方式，但由于室内空气相对湿度大，紫外线杀菌效果并不理想。而二氧化氯制剂的灭菌能力强，分解迅速无残留，非常适于饮食业及食品加工业的有关场所的空气喷雾杀菌及消毒。此外,春秋两季是感冒、气管炎等传染病的多发季节，可以用二氧化氯对环境进行消毒，不但能杀灭病原微生物，还能消除异味，清新空气。因此，二氧化氯是十分理想的预防“非典”的环境消毒剂。 ⑶对厨房用具、食品机械设备的消毒 厨房用具、食品机械设备、容器等如果不经彻底的消毒，容易对食品造成污染，导致食物中毒的发生。用二氧化氯对厨房用具、食品机械设备、容器等进行消毒，可杀灭大肠杆菌、金黄色葡萄球等。 ⑷在医疗领域 二氧化氯用于口腔含漱，可有效控制牙龈炎、牙斑菌和口臭，用作坐浴或冲洗，可防止多种疾病，等等。在1998年抗洪救灾中，抗洪战士用二氧化氯消毒液洗脸、坐浴、擦身、泡脚、泡洗内衣裤等，其神奇作用再次被验证。实践证明，二氧化氯对防治红眼病、皮肤病及除臭有良好效果。 [5]水产养殖、畜禽养殖的消毒：二氧化氯水产养殖药剂可用于治疗鱼、虾、蟹、甲鱼、蛙类等细菌性、病毒性疾病。对鲤、草、鳗、罗非鱼等的赤皮、烂腮、出血性败血病、肠炎、