献你一束花教学反思

献你一束花教学反思

《献你一束花》是我在本学期上的一个转转课。由于课前与年级老师共同切磋，深入解读文本，把握教材，因此，在课堂上，本人就能比较自如地引导学生进行个性化的解读，领悟课文的中心主题。

《献你一束花》这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我巧妙地与我们的课题实验相结合，引导学生联系实际说说自己遇挫时的心情，一位说起了我班在往日比赛中失利的事，当时同学们心情沮丧，当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让刘茜同学说说失败后心里是怎样想的，她说：当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会！另一位同学接过话茬说我们垂头丧气，就和这位运动员一样，真想找个地缝钻进去。我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经多次在比赛活动中取得好成绩，而这次却失败了，感受不是同样的吗！

那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢？其他同学纷纷说：只要付出汗水了，失败了，也是英雄只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。

一节课在学生动情的朗读中，在孩子们感同身受的理解中很快就结束了，可我的思绪却久久回淌在与孩子们之间真诚的情感交流中，

我深深地体会到，学语文就要用最接近学生生活的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。

我以后将会继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己的情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。

篇二：献你一束花教学反思

《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，美了人与人之间美好的情感。

这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我出示课件：她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去。

这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找怕怕怕怕让学生从这四个怕字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个怕字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧学习到这，我突然想起了我班前年的春天学生军训的事，我班大败而归。当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让同学们说说失败后心里是怎样想的，没想到同学们各个默不作声，我也不好再问，便让班长谈，他说：当时，我很不服气，希望再

来一次，可是我们已经失去了机会中队长说：我不敢抬起头，害怕的同学责备我。我们垂头丧气，就和打了败仗的军人一样，真想找个地缝钻进去。我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经辉煌过，感受不是同样的吗！

再回顾课文：两年多前，女体操运动员第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归，受到空前热烈的迎接。许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住就说明人们对她的崇拜、扬透过这些热情欢迎的场景，可以想象出她高兴，激动、兴奋心理。

两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是思想有压力、怕输。让学生联系自己的实际，体会越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢？其他同学纷纷说：只要付出汗水了，失败了，也是英雄只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。

通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。

由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。

篇三：献你一束花教学反思

《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。文章主要写了一位机场女服务员向一位失败的女运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给胜利者，也可以献给失败者，这样可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

为了让学生体会失败者的内心世界，懂得如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者，我精心设计了四大教学环节。首先通过导入新课后的检查预习和初读课文后的整体感知，使学生对课文内容有了一个整体的、明晰的了解。然后我便抓住文中描写女运动员失败后心情的一组词语，单刀直入，指导学生采用跳跃式阅读的方法，重点品读描写女运动员失败后的心情以及神态的语句，通过教师语言的渲染，调动起学生的情感体验，与文本产生共鸣，与女主人公产生共鸣。在引导学生充分体会了失败者痛苦的内心世界以后，我便指导学生着重研读机场女服务员的话，使学生在读文中明白了应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。最后通过情境想象和诗歌朗诵，深化了学生的认识，升华了学生的情感。整堂课，我以情为主线，以读为手段，较好地实现了文本的情感、态度和价值观方面的教学目标。

但是，回顾整堂课的教学过程，我也发现了不少不足和遗憾之处。首先，在教学时间的安排上不够合理。前两个环节的教学不够紧凑，不够干净利落，以至于第四环节的教学时间过于仓促，师生情感的升华受到了一定程度的影响。其次，在读文理解的过程中没有落实具体的语言文字的训练。比如，在引导学生想象女运动员可能还怕什么后，没有进一步指导学生用文中的排比和递进句式把想象的内容组

织起来。在让学生读文批注时，也没能给予学生具体而有实效的指导，以至于在交流感悟时，没能听到学生精彩而又独到的个性发言。

教学本是一门缺憾的艺术。我相信，正是因为有缺憾，才让我们有了探索和努力的动力。在这条坎坷但却充满希望的教学之路上，我将继续幸福地执着前行！

篇四：献你一束花教学反思

课文《献你一束花》，主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。

我在教学中努力把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，力争较充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。

首先，引导学生围绕课文开头提出的鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？切入课文学习，引导学生在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读交流，随后启发学生紧扣语言文字来感悟女运动员失败后沮丧、愧疚的心情，如抓住四个怕，进一步启发学生想象：此时，女运动员会想些什么，也许会默默对自己说些什么？又如当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，又会想些什么？正是学生展开了比较合理又丰富的想象，所以加深了对文字的感悟，学生的朗读也就比较有感情了。

接着，我又引导学生在品读中来探究女运动员失败的原因，启发学生思从悟中扬，紧扣愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这其中的包袱来联系上下文，感受她曾经的辉煌，而后与如今的失落形成强烈反差，从而感悟成绩给她带来了沉重的包袱，导致了本次的失败。此时自己似乎稍显急了些，还可让学生进一步走进运动员内心世界，加深体验。

最后，我启发学生品悟献花部分，凸显课文的中心。在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句，学生比较自然地扣住这两处重点不，你同样用尽汗水和力量。谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。学生谈到了运动员所付出的努力，谈到了走出失败的阴影的重要，谈到了服务员给了她重新站起来的勇气等等。由此可见，他们已体会服务员献花的意义。如果此时时间允许的话，组织学生来分角色演读这一部分，从而缩小学生与事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通，以达到真正感悟、内化语言文字的目的，效果一定更好。当服务员献的仅仅是一束花吗？此时此刻，你觉得鲜花该献给什么样的人？这问题提出时，学生的情绪高涨，纷纷说了自己心中所想，写了自己想对付出努力的失败者所想说的话，同时也较好地反馈出了他们的真实感悟。

篇五：献你一束花教学反思

在学校举行的教研日活动中，我执教了北师大版五年级上册第九单元礼物的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场女服

务员向一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，美了人与人之间美好的情感。

这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我首先让学生找出四个怕字，让学生从这四个怕字中体会女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，联系实际体会此时她内心极为难过、懊悔。并通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来。

接着我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。

学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生果然能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。

例题教学反思

1 重视课堂教学例题的反思 浙江省慈溪市庵东初级中学 冯剑峰 有人说教学是一门艺术，教无定法，教学的效益跟教师的“个体”有关，每位教师有不同的特点，教学的差异也就不可避免的产生。我们的前辈顾泠沅教授，他就曾经讲过，同样的3道例题，就算一样的时间，进一样的班级，但他的教学效果跟别人就不一样，他把原因归结为教师的人格魅力。这是有科学依据的。 有人说教学是一门技术，它就可以在不同环境、不同对象下被复制，是一种科学。这种说法初一听，没有前一种说法有道理，但我们要追求教学效益的更大化，必须在承认教学是艺术的前提下，研究教学中的各个细节，所以教学被分解为六大环节，不断有人研究课堂教学中的问题，成果也层出不穷，像布卢姆、布鲁纳、杜威等等，专家举不胜举。事实也说明，他们的研究给教学确实带来了质的变化，因此教学是科学的说法，不由我们不信。 今天我们也把教学当作是一门科学。是科学就有它内在的规律，在教学中如果能掌握、并能运用好这种规律，对我们的工作来说，可以起到事半功倍的效果。接下来，我就数学教学例题的反思与大家交流交流。 我认为例题的反思至少有两种途径。 一、做好试题归类，提纲挈领 如在直角三角形性质定理的教学中，“斜边上的中线等于斜边的一半”的教学我也做过类似的尝试。 1、如右图，AD 、BE 是△ABC 的高，F 、G 分别是DE 中点，求证FG DE 。 学生对这个图形的认识不够深入，相当一部分学生是有 困难的。假设是下面一题，他们更无从下手了。 24、如下图，AD 、BE 是△ABC 的 高，相交于H 。F 、G 分别是AB 、CH 的中点，问：线段FG 与线段DE 有怎样的位置关系？为 什么？ 针对这些问题，图形一个比一个复杂，我们教师就一定要教会学生从复杂图形中寻找出基本元素，这需要我们

小班 一束鲜花 教案

小班《一束鲜花》教学设计 小二班韩斐活动目标： 1、引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。 2、培养幼儿说完整句。 3、能够理解故事内容，记住故事的名称、角色。 活动准备： 课件 活动过程： 一、导入：教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。 教师：因为老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以送来了鲜花表达谢意。 二、展开： 1、今天不仅老师得到了一束鲜花，小象也得到了一束鲜花。你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？——听故事，听完后，你就知道了！ 2、讲故事。 3、故事的名字是什么？故事中都有哪些小动物？你还想听一边故事吗？ 4、看课件，听故事。 5、提问：小象都帮助了谁？他帮助山羊公公干什么？帮助小狗干什么？小狗送给了小象什么？为什么要送给小象鲜花呢？你最喜欢哪个小动物？为什么？（小象非常热心，喜欢帮助别人，我们要向他学习！） 6、送鲜花。你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做一束花送给帮助过你的朋友把！ 7、结束。互赠。 故事：一束鲜花

小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，我来帮你背米把。”小象让山羊公公把米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。 小象走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗呆呆的望着井里，一时想不出办法来。小象走进花园，对小黄狗说“别急，我来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。 小黄狗叫小象慢慢走，他去买了一束鲜花送给小象，说“谢谢小象，这束鲜花送给你！”小象高兴的说“谢谢你！”

例题教学后的反思-新课标整理(20201118155508)

例题教学后的反思 我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高! 也常听见学生这样的 埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉” ，然而很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。 孔子云：学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。本文拟从以下三个方面作些探究。 一、在解题的方法规律处反思“例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，

无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。 例如：（原例题）已知等腰三角形的腰长是4，底长为6 ；求周长。我们可以将此例题进行一题多变。 变式1 已知等腰三角形一腰长为4，周长为14 ，求底边长。（这是考查逆向思维能力） 变式2 已等腰三角形一边长为4 ；另一边长为6 ，求周 长。（前两题相比，需要改变思维策略，进行分类讨论） 变式3 已知等腰三角形的一边长为3 ，另一边长为6，求周长。（显然“3 只能为底”否则与三角形两边之和大于第三边相矛盾，这有利于培养学生思维严密性） 变式4 已知等腰三角形的腰长为x，求底边长y的取值范围。 变式5 已知等腰三角形的腰长为X,底边长为y，周长是 14 。请先写出二者的函数关系式，再在平面直角坐标内画出二者的图象。（与前面相比，要求又提高了，特别是对条件0 v y v 2X的理解运用，是完成此问的关键） 再比如：人教版初三几何中第93 页例 2 和第107 页例 1 分别用不同的方法解答，这是一题多解不可多得的素材（A

习题讲评的教学反思

反思我的教学 教学是一种艺术。要想把教学工作做得更好，就必须对自己的教学不断地进行反思，总结经验教训，查漏补遗。下面我就自己本次习题Assignment Units 3/4讲评课进行一下反思： 首先是备课方面。我认为自己还存在“背课”现象。我只是在机械地或者盲目地去记忆或者背诵语言点。我仅仅满足于自己记住了这些语言点。而很少根据学生的答案分布去充分备课。学生选择哪一个选项，都有他们自己的理由。而我目前所欠缺的就是不能根据学生的答案分布去排除学生的错误想法；而是仅仅停留在正确答案的讲解上。就是有的时候，自己有意识去纠正学生的错误想法，自己也不知道从何处下手，找不到切入点。当碰到一些相当刁钻的问题的时候，自己更是束手无策，无能为力，不知道怎么巧妙地将此问题化解，如as与while的区别等等。再有就是备课的时候，没有很好地明确讲每道题目的思路方法明确，呈现的是一种乱的状态。总之，我的备课方面，还不能完全做到备学生。再有就是自己的语言知识急需加强。 再有就是讲课方面。自己的目光不关注学生，把目光停留在了卷子，与学生没有眼神的交流。表情过于严肃，不自然，教态拘谨不大方。但是声音响亮，抑扬顿挫。板书设计过于简单，但是主要语言点一目了然，比较清晰明了。自己的教学语言，没有经过锤炼，罗嗦麻烦；而且没有幽默性的语言，课堂气氛有些沉闷，肯定给学生的感觉是“烦”。但是我也注意了以提问的方式，来让学生回忆旧知识，让学生保持适当的紧张度。我还有很多无效语言，如“明白了吗？记完了吗？”等等。讲的过程中有停顿现象，这肯定会浪费时间，不能充分地利用时间，从而使得整堂课出现了前松后紧的现象。尤其是讲解完型填空的是，对自己的语言的表达能力真是一个挑战。为了节省时间，自己应该坚决不讲得分率在90%以上的题目，把时间留给得分率

《献你一束花》教案_教案教学设计

《献你一束花》教案 本文是关于《献你一束花》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你们喜欢花吗？那让我们带着轻松的心情来欣赏一些花的图片。 【课件播放鲜花的图片，配上背景音乐。】 师：假如你有一束美丽的鲜花，你愿意把它献给谁？ 生：送给英雄。送给胜利者。送给妈妈。送给老师。（二、三人回答即可。）师：你们真是一群善良的孩子。今天我们学习的课文，同样与花有关，题目是？ 生：《献你一束花》。 师：同学们，根据课前预习，知道这束花是献给谁的吗？ 生：失败者。 【课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？】师：请看大屏幕，书中有这句话，齐读一遍。这句话是什么意思？谁来说说？ 生：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。不应该献给黯淡无光的失败者。 这句话带有疑问的语气。 鲜花应该送给失败者。 师：鲜花应不应该献给失败者？相信学完课文后，大家心中会有答案。 二、初读课文，整体感知。 师：请大家翻开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。并想一想：这位运动员两年来有着怎样的经历？（学生读文，教师巡视） 师：同学们，课文读完了吗？好，我们来看看大屏幕上的生字词，谁读第一个? 【课件随机出示生词，点名学生读】（全班再齐读） 师：看来大家的生字词掌握得很好。那么谁来说说，这位运动员有着怎样的经历？ 生：两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，

这一次，她失败了。 师：你概括得真仔细！两年前，她成功了，我们可以说她是——成功者；两年后她却——失败了。（板书：成功者、失败者）那么让我们再次走进课文，感受她两种不同的人生历程吧。 三、学习第四自然段。 师：请大家快速浏览课文第4自然段，画出她胜利回国，机场迎接的句子。（学生自读批注，教师巡视。） 师:谁能把找到的句子读给大家听听吗？ 生：回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈地迎接。 生：许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她……多得抱不住。 师：你找得真准确！这美丽的鲜花就是对她的——祝贺！（板书：祝贺）师：此时此刻，你觉得她心情怎样？ 生：激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲。 师：同学们，能把这种激动、高兴的心情读出来吗? 请学生个别读，他读出了那种激动、兴奋了吗？好，全班男同学来读一遍。（拿好课本，挺直腰板，把喜悦挂在脸上。） 四、学习课文2、5自然段。 师：多热烈的场面啊！可两年后的今天，又发生了怎样的变化？请同学们以小组合作的方式找出课文中描写运动员失败回国时的句子。 师：谁来说说她找到了哪些句子？ 生：她感到失落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难以补偿，她茫然了。 师：你读书真仔细，还有吗？ （见机行事：找到哪句就讲哪句，如果没有读到，师引导：老师也发现了这么一段话，我们来看看。全班齐读。） 师：对，她走进首都机场大厅时，一直垂着头，因为她——怕，她怕什么？ 生：她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归!

浅谈例题教学的反思

浅谈例题教学的反思 发表时间：2011-03-31T10:06:29.610Z 来源：《新校园》理论版2011年第2期供稿作者：任静陈俊 [导读] 在解题过程中，学生由于受思维定势、概念模糊或粗心大意等因素的影响，常常会导致解题不正确。任静陈俊（邗江实验学校，江苏扬州225002） 一、反思结果的正确性 在解题过程中，学生由于受思维定势、概念模糊或粗心大意等因素的影响，常常会导致解题不正确。因此，教师在例题教学中必须强调复查的重要性和必要性，同时要向学生讲解检查的方法。 例1：把下列各式中根号外面的因式移到根号里面。 二、反思题目的条件 学生往往在求出结果后就认为解题已结束，不再去推敲求得结果是否与条件吻合，这是导致解题失误的重要原因。教师应在例题教学中给予恰当地引导，培养这方面的反思习惯。 例2：已知关于x 的方程(k+1)x2-2x+3=0 有实根，求k 的取值范围。 评析：本题学生解错的原因在于受到思维定势的影响，以为有实根就是一元二次方程。而事实上一元二次方程是有两个实数根或没有根。在讲解此题时教师也可以把它变成已知关于x 的方程(k+1)x2-2x+3=0 有两个实数根，求k 的取值范围。三、反思是否漏解 初中数学已初步涉及到分类讨论的数学思想，但由于学生刚刚接触，运用不熟练，因此对有些需分类讨论的题目导致以偏概全或漏解的错误。所以在解题后要引导学生反思解答是否全面，有无出现漏解的错误，可以培养学生思维的完整性。 例3：圆O 的半径为13cm，弦AB∥CD，AB=10cm，CD=24cm，求AB与CD 间的距离。 大部分学生只考虑两条弦在半径的异侧的情形，如图1，解得距离为17cm，而忽视了两条弦在半径的同侧的情形（如图2），造成了漏解。 四、反思题目的多解 数学教学的目的不仅要求学生掌握好数学的基础知识和基本技能，还要求发展学生的能力，培养他们良好的个性品质和学习习惯，在实现数学教学目的的过程中，适当的一题多解，可以激发学生去发现和去创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的深刻理解，训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用，锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性，发展学生的创造性思维，培养学生的发散思维能力，这些都对学生今后的数学学习和数学知识的应用产生深远的影响。 例4：如图，若在⊿ABC 中，∠C=90°，AD 平分∠CAB 交BC 于点D，AB=10，AC=6，求D 到AB 的距离。

戏曲 教师资格证考试面试说课稿

梨园撷英 ──走进戏曲 教案 一、设计意图： 通过本课学习，让学生了解我国博大精深的戏曲音乐艺术。通过讲解、欣赏等手段让学生们掌握戏曲是一门综合性的表演艺术，包括文学、音乐、舞蹈、武打、人物造型、舞台美术等；各地区的文化不同又形成不同的戏曲种类，主要有京剧、豫剧、越剧、黄梅戏等。中国的京剧从表演上分为唱、念、做、打四类；从行当上又分为生、旦、净、丑四行。不同的戏曲唱腔风格不同，要能通过欣赏听辨各个剧种。 课堂设计：采用听、看、想、讲、辨等方法，启发、引导学生学习与戏曲相关的各种知识。 课型：新授课。 课时：一课时。 二、教学目的： 通过欣赏、讲解、听辨，让学生大致了解中国的戏曲音乐艺术，重点掌握京剧艺术中的各个行当，再看戏时能从中分辨出各个行当的人物角色。 三、教学重点：京剧音乐知识的掌握。 四、教学难点：能听辨出京剧。 五、教具：录音机、磁带、电脑幻灯片。 六、教法：讲解、引导欣赏。 七、学法：欣赏、记忆、听辨。 八、教学过程： 创设情景，导入新课： 播放《唱脸谱》导入本节课题：梨园撷英──走进戏曲 发展阶段： 1．戏曲的概念： 问：你知道哪些戏曲？或者你能分（听）辨出歌曲与戏曲吗？他们有什么不同？你是如何分辨的？简单讨论后教师讲解：见课本p26。戏曲是综合艺术，它包括文学（剧本）、音乐、舞蹈、武打、人物造型、舞台美术、舞美灯光等等。 2．中国戏曲的种类（幻灯片） 中国的戏曲艺术博大精深，种类繁多，各地由于方言、风俗、环境、文化等不同，所以戏曲艺术种类也不尽相同，我们这一单元就选取了几种有代表性的：京剧、豫剧、越剧、黄梅戏等。 下面我播放几个片断，同学们听辨一下，它们各属于哪个地方剧种？ 播放戏曲片断。 这节课我们主要来认识京剧。 3．介绍京剧及相关知识 京剧：中国最大的剧种，被誉为中国的“国粹”，深受广大人民群众喜爱。 京剧的伴奏乐器文场主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、唢呐、笛子等，武场主要有板鼓、大锣、小锣、铙钹等（见课本p19介绍）。不同乐器演奏出不同的效果，描写不同的场面。

五年级语文：《献你一束花》案例分析(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《献你一束花》案 例分析(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：《献你一束花》案例分析(教 学方案) 环节一：课前谈话 师：同学们，鲜花总能带给人们幸福和喜悦，你们什么时候送过花给谁？ 生：我在母亲节送花给妈妈。 生：我在表姐生日时送过花。 生：我在听演唱会时，送花给香港歌星黄克勤。…… 师：是啊，美丽芬芳的鲜花总是饱含了你对接受者的一份情感。那么这节课我们要学习的课文中献花献给的是谁？ 生：失败的运动员。 师：你用词多准确啊，加上了“失败”这个词语。那么你们历经过失败吗？在哪些方面？当时有怎样的感受呢？请小组内相互交

流。 （高年级阅读教学的过程是“语言和情感的熏陶和感染”的过程，教师和学生的和谐关系为开展对话打下了良好的基础。自由谈论送花的生活体验，利于学生对文本中“服务员在什么情况下送花？为什么？”这些问题的理解。 失败的情形学生大多有过，为了保护学生的自尊心，我采用了小组内相互说的方式，能更好地让学生敢于倾吐自己的内心感受。为对本文中运动员失败后的情感理解打下良好的铺垫。〕环节二：初读整体感知课文内容 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，时间3分钟。要求：读通课文，读懂课文大意，尝试概括课文主要内容。 〔生自由读，并做标注。师巡查，表扬适时做标注的学生的良好阅读习惯。因为在五年级前已经对学生进行了相关的阅读习惯训练：自读时善于提问题、学做批注，阅读时翻查工具书等。但良好的阅读习惯还需要在今后的阅读过程中不断强化才能形成。在学生自由阅读时老师全面观察，并以表扬的方式让学生明确阅读的良好

初三物理一道回声问题教学反思

初三物理一道回声问题教学反思 物理学是一门自然科学，它既具有表象性，又具有抽象性，既具有规律性又具有变化性，这使得学生对这门学科的学习难以把握，出现了许多解题误区。 例：平直轨道上匀速行驶的火车在进入隧道口提前鸣笛，火车速度为20m/s，声音在空气中的速度为340m/s，司机在鸣笛后9s听到自隧道口处山崖反射的回声。求①火车开始鸣笛处距隧道口距离②听到回声时火车距隧道口的距离 错解一：已知，V声=340m/s V车=20m/s t =9s 分析：因为声音的所走的时间与车所走的时间相等， 所以 S声= V声·t=340m/s·9s=3060m S车= V车·t=20m/s·9s=180m 所以S1= S声/2 =3060m/2=1530 m S2=S1－180m=1350m 答火车开始鸣笛处距隧道口距离1530m②听到回声时火车距隧道口的距离1350m 错解二，已知，V声=340m/s V车=20m/s t =9s 所以 S声= V声·t=340m/s·9s=3060m S车= V车·t=20m/s·9s=180m S2= S声/2 =3060m/2=1530m S= S声/2—S车=3060m/2＋180=1710m

答火车开始鸣笛处距隧道口距离1530m②听到回声时火车距隧道口的距离1710m 正解已知，V声=340m/s V车=20m/s t =9s 分析，因为汽车鸣笛后，声音与车同时前进，人又听到回声，说明车与声音走过的时间相同即都是9s S声= V声·t=340m/s·9s=3060m S车= V车·t=20m/s·9s=180m 所以S1=( S车＋S声)/2=1620m S2= S1－S车=1440m 答火车开始鸣笛处距隧道口距离1530m②听到回声时火车距隧道口的距离1710m 分析学生做错，存在很多问题，下面就我的几点看法浅谈一下： 1、教师在教学过程中要重视对学生建立模型意识的培养 理想的物理模型，即是物理科学体系典范，也是解决现实物理问题不可或缺的依据，其重要性不言而喻。所以，教师在传授知识的过程中，及时向学生建立的基本物理模型的。并要求学生牢固把握住这些基本的物理模型，并且在具体应用解决物理问题时。引导学生如何根据题设条件，从物理规律出发，通过分析、综合、类比等，使思维从纷繁复杂的具体问题中抽象、构造出我们熟悉的物理模型。然后应用掌握的相关知识予以解决。在本题中学生不会做题，说明学生对声音的理解还不透，声音学生看不见，摸不着，声音是怎样传播的，传播时走的是什么路线，向那个方向传播的，学生都理解的不清楚。

人音版音乐四上第1课《采一束鲜花》教案

人音版音乐四上第1课《采一束鲜花》教案 《采一束鲜花》教学设计 学校：海滨小学校 设计者：李超群 指导教师：音乐学科组 任教年级：四年级 教学内容： 聆听《歌唱祖国》 演唱《采一束鲜花》 教材分析： 《歌唱祖国》诞生于1950年9月，它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新成立后人民奋进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。这是一首具有思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格，又富有抒情性的群众歌曲。 《采一束鲜花》是一首旋律优美、情感真挚的歌曲，表达了少年儿童对祖国妈妈的热爱之情。歌曲分为两个部分，第一部分抒情而优美。第二部分较多的运用了浮点节奏、切分节奏、八分休止符以及大跳音程，使得音乐充满激情。把歌词“让春色铺满天涯”重复三次，感谢祖国妈妈为我们带来了辛福生活，把歌曲推向高潮结束。 学情分析： 四年级在之前三年级的的学习中，学生通过划旋律线、图形谱等多种方式，对旋律的进行已有了一定的感性认识，从本册开始，学生对旋律的进行方式将从感性上升到理性，具体了解并掌握旋律进行的三个基本方向，并在编创与活动中，能正确的运用相关知识。 教学目标：

1．欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。 2. 用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。 3．能用划旋律线的方式来表达旋律的高低起伏。 教学重点： 用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。 教学难点： 能用划旋律线的方式来表达旋律的高低起伏。 教学准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程： 组织教学： 一、组织教学： 1、跟音乐踏步进教室。 2、师生问好，复习音阶及科尔文手势。 二、导入新课：欣赏国旗，激发爱国感情。（设计意图：激发学习兴趣，引出课题） 1、出示国旗大图，学生观察感受。 师：同学们，在上课之前，老师要给大家看一张图片，请你们看完以后举手告诉我你看到了什么？ 2、师：是的，这是国旗，我们不管走到哪儿也不能忘记这面国旗，因为它是我们祖国的象征，现在我给大家听一首歌曲，请同学们听完以后告诉我，这首歌曲你们听过吗？在什么时候听过？歌曲名字叫什么？ 三、新课教学： （一）聆听《歌唱祖国》（设计意图：能分部分感受音乐情绪，能用动作表达感受。） 1、初听全曲，感受歌曲演唱形式，介绍歌曲创作背景。 2、再听歌曲，说歌曲分为几部分，分别是什么情绪，有什么不同感受？

一道数学思考题的教学反思

一道数学思考题的教学反思 陈婧 一年级下册“100以内数的加法和减法（一）”的后面有一道思考题：把21、22、23、24、25、26、27、28、29这九个数填到圆圈 里，使横行、竖行、斜行上三个数相加都等于75.这道题目对于一年级的孩子来说其实有相当大的难度，怎样教学才能让他们掌握解决问题的方法呢？课上我是这么做的，自认为还可以，现在写下来和各位老师共同探讨，希望得到您的指点。 上课时我将题目抛给学生，先让他们试着做一做。几分钟后他们的脸上出现了愁容，有的记得叫起来：“怎么做啊？”于是我和孩子们共同研究起来：你找到哪三个数相加等于75？学生找到21+29+25=75；22+28+25=75；23+27+25=75；24+26+25=75.想一想，还有吗？我们又共同找到第一个算式中29不动，让25少1,21多1（22+29+24）、第二个算式中28不动，让25少1，22多1（23+28+24），同样的方法又找到21+28+26；22+27+26.一共有８个算式，摆在一起，让学生看看有什么发现。很快他们发现25用了４次，22、24、26、28各出现3次，21、23、27、29各出现2次。这时我让学生观察题中的图中哪个位置的数出现5次（中心位置）、哪个位置的数出现3次（四个顶角位置）、哪个位置的数出现2次（四条边的中间位置）。接下来我们开始根据以上的发现填数：将5放在中心位置；22、24、26、28放在四个顶角；21、23、27、29放在四条边的中间。这时有的孩子高兴地笑了，有的孩子还是发现不行，我又和他们进行细微的

调整，最后答案出来了。这时我没有满足于有了答案，我让孩子们认真观察这道题的答案，看看有没有什么发现？最后他们发现：中间的数5放在图的中心位置；处在第2、4、6、8（双数）位置的数填在四个顶角，而且都是从左往后放置；剩下的单数放在每条边的中间（最小的放在两个最大双数中间、最大的放在两个最小双数中间，剩下两个就好放了。）教学到现在，我们基本上研究出了解题的方法。接下来我们又尝试用这个方法解决几道类型题： 将1、2、3、4、5、6、7、8、9填到圆圈中，使得每个横行、竖行、斜行上的三个数相加都等于15. 将1、3、5、7、9、11、13、15、17填到圆圈中，使得每个横行、竖行、斜行上的三个数相加，和都相等。 将5、10、15、20、25、30、35、40、45填到圆圈中，使得每个横行、竖行、斜行上的三个数相加，和都相等。 这几道题解决完以后，有的同学就发现了这9各数都是按照每次多几的规律排列的。这个发现很精彩，我又让能力强的孩子试着编一道这样的题来考考大家，他们编出将2、4、6、8、10、12、14、16、18填到圆圈中，使得每一横行、竖行、斜行的三个数相加，和相等。将11、12、13、14、15、16、17、18、19填到圆圈中使得横行、竖行、斜行三个数相加，和相等。 这道思考题的教学，我们用了大概一节课的时间，我觉得是很值的。通过这节课的学习，孩子们经历了尝试、探索、猜想、验证的过程，在探索解题思路的过程中，他们的解题技巧的到提高。我想，今

《献你一束花》教学设计 - 成都市天涯石小学

《献你一束花》教学设计 成都市天涯石小学郭鸰 一、教学目标： 1．学会本课的11个生字和新词语。 2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。 3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。 4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 二、教学重、难点： 1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式． 2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败． 三、教学准备： 教师：多媒体课件 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题、初读激趣 1、课件出示课题。 师：孩子们请看，今天我们要学习的文章叫什么？——献你一束花 师：举起你的手和老师一起书写课题。（板书课题）献花时，一般是怎样的？（微笑的、恭敬的）注意你的表情，带着你的心情一起来读一读课题。——献你一束花 2、师：同学们，这篇文章的作者是著名作家冯骥才先生，他在文章的开头这样写道：（课件出示一自然段。）谁来读一读----指名读；理应什么意思？（按常理、按道理） 对，鲜花献给凯旋的英雄那是理所应当的，你能带着肯定的语气读好这句话吗？ 鲜花献给胜利者，那是对他表示（板书：祝贺）（板书：胜利者、祝贺）让我们一起肯定地告诉别人。（指名读） 胜利者为国争光，载誉而归，理应献花，。可是要献给黯淡无光的失败者人们却产生了疑问——谁来读这个问句？（指名读问句） 鲜花献英雄毋庸置疑，可要献给失败者，难免产生疑问？咱们带着疑问的语气再读这句话（齐读） 3、这个疑问，相信读完这篇文章，你心中就会有答案。打开书22页，自由轻声读课文，注意读准生字的音，想一想，文章主要写了一件什么事？（一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员鲜花的故事。）概括的简明准确！ 4．识字学词： 师：主要内容知道了，生字新词读好了吗？一起来读一读。（课件出示生词）通过预习查字典，你发现这些词有什么共同点吗？（描写心理的，失望的心理） 过渡：今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她失败后的内心世界。 二、再读课文、披文入情 1．出示自学提示：同学们，请拿起笔勾画出描写失败者内心感受的那些句子，静下心来，你一定能读懂她的内心？把你的体会批注在旁边，就像和她说话一样。 【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。 2．教师巡视，适时指导。 三、品读文本、感受内心、解读深意

音乐《我爱雪莲花》说课稿

教学过程： 1.播放《郊游》复习歌曲 2.师生问好 3.导入 师：同学们，我们都有故乡，比如，张老师的老家也就是故乡是焦作的，你们也，都来说一说自己的故乡是哪里的？谁来说？ 生：…… 师：非常好，大家都来自不同的地方，那老师想问，你们去过新疆么？ 生：…… 师：今天老师就带领大家领略一下新疆的风土人情好不好？ 师：播放幻灯片 师：新疆美不美？ 生：…… 师：刚才看了这么多新疆的风情图片，你最喜欢哪一张？ 生…… 师：在新疆，有一座著名的山脉，他的名字叫天山，天山终年积雪，，在天山上有一种顽强的植物，他的名字叫雪莲花，雪莲花坚韧，纯洁，，生活在天山脚下的一位维吾尔族小朋友特别想和我们大家一起玩一起上课，我们一起邀请她带来一段新疆舞蹈好不好？ 师：看完了舞蹈，我们是不是还不知道这位小朋友的名字呢？ 生…… 师，现在，他要为大家做一个自我介绍 师：出示歌谱，拍手打节奏 师：这样做自我介绍很有意思，张老师也来学习一下 那位同学也来试试？ 生：….. 师：刚才这几位同学说的都很好，我们大家一起来，每个人说每个人的名字家乡和爱好，一起开始一起结束。预备开始。。。。。。 师：刚才萨伊啦给大家唱的歌曲非常好听，我们一起来欣赏学习一下，首先请大家认真仔细聆听，聆听时请思考两个问题《板书我爱雪莲花问题1.2》1.歌曲是几拍子的2.歌曲情绪？师谁来回答问题？ 师：1非常好，现在我们来熟悉歌词，请大家认真读歌词 2.我们现在一起用拉来模唱旋律，老师弹一句，大家唱一句（可能会出现的问题，休止符。，最后四拍结束句） 3.现在我们把歌词加进去老师弹一句，大家唱一句 4.我们完整地来演唱歌曲，注意休止符和结束句 5大家唱得非常好，歌曲里的解放前军叔叔不畏艰寒困苦，把萨伊拉的家乡新疆建设的非常漂亮，所以萨伊啦把这首歌曲唱的如此好听，大家也像萨伊拉学习，充满感激之情的来演唱歌曲，注意休止符和结束句。 师：大家唱得非常好，那有谁想起来刚才萨伊拉的舞蹈是怎么跳的？有谁记得萨伊拉新疆舞蹈里的动作？那好我们一起来跳一下 师，舞蹈学会了，我们现在和音乐一起边跳边唱好不好 师：选同学上台表演 师：非常棒，感谢今天同学们在课堂上的出色表演，（出示幻灯片）结束。

一道练习题的教后反思

一道练习题的教后反思 ——对估算意识、策略的探索 刘玉华人教版义务教育课程标准实验课本四年级《数学》上册，第63页，练习十，第十一题“一个粮店3天售出大米的数量分别是430千克、380千克、407千克，这个粮店30天大约售出大米多少千克？”此题是在教学完《三位数乘二位数》这一单元后，对这一单元进行整理和复习的一道综合应用所学知识解决稍复杂问题的练习。我在教学前认真阅读了教参，了解编者的意图是通过这道题的练习鼓励学生从不同角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。要求教师在教学中应为学生提供充分的交流机会，通过交流使学生感受解题策略的多样化和灵活性。因此，我在教学中，先引导学生通过读题了解题目给我们提供的信息，找出需要解决的问题，然后同桌相互交流、探讨解题方法，最后请学生发言，全班交流。 先请一位平时数学成绩比较优秀的同学，他提出了这样的解题方法：先算出三天的总和430+380+407=1217（千克），然后用30÷3=10，再用1217×10=12170（千克）。我们承认这是一种较完美的解题方法，他思路清晰，并且很好地利用了前面刚刚训练过的积的变化规律来处理问题，结论正确。 接着又有一位同学提出了如下的解题方法：（430+380+407）÷3≈406（千克），先求出平均每天大约售出多少千克，然后再求30天的，406×30=12180（千克），学生思路清晰，方法可行，结果正确，

给予肯定。 又有一位同学举起了手，他说：430、380都是整十，我也可以把407看成410，然后430+380+410=1220（千克），再用1220÷3约等于408近似看着410，然后用410×30=12300（千克），该生在计算的过程中一开始就用到了估算，力求计算简便，我紧接着问了一句“你为什么想到可以先估算呢？”他回答说“我是从问题中发现的，问题是说30天大约售出大米多少千克，是要我们估算的。”我及时地给予了这位同学充分的肯定。然后再一次提出还有没有其它的解题方法，可是再也没有同学举手。 从上面三位同学的发言的情况来看，已经完成了教参的要求，达到了该题的教学目标。然而，我觉得余兴末尽，这道题还没有完成，还没有达到要求。首先，我们从这道题给我们提供的信息来看，三天的销售情况是430千克、380千克、407千克，来源于生活实际，同时也隐藏了每天的销售数量是不相等的，不确定的，后来的销售情况有可能相同，但更多的可能是不相同的，是在一个区域内变化的，因此，提出的问题是30天大约可以销售大米多少千克？，突击“大约”二字，应该选择估算的解题策略。我觉得430稍大于400、380稍小于400、407接近400，我们可以大胆地估计每天的销售量为400千克，然后用400乘以30等于12000千克，30天大约销售12000千克，计算简便，符合实际。学生没有想到这一点，老师是否应该适时给予点拔，让学生学会去这样思考呢？我认为相当有必要，且必须讲述清楚。为此我谈下面两个方面的想法：

五年级语文下册 献你一束花 2教案 北师大版

教材简析： 文章主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。 教学目标： 1. 学会本课7个生字，注意笔画较多的字的识记。 2. 通过熟读课文，理解课文内容，懂得“献花”的意义。 3. 了解插叙在全文中的作用，体会这种叙述方式的好处。 4. 指导学生认识到：无论是成功者还是失败者，只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。 教学重点、难点： 理解女服务员向失败者献花的意义 教学思路设计： 教学时以发展语言理解和运用能力为主线，力争充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入： 你有过献花的经历吗？献给谁？鲜花带着美好的祝福送给你身边的人…… 二、初读课文，了解大体内容： 1. 自由读课文，注意读准字音，边读边想课文讲了一件什么事？ 2. 指名读课文，检查正音： 凯旋归来黯淡无光崇拜纠缠一塌糊涂沮丧娴静 3. 指名说说课文讲了一件什么事？ 三、精读课文： （一）理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。 1.（师导）她，在这次世界性体操比赛中失败了！心情如何？请同学们自由读2和5自然段。 2. 交流： （1）引导抓住四个“怕”体会：“她怕见前来欢迎的人们，……大败而归！”指名读，体会。板书：一直垂着头沮丧愧疚。 （2）启发学生抓住省略号想象：她还怕什么？指名补充，结合实际谈谈理解。 再来读这句话。 （师导）然而，事实像她想象中所“怕”的那样吗？——（很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她！）所有的这一切都在无声的暗示：你，就是一个失败者！此时的她心情如何？又会想些什么？ （3）自由练读2和5自然段，指名读，齐读。 （二）理解“她”曾经的辉煌和这次比赛失利的原因。 （师导）她，一直是一个失败者吗？不！让时光倒流，我们一起回到两年以前，看看那时的她…… 1. 自由读第四自然段，两年前她夺冠回国时又是怎样一番情景？ 抓住重点词语：“空前”“许多……许多……”“死死纠缠”“几十束花”“塞”“抱不住”。 2. 那时的她心情又如何？（激动、兴奋）带着体验再读。 （师导）曾经拥有冠军头衔的她不失为一名优秀的运动员，为什么却在两年后的比赛中在优势项目上失利了呢？全班交流。 小结：是啊，得到的冠军越多越想赢，也就越怕输，一旦背负上这沉重的精神压力，就很容易因为小小的失误而一败涂地！当曾经的笑脸、鲜花和摄像机雪亮的闪光不再在面前出现时，巨大的

对一道例题教学设计的反思

对一道例题教学设计的反思 模仿和练习。高中数学课程还应该倡导自主探究，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学的方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程。新课程理念也要求我们在日常教学中不应该是“结果”的教学，而应是“过程”的教学，数学活动的教学，即要把知识的形成，发展过程体现给学生。作者针对《高中代数》上册（必修）中一例题的教学设计来体现这些理念，谈谈自己的体会。 例题如下：求方程x+lgx=3的近似解。书中的解答只有短短的三行：在同一坐标系中画出y=lgx和y=3-x的图像，求得交点的横坐标x2.6 ，这个x值近似地满足lgx=3-x，所以它就是原方程的近似解。 一、通过创设有效的情境，激发学生自主探究的欲望 新课程倡导自主、合作、探究等学习方式，而要将这些学习方式落实到课堂上，体现在教学中，有一个基本的前提条件，那就是要按照学科逻辑程序表现的知识转化为学生待探究的问题或问题情境。没有问题或问题情境做前提，自主学习、合作学习、探究学习等也就无从谈起了。而新课程的实施核心就是改进学生的学习方式，课堂教学总的要求是：创设问题情境→提供知识背景→展示思维过程→培养数学水平→提升数学素养。针对例题，教师设计：问题①先解方程x+2=0,；②求函数f(x)=x+2,g(x)=与x轴交点的横坐标；③不解方程，探讨方程有解吗？有几个解？学生解答后，师生总结：从函数观点来看，方程f(x)=0的实根，实际上就是函数y=f(x)的零点，即函数y=f(x)的图像与x轴交

点的横坐标；而方程f(x)=g(x)的实根，就是两图像y=f(x)与y=g(x)交点的横坐标。从而将函数思想渗透到解题中去，使学生能够体会到，用函数思想能够解决一些非函数问题，而且往往方法新颖、思路独特、直观明了，大大简化解题过程。而利用图形直观解答问题③不正体现了数形相结合思想，“数”就是方程、函数、不等式等，“形”就是图形、图象、曲线等。所谓数形结合，就是抓住数与形之间的本质上的联系，以“形”直观地表“数”的本质，以“数”精确地研究“形”，将两者统一起来；数形结合的思想在数学中几乎无处不在。 教师接着设计问题④求方程x+lgx=3的近似解。学生由熟悉的一元一次方程，一元二次方程转入不熟悉，又没有公式可用的“超越方程”。通过创设“愤，悱”情境，使学生欲罢不能，产生本能的好奇心和求知欲，激发学生自主探究的欲望，从而进入课堂教学的重点。从数学学习的认知本质看，数学学习离不开情境，从数学课程及数学学习的特点看，情境化设计愈来愈显示出重要性和必要性。 二、重视教学设计中的“问”与“探”，由“疑”生“问”，培养学生主动提问题和解决问题的水平 美国数学家哈尔莫斯指出：定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏，只有问题是数学的心脏。针对问题④学生经过思考后产生了疑问一：为什么要求方程的近似解？而不是精确值。疑问二：怎么求这个方程的近似解？经过学生之间和师生之间交流讨论，学生解决疑问一，考虑实际问题的需要，在生产、生活中有时并不需要精确值。例如我们要锯出一块长木头，不管用什么样的工具

七年级语文上册 第24课《散文诗两首》之金色花说课稿 人教新课标版

《金色花》说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《金色花》。下面，我从以下六方面对其说课：一是说教材；二是说学生；三是说教学目标；四是说教学重点和难点；五是说教学方法；六是说教学步骤。 一、说教材 《金色花》是人教版七年级上册第五单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。 二、说学生 初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。 三、说教学目标 知识目标：品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 能力目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。 情感目标：让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 四、说教学重点和难点 教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。 五、说教学方法 朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。 感悟思考法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。 合作探究法：设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。 六、说教学步骤 （一）、导入新课 课前播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱；有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯洁的永恒的母爱吧！”

(完整版)《蒹葭》教学设计

教学目标 1．准确、流利、富有感情地朗诵全诗，体会诗歌重章叠句的章法特点。 2．品味赏析诗歌美的语言、美的意境。 3．体会古人表达感情时特有的含蓄之美、健康之美。 教学重点 1.感受诗歌的音韵美，画面美，情感美。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。 教学难点 感受诗歌优美的意境 教学课时 一课时 教学过程 一、导语设计： 爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许。”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。今天我们要一起欣赏另一篇佳作《蒹葭》。 二、初读，感受诗歌的音韵美 （一）感受诗歌的音韵美 1.简介《诗经》的艺术特点. 《诗经》是我国的第一部诗歌总集.句式以四言为主,常采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。为了获得声韵上的美感，《诗

经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。①要求学生在听的过程中结合介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。 3.自由读后，思考讨论，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的? 明确：音韵美表现在以下几个方面： ①基本句式是四言。②采用叠章的形式。③押韵。 小结；《蒹葭》四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句，回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。 4.齐读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。 （二）整体感知 1．请同学们结合注释疏通诗歌的基本意思。 2．概括这首诗的主要内容。 学生分四人一组讨论后，明确：《蒹葭》是一篇美丽的情歌，表现了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。 三、听读，想象诗歌的画面美 王维的作品被誉为“诗中有画，画中有诗”。《蒹葭》同样也充满了浓浓的诗情画意,下面,再听读诗歌,大家边听边想象,看看脑海中会有怎样的画面? 1.配乐朗诵，学生闭目自由想象。 2.小组自由讨论、沟通、交流 3.学习小组选派一位同学描绘自己脑海中的画面，教师明确描绘时应达到的要求：有什么景物？有什么人物？各自的活动？而且发言时应该用一段话来描绘给大家欣赏。