焊接工艺评定说明教学文稿

SWT50 履带吊工艺评定方案简述为了保证各关键构件强度，对构件中的相关重要连接焊缝有所保证。在焊前、焊中、焊后都需进行严格的监控。对关键焊缝的焊前制定出焊接工艺，并对相关焊接工艺进行评定工作。

据：

ISO15611：2003 金属材料焊接工艺规程及评定-基于焊接经验的评定

ISO15612：2004 金属材料焊接工艺规程及评定-基于标准焊接规程的评定

ISO15614-1：2004 金属材料焊接工艺规程及评定-焊接工艺评定试验-第一部分：钢的弧焊和气焊、镍及镍合金的弧焊ISO4136：2001 金属材料焊缝的破坏性试验-横向拉伸试验

ISO5173：2000 金属材料焊缝的破坏性试验-弯曲试验

ISO9015-1：2001 金属材料焊缝的破坏性试验-硬度试验-第1 部分：电弧焊接头硬度试验

ISO9015-2：2003 金属材料焊缝的破坏性试验-硬度试验-第2 部分：焊接接头显微硬度试验

ISO9018：2003 金属材料焊缝的破坏性试验-十字接头和搭接接头的拉伸试验

ISO17635：2003 焊缝的无损检测-金属材料熔化焊焊缝的一般原则

ISO17636：2003 焊缝的无损检测-熔化焊接头的射线检测

ISO17637：2003 焊缝的无损检测-熔化焊接头的外观检验

ISO17639：2003 金属材料焊缝的破坏性试验-焊缝宏观和微观检验

ISOTR16060 ：2003 金属材料的破坏性试验-宏观和微观检验用腐蚀剂

渗透检验： 磁粉检验:

超声波检验:

硬度试验：

类别/载荷：

断口试验：

母材： 热影响区： 焊缝：

其它试验：

备注：

试验依据：

检验员师或试验机构:

试验结果：

试验在场人员：

日期：

弯曲试验： 试验标准:

宏观金相:

微观金相:

射线检验:

地点：制造商焊接工艺编号:

焊接方法：坡口准备和清理：

接头类型：焊接位置：

母材规格：焊工姓名：、

母材质保书：焊材直径：

焊材质保书：焊材烘干规定：

预热温度：其它说明：基值电流:

层间温度：峰值电流: 焊后热处理：脉冲频率: 时间、温度、方法：脉冲时间: 加热和冷却速度：振幅:

制造商：

检验师或检验机构：

日期:

制造商：地址：

制造商焊接工艺编号：试验标准及编码:

焊接日期：

根据上面所示标准，焊接准备、焊接、试验都符合标准要求。（手写上去）地点：

发布日期：

检验师或检验机构：

焊接工艺评定作业指导书

1.总则 焊接工艺评定是产品正式焊接前应进行的试验工作，解决在具体条件下焊接工艺问题，是制定工艺技术文件的依据。规定了焊接工艺评定的具体操作程序，是焊接工艺评定的指导性文件。 2.定义 2.1焊接：通过加热、加压或两者并用，并且用或不用填充材料使焊件间达到原子结 合的一种加工工艺方法。 2.2焊接工艺评定：是在正式产品焊接前通过试验、预测焊接接头可焊性。若试验的 接头性能不合格，可以改变焊接工艺，直到评定合格为止，以解决在具体条件下实施焊接工艺问题。 3.工作程序 3.1工作程序流程图 3.2凡属下列条件均需进行焊接工艺评定： ?甲方制作标准中规定； ?结构钢材系首次使用； ?焊条、焊丝、焊剂的型号改变； ?焊接方法改变，或由于焊接设备的改变而引起焊接参数的改变。 3.2.1焊接工艺需改变： a. 双面焊、对接焊改为单面焊； b. 单面对接电弧焊增加或去掉垫板，埋弧焊的单面焊反面成型； c.坡口型式改变、变更钢板厚度，要求焊透的T型接头。 3.2.2需要预热、后热或焊后要做热处理。

3.3技术员在正式产品施焊之前分别向制作车间、焊研室下达焊接工艺委托书（具体 项目见附页）。 3.4工艺试验的钢材和焊接材料，应于工程上所用材料相同。 3.4.1工艺试验一般以对接接头为主，试验前应根据钢材的可焊性和设计要求 拟定试件的焊接工艺、焊后处理、检验程序和质量要求。 3.4.2要求焊透的T型接头，宜用与实际构件刚度相当的试件进行试验。 3.4.3工艺试验应包括现场作业中遇到的各种焊接位置，当现场有妨碍焊接操 作的障碍时，还应做模拟障碍的焊接试验。 3.5制作车间：配料员据委托书配出工艺评定所用材料的规格、尺寸、经划线、切割 等各工序加工完毕后转至焊研室。 3.6试样的加工与评定 3.6.1工艺试板的焊接应由持焊工合格证的焊工施焊。 3.6.2试验焊件焊缝的外观及内部质量无损检测，应按JGT81－91第六章的规 定进行检查、评比。 3.6.3试验人员将试样的截取方式在试件上划出后转至网架结构车间。 3.6.4网架结构车间据图样加工出试验所需试样再转焊研室进行试验。 3.6.5焊接接头的力学性能试验以拉伸和冷弯（面弯、背弯）为主，冲击试验 按设计要求确定，有特殊要求时应做侧弯试验。每个焊接位置的试件数 量应为： ?拉伸、面弯、背弯及侧弯各2件 ?冲击试验9件（焊缝、熔合线、HAC各3件） 试件的截取、加工及试验方法均按国家标准GB2649－2656《焊缝金属及焊接接头力学性能试验》的规定进行。 3.6.6焊缝接头力学性能试验的合格标准。 ?拉伸试验：接头焊缝的强度不低于母材强度的最低保证值； ?冷弯试验弯曲合格角度按下表执行：

焊接工艺评定报告模板

焊接工艺评定 焊接工艺评定编号：HP0101 预焊接工艺规程编号：WPS-HP0101

中石化工建设有限公司

存档日期:

C Si Mn P S Cr Ni Mo V _ _ -Nb — 其他：/ 电特性: 技术措施: 摆动焊或不摆动焊 中石化工建设 有限公司 焊接位置： 预焊接工艺规程（WPS 表号/装订号焊表 共2页第1页 焊后热处理: 焊缝的位置平焊 立焊的焊接方向：（向上、向下） 角焊缝位置一 立焊的焊接方向：一 保温温度（C） 保温时间范围（ 预热: 气体: 最小预热温度 最大道间温度 保持预热时间 加热方式 200 保护气体尾 部保护气背 部保护气 气体种类 CO 2 / / / / 混合比流量(L/min ) 10~15 / / 电流种类直流极性 焊接电流范围（A）GMAW 180~220 SAW: 600~650 电弧电压（V）GMA W18~22 SAW: 32~36 焊接速度 （范围）GMA W 钨极类型及直径 焊接电弧种类（喷射弧、短路弧） 直流反接 喷嘴直径（mr）i _______ 焊丝送进速度（cm/min ） 焊道/ 焊层 焊接 方法 填充金属焊接电流 牌号直径极性电流（A 电弧电压 （V 焊接速度 （mm/mi 线能量 (KJ/cm) 摆动参数

焊前清理和层间清理背面清根方法 单道焊或多道焊（每面）单丝焊或多丝焊 导电嘴至工件距离（mm 锤击 其他： 编制：审核：批准： 日期：日期：日期： 中石化工建设有限公司 日期预焊接工艺规程编号 机动化程度（手工、机动、自动） 接头简图：（接头形式、坡口形式与尺寸、焊层、焊道布置及顺序） 60 ° 焊后热处理： 填充金属: 电流种类极性 钨极尺寸焊接电流（A）电弧电压（V）焊接电弧种类其他中石化工建设 有限公司 焊接工艺评定报告 表号/装订号 共页第页 单位名称 焊接工艺评定报告编号 焊接方法 ____________ 母材: 材料标准材 料代号类、 组别号焊 厚度其他 与类、别号 保温温度 （C）保温时 保护气体: 气体混合比流量（L/min ） 保护气体尾 部保护气背 部保护气 焊材类别 焊材标准 ____ 焊材型号 焊接牌号 焊材规格—焊 缝金属厚度其 他/ 电特性:

对接焊焊接工艺评定资料讲解

焊接工艺评定资料 （WPQ） 编号: DZ/WPQ-17 名称: WCB与A105 用J422手工电弧焊的对接焊工艺评定执行标准：ASME锅炉及压力容器规范1X 《焊接和钎焊评定标准》 母材型号：WCB与A105 焊材型号（牌号）：E4303(J422) 完成日期： 大众阀门集团有限公司

WPQ资料目录

焊接工艺指导书 WPS

大众阀门集团有限公司

接头(QW-402) 接头形式： 破口对接焊 根部间隙： 衬垫：有 无 √ QW-482 焊接工艺规程（WPS ）的推荐格式 （参见ASME 锅炉及压力容器规范第Ⅸ卷，QW-200.1） 公司名称 大众阀门集团有限公司 签字人 WPS No. W/J4-17 日期 2012.5.15 所根据的PQR No DZ/PQR-17 修改号 日期 焊接方法 手工电弧对接焊（SMAW ） 自动化程度（自动、手工、半自动） 手工 母材（QW-403） P-No ： 1 Group No. 2 与 P-No ： 1 Group No. 2 相焊 钢号和等级或UNS No ：A216 WCB 、J03002 与钢号和等级或UNS No ：A105、K03504相焊 化学成分和力学性能： C Mn Si P S δb MPa δsMPa A216 WCB ≤0.30 ≤1.00 ≤0.60 ≤0.04 ≤0.045 485-655 ≥250 A105 ≤0.35 0.60-1.05 0.10-0.35 ≤0.035 ≤0.040 ≥485 ≥250 厚度范围： 母材：坡口焊缝 1.5~20mm 角焊缝 不限 最大焊道厚度≤1/2in （13mm ） 是： √ 否： 填充金属（QW-404） SFA No ： GB/T5177 AWS No ： J422（E4303） F-No ： N/A A-No ： 1 填充金属尺寸： Φ3.2、Φ4.0 填充金属产品形式 实芯焊条 附加填充金属： N/A 评定的焊缝金属厚度范围 Max.20mm 坡口焊： 其他; 焊材金属化学成分(%) C Si Mn P S Cr Ni Mo V Ti Nb ≤0.12 ≤0.25 0.3~0.6 ≤0.04 ≤0.035 / / / / / /

以导练之策启阅读之乐——低段故事类文本教学的操作模式研究[论文]

以导练之策启阅读之乐一^段故事类文本教学的操作模 式研究 以导练之策启阅读之乐一氐段故事类文本教学的操作模式研究 董苹 故事作为学生喜欢的阅读材料,在不同版本的语文教材中都有很大的分量。 如何让每个生动有趣的故事在学生的学习中大放异彩呢？首先得从作为教材的故事的特点谈起。综观低段教材中的故事类课文有三个主要特点：其一，每 -个故事中都包含看多个生字,教材就是通过故事的具体生动的语言环境来帮助学生掌握文本中的生字新词的。其二.故事中一般都藏看一种特定的语言形式. 这些有特点的表达方式能引导学生在阅读故事时吸收语言、内化语言。其三，故事中的人物和所呈现的生活场》都是学生熟悉的『其生动的故事情节能很好地把学生带人生活.带人大自然,悟出一些生活的道理。 ■"以练导学"故事类文本教学的操作模式 彳旺殳故事教学的最终日的就是教给学生阅读的方法，提高学生自主阅读的能力。在实践中,我们逐渐归纳了故募类文本以游戏.活动为主要载体的"识一炼 导学,，的基本教学策略。具体操作模式如下图： 低段故事类文力: n V 阅读能丿丿 1?识一游戏巧认字。我们在学生初读文本的同时融合进识字的环节. 始终围绕故事描写的情境来识字通过理解内容.语言实践来帮助学生识字学词, 并且把识字学词的过程和读文豌紧密联系。 识烁

如.在教学《画家和牧童》一课时,我出示了词语卡片,和学生一起完成一个"我做你猜"的小游戏。首先由我来做动作■让学生根据我的动作来猜一猜是哪个词语。学生在猜出以后，我顺势让学生用这个词语说一句和课文内容有关的话。在这个猜词语的过程中,学生们自然而然地了解了词语的意思,识记了词中的生字,水到渠成地对文本的信息进行了反馈,课堂气氛也异常活跃。 除了做动作猜词，我们还可以进行图片贴词.生字归类、猜字谜、读儿歌学宁等识字活动『这些游戏活动和课文内容紧密结合，使得识字和读文的过程相互融合。 2.炼——活动促感知。 这里的”炼"是扌諏炼故事的信臥内容。学生通读全文以后会对文本内容有所了解/旦是无法完整地表达，特别是低段学生对J是炼故事内容有一定的困难, 整个过程也显得枯燥。因此，我们设计和故事内容相关的活动，把学生感知内容. 提炼故事信息的环节变得贴近学生,从而町以很好地引导学生进行表达。 如，在教学《坐井观天》时，我在黑板上画了一口水井，出示"青蚌"和"小鸟"两个词语卡片，让学生上来贴一贴。学生一边贴，一边介绍：〃青蚌在井里, 小鸟在天上。"我顺势提问：’他们在争论什么呢？"学生脱口而出「他们在争论天有多大。”在这里■我用图画再现课文描写的情景,实际上就是把文本的语言内容形象化,符合儿童对形象的事物乐于接受、易于理解的认识特点,使学生易于提炼相关信患和内容,更好地进行缺□和表达。 3.练一情境导读写。 (1)在情境中练读。低段教材中的故事情节生动，语句简短,很适合学生练 习正确的朗读。学生在朗读中能够很好地感受故事中的语言美,潜移默化地掌握 故事中有特色的语言。如,在教学《棉花姑娘》这篇课文的时彳唉,我们可以让学 生戴上燕子、青蚌、七星瓢虫等头饰逬行角色扮演,学生在互动的对话中就可以把课文的内容转化为自己的语言。 我们除了要让学生读通读顺读出感情外坯可以组织学生进行微型课本剧的情境性朗读,发挥学生的想象力,丰a学生的情感体验,从而加深学生对文本的理解和感悟,培养其语感。 (2)在情境中练说。教材中一个个生动有趣的故募,给学生提供了很多可以 在情境中对话的机会。教师可以运用多种方法帮助学生设计对话情境，促逬学生走逬文本深处‘生成新的语言。

焊接工艺评定指导书

焊接工艺评定指导书(2) 工程名称指导书编号HP002 母材钢号Q420D 规格40 供货状态生产厂舞钢焊接材料生产厂牌号类型烘干温度（℃×h ）备注焊条 焊丝ER55-D2-Ti ?1.2焊剂或气体CO2 焊接方法SMAW 焊接位置H 焊接设备型号电源极性DC 预热温度120 层间温度120~150 后热温度（℃）及时间（min)350×120热后处理消氢处理 接头尺寸及坡口图焊接顺序图 焊接工艺参数道次 焊接 方法 焊条或焊丝焊剂 或保 护气 保护气 流量 （L/mi n) 焊接 电流 （A) 焊接 电压 （V) 焊接 速度 （cm /s) 热输 入 （KJ/ cm) 备 注牌号? （mm ) 1~ SMA W ER55 -D2-T i 1.2 25 220~ 260 22~2 8 0.60~ 0.65 11 技术措施 焊前清理砂轮打磨层间清理钢丝砂轮或刷背面清根背面衬板 其他： 编制日期年月日审核日期年月日

焊接工艺评定记录表(2) 共页第页 工程名称指导书编号HP002 焊接方法SMAW 焊接位置H 设备型号NBC-500 电源及极性DC 母材钢号Q420D 类别Ⅲ生产厂 母材规程δ=40mm 热处理状态 接头尺寸及施焊道次顺序 焊接材料 焊 条 牌号类型 生产厂批号 烘干温度(℃) 时间(min) 焊 丝 牌号ER55-D2-Ti规格(mm) ?1.2 生产厂常州华通批号958121 焊 接 或 气 体 牌号CO2规格(mm) 生产厂 烘干温度(℃) 时间(min) 施焊工艺参数记录 道次焊接方 法 焊条(焊丝) 直径(mm) 保护气体流 量 (L/min) 电流 (A) 电压 (V) 速度 (cm/min) 热输入 (kJ/cm) 备注 1~2 SMAW?1.230 250 30 39.6 11.4 3~10 SMAW?1.230 250 30 38.1 11.8 11~42 SMAW?1.230 280 35 48.2 12.2 43~50 SMAW?1.230 250 30 40 11.3 施焊环境室外环境温度相对湿度% 预热温度200 层间温度230 后热温度350 时间2h 后热处理保温被保温 技术措施焊前清理砂轮打磨层间清理钢丝砂轮或刷背面清根背面衬板 其他无 焊工姓名康利伟资格代号级别施焊日期11年6月3 日记录雷建华日期11年5 月22日审核日期年月日

焊接工艺评定资料

焊接件的设计及焊接工艺评定 一、焊接件的设计要求及在设计图上的正确表述： 1、焊接结构钢材的选择： 选择原则：抗拉强度、刚度、塑性、冲击韧性、成形性、焊接性等。 另外还需要考虑：耐蚀性、耐磨性、耐热性及材料的价格和市场供货状况。 2、焊接结构的强度计算： （1）、焊缝容许应力 各行业间的焊缝容许应力值常有差异，设计焊接结构时应遵循所纳入的行业的国家标准。 A、建筑钢结构焊缝强度设计值应符合： GBJ64—84《建筑结构设计统一标准》； GBJ17-88《钢结构设计规范》； GBJ18—87《冷弯薄壁型钢结构技术规范》。 B、压力容器结构焊缝容许应力： 压力容器结构中的焊缝，当母材金属与焊缝材料相匹配时，其容许应力按母材金属的强度乘以焊缝系数φ计算 压力容器强度计算时的焊缝系数φ a)最简单的结构形式； b)最少的焊接工作量； c)容易进行焊接施工； d)焊接接头产生变形的可能性最小； e)最低的表面处理要求； f)最简便的焊缝检验方法； g)最少的加工与焊接成本； h)最短的交货期限。 3、焊接结构工作图(设计图): 焊接结构设计图是制造焊接结构产品的基本依据,通常由总图、部件图及零件图组成(各行业有差异,有些企业是由总图及部件图两部份组成,而由施工单位即制造单位的工艺人员绘制零件图).

通常焊接结构设计图除常规的要求外,还应包括以下内容: 1)、结构材料; 2)、焊接方法及材料; 3)、焊接接头形式及尺寸的细节(或局部放大图); 4)、允许尺寸偏差; 5)、焊前预热要求; 6)、焊后热处理的方法.(消除应力热处理). 注:接头形式: 焊接结构及焊接连接方法的多样化,以及结构几何尺寸、施工场合与条件等的多变形,使焊接接头形式及几何尺寸的选择有极大的差异.优良的接头形式有赖于设计者对结构强度的认识及丰富的生产实践经验.优良的接头不仅可保证结构的局部及整体强度,而且可简化生产工艺,节省制造成本;反之则可能影响结构的安全使用甚至无法施焊.例如相同板厚的对接接头,手工焊与自动埋弧焊的坡口形式及几何尺寸完全不同;两块板相连时采用对接或搭连接,其强度、备料、焊接要求及制造成本也迥然不同,这就需要根据技术经济效果综合考虑,认真选择. 我国关于不同焊法的接头形式的国家标准有: GB985—88气焊、手工电弧焊及气体保护焊焊缝坡口的基本形式与尺寸； GB986—88 埋弧焊焊缝坡口的基本形式和尺寸； 它们具有指导性，需要指出，在不同行业及各个工厂企业，由于习惯及一些特殊要求，在接头形式及符号上会出现差异。 4、焊接方法及焊缝符号在设计图上的表示： 设计标准、规范与法规是指导设计、制造、试验与验收的重要依据。从事焊接结构产品设计的人员，应通晓本专业范围所涉及的各类原材料、焊接材料、焊接设备、焊接工艺、无损检测、焊缝及焊接接头的力学性能检验与验收标准，此外，还应当熟悉与焊接有关的基础与通用标准。 焊接标记符号与辅助加工记号，已经批准实施的国家标准有： GB324-88 焊缝符号表示法； GB5185-85 金属焊接及钎焊方法在图样上的表示方法； GB12212-90 技术制图焊缝符号的尺寸、比例及简化表示法； GB7093.2《图形符号表示规则产品技术文件用图形符号》； GB4457.3 《机械制图字体》； GB4457.4 《机械制图图线》； GB4458.1 《机械制图图样画法》； GB4458.3 《机械制图轴测图》； 它们通过符号、数字或以技术要求方式在图样中标明。（凡应用标准规定的，可在图样上直接标注标准号及合格要求，以简化技术文件内容。） 在技术图样中，一般按GB324-88规定的焊缝符号表示焊缝，也可按GB4458.1和GB4458.3规定的制图方法表示焊缝。焊缝图形符号及其组成，应按GB7093.2《图形符号表示规则产品技术文件用图形符号》的有关规则设计和绘制，用于焊缝符号的字体和图线应符合GB4457.3和GB4457.4的规定。 焊接设计人员了解各种常用的及新推广的焊接方法、设备、材料、工艺基础知识，通晓现行的焊缝符号、标志方法、尺寸公差，熟悉最常用的焊缝质量检测方法与质量分等规定。 5、技术要求的一般内容： 技术要求

基于儿童视角的故事类文本教学浅谈

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/3017847668.html, 基于儿童视角的故事类文本教学浅谈 作者：刘金燕 来源：《小学教学参考(语文)》2018年第05期 [摘要]神话故事、民间故事类文本深受学生的喜欢。儿童阅读文本有他们自己独有的思考方向。因此，在神话故事、民间故事类文本的教学中，教师应从儿童的视角设计教学，通过媒体创设情境、利用情节进行思辨、抓住主题升华情感等途径，使学生享受到阅读的快乐，形成阅读的习惯。 [关键词]儿童视角；神话故事；民间故事 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）13-0050-01 小学语文教材选编了不少神话故事与民间故事类的课文。这类文本故事情节生动、引人入胜，深受学生的喜爱。在教学这类文章的时候，教师就要从儿童的视角出发，选择适合儿童的学习方式，让学生享受到阅读给自己带来的快乐，养成爱读书的习惯。 一、借助媒体，巧设情境 在神话、民间故事类文本的教学中，为了激发学生的阅读兴趣，教师可借助多媒体创设一个如真似幻的阅读情境，使原本抽象的阅读内容具体鲜活起来，以促进学生对文本内容的理解，强化学生的阅读体验，提升课堂教学的效果。 如，人教版第五册《盘古开天地》一课，是一篇著名的神话故事，主要讲了盘古开天辟地的故事，塑造了盘古高大雄伟的形象，赞扬了他无私奉献的精神。在教学的时候，为了激发学生的阅读兴趣，我首先借助多媒体向学生播放了《盘古开天地》的视频影像。随着影片的播放，学生一下子就沉浸在这充满着神奇色彩的神话故事中。在此基础上，我再引领学生展开阅读，他们的学习兴趣更浓厚，学习效果也更好。 在这个教学案例中，为了激发学生的阅读兴趣，教师采取了创设情境的方法来激发学生的阅读兴趣，使学生能入情入境地阅读文本。 二、畅想情节，鼓励思辨 在神话、民间故事类文章的教学中，要想让学生真正沉入其中，享受到故事带来的快乐，教师就要鼓励学生大胆地想象感受情节，勇于就自己的理解展开思辨。这样教学，从儿童的视角出发，真正地想学生之所想，使学生的阅读能力得到提高。 如，人教版第六册的《夸父追日》一文，主要通过对夸父追日的描述，表达了古代劳动人民对光明的向往与追求。在教学时，在学生阅读完课文后，我让学生说说自己感到疑惑的地

焊接工艺评定作业指导书

钢结构焊接工艺评定作业指导书 JZB-JSZW-B/1-04 1.目的 为验证拟定的焊件是否满足钢结构焊接作业指导的要求，确定焊件焊接接头的使用性能符合标准要求。 2.适用范围 适用于本公司承揽的钢结构工程项目的焊接工艺评定。 3.编制依据 建筑钢结构焊接技术规程 JGJ81-2002 4.焊接工艺评定基本要求 4.1 凡符合以下情况之一者，应在钢结构构件制作及安装施工之前进行焊接工艺评定：4.1.1 首次采用的钢种、焊接材料和焊接方法必须进行焊接工艺评定。 4.1.2 设计规定的钢材类别、焊接材料、焊接方法、接头形式、焊接位置、焊后热处理制度以及所采用的焊接工艺参数、预热后热措施等各种参数的组合条件为首次采用。4.2 焊接工艺评定应由结构制作、安装企业根据所承担钢结构的设计节点形式、钢材类型、规格、采用的焊接方法、焊接位置等，制定焊接工艺评定方案，拟定相应的焊接工艺评定指导书，按《建筑钢结构焊接技术规程》JGJ81-2002的规定施焊试件、切取试样并由具有国家技术质量监督部门认证资质的检测单位进行检测试验。 4.3 焊接工艺评定的施焊参数，包括热输入、预热、后热制度等应根据被焊材料的焊接性制订。 4.4 焊接工艺评定所用设备、仪表的性能应与实际工程施工焊接相一致并处于正常工作状态。焊接工艺评定所用的钢材、焊钉、焊接材料必须与实际工程所用材料一致并符合相应标准要求，具有生产厂出具的质量证明文件。 4.5 焊接工艺评定试件应由该工程施工企业中技能熟练的焊接人员施焊。 4.6 焊接工艺评定所用的焊接方法、钢材类别、试件接头形式、施焊位置分类代号应符合《建筑钢结构焊接技术规程》中表 5.1.6/1-5.1.6/4及图5.1.6/1-5.1.6/4的规定。

焊接工艺评定管板讲课讲稿

焊接工艺评定报告 编号WPS-39 评定日期2011.5.10

焊接工艺评定报告

焊接工艺评定任务书 任务书编号W-39工艺评定编号HP-39产品名称管板焊接工艺指导书编号WPS-39 母材 类、组别号I-2与类、组别1-1相焊 焊 材 牌号规格烘干温度保温时间标准号GB6479/GB713J507①2.0300 C1H 钢号20/Q345R5 规格① 20*2.5/ S =24 接头形式角焊焊接方法焊接方法SAW焊接位置平角焊预热和焊后热处理要求 评定标注JB4708-2000 要求检验项目 无损检测检测标准合格标准 性能试验 项目拉伸 弯曲冲击（）AKV 面弯才匕才忑冃弯侧弯 热影焊缝区热影数量 宏观检查 V 接头硬度测定 其他项目 编制日期审核日期

焊接工艺指导书工艺评定试件 WPS-39 SAW 角焊 PQR-39 平角焊 手工 工艺评定编号 焊接位置 机械化 项目名称焊接工艺指 导书编号 焊接方法 接头型式 母材类、组别号I-2与类、组别号1-1相焊 焊 接 材 料 牌号:规格烘干温度保温时间标准号GB6479/GB713J507①2.0300 C1H 钢号20/Q345R5 规格① 20*2.5/ S =24 预热加热方式预热温度 层间温度测温方法 焊 后 热 处 理 种类 加热方式温度范围保温时间冷却方式 焊接工艺参数 焊道/焊层焊接方法焊接牌号及规格 1/ 1 SAW J507 ① 2.0 焊接电流 A 60-75 电弧电压 V 10-15 焊接速度 cm/min 10-15 电流种类 及极性 直反 钨极类型及直径: 喷嘴直径：保护气体: 气体流量: 技术措施： 1焊接前用砂轮清理管板。2.焊接完成后用砂轮清理焊渣 3.焊缝金属厚度按实际壁厚填充。 4.其他工艺要求按同通用焊接工艺卡守则及图纸要求执行 日期审核日期编制

《贝的故事》教学设计

“贝”的故事 【知识技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 课时2课时 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） yǔcái qián jiǎgǔbai k?huài bìguān 与财钱甲骨贝壳坏币关 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

焊接工艺评定报告

PQR编号：QZ-HC1612-25焊接工艺评定报告 编制: 审核: 批准:

叮叮小文库 焊接工艺评定报告 衢州市河川翻板闸门有限公司 QZ-HC1612-25 焊接工艺指导卡编号HC-161225 SMAW 机械化程度（手工、半自动、全自动）手工 接头简图：（坡口形式、尺寸、衬板、每种焊接方法或焊接工艺、焊缝金属厚度） 根据推荐先前提供的资料，按照图 1结构画图，钝边0.5?1mm, 坡口 角度30?40 °，间隙2? 3mm 母 材: 材料标准：GB3274-88 钢号：Q 235B 类、组别号: I -1与类、组别号I -1 相焊 厚度: 8 mm 直径: / 苴/、他: / 焊后热处理: 热处理温度（C）: / 保温时间（h）: / 保护气 气体种类 / 混合比 / 流量（L/ min）/ 尾部保护气/ / / 背面保护气/ / / 填充金属：碳钢焊条 焊材标准：GB/ T5117-2012 焊材牌号：CHT711 焊材规格：①1.2 焊缝金属厚度：8 其他：/ 电流种类：交流极性：正极性钨极尺寸：/ 焊接电流（A）: 160焊接电压（V）: 36其他：/ 表HC-GYPD NO : 01 焊接位置: 对接焊缝位置: 角焊缝位置： 平焊方向：（向上、向下） ___ / ______ 方向：（向上、向下） 技术措施： 焊接速度（cm/mi n ）: ____________ / 摆动或不摆动：/ 摆动参数：___________ / 多道焊或单道焊（每面）：/ 单位名称焊接工艺评定报告编号焊接方法

结 论：本评定按 QZ-HC1612-25规定焊接试件、检验试样、测定性能、确认试验记 录正确 焊工姓名 焊工代号 施焊日期 编制 日 期 审核 日 期 批准 日 期 评定结果 合格 表 HC-GYPD 衢州市河川翻板闸们有限公司 QZ-HC1612-25 焊接工艺指导卡编号 HC-161225 SMAW 机械化程度（手工、半自动、全自动） 手工 接头简图： （坡口形式、尺寸、衬板、每种焊接方法或焊接工艺、焊缝金属厚度） 根据推荐先前提供的资料，按照 图1结构画图，钝边 0.5?1mm, 坡口角度30?40°,间隙2? 3mm NO : 03 单 位 名称 焊接工艺评定报告编号 焊 接 方法 母 材: 材料标准： GB3274-88 钢 号： Q 235B 类、 组别号: T -1与类、组别号T -1 相焊 厚 度: 8 mm 直 径: / 苴 丿 他: / 热处理温度 : / 保温时间（h ）： / 保护气体： 气体种类 混合比 流量（L / min ） 保护气 / / / 尾部保护气 / / / 背面保护气 / / / 65°± 焊后热处理:

焊接工艺评定

PE管焊接工艺指导书 编制：马宁 审核：高媛 批准：孙欣 天津市管道工程集团有限公司 2016年3月7日

（一）对操作人员的要求 PE管焊接操作人员必须经过培训合格，且持有国家培训学院的上岗证和由技术监督局颁发的特种作业人员操作证。证书有效期为4年，在有效期满3个月前，继续从事聚乙烯管道施工的操作人员，应当向发证授权单位提出申请，由授权单位安排重新进行复证。持证人员超过六个月未进行焊接作业，上岗前必须进行考核，合格方能上岗作业。 （二）聚乙烯管材、管件的监检 用户对材料的监检，应做到如下几点： 1) 合格证与监检报告。应检查有无产品出厂合格证，并索要出厂监检报告。 2) 外观检查。进行外观及几何尺寸检查。检查管子内外表面是否清洁光滑，是否有沟槽、划伤、凹陷、杂质和颜色不均等。 3) 长度检查。定尺管的长度应均匀一致，误差不应超过20mm。注意检查管口端面是否与管子的轴线垂直，是否存在气孔，若有气孔则管材不合格。凡长短不一的管子多系厂家自检时发现有气孔、端面有明显缺陷或其它原因而被截短，这种管材在未查明原因前应不予使用。 4) 颜色检查。燃气管材应为黄色或黑色，当为黑色时管上必须有醒目的黄色条纹。同时管材上应有连续的、间距不超过2m的永久性标志，写明用途（燃气或水）、原料牌号、标准尺寸、标准代号和顺序号、生产厂名或商标、生产日期。 （三）热熔焊接操作程序 以PILOTEFUSE系列全自动热熔焊机为例。 焊接前准备 (1)清洁油路接头，正确连接焊机各部件； (2)测量电源电压，确认电压符合焊机要求（187V～253V）； (3)检查清洁加热板，当涂层损坏时，加热板应当更换,加热板表面聚乙烯的残留物只能用木质工具去除，油污油脂等必须用洁净的棉布和酒精进行处理； (4)按照焊接工艺正确设置吸热、冷却时间和加热板温度等参数，焊接前，加热板应当在焊接温度下适当预热，以确保加热板温度均匀； PILOTEFUSE控制器将给操作者提示一系列信息如下: 提示输入管理信息 按PILOTEFUSE控制器显示屏提示输入以下信息： 管理编号 工程编号

低段故事类文本教学三部曲

低段故事类文本教学三部曲 纵观小学阶段的语文教材中，有很多故事类的文本，特别是低年级教材中，童话故事、寓言故事、长故事、短故事贯穿整个学段。那么如何进行故事类文本教学，我认为故事类文本教学要过三关，分别是朗读关、内容关和讲诉关。那采用怎样的策略过三关，在多年的教学实践中，我总结出了以下几点。 一、疏通故事文本，过朗读关 低年级段故事类文本内容较为简单，但文本篇幅也有长有短，针对篇幅长短，如何过好朗读关呢？ 1.短故事的生字关 如简短故事《蚂蚁和蝈蝈》要过朗读关，只要过好生字关即可。低年级学生学生字方式不能枯燥，本课我采用小蚂蚁爬楼梯式朗读生字来过生字关，从而从“趣”上巩固朗读关。 2.长故事的句子关 长故事文本如《会走路的树》要先过长句子关，才能巩固朗读关。本课有三个长句： （1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （2）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 （3）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

读好这三句话，本课的朗读就水到渠成了。所以，低年级的故事朗读应从字词句入手，化难为简，减少孩子的畏难情绪，激发兴趣，为积累语文素养做好准备。 二、品读故事文本，过内容关 根据低年级段故事类文本的篇幅长短，如何有更好的策略过好内容关呢？ 1.短故事的主要内容 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文2段是蚂蚁和蝈蝈之间的对比，每段固定格式：时间、地点、人物、事件。内容有变，但格式固定，内容十分好记。我按时间、地点、人物、事件的顺序让学生分别说出2段的主要内容，学生有板可依，有话可说。教学到最后的环节，我根据课文内容自编了一篇概括2段的三字经，内容如下： 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 学生在朗读三字经的同时再次从整体把握了课文主要内容。 2.长故事的主要脉络 短故事的主要内容很好掌握，那长故事呢？《会走路的树》是一篇清新优美、篇幅较长的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情，歌颂了自然界的和谐美好。课文语言浅显流畅，生动活泼，有情有趣。故事比较长，感觉情节比较散，那这样的长故事如何把握主要内容呢？仔细看，

焊接工艺评定报告记录模板

焊接工艺评定报告记录模板

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焊接工艺评定 焊接工艺评定编号： HP0101 预焊接工艺规程编号： WPS-HP0101 中石化工建设有限公司

焊接工艺评定存档目录 工艺评定编号： 序号项目名称编号页数预焊接工艺规程（pWPS） 1 材料质量证明书 2 3 焊接材料质量证明书 无损探伤报告 4 5 机械性能试验报告 化学分析试验报告 6 7 热处理报告 焊接工艺评定报告 8 9 以下空白 10 11 12 13 14 15 备 注 档案管理：存档日期：

中石化工建设有限公司预焊接工艺规程（pWPS） 表号/装订号 共页第页 单位名称天津海盛石化建筑安装工程有限公司 预焊接工艺规程编号WPS-HP0101日期2014.8 所依据焊接工艺评定报告编号HP0101焊接方法GTAW+SMAW 机动化程度（手工、机动、自动）手工 焊接接头： 坡口形式：V型坡口 衬垫（材料及规格）Q235B 其他坡口采用机械加工或火焰切割简图：（接头形式、坡口形式与尺寸、焊层、焊道布置及顺序） 母材： 类别号Fe-1 组别号Fe-1-1 与类别号Fe-1 组别号Fe-1-1 相焊或标准号GB3274-2007 材料代号Q235B 与标准号GB3274-2007 材料代号Q235B 相焊对接焊缝焊件母材厚度范围：4~12mm 角接焊缝焊件母材厚度范围：不限 管子直径、壁厚范围：对接焊缝--- 角焊缝--- 其他：同时适用返修焊和补焊 填充金属： 焊材类别：焊丝（GMAW）焊丝（SAW） 焊材标准：GB/T8110-2008 JIS Z3351 填充金属尺寸：φ1.2mm φ4.8mm 焊材型号：ER50-6 YS-S6 焊材牌号（金属材料代号）：THT-50-6 US-36 填充金属类别：Fe-1-1 FeMS1-1 其他：/ 对接焊缝焊件焊缝金属厚度范围：GMA W≤6mm,SAW≤12角焊缝焊件焊缝金属厚度范围：不限 耐蚀堆焊金属化学成分（%） C Si Mn P S Cr Ni Mo V Ti Nb 其他：/

文学类文本阅读答题技巧

文学类文本阅读答题技巧 小说文本阅读 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 一、小说情节的结构要素 结构依靠情节的力量而构成，也可以通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。小说情节的结构要素有： (1)线索。它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，也可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。 由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。暗线的作用：能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。 (2)情节安排的技巧。基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等，常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。 ①悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。 ②抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 ③照应：是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 ④伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 ⑤对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 ⑥衬托：描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 ⑦铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 ⑧突转：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 一、分析作品结构 1、文段作用 开头段：开篇点题；总领全文；奠定全文的感情基调；渲染气氛；设置悬念（小说）；引出下文，为下文作铺垫；提出问题，引人注意；欲扬先抑；开门见山，直入主题；首尾呼应。 中间段：过渡（承上启下）总结上文，引起下文；照应上文，呼应下文；由叙述转向议论；由写景转向抒情（由……到……，层层深入）；前后照应 结尾段：卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；言有尽而意无穷；戛然而止，回味深长。 标题：(1)概括文章的主要内容。(2)作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。 (3)作者感情的出发点。(4)具有象征意义。(5)语带双关。(6)是全文的“文眼”（提示文章中心）。(7)

以导练之策启阅读之乐——低段故事类文本教学的操作模式研究[论文]

以导练之策启阅读之乐——低段故事类文本教学的操作模 式研究 以导练之策启阅读之乐——低段故事类文本教学的操作模式研究 董苹 故事作为学生喜欢的阅读材料，在不同版本的语文教材中都有很大的分量。 如何让每个生动有趣的故事在学生的学习中大放异彩呢？首先得从作为教材的故事的特点谈起。综观低段教材中的故事类课文有三个主要特点：其一，每一个故事中都包含着多个生字，教材就是通过故事的具体生动的语言环境来帮助学生掌握文本中的生字新词的。其二，故事中一般都藏着一种特定的语言形式，这些有特点的表达方式能引导学生在阅读故事时吸收语言、内化语言。其三，故事中的人物和所呈现的生活场景都是学生熟悉的，其生动的故事情节能很好地把学生带人生活，带人大自然，悟出一些生活的道理。 一、“以练导学”故事类文本教学的操作模式 低段故事教学的最终日的就是教给学生阅读的方法，提高学生自主阅读的能力。在实践中，我们逐渐归纳了故事类文本以游戏、活动为主要载体的“识—炼一练一荐”“以练导学”的基本教学策略。具体操作模式如下图： 1．识——游戏巧认字。我们在学生初读文本的同时融合进识字的环节，

始终围绕故事描写的情境来识字，通过理解内容、语言实践来帮助学生识字学词，并且把识字学词的过程和读文感知紧密联系。 如，在教学《画家和牧童》一课时，我出示了词语卡片，和学生一起完成一个“我做你猜”的小游戏。首先由我来做动作，让学生根据我的动作来猜一猜是哪个词语。学生在猜出以后，我顺势让学生用这个词语说一句和课文内容有关的话。在这个猜词语的过程中，学生们自然而然地了解了词语的意思，识记了词中的生字，水到渠成地对文本的信息进行了反馈，课堂气氛也异常活跃。 除了做动作猜词，我们还可以进行图片贴词、生字归类、猜字谜、读儿歌学宁等识字活动，这些游戏活动和课文内容紧密结合，使得识字和读文的过程相互融合。 2．炼——活动促感知。 这里的“炼”是指提炼故事的信息、内容。学生通读全文以后会对文本内容有所了解，但是无法完整地表达，特别是低段学生对提炼故事内容有一定的困难，整个过程也显得枯燥。因此，我们设计和故事内容相关的活动，把学生感知内容、提炼故事信息的环节变得贴近学生，从而町以很好地引导学生进行表达。 如，在教学《坐井观天》时，我在黑板上画了一口水井，出示“青蛙”和“小鸟”两个词语卡片，让学生上来贴一贴。学生一边贴，一边介绍：“青蛙在井里，小鸟在天上。”我顺势提问：“他们在争论什么呢？”学生脱口而出：“他们在争论天有多大。”在这里，我用图画再现课文描写的情景，实际上就是把文本的语言内容形象化，符合儿童对形象的事物乐于接受、易于理解的认识特点，使学生易于提炼相关信息和内容，更好地进行感知和表达。 3．练——情境导读写。

焊接工艺评定书

受控状态文件编号： OF/GYHJ-01发放编号 00 版本号： A版 ] 焊接工艺评定报告 编制：桑叶日期:2012年02月 28 日 ) 审核：陈海强日期:2011年02月 28 日 批准：陈明华日期:2011年02月 28 日

编号：PQR-01 焊接工艺评定书 · （不锈钢管-手工氩弧焊） 目录 一、焊接工艺评定任务书（表1） 二、焊接工艺指导书（表2） 三、焊接工艺评定报告（表3） 四、焊接工艺评定施焊记录表（表4） 五、焊接工艺评定焊缝外观检查表（表5） 六、附件 1．试样检测报告 2．试样材料质量检验证明书 / 3．焊接材料质量质量证明书

一、焊接工艺评定任务书（表1） 。 母材 牌号 0Gr18Ni9 接 头 示 意 图 ！ 规格 D60× 焊 接 材 料 焊条 牌号 规格 焊丝 牌号 ' ER304 规格 焊剂 … 牌号 规格 焊接方法 、 手工氩弧焊 其他 技 术 要 求 、 焊缝外观质量 √ 射线探伤 √ 其他 ∕ 机 械 性 能 》 拉伸(GB228) 数 量 2 件 冲击 ∕ 弯曲 (GB232) 项目 数量 》 各 项 指 标 面弯 2件 弯曲直径 12 热影响区 ∕ 背弯 2件 支座间距 焊缝区 ∕ % 侧弯 ∕ 弯曲角度 180° 其他 ∕ 金相 宏观 ∕ 微观 ∕ 晶间腐蚀 ∕ 合 格 标 · 准 外观质量 不允许存在未熔合、裂缝、气孔、夹渣、弧坑、未焊透 X 射线探伤 JB/T 射线检测 ∕ 机 $ 拉伸 GB228 金 相 宏 观 ∕ 弯曲 GB232

二、焊接工艺指导书（表2） 焊接接头：简图：（接口形式、坡口形式与尺寸、焊层、焊道布置及顺序）坡口形式： V型 衬垫（材料及规格）：无 其他：采用机械加工坡口

故事类课文的教学研究

中年级童话、寓言、神话故事类文本教学 策略 在小学阶段的语文教材中，有许多故事类的文本。这些文本所具有的共同特点是感人，因此，它们深受小学生的喜爱。 一、故事类文本的基本教学流程 在此次专题研究的过程中，我们总结出故事类课文的教学特点，它应立足与我们以前研究的一般记叙文教学，完成好字词句章的学习，进行好听说读写的训练。最具特色的应该在“说”上下功夫。读懂课文是如何“说”故事的，训练我能怎样“说故事”。 初步总结为以下几个教学步骤： （一）依题激趣，导入新课（一般把题目的事物作为主要的激趣点） （二）读故事，初读课文，整体感知故事梗概。（再读故事的基础上，概括故事主要内容，随之完成认识生字新词及读通课文的任务） （三）讲故事，精读课文，理解故事（通过字、词、句、段、篇的训练，让学生能理解文章内容） （四）总结反思，体会道理，并能进行演故事（引导学生联系生活实际，体会故事的引伸意，感受做人做事的道理，并且能够演出来） （五）写故事，口述故事，创造表达。（激发学生兴趣，训练学生写作能力） 二、故事类文本的共同点和不同点： （一）故事类文本的共同点 故事类课文，其实没有准确的定义，也没有什么科学的划分，我们权且认为是内容具有很强故事性的课文，或者说内容就是讲一个故事的课文，或者说内容就是讲述一个故事的课文，但这些课文又有一些共同点： 1.情节单一。故事类课文一般主题集中，情节单一，内容富有情趣，学生喜读、爱读、能读 2.结构简单。这些故事结构比较简单，一般没有复杂的人物关系，也没有多少跌宕起伏的矛盾冲突，起因、发展、高潮、结局交代清楚，一目了然，便于学生阅读。 3.形象鲜明。故事往往重点刻画一两个人物，人物的性格特点非常鲜明， （二）故事类课文的不同点 故事类的课文由于题材与体裁不一样，也存在很大的差别： 1.概念不同。 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。 寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。马克思