马克思课程学习总结

篇一：马克思主义基本原理概论课程学习心得体会

马克思主义基本原理概论课程学习收获

马克

思主义是一个博大精深的理论体系，马克思主义基本原理是马克思理论体系中最基本、最核心

的内容，是工人阶级认识世界和改造世界的思想武器，是工人阶级争取阶级解放和人类解放的

科学理论。我们可以从基本立场、基本观点和基本方法三个角度去把握马克思主义的基本原理。

通过

学习《马克思主义基本原理概论》，我感受到了学习和掌握马克思主义基本原理，是我们大学

生成长和长远发展的客观需要，具有很需要的现实意义。不知不觉我对马克思产生了极大的

崇拜敬仰，从学习中我得知马克思主义是一个博大精深的理论体系，马克思主义是工人阶级的

世界观，是工人阶级认识世界和改造世界的思想武器，是工人阶级争取阶级解放和人类解放的

科学理论，它是人类优秀文化成果特别是19世纪欧洲重大社会科学成果和工人运动相结合的

产物。简单来说，马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说，即人的解放学。是无产阶级

及其政党得十分严整而彻底的世界观，是无产阶级解放运动的理论，是无产阶级根本利益的科

学表现。马克思主义哲学是恩格斯、马克思适应时代发展和实践的要求，在批判地继承和改造

以往哲学优秀成果的基础上创立的，其唯物辩证法和历史唯物主义奠定了整个马克思主义的大

厦，为我们提供了科学的世界观和方法论，马克思主义是时代精神的升华，在此我从个人方面

谈《马克思主义基本原理概论》这门课对我的影响。

大学

是我高中一直奋斗的动力源泉，高中的努力让我拥有了在辽宁大学学习的机会，作为大一新生

我们有时会有挫败感、孤独，缺少年轻人应有的朝气，俗话说，人无志而不立，大学生的美好

年华理应在朝气中实现自己的梦想。价值观作为一种社会意识，是社会存在的反映，对大学生

的行为具有引导作用。我们

求德智体美全面发展，只有发挥马克思主义的引导作用，才会使我们在大学中努力的学习生活

而不庸庸碌碌。习近平主席指出，在我们社会主义社会里，要引导广大干部群众特别是青少年

树立中国梦的目标。中国梦是马克思主义旗帜鲜明的立场观点和方法的体现，也是优秀民族文

化的凝练。我们大学生一定要树立属于我们自己的“中国梦”，追求真善美，作为我们明辨是

非，为人处世的座右铭。“中国梦”作为现代中国的马克思主义，对我们的指引作用是潜移默

化的。我们以“中国梦”作为我们奋斗的精神的导师，也就是把马克思主义作为行动指南。

当代

大学生提倡艰苦奋斗，不奢侈浪费。马克思主义对于这一点有非常经典的论述，在事物的普遍

联系与发展中对质变和量变的关系的阐述。任何事物发展都采取质变和量变的形式。质，是一

事物区别于其他事物的内在规定性，全体事物的发展都是量与质的统一，量和质的统一在度中

得到体现。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，量变和质量是相互渗透的。大学生在消费过程中一定要把握一个度，“由俭入奢易，由奢入俭难”。

我从

高中升到大学，我认为就是由从小学开始的量变一直积到高中，由于高考这个机会，让我发生了质变，从生活到人生的认识，都有了一个更高的认知，不同于高中时到以及之前的认知，觉得在大学里，忽然就茅塞顿开的感觉，无论处事方法还是为人的圆滑，都不同于高中时，我觉得我就是我自己一个从量变上升到质变的一个最好的例子。就像古人说的，合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下。我要继续努力，积累自己的量变，努力让自己继续质变，上升到更高的程度

当今

社会竞争日趋激烈，挑战无处不在。所以我们应当自觉的培养一种开拓进取，勇于创新的精神。“我们必须解放思想，开拓进取，实事求是，与时俱进，

理论和实践上不断研究新情况，解决新问题，做到自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法。和体制中解放出来，从主观主义的形而上学中解放出来，不断的有所新发现，有所创造，有所前进。”提高我们的精神文化修养，不要盲目的崇拜，马克思主义要求我们要有自己的新

观点;在人生价值观上有些创新的思维。世界上的任何事物都是不断的运动变化和发展过程中，我们要用发展的眼光看问题。

在将

近一个学期的学习当中，我认为学习《马克思主义基本原理概论》就要刻苦钻研、持之以恒。马克思主义是随着实践而不断发展的科学，包含着极其丰富的内容。要学习和掌握它并不是一件容易的事。上课的时候我们应当要追随老师的步伐，认真听讲，坚持一丝不苟的学习态度。

大学

生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，担负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。我们努力学习和自觉运用马克思主义，是大学生个人成长和长远发展的客观需要，具有非常重要的现实意义。

篇二：马克思主义基本原理概论课程学习总结

克思主义基本原理概论

课程

学习总结

京理工大学

光电

学院

信息工程

个学期，刘老师为我们讲授了马克斯主义基本原理概论这门课，老师讲的很好，没有照本宣科，而是通过一个个身边鲜活的例子循序渐进，循循善诱地为我们讲解了这门课的核心知识。我在听课过程由于很感兴趣所以中一直比较专心，经常坐在很靠前的位置。

在课

程的第一阶段，老师首先通过资本论上的几个悖论发人深思的为我们引出了辩证法——这门课

程的核心思维之一，之后介绍了古今中外有关辩证法的例子。最后总结出：辩证就是对立的价值的运演。

之后

课程便进入了重点阶段，老师把美国的两种模式和中国的两种模式分别用辩证的方法作了分析，最后归结为一个国家的运转、发展就是在理性尺度、价值尺度、对内与对外这几种模式的组合与迁移中进行的。其实这几种模式就具体化了的辩证情况。这四种模式互相独立但又紧密联系，这四种模式可以说是这门课老师要传输给我们的核心思维，我们在考虑任何问题时，都可以套用这种思维模式。比如我们学校的发展、国有企业的发展等等，本质上都是在理性尺度与价值尺度之间动态变迁从而寻求一个适应时代发展的运行方式。总之，通过这第一阶段的学习，我学会了：对于一个人，一个集体，要想顺利发展就要运用辩证逻辑把握好社会变革、组织变革的方向，做出合理的选择。

之后

的一个阶段老师为我们讲了几位有名的企业家，有做实体经济的，有做金融的。并通过我国经济发展的现状，为我们分析了未来我们这个国家实现突破的关键所在。在这一阶段我感触最深的是：随着时代的变迁，在过去的十几年中，中国的很多企业家看到了房地产企业的暴利，因而从老本行转而投向房地产事业。这样的变化中存在着一个隐患——中国的核心竞争力萌发的

场所会变得越来越少。尽管房地产可以提升经济，如同几个大型国有企业可以跻身世界500

强一样，但是这样的结果不会给中国的发展带来强劲的，实实在在的动力。之后老师通过华为模式这一个例子，为我们揭示了中国在未来想要发展、并成为真正的大国的关键所在：我们要有核心竞争力。核心竞争力主要就是指科技方面的竞争力，听到这里一种强烈的责任感油然而生。作为一个定位在特色鲜明理工为主的世界一流大学的工科学生，我们一定要努力学好本专业知识，在将来的日子里为我国的实体经济创造更多的核心竞争力。其实这也是我读工科的一个既定理想。未来的日子里，科技强国一定是大势所趋。

之后

老师为我们讲解了一系列的专题，其核心思维也都是通过理性尺度与价值尺度分析的。

品和货币这一专题中，我们主要通过对通货膨胀，货币战争的分析，学习了商品、货币的本质

以及我们应该如何对待他们。

之后

老师讲的几个专题中，给我印象比较深刻的是文化的影响力、美国模式的经验、政府与市场的

关系这些关键点。

从中

我认识到了一个国家的文化根基、导向对于国家发展起着非常重要的作用。我也认识到了美国

模式有我们很多值得学习的地方，比如对科技的追求，对制度的运用与遵守。同时我还认识到

政府要想处理好与市场经济的关系，就要有所作为，不能一成不变。首先，政府可以向市场理

性无法解决的领域植入价值尺度；其次，政府要规范虚拟经济，使得虚拟经济与实体经济协调

发展。

以上

便是我这一学期学习这门课程的心得总结。虽有遗漏或理解不深之处，但我听课以及完成的态

度不容置喙。最后，谢谢老师这一学期为我们辛勤授课，为提升我们的思想层次做出了重大努

力，让我们收获颇丰，受益无穷。

篇三：学习马克思心得体会

学习《马克思主义基本原理概论》的收获

刚开

始的时候，我觉得这门课对我们理科生来说是一门可有可无的课，学校之所以安排这门课也不

过是想让我们混个学分走走形式罢了，然而，通过您对马克思哲学的深入浅出的讲解及通俗易

懂的举例，我通过本学期对马克思主义原理基本概论的学习，我了解了马克思主义的生平，他

17岁就抱有远大理想，毅然离开了养尊处优的家庭环境而为共产主义事业奉献出自己的一生。

马克思主义作为统领共产主义事业奋斗至今的理论指导，在中国乃至全世界的社会主义事业的

实践的检验中，被逐渐证明是一种先进，恒久的意识形态。果然，学习完《马克思主义基本原

理概论》后让我的人生观、世界观都有了很大的改变，对我以后的人生道路产生了巨大的影响。

我们

作为当代大学生，是祖国的未来的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，我们担

负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。大学时代是大学生培养正确世界观、人生观、价值观

的重要阶段。学习和掌握马克思主义基本原理，是大学生个人成长和长远发展的客观需要，具

有重要的现实意义。以前我总是看到社会中的一些阴暗面，自己也没有本事改变这个现状，可

是学习完这门课后，我从学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了

思想的深度。同时在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问

题，在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面，提高了我的逻辑能力、分析能力以及思辩能力。

先就让我来谈谈我对如何学习《马克思主义基本原理概论》的认识。

当代中国的大学生，是祖国和民族的希望，是青年一代中的佼佼者，党和人民对

年一代给予殷切希望。毛泽东曾经把青年人比做早晨八九点钟的太阳，说世界归根结底是属于青年的。邓小平在领导我国改革开放的过程中，也是寄希望于青年，希望青年成为“四有”新人。

1、提高思想理论水平，明确方向和目标

恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”理论思维无论是对民族还是对个人都很重要。学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，可以帮助我们增强明辨是非的能力，可以帮助我们从宏观上认清事物的发展趋势，运用马克思主义的立场、观点分析问题、解决问题，坚定正确的政治方向。当代大学生担负着在新世纪建设中国特色社会主义的光荣任务和历史使命，只有认真系统地学习和掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想，才能深入地理解走中国特色的社会主义道路是我国社会历史发展的唯一正确的选择，牢固地树立起只有邓小平理论和“三个代表”重要思想才能解决当代中国社会主义前途和命运的思想，坚定不移地为建设中国特色社会主义事业努力奋斗，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。

2、提高对培养“四有”新人的认识，自觉完善自己，为成才提供动力

我国改革开放和现代化建设需要大批合格的德智体全面发展的专门人才。当代大学生努力学习和掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想，能够帮助我们把自身的成才与祖国的命运、社会主义的前途统一起来，选择正确的成才方向，使自己的成长与社会发展的客观要求相一致，把自己培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人。否则，在对外开放和市场经济的环境中，就有可能迷失方向而误入歧途。

3、提高掌握和运用马克思主义的立场、观点和方法的能力，增强实践的自觉性。当代大学生只有学习和掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想，深刻理解中国现在处在并将长期处在社会主义初级阶段，真正弄清现阶段只能实行这样的路线和政策，不能实行别样的路线和政策，才能在进入社会后，坚持党的基本路线、基本纲领不动摇，自觉地理解和执行党和政府的各项方针

和政策，提高自觉运用理论指导工作实践的能力，减少实际工作中的盲目性，增强工作中的自觉性、主动性和创造性，在实践中充分发挥自己的聪明才智。

4、提高自身修养，实现自身价值

其次，我谈谈我对现在课堂的看法。

我们

学习运用马克思主义理论，在学习内容上要注意突出重点。学习马克思主义

论，最根本的是要学懂弄通这一理论所依据和坚持的世界观和方法论，以及它的一些基本理论和基本原则，深刻领会马列主义、毛泽东思想的灵魂和邓小平理论的精髓，搞清楚它们之间是一脉相承的统一的辨证发展的关系。作为当代中国的马克思主义、马克思主义在中国发展新阶段的邓小平理论和“三个代表”重要思想，尤其是我们当代大学生应该重点学习和把握的内容。为此，我们应加强马克思主义理论研究和建设，按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，把传授知识与理论宣传结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，把马克思主义和我们的学习生活，择业就业结合起来。

马克

思主义哲学有助于我们当代大学生思维创新能力的培养。马克思主义哲学的各部分都在启迪着人们在科学认识活动中探索未知的能力。马克思主义能够为大学生的专业学习和研究提供科学方法和理论指导。用马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法武装大学生头脑可以增强大学生分析过去、改造未来的能力，独立地处理各种现实生活中的复杂问题，理论联系实际不断发现问题、解决问题，与时俱进。

通过

一个学期的学习，我深刻地感受到当代大学生的历史使命，感受到马克思主义对于我们个人的学习实践，国家的繁荣富强，乃至全世界共产主义事业的指导意义。我们作为当代大学生，应努力学习和自觉运用马克思主义，在理论有实际结合中学习和掌握马克思主义，把马克思主义作为行动的指南，不断充实和完善自己，努力成为合格的社会主义建设者和接班人。

后我谈谈对马克思等课程的理解及想法。

克思主义具有先进性。坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。解放思想、实事求是、与时俱进，既是中国共产党的思想路线，又是马克思主义的理论精髓、理论品质和活的灵魂。马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。马克思主义

的基本原理任何时候都要坚持，否则我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，就会归于失败。这就是我们为什么必须始终坚持马克思主义基本原理的道理所在。

在和

平与发展成为时代主题，世纪之交世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术迅速发展的形势下，现在我国改革开放和现代化建设中出现了一些新情况、新问题，包括市场经济的某些消极影响，思想文化领域各种思潮登堂入室，不同意识形态主张在高校思想阵地上不断争斗，加上西方敌对势力对我国的“西化”和“分化”等等。在这样复杂的历史和思想背景下，我们当代

大学生怎样认清人类历史的走向和我国社会主义的发展前景，坚定正确的政治方向，坚定共产主义信念，科学认识我国社会主义所处的历史阶段，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想

伟大旗帜，提高贯彻执行党的基本路线的自觉性，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，培养良好的思想品德，成为合格的社会主义的建设者和接班人，这是实践给“理论武装”工作

提出的新课题，需要通过在用马克思主义理论的武装青年大学生的系统工程中认真加以解决。

我们

作为当代大学生应当学习马克思主义，马克思主义在大学生成长中占有十分重要的地位。江泽民同志在纪念中国共产主义青年团成立80周年大会上的

话中指出：“马克思主义的政党只有赢得青年，才能赢得未来。党的事业离不开青年，青年的

成长更离不开党。我们党要赢得青年，就必须用先进的理论引导青年，用光辉的事业凝聚青年，用良好的作风吸引青年。” 青年兴则国家兴，青年强则国家强，未来的中国是青年一代的，

大学生将逐步走上历史舞台，担负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。这就需要我们大学全面、系统、准确地掌握马克思主义的理论体系，用马克思主义理论来武装自己的头脑。

我国

社会主义市场经济体制改革的不断深化带来了人们的思想观念、价值追求的巨大变化。这一方面有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识, 但同时也导致了大学生价

值观念和行为方式的多样性、多变性和矛盾性，容易诱发各种腐朽思想。因此, 在大力发展

社会主义市场经济条件下,必须加强对大学生的马克思主义理论教育, 帮助当代大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。只有这样, 引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位。

经济全球化和政治多极化继续发展,我国与世界的联系更加密切, 这既为我们学习和借鉴外国先进科技和优秀文化成果提供了便利条件, 也使西方一些非科学的或糟粕的思想意识大肆侵

占大学生的头脑，如果大学生没有一种科学的主流的理论思想武装头脑，很容易受外来思潮的冲击。

以上

是我对马克思主义基本原理概论的一些理解，然而马克思主义哲学是哲学发展史上的伟大变革，是以实践为基础的彻底的唯物主义哲学，并非三言两语就能说得清道得明的，现在虽然结束了对这门课的学习，但我仍会在课下抽出时间继续深入学习。因为学习这门课程对于学习其他课

程是一个从宏观角度理解的基础。如果这门课程学习好了，其他课程也就可以融会贯通，举一

反三，理解起来就容易多了。我觉得学习这门课程对我最大的益处，不仅在于学习到了理论知

识，更多的是让我自己的思想觉悟提高许多，分析和解决生活学习问题的能力有了很大的提高，

让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓。我个人

认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作

用。马克思主义理论课的确令我受益匪浅，它让我让从昏昏噩噩的大学生活中重新振作起来，

从今以后我要把马克思主义作为行动的指南，不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、

解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响，不断增强服务社会的本领，自

觉投身到中国特色社会主义实践中去。

篇四：马克思主义基本原理概论课程学习总结

马克思主义基本原理概论课程总结

马克

思主义还告诉我们一切要从实际出发.

谢老师的认真讲解，马克思主义理论课让我受益匪浅。。

马克思-课程论文

经济与管理学院研究生课程结课论文 《马克思主义与社会科学方法论》 学习心得 ——以社会调查中的研究伦理为例 课程名称马克思主义与社会科学 方法论 授课教师王歆 姓名陈娟 学号20162116171 专业金融专硕 中国·新疆·石河子 二〇一六年十一月

社会调查中的研究伦理 陈娟经济与管理学院2016级金融专硕 引言 社会调查必须在研究伦理的框架之内进行, 这一点在中国尚未受到应有的 重视。国际上规定研究伦理的基本准则是尊重、受益与公平。国内外的大部分文献仅仅是从道德权利的角度来谈论伦理, 但是社会科学研究还应该从方法论角 度认识研究伦理的贯彻对于提高调查质量的积极作用。研究伦理的重要性来源于社会调查的“互动”、“交换”和“主体建构”的理念。任何以“人”为对象的社会调查都需要贯彻三项基本研究伦理:知情同意、平等与尊重、无伤害与受益, 并要求调查者要真正地做到为被调查者着想、以“平常心”对待。这些伦理原则的贯彻有助于促进调查过程中的互动, 提高调查质量。任何社会调查都要贯彻研究伦理, 这是一种刚性的要求。 一、问题的提出 (一)社会调查中研究伦理的缺失 作为研究社会的一种实践方法与技术手段, 社会调查是社会科学界使用最 多的研究方式之一, 也是人们认识社会现象、探索社会问题的有力工具。我国学术界围绕社会调查展开的讨论主要集中在各种方法与具体的技术, 对于研究伦 理在社会调查中的重要性并没有进行深入的分析, 尤其是对于如何在研究过程 中尊重、保护被研究者, 以及研究伦理的贯彻与否如何影响调查质量这些重要的方法论问题没有进行详细讨论。国际上对于社会调查中研究伦理的关注是从20 世纪中期开始, 以“塔斯克基梅毒实验”(Tuskegee Syphilis Study)为一个关键性的事件。从1932 年起, 美国政府资助的塔斯克基梅毒实验在持续40余年的连续研究中, 对黑人进行梅毒试验、检验却不给予治疗。这一实验使得美国政府臭名昭彰, 也成为医学伦理史上的一个负面例子。这之后, 国际上对于研究伦理问题开始关注。尊重、受益、公平被规定为三个基本的研究伦理原则。在中国,与伦理相关的讨论集中在四个方面。 首先, 在哲学的范围内讨论伦理的问题, 即我们通常所认识的“伦理学”或者道德学, 被定义为研究人际关系中人的行为规范的科学。尤其是近年来的若干社会现象, 譬如克隆人、脑移植、人工流产等社会热点话题引发了“生命伦理学”的相关讨论。 其次, 围绕着“价值中立”和“价值关联”问题, 社会科学界在1990年代中期开始进行了十余年的争论。尽管这场争论几乎没有直接涉及研究伦理的范畴, 但是研究者的立场以及研究者对于调查研究的影响开始引起关注。

语文二年级下 第二单元 知识要点归纳

第二单元知识要点归纳 一、易读错的字 曾（céng）经泥泞（nìng）顺（shùn）着荆（jīng）棘晶莹（yíng）面粉（fěn）甘蔗（zhe）甜菜（cài）就算（suàn）的（dí）确 波纹（wén）葱（cōng）绿不舍（shě）一株（zhū）工程（chéng） 建筑（zhù）营（yíng）业饲（sì）养 二、易写错的字 背：第二笔是横，不是点。 暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。 味：右边是“未”，不是“末”。 具：注意里面是三横。 匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。 恋：下面的“心”，注意卧钩要卧倒，不能写成斜钩。 三、会写词语 léi fēng shū shū zú jì zuó tiān mào zhe liú xià wān wān liǔ shù bēi zhe sǎ xià liǔ yè mí lù wēn nuǎn ài xīn yí dìng yě xǔ yāo qiú zhuō zi píng shí nán dào wèi dào héàn jiù shì jiā gōng zhǒng zi liǔ tiáo nóng jù tián cài gōng jù láo dòng jīng guò cái néng mǎi mài gān tián yī pǐ mèi mèi

chū sè hé shuǐ bì lǜ bō wén jǐng sè hǎo xiàng liàn liàn bù shě 四、多音字 曾zēng（）蒙 měng（）的 dí（）应 yīng（）曾céng（）蒙 méng（）的 de（）应yìng （）散 sàn（）还hái（） 散sǎn（）还huán（） 五、形近字 波（）纹（）具（）买（）温（）披（）蚊（）真（）卖（）湿（） 锋（）洒（）弯（）匹（） 峰（）酒（）变（）区（） 六、近义词 长长—狭长寻找—寻觅足迹—脚印好奇—奇怪特别—特殊 难道—莫非傍晚—黄昏波纹—水纹柔软—松软平时—平常 七、反义词 弯弯—笔直温暖—寒冷特别—一般柔软—坚硬美丽—丑陋松开—抓住八、词语搭配 （）的小溪（）的孩子（）的细雨（）的大娘（）的露珠（）的春风（）的糕（）地问 九、词语归类 1. “AAB的”式的词语：蒙蒙的细细的大大的红红的 2.“AABB”式的词语：平平常常开开心心整整齐齐大大咧咧 十、句子积累 1. 感叹句：这糕的确应该叫“千人糕”啊！ 2. 比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

马克思主义基本原理概论重点知识总结

马克思主义基本原理概论重点知识总结 绪论马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学 第一节马克思主义的产生和发展 1.马克思主义产生的社会历史条件：①资本主义社会化大生产成为主导趋势 ②生产的社会化与生产资料私人占有之间矛盾激化③无产阶级和资产阶级之间的矛盾尖锐化④无产阶级以独立的政治力量登上历史舞台。 2.马克思主义的直接理论来源：德国古典哲学、英国古典经济学和19世纪的英法两国的空想社会主义学说，它他代表了19世纪上半叶人类思想的最高成就。 德国古典哲学的最高成果是黑格尔的辩证法（以唯心主义形式叙述）和费尔巴哈的唯物主义。 3.在马克思主义哲学产生以前的哲学存在两个分离：一是唯物主义和辩证法相分离，二是唯物主义自然观和唯物主义历史物相分离。 第二节马克思主义科学性与革命性的统一 1.马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学。与时俱进是马克思主义的理论品质。 2.就理想的内容来划分，有生活理想、职业理想、道德理想、社会理想，其中社会理想是最根本的，是全部理想的核心。 3.马克思主义的内涵：①马克思主义是马克思、恩格斯共同创业立②马克思主义不仅包括它的创始人马克思、恩格斯的理论，而且包括它的继承人人的理论，特别是列宁、毛泽东、邓小平等人的理论。③列入马克思主义范畴的理论，必须是在基本观点、基本立场、基本方法、价值取向等方面与马克思、

恩格斯创立的理论前后相继、一脉相承的，在本质上相一致的④马克思主义的各个组成部分，不是彼此孤立、互不联系的，而是组成一个具有内在逻辑联系的科学体系，其中马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，政治经济学是马克思主义的理论基本，处于核心地位的则是科学社会主义理论。 4.马克思主义的根本理论特征，是以实践为基础的科学性和革命性的统一。 5.马克思主义的最高理想与全国各族人民的共同理想的关系：①马克思主义的最高社会理想是推翻资本主义、实现共产主义。最高理想与共同理想，既相互区别又相互联系，二者是辩证统一的关系。②共同理想是实现最高理想的必经阶段麦必要基础。③实现共同理想，必须坚持以最高理想为根本方向。第三节学习、运用和发展马克思主义 1.在新的历史条件下丰富和发展马克思主义：①马克思主义是时代的产物，所以它必然会随着时代的变化而变化。当今，马克思主义既面临着严重的挑战，又面临着极好的发展机遇。②现今时代和实践的变化向马克思主义提出的研究课题是多方面的，马克思主义已经在回答这些课题的过程中获得一定的发展。③要在新的历史条件下丰富和发展马克思主义，必须了解马克思主义的发展史，掌握马克思主义的已有基础，必须与马克思主义创始人的观点前后相继、一脉相承。④在新的历史条件下发展马克思主义，对马克思主义进行理论创新，是十分严肃、十分艰巨的工作，不能把马克思主义的理论创新简单化、庸俗化。 第一章物质世界及其发展规律 第一节物质世界和实践 1.哲学是系统化、理论化的世界观。哲学是世界观、方法论和价值观的统一。 2.哲学基本问题及其内容和掌握哲学基本问题的意义：①思维和存在的关系

马克思主义基本原理课程总结

马克思主义基本原理课程总结 本课程我们学习了第一讲：绪论，第二讲：关于世界的物质性与基本规律，第三讲：马克思对资本主义经济关系的揭示，第四讲：资本主义生产方式的现实发展，第五讲：社会主义的理论探索与初步实践，并在第二讲结束后做了一次课堂测试。同时，我写了三篇读书笔记，我写的内容主要针对马克思选集的选文。 第一讲的绪论，老师提到了很多自己的兴趣爱好，自己对马克思原理的支持，现在很多人对马克思原理的误解，以及自己对马克思原理的定位：经济哲学。我们学到了很多经济学知识，知道了汪丁丁等经济学大师、以及计量经济学和理论经济学，以及经济学在生活中的重要性。 第二讲中，我印象最深的是对几种哲学的基本派别的讲解尤其是形而上学唯物主义的讲解以及质量互变规律。以前我只知道唯心主义和唯物主义的区别、主观唯心主义和客观唯心主义的区别，马克思主义的起源，但对形而上学一词不太清楚，只在一本名叫思想的盛宴（这是一本百部书的摘要概括)一书中有一些接触,本课程使我了解了形而上学唯物主义的机械性（刻舟求剑、盲人摸象）。我十分赞同老师所说现在有很多人还常常犯唯心主义的问题。在大跃进中，放卫星等就是很好的证明。老师在讲质量互变规律时，以学习为例做了讲解，让我印象很深刻。 第三讲：马克思对资本主义经济关系的揭示中，老师强调了劳动二重性在马克思主义理论中的重要性，老师提到只有推翻劳动二重性，才能否定马克思主义，也反驳了周其仁先生在《中国做对了什么》一文中对于马克思主义的否定。老师还提到有人以葡萄酒酿造过程中在窖里的过程并没有劳动但却价值有所提升一事来反驳马克思主义，这样做是因为忽视了抽象劳动和具体劳动的区别。我们还听到了知识经济一词的误导性，知识并不能创造价值，只有劳动才能创造价值。我还了解了创新革新生产方式，创造新的增长点。老师提到劳动生产力是与科学知识有关的多元函数。老师还讲到了物化劳动。“总体工人的各个成员较直接地或较间接地作用于劳动对象。因此，随着劳动过程本身的协作性质的发展，生产劳动和它的承担者即生产工人的概念也就必然扩大。为了从事生产劳动，现在不一定要亲自动手；只要成为总体工人的一个器官，完成他所属的某一种只能就够了。”在讲解这一段话时，老师提到了生产自动化不需要动手。在讲解“一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”时，老师提到了MBA教育出现的原因：投资方不一定等于管理方。老师还反驳了生产要素价值论。老师还提到了商品的等价交换，以及商品价值与劳动的关系“每个商品的使用价值都包含着一定的有目的的生产活动，或有用劳动。各种使用价值如果不包含不同质的有用劳动，就不能作为商品互相对立，这种社会分工是商品生产存在的条件。商品价值体现的是人类劳动本身，是一般人类劳动的耗费。而这种耗费可用简单平均劳动度量。”也就是说，劳动生产出的物品通过交换有了价值。商品作为价值只是人类劳动的产物，一个商品的价值性质通过该商品与另一个商品的交换而表现。凡是价值要被体现的商品，都是固定数量的使用物品，“即一切劳动由于而且只是由于都是一般人类劳动而具有的等同性和同等意义。”在讲解“工资的形式掩盖了工人的劳动分为必要劳动和剩余劳动，有酬劳动和无酬劳动

马克思主义心得体会

马克思主义心得体会 经过一段时间的学习《马克思主义基本原理概论》这门课，我慢慢地了解到马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，它不应只建立在我们感性理解的基础上。通过系统的学习，我们必须把它上升到理性认识的基础角度。 一、理论概述 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。在我看来，马克思主义基本原理主要包括世界的物质性和及其发展规律、认识世界和改造世界、人类社会及其发展规律。 二、个人见解 (一)一切从实际出发 一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点。 在现实生活中，做到一切从实际出发显得尤为重要。想问题、办事情只有从这一原则出发，方能做成功想做、要做的事情。回眸几千年的历史，无论是历代帝王建立基业，还是近代革命先烈为美好社会的不懈奋斗，抑或是现代中国特色社会主义事业的发展，无不考虑现实状况和社会环境，坚持一切从实际出发。也正因为一切从实际出发，才造就了中华上下五千年的辉煌历史。当然了，人非圣贤，外部环境的变化和个人意志的薄弱也会影响人们处理问题应坚持的原则。如学业的不顺利、就业屡次受挫、恋爱的不成功、人际关系的破裂等等。因此，坚持一切从实际出发的同时还应充分考虑外部因素和主观意识的影响，懂得变通，学会适应，从而真正做到一切从实际出发。 (二)事物是对立统一的 对立统一规律是事物变化发展的根本规律，同时对立统一规律还提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。

对立统一是矛盾的两个方面。大学是一个小社会，每时每刻都要面对激烈而残酷的竞争，竞争的双方都有自己的利益出发点和立脚点，不能正确处理彼此竞争间的关系就会影响自己的大学生活和未来的社会就业。矛盾分析法，是处理我们现实生活矛盾的好方法。它要求我们既要看到竞争对手强势、残酷的一面，同时也应当了解到自己与众不同及彼此竞争相互促进的一面。知己知彼方能百战不殆，为自己的发展和进步提供更多的机会。 (三)真理与价值的辨证统一 从真理的本性上看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映。实践是检验真理的唯一标准。 在我们身边，存在着许许多多形形色色的人。有的人把课本的理论知识当做真理，有的人把时尚达人的言语认作社会的价值所在，有的人执迷于个人浅薄认识。一叶障目不见泰山，不经过实践检验的认识，都不能成为真理。实践才是检验真理的唯一标准。 三、实际行动 (一)在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义 第一，理论联系实际要求我们要刻苦专研，切实掌握马克思主义的基本理论、立场、观点和方法，这是理论联系实际的必要前提。 第二，坚持和弘扬理论联系实际的学风，是学习马克思主义的根本方法。理论联系实际要求我们要联系当前建设有中国特色社会主义的实际，去认识、分析和解决社会主义建设过程中所面临的许许多多的问题。 第三，用科学的态度对待马克思主义。贯彻理论联系实际的原则，必须反对教条主义和实用主义。教条主义从本本出发，把个别的观点和结论当作万古不变的教条。 (二)把马克思主义当做人生旅途的指向标 第一，以马克思主义理论为指导，坚定理想和奋斗目标。 第二，运用马克主义的世界观和方法论看待和处理生活中繁杂的问题和事物，践行马克思主义的原则、立场，切实成为一名唯物主义者。 第三，努力参加社会实践，提高社会实践技能，为社会的发展和文明的进步奉献自己的一份微薄之力。

《马克思主义基本原理概论》课程学习总结

《马克思主义基本原理概论》课程学习总 结 《马克思主义基本原理概论》就是一门对大学生进行思想政治理论教育的课程。它主要帮助学生树立科学的世界观,帮助学生从整体上把握马克思主义,培养学生树立 为实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会而奋斗的远大理想与 坚定信念。 篇一:《马克思主义基本原理概论》课程学习总结 经过一段时间的学习《马克思主义基本原理概论》这门课,我慢慢地了解到:马克思主义就是关于无产阶级与 人类解放的科学,它不应只建立在我们感性理解的基础上。通过系统的学习,我们必须把它上升到理性认识的基础角度。 一、理论概述 马克思主义就是关于无产阶级与人类解放的科学。在我瞧来,马克思主义基本原理主要包括:世界的物质性与 及其发展规律、认识世界与改造世界、人类社会及其发展规律。 二、个人见解

(一)一切从实际出发 一切从实际出发,就就是要把客观存在的事物作为观察与处理问题的根本出发点。 在现实生活中,做到一切从实际出发显得尤为重要。想问题、办事情只有从这一原则出发,方能做成功想做、要做的事情。回眸几千年的历史,无论就是历代帝王建立基业,还就是近代革命先烈为美好社会的不懈奋斗,抑或就是现代中国特色社会主义事业的发展,无不考虑现实状况与社会环境,坚持一切从实际出发。也正因为一切从实际出发,才造就了中华上下五千年的辉煌历史。当然了,人非圣贤,外部环境的变化与个人意志的薄弱也会影响人们处理问题应坚持的原则。如学业的不顺利、就业屡次受挫、恋爱的不成功、人际关系的破裂等等。因此,坚持一切从实际出发的同时还应充分考虑外部因素与主观意识的影响,懂得变通,学会适应,从而真正做到一切从实际出发。 (二)事物就是对立统一的 对立统一规律就是事物变化发展的根本规律,同时对立统一规律还提供了人们认识世界与改造世界的根本方法矛盾分析法。 对立统一就是矛盾的两个方面。大学就是一个小社会,每时每刻都要面对激烈而残酷的竞争,竞争的双方都有自

《马克思主义基本原理概论》课程论文范例

用马克思主义的相关原理来引导大学生恋爱 摘要：本文通过“马克思主义基本原理概论”，从物质和意识的关系、矛盾的观点、联系与发展的观点、价值的特点等马克思主义相关原理指导分析大学生恋爱。做好大学生的恋爱指导工作，有利于大学生的健康成长，顺利成才。 关键词：大学生；恋爱行为；引导 爱情是人类独有的情感，是一种特殊的人际关系。进入青春期的大学生，随着生理和心理上的发展和成熟，自然产生了对爱情的向往和关注。爱情不同于其他的人际关系，它在情感和行为上都有着自身的特性，因此在现实生活中，对于指导大学生如何正确处理恋爱的许多问题是必要性的。用哲学原理去指导分析我们的恋爱行为，是每一个大学生都应认真思考和回答的现实问题。 一、用物质和意识的关系原理引导恋爱 物质决定意识，但意识对物质也有反作用。对恋爱的正确认识能够更好地引导导恋爱行为。正确地认识爱情的本质特征，认识爱情在人生中的位置，是建立正确恋爱观的基础，也是青年大学生谨慎驾驶爱情之舟的前提。如果你在恋爱过程中能够对恋爱有正确的认识，那么你就不会扭曲恋爱，就会享受到恋爱给生活带来的酸甜苦辣，进而体会到恋爱的真谛。 而对恋爱的错误的认识可能导致你误解了恋爱意义，产生了错误的恋爱观。这样在现实生活中就很有可能不敢谈恋爱，或者超想谈恋爱。有的大学生一直觉得自己还不够成熟，怕承担不了责任而不敢谈恋爱，然而当爱情来临的时候，就与之擦肩而过。有的则是为了排解孤独、寂寞，为了释放多余的精力、寻求精神快慰而谈恋爱。还有的误解则是以为恋爱就是婚姻，恋爱的对象就是以后的终身伴侣，因此对恋爱过程中就十分盲目，然而婚姻恢复了它的视力。我觉得这是非常有道理！爱情是美好的，婚姻才是现实的；譬如爱情和面包一样，它们一辈子不搭！所以错误的恋爱观对于进入青春期的大学生来说都具有非常大的危害，这就是意识对物质所带来的反作用。 二、用矛盾的观点原理引导恋爱 （一）、矛盾两面性的观点 并不是每个人一开始恋爱就是成功的，所以失败是难免的。因此世界时就多了那么多受伤的心，也就有了许多人恋爱失败后不想再去谈恋爱了。有的高中生恋爱分手了，为了逃避情伤，高考后从福建省跑到老远的哈尔滨理工大学读书。但是从矛盾两面性的

初中化学第2单元知识点总结

第二单元《我们周围的空气》知识点 课题1 空气 一、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。 1、空气中氧气含量的测定 a、可燃物要求：足量且产物是固体 b、装置要求：气密性良好 c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积 d、结论：磷+氧气五氧化二磷 空气是混合物；O2约占1/5，可支持燃烧； N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水 e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全 ②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧 能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差 三、常见气体的用途： ①氧气：供呼吸（如潜水、医疗急救） 支持燃烧（如燃料燃烧、炼钢、气焊） ②氮气：惰性保护气（化性不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻 ③稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）： 保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术 四、空气的污染及防治: 1、对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO 2、氮的氧化物）和烟尘等 目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。 2、空气污染的危害、保护： 危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等 3、目前环境污染问题: 臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等） 酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等） 五、纯净物与混合物： 纯净物：由一种物质组成的物质叫做纯净物；例如：氧气、氮气、水、二氧化碳等可用化学式表示。 混合物：有两种或者两种以上物质组成的物质叫做混合物；例如：空气、各种溶液等 多数天然存在的物质，包括矿石、河水、海水等，物质的溶液也属于混合物。 课题2氧气 一、氧气的物理性质： 氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

马克思主义基本原理重点总结概括

绪论 1.什么是马克思主义 ①从创造者、继承者的角度讲，马克思主义是由马克思恩格 斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者 不断丰富和发展的观点和学说的体系。 ②从阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整 个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目 的和解放条件的学说。 ③从研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学 世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展普遍规律 的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会 主义共产主义发展普遍规律的科学。 2马克思主义的产生与发展 （一）马克思主义是时代的产物 1?马克思主义产生的经济社会根源 资本主义大工业的发展，资本主义生产方式的成熟和基本矛盾的发展，是马克思主义产生的最根本的经济社会根源。 （1）工业革命引起生产方式重大变革 （2）周期性经济危机爆发 （3）资本主义基本矛盾尖锐化 2.马克思主义产生的阶级基础

无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强 烈的需求 （1）工人阶级同资产阶级的矛盾上升到首位 （2）无产阶级反对资产阶级的阶级斗争进入到新阶段 （3）结论:工人阶级已成为历史发展的伟大动力 （4）工人阶级需要科学的理论 （二）马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新 （1）马克思恩格斯积极参加和指导工人运动的革命实践是马克思主义产生的重要条件。 （2）马克思主义最直接的理论来源 德国古典哲学、英国古典政治经济学和19世纪三大空想社会主义学说，则是马克思主义产生的最直接的理论来源。 （三）马克思主义在实践中不断发展 ①马克思主义随着实践的发展而发展。 ②列宁在新的条件下丰富和发展了马克思主义，形成了列宁主义。 ③中国共产党人把马列主义与中国具体实践相结合，先后产生了毛 泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。3?马克思主义科学性与革命性的统一 （1）马克思主义最根本的世界观和方法论 辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思最根本的世界观和方法论 辩证唯物与历史唯物主义是无产阶级的科学世界观和方法论 也是马克思理论科学体系的哲学基础

马克思课程论文

论现代社会实践与理论之关系 ——学习马克思主义概论心得摘要：理论与实践的关系问题一直是社会各界人士讨论的热点，理论与实践的脱离研究受到教育界、档案学、图书馆学等应用学科的青睐。早在上个世纪八十年代，国外学者对社会工作领域理论与实践的脱离展开大量研究，并探索出整合二者的若干方法。因此，本文将对马克思主义哲学中实践与理论的关系进行相应研究。 关键字：实践；理论；马克思主义；虚拟实践观 “实践是检验真理的唯一标准”，这句话想必对于大家来说都不陌生。这句话具有深远的普适性，而它的普适性不止体现在哲学研究上，更多是在生活各个方面的表达。但“千里之行始于足下”，这句话大家同样不陌生，这是在告诉我们做任何事情都需要有坚固的基础，“不积跬步无以至千里”也是同样的道理。从这方面来说，实践与理论的关系是饱受争议的。 在哲学上，实践的定义是这样的，实践是人类自觉自我的一切行为。内在意识本体与生命本体的矛盾是推动人类自我解放的根本矛盾，其外在化为人类个体及组织、阶级通过生产关系联系的整体对于自然及个体间或者集体关系、阶级关系形成的解放活动。实践只有在自觉的意识下才是人性的、人格的。理论则是指人们关于事物知识的理解和论述。事实上，马克思、恩格斯以前的中外哲学都早已使用过实践的概念，并且对这一概念做过很多论述。可惜最终都没有形成完整而科学的实践观，没有真正阐明了实践在整个社会生活中的决定意义。 马克思主义哲学吸收了其中的合理之处，加以融合，最终正确的定义了实践的本质，即实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动。也因此，实践在马克思主义哲学中的地位极为重要，更加强调实践是哲学改造世界的工具与途径。 理论是从客观事实总结提取的经验与规律，是正确认识世界和改造世界不可缺少的武器。 从这两点上看，就可以看出，马克思主义哲学自成熟以来，对于实践与理论的态度，那就是辩证统一，相互发展。 事实也的确如此，正确的实践是基于对理论的深刻认识，因为有了理论的支持，所以我们避免了盲目，逃过了盲从。也同样是因为我们的实践，所以我们得以发现更多规律，有了更多的认识，总结了更多理论。两者的结合是如此紧密，这样密不可分。正是因为有了两者的共同发展，人类社会才得以飞速进步。但我们也要明白，在理论的指导下实践，并不是让我们死守规矩固步自封，马克思主义哲学中的实践与理论统一的统一性包罗万象，是理论与实践继承的统一，也是创新的统一；是总结的统一，也是开拓的统一。 在二十一世纪的现代社会中，随着虚拟世界的发展，对实践与理论的统一性定义，再次被扩展，于是产生了虚拟实践。虚拟实践是伴随着虚拟技术的飞速发展而新崛起的一种新型的实践形态。虚拟实践不但影响着我们以往形成的理论观念和思维方式,甚至于深刻地改变了人们的日常生活与世界图景，同时对传统的马克思主义实践观带来了冲击。虚拟实践观对传统的马克思主义实践理论的起的是作用是促进其创新发展。 众所周知，传统马克思实践理论的主要观点包括三个方面：即实践是主客体分化与统一的基础、实践使主观存在转化为直接现实性的存在、实践是人类社会发展的基础和动力。虚拟实践是特定时代背景的产物,也是社会历史进程中必然

九年级上册化学第二单元知识点总结 整理

第二单元我们周围的空气—知识点总结 课题1 空气 一、空气成分的研究史 法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。 二、空气中氧气成分的测定：（考点一） 1.装置图（见书P27） 2.实验现象：A.红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，冒出白色浓烟 B.（过一会儿白烟消失，装置冷却到室温后打开弹簧夹）烧杯内的水倒流入集气瓶，约占瓶子容积的1/5。 3.实验结论：说明空气不是单一的物质；氧气约占空气总体积的1/5。 点燃 4.原理:表达式：磷+ 氧气五氧化二磷） 5.注意事项：A.所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完 B.要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹， C.装置的气密性要好，（否则测量结果偏小）， D.要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）。 思考：可否换用木炭、硫磺等物质？如能，应怎样操作？ 答：不能用木炭或蜡烛（燃烧产生了气体，瓶内体积变化小），不能用铁（铁在空气中不能燃烧） 6.实际在实验中测得的结果比真实值小，其原因可能是A红磷量不足；B装置气密性差；C未冷却至室温就打 开止水夹； 三、空气的主要成分（考点二） （按体积分数）：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%（氮气比氧气约为4：1），稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其它气体和杂质0.03%。空气的成分以氮气和氧气为主，属于混合物。 空气成分口诀:氮七八氧二一，零点九四是稀气；零点零三有两个，二氧化碳和杂气 四、物质的分类：纯净物和混合物（考点三） 1.纯净物：只由一种物质组成的。 2.混合物：两种或多种物质组成的，这些物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持各自的性质。 注意：划分纯净物、混合物的标准是根据物质的种类来划分的。只含一种物质的就属于纯净物，含有几种物质的就属于混合物， 五、空气是一种宝贵的资源（考点四） 1.氮气：无色、无味的气体，不溶于水，不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸，化学性质不活泼。 2.稀有气体：无色、无味的气体，通电时能发出不同颜色的光，化学性质很不活泼。 氧气①动植物呼吸②医疗急救③金属切割④炼钢⑤宇宙航行等 氮气①超导实验车②化工原料③作保护气④食品充氮作防腐剂等 稀有气体①作保护气②制多种用途的电光源③激光技术④液氦冷冻机等 六、空气的污染及防治。（考点五） 1.造成空气污染的物质：有害气体(一氧化碳(CO)、二氧化氮(NO2)、二氧化硫(SO2))和可吸入颗粒物、臭氧等。 2.污染来源：空气中的有害物质来自化石燃料的燃烧，石油化工厂排放的废气及汽车排放的尾气。 3.被污染的空气带来的危害：损害人体健康、影响作物生长、破坏生态平衡。 存在的环境问题：温室效应（二氧化碳含量过多引起）、臭氧空洞（氟里昂的排放）、酸雨（由二氧化硫、二氧化氮引起）。 4.防止空气污染的措施：加强大气质量监测,改善环境状态、植树造林、使用清洁能源。 5.目前空气污染指数包括：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、臭氧。 七、未来化学将朝着“绿色化学”——“绿色消毁”和“绿色生产”的方向发展。核心是利用化学原理从源头消除污染。特点：①充分利用资源和能源，原料无毒无害②减少向环境排放废物③原料中的原子全部被消纳，实现零排放（在化合反应中体现）④生产出环境友好产品。见教材P32。 课题2 氧气 考点一、氧气的物理性质 1.色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体； 2.密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气。（可用向上排空法）

马克思的总结

1：什么是马克思主义？ 答：从狭义上说，马克思主义是指马克思和恩格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系；从广义上说，不仅包括马克思和恩格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括其后继者对它的不断丰富和发展，即在实践中发展着的马克思主义。 2：马克思主义产生的经济历史条件、思想渊源和实践基础。 答：a:工业革命推动资本主义的迅速发展是马克思主义诞生的社会经济前提，独立工人运动的兴起是马克思主义诞生的阶级基础； b:有史以来的全部优秀文化成果是马克思主义的思想渊源，而德国古典哲学、英国古典政治经济学和空想社会主义学则是马克思理论来源； c:三大工人起义是实践基础。 3：马克思主义产生的历史必然性。 答：马克思主义产生于19世纪40年代，具有其深刻的社会背景、阶级基础和思想理论来源，因而具有历史必然性。（其他的则是上一题的答案。） 4：马克思主义科学性和革命性的统一。 答：a:辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思最根本的世界观和方法论，是马克思整个理论体系的哲学基础。 b:马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于以实现最广大人民的根本利益为前提，这是马克思主义最鲜明的政治立场。 c:坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。 d:实现物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会主义社会是马克思主义最崇高的社会理想。 5：哲学基本问题的内容及其意义。 答：思维和存在的关系问题是哲学基本问题，内容包括两个方面：a:思维和存在何者是第一性的问题；b:思维和存在有无同一性的问题。 意义：a:哲学基本问题是人们在实际活动中的基本问题；b:哲学基本为题是解决其他一切哲学问题的基本问题；c:根据哲学基本问题第一方面的不同回答，哲学可划分为唯物主义与唯心主义两个对立的基本派别；根据对第二方面的不同回答，哲学又可划分为可知论和不可知论。 6：马克思主义的物质观及其理论意义。 答：a:物质是标志着客观实在的哲学范畴，唯一特性是客观实在性；b:物质是世界唯一的本源；c:物质世界是联系的、发展的，发展的根本原因在于事物的内部矛盾；d:时间与空间是物质存在的形式；不仅自然界是物质的，人类社会也具有物质性，世界的真正统一性在于它的物质性。 意义：a:坚持物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限；b:坚持了能动的反映论和可知论，有力的批判了不可知论；c:体现了唯物论与辩证法的统一；d:体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了基础。 7：意识的起源、本质和作用。 答：起源：a:意识是自然界长期发展的产物；b:意识是社会历史的产物； 本质：a:意识是人脑的机能；b:意识是物质世界的主观； 作用：a:意识是能动的，具有目的性和计划性，意识活动具有创造性；b:意识具有指导实践改造客观世界的作用； c:意识还具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。 8：实践是人的存在方式。 答：人类的产生、生存和活动，是以实践为基本方式和标志的。a:实践是人类所特有的活动，只有在实践基础上，人类的本质力量才能得到充分的体现和确证；b:实践集中表现了人的本质的社会性；c:实践对物质世界的改造是对象性的活动，实践改造的自然对象是人类赖以生存的前提，人类改造自然对象的活动，构成了物质生活本身。

学习马克思主义心得体会

学习马克思主义心得体会 通过对马克思主义的学习,我从中学到了很多科学的世界观和方法理论,马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学,通过学习,我知道了马克思主义的含义,了解了马克思主义科学性与革命性的统一,马克思主义最鲜明的政治立场,马克思主义最重要的理论品质,马克思主义最崇高的社会理想等。我们要努力学习和自觉应用马克思主义,在理论与实践结合中学习和掌握马克思主义,要把马克思主义作为行动的指南。在学习中我潜移默化地扩大了视野,加深了思想的深度。在老师的教导下,正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题,给我带来了深远意义。在看待各种现象和问题时,学着去理性思考,并通过现象看到本质,让我了解到事物客观真实的一面。因此,在任何时候,任何地方,运用马克思主义的唯物论,辩证法,认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。学习马克思列宁主义我们就要从平常中努力做到以下几点,才能更好的理解和运用马克思列宁主义: 一、在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义 当前,在世界范围内和我国社会主义现代化的过程当中,经济、政治、思想、文化等各个方面都有许多复杂的东西需要认识,许多重大问题需要回答,许多领域需要开拓,所以作为大学生的我们,掌

握马克思主义的基本原理,用马克思主义武装自己就显的尤其重要,要做到这些,我们就必须 第一,学习理论,武装头脑,努力在掌握理论的科学体系上下功夫,在掌握基本原理及其精神实质上面下功夫,在掌握马克思主义的立场,观点,方法并用以指导实践上下功夫 第二,坚持和弘扬理论联系实际的学风,是学习马克思主义的根本方法。学习马克思主义要求我们要联系自己的思想实际,在改造客观世界的同时改造自己的主观世界。 联系实际要求我们要联系当前建设有中国特色社会主义的实际,去认识、分析和解决社会主义建设过程中所面临的许许多多的问题。 第三,用科学的态度对待马克思主义。贯彻理论联系实际的原则,必须反对教条主义和实用主义。在解决问题的过程中,不能生搬硬套地强加到实际上面去,这样既违背了科学理论,也歪曲了客观实际。 二、把马克思主义作为行动的指南 理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则,学习的目地全在于运用。所以,我们大学生必须把马克思主义作为行动的指南。

马克思 课程论文

马克思唯物史观，即历史唯物主义，是马克思主义哲学最重要的成果之一。正是基于对唯物史观的深刻理解与研究，从而开辟了建设有中国特色社会主义的道路，中国当代社会历史发展过程堪称活的马克思主义哲学。 首先，关于唯物史观，具有两个最基本的观点，即生产力观点和群众观点。其主要内容包括：社会存在与社会意识的辩证关系原理，社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性；生产力与生产关系的矛盾运动规律，生产力的状况决定生产关系的性质，生产关系对生产力具有反作用；经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用；社会形态更替的一般规律及特殊形式；人民群众是历史的创造者，是社会变革的决定力量。 其次，关于中国当代史，是指1949年10月中华人民共和国成立至今的历史，分为新民主主义社会与社会主义社会两大历史阶段，这一时期是中国人民简历政权、巩固政权、探索与发展中国，使中国走向富强、明珠、自立的一段发展史。具体分为四个时期：过渡时期(1949-1956)，全面建设社会主义时期(1956-1966)，文化大革命时期(1966-1976),建设社会主义新时期（1976-至今）。 在过渡时期，新中国刚刚成立，国内政治经济形势严峻复杂，生产力发展落后，迅速恢复国民经济和巩固人民民主专政新政权是当时的主要任务。没收官僚，建立国营，恢复生产等措施来发展生产力，通过土地改革来缓和阶级斗争，一定程度上解决社会基本矛盾，推动了社会历史发展。1953年，中共提出“一化三改”的过渡时期总路线和总任务，贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，社会主义三大改造的顺利完成，以及社会主义制度在我国的基本建立，体现了社会存在的变化发展对社会意识变化发展的影响，同时，发展先进的社会意识也对社会发展起到了积极的推动作用。 进入全面建设社会主义时期，即探索中国式社会主义现代化道路的初期，这一阶段的历史发展体现了社会形态更替的曲折性。我党对中共八大作出的经济建设的正确方针产生的右倾保守认识，以及在建设中不顾国情、过分夸大人的主观意志，违背客观规律的做法，催生了大跃进、人民公社化运动、反右倾斗争等“左倾”错误的发展，加上自然灾害、中苏关系恶化，最终导致1959—1961年三年经济困难，这一重大挫折体现了当生产关系不适应生产力的发展状况时，生产关系对生产力的发展起到阻碍作用，上层建筑在为落后的经济基础服务时，就会束缚生产力的发展，阻碍社会前进。 文化大革命十年动乱时期，对中国社会历史发展产生重大影响。就

马克思论述总结

1.结合实际说明马克思主义在实践中不断发展？ （1）马克思主义是时代的产物、实践经验的总结、科学成果的升华，所以它必然会随着时代的改变、实践的扩展、科学的进步而不断丰富和发展其自身。 （2）马克思恩格斯不仅是马克思主义的创立者，而且也是马克思主义的发展者。 （3）马克思恩格斯逝世以后，列宁在帝国主义和无产阶级革命的时代的条件下。在领导俄国无产阶级革命和社会主义改造与社会主义建设的实践中，在同第二国际修正的斗争中，继承、捍卫、发展了马克思主义，把马克思主义推进到一个新的阶段，即列宁主义阶段。（4）马克思主义在19世纪末20世纪初传入中国，在指导中国革命建设的过程中，逐渐形成了中国化的马克思主义，产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等伟大理论结果。 2.试述马克思主义的最高社会理想与全国各族人民的共同理想的关系？ （1）马克思主义的最高社会理想是推翻资本主义、实现共产主义。全国各族人民的共同理想是建设中国特色社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。最高理想与共同理想，既相互区别又相互联系，二者是辩证统一的关系。 （2）共同理想是实现最高理想的必经阶段和必要基础。只有实现了建设中国特色社会主义国家的共同理想，充分发挥社会主义制度的优越性，次啊能为共产主义的实现打下坚实的物质基础。 （3）实现共同理想，必须坚持以最高理想为根本方向。中国共产党的领导全国各族人民一心一意从事社会主义现代化建设，坚持物质文明、政治文明、精神文明一起抓，全面建设小康社会。 3.试述在新的历史条件下丰富和发展马克思主义？ （1）马克思主义是时代的产物，时间的产物，所以它必然会随着时代的变化而变化，随着实践的发展而发展。 （2）现今时代和时间的变化向马克思主义提出的研究课题是多方面的。 （3）要在新的历史条件下丰富和发展马克思主义，必须理解马克思主义的发展史，掌握马克思主义的已有基础，必须与马克思主义的创始人的观点前后相继、一脉相承。 （4）在新的条件下发展马克思主义，对马克思主义进行理解创新，是十分严肃、十分艰巨的工作，要有毅力，要勇于探索，不能把马克思主义的理论创新简单化、庸俗化。 4.试述内因和外因辩证关系的原理及其现实意义？ （1）内因和外因的辩证关系时：第一，内因是事物发展的根据，是第一位原因：第二，外因是事物发展的变化的条件，不具备一定的外部条件，事物也不会发展变化：第三，外因通过内因而起作用，外因对事物发展所起的作用，表现在对事物内部矛盾的影响上，外因的作用无论大小，都必须通过内因而起作用。 （2）内因和外因辩证关系的原理，是我们党制定和执行独立自主、自力更生以及对外开放方针的重要理论基础。 （3）我国的对外开放是以独立自主、自力更生为基础的，必须从我国的实际出发，积极地借鉴和吸收世界各国一切文明成果，加快我国社会主义现代化建设的步伐。 5.试述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理及其现实意义？ （1）矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系是：第一，矛盾的普遍性与特殊性是互相联结的，一方面，普遍性存在与特殊性之中，另一方面，特殊性中包含着普遍性，特殊性与普遍性相联结而存在。第二，矛盾的普遍性和特殊性是互相区别的。第三，矛盾的普遍性与特殊性在一定条件可以互相转化。 （2）矛盾的欧变形和特殊性辩证关系的原理，是坚持马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合、建设中国特色社会主义的理论基础。

马克思主义基本原课程总结

《马克思主义基本原理概论》课程小结目前概论课普遍存在教学内容和教学方法陈旧的现象，枯燥、乏味、没有新鲜感的教学过程影响着教学效果。所以，在备课的过程中，针对艺术类学生的特点，我花了大量的时间研究案例教学。在案例教学的实践中，虽然经历过几次小小的挫折，但在学生们的鼓励下，我坚持了下来，受益匪浅。 总结经验如下： 1、教学中盲目堆积案例。为了活跃课堂气氛，吸引学生听课，在《社会基本矛盾及其运动规律》授课过程中穿插了很多案例，而每个案例都讲不透彻。最后下课后，学生只记得讲了什么有趣案例，而没有记住授课的内容，以致本末倒置。这样使用案例，表面上热热闹闹，实际上空空如也，达不到教学目的。 2、没有真正发挥学生的主体作用。在案例教学的授课过程中，我作为教师仍处于传授者的地位，从案例的介绍、问题的提出、分析的展开、结论的得出、所涉理论知识的深浅以及时间的把握等方面，均处于主导。真正让学生来思考、分析、讨论的情形并不多，反省一下，多为举例教学。在这种情形下的课堂，学生仍是看热闹的外人，而没有真正深入到案例中去。没有积极的思考，当然就不可能有深切的体会和收获。 基于个人对于案例教学的思考，形成了一篇名为《探析独立学院思想政治理论课教学中案例选择与解释——以<马克思主义基本原理概论课>为例》的论文，并获得“六届辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会征文比赛”二等奖。 仅此论文，作为总结的一部分，向领导汇报。 （一）原理教学引入案例教学法的必要性 1.可听性：案例导入使抽象概念生动鲜活 马克思主义基本原理是通过对具体知识的概括、总结与再思考的方式，达到对世界本质和一般规律的把握。静态的基本原理是枯燥的，它们的具体作用体现在应用的过程中。为此，《原理》课必须以案例为铺垫，使其生动化。比如在“矛盾普遍性与特殊性”一节讲授中，教学案例是“南街村模式与华西村模式”的比较，不仅使学生看到中国新农村的美好前景，而且使学生能够领悟建设中国特色的社会主义不能照搬别国的模式，不能一刀切，要允许多种经济形式、多种管理方式、多种运行机制共同发展。又比如在“主要矛盾与次要矛盾”的问题上，选用关云长败走麦城的典故。关羽并没有真正接受诸葛亮的劝诫，他把孙权看成是同曹操一样可恶的“碧眼小儿”；同时打击曹、魏两家，主次不分，全线出击，最终酝成地失人亡的悲剧。这些案例的分析，学生听得津津有味，增强了学习兴趣。 2. 通俗性：案例介绍加深学生对深奥理论的理解