记叙文阅读一、整体感知文章内容

整体感知文章，就是着眼于全文，通过自己的主观认知，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面而仔细的通读、理解，经过反复研究，把握文章的主要内容，基本上能够达到对全文有一个整体地了解。整体感知的内容是全方位的，可以是文章的文化背景、写作意图、题目含义、中心思想，也可以是文章的结构特征、思路线索、感情基调等。

对于文章的感知，一般分为两个阶段：

前一阶段是感性认知，就是粗略地对文章内容有一个大体上的了解，不必理会没有弄懂的问题，只要对全文有一个初步的印象即可。可采取以下方法：①了解背景，明确用意；②把握感情基调，体会精神面貌；③理清思路，掌握线索。

后一个阶段为理性认知，这是在感性认知基础上的思维方式的层进，它要求对全文进行更加细致深入地挖掘，它的内容往往要几经反复细加琢磨之后才能确定。可采取以下步骤：①分析题目，揣摩中心；②把握文意，了解意图；③理清结构，归纳中心。

一、记叙文的六要素

（1）时间：即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。

（2）地点：即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。

要从大范围答到小范围。

（3）人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。

A、如果问写了哪些人物，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物都列出来。

B、如果问所要表现的主要人物（主人公、中心人物），看全文写的事为了表现谁，文章的中心靠谁来表现，议论、抒情围绕谁。

（4）事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。一般是对一件具体的事情来说的。

A、怎样分析哪些内容是起因，哪是经过，哪是结果呢？

一般起因是交待人在什么情况下，遇到什么矛盾、难题，包括主观的和客观的；经过是写人物为了解决这个矛盾做了什么；

结果是写这难题、矛盾解决了，经过这个事人们怎么样了。

B、对起因、经过、结果的概括表述，一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。

这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。

二、记叙的顺序

一、顺叙。

按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法，先发生的先说，后发生的后说。是最常见、最基本的记叙顺序。

顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。

作用：使文章条理清楚，层次分明。缺点：容易平铺直叙，记流水账，呆板，平淡，缺乏新鲜感。

二、倒叙。

倒叙是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，然后再从事件的开头按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。倒叙实质上只是顺叙的局部变异或调整。

倒叙结构的特点是，以往事为中心，但却以现在为开端，最后又回到当前，把过去的事情经过放在目下的时间里加以叙述。

倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆。

倒叙的作用：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能突出中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

使用倒叙应注意顺叙与倒叙之间的衔接。倒叙是顺叙中某个部分提前，倒叙之后还要转为顺叙。所以，“倒”与“顺”之间存在着天然的内在联系。使用倒叙既要做到过渡自然，又要把倒叙的起止点交代清楚。

三、插叙。

复杂的事件往往是事件牵起事件，此物引出彼物。把所有的内容都贯穿在一条线索上有条不紊地进行叙述，有时是非常困难的。常常不得不中断原来的线索，插入对另一个事件的交代或者对另一种事物的介绍。这种中断对主要事件的叙述而插入另一段相关事实的叙述，就是插叙。插入的相关内容完毕后，一般还要回到原来中断的地方继续叙述下去。

插叙的三种方式：1、联想式是通过作品中人物的联想回忆引出插叙。2、转述式是借助作品的人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”、“某人说”等引入插叙。3、直述式就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插入一件事的方式。这种方式突出的特点是灵活性大，多则一段、几段，少则几句话甚至一句话，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的名词来引入插叙部分。

插叙的作用有：1、对某事的原因作补充交代；推动故事情节的发展；2、使文章结构曲折有致，叙事集中。3、丰富人物形象。4、通过对比、烘托，突出主题。

插叙应该注意的问题：

在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。

插叙与倒叙的区别

插叙：只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；插叙的部分是安排在顺叙的过程之中，位置居中。

倒叙：所叙内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是叙述顺序上的变化。倒叙文章中的回忆部分就是文章的中心事件，占据文章的主要篇幅，而插叙的内容只是在顺叙中途插入的为中心事件服务的一个片断。

插叙写的是相关的两件事，而倒叙是同一件事。

掌握记叙的顺序，最重要的是抓住“时间”这个要素。仔细读文章，看看有无时间上的先后错落现象，或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有，这些地方就出现了顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙的方式

四、记叙文的人称

记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。

一、人称的分类及其特点

第一人称，以“我、我们”的角度展开叙述；

第二人称，用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。

第三人称，用“他、他们”的旁观者的身份叙述。 2、人称的作用

特点：

第一人称，便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。

第二人称，形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。

第三人称，能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。

二、常见题型

本文或某段运用了什么人称，有什么作用？

三、阅读技法

1.注意叙述的角度，弄清人称的变化。

具体来说，第一人称“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”，经过了虚构就不是作者本人，大多出现在小说中；把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人，大多出现在纪实散文中。有的文章运用了第二人称代词，一般多出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是人人第一人称或第三人称的角度写的。

2、明白人称的优劣，掌握人称的表达作用。

一般情况下，叙述人称的运用是各有利弊的。第一人称显得亲切，自然，真实，适于心理描写；第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情，

还能起到拟人化的作用；第三人称显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。所以阅读时要具体问题具体分析，并根据叙述人称来分析其表达的作用。

人教版2020中考语文专题复习 现代文阅读篇 记叙文阅读 整体感知 新人教版

现代文阅读篇：记叙文阅读——整体感知综合练习 （答题时间：45分钟） 一、阅读《丢牛》一文，完成1～5题。 丢牛 ①天刚刚亮，万三就起来了。像往常一样，他这么早起来是要把牛牵到后山去吃草。但是今天，万三远远地就觉得牛棚有些异样，走近了才发现牛棚的围栏竟然大开着，他的心不由一哆嗦，探头仔细一看：天哪!那头老水牛，不见了! ②万三急忙问老婆玫瑰昨晚放牛回家，是不是忘了关围栏了。 ③玫瑰慌着说，我，我关的啊……可是……又好像没有关…… ④万三那个气啊!恨不得踹老婆一脚。可他哪敢啊，急得在院子里一阵抓耳挠腮，跺跺脚，冲出了家门，玫瑰自知理亏，不敢多说话，红着脸跟上去找牛。他们村里村外，山前山后，到处找，逢人就问有没有见到一头水牛。街坊邻居也纷纷放下手中的活计帮着找。但是大伙儿找了一下午，把高老庄的旮旯胡同翻了个遍也没有发现一点牛的踪迹。 ⑤乡亲们围着万三的牛棚，对沮丧万分的万三夫妇说些宽心的话，详细询问牛丢了的过程，你一言我一语地分析牛的去向。这时候，一个乡亲一拍大腿，说，牛一定是梁庄的毛贼偷了去，听说最近梁庄的牛也丢了好几头呢。万三家离梁庄最近，晚上偷牵了去不过一支烟的功夫。我们不如去梁庄找找吧？ ⑥可是梁庄到处是山洞和地窖，贼子牵去藏起来，根本就没法找。提议遭到了否定。玫瑰听着听着就瘫在地上，嚎啕大哭：这头牛还是贷的泗阳县农村合作银行的款买的啊，我们全家还靠这牛吃饭啊，这挨千刀的贼……。万三在一旁一个劲地唉声叹气。 ⑦乡亲们又劝慰了一阵，各自散了。天刚擦黑的时候，就有乡亲三三两两进了万三家。每人都带着一些东西，有的抓着一只鸡，有的挽着一篮子禽蛋，还有的提着一麻袋瓜果蔬菜。 ⑧你们──你们这是干什么？万三感动地说。 ⑨这些都是自家的东西，不值几个钱。赶明儿你拿到城里卖了，换点钱先给玫瑰她娘看病。 ⑩谁能不碰上个倒霉事儿，别太往心里去。 ⑾嗯，乡亲们的情，万三记一辈子。万三已是热泪盈眶。 ○ ⑿次日，万三又起了个大早，玫瑰叫他把乡亲们送来的东西挑到城里卖去。万三刚要出○ 门，就听见牛棚那边有熟悉的声响。他不由纳闷，跑过去一瞧，老水牛正嚼着干草!万三惊呆了，结结巴巴地喊：玫瑰──，玫瑰── ⒀玫瑰一看到牛，只觉眼前一黑，差点摔倒。 ○ ⒁万三说，这下好了，牛自己回来了。我也不用进城了。乡亲们送来的那些东西咱们等○ 会儿还给人家去。 ⒂听到这里，玫瑰眼珠一转，悄声对万三说，东西就不用还了吧？ ○ ⒃万三说，那哪儿成，牛不是已经回来了吗？ ○ ⒄咱家的牛是回来了，可是……玫瑰眉头紧锁。 ○ ⒅可是什么，别人早晚会知道的呀？ ○ ⒆我们先将这牛牵到咱家后院的那个山洞里去。等到明天半夜里，你将牛牵到城里卖了，○ 不就行了吗？玫瑰拍了拍万三的脑门，喜笑颜开 ．．．．。 ⒇万三对玫瑰一向俯首贴耳，也就只好照着她说的做了。他们将牛拉到了后院的山洞里。 ○ 万三还借着月光在洞口垒起了一道石头墙，顶上了门板。 21到了四更左右，夫妇俩就摸着黑起来了。到了山洞口，却吃惊地发现石头墙塌了，牛○ 又不见了。

中考语文记叙文阅读专题训练试题(有答案和解析)

中考语文记叙文阅读专题训练试题(有答案和解析) 一、中考语文记叙文阅读专题训练 1．现代文阅读，完成下列各题。 种爱 丁丽梅 ①认识陈家老四，缘于我婆婆。婆婆来我家小住，我下班回家，陈家老四正站在我家院门口，跟婆婆热络地说着话。 ②陈家老四是家里最小的孩子，父亲过世早，上有两个哥哥，一个姐姐，都已另立门户。他们与他感情一般，与母亲感情也一般，平常不怎么往来。只他和寡母，守着祖上传下的三间平房度日。 ③他没正式工作，蹬着辆破三轮，上街帮人拉货。婆婆怕跑菜市场，有时会托他带一点蔬菜回来。他每次都会准时送过来，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理过，整整齐齐干干净净的。婆婆削个水果给他吃，他推托一会，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他没头没脑说一句，你婆婆是个好人。 ④他却得了绝症，肝癌。穷，医院是去不得的，只在家里吃点药，等死。精气神儿好的时候，他会撑着出来走走，身旁跟着他的白发老母亲。小区的人，远远望见他，都避开走，生怕他传染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑着说，我这病，不传染的。我们点头说，是的，不传染的。他得到安慰似的，长舒一口气，眼睛里，蒙上一层水雾，感激地冲我们笑。 ⑤一天，他跑来跟我婆婆说，阿姨，我怕是快死了，我的肝上积了很多水。 ⑥我婆婆说，别瞎说，你还小呢，有得活呢。 ⑦他笑了，说，阿姨，你别骗我，我知道我活不长的。只是扔下我妈一个人，不知她以后怎么过。 ⑧我们都有些黯然，春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开。而他，却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼看着它就要坠下来，坠下来。 ⑨我去上班，他在半路上拦下我。那个时候，他已瘦得不成样，脸色蜡黄蜡黄。他腼腆地冲我笑，老师，你可以帮我一个忙么？我说，当然可以。他听了很高兴，说他想在小院子里种些花。你能帮我找些花的种子么？他用期盼的眼神看着我，见我狐疑地盯着他，他补充道，在家闲着也无聊，想找点事做。 ⑩我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花，风仙花，虞美人，喇叭花，一串红……他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。 ?这以后，难得见到他。婆婆说，陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也不听。 ?我笑笑，我的眼前，浮现出他捧着花的种子的样子。真希望他能像那些花儿一样，生命有个重新开始的机会。 ?一晃，春天要过去了。某天大清早，买菜回来的婆婆突然说，陈家老四死了。 ?像空谷里一声绝响，让人怅怅的。我买了花圈送去，第一次踏进他家小院，以为定是灰暗与冷清的，却不，一院子的姹紫嫣红迎接了我。那些花，开得热情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白发的老母亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑地说，这些，都是我

中考记叙文阅读专题训练精选10篇

中考记叙文阅读专题 一、阅读下面选文，完成1～5题。（17分） 与芦苇相遇 四平 ①与芦苇多次相遇，我总感受到一种无法遏止的精神大美。芦苇是生命的一部分。 ②与芦苇再次相遇，是5月在新疆阿尔泰山腹地的鸭泽湖。鸭泽湖里的芦苇，在纯净的阳光中快速拔节，生长出一片明 润的嫩绿，在高天大地之间展露出悦目的生命表情。清明的 晨光中，飘逸的晨雾里，这片清静无忧的芦苇，不仅呈现出“蒹葭苍苍，白露为霜”的意象，也使人觉得它们就是山水 间那一往情深的“伊人”了。 ③芦苇实在是平凡的禾草植物，它们既可以扎根在沼泽、 滩涂、湿地，又能够丛生于野塘、湖泊、河沟，无论水色清浊，不管水味酸咸，都可以平静适应而蓬勃向上。

④与芦苇初次相遇，是三年前一个春天，洪泽湖畔。清嫩 的芦苇摇曳在晨风里，摇醒了苇丛中水鸟的梦。从睡梦中醒来的水鸟们，用欢快的呼叫声开始新一天的生活。。 那些茂盛的芦苇，白天是水鸟们表演的幕布和道具，夜晚就成了它们的纱帐与梦床。到了恋爱、成家或生儿育女的时候，芦苇丛便是它们的浪漫花园、温馨婚房或舒适的产房。无数水鸟的生活和爱情故事，就在芦苇的庇护和见证下，一代代地延续着。 ⑤在漫长的岁月里，芦苇营造出一片片生命的家园。 ⑥陪着湿地专家来到黑龙江扎龙湿地保护区，与芦苇第三次相遇。这里是丹顶鹤的故乡。每当游人散去，喧闹过后，丹顶鹤便会在黄昏之际，尽兴地在安谧的家园戏耍欢歌，享受着一天里最安逸、最温情的时光。在它们的生命深处，芦苇不仅仅是嬉戏的乐园、安宁的梦乡，更是生存的依靠。 ⑦生长在草海岸边的一些芦苇，竟然可以长到五六米高，

像竹子一样挺拔、坚劲。这些芦苇在高原灿烂的阳光下，释 放出难以遏制的活力，也在高原冷峭的风里，抖擞着一身的 豪气，不断舒展着坚韧、持久的生命旗帜。 ⑧在很多地方，因为有了芦苇的存在，让人们收获到如同 他乡遇故知一般的踏实和喜悦。西北巴丹吉林沙漠北缘的居延海，同样自然生长着大量的芦苇，大概因为有了它们，这个大漠深处才有了一个安顿心灵的所在。 ⑨与芦苇最近一次相遇，是在一个傍晚，来到颐和园，走 到昆明湖东南角，落日时分，西边的太阳正向绵延的群山滑落，夕阳落在湖面上，一湖碧水变得像一片融金，随着微风 的不停吹拂，闪耀出无数金针般明灭变幻的光线。突然瞥见 靠近湖岸的一丛丛芦苇，还有一束束蓬松的芦花。置身于古 典建筑之间、原本就充满了沧桑感的它们，在被夕阳勾勒出 形态有致的轮廓的同时，又被湖面泛动的光影所晕染．．，悄 然营造出一片温暖而质朴的意境。这些芦苇，在这个布局精

(完整版)初一语文记叙文阅读训练题

初一语文记叙文阅读训练题 （一）生机勃勃的太阳花 一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。 三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩锦锻。连那些不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。 从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦锻，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹，也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加热情，愈加旺盛。 但看得多了，才注意到，作为单独的太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光这么短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待着开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣就像从熟睡中苏醒过来了似的。徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批的、成熟了的花蕾。 这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开花的时候，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。 开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜萧杀时，它已经把银粒一般的种子悄悄地撒进泥土。 第二年，冒出的将是不计其数的新芽。太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呵！太阳花给予的启迪，无疑是有益的。 1．下列对文中划线句子的理解和分析，有误的一项是（） A．“在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。”这句话从侧面突出了初开的太阳花的艳丽夺目。 B．“特别能够受住烈日的考验。”一句揭示了太阳花从初夏开到深秋，经久不衰的原因。C．“它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”是因为太阳花的新陈交替特别活跃。 D．开完花后的太阳花“自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来”，与“落红不是无情物，化作春泥更护花”有异曲同工之妙。 2．下列对这篇文章的理解和分析，正确一项是（） A作者写景抒情时恰当地运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，增强了文章感染力。B．第3段中，作者拿牵牛花、美人蕉、牡丹与太阳花作对比，说明太阳花比牵牛花、美人蕉、牡丹开得愈加艳丽，愈加热情，愈加旺盛。 C．作者2次谈到单独的太阳花生命极为短暂，流露出人生苦短的伤感情结。 D．作者在欣赏太阳花花开花谢的过程后，像哲学家那样发出感叹：太阳花的世界，是一个科学的、公平的、友爱的世界。 3．作者说“太阳花给予的启迪，无疑是有益的”，读了本文，请谈谈你得到的启迪。

新课标2021版高考语文一轮总复习第7单元文学类文本阅读第一部分小说阅读第一节整体感知教案新人教

第一节整体感知 对应学生用书p242 (2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。 理水(节选) 鲁迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？” 大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮

记叙文阅读训练及答案

记叙文阅读训练 雨 冯剑华 雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 春雨，把青春和生命赠给大地。 春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。 “梨花一枝春带雨”，何等脱俗;“杏花春雨江南”，何等淡雅;而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。 江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。 秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。 1.阅读全文;按要求填空。(4分) 作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征;把夏雨比作________ ， _____________写出了她________________________________________________________ 的性格特征;把秋雨比作___________ ，写出了她___________________________________ 的性格特征。 2.春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。(3分) (1)___________________________________________________________ (2)___________________________________________________________ (3)___________________________________________________________ 3.仔细研读文章，回答下面问题。(6分) (1)作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”?(3分) (2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”?(3分) 4.请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。(3分)

记叙文阅读答案

文学作品阅读的考查范围主要包括以下几点： 1、整体感知文章内容，把握作品主旨、领悟作品所表达的思想感情。 2、结合上下文理解词义和句意，领会重点词句在特定语境中的含义和作用。 3、感受作品中的形象，赏析优美、精彩的语言。 4、对文章的内容、语言和写法做出简要的评价，对作品有自己独特的感受和体验。 5、根据文意合理推断、想象、探究。 ■做题原则：紧扣文本，联系生活，有自己的思想。 ■做题步骤：审文审题作答（或审题审文作答） 《流泪的蓑衣》 1.品味第三段中画线的句子，结合下文，看看蓑衣的“辉煌”主要表现在哪些方面？（3 分） 该题的考点为“结合上下文理解词义和句意，领会重点词句在特定语境中的含义和作用”，意在考察我们的理解概括能力。题干中的“辉煌”是阅读的关键。这里的“辉煌”意味着被人重视，不可替代。顺着划线句子往下看，应该不难发现选文的四至六段就是解读所需要的相关材料。通读后，把握好“前生”、“昔日(今世）”两方面就可以了。 一是蓑衣长久以来在人们生活中所发挥的重要作用；二是这件蓑衣与我父亲相依为命，同甘共苦，感受到父亲的温暖，为他遮风挡雨。（若答“与父亲相依为命，为他遮风挡雨”也可以。）（答对一点得2分，答对两点得3分） 2. 2.蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？试简要分析。（4分） 该题要求考生：一、懂得围绕“蓑衣的泪水”从文中筛选关键词、关键句。二、希望学生能够结合自身的感情积淀，体会到文中蓑衣“泪水”中所包含的种种情感，并能以有创意的解读来作答。 它需要考生具备一定的情感积淀与生活阅历。 ①自古至今倍受重视的喜悦自豪；②与父亲相依为命的苦涩与满足；③感受父亲温暖的感动；④ 被闲置的无趣和寂寞；⑤被遗忘的失望与伤心（答对4个要点即可得满分） 如何分析人物形象解题方法 1、从人物描写的五种方法入手； ★2、从侧面描写入手，即通过其他人物的言行，间接写主人公； ★3、从分析人物与人物之间的关系入手；4、从典型事例入手； ★5、从作者的评价入手：作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。 3. 3.根据文章内容概括回答。（6分） 答案：①父亲是一个勤劳朴实、善解人意（体谅儿女）、感情深沉（含蓄隐忍）的人。（说明：从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛但从不抱怨、怀念故土但不表露看出他感情深沉）（3分，每个要点1分）。 ②没有忘记（1分）因为： A、父亲多年在农村劳作，与蓑衣“相依为命”，结下了深厚的感情； B、文中反复出现“挂”字。在劳作后，父亲将它挂起来。在不用后，父亲将它挂起来。在修缮房屋后，父亲还是将它挂起来。这都表明父亲重感情，不会轻易抛弃一个自己用过的老物件的。 C、蓑衣“像一件精致的蝴蝶标本”表明父亲的珍惜程度。 D文末，了解父亲的“我”断定父亲不会忘记； E修缮房屋预示着父亲将来还要回老家，那时自然会看、会想、会披蓑衣的。 第一小题的理解存在较大的难度：五、六两段中父亲作为劳动者的勤劳朴实的形象好把握，七至十段

小学记叙文阅读训练

新大陆小学语文阅读训练资料 落花生（许地山） 我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜著怪可惜，既然你们那么爱吃落花生，就辟来做花生园罢。”我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然有收获了! 妈妈说：“今晚我们可以作一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。 那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说：“你们爱吃花生么？” 我们都争著答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的气味很美。” 哥哥说：“花生可以制油。” 我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的 好处。” 爹爹说：“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像年好看的苹果、桃子、石榴，把推们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。” 我们都说：“是的。”母亲也点点头。点点接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”点点说：“这是我对于那么的希望。” 我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我心版上。 随堂联系 这是一个发生在西藏(zàng cáng)的故事。过去，藏北有一个老猎人，没有人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。 有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhuǎn zhuàn)身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。 老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他(乞求请求)饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。 那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖…… 第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。后来，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。 1．请给本文加上一个标题，写在文前的“”上。（2分）

小学六年级语文讲义记叙文阅读全攻略

1．整体感知文章内容，理解文中的形象和事物、景物的象征意义，明确中心。 2．理解文章各个部分之间的联系，明确文章的思路、文章结构、层次。 3．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用，挖掘其潜在或深层意义。找出文中感受最深的句子或段落，赏析文章中优美、精辟的语句。 4．理解作者所写的景或物中蕴含的思想感情，读出个人心得，进行感悟评价。 [成语万花筒] 成语不离“天”，在下列括号内填入恰当的字，使每个成语完整无误。试一试，你准行。 偷天换（）烽火（）天得天独（）乐天知（）普天同（） 欢天喜（）伤天害（）悲天悯（）听天由（）滔天大（） 海阔天（）重见天（）异想天（）石破天（）丧尽天（） 【参考答案】 偷天换日烽火连天得天独厚乐天知命普天同庆 欢天喜地伤天害理悲天悯人听天由命滔天大罪 海阔天空重见天日异想天开石破天惊丧尽天良 [文常小贴士] 花中四君子——梅、兰、竹、菊岁寒三友——松、竹、梅 国色天香——牡丹寒秋三魂——菊花六月花神——荷花 花中皇后——月季凌波仙子——水仙九里飘香——桂花 第5讲 记叙文阅读全攻略（三）

花中隐士——菊花天下第一香——兰花 讲义使用参考 本节课重点在于散文的阅读训练。散文是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。这里说的散文是指以写景、状物为内容的狭义的抒情散文。 [快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。 [读文章试身手]环节选用了四篇文章。教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。文章后有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其它相关内容。 在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，点拨技巧，订正答案。 （一）鹰的悲剧 我从长安向西北方向走。在一个偏僻的山村里，我看完了熬鹰的全过程，真是铭心镂骨的痛。 那只被网获的成年鹰隼，两眼迸射着逼人的寒光，它几次想腾跃，返回它精神的天空，却总是被那细硬的铁链扯了下来，一次又一次暴烈的扑击都化为徒劳。它只好不停地用劲喙击链条，企图打开，但铁链一次又一次残酷地粉碎了这一梦想。 一天过去了，又一天过去了，寂静漆黑的夜里，秋风凌厉掠过，空旷中无比苍凉。鹰不仅腹中饥渴难耐，更有一种孤独的恐怖沁入皮表，深入骨髓。它的野性、它的傲慢、它的尊严在悄悄地丧失，连同它那逼人的寒光，也不那么有力度了。 第三天傍晚，主人适时出现了，开始给它精神上的抚慰和肉体上的补偿，当主人的手轻重适度地抚摸着鹰宽阔的背脊时，鹰的目光已经充盈柔顺；当它一口吞下主人递上的鲜肉时，神情上写满了感恩。这时候，主人微笑着解开那条曾被鹰喙扑啄得瘀血沾满的铁链，当着鹰的面抛到远处。说来也怪，它已经丝毫没有振翮而去的念想了。 我不由得出了一身冷汗。 1．结合加点词语说一说下面句子的含义。 ⑴它只好不停地用劲喙击链条 ．．．．．．．．．，企图打开，但铁链一次又一次残酷地粉碎了这一梦想。 ⑵鹰不仅腹中饥渴难耐 ．．．．。 ．．．．，更有一种孤独的恐怖沁入皮表 ．．．．，．深入骨髓

记叙文阅读一、整体感知文章内容

整体感知文章，就是着眼于全文，通过自己的主观认知，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面而仔细的通读、理解，经过反复研究，把握文章的主要内容，基本上能够达到对全文有一个整体地了解。整体感知的内容是全方位的，可以是文章的文化背景、写作意图、题目含义、中心思想，也可以是文章的结构特征、思路线索、感情基调等。 对于文章的感知，一般分为两个阶段： 前一阶段是感性认知，就是粗略地对文章内容有一个大体上的了解，不必理会没有弄懂的问题，只要对全文有一个初步的印象即可。可采取以下方法：①了解背景，明确用意；②把握感情基调，体会精神面貌；③理清思路，掌握线索。 后一个阶段为理性认知，这是在感性认知基础上的思维方式的层进，它要求对全文进行更加细致深入地挖掘，它的内容往往要几经反复细加琢磨之后才能确定。可采取以下步骤：①分析题目，揣摩中心；②把握文意，了解意图；③理清结构，归纳中心。 一、记叙文的六要素 （1）时间：即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。 （2）地点：即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。 要从大范围答到小范围。 （3）人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。 A、如果问写了哪些人物，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物都列出来。 B、如果问所要表现的主要人物（主人公、中心人物），看全文写的事为了表现谁，文章的中心靠谁来表现，议论、抒情围绕谁。 （4）事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。一般是对一件具体的事情来说的。 A、怎样分析哪些内容是起因，哪是经过，哪是结果呢？ 一般起因是交待人在什么情况下，遇到什么矛盾、难题，包括主观的和客观的；经过是写人物为了解决这个矛盾做了什么； 结果是写这难题、矛盾解决了，经过这个事人们怎么样了。 B、对起因、经过、结果的概括表述，一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。 这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。 二、记叙的顺序

记叙文阅读训练及答案

阅读训练（一）：记叙文阅读 （一）别动世界上最美的那朵花 ①温丝果特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的卷发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美，非常动听。她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。 ②雷丁市是伯克郡的一个辖区。那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。经常有外地人来到这里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。她是一个婶妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得：冲孤单。大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。 ③这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。 ④有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答，像爸爸妈妈一样做演员。不过，她要成为大明星，拿奥斯卡奖。珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点点头。 ⑤在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块儿，足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是一个良吐肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。 ⑤温丝莱特回到家中，变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园，也不再去珍妮芙太太那儿。了，她害怕手术。一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了问关于手术的一些情况，摸了摸温丝莱特的头，鼓励她坚强一些。接下来的两天，珍妮芙太大再也没有来过。温丝莱特有点想她了。可是，珍妮芙太大家的门一直紧闭着。 ⑥温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后，到了自己的家。可是，她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太大家的门敞开着！她三步并作两步跑了进去。可是，她没有见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的，是一个男子。仔细看，竟是马休医生——她手术时的主刀医师！温丝莱特惊奇地问：“您怎么会到这里来？”马体医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地同珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去，他轻声说道：“她去世了！” ⑦原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往柏克郡，找到了马体。她向马休提出一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块是竖着长的，马休原本的方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶，非要他改变方案不可。她说：“如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。”马休医生答应了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸。 ②温丝莱特听着，哭成了一个泪人…… ①时光的脚步永不停歇。转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩，顺利地成为一名演员。凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了电影史上的一个神话，并一举获得第用届奥斯卡影后的桂冠。 1、第三段中为什么珍妮芙太太感觉这个春天“异常明媚”？【结合上下文】（2分） 2、选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？（3分）【环境描写的作用：自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）交代故事发生的时间、：地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。】 3、结合具体语境，分析下列加着重号词语和句子的表达效果。（4分）【○1分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。○2表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。○3深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）】 （1）在早春的花草开始卖弄风姿 ．．．．的时候，不如意也悄然降临了。 （2）温丝莱特听着，哭成了一个泪人 ．．．．．．．…… 4、第③段插叙了什么内容？其作用是什么？【顺叙作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻；倒叙作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性；插叙作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。】（4分） 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

中考语文 现代文阅读之整体感知能力训练材料(无答案)

中考现代文阅读之整体感知能力训练 材料一： 《最后一课》一文的要素：时间是，地点是，人物是，事件是。 本课的主要内容： 材料二：成长，有时只是瞬间的事 人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明! 然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。 那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里;窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌;远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈杂杂…… 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。 我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴!可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。 我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服?”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安…… 老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么?”是那幅莫的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。” 只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好!莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的!我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的!老师真的是这么说的!可老师这是在鼓励后进生吗?也许……” 接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课!老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分! 那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。 我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。 我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。 终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方…… 大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。 再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶!

记叙文阅读训练10篇答案

旧餐桌上的美好时光 1、拒绝（反对）——理解（支持）——自豪 2、①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。④“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。…‘悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。 3、安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。 4、营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。 寻找妈妈的寻人启事 1.作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。 (一句l分，意思对即可。共3分) 2．示例：“我妈妈特别爱唠叨”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间……”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我……” (联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可。（3分) 3．“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。(一处2分，意思对即可。共4分) 4．过渡(承上启下)。收束前文的叙事部分．引起下文的议论、抒情部分。 (3分．只答过渡或承上启下给l分) 5．委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心．从现在开始，及时回报父母。 最美的善举

语文阅读整体感知的训练方法

语文阅读整体感知的训 练方法 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

(语文阅读整体感知的训练方法 在语文阅读中，对文章整体感知的能力，体现了一个人的阅读理解能力。阅读文章后对文章的整体感知能力强的人，能够迅速地捕捉文章中的信息，理解文章的大致内容，体会文章所要表达的情感。因此，加强对阅读文章的整体感知能力的训练，有助于提高语文的阅读能力、理解能力、概括能力。 下面介绍几种提高整体感知能力的训练方法。 一、概述文章内容 阅读完一篇文章以后，用自己的语言简要地概述文章内容，这是训练整体感知能力的最常见的方法。以记叙文的六要素为要求，去捕捉时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。这种方法一般适用于记叙文、小说等。如读完《藏羚羊跪拜》后，可以概述为：一天清晨，藏北高原的一位老猎人枪杀了一只向他下跪的怀孕的母藏羚羊，被母藏羚羊强烈的母爱所感动，从此埋掉了杈子枪，不再杀生，走向善良。《清贫》一文可概括为：一天，方志敏同志在树林中遇到两个敌方士兵，敌方士兵想从方志敏身上发洋财对他搜身，却只搜到一只怀表、一支水笔。 对文章内容的概述，需要善于捕捉文章中所提供的信息，并进行筛选，保留最基本的要素。对记叙文中的六要素根据不同的文章可以全选，也可以选择重要的几项。 二、捕捉关键词语 有些文章，在你初读之后，会有一些词语萦绕脑际，使你久久难忘。它们或者是在文中反反复复的出现，或者对理解文章内容或思想有着不可忽视的作用，这些词语就是文中的关键词。比如读了《石缝间的生命》一文后，会捕捉到这些词语：“石缝”、“生命”、“艰苦的环境”、“树”、“山花”、

中考记叙文阅读题及答案

中考记叙文阅读题及答案汇编 一把老钥匙 ⑴回到家时，母亲正翻箱倒柜。杂乱的地面让我无处落脚。我说：妈呀，您这是在翻传家宝吗？ ⑵母亲停住手看着我说：见我的钥匙没？ ⑶喏，在这儿。我从玄关柜上拿起属于母亲的那串钥匙。 ⑷我说的不是这个，是老宅的，老宅的那个。母亲的语气和神情有些焦急。我和母亲几乎把家里翻了个底朝天，也没找到母亲要找的钥匙。母亲坐下来，情绪有些低落。我说，妈，您就别总想着老宅了，咱又不回去住了，有没有钥匙都一样。母亲叹了一口气，开始收拾地上的凌乱。 ⑸其实，我没有告诉母亲，弟弟正四处托人，要把老宅卖掉。弟弟说老宅总空着，时间久了，房屋会倒塌的，到时候想出手都不好意思谈价钱。 ⑹一周后，弟弟告诉我，老宅卖掉了，卖了两万元。看着那些钱，不知怎么，我的心里像坠了一块石头。 ⑺那天下班，在小区外碰到三婶。三婶是我家后邻居，和我们家没有亲属关系，按村里辈分我这么喊她。三婶说，我正发愁找不到你家呢，你说这城里的楼一个框一个框的，看着都叫人眼花缭乱。我让三婶家里坐坐，她直摆手，说没啥大事，就不去家里了，说着掏出一把钥匙交给我，说这钥匙是你们家老宅的，啥时候想回家就回。原来是她家买了我们家的老宅。

⑻母亲没再提钥匙的事儿。我想着老宅现在已经是别人家的了，也就再不能回去，就没跟母亲提钥匙的事儿，把它包裹好，放在了柜子顶上的一个盒子里。 ⑼农历六月六，我们老家有传统庙会。母亲执意要回去看看。无奈，我和弟弟只好依着母亲。一路上母亲说着故乡风俗和旧年往事，精神从未有过地爽朗，她没有看到我和弟弟偶尔交汇的眼神里都藏着忐忑。 ⑽三婶听说我们回来了，招呼我们去她家里。做邻居的那些年，三婶和母亲一直处得很好，亲姐妹一样。吃过晚饭，三婶拿了几床铺盖说，你们别嫌，都是干净的。走，到你们家去，你们还睡你们各自的屋。三婶掏出钥匙打开老宅的锁，我们怔怔地望着那干净整洁的院子，有些恍惚，仿佛我們从未离开过。 ⑾我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近邻，我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里，其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙吗？我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流，房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊恼、吵闹都成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的家。 ⑿三婶眼里有亮光闪烁。我也感觉似乎有水滴落进了眼里。 ⒀回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙说，家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境遇，你还是个有家可归的人。