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最新第三章《物态变化》复习课_教案

《物态变化复习课》教学设计（2课时）第一课时

【教学目标】

一、知识与技能：

1.了解物质的六种物态变化：汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华，并能去解

释生活中常见的物态变化现象；

2.知道一些物质的熔点，并能区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点；

3.知道沸腾的两个特点，并会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。

二、过程与方法：

1.在练习中尝试发现问题、提出问题；

2.感知熔化和沸腾发生的条件，学习根据实验数据做出物理图像的方法；

3.回忆复习蒸发与沸腾的异同点。

三、情感、态度与价值观：

1.尝试将生活中的现象与知识联系起来，与生产、生活实践相结合；

2.感悟物态变化在物质世界促进人类文明中起到的巨大作用。

【教学重点】

对物态变化整章的知识进行建构。

【教学难点】

教学过程中做到讲练结合

教学环节教师活动学生活动反思

导入部分

师：上节课我们完成了对第五

章《物态变化》的学习，今天这

堂课我们一起来对这章的知识做

一个总复习。物态变化与我们的

生活有十分紧密的联系，并且是

中考的一个重点部分。我们着重

从三个专题来复习。

对本章知识提起高度

的认识，大致浏览题单上

的主要内容，明确本节课

的学习目标。

开门见山的方

式导入，说明

本章的重要

性，可以有效

提高学生的认

识。

专题

一：六种物态变化

1.知识建构

引导学生自主完成题单专题一

的“物态变化三角形”：

2.对应练习

学生完成对应练习题第1题，

教师来回走动，接收学生练习过

程中反馈的信息。

1.完成题单上的专题

一：“物态变化三角形”

中的六种物态变化以及

相应的能量转化关系，老

师予以指导和纠正。

2.完成对应练习第1题。

对六种物态变

化的讲解基本

到位，但是如

果在加些生活

中的例子辅

助，效果应该

会更好。

所花时间稍

多，可以让学

生分组做，使

课堂更加高

效。

3.例题评析

评讲练习题第1题，并对学生易错知识点加以重点讲解，纠正其认识误区。

3.回答问题，反馈信息。

纠正错误和认识过程中

的误区。

此处应该讲明

“状态清，变

化明”。

专

题二：熔化

与凝固

1.知识建构

（1）

晶体：有熔点（凝固点）

非晶体：无熔点（凝固点）

（2）熔化条件

（3）对同一晶体：熔点＝凝固点

2.对应练习

指导学生完成对应练习题2、3、

3.例题评析

对应评讲练习题2、3、4，重点

强调3题中的各曲线所代表的含

义，并在4题中补充说明“热传

递”

1.对物质的熔化与凝固

进行知识上的建构，补充

完成题单上的知识点。

2.完成对应练习2、3、

3.反馈答案，听取教师

评讲，补充知识，纠正错

误，做好相应的笔记。

熔化、凝固曲

线由于时间关

系，没有列入

知识建构中，

但在稍后的对

应练习中会补

充强调。

例题的评析应

该注重知识的

拓展和发散，

此处做的不是

很好

专题三：汽化与液化

1.知识建构

蒸发

汽化

沸腾

降低温度

液化

压缩体积

2.对应练习

指导学生完成对应练习5、6、7、

3.例题评析

对应评讲例题5、6、7、8，重

点讲解第6、7题

1.对“汽化与液化“知

识点进行建构；

2.完成对应练习5、6、

7、8。

3.反馈答案，听取教师

评讲，纠正错误，作好相

应的笔记。

沸腾过程中气

压对沸点的影

响此处没有提

及，遗憾。

由于时间关

系，习题评讲

过程中学生参

与度相对较

少，使课堂效

率打了折扣。

一、六种物态变化

二、熔化与凝固

晶体：有熔点（凝固点）

非晶体：无熔点（凝固点）

三、汽化与液化

（一）汽化：

蒸发和沸腾

（二）液化：

1.降低温度；

2.压缩体积。

《物态变化复习课》教学设计（2课时）第二课时

一、六种物态变化

二、熔化与凝固

晶体：熔化(凝固)过程中,温度_________;

熔化(凝固)过程中,温度_________. 2. 晶体熔化的条件：①达到3. 三、汽化与液化

（一）汽化（吸热）

1..

3.液体在的沸腾过程中，温度_________。气压减小，沸腾时的温度降低；气压增大，沸腾时的温度升高。

（二）液化（放热）

液化的两种方式：降低温度和_________。

练习题

1. 请将下列现象与对应的物态变化用线连接起来。河水结冰升华露水的形成凝华冰化为水凝固冰冻的衣服被晾干熔化雪的形成液化放在阳台上的水逐渐变少汽化

2.铁在逐渐的熔化过程中，（） A.要不断吸热，温度不断上升 B.要不断放热，温度不断上升

C.要不断吸热，温度保持不变

D.要不断放热，温度保持不变

A B C D

4.把0℃的冰水混合物放在密闭的0℃的房间里，下列说法正确的是 ( ) A.由于水凝固从而使冰增多 B.冰与水都不会增多

C.由于冰熔化从而使水增多

D.以上三种情况都有可能

5.为了加快蒸发，以下措施中正确的是（） A.给酒瓶盖上盖子 B.春季植树时剪除大部分枝叶 C.给水果套上保鲜膜 D.把湿衣服晾在向阳、通风的地

6.如图右所示，甲试管装水，乙试管装酒精（酒精的沸点大约为75℃），同时放入盛水的大烧杯中，对大烧杯加热使里面的水沸腾，则下列说法中正确的是（）

A.甲试管内的水和乙试管内的酒精都沸腾

B.甲试管内的水和乙试管内的酒精都不沸腾

C.甲试管内的水沸腾，乙试管内的酒精不沸腾

D.甲试管内的水不沸腾，乙试管内的酒精沸腾

7.用扇子分别给干燥的温度计和沾了水的温度计扇风，下列说法中正确的是( )

A.干燥的温度计液柱不下降，沾了水的温度计液柱下降

B.干燥的温度计液柱下降，沾了水的温度计液柱不下降

C.干燥的温度计和沾了水的温度计液柱都下降

D.干燥的温度计液柱和沾了水的温度计液柱都不下降 8. 如图右所示是某实验小组在做“水的沸腾” 实验时，绘制的温度随时间变化的曲线，从图中可知水的沸点是__________℃,由此可判断当地气压___________(选填“大于”、“小于”、“等于”)1个标准大气压(一个标准大气压下水的沸点为

O 时间

温度 O 时间温度 O 时间温度 O 时间温度

100℃)。

日常生活中常见的物态变化

日常生活中常见的物态变化日常生活中很多有趣的现象与物理知识紧密联系，下面列举一些与物态变化有关的现象并加以解析，以期抛砖引玉。 ●用手直接拿刚出锅的鸡蛋时，感觉到烫，但当蛋壳表面的水蒸发完后再摸时，则更烫了，以致无法接受。这是为什么呢? 解析：因为刚捞上来的蛋壳附着一层水膜，开始时，水膜蒸发吸热，使蛋壳的温度下降，所以并不觉得很烫。经过一段时间，水膜蒸发完毕。由鸡蛋内传递出的热量使蛋壳的温度重新升高，所以感到更烫手。这和把手沾湿了去拿更出锅的热馒头感觉不太烫一个道理。 ●蒸馒头时总是上面的先熟，这是为什么? 解析：蒸馒头是利用高温的水蒸气将热传递给馒头使其变熟。刚从沸水中蒸发出来的高温水蒸气密度较小，能迅速升至蒸笼的顶端，所以蒸笼的最上层温度最高，馒头先熟。 ●牙医为病人检查牙齿时，常把一个带把的金属小平面镜在酒精灯的火焰上烤一烤，然后放入病人的口腔中，这样做的主要目的是什么? 解析：用酒精灯火焰烤过的平面镜温度高于口腔内的温度，可有效防止口腔内的水蒸气液化成小水珠附着在镜面上，导致医生看不清牙齿，影响诊断。

●为什么夏天游泳的人刚从河水中上岸，就感到比在水中冷，蹲下身子抱成团时，则觉得比站着暖和些? 解析：夏季的气温较高，而河中的水由于不断地蒸发吸热，因此水温比气温要低。人刚从水中上岸时，身体表面沾有许多水，这些水会不断蒸发，从人的身体上不断吸热，人就会感到冷。当人蹲下身子抱成团时，人体表面与空气接触的面积比站立时减小，水的蒸发速度就减慢了，水从身体上吸热的速度也随之减小，故人就会感觉比站立时暖和些了。 ●为什么，夏天吃冰棒时，若是刚从冰柜中取出的，很容易和嘴唇粘在一起? 解析：刚出冰柜的冰棒温度在零摄氏度以下，远低于嘴唇的温度，当其与嘴唇接触时，使嘴唇上的少量水分很快放热结冰，与冰棒凝固在一起，便粘住了嘴唇。 ●为什么，寒冷的冬天经常看见玻璃窗的内壁结有漂亮的冰花，而外壁却没有? 解析：寒冷的冬天，室内外温差很大。当户外空气低于0℃时，室内玻璃窗附近的水蒸气，遇到温度较低的玻璃将会放热，直接凝华成冰花，附着在玻璃内壁上。虽然户外空气中也存在着大量的水蒸气，但它的温度跟玻璃的温度相等，不具备凝华的条件，因此冰花出现在玻璃窗的内壁。 ●北方人冬天吃冻柿子时，先放在凉水中泡一会，发现柿

第二章整式的加减(复习课)优秀教案

第二章整式的加减（复习课）【教学目标】 1．使学生对本章内容的认识更全面、更系统化。 2．进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。 3．通过复习，培养学生主动分析问题的习惯。【教学重点和难点】重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。难点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。【回顾复习】 1．主要概念： (1)关于单项式，你都知道什么? (2)关于多项式，你又知道什么? 引导学生积极回答所提问题，通过几名同学的回答，复习单项式的定义、单项式的系数、次数的定义，多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义。 (3)什么叫整式? 在学生回答的基础上，进行归纳、总结，用投影演示：整式? ?? 升降幂排列）多项式（项同类项次数）单项式（定义系数次数 2．主要法则： ①提问：在本章中，我们学习了哪几个重要的法则?分别如何叙述? ②在学生回答的基础上，进行归纳总结：整式的加减 ? ??合并同类项。去（添）括号。【练习】P76复习题2 1、找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。 3 z y x ++，4xy ，a 1，22n m ，x 2+x+x 1，0，x x 212-，m ，―2.01×105 2、指出下列单项式的系数、次数：a b ，―x 2，53xy 5，353z y x -。 3、指出多项式a 3―a 2b ―a b 2+b 3―1是几次几项式，最高次项、常数项各是什么？ 4、化简，并将结果按x 的降幂排列： (1)(2x 4―5x 2―4x+1)―(3x 3―5x 2―3x)； (2)―［―(―x+2 1)］―(x ―1)；

新人教版七上整式的加减全章教案

2.1 整式(1) 教学目标和要求： 1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。教学重点和难点：重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。难点：单项式概念的建立。教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入： 1、列代数式 (1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是； (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为； (3)若x表示正方体棱长，则正方体的体积是； (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是； (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款元。 2、请学生说出所列代数式的意义。 3、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。

二、讲授新课： 1．单项式：由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a ，5。 2．练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ (1) 2 1 x ； (2)a bc ； (3)b 2； (4)－5a b 2； (5)y ； (6)－xy 2； (7)－5。 3．单项式系数和次数：直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式3 1 a 2h ，2πr ，a bc ，－m 为例，让学生说出它们的数字因数是什么，，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书。 4．例题：例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。 ①x ＋1； ②x 1； ③πr 2； ④－23a 2b 。答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算；②不是，因为原代数式是1与x 的商； ③是，它的系数是π，次数是2； ④是，它的系数是－2 3 ，次数是3。通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点： ①圆周率π是常数； ②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x 2，－a 2b 等； ③单项式次数只与字母指数有关。

物态变化常见现象

初二物理第四章现象过关一、熔化物体状态物态变化 1、夏天吃冰棒解热，是冰棒在口腔或体内熔化吸热 2、冰雪融化（固态液态熔化吸热） 3、铁变成铁水 4、蜡变成蜡油二、凝固 1、冬天菜窖里放几桶水，利用水凝固放热，使窖内温度不至于太低 2、铁水变成铁件（液态固态凝固放热） 3、严寒的冬天，湿手沾附在门把手上 4、铜水浇注铜像三、汽化 1、拖地后，地面变干 2、夏天晒湿衣服 3、摸在手臂上的酒精不见了（液态气态汽化吸热） 4、晒粮食 5、大旱时，河底干裂 6、湿头发变干 7、非洲人，使用的土冰箱四、液化 1、雾露 2、冰糕周围的“白气” 3、打开冰箱门，出现“白气” 4、冬天口中呼出的“白气” 5、冬天带眼镜的人从室外进入室内时，（气态液态液化放热）眼镜模糊不清 6、照镜子时，对着镜子哈气，变的模糊不清 7、夏天自来水管出现水珠（流汗） 8、冬天，门把手流汗五、升华 1、冰冻衣服变干 2、樟脑球变小 3、雪人在严寒的冬天变小（固态气态升华吸热） 4、灯丝变细 5、用干冰制造舞台烟雾 6、人工降雨 7、对玻璃管内典加热，出现红色云雾六、凝华 1、灯壁变黑 2、雾凇（气态固态凝华放热） 3、窗花 4、霜雪

达标练习一、下列实例对应的物态变化都有错，请改正 1、晒粮食（液化） 2、雾凇（凝固） 3、灯丝变细（汽化） 4、冬天带眼镜的人从室外进入室内时，眼镜模糊不清。（凝华） 5、严寒的冬天，湿手沾附在门把手上（液化） 6、雪霜（凝固） 7、湿头发变干（升华）8、大旱时，河底干裂（凝固） 9、人工降雨（熔化）10、铜水浇注铜像（液化） 11、樟脑球变小（熔化）12、打开冰箱门，出现“白气”（汽化）13、铁变成铁水（液化) 14、对玻璃管内典加热，出现红色云雾（凝华）达标练习二、 1、把水滴到炽热的炉盖上，听到“滋滋”声并看到冒出“白气”，这个过程中发生的物态变化先__________后________。 2、从冰箱里拿出冷藏后的鸡蛋，一会发现它变湿，马上用抹布擦拭却擦不干，在桌面上放置一段时间后，鸡蛋自己也会变干，发生的物态变化先________后________。 3、用水壶烧开水，水烧开时，在离壶嘴一定高度处冒出大量的“白气”，而壶嘴处却没有“白气”冒出，其中“白气”产生的过程是，先_______成水蒸气后_______成液态的小水珠。 4、家庭使用的冰箱，在冷凝室内：液态的氟利昂发生了_______现象；在冷冻室内，气态的氟利昂发生了_______现象______热，从而使冷冻室内温度比较低。 5、“霜前冷，雪后寒”这句“谚语”说明了，霜由于气温______而使空气中的水蒸气______而形成的；雪后由于_______导致气温降低，使人感觉到冷。 6、上联是“杯中冰水，水放热结冰温度不降”；下联是“盘内水冰，冰吸热化水温度未升”。该对联先后包含的两种物态变化分别是______ 和_______ ,它还说明了冰室一种_____（晶体或是非晶体） 7、“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都能使停止水的沸腾，他们分别利用___________和_________方法停止水的沸腾的。 8、夏天，从冰柜里拿出冰棒时，会看到硬邦邦的冰棒上有白花花的“粉”，一剥去包装纸，冰棒上就冒出“烟”；把这支冰棒放在茶杯里，不一会，茶杯外壁会出“汗”。“粉”是空气中的水蒸气遇冷_____形成的，“烟”是空气中的水蒸气遇冷_____形成的，“汗”是空气中的水蒸气遇冷_________ 形成的。

整式的加减教案.doc

整式的加减教案【篇一：2.2 整式的加减教学设计教案】教学准备 1.教学目标 1.知识目标: （1）理解同类项的概念。（2）掌握合并同类项法则，能正确合并同类项。（3）学会利用合并同类项法则来化简整式。 2.能力目标：（1）通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。（2）通过具体情境让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。（3）通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 3.情感目标：（1）在整式的加减运算中体会数学的简洁美。（2）在探索规律的过程中，激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受到成功的喜悦，增强学数学的信心。 2.教学重点/难点教学重点、难点：重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。难点：正确判断同类项；准确合并同类项。教学方法：我在教学中利用引导发现法、讨论法，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在演示、操作、观察、练习等活动中，验证结论；运用多媒体来激发学生的求知欲，激活学生思维，从而突破教学重点和难点，提高课堂教学效益，培养学生探索能力和创新意识。 3.教学用具 4.标签教学过程（一）创设情景，导入新课问题一：暑假里，小明到妈妈的水果店帮忙，妈妈叫他将下面的水果归类上柜。你认为小明该如何做？

（答：我们可以按水果的种类将这些水果分为五类：两个苹果、两个草莓、两串葡萄、三个橙子、三串香蕉。）问题二：如果将这些水果换成我们前面学过的单项式，你将如何分类？这节课我们就来共同研究：整式的加减——合并同类项（二）探究新知 1 在学生交流汇报后，分析分类后的每一组单项式有什么共同特征。学生可能在语言表达上有困难，教师适时的点拨，帮助学生表达以总结每一组单项式的共同点。随即引出同类项的概念。 1.所含字母相同。 2.相同的字母的指数也相同。几个常数项也是同类项。为方便学生记忆，我将同类项的概念概括为“两相同”。设计说明：得出了同类项的概念后，我设计了两个同类项的练习，巩固同类项的概念，培养学生的发散思维能力。 2．你能写出两个项是同类项的例子吗？探究新知 2 我们认识了同类项，那么如何合并同类项呢？合并同类项的法则：系数——相加字母——字母和字母指数不变我们可以将合并同类项的法则概括成：一变两不变，即一变，指系数变；两不变：指字母和字母指数不变。（三）巩固新知 1.填空设计说明：通过具体练习，帮助学生进一步巩固同类项的概念，熟悉合并同类项的法则，例 4 先让学生直接代入求值，然后采用先化简后代入的方法。在比较两种方法的过程中，体会合并同类项对运算的简化作用； (四)典型例题 1.合并下列各式的同类项: 课堂小结在学生谈收获的基础上，我出示如下课堂小结以帮助学生梳理、巩固知识。

第二章整式的加减全章教案

第二章整式的加减 2.1.1整式（一）教学内容：教科书第54—56页，2.1整式：1．单项式。教学目标和要求： 1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。教学重点和难点：重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。难点：单项式概念的建立。教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入： 1、列代数式 (1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是； (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为； (3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是； (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是； (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款元。 (数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。) 2、请学生说出所列代数式的意义。 3、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。 (充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激

发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。) 二、讲授新课： 1．单项式：通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a ，5。 2．练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ (1)2 1 x ； (2)a bc ； (3)b 2； (4)－5a b 2； (5)y ； (6)－xy 2； (7)－5。 (加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学) 3．单项式系数和次数：直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式3 1a 2h ，2πr ，a bc ，－m 为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书。 4．例题：例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。 ①x ＋1； ②x 1； ③πr 2； ④－2 3a 2b 。答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算；②不是，因为原代数式是1与x 的商； ③是，它的系数是π，次数是2； ④是，它的系数是－ 2 3，次数是3。例2：下面各题的判断是否正确？ ①－7xy 2的系数是7； ②－x 2y 3与x 3没有系数； ③－a b 3c 2的次数是0＋3＋2； ④－a 3的系数是－1； ⑤－32x 2y 3的次数是7； ⑥31πr 2h 的系数是31。通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点： ①圆周率π是常数； ②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x 2，－a 2b 等；

物态变化

2010年中考物理总复习专题训练物态变化本专题为物态变化，知识掌握基本要求：会用温度计测温度；能区分不同的物态变化，理解物态变化的条件；能解释生活及自然界的单间现象；能识读有关物态变化的图线。中考命题热点：常用温度计和体温表的正确使用与注意事项；结合社会热点、生活问题考查物态变化知识，倡导关注社会，关注生活，学以致用。知识结构 1.温度：意义____________________________摄氏温度的规定：(0℃和100℃) 温度计: 使用前___________________________使用时________________________ (体温计和寒暑表的特点也要知道) 2.物态变化: 熔化定义_____________________(晶体和非晶体的区别) 晶体熔化条件__________________________ 凝固定义__________________________ 汽化定义__________________________ 两种方式:__________________________ 汽化需要____________(填吸、放热) 液化定义_________________________ 液化的方法__________________________ 液化需要______________(填吸、放热) 升华定义__________________________ 凝华定义__________________________ 一、填空题 1．去年年初，我省遭遇了罕见的持续冰灾。在无雨、无雪的冰冻天气里，由于水蒸气不断＿＿＿＿＿＿（填写物态变化的名称）而形成冰，使得包裹在输电线上的冰柱逐渐加厚，致使输电线的拉力逐渐＿＿＿＿＿＿，输电线、输电塔架因不堪重负而断裂、倒塌。 2．图2-1是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。你能读出它们此时的示数分别是多少吗？甲的示数为，乙的示数为。 3．某人在配制酒精溶液时，把10ml的酒精倒入10ml的水中，摇晃混合后发现总的体积小于20ml，这一现象可以说明。 4．火箭发射架下建有大水池，让高温火焰喷到水中，通过水发生来吸收大量的热；火箭升空瞬间，会看到巨大的白色“气团”，这是水蒸气形成的（选填物态变化的名称）。5．防“非典”期间，常用消毒液加热熏蒸的办法对病房空气进行消毒处理。从物理上说，对消毒液加热是为了，弥漫到空气中是一种现象。 6．气体打火机的燃料是丁烷气体，是用的办法使它变成液态装入打火机的。 7．将烧红的铁棒插入水中，会听到“嗤嗤”的声音，同时看到水面上方出现的“白气”，这里发生的物态变化是先是后是。 8．目前，全球的气候悄悄变暖，这是效应不断加剧带来的后果；而城市的平均气温高于周围乡村，这种现象称为效应。

3.4整式的加减第1课时教案

一、复习提问 1、什么叫作多项式？ 2、说出多项式3x2y-3xy2+y3-x3 的各项以及各项的系数. 二、引入新课：（一）观察思考下列各组中的两个项有什么共同特点？ (1)3a2b3与－2 a2b3；(2)－x2yz3与7x2yz3；(3)abc与2abc. （二）抽象概括如果把这样的几个项叫作同类项，那么同类项的意义应该怎样规定？(板书同类项的概念) 教师：现在请同学们结合实例想一想下列问题（1）“次数相同的项叫同类项”，对不对？（2）“所含字母相同的项叫同类项”，对不对？（3）判定同类项需要几个条件？是什么条件？（4）“同类项的次数相同”，对不对？要不要加入定义中？（5）“同类项就是完全相同的项”，对不对？能否用这句话给同类项下定义？（6）“完全相同的项是同类项”，对不对？（7）abc与-2cab不是同类项，对不对？学生：学生分组讨论并发言. 最后教师强调： (1)同类项有两个同，一是所含字母相同；二是相同字母的指数也相同 (2)我们规定几个常数项也是同类项.如-3与0.7是同类项. (3)同类项与系数的大小没有关系. 做一做： 1、指出下列各多项式中的同类项（1）（2）（3） 2、若与是同类项，写出这两项. 说明：通过这两道练习，可以使学生进一步巩固同类项的概念，其中第1题中的第（3）题要适当引导. （三）合并同类项试一试：把下各式中的同类项合并成一项，并说说你的理由： (1)7a－3b=____________________； (2)4x2+2x2=____________________；

通过上面两道题可以看出，利用乘法分配律可以把两个同类项合并成一项，这就是我们这节课要讲的第二个内容，合并同类项（板书概念）.提醒同学们要注意合并同类项时，哪些地方发生了变化，哪些地方没有发生变化，最后师生一起总结得出合并同类项的法则（板书）. 观察与思考： 1、下列各式的计算是否正确？为什么？（1）3a＋2b＝5ab （2）5y2－2y2＝3 （3）7a＋a＝7a2 （4）4x2y－2xy2＝2xy 通过本道题的练习，对学生今后常见的一些错误进行了总结，有利于学生少犯类似的错误 2、-6a2b3c有几个同类项？（小组讨论）（四）应用举例例1合并同类项：（1）－3x＋2y－5x－7y （2）a2－3ab＋5－a2－3ab-7 叫学生找出同类项后提问：怎样把分散的同类项结合在一起，以便合并呢？根据什么？解：（1）－3x＋2y－5x－7y ＝（－3x）＋（－5x）＋（＋2x）＋（－7x）加法交换律＝［（－3）＋（－5）］x＋［（＋2）＋（－7）］y 合并同类项法则＝（－8x）＋（－5y）有理数加法法则＝－8x－5y (2) a2－3ab＋5－a2－3ab-7 ＝a2＋（－a2）＋（－3ab）＋（－3ab）＋（＋5）＋（－7）＝（1－1）a2＋（－3－3）ab＋（－2）＝－6ab－2 （要求学生说出每一步的根据）练一练：课本P97，第1题说明：每个组（按座位分为四个大组）做一小题，然后每个组派个代表上黑板板书，其他三个小组的同学来帮另一个组的同学分析解题过程，以此来激起学生们的参与性，达到活跃课堂的效果. （五）小结：这节课我们主要学习了同类项的意义和合并同类项的方法，同学们一定要注意不是同类项是不能合并的，就比如：2头牛加3只羊，是5头牛呢还是5只羊？其实都不是，因为它们不是同类，所以不能简单的相加，同类项的合并也是一样，只有同类项才能合并，否则是不能合并的.同类项一要满足字母必须相同，二要满足相同字母的指数也必须分别相同，两条缺一不可.在学习的过程中，同学们依据各自的学习经验，充分展示了自己的才华、发表了各自的意见，为我们研究今天所学的知识贡献了力量，同时也体验了学习的乐趣，希望同学们在今后的学习中继续发扬光大. 、作业设计在线检测 1．将如图两个框中的同类项用线段连起来: 2．当m=________时，-x3b2m与 1 4 x3b是同类项． 3．如果5a k b与-4a2b是同类项，那么5a k b+（-4a2b）=_______． 4．直接写出下列各式的结果： 3a2b -2x m n2 -1 5ab2 b2a 3 3a2b x 2m n2

生活中常见的物态变化现象

生活中常见的物态变化现象一、读谚语，解释物态变化 1、雪落高山，霜降平原 2、水缸出汗，不用挑担（水缸穿裙子，天就要下雨） 3、开水不响，响水不开 4、冰冻三尺，非一日之寒 5、下雪不冷，化雪冷 6、霜前冷雪后寒二、厨房中的热现象 1、水壶中的水烧开后，在壶嘴处看到的“白气”是怎么样形成的？ 2、冬天水壶里的水烧开后，为什么在壶嘴一定距离处才能看到“白气”，而紧靠壶嘴的地方却看不到“白气”？ 3、用锡焊的铁壶烧水为什么壶烧不坏，而不装水时把它放在火上一会儿变烧坏了？ 4、手沾点凉水拿刚出笼的熟馒头时，为什么不觉得怎么烫手？ 5、饺子放在水中无论怎么煮也不会变黄变焦，为什么放在油中炸会变黄变焦？ 6、水落在热油锅里会爆炸，而油落到热水锅里却不会爆炸，为什么？ 7、100℃的水蒸气比100℃的水烫得厉害，为什么？ 8、烫伤后，用0℃水还是用0℃的冰冷敷效果更好，为什么？ 9、炸食物时烧开的油溅到身上往往比烧开的水溅到身上对身体伤害得更严重，为什么？ 10、同样大小的一滴水，滴入发热的锅里和滴入热得发红的锅里，结果发现滴入温度较低的发热的锅里，水反而先干，为什么？ 11、“扬汤止沸”是指把锅里烧开了的汤舀起来再倒回去；“釜底抽薪”是指从锅下抽掉燃着的木柴。请利用学过的物理知识解释其中的原因。三、诗词中的物态变化 1、上联“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联：“盘内水冰，冰化水水温不升”，其中包含了哪些物态变化，为什么会有这种现象？ 2、庐山以秀美的风景闻名于世唐代大诗人李白在《望庐山瀑布》一诗中写道“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天”. 请你从物理学的角度来解释“烟”的形成。四、自然界中的物态变化请利用所学知识解释下列自然现象是怎么样形成的，并说明是吸热还是放热。雨露雾雹冰雪霜窗花（发生在窗户的表面）雾淞五、请利用所学知识解释下列现象中的“白气”的形成原因。天冷时人嘴里呼出的“白气” 水壶嘴上冒出的“白气” 打开啤酒瓶时，酒瓶口部出现的“白气” 打开冰箱门时，冰箱门附近出现的“白气” 刚从冰箱里拿出的冰糕周围的“白气”

(华师版初中数学教案全)第三章整式的加减

第三章整式的加减单元要点分析教学内容本单元主要内容：单项式、多项式、整式等有关概念，合并同类项、去括号、整式的加减运算．课本首先通过实例列式表示数量关系，介绍了单项式、多项式以及整式等有关概念，然后通过对具体问题的解决，类比有理数的运算律，明确了同类项可以合并的道理，明确整式加减的法则以及去括号和添活号法则．这些内容也是对前一章内容的进一步认识．本章在呈现形式上突出了整式及整式加减产生的实际背景，使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感，为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动，力求学生对算理的理解和法则的掌握．三维目标 1．知识与目标（1）了解单项式、多项式整式等概念，弄清它们之间的联系和区别．（2）掌握单项式系数、次数和多项式的次数、项与项数的概念，?明确它们之间的关系．（3）理解同类项的概念，能熟练地合并同类项．（4）掌握去括号、添括号法则，能准确地去括号和添括号．（5）熟练地进行整式的加减运算． 2．过程与方法通过丰富的实例、经历观察、分析、交流、概括出单项式、多项式、整式等有关概念；经历类比有理数的运算律，探索整式的加减运算法则．发展有条理的思考及语言表达能力和用数学知识解决实际问题的能力． 3．情感态度与价值观培养学生主动探究，合作交流的意识．通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断地运用数的运算，使学生感受到认识事物是一个由特殊到一般，由一般到特殊的辩证过程．重、难点与关键 1．重点：理解整式的概念，会进行整式的加减运算． 2．难点：正确区别单项式的次数与多项式的次数，?括号前是负号时去括号或添活号易搞错符号． 3．关键：正确理解整式有关概念及明确运算步骤的依据．课时划分 2．1 整式 2课时 2．2 整式的加减 3课时数学活动 1课时回顾与思考 1课时

物态变化

2010-2011学年第一学期八年级物理期末复习（四） 1、以下是一些常见的物理现象，把相应的物态变化填在横线上。（1）冬天从室外到教室，带眼镜的同学镜片上有一层水珠，这是现象。（2）在寒冷的冬夜窗户上出现的冰花，这是现象。（3）严冬，屋顶上的积雪没有化成水却越来越少，这是现象。 2、如图，小红利用烧瓶、橡皮塞和玻璃管自制了一个液体温度计该温度计是利用液体的_____________原理来工作的；使用中发现，微小的温度变化液柱升、降不明显．对此，请你提出一条改进的办法． 3、在寒冷的冬夜，窗玻璃上会出现冰花，它是水蒸气_______而成的。冰花出现在窗户的_______（填“内”或“外”）表面。这个过程中，水蒸气要_______（填“吸收”或“放出”）热量。 4、冬天，冰冻的衣服在低于0℃的房间内也会逐渐变干，这是因为冰发生了_______而变为水蒸气，这个过程中冰要_______（填“吸收”或“放出”）热量。 5、如图所示，由温度计的读数可知，房间的温度是。把正在熔化的冰放到这个房间里，冰（“能”或“不能”）继续熔化。 6、如图所示，为小聪同学描绘的两种晶体熔化时的熔化曲线，则由曲线可看出：的熔点较高；熔化过程经历的时间较长。 7、图甲体温计的最小分度值是℃，示数是℃；图乙寒暑表的最小分度值是℃示数是℃． 8、夏天，将一罐可乐从冰箱中取出放在桌面上，一会儿可乐罐外面有一些水珠，有同学认为这些水珠是从可乐罐中渗出来的，你认为这个同学的观点正确吗?______并设计实验加以验证。___________________________ 9、在“观察水的沸腾”的实验中，某个实验小组观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，如图（ａ）（ｂ）所示。则图________是水在沸腾前的情况，图________则是水沸腾时的情况。认清它的______．实验中，记录的数据如下表：分析表中数据，可知水从第分钟开始沸腾，水沸腾时的温度是______℃?． 11、如图所示，为小明同学研究水的沸腾规律时获得的曲线。从曲线可知，加热时水的初温为，加热到第分钟时水开始沸腾，水的沸点为，继续加热时水的温度（填“升高”、“降低”或“不变”），此时水面上方的气压一标准大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）。 12、为了探究冰熔化时温度的变化规律，小丽设计了如图所示的实验装置，并在下表中记录了熔化过程中温度随时间变化情况： (1)请你根据表中数据在坐标上画出冰熔化的图象。 (2)通过对数据和图象的分析，你能获得的信息有： ①_________________________________________； ②__________________________________________。 (3)小丽与同学交流时发现，在开始2min升温快，最后2min升温慢，请你做出合理的解释：______________________________________。 13、某校学生在暑期军训中进行队列训练时，一女生恶心呕吐，出现昏厥现象，下列处理不妥的是( ) A．用冷水浸湿毛巾敷在头部B．原地用人工呼吸进行抢救 C．给病人服用人丹、十滴水等D．用30℃酒精擦身降温

整式的加减教案

6.4整式的加减一、教学目标 1．理解：整式的加减实质就是去括号，合并同类项． 2．掌握：学生在掌握合并同类项、去括号与添括号的基础上，掌握整式加减的一般步骤． 3．运用：能够正确地进行整式的加减运算． (整式的加减实质：就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美．) 二、教学重点和难点重点：整式的加减运算。难点：括号前是-号，去括号时，括号内的各项都要改变符号。正确理解去括号法则，并会把括号与括号前的符号理解成整体。三、教学过程一）复习回顾 1、合并同类项法则：合并同类项时，把____________相加，所得的和作为系数，字母和字母的指数___________。 2、去括号法则：括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里的各项的符号都____________；括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里的各项的符号都____________。二）探究新知 1、情景引入：小亮和小莹到希望小学去看望小同学，小亮买了10支钢笔和5本字典作为礼物；小莹买了6支钢笔、4本字典和2个文具盒作为礼物品。钢笔的售价为每支a元，字典的售价为每本b元，文具盒的售价为每个c 元。请你计算：（1）小亮花了________元；小莹花了__________元；小亮和小莹共花___________________元。（2）小亮比小莹多花_______________元。整式的化简，如果有括号，首先要去括号，然后合并同类项，所以去括号和合并同类项是整式加减的基础。 2、典型例题：例1：（1）求单项式5x2y,-2 x2y,2xy2,-4xy2的和。（2）求5a2b与2ab2-4a2b的和（3）求3x2-xy+1减4x2+6xy-7的差。提醒：几个整式相加减，通常用括号把每一个整式括起来，再用加减号连接。层次训练： 1．填空：（1）3x与-5x的和是，3x与-5x的差是；（2）a-b，b-c，c-a三个多项式的和是。 2、求3x2-6x+5与4x2-7x-6的和。 3、求2x2+xy+3y2与x2-xy+2y2的差。

物态变化专题(常见现象汇总)

物态变化专题一、在横线上写物态变化名称括号中填吸放热 1.初春，河里的冰化成水_________() ２．夏天清晨，花草叶子上附着露水_______( ) 3.深秋的清晨，草地上会有霜_________( ) 4.冬天，有时没看见雪化成水，雪却不见了________( ) 5.“杯中冰水，水放热结冰温度不降”_________( ) “盘内水冰，冰吸热化水温度未升”________( ) 6.樟脑丸变小了，属于_______( ) 7.太阳出来雾散了属于_______( ) 8.冬天玻璃窗上的冰花属于_______( ) 9.永久的灯泡发现灯丝变细_______( ) 10.冬天树枝上出现雾凇________( ) 11.洒在地上的水马上干了______( ) 12.刚从冰箱中拿出的冰棒包装纸上粘有“白粉”_______( ) 13.剥去包装纸冰棒冒白气属于_______( ) 14.剥去包装纸，过一会冰棒“流汗”属于________( ) 15.冰棒放入茶杯中，杯子外壁会“出汗”________( ) 16.加在饮料中的冰块变小了_________( ) 17.夏天，湿衣服变干________( ) 18.冬天看到从嘴里呼出的“白气”_______( ) 19.游完泳上岸后感到有点冷_______( ) 20.春天，北方的冰雪开始消融_______( ) 21.写在纸上的毛笔字过一会墨迹变干了，这种现象属于_______( ) 22.钢水浇铸成钢件是_______( )

23.利用冰降温防止食品变质________( ) 24.水烧开后，从壶嘴力冒出“白气”________( ) 25.玻璃在高温下变成液态________( ) 26.吃冰棒解暑_______( ) 27.夏天，自来水管“出汗”_______( ) 28.寒冷的冬天，戴眼镜的同学从室外走进暖和的室内，镜片蒙上一层小水珠________( ) 29.碘加热时变成碘蒸气________( ) 30.我国民间有句谚语：“水缸穿裙子，天就要下雨”_______( ) 其中“水缸穿裙子”是指盛水的水缸外边面出现了一层小水珠，这种现象是________( ) 31.新鲜的白菜会慢慢干瘪_______( ) 32.冬天，室外飘起雪花_______( ) 33.湖面结了厚厚的冰________( ) 34.小露珠在阳光下消失了_______( ) 35.水壶中的水沸腾了________( ) 36.炎热的夏天，给中暑患者身上擦酒精可以减轻病人的病情，这是________( ) 37.将石油气变为液体装在钢罐里________( ) 38.夏天雨后柏油路面上的水很快干了_________( ) 39.春天，冰冻的河面“开封”了_________( ) 40.从冰箱里取出的饮料瓶外面会有一层水珠________( ) 41.永久了的灯泡会发暗，是钨的气体在灯泡玻璃上遇冷后产生________现象 42.花盆中潮湿的泥土变干了________() 43.夏天打开电冰箱冷冻室门时，我们可以看到冒“白气”＿＿＿（） 44.夏天阴凉地方的石头比较潮湿＿＿＿＿（）

第二章整式的加减复习教案

2014～2015学年第一学期余庆县实验中学七年级（上）数学教案一、知识点回顾 1、单项式的概念单项式：由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。补充：单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5…… 单项式系数和次数：单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。系数：单项式中的字母因数次数：单项式中所有字母的指数和 2、单项式的规范书写数与字母相乘，数写在字母的前面数与字母相乘、字母与字母相乘省略乘号。除号要写成分数线 3、多项式的概念几个单项式的和叫做多项式。在多项式中每个单项式叫做多项式的项，其中不含字母的项叫常数项。多项式里次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。例如，多项式3x-2最高的项就是一次项3x，这个多项式的次数是1，它是一次二项式 4、整式的概念：单项式与多项式统称整式二、整式的加减 1、同类项：所含字母相同，相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项，所有的常数项都是同类项。合并同类项：把多项式中同类项合并在一起，叫做合并同类项。合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数保持不变。 2、去括号的法则

如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号． 3、整式加减的运算法则（1）如果有括号，那么先去括号。（2）如果有同类项，再合并同类项。三、重要考点例析考点一、考查整式的有关概念 1、代数式2356y xy x +-中共有项，36x 的系数是，5 xy -的系数是，2y +的系数是 . 2、在代数式26358422-+-+-x x x x 中，24x 和是同类项，x 8-和是同类项，2-和也是同类项,合并后是 .3、若y x n 2 1与m y x 3是同类项，则=m ，=n . 考点二、去括号、化简绝对值 1、若53<