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最新苏教版三年级数学下册全册教案

最新苏教版三年级数学下册全册教案2016-2017学年第二学期

备课本科目数学

班级三（1）班

任课教师黄菁

最新苏教版三年级数学下册全册教案第一单元两位数乘两位数

第二单元千米和吨

第三单元解决问题的策略

第四单元混合运算

第五单元年、月、日

第六单元长方形和正方形的面积

第七单元分数的初步认识（二）

第八单元小数的初步认识

第九单元数据的收集和整理（二）

第十单元期末复习

第一单元两位数乘两位数

课题：口算两位数乘整十数第 1 课时

1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程;初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2.在具体的情境中;运用口算解决相应的实际问题;感受数学与生活的联系。

3.在探究算法的过程中;培养学生自主探究、合作交流的意识;获得成功的体验;树立学好数学的信心。

教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点：在具体的情境中;合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题;进一步发展数学思考的能力;提高解决问题的能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算练习。

出示口算卡片：

1×10= 3×32= 5×11=

2×20= 30×3= 6×20=

学生计算;汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）

2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算;同学们都算得很棒;今天这节课;我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）出示教材第1页例1。

引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题;我们首先要知道什么？

让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。

（2）探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。

全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）

①先算9盒;再加1盒。

12×9=108（个） 108+12=120（个）

②横看;先算2盒;再算5个这么多。

12×2=24（个）24×5=120（个）

③竖看;先算5盒;再算2个这么多。

12×5=60（个）60×2=120（个）

④把算式看成12个十;十个十是一百;二个十是二十;合起来是120。

⑤想：把乘法算式看成12个十;那就可以先写12;再在后面添上1个0。

追问：比较一下这么多种方法;你最喜欢哪种？

如果大部分学生选择最后一种方法;教师要提问简便在哪里。

（3）试一试。

①完成教材第1页“试一试”前两题：

24×10= 20×10=

学生口答;说说口算的方法。

要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。

学生出题;教师板书：（）×10=提问：观察这些算式;你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？

师生共同小结：一个数乘十;只要在这个数后面添一个0就可以得到积。

②完成教材第1页“试一试”第三小题。

让学生与同桌交流口算方法。

指名汇报：

生1：可以看成2×3=6;再算20×30=600。

生2：先算2×3=6;再在末尾加两个0就是600。

提问：为什么要加两个0？

师小结：整十数乘整十数;只要把0前面的数相乘;再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

2.教学例2。

（1）出示教材第2页例2。

指名读出例题表格中的数据。

师：根据称出的结果;你能想到什么？（让学生自由发言）

师小结：有的比30千克少一些;有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重;而且每袋大约重30千克。

追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？

学生在小组内讨论;谈谈自己的想法;再交流反馈;得出最佳的方案。

引导：按每袋30千克估算;60袋一共有多少千克？

列式为：30×60=1800（千克）

（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。

提问：从图中你得到了哪些信息？

（这一页大约有多少个字？）

追问：你想怎么估算？

集体交流;指出：两位数乘两位数的估算;分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

三、反馈完善

1.完成教材第2页“想想做做”第1题。

提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？

根据学生汇报;教师小结：一个乘数相同;另一个乘数多一个0;那么积也应该多添一个0。

2.完成教材第2页“想想做做”第2题。

学生独立完成后;全班交流。

让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。

3.完成教材第3页“想想做做”第6题。

让学生先仔细观察表格;指名说说想法;再进行计算。

最后集体反馈;交流分析、思考的过程;同学之间相互评价、补充。

四、反思总结

通过本课的学习;你有什么收获？

第一单元两位数乘两位数

课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算第2课时

教学目标：

1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程;会笔算两位数乘两位数;会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2.在探究算法和解决问题的过程中;感受数学与生活的联系;增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算。

7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=

2.用竖式计算。

23×3= 21×2= 32×4=

指名板演;其余学生独立完成;指名说一说笔算过程。

3.创设情境;导入新课。

在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决;例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。

二、交流共享

1.教学例3。

（1）出示教材第3页例3主题图。

提出问题：从图中你获得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜;每箱24个）

追问：根据这些信息你能提出哪些问题？

（一共多少个？）

（2）估算。

提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？

指名学生说出自己的估算方法。

学生回答预设：

方法一：把24看成20,20×12=240（个）

方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）

方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）

（3）合作探究;解决问题。

明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？

学生独立思考;尝试解决;教师适时指导有困难的学生。

组织小组交流。

小组派代表汇报;其他小组做补充。

学生汇报时;教师有选择地板书学生的计算方法;并请学生说说列式的理由。

方法一：6个2箱是12箱;每箱24个;先算2箱是48个;再算6个48是288个。列式：24×2=48（个）48×6=288（个）

方法二：将12箱拆分成2箱和10箱;每箱24个;先算2箱;2乘24得48个;再算10箱;10乘24是240个;相加是288个。（重点理解方法二）

列式：2×24=48（个）10×24=240（个）

48+240=288（个）

探究笔算方法。

明确：像这样的两位数乘两位数;我们可以用竖式计算。

师指出：在把两个所得的乘积相加时;个位上是计算8加0,0只起占位作用;为了简便;这个0可以省略不写。

教师板书：

2 4

× 1 2

4 8

2 4

2 8 8

（4）归纳总结。

两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字;得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字;得数的末位和乘数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加。

2.教学“试一试”。

引导：怎样检验我们算得对不对？

（调换24和12的位置相乘）

学生尝试计算12×24;指名说说每一步算的是什么;并提问：第二步2乘12;末尾的4和什么位对齐;为什么？

强调：计算的结果是288;说明我们前面的计算是正确的;我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算;平时要养成计算后验算的习惯。

三、反馈完善

1.完成教材第4页“想想做做”第1题。

学生先独立计算;然后交流汇报;教师展示一些典型的错例;组织讨论;纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？

（注意第二步乘得的积的书写位置;计算要正确）

2.完成教材第5页“想想做做”第2题。

学生独立完成;全班交流汇报。

3.完成教材第5页“想想做做”第3题。

指名板演;其余学生独立完成;集体订正答案。

4.完成教材第5页“想想做做”第4题。

学生各自观察题目;找到错误原因;在小组内交流。

5.完成教材第5页“想想做做”第6题。

学生独立列式解答;全班订正。

四、反思总结

通过本课的学习;你有什么收获？还有哪些疑问？

第一单元两位数乘两位数

课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时

教学目标：

1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2.进一步体会数学知识的应用价值;培养学生的应用意识。

教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。

教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算。

42×4= 72×7= 28×3=

56×2= 47×4= 74×3=

2.用竖式计算。

13×12= 22×33=

要求学生计算出这些算式的结果;并说一说计算方法。

3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5页例4。

提问：每箱迷你南瓜24个;53箱一共有多少个？该怎样列式？

指导学生列出：24×53。

追问：谁能说一说这个算式是什么意思？

（是求53个24是多少）

2.探究算法。

师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算;在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？

引导学生通过计算发现：和之前不同的是;计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。

引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时;是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十;就要向前一位进几”的算法。

出示算式进行讲评：

24×53=

2 4

× 5 3

7 2

师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24;乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）

学生尝试笔算;完成后指名学生说一说自己的计算过程;如果这个学生计算有问题;就多请几名学生;然后让学生判断谁的计算过程是正确的;并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。

3.归纳小结。

师：看来通过同学们的努力;都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了;你觉得笔算两位数乘两位数时;要注意什么？

引导学生归纳笔算时的注意事项：

（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数;再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。

（2）用哪一位上的数去乘;乘得的数的末位就和这一位对齐。

（3）最后把两次乘得的的数相加。

提醒注意：满几十要向前一位进几;前一位乘后;不要忘记加上进上来的数。

4.检验算式。

师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍）

学生用竖式计算得出53×24=1272。

完成后;让学生先说一说具体的计算过程;再集体订正。

三、反馈完善

1.完成教材第6页“想想做做”第1题。

出示题目;每组对应完成1小题。

先让学生独立计算;教师巡视;集体交流;说说计算步骤。

教师巡视时注意发现典型错例;指名上台板演;并让学生判断板演的答案是否正确。学生判断后;教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类;并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。

2.完成教材第6页“想想做做”第2题。

学生独立用竖式计算并验算。教师巡视;指名板演;集体交流。

组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？

3.完成教材第6页“想想做做”第3题。

先让学生认真读题;审题;找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程;并让学生独立列出算式;用竖式计算;最后集体交流。

4.完成教材第6页“想想做做”第4题。

先指名读出商品的价格及问题;然后小组讨论;让学生作出合理的假设;再确定解决问题的方法。最后学生列式计算;集体交流汇报。

汇报：花最少的钱选择便宜的衣服;列式：25×48=1200（元）；花最多的钱选择贵的衣服;列式：25×64=1600（元）。

四、反思总结

通过本课的学习;你有什么收获？还有哪些疑问？

第一单元两位数乘两位数

课题：练习一第 4 课时

教学目标：

1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法;能正确进行笔算;会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。

2.在具体的情境中;运用有关运算解决实际问题;体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。

教学难点：将所学知识灵活地运用于具体的问题中。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识再现

1.完成教材第7页“练习一”第1题。

出事题目;学生以开火车的形式进行活动;说出得数。

2.完成教材第7页“练习一”第2题。

出示题目;全班分为四组;每组计算两题;学生独立完成。

评讲：计算的正确率和验算的方法。

提醒学生：注意乘得的结果和哪一位对齐及进位。

导入：这节课我们将通过练习巩固两位数乘两位数的笔算方法。

二、基本练习

1.完成教材第7页“练习一”第3题。

让学生先阅读表格;明确题意;再独立填写表格。

评讲：怎样填出“一共的枝数”;请归纳出本题的数量关系。

提问：从数据中你能发现什么？（渗透积的变化规律）

2.完成教材第7页“练习一”第4题。

先指名读题;让学生说说已知条件和所求问题;再让学生列式计算;最后全班共同订正。

3.完成教材第7页“练习一”第5题。

出示表格;让学生读题并理解题意。

要求学生先估计哪种球的销售额最高;再算出每种球的总价;比一比;填一填。指名说出每道题的估算结果和实际的计算结果。

4.完成教材第7页“练习一”第6题。

让学生先估算;并把估算的结果写在算式的上方；再竖式计算;用估算检验竖式计算的结果是否正确；最后指名汇报;要求学生将错题改正在习题旁;并让学生说说错误的原因。

5.完成教材第7页“练习一”第7题。

让学生先读题;说说已知条件和所求问题。

提问：要求卡车超载了没有;需要先求什么？（货物的总重量）

让学生估一估;并说说理由。

说明：超载意味着货物的总重量大于卡车的载重。

三、综合练习

1.完成教材第8页“练习一”第8题。

出示题目;指名读题;让学生说说已知条件;找出所求的问题。

估算：租5辆这样的客车够吗？

（估算5辆车能坐多少人;即5×48;把48看成50;大约是250人;不够）

提问：至少要租多少辆这样的客车？这里的“至少”表示什么？

2.完成教材第8页“练习一”第9题。

出示图片;使学生读题;找出已知条件和所求问题。

小组讨论：

（1）付出4000元;找回一些说明了什么？

（2）估计哪一种砖比较合适;为什么？

（3）实际用了多少元？应找回多少元？

3.完成教材第8页“练习一”第10题。

让学生独立解决;集体交流;说说自己的思考过程。

四、反思总结

这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法;谁能说说笔算两位数乘两位数时;要注意什么？

第一单元两位数乘两位数

课题：乘数末尾有0的乘法第 5 课时

教学目标：

1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程;理解和掌握计算方法;并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算;体会解决问题策略的多样性。

3.在于他人的讨论交流中;培养主动探索、合作交流的良好习惯;树立学习数学的信心。教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

教学难点：积末尾的0的个数。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算。

6×30= 30×2= 60×5=

30×20= 10×30= 23×20=

口算后随机抽取几题;让学生说说是怎样进行口算的。

2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9页例5主题图。

（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？

整理信息;提出问题：每个足球32元;买30个这样的足球要用多少元？

让学生列式再汇报;最后全班交流。

教师板书：32×30。

（2）探究算法。

提问：你能估一估吗？

（把32看成30,30×30=900;大约是900）

追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）

引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法;算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视;发现学生使用的不同算法。

学生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的积;再在得数后面添上一个0。

列式为：32×3=96 32×30=960

方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。

2.优化算法。

（1）谈话：计算32×30时;同学们有的用口算;有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算;这样都可以;老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

教师边讲述边板书。

第一步：列竖式。因为0乘32还得0;所以这一步可以不写。这样就先算32×3;列竖式时可以让3与32中的2对齐;把30中的0写在后面。

3 2

× 3 0

9 6 0

第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96;再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0;那么积的末尾也只能加上一个0。

第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下;得数相同吗？

（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？

（3）小结：做计算不仅要仔细认真;而且要动脑筋选择简单便捷的方法;这样才能达到事半功倍的效果。

3.教学“试一试”。

出示算式：40×53=

让学生列竖式计算;汇报交流;并指名板演。

学生可能会出现以下两种计算方法：

4 0

5 3

× 5 3 × 4 0

1 2 0 2 1 2 0

2 0

2 1 2 0

师：仔细观察;哪一种计算方法更加简便？

学生得出：第二种。

提问：计算乘数末尾有0的乘法;怎样算比较简便？

学生交流反馈;教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时;把两位数放在上面;整十数放在下面;可以把0前面的数相乘;0不参加运算;有几个0落下;就在积的末尾添几个0。

三、反馈完善

1.完成教材第9页“想想做做”第1题。

让学生在教材上计算;指名板演;并让板演的学生说一说计算的过程。

提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0;而积1800的末尾为什么有两个0？让做错题的学生说说自己错在哪里;并要求及时订正。

2.完成教材第10页“想想做做”第3题。

用课件逐题出示竖式;先让学生观察;再判断;并说说对错。

3.完成教材第10页“想想做做”第5题。

提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？

让学生在小组里说一说怎样比较第二组;第三组的两道题。

学生独立计算;再比较每组题的得数;看看与原先的想法是否一致。

4.完成教材第10页“想想做做”第6题。

让学生看图说说图意;再列式计算;并说说是怎样列式的。

四、反思总结

通过本课的学习;你有什么收获？还有哪些疑问？

第一单元两位数乘两位数

课题：两步连乘的实际问题第 6 课时

教学目标：

1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程;进一步积累对相关数量关系的认识;感受从已知条件出发的解题思路;能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力;体会解决问题策略的多样性;进一步发展数学思维;提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值;树立学好数学的信心;并体验成功解决问题的快乐。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析;用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量之间的关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.谈话：同学们;你们都有购物的经验吗？这节课我们跟随小明的脚步;到商场去走一走;看看他在购物中遇到了什么问题。

课件出示模拟商场的场景图;学生根据课件给出的条件;提出问题并解决。课件出示：一个乒乓球2元;一袋5个;小明买了一袋;你能提出什么问题？提出问题：一共要多少元？列式为：2×5=10（元）

课件出示：每袋乒乓球5个;有6袋;你能提出什么问题？

提出问题：6袋一共有多少个？列式为：5×6=30（个）

2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题;你瞧;商场里迎来了大客户;这是体育

课的王老师;他想为学校添置一些体育用品。

课件出示：乒乓球每袋5个;每个2元;王老师买了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？

二、交流共享

1.组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗？可以先想一想;然后在小组内讨论。

2.汇报交流。

提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法？

各小组自由汇报;教师边听边板书;指名学生表述自己所列式子的意义。

方法一：5×6=30（个）30×2=60（元）

教师引导学生看图;使学生明白：方法一根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”;先算一共有多少个乒乓球;再根据“乒乓球每个2元”;算出买6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2×5=10（元）10×6=60（元）

教师引导学生看图;使学生明白：方法二根据“乒乓球每个2元”和“每袋5个”;先算每袋乒乓球多少元；再根据“有6袋乒乓球”;算出6袋乒乓球一共要多少元。

方法三：2×6=12（元）12×5=60（元）

教师引导学生看图;使学生明白：方法三先算假设每袋1个的情况下;6袋乒乓球多少元;再算每袋5个一共要多少元。

（方法三学生比较难理解;教师一定要让学生说明列式的理由;如果学生只列式但说不出理由;教师可以告诉学生。由于算法比较难理解;建议不要用这种方法）

3.归纳反思。

（1）提问：你用的是哪种方法？方法一还是方法二？结果怎么样？

虽然方法一和方法二的解题思路不同;但结果是一样的;我们可以互相交换方法进行检验。

（2）反思：回顾解决问题的过程;你有什么体会？

师归纳：我们在解决问题时要认真读题;找到有联系的条件;想想可以算出什么;还可以用不同的方法解决同样的问题;也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。

三、反馈完善

1.完成教材第12页“想想做做”第1题。

学生读题;找出有联系的条件;说说可以算出什么;怎样算。

2.完成教材第12页“想想做做”第3题。

课件演示情境图：每层有5个教室;每个教室放6盆花;这幢教学楼一共放了多少盆花？师提醒学生注意：“一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的所有教室一共要放多少盆花？

（1）提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这些信息你能先求什么？

（2）追问：你想怎样解决这个问题？

（可以先算出一共有多少个教室;也可以先算出每层教室需要放多少盆花）

（3）学生列式解答;交流讲评。

四、反思总结

通过本课的学习;你有什么收获？还有哪些疑问？

第一单元两位数乘两位数

课题：练习二第 7 课时总第课时

教学目标：

1.通过练习;使学生熟练掌握两位数乘整十数的口算和笔算;以及两位数乘两位数的笔算;提高学生的计算能力。

2.在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点;提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。

教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：运用两步连乘解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识再现

1.口算。

40×20 300×8 10×70 50×80

70×50 63×10 9×200 400×6

教师用课件出示题目;让学生快速说出得数;随机抽取几题指名学生说说口算方法。

2.根据13×2=26;快速说出以下算式的得数。

130×2 13×200 130×20

二、基本练习

1.完成教材第13页“练习二”第2题。

出示题目;让学生在练习本上列竖式计算。

指名上台板演;说说计算方法;展示正确的书写格式及得数。

2.完成教材第13页“练习二”第3题。

出示情境图;让学生先找出题中的已知条件和所求问题;再找出有联系的两个条件;说说可以先算什么。

让学生独立列式;全班交流。

3.完成教材第13页“练习二”第4、5题。

让学生默读题目;理解题意。

提问：要先算什么？再算什么？怎样列式？

学生计算;集体交流算法。

三、综合练习

1.完成教材第14页“练习二”第6题。

让学生读题;找出已知条件和所求问题。

提问：你能找出有联系的条件吗？想想它们能算什么？

让学生用自己的方法解决问题;教师评讲时展示不同的解题方法;并指明说说每道算式表示的意义。

2.完成教材第14页“练习二”第7题。

学生读题;列式解答;集体交流。

3.完成教材第14页“练习二”第8题。

出示图片;引导学生看懂图意。

提问：要求“买5件大衣一共要多少元？”必须知道什么条件？怎么求？

让学生独立列式解答;全班交流。

四、反思总结

通过本课的学习;你学会了什么？获得了什么收获？

第一单元两位数乘两位数

课题：复习第 8 课时

教学目标：

1.熟练掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。

2.通过复习;体会解决问题策略的多样性;提高学生解决实际问题的能力。

3.进一步发展数学思维;感受数学与生活的联系;增强自主探究的意识。教学重点：熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：运用相关知识解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识系统整理

提问：第一单元即将结束;通过这一单元的学习;你学会了哪些知识？

引入：这节课我们将通过系统地整理;复习这一单元所学的知识。

二、查漏补缺训练

1.完成教材第15页“复习”第1题。

苏教版三年级数学下册知识点

苏教版三年级数学下册知识点第一单元两位数乘两位数一、口算、估算方法： 1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个0. 2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。二、两位数乘两位数的笔算方法： 1、两位数乘两位数的笔算方法：（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐；（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的积加起来。 2、乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。三、用两步连乘解决实际问题方法：1、仔细审题，找出已知信息和要解决的问题；2、抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么；3、同一个问题可以有多种解答方法。四、有趣的乘法计算： 1、一个两位数乘11的计算规律：把这个两位数两头拉开，这两个数字相加等于积十位上的数，如果满十就向百位进一。简单地说就是：两头一拉，中间相加，满十进一。

2、“头同尾合十”乘法计算规律：（1）乘数特点：两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10。（2）计算规律：把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位；两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的和的积写在积后两位的前面。即头×（头﹢1）作为积的前半部分，尾×尾作为积的后半部分。

第二单元千米和吨 1、长度单位有：毫米（mm）、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km) 进率：1厘米=10毫米1分米=10厘米 1米=10分米1千米=1000米千米：测量公路、铁路、河流这些比较长的物体的长度时，通常用千米作单位，用符号“km”表示，千米又叫公里。数量式：跑道一圈的长度×圈数=跑步的距离 2、质量单位有：克（g）、千克(kg)、吨(t) 进率：1千克=1000克1吨=1000千克 3、单位换算。大单位换算成小单位（乘它们之间的进率）,小单位换算成大单位（除以它们之间的进率）。

(最新)苏教版三年级下册数学两位数乘两位数练习

教学内容考点与难点课题：一、乘数末尾有0的乘法 1. 乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0. 二．用两步连乘解决实际问题方法： 1. 仔细审题，找出已知信息和要解决的问题; 2. 抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么； 3. 同一个问题可以有多种解答方法；练习题： 1. 直接写出得数。 150×4×2= 200×4×3= 45×8×3= 5×250×5= 350×2×2= 130×6×2= 238×2×0= 45×7×2= 360×2×4= 2.列式计算（1）故事书的本数是科技书的6倍，科技书有128本。故事书有多少本？（2）甲数是乙数的5倍，乙数是68，丙数是甲数的3倍。丙数是多少？（3）6乘328与2的积，结果是多少？

3. 解决问题（1）一个工人一天可以加工24个零件，4个工人一星期能加工多少个零件？（2）同学们去秋游，372人共租了9辆车。如果前8辆车平均每辆坐45人，你知道最后一辆车坐多少人吗？（3）一辆客车每小时行65千米，上午8时从A城开出，下午2时到达B城。A、B两城相距多少千米？（4）某博物馆今天下午有265人来参观，上午来参观的人数是下午的2倍，但今天的总参观人数只有昨天的一半。昨天有多少人来参观？（5）一桶油连桶共重165千克，用去一半后连桶共重95千克。这桶油重多少千克？桶重多少千克？

（6）一本故事书，小明看完需8天，每天看105页。你知道小明第8天是从第几页开始看的吗？（7）在“植树造林”活动中，三年级同学在公路的一旁每隔6米植一棵树，连两端在内共植树407棵。你知道这条公路有多长吗？（8）甲车每小时行70千米，比乙车每小时多行7千米。两车同时从A地向B地出发，6小时后，甲车到达B地。此时乙车行了多少千米？（9）每头奶牛每天平均产奶13升。奶牛场有5个牛栏，每个牛栏里有15头奶牛。这个奶牛场一天能产奶多少升？（10）一个两数数乘18，丁丁把18错看成了8.丁丁说：“我算出的结果是296.”你知道正确的计算结果是多少吗？

苏教版三年级数学下册习题

苏教版三年级数学下册习题 It was last revised on January 2, 2021

1.84里面最多有个4，151里面最多有个30。 2.□25÷5要使商是两位数，□最大填；要使商是三位数，□最小填。 3.8□6÷4中，要使商的中间有0，□里可以填。 4.□40÷5要使商是两位数，□最大填（）；要使商是三位数，□最小填（）。 5.4□8÷4中，要使商的中间有0，□里可以填（）。 6.一个两位数乘以一个两位数，积可能是( )位数，也可能是( )位数。 7.595÷5的商是（）位数，商的最高位在（）位上。 8.一年有个月，其中大月有个，小月有个。 9.今年的二月有天，全年有天，是个星期零天。 10.我国的国庆节在第季度，在第三季度的节日有。（至少一个） 11.我国将在（）年举办奥运会，这一年是（）年（填平年或闰年） 12.一年有（）个季度，儿童节在第（）季度，国庆节在第（）季度，植树节在第（）季度。 13.澳门在1999年12月20日回归祖国，到年月日是澳门回归祖国五十周年的纪念日。 14.光明小学从1月18日起放寒假，2月9日新学期开学上课。寒假一共有天。 15.今年的第一季度有（）天，今年共有（）天 16.你的生日是（）月（）日，这个月是（）月，这个月共（）天

17.每年下半年一定都是（）天，上半年的天数可能是（）天，也可能是（）天。 18.下面的年份中哪些是闰年？将闰年圈出来： 1988年 1999年 1959年 2000年 1965年 1900年 2004年 1998年 19.写生日：小名是在劳动节的前三天出生的。小名的生日是（）月（）日小刚的生日是第三季度的倒数第二天小刚的生日是（）月（）日小红的生日是8月的最后一天小红的生日是（）月（）日小华的生日是一年的第四天小华的生日是（）月（）日小兰是植树节那天出生的小兰的生日是（）月（）日 20.填上合适的单位：一个小学生大约重25千克，40个小学生大约重1（）；一筐稻谷大约重40（）；一辆卡车载重4（）。天安门城楼高约35（）；长江大桥长7（）。一枚邮票面积约是4（）；数学书封面的面积约是3（）一幢楼房高20（），占地600（）。长江大约长6300（）,珠穆朗玛峰大约高8( ). 一本故事书大约厚15（），大约重250（）。世界最高峰珠穆朗玛峰高约8( ) 南京长江大桥长约7000( ) 小明身高154( ) 一袋大米重50( ) 一辆汽车载重6( ) 一个苹果重200( ) 一个游泳池深18( ),面积有180( ).

苏教版三年级数学下册全册教案

苏教版三年级下册教案三年级组

学段目标（1-3年级）一、数与代数在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述"算理"。 (一) 具体目标 1．数的认识（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。［参见例2和例3］（5）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。（6）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。［参见例4］ 2．数的运算（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。（4）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。（5）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。［参见例5］（6）经历与他人交流各自算法的过程。（7）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 3．常见的量（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（2）能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。（3）认识年、月、日，了解它们之间的关系。（4）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。（5）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 4．探索规律发现给定的事物中隐含的简单规律。

苏教版三年级下册数学知识归纳

第一单元两位数乘两位数一、口算、估算方法: 1、两位数乘整十数的口算方法:用整十数0前面的数与两位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添一个0、 2、两位数乘两位数的估算方法:把乘数瞧作与它最接近的整十数,再口算出它们的积。二、两位数乘两位数的笔算方法: 1、两位数乘两位数的笔算方法: (1)先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数,得数的末位与乘数个位对齐; (2)再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数,得数的末位与乘数的十位对齐; (3)然后把两次乘得的积加起来。 2、乘数末尾有0的乘数:用竖式计算时,把0前面的数对齐,用0前面的数相乘,再瞧乘数末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。三、用两步连乘解决实际问题方法: 1、仔细审题,找出已知信息与要解决的问题; 2、抓住有联系的信息确定先求什么,再求什么; 3、同一个问题可以有多种解答方法。四、有趣的乘法计算: 1、一个两位数乘11的计算规律:把这个两位数两头拉开,这两个数字相加等于积十位上的数,如果满十就向百位进一。简单地说就就是:两头一拉,中间相加,满十进一。 2、“头同尾合十”乘法计算规律: (1)乘数特点:两个乘数十位上的数相同,个位上的数相加都等于10。 (2)计算规律:把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位;两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的与的积写在积后两位的前面。即头×(头﹢1)作为积的前半部分,尾×尾作为积的后半部分。第二单元千米与吨 1、长度单位有:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km) 进率: 1厘米=10毫米1分米=10厘米 1米=10分米1千米=1000米

(完整版)苏教版小学数学三年级下册教案(全册)

苏教版小学数学三年级下册教案（全册）第一单元：除法教学内容：p.1-16 教学目标： 1、使学生理解并掌握三位数以一位数的笔算方法 2、让学生根据已有的除法知识经验自主探索三位数除以两位数的口算以及笔算方法教学重点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法课时安排：3课时（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~3 教学目标： 1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法并能在对比观察中发现简单规律能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程掌握笔算方法能正确进行笔算 2、培养估算的意识和验算的意识体验解决问题策略的多样性教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程掌握正确的笔算方法教学过程：一、导入课题：我们都学习过两位数除以一位数那我们来坐下下面的几题！如：98÷2 94÷3 94÷4 98÷5 这样的计算孩子们你们是怎做的啊？说说你们计算两位数除以一位数的笔算方法那么接下来我们一起学习三位数除以一位数二、学习例1：谈话：同学们你们参观过养鸡场吗？（有600只鸡共三排）从题中你能了解到哪些信息要我们解决什么问题？怎样列出算式？

2、探索口算方法问：600÷3结果是多少？ ⑴学生独立思考 ⑵学生交流算法学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600 所以600÷3＝200 ②6个百除以3等于2个百 2个百是200 ③因为6÷3＝2 所以600÷3＝200 ⑶谈话：大家的想法都很有道理自己选一种喜欢的方法把600÷3是怎么算的？得出三位数除以一位数的基本方法三、探索笔算方法 1、提出问题养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢这些鸡2天共产蛋986个平均每天产蛋多少个？算式怎样列？ 2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？ 3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？ ⑴请一位学生示范写出竖式 ⑵问：你能用以前学过的两位数除以一位数方法试着计算这道题吗？学生尝试 ⑶交流算法 ①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多 4表示4个百所以要写在商的百位上 ②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4 分掉了8个百还剩1个百没分所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2 也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除 ③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么

苏教版3年级下册数学知识点

苏教版三年级（下册）数学知识要点归纳第一单元两位数乘两位数一、口算、估算方法： 1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数 0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个 0. 2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。二、两位数乘两位数的笔算方法： 1、两位数乘两位数的笔算方法：（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐；（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的积加起来。 2、乘数末尾有 0的乘数：用竖式计算时，把 0前面的数对齐，用 0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个 0。三、用两步连乘解决实际问题方法： 1、仔细审题，找出已知信息和要解决的问题； 2、抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么； 3、同一个问题可以有多种解答方法。四、有趣的乘法计算： 1、一个两位数乘 11的计算规律：把这个两位数两头拉开，这两个数字相加等于积十位上的数，如果满十就向百位进一。简单地说就是：两头一拉，中间相加，满十进一。 2、“头同尾合十”乘法计算规律：（1）乘数特点：两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于 10。（2）计算规律：把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位；两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的和的积写在积后两位的前面。即头×（头﹢ 1）作为积的前半部分，尾×尾作为积的后半部分。

第二单元千米和吨 1、长度单位：毫米（mm）、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km) 进率： 1厘米=10毫米1米=10分米1分米=10厘米1千米=1000米千米：测量公路、铁路、河流这些比较长的物体的长度时，通常用千米作单位，用符号“km”表示，千米又叫公里。数量式：跑道一圈的长度×圈数 =跑步的距离 2、质量单位有：克（g）、千克(kg)、吨(t) 进率： 1千克=1000克1吨=1000千克 3、单位换算：大单位换算成小单位（乘它们之间的进率），小单位换算成大单位（除以它们之间的进率）。第三单元解决问题的策略 1、两步计算解决实际问题：解决问题可以从问题出发，根据问题分析数量关系，确定先算出什么是关键。 2、画图解决问题：学会根据题中的信息与问题画出线段图，分析数量关系，确定先算什么。所列出的每一个算式要充分理解所表示的意义。第四单元混合运算 1、不含括号的混合运算：乘、除法和加、减法的混合运算，先算乘除，后算加减。 2、含有括号的混合运算：（1）先算括号里的运算，再算括号外的运算。（2）括号的作用是改变运算顺序。

苏教版三年级下册数学期末试卷15套

（苏教版）三年级数学下册期末测试及答案班级_____姓名_____得分______ 一、想一想再写出结果。33分 1.76 □÷4，商是（）位数，商的最高位是（）位。要使商的末尾有0，□里最小填（），最大填（）。 2.在（）里填上合适的单位名称。（1)我国长江全长约是6300（），校园的长约是140（）（2）一辆卡车的载重是5（），合5000（）。（3）4位小朋友手拉手围成的圈的面积大约是1（）。（4）鸿福游泳池长是50（），宽25（），占地面面积是1250（） 3.在○填上“＞”、“=”、“＜” 0.7 ○ 1 2.5 ○ 2.3 1.2 ○ 0.8 121 ○ 10 1 85 ○ 83 44 ○ 55 95 ○ 7 5 4.在（）里填上合适的数。 6厘米=（）米（分数） 5角=（）元（分数） 4元6元=（）元 108米=（）分米 100 12元=（）分 4元7角=（）角 6年=（）月 6000平方厘米=（）平方分米 10平方米=（）平方分米 5.中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到今年（）月（）日正好是（）周年。 6.35 × 62的积是（）位数，40 × 25的积的末尾有（）个0。 7.用4个边长是2厘米的小正方形，拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米；如果拼成一个大正方形，大正方形的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 8.一个西瓜平均分给6个人吃，每人吃到这个西瓜的（）；如果平均分给8个人吃，5人共分得这个西瓜的（）。二、判断对错。7分 1.面积单位比长度单位大。（）

苏教版三年级数学下册第一单元复习资料

苏教版三年级数学下册第一单元复习资料第一单元除法 [本单元知识点]1、整百数除以一位数；2、商中间有0的除法；3、商末尾有0的除法；4、简单应用。 1[记忆]三位数除以一位数，商可能是两位数，也可能是三位数。（百位够除时商是三位数，百位不够除时是两位数。） 2[记忆]商中间有0的除法。（十位不够除时要商0） 3[记忆]0乘任何数都等于0。0除以任何不为0的数都等于0。 4[连除应用题]。 5[半价出售]（原来的价格÷2=现在的价格） 6、记忆数量关系式：鸡的总只数÷层数=每层的只数书的总本数÷书架的个数=每个书架上书的本数电池的总个数÷每盒电池的个数=盒数速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间跳绳的总个数÷几分钟=每分钟跳的个数工作总量÷工作时间=工作效率打字的个数÷时间=每分钟打字的个数一、填一填。 1、258÷2的商是（）位数； 538÷6的商的最高位是（）位。 2、375÷5的商是（）位数； 739÷6的商的最高位是（）位。 3、汶川希望小学把捐赠物资480本练习本打算分给4个班，每班多少本？如果是5个班、6个班呢？ 4、624÷6商是（）位数，大约是（）多。 5、312÷8商是（）位数，大约是（）多。 6、426的6倍是（），426是6的（）倍。 7、在A÷9=75……B中，余数最大是（），这时被除数是（）。 8、要使□36÷6所得的商是三位数，□里可以填（）；要使所得的商是

两位数，□里可以填（）。 9、□33÷5，要使商的中间有0，□里可以填（）。 10、要使□35÷7商的末尾有0，□里可以填（）。二、算一算。 1、直接写得数。 60÷3= 444÷4= 210÷7= 660÷3= 500÷5= 800÷2= 810÷9= 630÷3= 480÷4= 250÷5= 2、列竖式计算。 714÷7 687÷8 840÷7 780÷5 602÷6 402÷3 3、脱式计算。 558÷2÷3 945÷3÷9 465÷5÷3 三、小小操作间。 1、用240毫米的铁丝，围成下面的图形，分别求出它们的每条边长是多少？（每个图形的边长相等）

苏教版三年级下册数学练习题

苏教版三年级下册数学练习题 1. 年二月有（）天;八月有（）天;全年有（）天。 2. 这些桃的这些梨的这些苹果的是（）个。是（）个。是（）个。 3. 米写成小数是（）米。10.6 元是（）元（）角。涂色部分用小数表示是（）。 4. 一个星期是7天;今年全年的天数是（）个星期还多（）天。今年7月和 8月;李林只要到校5天;其余时间都放暑假。他今年的暑假有（）天。 5. 左边图中涂色的正方形表示 1 平方厘米。估一估; 长方形的面积大约是（）平方厘米;周长大约是（）厘米。 6. 8 米=（）分米 400 平方厘米=（）平方分米 5 吨=（）千克 7000 米=（）千米 7. 在括号里填上“吨”“千克”“千米”或“米”。（1）小明从家到学校大约步行 400（）;他爸爸到工厂上班大约步行 3（）。（2）一个西瓜大约重 5（）;一卡车西瓜大约重 6（）。 8.一个长方形水池的四周;用面积1平方米的方砖铺一条走道（如右图）。水池池面的面积是（）平方米;这条走道的面积是（）平方米。二、画图 1. 把左边的图形向上平移 5 格。 123834 710

2. 画出右边图形的另一半;使它成为一个轴对称图形。 3. 如果每个方格表示1平方厘米;在方格纸上设计一个面积是11平方厘米的图形。三、解决实际问题 1. 买3大盒这样的茶叶;一共要付432元。平均每小盒茶叶多少元？ 2. 公园里新建一个长方形花圃;长20米;宽12米。（1）按每平方米栽6株花计算;这个花圃里一共栽了多少株花？（2）沿花圃四周有一圈栅栏;栅栏全长多少米？ 3. 第一小组同学今年上半年收集废纸的数量如下表。月份一月二月三月四月五月六月数量（千克） 6 4 8 8 7 9 （1）涂色完成下面的统计图。（2）平均每月收废纸多少千克？（3）收集废纸的千克数高于平均数的是哪几个月？低于平均数的是哪几个月？ 4.果园摘下175吨苹果;一辆汽车一天能运12次;每次能运15吨。摘下的苹果用这辆汽车一天能运完吗？

2017苏教版三年级数学下册教案

2017最新苏教版三年级数学下册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标： 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.口算练习。出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。二、交流共享 1.教学例1。（1）出示教材第1页例1。引导：如何解决这个问题呢要解决这个问题，我们首先要知道什么让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。（2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（个） 108+12=120（个）

②横看，先算2盒，再算5个这么多。 12×2=24（个） 24×5=120（个） ③竖看，先算5盒，再算2个这么多。 12×5=60（个） 60×2=120（个） ④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。 ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。（3）试一试。 ①完成教材第1页“试一试”前两题： 24×10= 20×10= 学生口答，说说口算的方法。要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题，教师板书：（）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。 ②完成教材第1页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报：生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。提问：为什么要加两个0？师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。 2.教学例2。（1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师：根据称出的结果，你能想到什么（让学生自由发言）

苏教版三年级下册数学期末试卷及答案

苏教版三年级下册数学期末试卷（考试时间：70分钟）一、填空。20分（每题2分） 1、4分=( )秒 4000米=( )千米 1吨 - 600千克=( )千克 7厘米 - 6毫米=( )毫米 2、在（）里填上合适的单位。一头大象重约4（）上课铃声的持续时间大约为20（）一枚一角硬币的厚度约1（）一架飞机每时飞行约900（） 3、钟面上秒针从3走到8，走了（）大格，是（）秒。 4、 6＜40里最大能填（）。 5、右图涂色部分占全部的 ()() ，再涂（）块，涂色部分就占全部的 8 6 。 6 、如下图所示，用火柴棒摆小正方形，23根火柴棒最多能摆（）个小正方形，还剩（ …… 7. 在○里填上“＞”、“＜”或“＝” 85 83 41 91 5时 500分 8吨 8000克 8、50米跑步比赛，小亮的成绩是11秒，小强的成绩是9秒，（）跑得快。 9、《大风车》节目从9：20开始到10：00结束，播出时间为（）分钟。 10、★÷9=8……▲，▲最大是（），★最大是（）。二、判断。（对的在后面的括号中打“√”，错误的打“×”）10分（每题2分）学校：班级：姓名：学号： //////////////////////////////////////////////////////// ……………………………………装……………………………………订…………………………线…………………………………………………

1、把一个长方形分成8份，每份是它的 8 1。---------- （） 2、一个三位数乘一个一位数，积一定还是三位数。----- （） 3、在有余数的除法中，余数一定比除数小。-------------（） 4、100千克的沙子比100千克的棉花重。-------------- （） 5、一个长方形的周长是32厘米，把它剪成两个完全相同的长方形，每个长形的周长都是16厘米。---------------------- （）三、选择。（将正确答案的序号填在括号中）10分（每题2分） 1、教室的门高约是20（）。 A 、米 B 、分米 C 、厘米 2、不计算，找出得数大于3000的算式。（） A 、6×498 B 、8×401 C 、905×3 3、 2013年2月10日是大年初一，那天（）是晴天。 A 、一定 B 、不可能 C 、可能 4、用一根长20厘米的绳子围成一个正方形，围成的正方形边长是（）厘米。 A 、4 B 、5 C 、10 5.在□÷8=9……□中，余数是（）。 A 、>8 B 、<8 C 、=8 四、计算。30分 1、直接写出得数。16分（每题1分） 34+46= 228+60= 100-56= 45÷5= 24×5= 800×3= 538-200= 32÷7= 4241+= =+8385 51_54= 1-72= 103×5≈ 299×4≈ 789×0＝ 6×7+8= 2、竖式计算（带☆的要验算）。14分（验算每题3分，其它每题2分） ☆764+295= ☆406-198= 42×6=

苏教版三年级数学下册知识点整理

第一单元千米和吨 1、长度单位有：毫米（mm）、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km) 进率：1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1千米=1000米千米：测量公路、铁路、河流这些比较长的物体的长度时，通常用千米作单位，用符号“km”表示，千米又叫公里。数量式：跑道一圈的长度×圈数=跑步的距离 2、质量单位有：克（g）、千克(kg)、吨(t) 进率：1千克=1000克 1吨=1000千克 3、单位换算。大单位换算成小单位（乘它们之间的进率）,小单位换算成大单位（除以它们之间的进率）。第二单元两位数乘两位数一、口算、估算方法： 1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个0. 2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。二、两位数乘两位数的笔算方法： 1、两位数乘两位数的笔算方法：（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐；（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的积加起来。 2、乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。三、用两步连乘解决实际问题方法：1、仔细审题，找出已知信息和要解决的问题；2、抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么；3、同一个问题可以有多种解答方法。四、有趣的乘法计算： 1、一个两位数乘11的计算规律：把这个两位数两头拉开，这两个数字相加等于积十位上的数，如果满十就向百位进一。简单地说就是：两头一拉，中间相加，满十进一。 2、“头同尾合十”乘法计算规律：（1）乘数特点：两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10。（2）计算规律：把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位；两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的和的积写在积后两位的前面。即头×（头﹢1）作为积的前半部分，尾×尾作为积的后半部分。第三单元解决问题的策略 1、两步计算解决实际问题：解决问题可以从问题出发，根据问题分析数量关系，确定先算出什么是关键。 2、画图解决问题：学会根据题中的信息与问题画出线段图，分析数量关系，确定先算什么。所列出

苏教版三年级数学下册全册教案(最新版教材)

最新苏教版三年级数学下册全册教案单元目录：第一单元两位数乘两位数第二单元千米和吨第三单元解决问题的策略第四单元混合运算第五单元年、月、日第六单元长方形和正方形的面积第七单元分数的初步认识（二）第八单元小数的初步认识第九单元数据的收集和整理（二）第十单元期末复习

第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标： 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.口算练习。出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。二、交流共享 1.教学例1。（1）出示教材第1页例1。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。（2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（个） 108+12=120（个） ②横看，先算2盒，再算5个这么多。 12×2=24（个） 24×5=120（个） ③竖看，先算5盒，再算2个这么多。 12×5=60（个） 60×2=120（个） ④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。 ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。 …… 追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。（3）试一试。

苏教版三年级下册数学教案设计(全册)

第1课时两位数乘两位数和混合运算教学目标： 1.通过对本学期学习内容和学习情况进行回顾，培养学生总结和反思自身学习情况的习惯和能力，提高整理和复习的效率。 2.复习两位数乘两位数计算方法及混合运算，进一步提高计算能力。教学重点：正确、熟练地进行两位数乘两位数的计算以及混合运算。教学难点：引导学生梳理知识，系统地了解本册教材所学的知识。教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理 1.谈话导入。谈话：上节课老师请同学们回家后把这个学期我们所学的知识和自己的学习情况进行回顾总结，并把复习情况记录在报告单里，大家准备好了吗？ 2.小组讨论。讲述：看来同学们都对我们这个学期所学的知识进行了整理、复习，下面请同学们在小组内交流各自的复习情况，看看自己有哪些方面需要补充的。学生每四人一组进行讨论、交流，教师巡视指导。 3.全班交流。提问：你最感兴趣的是哪部分知识？学得最好的是哪部分知识？你觉得哪些知识有困难？（指名汇报）师揭题：本节课我们要复习两位数乘两位数及混合运算的内容。二、查漏补缺训练 1.完成教材第104页“期末复习”第1题。让学生以开火车的形式汇报答案，并说说计算方法。小结：像20×40，我们可以先算2×4，再在得数的后面补上两个0。口算50×60时要注意，得数的末尾有3个0。 2.完成教材第104页“期末复习”第2题。指名上台板演，其他学生独立完成。提问：笔算两位数乘两位数时要注意什么？学生汇报后，师小结：（1）相同数位要对齐。（2）计算时先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。用哪一位上的数去乘，

乘得的数的末位就和这一位对齐。最后把两次乘得的数相加。（3）用交换乘数的方法进行验算。 3.完成教材第104页“期末复习”第3题。先让学生结合算式说说混合运算的计算顺序，再指名板演，其余学生独立在练习本上完成。最后集体订正。归纳混合运算的顺序：算式中既有乘、除法，又有加、减法，应先算乘除法；算式里有括号，应先算括号里面的。三、综合运用提升 1.完成教材第104页“期末复习”第4题。要求：不计算，在得数大的算式后面画“√”。师注意提醒学生看清运算符号。 2.完成教材第105页“期末复习”第5题。让学生先读题，理解题意，再估一估，最后独立解答。师讲解：把39看成40，把88看成90，那么39与88的积大约是3600，但不高于3600，所以估计是够的。 3.完成教材第105页“期末复习”第6题。让学生先读题，再列式解答，最后集体交流，并说说解题思路。四、反思总结通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？五、课堂作业第2课时年、月、日与千米和吨、分数和小数教学目标： 1.在复习中使学生进一步加深对千米和吨的认识，并能熟练地进行换算。 2.在解决问题的过程中，提高对分数意义的理解，会将分数改写成小数；进一步掌握年、月、日的相关知识，能正确判断平年和闰年。 3.在学习活动中，进一步感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值，提高学习数学的兴趣，发展学生的情感、态度和价值观。教学重点：系统地整理知识点。教学难点：加深理解年、月、日与千米和吨、分数和小数，熟练运用所学知识解决问题。教学准备：课件教学过程：

最新苏教版三年级数学下册全册教案

苏教版三年级数学下册知识点