小学教学质量监控评价方案
小学教学质量监控评价方案
为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》和国务院、省、市、区政府《关于基础教育改革与发展的决定》，以及《江西省小学教学常规管理的若干意见（试行）》，推动基础教育课程改革，全面提升教育教学质量，促动各学科均衡发展，学生素质全面提升，建立有效的教学质量监控制度，对小学教学质量监控评价制定如下方案：
一、教学质量监控的项目
教学质量监控项目分别为学科教学质量检测、学生学科竞赛两项内容。
二、教学质量监控的方式与内容
（一）学科教学质量检测。
检测的学科为语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、综合实践活动（信息技术）、品德与生活、品德与社会。
各学科检测的形式与内容分别是：
语文：形式为笔试加口试，分值比为10︰2。口试内容为朗读、背诵、口语交际、课外阅读;笔试部分要体现对写字的要求。笔试、口试的具体内容和要求以课标、教材为依据。
数学：形式为笔试，在笔试试卷中要根据课标的要求体现实践操作。检测的具体内容和要求以课标、教材为依据。
英语：形式为笔试加口试，三年级的分值比为5︰5；四年级为6︰4，五、六年级为8︰2。口试内容主要为听、说、读，主要考查学生使用语言的水平。笔试内容依据课标、教材的要求，三、四年级达到一级水平，五、六年级达到二级水平。
体育：形式为面试，内容为运动实践和教学常规，分值比为9︰1。运动实践的内容包括技能、体能，具体为课标要求的跑、跳、投与基本体操等项目。教学常规内容包括学生体育课堂常规、广播操、眼保健操、问卷调查等。
音乐：形式为口试，以突出音乐表现为主、音乐知识为辅的评价方法。内容以课标、教材要求为依据，分为演唱、欣赏、表演、伴奏、乐理知识，分值比为4︰3︰1︰1︰1。演唱：独唱（背唱）、合唱；欣赏：听辨乐曲感知作品的音乐情绪、能说出作品名称、演唱或演奏形式、风格；表演：根据听音乐编创律动表演；伴奏：理解各种打击乐器，说出名称并能为歌曲配简单的伴奏；乐理知识：课标中要求各学段应掌握的知识。
美术：主要是绘画（含手工制作）和作品欣赏（含美术知识）两部分，内容根据课标、教材的要求，分值比为7︰3。绘画或手工制作为当堂命题绘画或手工制作；作品欣赏，能说出作品的表现形式与所表达的基本内容，并能表述出自己对作品的感受；美术知识为教材所表现的基本常识，这部分形式为口试或笔试。
科学：为笔试与实践活动表现（实验操作、实验报告、实验记录、种养殖展示、小制作、小论文等）相结合的形式，分值比为8︰2。内容和要求以课标、教材为依据。笔试内容为教材要求的最基本的知识与技能，题型为选择、判断、实验操作辨析、简答等；实践活动为现场演示或展示。对基础知识和基本概念只须达到了解知道的水准，基本技能达到初步掌握的水准。
综合实践活动（信息技术）：形式为笔试和上机操作两部分，分值比为4︰6，内容以教材为依据。笔试内容为计算机知识，基础知识、基本概念只须达到了解、知道的水准；上机操作内容为教材中要求学生独立完成的设计、制作的任务。
品德与生活：形式为问卷加口试，分值比为6︰4。问卷以选择、判断题的形式表述，内容以课标、教材要求为依据。口试内容主要是请学生从道德理解方面谈对某事物的看法。
品德与社会：形式为笔试与作品(作业)展示相结合，分值比为7︰3。笔试内容为与教材相关的最基本的社会常识。作品（作业）展示为平时学生调查、访问、收集的相关社会方面的文字、数据、图表等资料的成果或作品（作业）。
以上学科的检测，以促动各学科课程标准要求的达成为目标，促动评价的发展性、过程性功能的形成为目的。检测仅仅阶段性评价的形式之一，不是学生学业成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合，形成多元化的评价体系。语文、数学、英语以外的学科注重学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、水平和解决问题等方面的考查，笔试的内容为学科最基本的知识与技能，题型要科学，能达到知道、了解的一般化要求即可，避免死记硬背。以上各科的成绩评定，实行百分制转换为等级制的方式，低年级90以上为优，75 — 89为良，60 — 74为及格，60以下为不及格。中、高年级85以上为优，70 — 84为良，60 — 70为及格，60以下为不及格。
（二）学生学科竞赛
由学校统一安排不定期实行学生学科竞赛，参赛学生以一定的比例参加，评出一、二、三等奖若干名，并计算出各参赛校平均得分。
学校举办的各班均参与的学生田径运动会、广播体操赛、歌咏赛，属本项评估范畴。省、市、区级教育部门举办的学生学科竞赛也属本项评估的范围。
三、成绩的评定与采用
学科教学质量检测、学生学科竞赛二项总分为200分，各项分值分别为180分、20分。
学科教学质量测检，语文、数学、英语占108分(各占36分)，其他学科占72分。评价项目为合格率、优秀率、平均分，每项各占三分之一。合格率：合格率95％为满分，考试学科每增（降）一个百分点，增（减）0.4分，减至不得分为止，考查学科每增（降）一个百分点，增（减）0.3分，减至不得分为止；优秀率：优秀率最高的学校得满分，其余的按相对应的比例得分；平均分：考试学科以全区的平均分为基础，基础分占该项分值的80%，平均分每增（减）1分加（减）0.6分，减至不得分为止。考查学科以各校最高的平均分为满分，其他的按比例得分。
学生学科竞赛，语文、数学、英语等学科竞赛占14分，其他竞赛占6分，如有多次竞赛，每次则获得平均分值，但每项竞赛最高分值不超过10分。语、数学科竞赛，均分第一的得满分，其余的按相对应的比例得分。获得区级个人一等奖的，每一个加0.1分；参加省、市赛获个人一等奖的，每个加0.5分，二等奖的加0.3分。其他竞赛，获团体第一名的得满分，其余的每降一名则减0.5分，减至不得分为止。
以上各项得分累加，取前三名，给予表彰，同时在质量监控中，对成绩突出的教师个人给予表彰。
四、组织实施
以上各项的监控评估由教导处负责，各部门具体实施，并对原各学科教学质量检测的实施细则作适当修订，要积极参与，合作完成。
各学科教学质量监控评价细则
为推动基础教育课程改革深入展开，全面推动素质教育，促动各学科均衡发展，根据《渝水六小教学质量监控评价方案》，特修订渝水六小各学科教学质量监控评价细则。
小学语文学科教学质量监控评价细则
一、教学质量监控评价的形式
以笔试与口试相结合的形式，分值比为10：2。口试抽检的学生数按一定比例从各校教导处抽检后认定的各分数段的学生中抽取。
二、教学质量监控评价的内容与方法
（一）笔试部分（占100分）
笔试以课程标准、课标教材为依据，从语言积累、阅读、习作（低年级为写话）三个方面实行书面考试。题型为教师进修学校编写的期中、期末试卷的类型。
评分标准参见区教师进修学校编写的期末各年级试卷评分标准。
（二）口试部分（占20分）
口试项目为背诵、朗读、课外阅读、口语交际，分别占6分、6分、4分、4分。
1．朗读
内容：由学生自由选择本学期学过的课文（不含诗词、儿歌）或段落（字数很多于300字），用普通话准确、流利、有感情（低年级为比较有感情）地朗读。
测评：
优（6分）：能用普通话准确（错、漏、添字不超过4处）、流利（不唱读，不一词一顿地读，不重读，有适当的语速）、能根据课文的意思有感情（低年级为比较有感情）地朗读。
良（5分）：与一等的区别在于错、漏、添字超过4处，流畅度与情感性稍欠缺。
及格（4分）：朗读时错误较多，不够流畅，不能有感情地朗读。
不及格（3分及以下）：错误多，不流畅，无感情，唱读，顿读。
2．背诵
内容：抽背本学期要求背诵的课文或段落（含古诗词、儿歌）。
测评：
优（6分）：能按指定的内容准确（古诗词无错误，课文。段落错误不超过4处）、流畅地背诵。
良（5分）：与一等的区别在古诗词错误2处以内，课文。段落错误超过4处，流畅度稍欠缺。
及格（4分）：错误较多，背诵不够流畅，但基本能背诵出指定的内容。
不及格（3分及以下）：不能背诵出指定的内容，错误极多或不流畅。
[注：如果学生不能按抽定的内容背诵，允许学生重抽，但每重抽一次应在同档次的成绩上降0.5分]。
3．口语交际
内容：用创设情景或对话的形式实行测评，内容以学生的学习、生活为话题。
测评：
一等（4分）：
低年级：能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌，能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，有表达的欲望。
中年级：能用普通话与人交谈，认真倾听，把握听到的主要内容，清楚明白地讲述见闻，做到态度大方，有礼貌。
高年级：能用普通话与人交谈，认真倾听，能抓住要点，表达有条理，语气、语调适当，做到态度大方，有礼貌。
二等（3分）：以上各点与一等相比均欠缺些。
三等（2分以下）：以上各点均达不到要求，酌情给分。
4．课外阅读
内容：以调查询问的形式实行课外阅读情况测评。课外阅读的读物含适合学生阅读的书、报、杂志以及平时收集积累的词、句、摘抄文章的主要内容、读后感等读书笔记。
测评：
一等（4分）：喜欢课外阅读，阅读量一年级每学期达到1万字，二年级每学期达到1.5万字，三年级每学期达到5万字，四年级每学期达到15万字，五年级每学期达到20万字，六年级每学期达到30万字。高年级要能（中年级为基本能）说出阅读材料的主要内容。
二等（3分）：喜欢课外阅读，但阅读量每学期一年级只有5000字左右，二年级每学期只有7500字左右，三年级每学期只有2.5万字，四年级每学期只有7.5万字，五年级每学期只有10万字，六年级每学期只有15万字。高年级基本能说出阅读材料的主要内容，（中年级为主要内容说得不够清楚）。
三等（2分及以下）：不够喜欢课外阅读，阅读量太少。说不清或说不出阅读材料的主要内容（指中、高年级）。
小学数学教学质量监控评价细则
一、质量监控的形式与内容
数学质量监控的形式为笔试，具体内容以课程标准和课标教材为依据。试卷的满分为100分。
二、测评方法
1、考试采用闭卷的形式实行测试，题型、评卷标准参考区教师进修学校编写的期末试卷及评分标准。
2、考试时间：一、二年级为50分钟，三、四年级60分钟，五、六年级为70分钟。
3、一、二年级90-100分为优，75-89为良，60-74为及格，60分以下为不及格。三至六年级85-100分为优，70-84为良，60-69为及格，60分以下为不及格。
小学英语教学质量监控评价细则
一、教学质量监控的方式与内容
形式为笔试加口试，三年级的分值比为5：5；四年级的分值比为6：4；五六年级的分值比为8：2。口试内容主要为唱英文歌曲、口语交际、朗读、看图说话四个部分，主要考察学生使用语言的水平。笔试内容依据课标、教材的要求，三、四年级达到一级水平，五、六年级达到二级水平。笔试内容包含听力部分与笔试部分。
二、教学质量监控的具体项目、评价方法及评价标准
（一）口试部分
1．分值安排：
2．各项口试内容及评分标准：
①口语交际：
优（三年级12-14分，四年级10-12分，五年级5-6分）：能用准确流畅语言与教师交流；
良（三年级10-11.5分，四年级8.5-9.5分，五年级4-4.5分）：与教师交流语言准确，但不够流畅；
及格（三年级8.5-9.5分，四年级7-8分，五年级3.5分）：语言基本准确；流畅性较差；
不及格（三年级8分及以下，四年级6.5分及以下，五年级3分及以下）：语言不流畅，不准确。
②朗读：
优（三年级15.5-18分，四年级12-14分，五年级6-7分）：能用准确语音、语调，准确、流利朗读；
良（三年级12.5-15分，四年级10-11.5分，五年级5-5.5分）：个别语句朗读错误；
及格（三年级11-12分，四年级8.5-9.5分，五年级4-4.5分）：语句朗读错误较多；
不及格（三年级10.5分及以下，四年级8分及以下，五年级3.5分及以下）：语句朗读错误很多，或不会朗读。
③看图说话：
优（三年级15.5-18分，四年级12-14分，五年级6-7分）：能完整、准确表述图意；
良（三年级12.5-15分，四年级10-11.5分，五年级5-5.5分）：能较完整表述图意，个别语句错误；
及格（三年级11-12分，四年级8.5-9.5分，五年级4-4.5分）：基本能表述图意，语句错误较多；
不及格（三年级10.5分及以下，四年级8分及以下，五年级3.5分及以下）：不能表述图意或错误语句极多。
说明：0.5为一个计分单位，如四年级口语交际的“优”是10分、10.5分、11分、11、5分和12分
（二）笔试部分（卷面部分）
1．分值安排：
2．各年级卷面参考内容：
三年级
1）听力：听录音，按要求完成相对应的练习，如：听音选图、听音标号或排序等。（具体评价标准参照市、区统考测试卷）
2) 笔试：准确书写字母和单词、选择准确图片、根据情景选择句子等。
（具体评价标准参照市、区统考测试卷）
四年级
1) 听力：听录音，按要求完成相对应的练习，如：听音选图、听音标
号或排序等。（具体评价标准参照市、区统考测试卷）
2) 笔试：默写字母表、看图选词、选择准确的回答语、看图写单词等。
（具体评价标准参照市、区统考测试卷）
五年级
1) 听力：听录音，按要求完成相对应的练习，如：听音标号、听音选择
准确的句子、听音排序、听音判断图片正误等。（具体评价标准参照市、区统考测试卷）
2) 笔试：选择准确的回答语、看图写单词、看图选择相对应的句子、准确书写句子、选词填空、阅读理解等。（具体评价标准参照市、区统考测试卷）六年级
1) 听力：听录音，按要求完成相对应的练习，如：听句子标号、听音选择准确的回答语、听短文判断句子正误等。（具体评价标准参照市、区统考测试卷）
2) 笔试：看图写单词、准确书写句子、选词填空、阅读理解、看图写作等。（具体评价标准参照市、区统考测试卷）
小学品德与生活教学质量监控评价细则
一、教学质量监控评价的形式
小学思德与生活评价形式为问卷加口试，分值比为：6：4。
二、评价内容
1．问卷：
问卷以选择、判断题的形式表述，内容以课标、教材要求为依据。主要以教材中和课后练习为选择和判断内容。
2．口试：
口试内容主要是请学生从道德理解方面谈对事物的看法。以课后的“说一说、讲一讲”为主，结合自己平时的生活实际谈对某事物的理解和看法。
三、评分标准
1．问卷部分占60分。
选择和判断各30分。
（54—60）分为优，（45—53）分为良，（36—44）分为及格，（36分以下）为不及格。 2.口试部分占40分。
优（36—40）：能根据所学知识并结合自己的生活实际具体、准确地说出对某些行为或现象的理解及看法。
良（31—35）：能根据所学知识并结合自己的生活实际比较具体地说出对某些行为或现象的理解，看法准确。
及格（24—30）：能根据所学知识并结合自己的生活实际基本能说出对某些行为或现象的理解，看法较准确。
小学品德与社会教学质量监控评价细则
一、教学质量监控评价的形式
小学品德与社会评价形式为笔试与作品（作业）展示相结合，分值比为7：3。笔试内容为与教材相关的最基本的社会常识。作品（作业）展示为平时学生调查，访问、收集的相关社会方面的文字、数据、图表等资料的成果或作品。
二、评价内容
1.笔试部分
笔试内容为与教材相关的最基本的社会常识。主要以课标、教材要求为依据，以课后练习及课后延伸作为选择和判断内容。
2.作品部分
作品（作业）展示为平时学生调查，访问、收集的相关社会方面的文字、数据、图表等资料的成果或作品。
三、评分标准
1.笔试部分占70分。
（60—70）分为优，（49—59）分为良，（42—48）分为及格，（42分以下）。为不及格。
2.作品部分占30分。
优（26—30）：能根据所学知识并结合自己的生活实际具体、准确地体现自己对某些行为或现象的理解及看法。
良（21—25）：能根据所学知识并结合自己的生活实际比较具体地体现自己出对某些行为或现象的理解，看法准确。
及格（18—20）：能根据所学知识并结合自己的生活实际基本能体现自己对某些行为或现象的理解，看法较准确。
小学体育教学质量监控评价细则
一、评价的形式
形式为面试。运动实践和教学常规，分值比为9：1。测试对象能够多班、单班或一个班级中的部分学生。
二、评选内容与测试方法
（一）运动实践部分（占90分）
内容：以课程标准，教材及三元区教育局《关于统一小学体育课教学进度的通知》中的相关内容为依据，从跑、跳、投、球类、基本体操等内容实行面试。
方法：
1.跑、跳、投等项目，根据数据，按《国家学生体质健康标准解读》中的评分，有的项目在《国家学生体质健康标准解读》中无法体现的，以教材中该年级该项目的评价标准实行评价。
2.无法按数据测试的项目评分体现项目根据完成情况实行评分。例如：技巧与器械体操运动技能成绩评价：
优：完成动作质量好；姿势准确，部位准确，动作轻松、自然、协调、优美。
良：完成动作质量较好；姿势较准确，部位较准确，动作较轻松、自然、协调。
及格：能完成动作；姿势基本准确，部位基本准确，动作不够轻松、自然、协调。
不及格：靠提示、协助或不能完成动作；姿势不准确，部位不准确，动作吃力、僵硬。
（二）教学常规（占10分）
内容：课堂常规、、广播操、问卷等。例如：组织教学（广播操）
方法：
优（10）：集合整队快、齐、静；队伍调动迅速有序，课堂活而不乱，学生积极参与活动。（动作准确整齐；协调、优美、有力度，精神饱满，充满活力。）良（8）：集合整队较快、较齐、较静，队伍调动不够迅速有序，课堂活但有些乱，学生参与活动较为主动。（动作准确较整齐；协调、优美、力度较好，精神较饱满，较有活力。）
及格（16）：集合整队不够快、齐、不够静；队伍调动迅速不够有序，课堂不够活又不够乱，学生不够积极参与活动。（动作基本准确整齐；协调、优美、力度一般）
不及格（4）：集合整队吵而乱，时间浪费较多；队伍调动无序，课堂不活又乱，学生不主动。参与活动。（绝大部分动作不准确整齐；协调、优美、力度差）
问卷（笔试）内容为该年级水平所学简单的体育理论基础知识，通过问卷的形式了解本学期或本学年上课活动情况。按问卷上标有的分值量分。
小学音乐教学质量监控评价细则
一、教学质量监控评价的形式
渝水六小音乐教学质量监控评价形式为口试。以突出音乐表现为主，音乐知识为辅的评价方法。分唱：独唱（背唱）、合唱；欣赏：听辨乐曲感知作品的音乐情绪、能说出作品名称、演唱或演奏形式、风格；表演：根据听音乐编创律动表演；伴奏：理解各种打击乐器并说出名称，能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏；音乐知识：课标中要求各学段应掌握的知识。分值比为4：3：1：1：1。具体内容以课标、教材要求为依据。
二、演唱部分（40分）
低年级（1-2年级）：要求每学期能够背唱歌曲4～6首（教材歌曲）。
优（34-40分）：能够用自然的声音演唱课文中的歌曲，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
良（28-33分）：能够用自然的声音演唱的歌曲，按照节奏和曲调独唱或参与齐唱，但不能有表情地演唱。
及格（24-27分）：能够用自然的声音演唱的歌曲，但节奏不准确、不能有表情地独唱或参与齐唱。
中高年级（3-6年级）：要求每学期能够背唱歌曲4～6首（教材歌曲）。
优（34-40分）：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
良（28-33分）：能够用自然的声音、准确的节奏和音调独唱或参与齐唱、合唱，但不能够有表情地演唱并配合歌曲、乐曲用身体做动作。
及格（24-27分）：能够用自然的声音独唱或参与齐唱、合唱，但节奏和音调不准确。
三、欣赏部分（30分）
低年级（1-2年级）：（教材内容）
聆听儿歌、童谣、实行曲和舞曲，体验不同情绪的音乐，并说出音乐情绪的相同与不同。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。能听辨童声、女声和男声。
中高年级（3-6年级）：（教材内容）
听辨不同情绪的音乐，能够体验并简述音乐情绪的变化。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够使用体态或线条、色彩作出相对应的反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。
四、表演（10分）
低年级（1-2年级）
优（9-10分）：能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
良（7-8分）：能够配合歌曲、乐曲用身体做动作，但不能表现音乐情绪。
及格（6-7分）：能够听着歌曲、乐曲用身体做动作，但不能配合好音乐节奏。
中高年级（3-6年级）：优（9-10）
能够配合歌曲、乐曲用身体做动作；或在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
良（7-8分）：能够配合歌曲、乐曲用身体做动作，但不能表现音乐情绪；或在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，角色表现不够到位。
及格（6-7分）：能够听着歌曲、乐曲用身体做动作，但不能配合好音乐节奏；或在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，担当的角色不能较好地表现情节。
五、伴奏（10分）
能够理解打击乐器并能准确使用；能选择适当打击乐器恰当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏实行简单评论。
六、音乐知识（10分）
低年级（1-2年级）：
要求理解简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。
中高年级（3-6年级）
要求会唱已经学会的歌曲的乐谱。结合所学歌曲理解音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。
注：评分标准根据题目内容所给的分值评定。不及格分数视学生表现情况酌情给分。
小学美术教学质量监控评价细则
一、教学质量监控评价的形式
美术教学质量监控评价形式采用笔试或口试。内容为当堂绘画或设计（含手工制作）分值为7；作品欣赏（含工艺美术品欣赏等）及美术基础知识分值为3。
二、绘画或设计部分（70分）
（一）绘画：（内容根据课标要求、教材中所学的不同绘画形式实行选择）低年级：
优：（60分～70分）
根据主题，能用自己喜爱的工具大胆自由地表现自己对美的要求，并能画出事物的结构、细节部分，注意到构图方法。
良：（52分～59分）
根据主题，能用自己喜分）
根据主题，能用自己喜爱的工具表现绘画内容，并能用基本方式画出一些事物，构图饱满。
中年级：
优：（60分～70分）
根据主题，能用自己喜爱的工具大胆、创造性地表现作品，达到自己审美要求。能注意描绘事物的结构和细节，能很好使用一些方法达到画面构图的基本爱的工具表现自己对美的要求，能画出事物的基本结构，注意到构图方法。
良：（52分～59分）
根据主题，能用自己喜爱的工具创造性地表现作品，达到自己审美要求，能简单地描绘出事物的结构和细节，能较好地注意到画面构图的基本要求。
及格：（42分～51分）
根据主题，能用自己喜爱的工具表现作品，能用基本方式画出一些事物，并简单描绘事物的结构，懂得构图的基本要求。
高年级：
优：（60分～70分）
根据主题，能用自己喜爱的工具，使用所学过的美术知识大胆创造性表现美术作品，表达自己的思想和情感，并能细致描绘事物的结构细节部分。能初步使用好构图知识、透视规律、事物比例、色彩等。
良：（52分～59分）
根据主题，能用自己喜爱的工具，使用所学过的美术知识大胆创造性表现美术作品，并能细致描绘事物的结构细节部分。能初步较好使用构图知识、透视规律、事物比例、色彩等。
及格：（42分～51分）
根据主题，能用自己喜爱的工具，使用一些美术知识创造性表现美术作品，并能用基本方式画出事物，并能描绘出事物的结构、细节部分。能简单使用构图知识、透视规律、事物比例、色彩等。
（二）设计：（含手工制作，内容根据课标、教材要求）
低年级：
优：（60分～70分）
根据要求，可用任何工具、材料对所要表达事物实行大胆地想象和创造，并对事物实行组合和装饰。
良：（52分～59分）
根据要求，可用任何工具、材料对所要表达事物实行大胆地想象，并能设计简单的基本形，并加以装饰。
及格：（42分～51分）
根据要求，可用任何工具、材料对所要表达事物实行表现，并能设计出简单的基本形。
中年级：
优：（60分～70分）
根据要求，可用任何工具、材料对所要表达的事物实行大胆地想象，表达自己的创意。能注意使用对比与和谐，对称与均衡等组合原理实行较好地设计、装饰，并注意到设计与功能等的关系。
良：（52分～59分）
根据要求，可用任何工具、材料对所要表达的事物实行大胆地想象，表达自己的创意。能注意使用对比与和谐，对称与均衡等组合原理实行简单地设计、装饰，并注意到设计与功能等的关系。
及格：（42分～51分）
根据要求，可用任何工具、材料对所要表达的事物实行大胆地想象，表达自己的创意。能注意使用简单的组合原理实行简单地设计与装饰。
高年级：
优：（60分～70分）
根据主题，懂得构思，会采用不同工具、材料，对所要求表达事物实行大胆地创意，能有意识使用一些形式原理实行设计制作、装饰等，并懂得对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律的设计组合原理。
良：（52分～59分）
根据主题，懂得构思，会采用不同工具、材料，对所要求表达事物实行大胆地创意，懂得使用一些形式原理实行简单设计制作、装饰等，能懂得对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律的设计组合原理。
及格：（42分～51分）
根据主题，懂得构思，会采用不同工具、材料，对所要求表达事物实行大胆地创意，懂得使用一些简单原理实行设计基本形并实行装饰等，懂得简单的设计组合原理。
三、欣赏及美术知识部分（30分）
欣赏内容：课本要求欣赏的美术作品、图片及相同水准的课外美术作品、图片。美术知识为教材表现的一些美术概念和原理。
测评：（根据课标要求）口试或笔试
低年级：
优：（26分～30分）
能了解、欣赏各种美术作品及图片，能准确描述作品及图片的形与色，并能用简单话语大胆表达自己的感受。
良：（22分～25分）
能欣赏各种美术作品及图片，能较好描述作品及图片的形与色，并能用简单话语表达自己的感受。
及格（18分～21分）
能欣赏美术作品及图片，能一般性地描述出作品及图片的形与色，并能用话语简单表达自己的感受。
中年级
优：（26分～30分）
能准确的了解、欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，并能用口头或书面语言对欣赏对象实行准确描述，说出其特色。能用恰当的词语、短句表达自己的感受，并对美术作品的形式实行初步探讨。
良：（22分～25分）
能较好的了解、欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，并能用口头或书面语言对欣赏对象实行简单描述，说出特色，能用短语、短句较好表达自己的感受。
及格：（18分～21分）
能欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，并能用口头语言对欣赏对象实行简单描述，说出特色，能简单表达自己的感受。
高年级
优：（26分～30分）
能通过欣赏，理解自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，能使用描述、分析等方式，了解美术表现的多样性，以及对美术与生活、环境与其他学科关系的浅显理解，能用一些简单的美术术语准确描述美术作品和表达自己的感受，能知道我国和世界一些著名画家及其代表作品。
良：（22分～25分）
能通过欣赏，理解自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，能使用描述，分析等方式，基本了解美术表现的多样性，以及美术与生活、环境与其他学科关系的浅显理解，会用一点美术术语较好地描述美术作品和表达自己感受，能知道一些著名画家及其代表作品。
及格：（18分～21分）
能通过欣赏，理解自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，能使用描述等方式，基本了解美术表现的多样性，以及美术与其他学科关系的浅显理解，会用一点美术术语简单地描述美术作品和表达自己的感受。
[注：以上各项测评中的不及格成绩为低于及格要求的作品或欣赏水准，酌情给分]
小学科学教学质量监控评价细则
一、抽检形式与内容：
以笔试、实践活动表现（实验操作、实验报告、实验记录、种养殖展示、小制作、小论文等）相结合的形式，分值比为8：2。笔试内容为教材要求的最基本的知识与技能，题型为选择、判断、实验操作、辨析、简答等；对基本知识
只须达到了解、知道的水准，基本技能达到初步掌握的水准。实践活动表现为现场演示或展示。
二、具体抽检内容与要求：
（一）三、四年级：
1．笔试：
本学科课程标准所要求掌握的最基本的知识。以教材中的名词解释（概念）、实验结论等为重点。对教材中要求完成的探究活动的步骤过程，以及表现的现象与结果能做简单描述。
2．实践活动：
（1）能说出使用过的教学仪器的名称，能用简单仪器（放大镜、量筒、温度计等）实行定量观察，会做对比实验，并概括、推理出结论（会用图和文字表达）。对科学探究活动能做记录或完成实验报告。
（2）会制作学具，自觉参与种植、养殖活动并掌握一般的种植、养殖技术，与人合作，不怕困难，注意卫生保健，保护有益动物，并作观察记录。小制作、观察记录（小论文）在区级以上发表或获奖可获1—3分的加分。
（二）高年级：
1．笔试：本学科课程标准所要求掌握的最基本的知识。以教材中的名词解释（概念）、实验结论等为重点。能对探究活动的步骤过程以及所表现的各种现象、结果等作比较完整的描述。
2．实践活动：（现场演示或展示的形式）
（1）会独立组装实验装置，能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验，绘制简单图表，对科学探究活动能作较完整的记录或实验报告。
（2）能综合使用所学知识，制作带有创造性的科技作品。掌握基本种植、养殖技术，积极参与社会调查（如：水域、空气等生态环境调查）活动，独立思考，勇于探索，记好观察记录，撰写小论文。小制作、小论文、小发明在区级以上发表或获奖的可获1—3分的加分。
三、实践活动评价：
优（17—20分）：有观察实验记录，能完成教材要求的次数，记录详实，或能实行规范的实验操作，并按时完成。
良（14—16.5分）：有观察实验记录，能完成教材要求80%以上的次数，记录较详实，或能实行较为规范的实验操作并按时完成。
及格（12—13.5分）：有观察实验记录，能完成教材要求的50%以上的次数，记录较简单。或能完成指定的实验操作，但不够规范、不按时。
不及格（12分以下）：虽有参与观察、实验活动但无法提供原始资料或活动参与过少，无记录或次数少于50%，或过于简单，或不真实，或无法完成指定的实验操作。
（注：观察实验记录按教材要求为依据）
信息技术学科教学质量监控评价细则
一、教学质量监控的内容
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中将“培养学生良好的信息素养（即学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的水平）”作为信息技术课程的任务和教学目标。所以评价不但要考查学生掌握计算机基础知识和技能的水平，更要考查学生的动手水平、综合使用学到的知识去解决实际问题的水平，特别是在创新水平上要有所体现，力求全面客观地反映学生的真实水平。根据我区实际情况及教材内容，各年级教学质量监控内容如下：
三年级：汉字输入速度测试；建立文件、文件夹、移动文件、复制剪切粘贴文件、管理文件等操作。
四年级：用海龟软件作图；用Word编辑文字；设计封面、书签等。
五年级：用Word制作表格、小板报。
六年级：用Powerpoint制作幻灯片；网页的初步设计与制作。
二、教学质量监控的方式
《中小学信息技术指导纲要（试行）》明确指出“教学评价要重视教学效果的即时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新。主要采取笔试和上机操作考查学生对计算机基础知识的了解和实际操作或评价学生作品的方式”，所以，三年级的教学质量监控采用汉字输入测试软件当堂测试，实行建立文件、文件夹、移动文件、复制剪切粘贴文件、管理文件等操作的测试。其他年级的教学质量监控采用笔试和上机操作二部分。笔试是考查学生对教材所要求了解的知识采用单项选择题和判断题的形式实行考查。上机操作以“作品式”考查。“作品式”考查内容以教材要求学生掌握能独立完成的操作。
三、教学质量监控的组织
各班根据安排组织考查。考前向全体学生公布考查内容、要求、评分标准（对于作品的具体内容和形式仅提出原则性的要求）。学生在考查过程中组织好材料，并通过综合性的操作完成作品。考查的过程是学生把学到的知识和技能（不但仅信息技术的）体现在笔试和应用于一个作品的制作过程，是一个创作实践的过程。学生完成后的作品存盘。
四、教学质量监控的评价
1
2．（四、五、六年级）笔试部分与操作部分分值为4：6。笔试题量一般为20―40题；操作题的评价由二部分组成：基本操作分数和特色分数（8：2），
小学教育教学质量评价方案
XX分校教学质量评价方案 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，及时准确地把握我校教学质量情况，引导教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教学现状，特制定《晓义小学教学质量评价方案》。 一、教学质量评价的目的和意义 教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。 二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。 （四）激励性原则 通过对学校教学质量进行监控与评价，缩小班级之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进我校整体提升教学质量。 （五）综合性原则 教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多
小学教育教学质量评价办法
小学教育教学质量评价方案 （2017---2018年） 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《高庙小学教育教学质量评价方案（试行稿）》。 一、教育教学质量评价的目的和意义 教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评
教学质量监控评价体系建设方案
教学质量监控评价体系建设方案 项目责任人：袁弟 一、建设背景与依据 （一）基础与现状 经过多年努力，我院教学质量监控评价采取学生评教、督导听课、教学巡视等方法，及时地收集教学过程信息，发现教学中存在的各类问题并及时反馈；根据教学计划、教学大纲、教案、授课计划、课堂与实训教学要求，设置了20多个监控和评价项目，对教学过程进行监控评价。初步形成了较系统的校内教学质量监控评价体系，有效地促进了教学质量的不断提高。 （二）建设的必要性 “强化质量意识，注重质量保障，重视过程监控，实施有效评价”是建设示范性院校的必然要求。目前，学院现有的教学质量监控评价体系还存在以下不足： 1．信息采集、反馈局限于学院内部，不能体现开放性。 2．专业建设、课程建设和教学环节等标准建设缺乏实践性、职业性特征，不能完全适应市场变化。 3．教学质量监控缺乏开放性，未能形成学校主体、教育行政主管部门引导、行业企业深度参与的机制。未能符合工学结合、校企密切合作的职业教育要求。 4．缺少系统性的数据化操作管理平台的支撑，较难实行动态管理。 二、建设目标与内容 （一）建设目标 适应“工作室化”教学模式需要，建立专业人才培养质量与课程体系监控评价的基本规范；以信息化建设为手段，标准化建设为基础，制度化建设
为保障，“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，分阶段构建全方位、全过程覆盖，制度严密、评价公正、指标科学、操作性强的示范性教学质量监控评价体系。 （二）建设内容 探索构建与人才培养模式改革、创新相适应的艺术设计类专业教育教学质量监控评价体系。按照以学校为主体，教育行政部门引导，社会用人单位参与，校内成绩与企业实践考核相结合的要求，健全社会、用人单位跟踪调查制度，学生、家长意见反馈制度，学校教学各个环节质量的动态监控制度，形成行业企业参与、学校与社会有机结合的有效评价机制。 以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，由学校、行业企业共同参与对教学全过程实行节点监控、过程监控及评价。教学过程结束，进行终结性评价和反馈，最终形成科学的教育教学质量监控评价体系，为学院“工作室化”教学模式下的教学质量目标提供保障。具体如下图： 图表5-3-1 以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标的监控流程图
小学教学质量监控方案设计
小学教学质量监控方案设计 教学工作是学校的中心工作教学质量的监控是学校工作重要的内容抓好教学质量的监控直接关系到办学的成效关系到学校人才培 养的质量为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道确保课程改革的全面落实和教学质量的全面提升特制订学校教学质 量监控方案 一、教学质量监控的基本内涵 所谓教学质量监控不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断使教学管理者和教师获得反馈信息调节和改进教学管理与 教学实施活动更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程教学 活动本身的监控 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等从“监控”本身功能来看“监”是对教学过程与教学效果的监测过程“控”是通过对监测信息的分析对教学过程实施有效控制的过程其中“监”是基础是手段;“控”是反馈是目的明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系才可以有的放矢地提高监控的针对性和实效性 二、教学质量监控的基本原则 1.方向性原则: 教学质量监控要体现面向全体学生全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向监控的内容和方式要具有导向性作用使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施
2.主体性原则 在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位要充分发挥监控对象的主观能动作用使他们自觉积极地参与将监控作为开展和推动教学工作的动力 3.科学性原则 教学监控的内容和方法必须符合教育规律严格遵照各学科课程标准的有关规定要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测 4.全面性原则 监测的内容要全面既包括对教学效果的监测也包括对教学过程的监测要对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面监测 5.全程性原则 加强教学工作过程的环节性管理明确教学工作过程各个环节的质量标准使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在听课、作业、复习、学习质量等方面得到监控 三、教学质量监控的主要内容 ㈠教学过程的监控 1.备课:从某种意义上讲备课质量是提高教学质量的重要保证学校要引导教师对备课质量进行自我监控对教师备课提出以下要求:①以课程新理念为指导从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标②精心设计教学过程、方法做到目标明确方
XX小学教育教学质量评价评比方案
XX小学 教育教学质量评价方案及措施 xx小学
XX小学教育教学质量评价方案 一、教学质量评价内容 1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学计划。 2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。 3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。 4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。 二、教学质量评价的要求 1、树立科学的教学质量观 必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。 2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求成绩，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不
堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。 3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。 4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。 三、建立有效的教学质量监控体系 1．分管教学的教导主任要以主要精力抓教学工作。教导主任是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。教导主任要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动管理层、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能。 2．教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好
小学教学质量监控体系
小学教学质量监控体系 全面提升教育教学质量 教学工作是学校教育的中心工作，教学质量是教育工作永恒的主题。抓好教学质量不仅是基础教育的关键所在，而且直接关系到高一级学校人才培养的质量。长期的教学实践告诉我们，要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，我们必须与时俱进，要站在抓质量代表最广大人民的根本利益的高度，根据教育发展现状，以创新和改革的精神，在质量监控中融入现代教育思想观念，融入现代信息技术，创新建立一套较为完善、科学、规范，能够促进我校教学质量全面提升的教学质量监控体系。 一、全面理解“监控”的基本内涵 教学质量监控是指教育主管部门及学校教育管理者对教学过程与教学效果 进行定期或不定期的监测，并实施有效控制的过程。 从系统论角度讲，教学是一项复杂的系统工程，教学效果的好与坏由多种因素共同决定，如学生的培养目标、培养方案、教学条件、师资水平等。这些因素如果不加以有效地检测和控制，就有可能导致教学中的无序和失控。从某种意义上讲，没有健全的教学监控系统，就不会有较高的教学质量，更谈不上高效的教学管理工作。 从监控的内涵来看，教学管理工作的方方面面都离不开教学“监控”。如，各种教学检查、各种教学评估、各项教学环节、各种调研工作等等，这些工作实际上就是一种收集教学信息、评价教学效果、调控教学策略的过程。教学管理者每天与教学质量的监控打交道，因此，教学质量监控具有较强的过程性。 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统，包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等。然而，从“监控”本身功能来看，教学监控包含两方面的内容：即“监”与“控”，“监”是对教学过程与教学效果的监测过程，“控”是通过对监测信息的分析，对教学过程实施有效控制的过程。其中，“监”是基础，是手段；“控”是反馈，是目的。如果把教学质量监控系统分为“监”与“控”两个层面，并明确其职能，那么，当“监”出了问题时，如无监测系统或监测不科学、不准确；当“控”出了问题时，如无调控系统，调控不及
中小学教育教学质量监测实施方案
中小学教育教学质量监测实施方案
全市中小学教育教学质量监测实施方案 评价制度改革是基础教育课程改革的重要内容。按照教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔〕26号）和《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔〕2号）精神，结合我市中小学实际制定本方案。 一、指导思想及意义 以科学发展观统领中小学教育教学质量监测的全局，从全面推进素质教育和新课程改革的需要出发，在全市中小学实施教育教学质量监测方案，为提高教育教学质量提供有效手段。 构建我市中小学教育教学质量监测体系的意义：一是配合新课程的实施，促进各学科课程标准的全面达成；二是根据我市基础教育事业发展的需要，在满足事业发展数量要求的同时，促进教育教学质量的不断提高；三是提高教学质量管理的科学化水平；四是总结我市开展教学评价和考试制度改革的经验，深化评价制度改革；五是监督全市中小学课程计划的执行情况；六是根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向。 二、基本内容 1、积极推进重在过程的发展性评价 (1）改革课程评价考试制度，加强重在过程的发展性评价，
是新课程标准实施的重要内容。在中小学日常教学工作中大量的教育教学评价都是发展性评价。发展性评价以促进每个学生的发展为根本目的，注重学生的发展过程，着眼于学生的未来，在关注学生全面发展的同时关注学生的个性差异。 (2)发展性评价倡导运用多种方式和多种方法，能够采用纸笔测验的评价方法，也能够采用非纸笔测验的评价方法，如实验考察、上机操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、评语、课后访谈、作业分析、完成某个任务中的表现性评价、学生成长记录等。 (3)除了教师对学生的评价，更倡导学生的自评和互评，倡导教师、学生、家长的共同参与。此类评价每学期至少开展一次。家长要对学生自评、互评及教师的评价提出意见，并从家长角度对学生做出评价。教师评价、家长评价、学生的自评、互评都记录在《学生素质报告书》中。 (4)各学科要从实际出发，有侧重地开展学生学业成绩的发展性评价试验。 —语文和英语作为语言学习的学科，十分强调语言的积累和语言的实际运用，要经过侧重过程性评价，促进学生的语言发展。语文、英语学科要从多方面对学生的学习过程进行考察，如对学生课堂学习的投入程度、学生课外阅读的内容和数量、学生的课外听说活动的内容和数量、书面表示的内容和数量等。 —数学是最容易引起学习成绩分化的学科之一，从促进学生
小学教学质量监控评价方案
小学教学质量监控评价方案 为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》和国务院、省、市、区政府《关于基础教育改革与发展的决定》，以及《江西省小学教学常规管理的若干意见（试行）》，推动基础教育课程改革，全面提升教育教学质量，促动各学科均衡发展，学生素质全面提升，建立有效的教学质量监控制度，对小学教学质量监控评价制定如下方案： 一、教学质量监控的项目 教学质量监控项目分别为学科教学质量检测、学生学科竞赛两项内容。 二、教学质量监控的方式与内容 （一）学科教学质量检测。 检测的学科为语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、综合实践活动（信息技术）、品德与生活、品德与社会。 各学科检测的形式与内容分别是： 语文：形式为笔试加口试，分值比为10︰2。口试内容为朗读、背诵、口语交际、课外阅读;笔试部分要体现对写字的要求。笔试、口试的具体内容和要求以课标、教材为依据。 数学：形式为笔试，在笔试试卷中要根据课标的要求体现实践操作。检测的具体内容和要求以课标、教材为依据。 英语：形式为笔试加口试，三年级的分值比为5︰5；四年级为6︰4，五、六年级为8︰2。口试内容主要为听、说、读，主要考查学生使用语言的水平。笔试内容依据课标、教材的要求，三、四年级达到一级水平，五、六年级达到二级水平。 体育：形式为面试，内容为运动实践和教学常规，分值比为9︰1。运动实践的内容包括技能、体能，具体为课标要求的跑、跳、投与基本体操等项目。教学常规内容包括学生体育课堂常规、广播操、眼保健操、问卷调查等。 音乐：形式为口试，以突出音乐表现为主、音乐知识为辅的评价方法。内容以课标、教材要求为依据，分为演唱、欣赏、表演、伴奏、乐理知识，分值比为4︰3︰1︰1︰1。演唱：独唱（背唱）、合唱；欣赏：听辨乐曲感知作品的音乐情绪、能说出作品名称、演唱或演奏形式、风格；表演：根据听音乐编创律动表演；伴奏：理解各种打击乐器，说出名称并能为歌曲配简单的伴奏；乐理知识：课标中要求各学段应掌握的知识。
中小学教学质量增量评价考核办法
教学质量发展性增量评价考核办法 全县各义务教育学校： 为了推进素质教育，更客观、科学、公正的评价班级和教师，促进每一位学生在各自的基础上有更好的发展，根据外地的成功经验，结合我县实际，特制定本评价考核办法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以创办人民满意的教育为目标，探索建立适应素质教育要求的评价体系，面向全体学生，面向学生的每一个方面，大面积提高教育教学质量，进一步促进学校教育教学工作又好又快发展，促进课程改革的实施。 二、主要依据 在同一地区中，薄弱学校和重点学校的生源基础差异较大，如果只用统一的平均分、合格率、优秀率三项指标去评价各校的教学质量，显然是不公平的。采用教学质量增量评价，用动态的、发展的观点进行评价，能够解决终结性评价中不同学校办学条件、师资水平、生源基础的对比难题，有利于各类学校通过努力，都能在原有基础上有所提高。鉴于这种思考，运用统计学和测量学的原理和方法，建立了学校教学质量增量评价的指标体系，作为对学校、对教师、对班级教学水平评价的依据。 三、基本思路 所谓“发展性增量评价”，可以概括为“以入口定出口”，“从起点看变化”，科学客观地评价班级和学科的进步。 一是学校层面，对学校的教育质量实施发展性增量评价，“以入口定出口”，“从起点看变化”。小学以前三年县教体局教学质量监测的数据为准，初中以小学毕业考试成绩为准，建立全县各中小学教学质量起始目标动态数据库，这个数据库就是“入口”。每学期，县教体局对义务教育阶段各中小学的教学质量实施质量监测，以计算“入口分数”的方法计算各中小学的完成分数，也就是“出口”分数，用“出口”分数减去“入口”分数得到“增值分”，用“增值分”考核学校，体现了“对不同学校提出不同的要求”，激励课堂教学改革中教学质量提高幅度大的学校，特别是农村学校，提高学校参与课改的积极性。 二是教师层面，逐步建立教师发展性评价体系。以学生的发展来对教师教学质量进行发展性增量评价，除了学业水平评价之外，还包括师德师风、劳动纪律、履岗过程、教研教学成果、过程管理考核等方面，对教师课堂教学行为按新课程理念进行评价，激励教师参与课堂教学改革。 四、考核办法
教育质量监控体系及实施方案
福建农业职业技术学院教学质量监控体系及实施方案 （试行） 为适应高等教育新形势的发展，提升学院教育教学质量，增强学生就业竞争力，提高毕业生就业率和就业质量，保障学院人才培养目标的实现，根据学院实际情况，特制订学院教学质量监控体系及实施方案。 一、指导思想 教学质量监控，是根据预先制定的一系列质量标准与工作流程，要求学院每一位教育工作者发挥最大潜力，自觉认真地实施并不断改进教育教学方法，从而实现预定的教学质量目标，一步步地达到学院总体目标的过程。因此，必须树立“全方位、全过程及全员参与监控”的指导思想，构建对教学目标、教学过程、教学效果等方面全方位的监控体系，构建从专业设置、培养方案制定、教学资源建设利用、教学过程到教学效果全方位的监控体系，构建师生员工既是监控的主体，又是监控的客体，既要参与监督与评价，又要接受监督与评价的全员参与的监控体系。 二、基本原则 1．学院评价与社会评价相统一的原则 高职教育的目标是要培养社会需要的高技能人才，必须从学院内部着手，为学生成长、成才营造一个适宜环境，构建科学的质量监控与评价体系。同时，职业教育又是一个开放性的教育，培养的人才质量只有得到用人单位和学生家长等社会各界的认可，才能实现可持续发展。因此，监控体系不仅要从专业设置、培养方案制定、教师授课、学生学习成绩及毕业设计（论文）等方面制定出评价标准，还要把社会因素对教育的影响列为评价教育质量的重要内容，把学院评价与社会评价统一在监控体系中。 2．导向性与激励性相统一的原则 教学工作是学院的中心工作，教学管理是学院管理的核心。教学质量监控要有效地提高二级系部管理的质量意识，促进教师个人教学质量的提高。各项制度与标准的制定要体现就业导向及质量导向，将二级系部的教学质量、毕业生就业质量与系部的招生计划、经费切块挂钩，与教师的岗位津贴、职称评定挂钩，对二级系部和教师个人产
小学教学质量评价与检测机制
教学质量评价与反馈机制 使教师树立“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学念教学工作是学校的中心工作，教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。抓好小学教学质量，直接关系到高一级学校人才培养的质量，直接影响到学校的办学声誉。长期的小学教学实践告诉我们，要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，针对学校的实际中，研究并积极构建我校教学质量的监控方案。 一、监控目的 1、学生“人人达标”的教学思想成为教师的自觉行为。 2、及时检验我校的教学质量，促进学校主动改进教学及行政管理措施。 二、领导机构 为加强对教学质量监测工作的领导，保障监测工作的顺利进行，学校成立教学质量监测工作领导小组。 组长：欧福贵 成员：其他行政人员，一到九年级班主任 三、监控原则 1、导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进学生、教师的全面发展，促进学校的均衡发展。 2、可行性原则：力争措施简单、明确、重点突出，行得通，落得实，改得快。 3、主动性原则：调动各级监测机构的主动性、创造性，变被动监测为主动监测，变指令性监测为自我创造性监测。
4、全面性原则：监测的内容要全面。既包括对学生学业质量的监测，又包括对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行监测。 四、监控内容 教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。它包括两个方面的内容：一是教学过程的监控，包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节，二是教学效果的监控，包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。因而，我们的教学质量监测工作，主要从这两方面进行。 五、监控方式 采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监测。 ①对学生学业质量的抽测。侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、提交作品、日常口语交际、朗读课文、作业分析、成长档案等。 ②对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。实施听推门课制度，将听课、评课与视导、督导结合起来，有计划地随机监测教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。 六、监控体系 建立学校、教研组、教师三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研组采用单项能力检
中小学教学质量监控体系实施方案
中小学教学质量监控体系实施方案落陵小学教学质量监控体系实施方案 学校将继续提高课堂教学效率，加大质量监控的力度，使全体教师把主要精力集中到促进学生的发展、提高教学质量的研究上来。 一、严格执行《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》、《山东省中小学教学工作常规》、《邹城市小学教学常规实施细则》。 二、抓好教学“五认真”，扎实搞好常规教学工作。 1、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉课程标准，认真钻研教材，做到超周备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后反思。 2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间上课，学校建立巡堂制度与推门听课制度。 3、认真批改。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，校领导每学期检查学生作业两次以上，并将检查情况反馈给每位教师。 4、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学，每位教师有学习困难生名单，有针对性的辅导措施，给学有余力的学生进行提高练习，建立个案研究，做好辅导记录，促进各类学生的发展。 5、认真检测。检测既是教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。 三、发挥教研组集体力量搞好教研工作。 (1)各教研组长全面负责本教研组开展教研工作，根据学校教学计
划，制定好教研计划，明确研究课题，落实实践人员。组织教师学习有关教改信息，把提高教学研究落到实处。要求人人参加校教研活动，有事不能参加者要经批准，并认真做好听课记录和评课记录。 (2)组织学生开展丰富多彩的学科活动。如读书、写作、写字、手抄报、计算比赛，进行体育、艺术类展示、竞赛活动，鼓励学生积极参加上级行政部门和社会各种学术团体组织的比赛活动使学生学有所长，全面发展。 (3)抓好各年级教研活动，共同研究学生中出现的问题，提出解决问题的方案，提高集体备课质量，形成由校统一领导的校、年段两级教研网络，促使常规教研开展得有声有色。 (4)每位教师积极参加市、镇教研室组织的教研活动，因公或其他原因不能参加者经校长批准，及时与市镇教研员请假，事后及时补上教研内容。 四、加强领导监控力度 1、建立校长、教导主任、各教研组长组成的校质量监控领导小组，校长全面负责，监督保证各项监控措施落实到位。 2、教导处是学校教学工作得以顺利开展的执行机构，同时也是教学质量的监控机构，本学期严格按照课程方案，开全课程，开足课时。做到所有学科严格按课程表上课，不随意换课、调课。 3、根据课程标准，学校教导处做好每学期一次的教学质量测查工作，整个测查工作做到常规化、制度化、规范化，对各科试卷规范管理，严格把关，做好保密工作，避免差错，测查工作井然有序，保证 监测成绩的真实性和科学性。 4、校领导对各科检测成绩进行分析研究，定期召开家长、学生、教师参加的质量监控研究会，总结经验，提出改进措施，全面落实教学质量的提高。
初中学校教学质量考核方案
初中学校教学质量考核方案 为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，特制定学校教学质量考核方案，望大家认真遵照执行。 一、考核目的: 为实现“一年有变化，三年大提高”的目标，进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。 二、考核对象:在职一线教师 三、考核原则:公平、公正、公开 四、各类学科考评: 学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科 (一)文化考试学科: 1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为: 初一:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%
初二:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30% 初三:均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40% 2、起始学科:文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。 3、优分标准:以卷面分的2020学校教学质量考核工作方案(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。 (二)考查学科: 1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。 2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。 3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。 4、奖项设置:一等奖年终考核在已有考核分上加30分，二奖年终考核在已有考核分上加20分，三等奖年终考核在已有考核分上加10分。 (三)会考学科: 初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按**元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按**元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按**元/班发放，若96%>m>***年指标,则按**元/班
教学质量提升三年规划
新章小学教学质量提升三年规划 为贯彻落实“全县基础教育质量提升会议”精神，提升我校教育教学质量，兹制定学校教育教学三年发展规划： 一、工作目标：积极实践和推进新的课程和教材教学改革，完善学校课程框架体系。加强信息技术与学科教学的整合，优化课堂教学方式。探索科学合理的评价体系。加强基础，注重能力，关注差异，分层导学，鼓励学生个性化发展，减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。 二、工作措施： （一）、为了加强教学常规管理，加强学习，深入研究，探索教学工作的规律,提高我校的教研和教学质量，加强教研组建设，特制定我校质量监控体系如下： 1、教学质量监控的组织体系： 由教务处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。 2、教学质量监控的方法体系： A、随时监控——通过日常的教学秩序检查，对所有教学活动、各个教学环节等教学常规进行经常性的随机督导，及时了解和掌握教学中的动态问题，与教研组长沟通，随时推广或督促改进。 B、定时监控——期初、期中和期末教学检查，及时推广或改进。 3、教学质量监控的制度体系： A、听评课制度——行政领导、教研组长及教师相结合的听评课制。
B、学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生对教师的教学质量进行评估。 C、教学常规制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。 4、教学质量的评价： A、过程性评价和终结评价相结合的办法； 过程性评价依据随时监控的信息由教研组长和教务处进行评价，学期结束依据学校考评由教研组长和教务处给出终结评价。 B、定量评价与定性评价相结合； 根据教师的教学任务及教学效果进行定量评价与定性评价相结合。做好学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析，建立四级跟踪表或曲线图。 5、发挥三级监控功能，实施分层目标管理： （1）一级监控——教务处 A、教务处是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。 B、定期（期初、中、末）检查或随机抽查教师的备课、上课、作业批改等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。 C、每学期定期或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。 D、开展定量性听课，做到有记录，有评析。(各教研组内成员之间互相听
教学质量检测实施方案
精品文档，放心下载，放心阅读2015—2016学年度精品文档，超值下载 教学质量监测实施方案 洪恩乡梁楼小学
教学工作是学校的中心工作。抓好教学是提高我校教育质量的重点和关键。学校的每位老师要牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，高度重视教学质量建设。 教学质量监测是教学管理的重要环节，是为保证教学质量而采取的主要措施，它在全面推进学生素质教育，提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学校教学改革也具有十分重要的意义。 一、指导思想 为深化基础教育课程改革，优化教学管理，提高我校课堂教学质量，体现课堂教学质量是学校教学工作主体，完善教学自我诊断意识，依据《通榆县义务教育学校教学质量监控工作方案》的精神要求，结合我校实际，制定本实施方案。 二、组织建设 1.课堂教学质量检测领导小组 组长：李满良 副组长：杜建军 成员：王少春、刘冰、田占鳌 2.课堂教学质量检测实施小组 组长：宋福才 副组长：杜建军 组员：王少春、刘冰、田占鳌、班主任、全体任课教师。
三、具体安排 1.检测学科 课堂教学质量检测要涉及所有学科，包括：语文、数学、英语、、音乐、美术、体育、地方、校本、综合实践、信息技术、地方、校本等学科。依据各个学科的不同特点展开检测。一般情况下，对语、数、英之外的其他学科采取问卷调查等方式实施检测。 2.检测方法及评分标准 （1）教师自行组织，课课自测，并及时反馈给学生。 （2）学校检测小组集中听课检测，检测后共同分析检测结果，探讨出现的问题和解决方案，共同研究提高课堂教学质量的有效方法。 3.检测标准 检测合格率低于70%的，检测成绩定为不合格，课堂教学等级定为差课；合格率在70%—80%（含70%）的，检测等级定为合格，课堂教学等级最高定为一般课；在80%—90%的（含80%），检测等级定为良好，课堂教学等级最高定为规范课；在90%以上的（含90%），检测等级定为优秀，课堂教学最高等级定为优质课。 4.检测内容 以学科课程标准和检测课具体目标、任务、要求为指导，主要检测学生对基础知识、基本技能的掌握程度。检测试题必须由检测实施小组共同协商制定，个人检测由教师自己出题。检测题力求客观、基础，面向大多数学生，实施小组成员在检测前要预先祥读教学参考书，了解新课标对该课内容的有关要求，准确把握知识点和重点、难点内容，确保检测题能得到任课教师的认可。杜绝因检测题的科学性
中小学教学质量监测方案
中小学教学质量监测方案 为全面贯彻党的教育方针，进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理，构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展，根据省市有关文件精神，结合我县实际，制订《五河县中、小学教学质量监测方案》。 一、监测目的 1、贯彻落实新课程改革精神，推进素质教育发展。 2、全面深入了解我县教育教学现状，科学评价学校教学工作，充分调动所有学校争先进位的积极性。 3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生主动学习和全面发展。 4、根据监测结果，调整教学思路，优化课堂教学，大面积提高教学质量。并作为评价各校教学质量的依据。 5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库，为全县教育发展科学决策提供依据。 二、监测范围及内容 监测对象为全县中、小学在籍在校生（以学籍电子档案为依据），监测范围为《课程标准》规定开设的所有科目。 监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力，监测试题难易得当，适应不同层次学生；监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。
三、监测办法 质量监测总分为120分（其中附加分20分）。监测类型为集中监测、随机监测、特长监测三种。集中监测按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分。随机监测按平均分、及格率、优秀率三项赋分。特长监测按比赛获奖、大课间活动、测试三项赋分。 （一）集中监测（60分） 高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试（明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数）。 高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算，具体分值分别为5分、20分、15分、20分。 初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项计算，具体分值分别为5分、15分、10分、20分、10分。 小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分值分别为5分、15分、15分、15分、10分。 计分办法如下： （1）集中监测巩固率，即参加考试人数与参评人数之比。小学巩固率达97%、高初中达95% ，记5分，每低一个百分点扣0.5分。为防止人为的淘汰差生，巩固率可记负分，以充分抵消因淘汰差生而提高的
中心小学音体美学科教学质量考核方案
小学音体美学科教学质量考核方案为贯彻落实县教育局对音、体、美的评价，进一步深化我校教育教学管理的改革，建立健全教师考核评价体系，充分体现新课程标准和现代教育理念对教师教学效果评价考核的要求，从我校实际出发，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，特制定艺体学科教师教学效果测评办法。 考核原则：尊重学生主体地位，要让学生参与到评价中来。促进学生的全面发展。尊重学生个体差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。 考核时间：每学期学期末 一、考核内容 音乐、体育、美术学科实践操作 二、考核细则 （一）音乐 考核一：1-2年级：认识简单乐器6种（例如：手摇铃、铃鼓、三角铁、木鱼......现场抽两名学生看图识物） 5年级：认识我国古代十大乐器（例如：琵琶、二胡、编钟、萧、笛、瑟、琴、埙、笙和鼓） 考核二：歌曲演唱（各年级现场抽查一首本册课文的必唱歌曲） 要求：学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。所考歌曲必须背唱，教师不得伴奏。
（二）美术 考核一：1-2年级：认识儿童绘画种类（例如：线描画、水彩画、油画棒画、水粉画、中国画、纸版画、素描......） 5年级：1、认识色彩基础知识（例如：原色、间色、冷色......） 2、涂色指导方法（例如：平涂法、覆盖法、平涂勾线法......） 考核二：1-2年级：作品5张（不同种类） 5年级：依据2011年版美术课程标准要求，从教材中选取（特别是具有我国民族特色的）美术作品6张，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识，写在作品的背面。 （三）体育 考核一：1年级：体育技能（基本队列队形，例如：左右后转） 2年级：仰卧起坐6人1分钟跳绳6人（要求：仰卧起坐一分钟30个以上。跳绳一分钟内40个以上。） 5年级：1分钟跳绳6人立定跳远6人（要求：跳绳一分钟内50个以上。跳远1米2以上） 考核二：广播体操（七彩阳光） 眼保健操 所测内容按《国家学生体质健康标准》评分测试。
教学质量监控体系及实施办法
教学质量监控体系及实施办法 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线，是学校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。随着我院办学规模的逐步扩大，工作重点向规模、质量、效益并重的可持续发展转变，为更好地贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）的精神，以“高职高专人才培养工作评估”为契机，促进教育教学管理的科学化和规范化，切实提高教育教学管理水平和教育教学质量，保障学校高技能人才培养目标的实现。根据高等职业教育新形势发展的需要，结合学校实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。 教学质量监控体系包含三个监控要素，即监控目标、监控组织、监控方式，主要规范监控什么、由谁监控、怎样监控，并构成一个有效的运行系统。 一、教学质量监控体系的目标 建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他高职院校经验，结合我校办学实际，根据学校办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。 随着高职教育人才培养模式改革的深入，学院积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学结合，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，特别是实行顶岗实习与工作过程相结合的学习模式，对顶岗实习组织实施的过程管理就成为制约教学质量的突出环节，既有的教学质量监控与评价机制面对许多新的课题，具体表现为：一是教学质量监控与评价的主体需要增加合作企业及现场兼职指导教师等教学活动的直接参与者；二是教学质量监控与评价的范围需要扩展到校外教学活动的评价和全部教学过程的评价；三是教学质量监控与评价的标准需要吸收企业技术标准及操作规范等岗位技术技能描述；四是教学质量监控与适时调控的现代化教学管理平台需要建设。 因此，作为教育教学管理系统重要组成部分的教学质量监控与评价体系，必须适应教学改革和人才培养模式创新的需要。
小学教学质量评价实施方案
小学教学质量评价实施方案 为进一步推进基础教育课程改革，加快素质教育实施步伐，全面贯彻教育方针，切实减轻学生负担，促进学生全面发展，培养学生可持续的学习力，努力提升小学教育的整体质量，特制定此实施方案。 一、评价对象 开发区中心小学全体在册学生。 二、评价内容 教育部课程计划开设的课程均在评价范围。分学生素质评价和学业水平评价两部分。 三、评价办法 （一）学生素质评价 学生素质评价包括品德素质、身体素质、艺术素质、综合技能素质四类。品德素质由各学校自行组织考核。 1、品德素质 根据未成年人思想道德建设要求，围绕小学生思想品德教育的目标，采取访谈、调查、教师观察记录、成长记录袋评价、表现性评价等方法，结合平时表现，考查学生的思想道德品质、文明行为习惯、心理健康素质和是非判断能力等。 2、身体素质 根据该年级体育教材中的项目与标准的要求,对学生体能成绩进行抽样测试2—4项，满分为100分。 评价公式 学校学生身体素质综合得分=合格率×70+优秀率×30 3、艺术素质
根据该年级音乐、美术教材中内容评价标准要求，对学生进行综合能力抽样测试2---4项。满分为100分，音乐、美术系数分别为0.5。 评价公式 学校学生音乐素质综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生美术素质综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生艺术素质综合得分=学校学生音乐素质综合得分﹢学校学生美术素质综合得分 4、综合技能素质 综合技能素质包括写字水平，表达能力，口算能力，操作能力，英语口语、听力水平等。根据该年级学生特点和学习要求，对学生进行综合技能抽样测试2项。满分为100分，每项系数分别为0.5。现阶段，根据小学实际情况先检测写字水平、口算能力，以后视变化而定。 评价公式 学校学生写字水平综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生口算能力综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生综合技能素质综合得分=学校学生写字水平综合得分﹢学校学生口算能力综合得分 （二）学业水平评价