如何培养学生自主创新

如何培养学生自主创新

摘要：教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

关键词：培养自主创新意识

新的《数学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间，通过教师必要的启发诱导，填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。

教学就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。那么，如何引导学生更好的探究数学知识，培养科学的探究能力呢？

一、增强学生的自主意识

在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习

大学生创新创业调研报告

大学生创新创业调研报告 _____________________________________ 大学生创新创业调研报告（1） 一、问题提出 在大学生就业形势严峻和李克强总理提出“大众创新、万众创业”口号的背景下，如何培养提高大学生创新创业意识与创业胜任力成为各高校迫切需要解决的重大课题，本研究旨在了解大学生对创新创业教育的认识，以及对本校创新创业教育的回馈。最后根据大学生具体要求提出相关建议，来切实培养大学生的创新创业意识和提高大学生创业胜任力，更好的推动高校创新创业教育的进行。 二、调研过程及结果分析 (一)调查情况介绍 此次数据调查采用的是问卷填写的形式，通过对在校大学生进行问卷调查。问卷总共发布问卷200份，回收196份，有效问卷为189份。此次问卷的主要调查对象为大三、大四的大学生，专业类

别侧重于文科、工科、理科、以及医药类。 (二)调研数据分析 1．大学生对创新创业的看法根据调查得到的数据显示，大学生对创新创业概念的认识分为三种:一、开创属于自己的一份事业，比如开店;现在许多文科类的大学生利用自己的优势，在大学期间进行网店创业包括淘宝店、微商等。二、开发一项创新项目;这一方面理工生较多，理工生拥有较高的专业水平，利用自己的专业知识进行创新项目的研发。三、开办一个公司或企业;大学生创业现象越发普及，大学生也逐渐成为了全社会创业的主力军，在我校就有许多大学生开办公司，其中也获得了一定的程度的成功。随着创新创业的潮流盛行开来，许多大学生跨入自主创业的队伍中。在大学生创业群体，专业类别的不同，创业主体也有一些差别。文科、理科和工科类的学生较有创业想法，而艺术和医药类的学生有创业想法的较少。 3．大学生创新创业阻力的分析 在调查数据里70%的大学生都是支持在校大学生创新创业，认为大学生自主创业对社会都有着积极地影响;也有大学生认为大学生自主创业风险大，创业胜任力不足，缺乏社会实践经验。这也是大学生不足之处，更是创新创业教育存在的必要。数据看出，大学

引导学生自主探索,培养学生的创新意识

引导学生自主探索，培养学生的创新意识 重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神是《新课标》中恰当把握数学教学的基本要求。《数学课程标准》中提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展，在教学过程中，我们要坚持让学生自主探索，用自己的思维方式、主动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造有关的数学知识。”所以我们教师必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及大量演练习题的传统教学模式，让学生充分发挥创造性，给学生提供自主探索的机会，使学生创新意识的培养得到落实。作为一名小学数学教师，如何在自主探索中培养学生的创新意识，我有以下几点体会。 一、激趣探索，激发创新意识 课堂教学是实施素质教育的渠道，是培养学生创新能力的阵地，教师必须根据学生的需要，在课堂教学中创设情景，不断激发学生主动探索的愿望，培养学生的创新意识。兴趣是激发灵感、获取知识、开拓视野的重要推力，它就象一块磁铁，深深吸引学生的好奇心，唤起他们的求知欲望，带着浓厚的兴趣去思考、探求新知识。 如：我在教学《分数的基本性质》时，我先给学生讲了《小熊分西瓜》的故事：熊妈妈买了一个西瓜，要分给三个儿子，给了他们1/3、2/6、3/9三个分数，要他们选择自己要得到的西瓜数量，大哥说我比较大,给弟弟分多一点吧，选择了1/3，二哥也说，我是哥哥，多的应该给弟弟，它就选择了2/6，三弟没办法只好选择了3/9。然后，

我就问同学们：“大家说，三个小熊说的对吗？它们到底得到了多少西瓜呢？”这时，他们对这个问题充满了好奇，有的同学带着我的问题通过画图得出三个分数一样大，也有的同学用把分数改写成除法算式发现1÷3、 2÷6、3÷9三个算式中被除数和除数同时乘上相同的数，商不变。看到同学们为了解决问题，得到结论，都纷纷使出自己的本事，各显神通，我真替他们高兴。就这样，我通过创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，也激发了他们的创新意识。 二、独立探索，培养创新意识 在数学教学中，教师要提供自主探索的的机会，安排适量的、具有一定探索意义和开放性的问题，让学生在独立思考中发现问题、解决问题，培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索中培养创新精神。 比如，在教学“轴对称图形”时，我把自己剪好的松树、衣服、五角星、蝴蝶等图案分发给学生，让他们观察图形所具有的性质，通过“看”、“折”、“比”，独立思考，得出结论：“这些图形都是沿着一条直线对折，左右两侧能够完全重合.........”这就是“轴对称图形”的概念。在这个教学中，学生经历了观察、实验、归纳、类比等过程，理解了一个概念是如何形成的。因此，数学活动过程中要给学生充分的思考空间，培养他们的创新精神。 三、合作探索、增强创新意识 小组交流、合作探索是数学课堂教学中师生之间、生生之间信息互递、知识互补的一种方式，学生通过动手、动脑、动口，在愉

大学生如何为创新型国家做贡献

大学生如何为创新型国家做贡献 创新是指在前人工作的基础上的一种超越，可以分为制度创新、技术创新和管理创新，而所谓的创新力则是指国家和企业的创新能力。创新型国家是指世界上有一些国家把科技创新作为基础战略，大幅度提高科技创新能力，以形成日益强大的竞争优势，国际学术把这一类国家称之为“创新型国家”。 创新在现代社会中具有非常重要的意义，它是个人成长的标志，是企业发展的动力，是一个国家兴旺发达的不竭动力，同时创新也是提高一个国家竞争力的战略举措。从总体来看，知识经济和全球化已经成为世界发展的基本趋势，国家之间的竞争日益体现为以自主创新能力为核心的综合国力的竞争。同时，反思和革新传统发展观叶成为一种世界趋势，以知识创新和技术创新为基础、以产业结构升级为主要内容，注重人的全面发展的新的发展方式被普遍接受。 建设创新型国家是我国深入贯彻落实科学发展观、全面推进社会主义现代化建设的重大战略决策,是广泛涉及政治、经济、文化和社会等诸多领域的系统工程。在建设创新型国家进程中,教育具有基础性、先导性、全局性的作用。我们要以科学发展观为指导,把教育创新摆在突出重要的地位,为建设创新型国家提供源源不断的动力。当前,我国进入了一个新的更为关键的时期。一方面,改革开放30年来,我国经济高速发展,现代化建设取得了举世瞩目的成就;另一方面,我国的发展面临着更为严峻的国际竞争和挑战,自主创新能力不足已经成为制约我国进一步发展的瓶颈。以胡锦涛同志为总书记的党和国家的新一代领导集体审时度势,在准确把握世界发展趋势,深入分析我国发展阶段性特征的基础上,创造性地提出了科学发展观,作为我国经济社会发展的战略指导思想,并提出了提高自主创新能力、建设创新型国家的战略构想。建设创新型国家,实现可持续发展,关键要靠创新型人才;培养创新型人才,关键要靠在科学发展观指导下推进教育创新。 当代大学生面临很多时代和社会的形式和要求。一是建设创新型国家战略目标的提出，二是知识经济的兴起，三是市场经济的现实，四是科技的快速发展。这些形势都对研究生同学们提出了相应的要求。面对建设创新型国家的战略目标，当代研究生将是创新大军中的主力，肩负着光荣的社会责任和历史使命；面对知识经济，要求研究生更加注重创新精神和创新能力的培养，因为知识经济的灵魂就是创新；面对市场经济和人才市场，研究生就业也要接受用人单位的挑选和检验，也要服从优胜劣汰的法则，这就要求各位增强竞争意识，培养综合素质，提高竞争能力；面对科技的快速发展，要求研究生更加注重学会学习，树立正确的学习观念，提高学习能力，因为科技发展越快，知识的更新越快，新的知识不断出现，已有的知识大量被淘汰，这种形势下，文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人，所以会学比学会更重要。所以作为一个大学生，面对时代和社会的形式和要求，学习是首要任务，成为创新人才是应有的成长目标。 在学习方法上我们应该自我发挥，主动专研，培养独立自主的能力；在学习状态上，我们应该围绕学过的内容思考问题、提出问题、研究问题和解决问题，在学习中要勤于思考，乐于提问；在学习层次上，要继承，但更要发展、创新。在当代，创新能力如何已成为一个民族的优劣，一个国家的兴衰，一个人的强弱的极其重要的因素。创新是21世纪人才的本质特征。如何成为创新人才？一是创新意识的激发。联合国科教文组织的一份报告中指出：“教育具有开发创新精神和窒息创新精神的双重力量。”在创新方面,我们要唤起自己的创新意识，激发起自己的内在动力。有了创新意识，就会利用一切机会，充分调动自己的一切潜力，时时处处进行创新活动。二是创新思维的培养。创新思维是创新的核心因素，是创新教

自主创新与求知务实对大学生的意义

自主创新与求知务实对大学生的意义 目前，大学生就业难，已经成为一个社会问题。解决这个问题，需要从各个方面进行分析，寻找根源，才有可能对症下药，治标又治本。今年针对大学生就业难问题，正在北京参加两会的全国政协委员、苏宁电器董事长张近东提出，在解决大学生就业问题上，应首先全面提高大学生综合素质，同时利用多重手段促进就业。 大学生的素质问题亟待提高 张近东委员提案指出，目前，大学生就业难，根源之一是大学生的综合素质尚显不足，在就业时候出现了一些的素质上的不足，高学历没有同高素质等价起来。今后，应该加强大学生的综合素质教育，包括修养、品德、品质、就业心态、就业动机、事业心、责任感等基本素质教育。张近东指出，不少大学生集中在城市就业，不愿意到中西部地区尤其是农村就业，出现了“城市过度集中”与“农村明显不足”的矛盾。同时，相当多的大学生参加公务员考试，不少大学生考试的动机是需要一个稳定的工作环境。诸多因素影响了大学生就业，整体来说个人综合素质是影响就业的较大问题。 素质教育应放在首位 张近东委员认为，素质教育应该列入大学生最重要的教育任务。今后，大学生教育，不仅重视知识教育，更应该加强素质教育，全面提高大学生的综合素质，建立正确的世界观、人生观、就业观、事业观，不怕吃苦，有强烈的事业心，执著拼搏。针对怎样开展素质教育时，张近东委员给出三点建议，首先，素质教育的正规化。素质教育是一个相当长的过程，也是相当困难的事情，需要建立一套严密的、科学的教育计划、教育制度、教育标准和教育流程，好比现在的知识教育一样，才有可能取得比较好的效果。 其次，素质教育的实践化。素质教育需要从灵魂层面进行正面塑造，单纯的课堂教育效果比较差，建议大学与社会建立对接机制，将素质教育与社会实践结合起来。

大学生创新创业的意义是什么

大学生创新创业的意义是什么 “大学生自主创业”并不是什么新鲜词。在西方发达国家，大学生自我创业非常普遍。在我国，大学生创业比重低的基本原因在于大学生自身面临很多难题。但是，大学生创业 是潮流，不可阻挡。在当今中国的教育体制和就业背景下，大学生创业一方面可以增强大 学生自己的动手操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力，另一方面也是解决大学生自己就业问题的一个比较现实的选择 创业方面 大学生创业需要社会建立有效的导向机制、激励机制和帮扶机制。高校在大学生自我 创业中所起的作用和所能提供的服务是多方面的，包括创业指导、资金落实、客户联络、 社会沟通等，尤其是提供比较规范、适用、系统的创业教育。高校所开展的创业教育一方 面是要培养大学生的创业意识、创业思维和创业观念，另一方面主要就大学生创业所需要 的各种创业技能进行全面培训，并最终使大学生具有一定的创业能力。 对于大学生创业，政府的帮扶作用不可小视。一些地方政府政策的出台，对于大学生 创业起到了一定的促进作用，但政府帮扶的持续性需要关注。此外，梦芽儿校园创业，大 学生创业需要良好的社会环境特别是政府的帮扶作用，而是要在现有的社会环境下逐步锻 炼其市场适应能力和抗风险能力。 创业现状 当前，“就业难”，不论是在公共话语空间还是在高校都是一个十分流行的词语。尽 管一年一度的高校毕业生就业工作已经告一段落，但大学生就业难的客观事实成为摆在我 们面前、长时间挥之不去的“痛”。尽管大学生就业率数据的可靠性在社会上受到了一定 的质疑，但仅就现有的数据看，大学生人数和就业率的一增一减对比，可以直观地告诉我们：大学生就业形势目前很严峻，且在今后若干年将会持续。 更为严峻的是，就业后的大学生还面临着较高的流失率。北京高校毕业生就业指导中 心的一项调研显示，“大学生就业流失率高达70%，一半学生毕业后因不能吃苦被企业淘汰” 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

引导学生增强自主学习能力

如何引导学生自主学习 邱秀萍 自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。罗杰斯曾说：“自由愈高的学习，身心投入程度就愈高。在实际教学 中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。下面结合我在 教学中积累的点滴体会，现总结如下： 一·给学生创设一个真正学习的情境。 实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课伊始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。如：《乌鸦和狐狸》一课，让学生分别扮演乌鸦，狐狸，读好它们之间的对话，了解乌鸦和狐狸的不同性格，还可以设计不同的教学活动，调动学生学习兴趣。二·教师要给学生自主学习的空间。 虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。如：生字词的学习，让学生借助工具书，抓住音，形，义，词几个方面分组自学。弥补自己学习的差异，发挥学生的主体作用。达到共同提高到效果。 三·培养学生问题学习能力。 教师在日常的教学中应该培养学生敢问，好问，善问的好习惯。然后放手让学生自己分析问题，解决问题。上课时，教师要注意创设问题情境，使学生产生疑问，提出问题。在

复习课上，也尽量想办法，问题让学生提，答案让学生总结。 四·培养学生自学能力，学会学习。 首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。发展他们的个性。 其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。 如：充分利用语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。像：识字中的字理演变图，小幽默，小儿歌都能引起学生注意。调动其学习的积极性。比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法···而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以外的事交给他们去做，像：取送作业本，让他们轮流检查室内外卫生，当一次小组长，来打开他厌学的心结，调动他们学习的积极性。 五·培养学生自主学习的习惯。 好的自主学习习惯，受益终生，但它不是一朝一夕就能养成的。人的许多习惯都在早年形成（也包括坏习惯），而教师要调查学生的表现要根据学生自身的特点，教学的具 体情况，循序渐进的培养，持续稳定地发展，比如：低年级的孩子上课要养成仔细观察，认真听课，课后按时完成作业，乐于和同学交流等习惯。而随着年龄的增长，学生水平的提高，到了高年级，就要有良好的阅读习惯独立思考，乐于提问额度习惯。因此，课堂上我严格培养，帮助，指导养成这种学习的习惯，久而久之才会见到成效。

大学生创新能力培养

浅析当代大学生创新能力培养的几点因素 【摘要】创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。高校担负着培养社会主义建设优秀人才的重任,青年大学生的创新能力培养是高校工作的重中之重。本文就如何培养当代大学生的创新能力做了粗浅探析。【关键词】大学生创新能力培养影响因素方式方法 一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。 知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。 专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高

大学生如何自主创新

大学生如何自主创新 社工部高辉自主创新能力作为国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择。提高自主创新能力,不仅仅是我们大学生的责任，政府和高校也重任在肩。无论是政府还是大学生在自主创新方面要做出成就都必须依靠高校创造的良好氛围和各项成果。高校应该在教学方式、教学方法和教学内容等方面进行改革，为培养出具有创新能力的大学生而努力。 本科生渴望把自己的创新才华发挥出来，积极吸收新的信息，不断充实自己，但他们不拘泥于现实的生活空间，不太关注已有的难以解决的问题。大学生对创新自信心明显不足，主要在于大学生自主创新能力的薄弱。 当代大学生自主创新能力欠缺,自主创新能力不足主要体现在创造力的匮乏上，创造力具有独特性和新颖性。而在我国教育的体制下,创造力往往遭到扼杀,更不用说独特性和新颖性. 大学生往往认识到追求创新的重要性，体现出比较积极主动的精神状态,但又有在行动上迟迟不能落实，主动发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺等消极状态。大学生的行知反差极不利于提高创新能力，这是一个令人头疼的问题。 一个良好的校园文化环境和教育体制，对于培养大学生自主创新能力起着重要的作用。致力于营造创新教育环境，是判断一所学校真正推行素质教育的试金石。在传统教育模式的制约下，学生更加依赖于老师，而缺乏自主创新能力的意识和动力。 综上大学生创造力不足主要是因为政府,学校和个人三方面引起的,而学校是这三个环节中的最重要一环,大学生自主创新应该拥有良好的环境引导,而高校则是重中之重,创造一个有利于大学生自主创新的环境,加上一群有创新性导师的指引,会使本科生的自主创新性有一个质的飞跃,让我们从学生自身、高校、社会三个角度进行了思考。思考如何提高大学生的自主创新性。 (1)大学生本身 虽然大学生创新素质的培养是需要具备良好的外界条件的，但大学生自身必须善于利用这些外部条件，积极主动的锻炼及增强自己的创新素质。 大学生要了解自身的特点，包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高，理论知识丰富，善于接受新事物，能够抓住变化的趋势。劣势则是经验非常不足，而且创新多凭一时激情，较冲动，不够成熟和系统化，心高气傲，缺乏吃苦耐劳的精神。 大学生还应该尽早的明确自己的人生方向，这样才能在大学期间尽可能的学习对将来有用的知识，从事相关领域的研究等。大学时代要会学习，更要学会学以致用才能将所学的各种知识相互连接起来，迁移到未来实际的工作中去。 大学生必须学会自我管理。许多国外的高等学府在教学管理中融入了学生自我管理。这一机制使得学生的自律能力大大提高，并且能够积极对学习、生活、学生工作甚至学校运行过程中出现的问题进行思考，努力寻求解决办法。这会给学生一个自由发挥的空间。 自天津工业大学成立“义缘”这一社团组织以来，开展了许多社团活动、帮助贫困学生实现课余时间勤工俭学，开展校园内创业活动。比如建立校园影视中心，利用学校现有的资源定期播放国内外优秀的影片，既丰富了学生的课余生活，节省了去电影院花费的时间、金钱，又创造了一定的收入。“义缘”还广泛联系企业在校园内招收员工、临时工，开展各类产品介绍会和促销活动，帮助这些企业扩大在大学生中的影响力，打开市场等。 （二）高校方面

浅谈大学生创新创业

浅谈大学生创新创业 本文通过介绍国内外大学生创新创业的背景，并分析当代我国大学生创新创业教育的成功案例，阐述了创新创业教育的优势与不足，对正视我国大学生创新创业教育，更好地利用“自主创新—自主创业—就业”这一新兴模式，提升自身能力有着积极的作用。 标签：大学生；创新；创业 一、大学生创新创业背景 改革开放以来，我国的高等教育取得了突飞猛进的进展，一些大学在借鉴美国名校成功经验的基础上，逐步开始重视本科生的科研能力，进行了突破历史性的改革。例如，清华大学在1995年推出了自己的本科生科研计划，武汉大学设立“大学生科研基金”等。不仅培养了大学生的创新精神，还向社会输送了大量的人才，为我国社会主义现代化建设提供了有力的人才支持，呈现出积极向上的校园氛围和生机蓬勃的大好局面。 二、大学生创新创业案例 “超级课程表”是一款风靡于大学的校园市场应用。它以其独有的课表交友、快速认识同班同学、及时了解大学新鲜资讯等功能吸引了众多在校学生。在我们享受“超级课程表”带来的一系列便利的同时却不知其创始人也是一位大学生。余佳文，1990年出生，就读于广州大学华软软件学院。起初两年的大学生活中他发现一周三十节课，基本上记不住这节是什么课也记不住在哪里上课。就是这些日常的小烦恼，给了他创业灵感。发现这些问题后，行动派的他拉上几个朋友，组建了最初只有8个人的团队。2011年，他们开始研发软件“超级课程表”。短短两年时间“超级课程表”从一个被吐槽“设计粗糙”的不被看好的APP变成了一个覆盖全国3000所高校，拥有1000万注册用户的“超级”APP，更是吸引了沪江英语、金山词霸等大型公司的投资，共同开发其中的英语学习板块。 三、大学生创新创业的优势与不足 首先是知识优势，21世纪大学生是主要的知识资本拥有者，他们有着强烈的求知欲和好奇心，希望可以独立自主处理自己的事情。虽然他们可能有经验资金上的缺乏，但是拥有巨大的知识储备量，是其创新创业的最大优势。 其次是活力优势，当代大学生充满朝气，思维活跃，面对现在越来越严峻的就业形势，创业的热情空前高涨。为了鼓励当下大学生创新，全国各地创意大赛层出不穷且奖励丰富。优秀的大学生脱颖而出，我国大学生创新项目將呈现出一种井喷现象。 最后是创意优势。大学生有着很强的学习和领悟能力，敢于接受新鲜事物。

浅论如何提高大学生的自主创新能力

浅论如何提高大学生的自主创新能力 【摘要】：自主创新意味着国家核心竞争力,意味着发展和安全。只有不断增强自主创新能力,才能改变关键技术依赖于人、受制于人的局面,才能把国家和民族的命运牢牢把握在自己手中。当代大学生具有较强的创新意识,但较贫瘠的创新实践参与经历阻碍了创新技能的培养,创新能力欠佳。大学生对科学创新的崇尚意识与行为能力之间存在较大反差。大学教育要改变传统的教学模式,利用校园文化传播方式来营造一种积极进取、奋发向上的氛围,通过加强社会实践活动,培养同学的合作意识和组织能力,培养大学生作为未来的建设者和接班人,为建设创新型祖国做出自己应有的贡献。 一、当代大学生的创新现状 根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新欲望； 二，缺乏创新性思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力；四，缺乏创新所必需的毅力。另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程，重视培养大学生的创新能力并“紧急治疗”大学生在创新问题上犯下的疾病有着迫切的必要性。 二，环境，导师对创新能力的培养 、改革传统教育方式人才培养的摇篮是高校，因此我国高校培养的大学生创新能力如何,是否能经得起社会的考验，直接关系到国家的未来和民族的振兴。现行的高校教学模式有很长时间的实践，基本特征可概括为：以教师和教材为中心，传授知识为主要教学目标，课堂讲授为主要教学方法，考试作为教与学效果的检验手段。尽管近年来报刊杂志等大众传媒大力宣传大学应重视培养学生的学习能力、创造能力、实践能力、健全人格和综合素质等，然而在实践中却很少触动到深层次的课程教学改革。以传授知识为主要目标的教学模式仍然主导着整个教学过程方法，调查研究、社会实践、实验、实习课程设计等环节都处于辅助地位。教师决定着教学内容和教学方法，教师在课前认真备课，不断充实讲课内容，并且强调讲课方法包括黑板的板书内容的规范，系统讲授精心整理的知识，学生照搬黑板内容作为课堂笔记，久而久之就形成了课上依赖教师课后来依赖教材的习惯，对教师传授的知识不加反思地接受，什么问题也不提或根本提不出问题，学生在教学中完全处在被动、从属的地位。同时，为了教学和考试复习方便，课堂教学很少涉及教材以外的知识，甚至在第一次开课时就框定重点、非重点和不考试的范围，学生无须了解新技术、行业动态和不同流派之间的争论，没有必要发展独立判断能力。开展研讨式教学为主的课堂教学。在研讨式教学中，师生共同研究、讨论和解决各种理论的或实践的问题。集体学习以课堂形式为主，个体学生可向教师和同学充分展示研究和解决问题的过程及结论，以开放的心态接受教师和同学的评论，在聆听他人的意见的同时参观和参考他人的研究过程和结论，取长补短．观摩、学习、借鉴也是一种创新实践的过程。要解决好创新能力和考试分数之间的关系。鼓励学生独立思考，学生的认识和观念就可能不同于标准答案，甚至能否有标准答案也成问题，那么，如何评估学生的成绩?六十分的及格线是唯一判据? 教学活动的不确定性无疑会与现行教学考核规范发生冲突，不解决这一矛盾，创新活动就难以引入教学过程，或者引入创新活动后教学活动将处于失控状态。要解决这一矛盾需要探索新的课程考核管理模式。加强创业意识，面向市场，面向国家发展之需求，开展课程以外的科学研究和发明创新活动。由于单科教学中的研讨活动往往局限在较狭窄的知识领域内，与当前跨学科大综合的研究实际有较大的距离。加强学生的课外科学研究和发明创新活动有利于打破课程界限，营造浓郁的创新氛围，培养学生综合利用多学科知识解决理论与实践问题的能力。这类创新活动应纳入教学计

大学生创新创业的例子分析

大学生创新创业的例子分析 2008年，罗汉明和同学开办了一家环保产品公司。他们拥有一 种节能产品的完全自主产权，在所做的营销网站上一炮打响，每天 问价，要求订货的客户源源不断。 让人困惑的是，好几次，外地来公司订货的客户考察了公司，看过产品，都表示满意，但签约时总有些不放心。后来，和一个用户 深谈后才得知，公司全都是二十几岁的小年轻儿，怕有闪失。罗汉 明灵机一动，招来一名懂技术会营销的退休工程师“坐镇”，从此 销售形势大变。罗汉明实为总经理，但名片上却印的是业务员。 原来，他是在拜师深造。在打工两年里，他利用技术员的合理身份，遍访周边牛蛙、甲鱼、螃蟹等养殖场，向高级渔技师学艺。自 认为成了这方面的行家里手后，他辞工回来，办了一间“渔大夫” 诊所，为遍布市郊八十多个养殖场”送医送药”。由于技术精湛， 专业熟，本市又独此一家，那些患了“渔病”的养殖户只会想到他。为避免遭遇全部损失，尽管开的“诊断费”和治疗费相对较高，也 乐意付。现在，吴强年“出诊”收入在八万左右。 大学生创业点评：不鸣则已，一鸣惊人。在世人不屑的平凡岗位中积累自己的创业优势，找准市场需求的空白点，后发制人，就能 占领行业的制高点。有别他人，才显另类，聚财有后劲。大学生创 业成功故事分析，最后我们一起来看看大学生创业者如何克服这些 自主创业中的问题呢? (一)大学生创业成功例子之有效筹措资金 企业由人才、产品和资金所组成，资金不足，往往会导致创业者支付负担过重，无法成就事业。学生刚刚踏上社会，很少有足够的 资金积累，学生创业者应更多地具有“多少实力做多少事”的观念。资金来源可以借于亲朋好友，也可以借贷于银行，如果企业拥有具 有市场前景的产品或成果，还可以寻求风险投资商的资金支持。大

如何引导学生自主学习心得体

如何引导学生自主学习心得体会 景阳乡茨沟中心小学刘玲玲 自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。下面我把自主教育学习所学结合我在教学中积累的点滴谈谈体会，总结如下几点： 一、给学生创设一个真正学习的情境。 学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课开始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。在《平均分》教学中，首先拿出几枝铅笔，让学生自由分给自己小组的成员，看看可以怎么分，哪种分发可以让大家都满意（分一样多，即要均匀或平均）来激发他们的学习欲望，主动地投入到学习中去。还可以设计不同的教学活动，调动学生学习兴趣。 二、教师要给学生自主学习的空间。 虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。如：生字词的学习，让学生借助工具书，抓住音，

形，义，词几个方面分组自学。弥补自己学习的差异，发挥学生的主体作用。达到共同提高到效果。 四、培养学生自学能力，学会学习。 首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。发展他们的个性。 其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。如：充分利用长春版语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。像：识字中的字理演变图，小幽默，小儿歌都能引起学生注意。调动其学习的积极性。比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法等，而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以外的事交给他们去做，像：取送作业本，让他们轮流检查室内外卫生，当一次小组长，来打开他厌学的心结，调动他们学习的积极性。 五、培养学生自主学习的习惯。 良好的自主学习习惯，受益终生，但它不是一朝一夕就能养成的。人的许多习惯都在早年形成（也包括坏习惯），而教师要调查学生的表现要根据学生自身的特点，教学的具体情况，循序渐进的培养，持

大学生创新创业论文

摘要：随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。 关键词：大学生创新创业 创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。 创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。江泽民同志也多次提到：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 青年一代，尤其是大学生，是中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，而仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。创业意识和创新精神绝不仅是希望创业的同学所应考虑的事情，即使是在其它岗位就业的大学毕业生也不该失去创新之“心”。 创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得不少成功的经验，大学生创业也因此成为热门的话题。 但是，随着我国高校招生人数的不断扩大,每年的大学生毕业人数也迅速增加,于是毕业大学生就业问题成了一个人们十分关注的问题。毕业后何去何从,也成为大学生们不得不尽早考虑的问题。创业作为另一种就业方式会不会被越来越多的大学生所考虑呢？三年前大学生创业作为一种新鲜事物引起了各界关注。而近年来，风起云涌的学生创业潮却遭遇“寒流”，很多学生公司纷纷倒闭。有专家指出：“当前大学生创业还刚刚迈出幼嫩的脚步。对于大学生创业，各方面

大学生创新创业的分析

大学生创新创业的分析 一、前言 大学应届毕业生人数迅速增加，就业压力不断增大。随着大学应届毕业生人数的增多，在社会就业岗位未相应增多的情况下，就业市场压力不断增大，必然形成对高校毕业生就业的冲击，就业与市场的矛盾逐渐显现出来。 当然，面对严峻的大学生就业压力，社会各界及国家相关的政府部门都给予了高度的关注。国家也相继出台了一系列促进大学生就业的政策，这些政策当中就提到大学生自主创业是就业的重要增长点。在这一系列的政策中，国家和各地方政府都对大学生自主创业提供了一些保障机制。在当前网络销售迅猛发展的市场环境下，大学生基于网络销售进行创业不失为大学生创业模式的重要选择。 二、大学生自主创业存在的问题及对策分析 1.大学生自主创业的现状 大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。大学生创业已引起了社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，以此鼓励大学生自主创业。部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。例如，今年8月，国家劳动和社会保障部发文，要求各地劳动与社会保障部门为到基层创业的高校毕业生提供创业培训、开业指导、咨询服务等“一条龙”服务，并配合有关部门对从事个体经营的高校毕业生实施免征登记类、管理类和证照类各项行政事业性收费的政策，同时积极促成小额贷款担保或贴息补贴政策的落实。复旦大学组建大学生创业园，为大学生创业企业提供办公场所、日常办公设备等服务，以及创业辅导顾问团、创业辅导课程等特色服务。同时在市政府设立大学生科技创业基金基础上，复旦大学配套投入大额资金等等。尽管国家和学校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政策，但是我国大学生自主创业现状仍令人堪忧。热情虽高涨，但付诸于实践者实为少数。自1998年5月，清华大学举办首届创业计划大赛开始，自主创业一时成为社会各界关注

构建小学语文自主创新性学习课堂教学模式

构建小学语文自主创新性学习课堂教学模式 一、问题提出 （一）自主创新自主学习是培养创新性人才的基础和保证。随着知识经济的到来，创新性人才的培养，直接关系到综合国力的竞争。实施自主创新性学习，有利于培养学生独立的人格和良好个性心理品质，有利于培养学生主动学习、主动探索、敢于竞争又善于合作的良好品质，有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实验的习惯和能力。这些良好品质的形成是创新性人才所应具备的创新意识、创新精神、创新能力的基础和保证。因此，就一定意义上说，自主创新学习是创新性人才培养的基础途径、基础方式和基础保证。 （二）国家新一轮基础教育课程改革，为实施自主创新性学习提供了十分有利的内外环境和实施保障。教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。显而易见，不仅自主创新性学习实验与研究的目标与国家新一轮基础教育课程改革的最终目的与具体目标十分一致，而且自主创新性学习实验与研究的实施，其实质就是国家基础教育课程、教学等新一轮改革的最终目的与具体目标的实证性研究，同时，也是中小学教育教学新一轮改革所必须解决的实际问题，具有十分重要的现实意思和实践价值。 二、理论基础 1、哲学基础。从哲学基础看，马克思主义认为，人之所以为“人”的根本基础是人其有主观能动性，从事自觉的活动，奴驾着人的自身发展。学习活动应该是人发展自己的实现活动，必须让学生以其自身发展的自主意识参与全过程。中小学生的身心发展，是环境、教育与青少年儿童的内部因素共同作用的结果。其中环境和教育的影响，只是学生发展的外部因素，而外因是变化的条件，内因是变化的根据，教育只有通过学生身心发展的内部因素才能起作用。因此在学生学习过程中必须注重激励、唤醒与鼓舞，让学生在接受外部影响的同时，主动挖掘自己的内在潜力，自主学习，勇于创新，促进多方面素质的养成与提高。 2、认知心理学。当代认知心理学主要研究目标是揭示人是如何认识世界的，如何学习

培养学生自主创新能力

培养学生的自主探究能力，让学生在实践中学习，在合作交流中进步，这是国外教育成功的精髓所在。学生会在实践中发现那些知识学习了有用，学习的知识也才牢固，真正做到学的知识会在生活中有用。避免学习一些一辈子都不会用到的东西。此外探究学习有利于学生开阔视野，丰富知识，发展志趣和爱好。真正明确自已的人生目标及奋斗事业。 在创造性人才匮乏的今天，自主探究能力的培养尤其重要，只要我们寻找到了合适的自主探究素材，创设了恰当的自主探究问题，进行了广泛的自主探究拓展，就会构建新的学习主体，学生自主的探究的热情就会自然而然被激发，学生的学习兴趣、学习习惯、学习信心、合作意识、主动意识就会明显增强，学生个性特长也就会得到充分发展，学生的合作能力、表达能力、思维能力、实践能力和创新能力也就会得到明显提高。 可以组织学生开展课外自主探究学习，对于加深和扩大学生的知识面，使他们学的更好更活。开展课外自主探究学习的方式很多。例如刚开始可以让学生按教材学习的知识，利用身边的材料做一些小实验。通过小实验的探究、观察、解释一些简单的化学现象。 现在网络资源很丰富，学生也可以上网查阅一些科普读物，阅读有关现代科技成果方面的文章等等，培养学生自主探究的精神。比如这段时间的天宫一号和神七的对接成功，就是一个很好的实例，也是学生很感兴趣的话题。可以让他们去了解一些有关知识，然后大家再一起讨论，当然老师再穿插一些知识进去，效果可想而知！ 有了一些基础后，再结合教学内容，组织学生参观食品厂、造纸厂、自来水厂等，了解一些工业生产原理等，例如三水镇上就有个造纸厂很方便。也可以调查日常生活中的化学事例，观察日常生活中的化学现象，进行一些简单的自主探究，予以解释。如三水镇上早晨和下午时常可以闻到一股酸臭味，这是身边活生生的事例，可以让学生去调查看污染源是什么？是什么化学物质？有什么危害？化学性质是什么等？并把调查过程及改进的建议写成小论文，然后与同学交流。另外组织部分学生开展社会小实验和社会调查。如“自来水的硬度检测”，广汉的水质怎么样？为什么广汉的水质不好？等等。通过一系列的活动，调动同学们自主探究学习化学的兴趣。

大学生如何成为创新型人才

如何成为创新型人才 创新型人才应该富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，同时能够对社会发展做出创造性贡献的人才。创新型人才通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。他们通常具有很强的好奇心和求知欲望，有很强的自我学习与探索的能力，在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识及较高的专业水平，有良好的道德修养，能够与他人合作或共处，并且有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。 那我们，作为新兴时代的大学生，又该怎么样成为一个创新型人才，为正在发展的祖国服务呢？ 第一我们需要有一个创新的意志，创新是一条艰难而漫长的道路，是难以轻松地在短时间内走完的道路。因此我们需要有坚定的意志以及不服输的决心，我们需要有非凡的胆魄，需要告诉自己，无论光明的未来在哪一天才会到来，只要找准了方向我们就不要轻易放弃，找准了方向就坚定地走下去，直到终点都不要放弃。只有这样才能够拥有成为创新型人才的基石。 其次我们需要拥有灵活的创新意识及敏锐的观察力。创新通常都是在生活中被发现，同时也是在生活中被改造建立的。因此只有拥有一种创新的意识以及敏锐的观察力，才能够拥有一双发现新鲜的眼睛，才能拥有一个可以分析不同的头脑，才会拥有一颗感知创意的心灵，也才能够从身边平凡细微的小事发现不同的地方。只有这样才能得到开拓创新的基础素材，没有创新的素材，那所谓的创新型人才也将失去存在的意义。 第三我们需要拥有超前的创新胆识，创新是需要胆魄的，在旧规则中找寻新的突破不仅仅需要发现不同的眼睛。找到的突破在一开始往往并不能得到旁人的理解，往往不能受到他人的谅解，正因为如此我们需要有超前的胆魄，因为这样的胆识可以让我们坚定地走确定了方向的道路，而不会中途退缩或是放弃。成为创新型人才的路途中艰难险阻无法用数字计量，超前而坚定的创新胆识将为我们的创新道路一路护航。 第四我们需要具备有丰富的创新知识，没有知识作为铺垫的创新之路将会没

《创新引领创业大学生创新创业教程》教案

《创新引领创业大学生创新创业教程》教案项目一初识创新与创业任务一认知创新【授课内容】了解创新的含义，理解创新的实质与特征，了解当前我国大学生自主创新的现状。【学时数】1学时【教学目标】 1.理解创新的含义 2.理解创新的实质与特征 3.了解我国当前大学生自主创新的现状【教学重点】掌握创新的含义、实质和特征。【教学难点】大学生自主创新的现状。【教学方法】案例分析法、讲授法、讨论法、多媒体教学法【教学用具】多媒体教室、PPT、投影仪【教学过程】第一环节新课导入 [案例导读] 雷军与他的小米公司第二环节新课讲述一、创新的含义二、创新的实质与特征 1.目的性 2.变革性 3.新颖性 4.价值性 5.发展性经典案例朱博文与他的科技创新——对玻璃板的改进提高光伏转换率三、当前我国大学生自主创新的现状 1.好奇心强，但创新意识贫乏 2.有创新热情，但创新精神不佳 3.思维敏捷，但缺少创新思维方法 4.具有一定的创新想法，但缺乏创新技能第三环节课堂小结这节课主要介绍了创新有关的知识。主要的知识点如下: 1. 创新的含义; 2. 创新的实质与特征; 3. 我国当前大学生自主创业的现状。任务二认知创业【授课内容】了解

创业的涵义，认识创业的时代背景，理解创业的要素，理解大学生创业的意义。【学时数】1学时【教学目标】 1.理解创业的含义。 2. 培养大学生创业的自信心，树立“创业我能行”的积极情感与态度, 激发学生为实现自我的辉煌人生而奋发拼搏的精神。 3.学会分析创业的背景。 【教学重点】掌握创业的涵义、创业的要素。【教学难点】理解大学生创业的意义。【教学方法】案例分析法、讲授法、讨论法、多媒体教学法【教学用具】多媒体教室、PPT、投影仪【教学过程】第一环节新课导入我们身处于创业的时代，那么什么是创业,创业的实质是什么呢, 第二环节新课讲述一、创业的含义二、创业的要素 1.创业者 2.创业环境 3.创业机会创业资源4. 5.创业项目三、创业精神 1.创业精神的本质 2.大学生创业精神的培育四、创业的类型 1.自主创业 [经典案例] 手绘天商地图——为天商代言 2.脱胎创业 3.二次创业 [拓展阅读] “服务营销理论之父”克里斯琴格罗路斯对创业的分类五、大学生创业的意义(一)对大学生自身的意义 1.有利于实现自我价值 2.有利于提高自身素质 3.有利于培养创新精神(二)对国家和社会的意义 1.缓解大学生就业压力[拓