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汉魏六朝文体辨析的学术渊源(一)

【内容提要】

文体辨析是汉魏六朝文学批评的基本前提，而其学术渊源则来自《七略》和《汉书·艺文志》。二书“辨章学术，考镜源流”的思想，对汉魏六朝时期的文学、史学乃至佛学，都产生了极大的影响。此时期的文学家、史学家和佛学家无不在这一学术思想指导下工作，并因此构成了本时期主要的学术背景。在这个背景中开展的文学创作和批评(包括总集编纂)，都鲜明地带有追溯源流的特征。它不仅使文体辨析更趋细致、周密，而且各文体源流有自，对纠正当时写作体例混乱、文本不明等时风末弊，起到了良好的指导作用。【关键词】文体辨析文学批评学术渊源

一

汉魏六朝是各种文章体裁产生和发展的最兴盛时期。自秦汉王朝建立以来，社会结构发生了极大变化，适应着新王朝统治的需要，各种新的政治制度和措施都逐渐建设起来，而服务于这种制度和措施的各应用文体，也相应地产生或发展变化；同时社会成员的身份也发生了改变，社会关系具有了新的内容，各种不同的往来、不同的事件产生了不同的文字表达的要求，因此这一时期是应用文体大备的时期。由于文体的迅速增繁，各文体间的界限在发生之初往往有混淆，尤其一些相近的文体，它的施用对象、写作风格等都亟需作出规定，所以文体辨析是这一时期作家、批评家最关注的问题。综观汉魏六朝的文学批评，我们发现文体辨析其实是批评家讨论写作、评骘作家作品的基本前提。〔注解：参见拙作《论汉魏六朝文体辨析观念的产生和发展》，《文学遗产》1996年第6期。〕因此讨论文体辨析的学术渊源，对我们了解这一时期的文学批评是非常重要的。刘师培《中国中古文学史讲义》第三课说：“文章各体，至东汉而大备。汉魏之际，文家承其体式，故辨别文体，其说不淆。”文体辨析是在汉末以后广泛展开的，但其学术渊源，却可追溯至刘向《别录》、刘歆《七略》与班固《汉书·艺文志》。

向、歆父子整理图书，奏其《别录》、《七略》，开中国目录学之先，然其工作的意义却并不仅在目录一门。《宋书》卷十一《律历志序》说：“汉兴，接秦坑儒之后，典坟残缺，耆生硕老，常以亡逸为虑，刘歆《七略》、固之《艺文》，盖为此也。”汉朝立国，接于暴秦之后，天下图书颇有散亡，故武帝建藏书之策，置写书之官，至成帝时，“使谒者陈农求遗书于天下，诏光禄大夫刘向校经传诸子诗赋，步兵校尉任宏校兵书，太史令尹咸校数术，侍医李柱国校方技。每一书已，向辄条其篇目，撮其指意，录而奏之。”(《汉书·艺文志序》)据此知这一工作的本来目的是整理图书，但刘向“条其篇目，撮其指意”的工作方法却对后世的学术工作产生了极大的影响。章学诚《校雠通义·叙》说：“刘向父子，部次条别，将以辨章学术，考镜源流。”这说明刘向父子所作的是学术史的工作，“辨章学术，考镜源流”八字是对这一工作的概括。辨章学术是因为秦火之后，典籍残缺，且师传亦断绝，刘歆《移书让太常博士》说：“秦焚经书，杀儒士，设挟书之法，行是古之罪，道术由此遂灭”，《新唐书·艺文志序》说：“自六经焚于秦而复出于汉，其师传之道中绝，而简编脱乱讹缺，学者莫得其本真，于是诸儒章句之学兴焉”，这便是“辨章学术”的背景。刘向、刘歆父子作《别录》、《七略》，以艺文为对象，剖析条流，使各有其部，总百家之绪，推本溯源，这便是“考镜源流”。《汉书·刘向刘歆传赞》说：“《七略》剖判艺文，总百家之绪，……有意其推本之也。”颜师古注曰：“言其究极根本，深有意也。”正是这样的学术思想和方法，对汉魏六朝的文学批评以及总集的编纂产生了影响，文体辨析的学术渊源即基于此点。

文体辨析有三个基本内容，一是辨文体的类别，每一文体都有自己的特性，诗自不同于赋，而颂与赞也各有异；二是辨文体的风格，所谓“诗缘情以绮靡，赋体物而浏亮”(《文赋》)；三是辨文体的源流。文体的源流，界限明确，但文体的风格与类别较易混淆。徐复观《文心雕龙的文体论》一文认为宋明以前的“体”实即“以艺术性而得到其形相”，徐氏的“形相”即同

大陆所言的风格。他又说：“文体的观念，虽在六朝是特别显著，而文类的观念，则在六朝尚无一个固定名称。但从曹丕以迄六朝，一谈到‘文体’，所指的都是文学中的艺术的形相性；它和文章中由题材不同而来的种类，完全是两回事。”〖ZW(〗《中国文学论集》，台湾学生书局1985年版。〕徐复观先生以“文体”包括风格也即他所说的“艺术的形相性”，和类别不同，是不错的，但他称从曹丕迄六朝的“文体”概念都指风格而非指类别(徐氏又称：“类名之建立，今日可考者，似始于萧统之《文选序》。此后对文章题材性质不同之区别，几无不曰‘类’”)，则值得商榷。以曹丕《典论·论文》说，文中重点论述了奏议、书论、铭诔、诗赋四科八种文体，强调“奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽”，这是说“雅”、“理”、“实”、“丽”分别是四类文体各所应有的写作特点，也即各体的风格，这里的“体”确是指的“风格”。但在论述这四类文体风格之前，曹丕还说过：“夫人善于自见，而文非一体，鲜能备善。是以各以所长，相轻所短。”这个“体”很明显指的是文类。曹丕的意思是说，作文的体类不止一种，有诗，有赋，有书，有论，有的人长于诗，有的人长于赋，但文人相轻，往往以自己所长来诋毁别人。其实文章虽然本质上相同，而表现形式却各异，这各异的形式即文章类别，各有不同的特性，从而要求不同的写法。由于人非通才，不能各种文体都擅长，明白了这一点也就避免了文人相轻。就《典论·论文》的这一段话，我们发现，文章体裁与文章风格其实是一个问题的两个方面：不同的体裁，规定了不同的风格，所谓“奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽”，而不同的风格便是各体裁间的区别和界限。按照文学史发展的事实，应该是立体在先，辨体在后，先是由于现实的需要而产生某种文体，其后这一文体得到广泛地承认和应用，在广泛应用的过程中，才逐渐具备该文体的特质，从而才能固定与其它文体相区别。因此，在体裁与风格的关系上，体裁产生在先，是基础，风格是由体裁规定的，正是“皮之不存，毛将焉附”?诚如刘师培所说，文章各体至东汉而大备，其后才能承其体式，辨别文体。

文体类别的区分，其源始自《七略》。《七略》的《诗赋略》据班固《汉书·艺文志》，分诗赋为五种，其中赋为四家，歌诗为一家。四家赋为：一、屈原赋类；二、陆贾赋类；三、孙卿赋类；四、客主赋类。由于班《志》于每类之后删除叙论，刘向父子将赋分为四种的原因就不清楚了。不过，既然专门作区分，自然是四种赋各有不同的原因。对这原因，后人便根据《七略》体例作各种推测。姚振宗《汉书艺文志拾补》(《二十五史补编》本)卷三说：“按诗赋略，旧目凡五，一、二、三皆曰赋，盖以体分，四曰杂赋，五曰歌诗。其中颇有类乎总集，亦有似乎别集。”姚氏以为这原因是以体裁而分。他在论屈原赋类说：“此二十种大抵皆楚骚之体，师范屈宋者也。故区为第一篇。”论陆贾赋类说：“此二十一家大抵不尽为骚体，观扬子云诸赋，略可知矣。故区为第二篇。”论孙卿赋类说：“此二十五家大抵皆赋之纤小者。观孙卿《礼》、《知》、《云》、《蚕》、《箴》五赋，其体类从可知矣。故又区为第三篇。”论客主赋类说：“此十二家大抵尤其纤小者，故其大篇标曰《大杂赋》，而《成相辞》、《隐书》置之末简，其例亦从可知矣。”姚氏提出的前三种以体分的观点，应近于事实。其后顾实《汉书艺文志讲疏》提出第一种主抒情，第二种主说辞，第三种主效物，第四种多杂诙谐。顾氏此论，也是从姚氏得到的启发。

当刘向之时，属于文学体裁的大概也就是辞赋与歌诗，因此《诗赋略》虽叙为五种，实则是两种。东汉以后，文体发展很快，曹丕《典论·论文》提出了八种文体。其实远不止这些，即曹丕本人在《答卞兰教》(《三国志·卞后传》注引)中也还提过“颂”体。若从《后汉书》著录的文体看，已远远超过了这几类。统计的结果，大致有诗、赋、铭、诔、颂、书、论、奏、议、记、碑、箴、七、九、赞、连珠、吊、章表、说、嘲、策、教、哀辞、檄、难、答、辩、祝文、荐、笺等三十余种，真可谓文体大备了。考虑到范晔是南朝人，故《后汉书》的文体著录或许带有南朝人的观念，再以《三国志》核查，其所著录文体也有十三种之多。这一事实既说明当时文体的发达，也说明时人对文体辨析区分的细致。史书著录，本身就是一种辨

析。正是在这一背景里，挚虞撰《文章流别集》，才能“类聚区分”，这里的“类”正是指文体的类别，并非如徐复观所说，类名的建立，始于萧统《文选序》。挚虞的《文章流别集》及《志》、《论》，都明显受《七略》、班《志》的影响。

二

在文体类分的基础上，汉魏以来更表现出受《七略》、班《志》“考镜源流”的影响。在挚虞《文章流别论》和李充《翰林论》逸文中，可以见出二书在辨别文章体制风格的同时，也追溯了各体的源流发展。当然，由于魏晋时总集以及文论的佚失，已不可窥其全貌了。从现存一些文论专着和编集叙例中，可知考镜源流在南朝时期是非常主要的指导思想。文论专着当以《文心雕龙》为代表。《文心雕龙·序志》篇是解释作者著书动机的，刘勰在本篇先指出当日因“去圣久远，文体解散”，遂致“离本弥甚，将遂讹滥”。而自魏晋以来文论，“并未能振叶以寻根，观澜而索源”，这里，刘勰首先抓住当时创作和批评的弊病都是未明本源，他就此提出自己的批评体例是“原始以表末，释名以章义，选文以定篇，敷理以举统”。这其实就是考镜源流的意思，这一点在《文心雕龙》所论三十三种文体中得到了证实。刘勰以“原始以表末”为自己的指导思想，是贯彻于全书的论述中的。以“始”、“源”、“本”等关键词为例，约得有关论述十四条：“是以楚艳汉侈，流弊不还。正本归末，不其懿欤?”(《宗经》)“进御之赋千有余首，讨其源流，信兴楚而盛汉矣。”(《诠赋》)“然逐末之俦，蔑弃其本，虽读千赋，愈惑体要。”(《诠赋》)“然睿旨幽隐，经文婉约。丘明同时，实得微言。乃原始要终，创为传体。”(《史传》)“诗总六义，风冠其首，斯乃化感之本源，志气之符契也。”(《风骨》)“故童子雕琢，必先雅制。沿根讨叶，思转自圆。”(《体性》)“若择源于泾渭之流，按辔于邪正之路，亦可以驭文采矣。……故情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”(《情采》)“寻诗人拟喻，虽断章取义，然章句在篇，如茧之抽绪，原始要终，体必鳞次。”(《章句》)“夫心术之动远矣，文情之变深矣，源奥而派生，根盛而颖峻。”(《隐秀》)“文场笔苑，有术有门，务先大体，鉴必穷源。乘一总万，举要治繁。”(《总术》)“凡大体文章，类多枝派，整派者依源，理枝者循干，是以附辞会义，务总纲领，驱万涂于同归，贞百虑于一致。”(《附会》)“篇统间关，情数稠叠。原始要终，疏条布叶。”(《附会》)〖HT〗“故知文变染乎世情，兴废系乎时序。原始以要终，虽百世可知也。”(《时序》)“详观近代之论文者多矣，至于魏文述典，陈思序书，应《文论》，陆机《文赋》，仲洽《流别》，弘范《翰林》，各照隅隙，鲜观衢路。……并未能振叶以寻根，观澜而索源。”(《序志》)〔注解：以上引文据詹《文心雕龙义证》本，上海古籍出版社1989年版。

从上引刘勰所论看，他是以追源溯流作为自己批评的主导思想的。其中有批评魏晋以来文论不能穷源流的病失，有从写作方法上指导要沿根寻叶，也有就文体而论。以其文体论为例，如《乐府》篇，刘勰自乐府起源叙起，然后由周秦至汉魏，渐失雅声，而“溺音腾沸”。汉武虽立乐府，但“总赵代之音，撮齐楚之气。延年以曼声协律，朱、马以骚体制歌”，结果是“丽而不经”、“靡而非典”。至于汉末，“魏之三祖，气爽才丽，宰割辞调，音靡节平。……虽三调之正声，实《韶》、《夏》之郑曲”。刘勰对各文体的辨析，的确是“原始以要终”。但由于他以“源”，也即六经之文作为绝对标准，而批评后世作品是“从质及讹，弥近弥淡”，遂使他的全部实际批评成为尊古贱今的后退的批评史观。不论刘勰批评史观如何，追源溯流的确是他构建理论的指导思想。这一思想显然受《七略》、班《志》的影响，刘勰在《文心雕龙》中曾多次提到刘向。如《乐府》：“昔子政品文，诗与歌别”；《诸子》：“子政雠校，于是《七略》芬菲”；《时序》：“子政雠校于六艺，亦已美矣”；《征圣》：“是以子政论文，必征于圣”；《诠赋》：“刘向云明不歌而颂，班固称古诗之流也”。事实上，《七略》、班《志》一直是魏晋以后士人常读之书，这并不仅限于秘书、著作等管理图籍之人，即一般文学之士，也把了解四部作为自己的学习范围。《初学记》卷四十九载梁简文帝《庶子王规墓志铭》说：“《七略》百家，三藏九部，成诵其心，谈天其口”，这当然是夸奖的话，但以熟习《七略》作奖

词，亦见当时确以此为士人必备的基本内容。比如《梁书·张缵传》记：“缵好学，兄绚有书万余卷，昼夜披读，殆不辍手。秘书郎有四员，宋齐以来，为甲族起家之选，待次入补，其居职，例数十百日便迁任。缵固求不徙，欲遍观阁内图籍。尝执四部书目曰：‘若读此毕，乃可言优仕矣。’”又同书《臧严传》记臧严精通四部书目，萧绎以甲至丁卷中作者姓名等事考校，一无遗失。于此可见南朝文人对目录学的重视，以及目录学与文学写作间的关系。从这点说，《七略》、班《志》的学术思想，是六朝批评家、作家十分熟悉的内容。

刘勰之外，钟嵘《诗品》品骘古今诗人，也是采用了追溯源流的方法。在他品评的一百二十多位诗人中，对其中许多人的创作风格，都追溯其源流。如说曹植“其源出于国风”，说刘桢“其源出于《古诗》”等等，这与《汉书·艺文志》方法相同，如《汉志》称：“道家者流，盖出于史官”、“小说家者流，盖出于稗官”者是。由此见钟嵘受《七略》、班《志》的影响。除了批评家着论考镜文体源流，一些作家更是通过编选总集来做辨体溯流的工作。如任《文章始》，选列八十四种文体，以说明各体之起源。任本人曾作过秘书监，《梁书》本传记：“自齐永元以来，秘阁四部，篇卷纷杂，手自雠校，由是篇目定焉。”可见他对图籍具有非常专业的知识，《七略》、《汉志》自是很精通的了。他以“始”作为自己选集的名称，最清楚不过地表明了他考镜源流的学术思想。

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文体意识、文体特点与教学策略

文体意识、文体特点与教学策略浙江外国语学院教育系汪潮一、文体意识三国时的曹丕在《典论·论文》中说：“夫文本同而末异，盖奏议宣雅，书论宣理，铭诔尚实，诗赋欲丽。”这是对文体发表的最早议论。周作人1912年的《童话略论》与《童话研究》以儿童文学最重要的文体“童话”为研究对象。1914年他又关注了儿歌。1920年在“儿童的文学”的正式宣言中，周作人已确立了明确的儿童文学文体观念，并针对儿童不同年龄特征给出对应的文体形式……至今已有近百年的历史了。上世纪80年代，教育心理学家潘菽也对文体和思维的关系有过阐述：“阅读体裁不同的文章，理解的难易不同，对思维活动提出不同要求。”从此开始了对不同文体阅读的心理学思考。《人民教育》2013年第6期专设了“关注语文教学的文体意识”的话题。“编者按”提出：“自觉的文体意识不是单纯地具备某种文体知识，它是一种综合性语文素养。文体意识的培养不仅要清楚文体知识，更重要的是在语文实践中与体验、感悟、理解等语文素养相互链接、交叉、渗透，这样形成的文体意识才能更好地帮助学生阅读、写作和表达交际。”这里，从语文素养的高度，提出了文体应在学生语文素养积累过程中发挥应用的价值。然而，当今众多的小学语文教育还是高喊“齐步走”，众人同归，千篇一律，既没有因人而异，也没有因文而异，存在严重的人文化、划一化倾向。从教材编写看，主题单元组文淡化了文体意识。人教版六年级上册第四单元以“保护美好家园”为主题，安排了4篇课文：《只有一个地球》是说明性文章，《鹿和狼的故事》是记叙性文章，《这片土地是神圣的》为讲演稿，《青山不老》则是通讯。这种编排方式给教师带来错觉：教学只要落实“保护美好家园”的主题，不必考虑所选课文的文体。从教学现状看，忽视文体的现象普遍存在。一位名师执教《鹬蚌相争》时，一位学生质疑：鹬与蚌你一言我一语在斗嘴说话，蚌说话就要张嘴，一张嘴鹬不就脱身了吗？鹬的喙被蚌夹着，它又怎么说话？对此，这位老师频频出招：先把问题推还给学生：“大家小组讨论讨论”；再把问题推给作者和编者：“同学们一起来改改教材，再给编辑叔叔写封信”；最后当学生问蚌如何能说话，两个壳是不是它的嘴的时候，又让学生上网或去图书馆查资料，或者去请教自然老师，或者设法弄只蚌来自己观察发现。这里老师把寓言当作记实作品，忽视了寓言的文体属性，其实，寓言的故事情节多为虚构，角色多是人格化了的动植物。其实，小学语文不仅要根据学生的实际情况因人而教，而且要根据文体的不同特征因文而教。这是一种“文体意识”。现在我们要补上这一课。课文是选入语文课本的书面语言作品的统称，是语文教学的重要内容。研究语文教学不能不研究课文的教学。任何一套教材所选课文达数百篇之多，而且文体多样，题材广泛。不同文体、不同类别的文章，在组织形式和表达方法等各有不同的特点，应根据课文的文体、类别设计不同的教学思路和环节，采用不同的教学方式，获取不同的教学效果。要让文体意识成为一种语文素养在课堂上、在学生中渗透和生成。当然，要说明的是：小学语文教学提倡“文体意识”，但不是“文体教学”。“文体教学”是初中、高中乃至大学语文的主要教学任务。所以，小学语文教学要思考：如何判断小学语文教材中课文的“文体”？如何把握小学语文教材中课文“文体”的使用度？等等。简言之，不能把小学语文课上成“文体分析课”。二、文体特点文体有不同的分类。根据小学语文教材中课文的实际情况，从两个维度对课文进行文体分类。一是“文学文体”，包括童话、寓言、神话、诗歌（儿童诗、古诗）、文言文、散文、小说等。二是“实用文体”，包括记叙文、说明文、议论文等。这一文体分类的体系具有单一性的特点，符合文体分类的逻辑性。文体有各自不同的含义和特点： 1．童话指的是在现实生活的基础上，以符合儿童想象力的情节，采取拟人、夸张、象征等方法编织而成的一种富于幻想色彩的故事。它的主要特点是：艺术的幻想，拟人、夸张和象征的写法，完整的故事情节等。 2．把一个深刻的道理或教训寄托在精练生动的故事里，就是寓言。它的主要特点是：寓言的主题（寓意）、寓言的譬喻、寓言的艺术形象、寓言的语言等。 3．神话就是一种“神圣的叙述”。叙述的是发生在遥远的古代的事件，主要人物都为“人格化”的“神”或动植物等。它的主要特点是：故事是一种神圣的“真实”、主人具有神性、故事发生在远古时代等。 4．儿童诗歌是指专门为少年儿童创作、符合他们的心理和审美特点的诗歌。它的主要特点是：饱满的儿童情趣、丰富的儿童想象、巧妙的诗意构思、天真的语言表达、优美的童稚意境等。

标准论文格式+要求+范文(超全)

标准论文格式一： 1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。论文摘要和关键词。 2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。 3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。 4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。 5、正文。是毕业论文的主体。 6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。 7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。（参考文献是期刊时，书写格式为： [编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。参考文献是图书时，书写格式为： [编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。） 8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。

二：本科毕业论文格式要求： 1、装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表参考文献应另起一页。纸张型号：A4纸。A4 210×297毫米论文份数：一式三份。其他（调查报告、学习心得）：一律要求打印。 2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排） 3、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。 4、字体要求：（1）论文标题2号黑体加粗、居中。（2）论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。（3）填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。（4）内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。（5）关键词4号黑体，内容为小4号黑体。（6）目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。（7）正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。（8）正文文中标题一级标题：标题序号为“一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。三级标题：标题序号为“1. ”与正文字号、字体相同。四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体相同。五级标题：标题序号为“①”与正文字号、字体相同。（9）注释：4号黑体，内容为5号宋体。

学术论文的写作框架和写作格式

学术论文写作格式（标题1、小二号字居中）作者姓名（黑体五号字居中）作者单位(学校所在系名城市邮编)（宋体五号字居中）摘要（Abstract黑体五号）：本文介绍了学术论文各部分的写作要求与写作方法，以及学术交流会议上通用论文规范格式，初学者可按照本文所提供格式撰写论文。（楷体五号字）关键词（Key words黑体五号）：学术论文；规范格式；写作要求（楷体五号字）中图分类号（CLC number黑体五号）：O121.8;G558（楷体五号字） 0 引言（Introduction一级标题黑体小四号）引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700~800字或1000字左右，短的可不到100字。 1 题名（Title,Topic一级标题黑体小四号）题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。 1．1主标题（Quot二级标题宋体五号字）论文的主标题十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：“论文题目是文章的一半”。对论文题目的要求是：准确得体，简短精炼；外延和内涵恰如其分，醒目。对这两方面的要求分述如下。 1．1．1准确得体，简短精炼（三级标题宋体五号）要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。常见毛病是：过于笼统，题不扣文。如：“不等式的应用”过于笼统，若改为针对研究的具体对象来命题。效果会好得多，例如“贝塞耳不等式的应用”，这样的题名就要贴切得多。再如：“中值定理在证明一类不等式中的应用”这样的论文题目不准确，题名中值定理是哪一个？，令人费解，何类不等式？请教不得而知，这就叫题目含混不清，解决的办法就是要站在读者的角度，清晰地点示出论文研究的内容。假如上面的题目中，指的是微分中值定理，何类不等式可放在内文中说明，不必写在标题中，标题中只需反映运用微分中值定理这一事实即可。可参考的修改方案为：“巧用微分中值定理”。关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容与论文题目要互相匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字才算是合乎要求，并无统一的硬性规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字，不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映，在遇到两者确有矛盾时，宁可多用几个字也要力求表达明确。

八年级下政治辨析题

八年级下学期辨析题总和 1、八年级学生姚敏常旷课去网吧玩电子游戏，班主任老师教育她时，她却说：受教育是我的权利，上不上学是我的自由。请对题中观点加以辨析。观点是片面的。（1）受教育是公民的权利，此观点正确。因为，这是我国有关法律规定的公民基本权利，适龄儿童和少年有接受九年义务教育的权利。（2）上不上学是我的自由，此观点错误。因为我国法律规定受教育是公民权利的同时，规定受教育也是公民应尽的义务。在我国，公民的权利和义务具有一致性。姚敏的观点，否定了受教育是公民的义务。（3）所以在我国公民有受教育的权利也必须履行受教育的义务。 2、有人说：公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。所以我们就没必要为了追求公平而努力了。观点是片面的。应为：（1）公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不能达到绝对公平。此观点正确。（2）在现实生活中，不公平的现象时有发生，当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。（3）尽管公平总是相对的，但我们仍然要为创造一个更加公平的社会做出不懈努力。 3、有人说：合作必须以公平为基础。请加以辨析。观点是正确的。（1）社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效率和谐地运转。（2）公平的合作有利于社会稳定和个人的发展。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。（3）因此，我们要从小树立公平合租意识，承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出。 4、有人认为：“没有正义的制度就没有真正的公平”。请你加以辨析。

申论十四种公文格式

申论十四种公文格式文章出处: 作者:lｙdiａ。s 一、通知注:事务性通知多用特此通知,其她重要事项多用认真贯彻执行二、报告

三、意见四、请示 1、标题要简单明确(发文单位、请示事项与文种名称所构成。如:县邮政局关于增设中兴街邮政营业所得请示) 2、正文要详细准确,写明请示理由及意见,还可以提出几个意见供上级领导机关决策参考、 3、请示得结尾,要具体提出对上级得希望与要求。预期应当诚恳而谦与,迫切而不躁。如:“当否,请批示”、“以上意见如无不当,请批准”、“以上意见当否,请批复"“此意见如可行,请批转……执行"等 4、请就是要一文一事、

五、批复内容简单得只表明同意或不同意,应该与不应该、内容复杂得,除表明同意或不同意得态度之外,还要说明同意或不同意得理由。也可同时指出如何才能保证批复事项得完成,或如何防止某些问题得出现。结尾:特此批复不用标点符号、六、综述编者述而不评,不议论、不预测,也不提出建议。应注意:一就是结构清晰,二就是多用数据说明,三就是写作重在陈述,述而不评,不议论,不预测,也不提要求与建议。

七、建议建议类文书具有建议性、说理性与委婉得特点,主要分为议案、提案、建议三种。注意:一就是把握分寸要适度,二就是所列内容要具体,三就是表达语言要精练八、规划规划就是指对事业或工作制定比较全面得长远得发展计划时使用得非正式公文、三五年实现得、具有全局性工作或涉及面较广得重要工作项目。内容具有严肃性、科学性与可行性。

规划得标题:单位名称+时间期限＋内容范围+“规划”(如:《县“‘十一五’文化发展规划”》) 九、公开信 1、称呼要顶格写后加冒号 2、正文要说明发文原因,略述存在问题,阐明发文者得态度(提倡赞扬、批评反对或瞧法主张)希望解决问题得意见及建议十、新闻发布稿

论文写作格式范例

1 题名题名应以简明、确切的词语反映文章中最重要的特定内容，要符合编制题录、索引和检索的有关原则，并有助于选定关键词。中文题名一般不宜超过20个字，必要时可加副题名。英文题名应与中文题名含义一致。题名应避免使用非公知公用的缩写词、字符、代号，尽量不出现数学式和化学式。 2 作者署名和工作单位作者署名是文责自负和拥有著作权的标志。作者姓名署于题名下方，团体作者的执笔人也可标注于篇首页地脚或文末，简讯等短文的作者可标注于文末。英文摘要中的中国人名和地名应采用《中国人名汉语拼音字母拼写法》的有关规定；人名姓前名后分写，姓、名的首字母大写，名字中间不加连字符；地名中的专名和通名分写，每分写部分的首字母大写。对作者应标明其工作单位全称(如“太原理工大学××学院”)，同时，在篇首页地脚标注第一作者的作者简介，内容包括姓名，姓别，出生年月，学位，职称，研究方向，城市名及邮编。 3 摘要论文都应有摘要(3 000字以下的文章可以略去)。摘要的写作应符合 GB6447—86 的规定。摘要的内容包括研究的目的、方法、结果和结论。一般应写成报道性文摘，也可以写成指示性或报道-指示性文摘。摘要应具有独立性和自明性，应是一篇完整的短文。一般不分段，不用图表和非公知公用的符号或术语，不得引用图、表、公式和参考文献的序号。中文摘要的篇幅：报道性的300字左右，指示性的 100字左右，报道指示性的200字左右。英文摘要一般与中文摘要内容相对应。 4 关键词关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映论文主题概念的词或词组，一般每篇文章标注3～8个。关键词应尽量从《汉语主题词表》等词表中选用规范词——叙词。未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献、产品及重要数据名称，也可作为关键词标出。中、英文关键词应一一对应。 5 中图分类号为便于检索和编制索引，建议按《中国图书馆分类法》对每篇论文标注分类号。一篇涉及多学科的论文，可以给出几个分类号，主分类号应排在第1位。 6 引言引言的内容可包括研究的目的、意义、主要方法、范围和背景等。应开门见山，言简意赅，不要与摘要雷同或成为摘要的注释，避免公式推导和一般性的方法介绍。引言的序号可以不写，也可以写为“0”，不写序号时“引言”二字可以省略。 7 论文的正文部分论文的正文部分系指引言之后，结论之前的部分，是论文的核心，应按GB7713--87的规定格式编写。 7.1 层次标题

标准学术论文格式及字体规范

标准学术论文格式及字体规范论文写作格式都有自己严格的规范及要求。只有严格的按照这个标准去完成，论文才能很好的通过检索，下面是小编搜集整理的标准学术论文格式及字体规范，欢迎阅读参考。第一部分：扉页论文题目(黑体二号，居中);其他填写内容在横线上居中(指导教师不需填写职称)，使用宋体三号字。第二部分：中、英(外)文内容摘要中、英(外)文内容摘要在第二页书写，如在一页之内不能书写完毕，连续书写在次页。 “内容摘要”四个字居中书写(宋体三号加粗)，前后两个字之间空一个中文字符。书写“内容摘要”四字之后，空一行(宋体小四号)，再书写中文内容摘要(宋体小四号)。书写中文内容摘要之后，在下一行书写中文关键词。书写“关键词”三字时，左缩两格添加冒号;“关键词”三个字使用宋体小四号加粗;关键词具体内容使用宋体小四号字;在前后两个中文关键词之间，空两个中文字符。书写中文关键词之后，空一行(宋体小四号)，再书写英(外)文内容摘要(ABSTRACT)和关键词(KEY WORDS)。书写英(外)文内容摘要和关键词的格式等要求，与中文内容摘要和关键词对应，但是，字体为Time New Roman ，小四号，关键词的内容全部用小写。第三部分：目录在书写第二部分即“中、英(外)文内容摘要”完毕的下一页，开始书写目录。 “目录”两字之间空两个中文字符，居中书写，使用宋体三号字加粗。书写“目录”二字之后，空一行(宋体小四号)，再书写目录的具体内容(即标题)及对应正文的起始页码。目录的具体内容(即标题)要求标注到二级标题，即：(一)、(二)、(三)…。书写目录的具体内容时，一级标题使用宋体四号字加粗;二级标题使用宋体四号字。行距为“固定行间距22pt”。第四部分：正文及参考文献在书写第三部分即“目录”完毕的下一页，开始书写正文及参考文献。一、书写格式 1.论文的结构论文题目论文的引言部分(书写论文题目之后，空一行<宋体小四号>,不需写“引言”字样) 一、(正文) 二、(正文) 三、(正文) …………

历史八年级下册辨析题

全国大陆基本解放后，1949年10月1日举行了开国大典，毛泽东主席庄严地向全世界宣告：中华人民共和国中央人民政府今天成立了！错误：1949年10月1日全国大陆基本解放。理由：新中国成立后，全国大陆还有西北、西南等部分地区没有解放；全国大陆基本解放的标志是1951年西藏和平解放。 1952年底，根据《中华人民共和国土地改革法》的规定，全国各族的农民分到了渴望已久的土地。错误：全国各族的农民分到了渴望已久的土地。理由:1952年底，部分少数民族地区的土改还没有完成； 1952年底，只有汉族地区完成了土地的改革。 1955年4月，在万隆举行的亚非会议上，我国政府代表周恩来首次提出和平共处五项原则，从而推动了会议取得圆满成功。错误：我国政府代表周恩来在万隆举行的亚非会议上首次提出和平共处五项原则。理由：和平共处五项原则是1953年12月我国政府在同印度政府代表的谈判中首次提出的； 1955年万隆会议上周恩来提出的是“求同存异”方针。 1955年底，“三大改造”的基本完成，标志着我国新民主主义革命的结束。错误：1955年底，“三大改造”的基本完成，标志着我国新民主主义革命的结束。理由：1956年底，“三大改造”的基本完成，标志着我国进入社会主义初级阶段；新中国成立标志着中国新民主主义革命的结束。 1954年的某一天，福建某地的人们在谈论新中国以来自己生活发生的变化。王五说：“我参加了农村生产合作社，解决了很多农业上的困难。”赵六说：“人民公社化运动就是好，大办公共食堂，吃饭不要钱。” 错误：1954年开展人民公社化运动。理由：人民公社化运动是从1958年开始的； 1954年正在进行的是农业社会主义改造，只可能有农业生产合作社。 1976年，中共中央政治局采取果断措施，一举粉碎了林彪、江青反革命集团，结束了“文化大革命”。错误：1976年，粉碎了林彪、江青反革命集团。理由：“文化大革命”结束的标志是1976年10月粉碎江青反革命集团；而林彪反革命集团早在1971年就已被粉碎。在国庆60周年阅兵式上，我们看到了雄赳赳、气昂昂的战略导弹部队，这说明中国在空间技术领域跻身于世界先进国家行列，人民军队走上了科技强军之路。错误：战略导弹部队说明中国在空间技术领域跻身于世界先进国家行列，人民军队走上了科技强军之路。理由：说明中国在空间技术领域跻身于世界先进国家行列的是第一颗人造卫星“东方红一号”的成功发射；人民解放军导弹部队的组建和发展，说明人民军队现代化建设进入一个新的发展阶段。 1972年，美国总统尼克松访问中国。尼克松访华期间，毛泽东、周恩来会见了他，双方进行了会谈。会谈结束后，中美正式建立外交关系。错误：1972年，中美正式建立外交关系。理由：1972年尼克松访华的一周，被西方新闻界称为“改变世界的一周”，但此时中美并未正式建立外交关系；中美正式建交是在1979年1月1日。

申论十四种公文格式

申论十四种公文格式文章出处：https://www.docsj.com/doc/2511940068.html,/read-htm-tid-12226048-fpage-2.html 作者：lydia.s 一、通知注：事务性通知多用特此通知，其他重要事项多用认真贯彻执行二、报告

三、意见四、请示 1、标题要简单明确（发文单位、请示事项和文种名称所构成。如：县邮政局关于增设中兴街邮政营业所的请示）

2、正文要详细准确，写明请示理由及意见，还可以提出几个意见供上级领导机关决策参考。 3、请示的结尾，要具体提出对上级的希望和要求。预期应当诚恳而谦和，迫切而不躁。如：?当否，请批示?、?以上意见如无不当，请批准?、?以上意见当否，请批复??此意见如可行，请批转……执行?等 4、请是要一文一事。五、批复内容简单的只表明同意或不同意，应该和不应该。内容复杂的，除表明同意或不同意的态度之外，还要说明同意或不同意的理由。也可同时指出如何才能保证批复事项的完成，或如何防止某些问题的出现。结尾：特此批复不用标点符号。

六、综述编者述而不评，不议论、不预测，也不提出建议。应注意：一是结构清晰，二是多用数据说明，三是写作重在陈述，述而不评，不议论，不预测，也不提要求和建议。七、建议建议类文书具有建议性、说理性和委婉的特点，主要分为议案、提案、建议三种。注意：一是把握分寸要适度，二是所列内容要具体，三是表达语言要精练

八、规划规划是指对事业或工作制定比较全面的长远的发展计划时使用的非正式公文。三五年实现的、具有全局性工作或涉及面较广的重要工作项目。内容具有严肃性、科学性和可行性。规划的标题：单位名称+时间期限+内容范围+?规划?（如：《县?‘十一五’文化发展规划?》）

课程论文写作格式及范文

XXX课程论文课程论文是学生在教师的指导下经过调查研究、科学实验或工程设计，对所取得成果的科学表述，为毕业论文写作及实际工作中论文写作打下基础。一、论文结构及写作要求论文（设计）应包括封面、题目、中文摘要与关键词、正文、参考文献等部分。 1．封面封面独立成页，具体见参考格式。 2．题目题目应该简短、明确、有概括性。论文题目一般中文字数不超过25个字，外文题目不超过15个实词，不使用标点符号，中外文题名应一致。标题中尽量不用英文缩写词，必须采用时，应使用本行业通用缩写词。 3．摘要与关键词（1）摘要摘要是对论文（设计说明书）内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语，不标注引用文献编号。中文摘要一般为300字左右。（2）关键词关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准），一般列3～8个，按词条的外延层次从大到小排列，应在摘要中出现。中英文关键词应一一对应。 3．论文正文论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。（1）绪论绪论应综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的、背景和意义、国内外文献综述以及论文所要研究的主要内容。对所研究问题的认识，以及提出问题。绪论只是文章的开头，不必写章号。（2）论文主体论文主体是论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。（3）结论（结果与分析）结论是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文（设计）的创新点，以简练的文字对论文的主要工作进行评价。若不可能导出应有的结论，则进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等等。结论作为单独一章排列，不加章号。 4．参考文献参考文献反映论文的取材来源、材料的广博程度。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术期刊类文献为主。应是作者亲自阅读或引用过的，不应转录他人文后的文献。二、课程论文报告要求课程设计文字不少于3000字（3页以上），A4页面。课程论文各部分要求如下： 1．封面不带页眉、页码——直接套用参考格式（在参考格式上更改）。

体育学术论文写作的格式及要求.doc

体育学术论文写作的格式及要求一、我区体育论文参评情况汇总我区参加省市级论文评审的论文数共有33篇，其中市级论文24篇，获奖论文13篇，一等1篇，二等5篇，三等7篇。参评论文能够结合当前课改重点、热点问题，如对教学方式与学习方式转变的研究;师生关系的研究;德育渗透、非智力品质、快乐体育等方面研究;教学组织、教学过程设计的研究;教学目标、教学方法、教材选择等方面的研究。这些都说明一线教师能围绕课改的教育理念，探究一些教学中需要解决的重点、热点问题，这对今后提升教师更好贯彻实施课标能力打下良好基础。存在的问题主要是 1. 论文质量不高。有近一半的论文严格来说只是一篇学习体会即一个标题加一段或几段文字。论文基本属于经验性的文字材料。没有一定深度的提炼。(古人云：文字有"三偷"，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。这是由模仿到创造的必由之路。只要多看多记多想，结合体育实践，久而久之就会写出令自己满意的文章。) 2. 论文格式很不规范。很多教师缺乏对论文写作标准的认识。(吃亏) 3. 论文中论据的阐述说服力不强，引用的数据少，实例不充分。二、关于体育学术论文写作的格式及作用分析 1. 关于论文的类型

以实验、测量等定量研究为主的论文，表达研究对象的特征大小、界限和程序范围主要以数量来表示，这类论文属理科性论文。以逻辑思维、理论分析等定性研究为主的论文表达研究对象的性质、特征，主要以文字表达属文科性论文。就学校体育工作而言，我们所接触到的课题研究就属于理科性论文，而我们平时通过文献资料法，结合工作实践所写的论文大部分都属于文科性论文(从本次上交的省市级参评论文就可反映出来)。所采取的科研方法一般有文献资料法、观察法、实验法、调查法、访问法、测量法、数理统计法等等。 2. 关于论文题目题目又称题名、标题。论文题目的写作应具体确切地反映论文的内容及其研究范围和深度，应能揭示文中的重要内容和特定内容。题目切勿定得太大或太笼统，如："浅谈小学体育中的素质教育"，题目中的"体育"和"素质教育"范围很大，也很空泛，让人无从下笔。是体育教学?是体育教师?是教学主体小学生等等?是创新素质教育?艺术素质教育?道德素质教育?还是其它什么具体的素质教育?这些都是作者所忽略的细节，也是最关键的环节。此外，需要注意的是科研的任务不是在于浅谈，而在于探索，研究它的规律与本质，因此结合上面两点，如果对标题加以限定，将研究范围层层缩小，使之具体明确容易把握，此题目改成"体育教学对促进小学生创新素质发展的初步探讨"相信意图会更明确，效果应该比前一个为好。还有一点需要注意的是不要把写一般性文章可以用的题目用来做论文标题。如："课

教你一小时学会写申论(绝对经典啊)

教你一小时学会写申论（绝对经典啊）申论，作为一种考试专用的特殊文体，军转在复习备考之前都接触不多，文字基础强的和基础弱的，差距其实不大。“大笔杆子”在申论考试中“败走麦城”，“新笔杆子”在申论考试中“胜利突围”，每年都屡见不鲜。 “仗怎么打，兵就怎么练”。对申论，首先是战略上藐视战术上重视。绝不能感觉自己基础扎实就轻视放松，越是陌生的对手，越是要心存敬畏；也不能因为自己基础薄弱就妄自菲薄轻言放弃，越是没有基础反而越不受习惯思维的约束。其次，要切实摸清弄透基本框架套路。申论，其实就是新时期取仕考试的“新八股”。随着大家复习的深入,对申论应该多多少少都知道了点门道。前面两道小作文，一般来讲都是按点给分,答案基本都是从材料中得出。最后的一道大作文，别管他是政论文、议论文还是什么文，你都要尽量用申论的框架和套路来写，以一变应万变，有模式无定式。答题时要注意细节，一定要看清限制条件和作答要求,两道小题要弄准是让你罗列现象、总结归纳、剖析原因、提出建议还是制定对策，做答时尽量使卷面清晰美观，各层各段的字数要合理分配。再次，要在多写多练的基础上形成自己的答题思路。下面就这个问题，作个详细解释。以去年我在情怀网申论练习时上传的一篇习作为例，具体给定材料和作答要求省略，直接发答案：第一题：材料深刻反映了当前大量农民工失业返乡以及由此引发的诸多社会问题。[1]由于金融危机“寒流”对我国经济实体的影响，农民工用工数量急剧减少；农民工就业技能相对较低，从业素质缺乏市场竞争力；一些地方政府在就业服务和政策扶持方面还不够到位，从而导致农民工就业遭遇“严冬”。[2]相当数量的农民工在外无工可做，返乡后无事可干，家庭收入锐减，也给社会带来不安定因素。[3]随着政府重视程度不断提高，社会各方正在齐心协力破解这一难题。[4]（200字）注解：[1]用一句话概括引领，开门见山说明是个什么问题或者需要回答什么问题。 [2]根据作答要求归纳并分条罗列材料反映的现象或者原因或者对策，一般至少要写三条。 [3]用一句话概括问题存在的现象或者原因或者危害。

论文的特性

论文的特性导读：本文论文的特性，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。论文是研究人员在进行科学研究之后，为表述科学研究成果而撰写的理论性文体，又称科学论文，简称论文。科学研究是人类社会实践的一项重要内容，是人类认识世界、改造世界、推动社会发展的有效手段。随着科学的空前发展，新的见解、新的发明创造层出不穷，旧的观点不断得以更新，论文就是这些新观点、新见解、新发明的研究结晶。它通过科学的分析、论证，阐述各个专业领域最新的研究结论，探讨客观事物的发展规律。论文的撰写过程是一个不断地接近真理、认识真理的过程。论文一方面可以作为一种精神力量渗透到整个社会意识形态领域中，另一方面又可以作为一种物质力量运用到生产实践中去。论文可以说是人类智慧的集中反映。论文属于应用文体，有非常鲜明的特点和严格的规范。无论哪类学科，哪门专业，哪种类型的论文一般都具备以下六点共性：一、科学性论文的这一特点是由其本身性质决定的。科学研究的任务是正确认识客观规律，揭示客观事物的发展规律，探求客观真理，推动人类社会向更文明的阶段发展。因此，学术论文是以科学性为前提的，这一精神贯穿着论文写作的始终。首先，论文的论点和结论必须科学。它必须正确反映客观事物的

本质和规律，能够经得起实践的检验。论点绝对不能主观臆造，不能带有主观随意性和偏见。其次，论文的论证和论据必须科学。学术论文通过科学的研究方法如观察、调查、实验等，并运用概念、判断、推理等对立论进行严密而富有逻辑性的科学论证。所引用的论据无论是实地调查来的，还是实验中来的，或是文献中摘引来的，都要求真实、典型，真正成为论点的支柱。再次，论文的论述必须科学。措辞严谨，概念准确，条理清楚，结构完整，才能体现正确的认识过程，令人信服地传达科学的学术见解。论文的科学性要求写作者从探求科学真理的目标出发，以科学的世界观和方法论为指导，坚持实事求是的精神，采取认真、严谨的治学态度来发现问题、研究问题、解决问题，并将揭示出来的客观规律形诸文字，加以科学的表述。二、学术性论文反映的是某专业领域最新的学术研究成果，对科学事业的发展和人类文明的进步起一定的推动作用。论文的价值即体现在学术性上，而论文的学术性又突出地体现在专业性上。学术是有系统、较专门的学问，它往往以学科的形式表现出来。学科门类繁多，各学科之间虽然有许多相同、相通之处，但差别是主要的，各学科都有自己特定的研究领域，有自己专业研究的基本方法和技巧，有自己的理论体系和科学术语，形成了专门化的知识体系。

八年级上册思想品德常见辨析题集锦

八年级上册《思想品德》常见辨析题集锦第一课 ①父母对子女的爱集中体现在危难时刻，然而更多的是弥散在日常生活中．轰袭烈烈是爱，平平淡淡也是爱，我们要“接收”父母的爱，用心体会父母的爱。②与子女相伴是爱，努力工作，为家庭提供经济保障也是爱．作为具有多重身份的社会成员，他们不可能把所有的精力都倾注在子女身上．③父母表达爱的方式多种多样，我们不要太看重形式。作为子女，在日常生活中，我们要做一些力所能及的事孝敬父母，与父母同呼吸、共甘苦。（1)①父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，理应受到我们的孝敬。孝敬父母是中华民族的传统美德，更是我们应尽的道德义务、法律义务。②孝敬父母要从物质和精神两方面做起，子女不仅要提供父母基本的生活费用，而且还要从精神上慰藉父母。也就是说，孝敬父母，不能停留在口头上，要从小事做起，不能因为平时太忙而不履行孝敬父母的义务。③对于不履行孝敬父母义务的成年子女，父母有权诉诸法律，以维护自己的合法权益。法律的强制性更有利于维护老年人的权益保障老年人的幸福生活。第二课 ①进人青春期的我们与父母发生冲突是难免的，一方面，我们觉得自己已经长大了，应该拥有独立自主的权力；另一方面，父母还不习惯我们的“长大”，不适应我们追求独立自主的愿望和行为。这是一对矛盾，处理不好就会发生冲突。②亲子之间的冲突若任其发展会影响和谐的家庭关系，伤害亲情悄，破坏父母与子女之间的正常沟通。③解决与父母的冲突，最有效的策略是“小人不计大人过”．认真倾听、善于体谅、主动交流、主动道歉（或：创造机会、控制情绪、承担责任、达成协议）等都是避免冲突的有效策略．④我们要体谅和理解父母，掌握与父母文往的艺术，努力促进家庭和谐。

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