小学语文课外阅读探索与思考

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小学语文课外阅读探索与思考

作者：许海霞

来源：《课外语文·下》2014年第11期

【摘要】语文学习的重要组成部分之一就是阅读，阅读能拓展学生的知识面，提高学生的语言能力，影响学生的语文素养。事实上，尽管很多学校教育现代化设施配备先进，图书室图书种类齐全，但现代小学生的阅读量远远达不到要求，原因也是方方面面的。

【关键词】小学语文；课外阅读；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

课外阅读是语文教学的一个重要目标之一。学生通过课外阅读，培养好读书、读好书的习惯。通过课外阅读，使学生情感升华，增加语言积累，陶冶道德情操，从而大面积增强学生的语文综合素养。《小学语文课程标准》中明确指出：“要关注学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，多读书，读好书。”由此可以看出，加强课外阅读已经是刻不容缓的教学任务。

一、当前小学生课外阅读的现状

（一）阅读兴趣不高

由于没有一个很好的阅读氛围，很多学生，特别是农村家庭的学生，看书积极性不高，缺乏良好的阅读习惯及方法。尽管教师强调他们要增加课外阅读量，即使给他们足够的时间看书了，他们也只是走马观花，不能享受到课外阅读给他们带来的无限快乐，更谈不上主动去阅读了。

（二）阅读书籍少

经过调查表明，小学生的阅读内容偏少的原因有可能是阅读资源的匮乏。大部分小学生拥有的课外书不到五本。另一个原因是学校的图书资源没有共享，小学生的课外阅读空间相对狭小，图书的来源渠道有限，多数同学只是在家里或学校才能有机会阅读到课外书籍，仅有的图书也多数是在同学之间相互借阅。学校的图书室成为摆设。

（三）阅读环境不善

很多学校对于课外阅读不太重视，更没有安排专门的时间阅读。提倡小学生课外阅读也只在口头上说说而已，没有付出实际行动，组织开展课外阅读活动的学校几乎很少见。虽然取消了小升初的考试，但校内班级评比依然存在，仅有的一点点课外阅读时间也常常被语文、数学、英语的作业所占用。部分语文教师自己不喜欢读书，对学生也产生了不良的影响。