做一株有思想的芦苇-人物志(俞永军)

做一株有思想的芦苇

江苏俞永军

帕斯卡有句名言：人是一枝有思想的芦苇。意思很简单，就是说人的生命很脆弱，犹如一株风中摇摆的芦苇，随时有折断的危险。但芦苇终归是芦苇，人终究是人，因为人有自己的灵魂、自己的思想，他能在独立思考中明辨是非、拨乱反正，在物欲横流、喧嚣浮华的社会里始终保持一颗乐观、坚毅的心。

学习之路：让我时感知识的贫乏

1

我是一名中师生，1994年从江苏省高邮师范毕业。说起师范生，是一件尴尬、伤心的往事。尽管凭当时优异的成绩优先录取，并享受国家全免补贴，在那个铁饭碗含金量极高的时代，无数学业优秀的贫寒子弟涌进中师，但真正走上工作岗位时才发觉，中师生是一块鸡肋，食之无味弃之可惜。“每一个人的骨子里，都混合着自卑与自傲两种情结。一方面我们是那个年代中的佼佼者，另一方面因为学历的低下，尤其是非一次性专科、本科，又罩上了浓浓的自卑。”（魏智渊语）“这是一批最优良的种子，也有一些人不甘心，继续朝前走，走到很高很远的地方。但绝大多数人被折断翅膀，再也飞不高。这翅膀，第一是文凭，第二是英语。”（魏智渊语）

的确，等我们这批师范生中不少人千辛万苦拿到本科文凭的时候，许多城区学校的招聘条件中赫然写着：“第一学历本科……”有一年教师节，也是我辗转借调城区初中的第一年，某领导亲临学校，与师座谈，问我从哪里毕业，我说高邮师范，尽管那时我已经获得北京师范大学本科文凭。为什么没有坦言相告？就因为那是通过成人高考半工半读、业余函授获得，底气不足。领导批评我学历太低。也是，全市最好的一所初中，由一名中师生来教，岂不让人心存顾虑？

2

高邮师范毕业后，我原有机会上泰兴师范大专班，可“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”，一家人的生活全靠母亲跟在包工头后面做小工挣零钱，我只能徒有空想。参加工作头两年，我过得稀里糊涂，或打麻将或看录像或打游戏，两年光景犹如白驹过隙。直到同学中有的提升了学历层次，有的提升了教科研能力，我才如梦初醒，赶紧参加成人高考。紧锣密鼓复习了一个月，顺利考上盐城师范专科学校。

专科毕业后，随即想到本科。当时还招致不少人笑话，说一个小学老师考什么本科。我却吃了秤砣铁定心，执意报考南京师范大学，谁知第一年铩羽而归。第二年，招生政策出台，北京师范大学在江苏招生，总共30人。我想都没想就报了名，结果如愿以偿。

2006年暑期，我有幸加盟赞化学校。到这里，我才发现自己的平庸与渺小、无知与浅薄。尤为可贵的是，那里的教师一直没有停下学习的脚步，不少人都拿到教育硕士文凭。于是，我的硕士梦再一次被点燃。

2009年，市教育局决定启动在职中小学教师教育硕士培养工程，委托电大与扬州大学等高校联合举办教育硕士专业学位研究生班。我毫不犹豫报名。经过三个月紧张的复习，我终于以优异成绩考取广西师范大学。顺利毕业后，每当看到厚重、珍贵的学位证书，我不免感慨万分。

从中师生到硕士的路，我走了整整15年。

3

备考的三个月，我还要备课、上课、批改作业、辅导学生。尽管鱼和熊掌不可得兼，尽管时间很紧，但我知道“过了这个村就没这个店”，我千方百计挤时间，不看电视，不拉家常，不参加聚会。骑车时默背，想不起来了就赶紧停车，翻开车篓里的书；值班默念，念不出来了赶紧打电话给妻子，让她翻书找到那一章；没课的时候背，办公室里嘈杂，就躲到教室内的洗手间里；孩子上操了，空荡荡的教室正好可以安心读书；晚上回到家，一个人关在西房里或读或背或写；中午，看一会儿小憩一会儿。就这样，陌生的知识被我一点点蚕食侵吞、消化内收。

除了学历提升，我还积极参加各类业务进修，珍惜一切机会。扬州市教育局主办的“市首届教科研骨干高级研修班”，我有幸参加，听到中央教科所、华东师大、省教科所、市教研室等专家做的专题报告，受益匪浅。一次，市教育局教研室陈玲玲老师告诫我：“既来之则安之，要让自己躁动的心赶紧安顿下来。”她说，每一个教师都要有责任意识，要能唤醒学生的灵魂，做到这些，就必须让自己始终保持在读状态。李镇西老师也说：“促使一个教师从一般走向优秀，从优秀走向卓越的关键，并不在于他有多么高深的学问和过硬的本领，更多的在于他一些教育教学的良好习惯。”

每逢年初，我都要列出自己的读书计划，至少阅读5本教育教学方面的理论专著，同时撰写心得体会并投稿。《幸福的源泉是智慧——读王三阳<做幸福的老师>有感》《教育就是在事无巨细中——读洛克<教育漫话>有感》《铁肩担道义，辣手著文章——读肖川<教育的使命与责任>有感》等，先后刊发在《江苏教育报》《中国德育》《江西教育》等报刊上。

教学之路——让我时感生活的充实

1

尽管我的初衷不是当老师，但命运之神一旦眷顾你，你就得乐观面对。一年年下来，我越来越喜欢教师这个职业。既然当了老师，就要对自己的课堂负责，对课堂上的孩子负责，对孩子的家长负责。我始终认为，倘若一个老师不负责任，教学敷衍了事，三心二意，

造就一批后进生，对于他们的家庭是无言的伤痛，对于他们就是一辈子的遗憾。

备课，不可一味地拿来主义。即便有些课文我非常熟悉，不看教参也能照着讲下来，但要结合班情、学情。古语云：“以己之昏昏，焉能使人昭昭？”这个班的孩子怎样，能不能接受我这种风格的老师？我所讲内容、授课方式和手段，孩子能不能接受？我援引的事例，孩子能不能理解，会不会按照我的思路进一步研读文本、领悟文本？事实上，只要多留个心眼，就会发现许多内容不能一味地拿来。

教学，不可一味地照本宣科。一直以来，语文成了孩子们的心头之痛，上课铃响后，见到老师就恹恹欲睡，无精打采。原因很简单，有些老师都是“三抄”“四背”。“三抄”，即抄写生字新词、佳句赏析和主题思想；“四背”，即背诵文学常识、诗歌鉴赏、文言字句意和答题技巧。为此，我会同组内周晓静老师积极开展扬州市“十二五”立项课题《快乐语文的课堂建构》研究，着力于语文课堂的趣味性。同时，枯燥知识娱乐化，语文内容生活化，基础知识口诀化，也是我一直探讨的内容。

反思，不可一味地周而复始。每教完一篇文章，我都要认真反思，无论是成功的还是失败的。这既包括反思外显的教学细节，以及行为背后的观念，又包括内在的思维逻辑、知识结构，以及这些知识呈现的方式是否合理恰当、简明扼要等。就拿一节语文课来说，只要结束，我的脑海立马冒出诸多问题：今天我微笑了吗？今天我训斥学生了吗？这节课整体效果怎样？学生提出了哪些有价值的问题，我是如何处理的？课堂上有哪些精彩片段值得细细品味？……正是且行且思，且思且写，且写且投，基于教学反思的一篇篇小随笔、小论文孕育而出。《邹韬奋为何不知道母亲的名字》《课堂的有趣是否影响课堂的有效？》《<安恩和奶牛>：一种教育的转型》《用追问提高作文的含金量》等，先后刊发在《语文报》《江苏教育报》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》上。

2

爱岗乐业，做孩子最喜欢的老师。身为人师，我始终坚守一个信念：一件事情，要么不做，要做就把它做好，即便不能做得最好，但也必须全力以赴。正因为如此，学校组织的两次问卷调查，孩子给予我的评价都很高。俗话说，金奖银奖不如孩子的夸奖；金杯银杯不如孩子的口碑。只要孩子认可，我就无怨无悔，无遗无憾。

有人说孩子的生活是“三点一线”，吃饭、睡觉、学习。老师的生活又何尝不是如此？只不过将“学习”换成“工作”罢了。正因为如此，很多孩子和老师都认为生活太乏味，一天到晚发牢骚。其实，乏味的不是生活，而是我们的心态。面对同样的半杯水，悲观者说我只有半杯水了，乐观者说我还有半杯水，可以慢慢享受。

有表亲嘲弄我起得比鸡早，干得比牛多，睡得比某些人迟。其实，这世间有谁不辛苦？每天放学回家路上，我总看到不少店铺还没有打烊；每次上班路上，不少店铺已是灯火通

明，里面的人在忙忙碌碌。作为一名赞化老师，我每天生活在感动中。面对纯真可爱、天真烂漫的孩子，你只要播洒一点点爱的阳光，便会获取满园春色。人与人之间少不了互助、和谐与温情，但也有嫉妒、怨恨与嘲弄，甚至是老死不相往来，你走你的阳关道，我过我的独木桥。可一旦拥有孩子，你收获的便是灿烂的笑脸，甜美的问候，真诚的友谊。世界上恐怕没有一种职业比教师更加幸福，没有一种职业比教师更加伟大。

我庆幸自己最终选择教师这一职业，她让我懂得友谊赛过财富，付出就有回报。用心灵沟通心灵，用心灵呵护心灵，用心灵浸润心灵，我们就能体会到人性的美好，生活的乐趣，友谊的弥足珍贵。赞化是一所民办学校，置身其中，往往有一种“包身工”的感觉。事实上就有人质问我：卖身为奴，咋还这样高兴？我笑而不语，因为他们不明白，也永远不会明白：世界上最累人的事情，莫过于空虚；世界上最快乐的事情，莫过于充实。我充实，我快乐，我快乐，我前行，这便是我最好的回答。

3

教育要有爱，这谁都清楚，但具体到每一个孩子，每一件事情，恐怕就有人抛之脑后。我们不妨扪心自问，面对学困生，能不能敞开心扉、无所顾忌地爱？能不能不厌其烦、周而复始地爱？面对屡屡犯错的问题生，能不能心平气和、和风细雨地爱？真正的爱是平等互助、齐头并进、和谐相处的。爱没有高贵与卑微，没有虚伪与唆使，没有压制与强迫，有的只是共同学习、共同促进、共同提高。就像哲学大师卡缪所说：“请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随；请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望与你同行。”

我始终认为，帮助是一种爱，批评也是一种爱，但无论哪种方式都要真诚。只要我们把他们当成自己的孩子，每一个孩子就是一块宝。基于这一认识我撰写的《多看两眼行不行》《孩子为何只记住以前的好》《谁该为德育价值的遗失买单》《教师，别再忽悠孩子了》等一系列文章，刊发在《教师报》《福建论坛》《教学与管理》《江苏教育报》等报刊上。

教研之路——让我时感工作的快乐

1

过去的一年，我一直尝试快乐语文、快乐学习，一度还将自己的博客名“向着梦想远航”改为“快乐语文/快乐学习”。我尽可能让课堂有趣，尽可能让孩子喜欢语文，喜欢学习。尽管起色不是很大，但心中的理想不灭，快乐语文、快乐学习将是我永恒的追求。

作文一直是让孩子最为头疼的事情。少数老师也将作文当成可有可无的挤兑课，教学任务紧了就砍掉，美其名曰课后练笔，结果不少孩子都是翻作文选，或者上网查，依葫芦画瓢，很少独立构思、选材、行文，写出来的文章多半是东拼西凑，无病呻吟。

我一直倡导课上写作文，极少利用孩子的课余时间。对于收上来的作文，先让孩子互改，而后由我复批。好的文章、片段及时输入电脑，呈现给孩子看，同时打印出来张贴在

教室后墙的“佳作欣赏”栏中，或者上传到我的新浪博客。

我还结合市教育局教研室的“师生同阅读共成长”这一项国家级立项课题，大力开展“读经典、评经典、写体悟”读书活动。对于学生的美文、佳作，我适当修改并寄给报刊。一年两个学期，这些文章不仅刊发在校刊《晚饭花》上，还见诸于《家教周报》《中学生学习报》《初中生世界》等省级报刊。

每一年我也给自己定下目标:在省市及以上报刊发表论文、随笔不少于6篇。而经过过去一年的努力，我发表文章45篇，其中一篇万字长文被收入张文质主编的《教育生命的突围》一书。我知道这些文章还有很多不足，但我坚信：只要上路，就会遇到隆重的庆典。

2

去年一年，我上了不少教研课，每一节课都需花费很多时间和精力。从选取课题到借班试上，反复修改，最终确定框架，再到最后的呈现……俗话说：台上一分钟，台下十年功。每次研讨与磨课，说废寝忘食，一点都不为过，那是因为我的教案有不少值得推敲的地方；说手忙脚乱，一点都不夸张，那是因为我的课件还有不少值得探讨的细节；说心中忐忑，一点都不虚伪，那是因为我的学案还有不少需要完善的漏洞。很多时候，我的脑海里冒出一个念头：放弃！但我庆幸自己坚持了下来。

有时，当你在伏案苦思时，别人说有什么意思，还是歇歇吧。有时，当你正为一个细节纠结不已时，有好友拉你去逛街、打牌，若你不去，换来的是挖苦和嘲讽。我相信人生要想干成一番事业，就必须牢记“走自己的路，让别人去说”，要始终把自己比作一只火鸟，不经历烈火的煅造，就无法证明自己的存在与价值。

2012年扬州市中考语文复习研讨会，我执教复习课《文言实词词义的推断》。起初，我选取了一个比较顺手的方案，现代文阅读、诗歌鉴赏、成语辨析等，这在网上可以找到大量资料。组内同仁们却建议我选一个少有人尝试的、有难度的教学角度，这样才能彰显教者的睿智。最终，我确定为课外文言实词词义的推断。

之前，我曾在扬州树人中学听李洁老师讲过，她仅从两方面教给孩子解决课外文言实词的方法，即联想和推断。当时，她概括的要点只有两句话：联想，根据课文，以旧解新；推断，根据音形，结合语境。在磨课过程，同仁告诉我，联想和推断并非同一层面的平行概念，不能作为两种解释方法。于是，我查阅各种资料，思路渐渐明晰，最终归纳出联想、语境、结构、通假、成语、语法六种推断方法。

作为一名语文老师，我最怕的是将错误知识传授给孩子。也许这些推断，还有不够准确之处，还可以有更好的归纳，但我想，倘能启发孩子去思考，去发现，去创新，我愿意成为一颗铺路石。

这一次次的历练，我相信，会滋生我飞翔的动力、思考的勇气。

4

教师需要快乐，一种源自内心认识自我、发现自我、创造自我的快乐。思考让我感到自己的存在，痛并快乐着。李镇西老师曾说：“每天的生活经历都是财富，记录每天的教育故事，就是采矿，时间一长，经过提炼，这些矿藏都会变成黄金，这是教育对你们的馈赠。”“一个优秀老师和一个平庸教师的区别，就在于是否坚持记录自己的教育实践。”

无数次睡梦里，我都向一位先哲求教，毕恭毕敬：“你为什么能取得这么伟大的成就？”先哲和颜悦色地告诉我：“我只不过是做好懒惰者不愿做而聪明人又不屑做的事，能走完一般人不想走或不能走到底的路。”

我的起始学历不高，属于先天性不足；我的生活“三点一线”，未免孤陋寡闻。尽管如此，但我从未放弃自己的追求与梦想。

我一路谨记肖川老师的一句话：“虽不能至，心向往之。”我知道：只要在路上，就有可能抵达成功的彼岸，否则，再近的距离，不迈开双脚，亦是徒劳。

江苏省高邮市赞化学校俞永军 225600 189********

·全文刊载于《教师博览》第5期

俞永军，江苏高邮人，1975年3月出生，高级教师，教育硕士，《教师博览》第三批签约作者，扬州市首届语文高端研修班学员、语文名师工作室成员、中青年教学骨干、教科研专家培养对象、作协会员。扬州市、高邮市课堂教学大赛一等奖获得者，连续四届获得扬州市“教师风采”博客大赛中学组一等奖；多次受邀到高邮城乡，仪征、宝应、扬州、徐州等地做专题讲座，上研究课、观摩课、示范课。目前，已在各类报刊发表文章300多篇，出版随笔集《教育梦想升起的地方》。