人教版初中生物七年级下《尿的形成和排出》评课稿

评课稿

《尿的形成和排出》是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

张老师的这节课以完成教学目标为中心，将肾的结构，尿的形成过程和排尿的意义各个知识点落实。取得了较好的教学效果。张老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下：

1、教学设计思路清晰：张老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰。特别是以2004年感到中国的人物田世国的感人事迹导入新课。不但激发了学生的强烈求知欲，而且在一定程度程度上加强了学生的感恩教育。再通过探究得出：尿液的形成过程。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。最后有知识拓展，进一步巩固教学目标。最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。

2、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学

知识进行总结，又能引出下一问题。如：“既然尿是由肾形成的，那么，它是怎样形成的呢？”“在如既然尿是由血液过滤和肾小管重吸收后形成的，那么它和血液有有何不同呢？”等，这一过渡就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。

3、课堂教学效果显著：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受

益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

4、注重学生能力培养：郑老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好

的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。如本节课中的探究郑老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出假设。

5、教学语言独具特色：张老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于

变化。让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。另外，张老师的语言也非常生动形象，加上他的肢体语言极具启发性、趣味性，对学生思维的培养有很大的帮助。

6. 计算机多媒体网络辅助教学能更好地激发学生学习生物学的兴趣、提高一节课的知识含量

兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作

用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。在教学中张老师通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，等多方位信息用于课件制作，通过精心准备，运用了大量的先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，将它应用于教学向学生展现一个活灵活现的尿液形成过程. 使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。网络和运用软件教学,提供给学生更多的信息资源,大大缩短学生对重点、难点的学习理解过程。

这是在其他教学手段中所不能比拟的。演示后的强化训练,加深了教学目标的理解和掌握。

7. 能化难为易、化繁为简、化抽象为具体

生物学科的特点是细微、动态、抽象。这节课关于尿的形成。这是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,理解起来有一定的困难。在突破这个教学难点的时候，利用多样的变换图像。从静到动。从动到声。可观真实的显示这一生理过程,既能真实、艺术地再现肾的结构和尿液形成的动态过程,化静为动,化抽象为形象,增强了学生的感性认识,使枯燥乏味的生理现象变得新颖有趣，另外在显示过程中,将精讲，合作，探究融为一体。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中,又得到教师适时、适度的强化,使这一难于理解的知识变得易于接受。

8. 利用多媒体动画技术,化静为动,强化学生的理解能力

尿液的形成是一种动态变化的、且肉眼不能观察的生理现象,张老师运用多媒体动画技术,完全模拟肾小球的过滤和肾小管的重吸收过程,化静为动,化微观为宏观,化抽象的想象为具体的图像,轻而易举地达到了突破难点、加深理解、方便记忆的教学目的。

总之,我认为这节课是一节成功的课，上的亲切自然，学生参与积极，使知识能力的培养和情感态度价值观的教学目标水乳交融，教学效果好

初中生物知识点(附图片)七年级上册全套知识点

★各题型要求 1.填空：划线部分是重点 2.连线：顺序打乱也要准确连上 3.表格：表格内的所有内容都要会背填 4.识图：横线所指的会背填 七年级上册 第一章第一节 1.有生命的物体叫生物。 2. 生物分类：动物、植物、微生物。 3. 微生物分类：真菌、细菌、病毒。 4.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 5. 六个生命现象（生物的六大特征） ①生物体有一定的结构。除病毒外，生物体都是由细胞构成的。（细胞构成） ②生物体能够由小长大。（长大） ③生物体生长的过程中必须从外界不断获取物质和能量，并把体内产生的 废物排出体外。（新陈代谢） ④生物体通过产生后代使物种得以延续，并把他们的特征遗传给后代。（繁殖） ⑤生物体对外界的刺激能够作出一定的反应。（应激性） ⑥生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。（适应性） 第二节 1.环境中直接影响生物生活的各种因素叫生态因素。 2.生态因素分为：生物因素、非生物因素。 3.非生物因素包括：光、水、空气、土壤、温度。 第三节 1.研究生命现象和生命活动规律的科学叫生物学。 2. 袁隆平培养出来的杂交水稻对社会产生巨大的影响。

1.显微镜使用的步骤：选择目镜、选择物镜、对光 放置标本、调节粗准焦螺旋、调节细准焦螺旋。 2.物像放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 3.高倍镜的镜片厚，通过的光少，所以视野较暗，物像不清晰。虽然放大的倍数大，但是视野较较大，不容易找到标本。（先用低倍镜观察标本） 4.调节粗准焦螺旋眼睛要观察物镜下降到载玻片附近，防止砸坏玻片标本。 5.应该用左眼观察显微镜，视野中的物像是和移动方向完全相反的，比如显微镜下观察p变成d 。（题纸旋转180°） 6.临时玻片标本的制作步骤：擦滴取展盖染。 7.标本要薄，否则光无法透过标本，显微镜视野会变黑。 8.盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，再轻轻盖在生物材料上。这是为了避免产生气泡。 第二节 1.科学探究的步骤：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流。 2.科学探究常常需要设置对照实验，其中的实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同。 3.写出显微镜的结构名称

苏教版初一下生物笔记(部分)

8.生物有着相同的基本结构 1生物体的基本结构 1665年英国人罗伯特-虎克研制出能放大140倍的光学显微镜。并命名“细胞” 19世纪30年代德国科学家施莱登和施旺提出植物和动物都是由细胞构成的。 除病毒以外的所有生物都是由细胞构成的。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 细胞的结构：细胞膜——保护作用、控制物质进出 细胞质——包含线粒体等、代谢的主要场所 细胞核——包含遗传物质（信息）、细胞生命活动控制中心 植物细胞还有：细胞壁——保护和支撑作用 液泡——内有细胞液 叶绿体——产生光合作用 细胞核的作用：遗传信息——细胞核、染色体（23条）、DNA——遗传物质 2细胞的分裂和分化 细胞数量的增多是通过细胞分裂来实现的。 具体分裂情况：细胞核、细胞质：分成两份，分配到两个细胞中。 染色体：复制成形态和数目相同的两份，再分别进入两个新细胞。 细胞的生长：将吸收的营养物质转化为细胞组成物质 液泡：许多小液泡合成一个大液泡 细胞分化：细胞在形态和功能等方面发生变化的过程 组织的形成：形态相似、结构和功能相同的细胞群体叫做组织 癌细胞：过度分裂的细胞会发生癌变，形成肿瘤 9生物体有相似的结构层次 植物体的组成 绿色开花植物包括根、茎、叶（营养器官）、花、果实、种子（繁殖器官） 器官由几种不同的组织按一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构 植物的组织：分生组织——有分裂能力 保护组织——有保护作用 薄壁组织——储存营养物质 机械组织——具有支持作用 疏导组织——运输水分、无机盐和有机养料（其中导管：水、无机盐|筛管：有机养料） 人体的组成：头、颈、躯干、四肢 颅腔：内有脑 椎管：脊髓 体腔：胸腔：心、肺 腹腔：肝脏、胆囊、胃 盆腔：大小肠、膀胱

(完整版)初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)

七年级人教版生物上册教案 教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。 课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。 课时安排： 课时 教学过程： 一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。 - 1 - 三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？ 六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充） 七、结束语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？

苏教版初中七年级生物知识点

2019年苏教版初中七年级生物知识点 同学们，为您整理了2019年苏教版初中七年级生物知识点，希望帮助您提供多想法。 第一节观察多种多样的生物 1.生物与非生物的基本特征 (1)具有严谨的结构除病毒外，生物体都是由细胞构成的。 (2)都有新陈代谢作用。(3)都有应激性。(4)都有生长现象。 (5)都能生殖和发育。(6)都有遗传和变异的特性。(7)都能适应一定的环境，也能影响环境。 生物的上述基本特征是区别于非生物的基本标准。 2.显微镜的结构、原理和使用方法 显微镜是生命科学研究中最常用的观察工具，可以帮助人们观察肉眼无法看到的微小物体或细微结构。 (1)显微镜的结构 包括镜座、镜柱和镜臂、载物台、遮光器、反光镜、镜筒和物镜转换器、准焦螺旋、目镜和物镜等。其中目镜和物镜是显微镜的最重要部分。 (2)显微镜的成像原理 光线经反光镜反射，通过玻片标本、物镜、目镜的折射后，将所观察的物体放大，然后在人眼的视网膜上成像。注意：显微镜所成的像是倒像，因此玻片移动的方向与物像移动的方向正好相反。

(3)显微镜的使用方法 其操作步骤为：取镜安放对光调焦距放玻片观察。观察前，转动粗准焦螺旋，镜筒下降时，眼睛一定要从侧面注视物镜，不让它接触玻片，否则会压碎玻片，损坏物镜(透镜);观察时，一定要慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，避免物像一晃而过，或根本没有觉察。 (4)计算所观察物体的总放大率 所观察物体的总放大率=目镜的放大率正在使用的物镜的放大率。 3.常见生物的种类、形态及生活特性 (1)常见的动物类群 (2)常见的植物类群 4.生物多样性 (1)生物多样性的概念 地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基冈以及各种各样的生态系统，共同构成了生物的多样性。生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。(2)我国生物多样性的特点 物种丰富，特有属、种繁多，起源古老，经济物种丰富，生态系统的类型丰富。 (3)保护生物多样性的意义 ①生物多样性是地球生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存和持续发展的物质基础。

初中生物评课稿教学提纲

初中生物评课稿 吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。 四、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。 能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。 李老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下： 一、教学设计思路清晰：李老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结 构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰，首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是种群”，“什么是基因频率”再回忆种群基因库频率不发生改变的五大条件。从而引出在自然状况下不存在这样的种群，比如有可遗传的变异产生，再回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色体变异。然后再由此引入新课，突变和重组是不定向的，不能使基因频率发生定向的改变。再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向改变。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。 最后有反馈评价，进一步巩固教学目标。最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。 二、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结， 又能引出下一问题。如：“既然突变和基因重组是随机的，不定向的，不能使基因发生定向改变，那么什么才会使基因发生定向改变呢？”这一过渡就能很好的体现这一点。 时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。

初中生物-七年级下册知识点整理

第一章 人的由来 一、人类的起源和进化 1．进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿 。 2．人类的进化过程： 原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使 用工具、最后进化成人类。 生活在草地 现代人类 森林古猿 环境发生变化 生活在森林 现代类人猿（四种：猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿） 3. 人和猿的区别：运动方式；制造工具的能力；脑发育程度 二、人的生殖 1．生殖系统 （1）男性生殖系统的结构和功能： 睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素 附睾：贮存和输送精子 输精管：输送精子（男性结扎避孕部位） （2）女性生殖系统的结构和功能： 卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素 输卵管：输送卵细胞，受精的场所 ； 子宫：胚胎发育的场所 ； 阴道：精子进入和胎儿产出的通道 。 （3）精子、卵细胞和受精 精子：雄性生殖细胞，小，似蝌蚪，长尾，游动 卵细胞：雌性生殖细胞，人体内最大的细胞 受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。 受精场所：输卵管 3．胚胎的发育和营养： （1）发育：受精卵 细胞分裂 胚泡（在输卵管中），胚泡在子宫内膜种植下来（怀孕）， 胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。 胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩（38周）。 （2）营养：胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘和脐带从母体获得。 胚胎发育早期的营养来自于卵黄。 三、青春期——青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。 1.身体发育：（1）身高突增是青春期的一个显著特点，（2）神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强。（3）男孩和女孩性器官都迅速发育，并出现一些正常的生理现象：男孩出现遗精，女孩 人猿分界的标志

最新苏教版七年级全册生物知识点总结

叶公中学七年级生物上、下册复习提纲 第一章周围的生物世界 一、我们周围的生物 1.生物：有生命的物体 2.生物的生命现象：a生物都有一定的结构（除病毒外都是由细胞构成）；b都能够由小长大（与细胞的分裂和细胞的生长有关）；c都能新陈代谢；d都能生殖、遗传、变异；e都有应激性；f都能适应一定的环境，也能影响环境。 3.生物主要分为：植物、动物、微生物。地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。细菌、真菌和病毒等微生物的个体一般比较微小，结构简单，但它们在自然界的分布却十分广泛。 二、生物与环境的关系 1.生态因素：环境中直接影响生物生活的各种因素。 2.生态因素分为：生物因素和非生物因素。生物因素是指影响某种生物生活的同种或其他种类生物。非生物因素包括：光、水、温度、空气和土壤等。 3.光和温度是影响生物生存的重要的非生物因素，水常常决定生物的分布。 4.生物的生存依赖一定的环境，生物的形态、结构和生理功能等通常都和其生存的环境相适应。 5.仙人掌的叶退化成刺可以减少水分的散失；绿色肥厚的茎，不仅可以储存大量的水，还能代替叶进行光合作用；根系非常发达，能够吸收沙漠深处的水分。 6.蚯蚓体表的刚毛有助于它们的爬行运动，体表的粘液有助于它们在土壤中爬行和呼吸。它们的钻穴和取食等活动可使土壤变得更加疏松和肥沃。 7.在炎热的夏季，植物茂盛的地方气温比较低，空气湿度大（大树底下好乘凉），是因为植物的蒸腾作用影响环境。 三、我们身边的生物学 1.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。 2.世界人口剧增，资源匮乏，能源危机，粮食短缺，环境污染，人类赖以生存的环境日益恶化。心血管疾病、癌症、艾滋病等也严重地威胁着我们人类的健康，而解决这些问题都离不开生物学的发展。 第二章探索生命 一、探索生命的器具 1.显微镜的结构：目镜、物镜（观察，目镜长度与倍数成反比，物镜长度和倍数成正比）、粗准焦螺旋（一般调节，顺下逆上）、细准焦螺旋（精细调节，使物象变得更加清晰）、反光镜（反射光线）放大倍数=目镜x物镜（放大的是长度，不是面积） 2.显微镜的使用方法：取镜安装；对光；观察（原则：先下后上，先低后高，先粗后细）；收镜 3.常用探究器具的种类： 观察器具：显微镜，放大镜解剖器具：解剖剪，镊子计量器具：天平，量筒加热器具：酒精灯，三脚架通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿等 4.显微镜下看到的物像跟实际物像呈180度旋转，不影响顺时针、逆时针 5.视野中污点的判断方法：视野中污点只能在目镜、物镜和玻片标本上。转动目镜，污点动，

初中生物七年级上册第三单元复习资料

初中生物七年级上册复习资料 第三单元生物圈中的绿色植物 27、区分常见的藻类、苔藓和蕨类植物。 藻类植物：大都生活在水中，能进行，无根、茎、叶的分化。（水绵、衣藻、海带、紫菜） 苔藓植物：大都生活在潮湿的陆地环境中，一般具茎、叶，根为。苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，可当作监测空气污染程度的指示植物（葫芦藓、墙藓）蕨类植物：大都生活中潮湿环境中，具根、茎、叶。能产生生殖细胞—-- （肾蕨、卷柏、贯众、满江红） 28、实验：观察种子的结构（7上p83；P85种子的结构图） 29、区分常见的裸子植物和被子植物 裸子植物：种子是的，外面没有包被。常见的裸子植物：松、杉、柏、银杏、苏铁等等。 被子植物：种子外面有包被。常见的被子植物：桃、大豆、水稻、等等。 29．探究种子萌发的条件：（见七年级上册P90页） 30、种子的主要结构（菜豆种子和玉米种子的异同点）

31、种子萌发的条件（7上P92） 1）自身条件：储存时间短，度过休眠期， 必须是完整的，而且胚必须是 的。 2）外界条件： 、 和 。 3）种子萌发的过程：当一粒种子萌发时，首先要吸收 。子叶或胚乳中的 营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后， 最先发育，突破种皮，形成 。胚轴伸长，胚芽发育成 。 32、植物的生长： 画出根尖示意图并写出结构名称 1）根的生长（P97）根尖的结构和各部分的功能。 根吸水的部位主要是根尖的 。成熟区生有大 量的 。 2）生长最快的部位是： 。根的生长一方 面靠分生区增加细胞的 ，一方面要靠伸长区 细胞 的增大。 3）枝条是 发育成的：芽中也有 组织。分生组织的细胞分裂和分化， 形成新的枝条，它是由幼嫩的茎、叶和芽组成，枝条上的芽又能发育成新的枝条。 33、植株生长需要的营养物质： 水分、无机盐、有机物。 （其中需要量最多的无机盐是含 、 、 的无机盐） 34、桃花的结构（P102） 花柄、花托、萼片、花瓣、 雌蕊（ 、 、 ） 雄蕊（ 、 ） 在方框中画出花的结构并标出名称： 35、果实和种子的形成（105页1、2题） 1）传粉：花药成熟后会自然裂开，散发出花粉。 从花药落到雌蕊 上 的过程，叫做传粉。 2）受精： 落到 上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉 管，花粉管穿过花柱，进入 ，一直到达 。花粉管中的精子随着花粉管的 伸长而向下移动，最终进入胚珠内部，胚珠里面有 ，它跟来自花粉管的 结合，形成 。 3）种子和果实的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史 使命“，因而纷纷凋落。惟有 继续发育，最终成为果实。其中 发育成果皮，子房里面的 发育成种子，胚珠里面的 发育成种子的胚。

苏教版七年级上册生物知识点总结

第一章周围的生物世界 一、我们周围的生物 1.生物：有生命的物体 2.生物的生命现象：○1生物都有一定的结构（除病毒外都是由细胞构成）；○2都能够由小长大（与细胞的分裂和细胞的生长有关）；○3都能新陈代谢；○4都能生殖、遗传、变异；○5都有应激性；○6都能适应一定的环境，也能影响环境。 3.生物主要分为：植物、动物、微生物。地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。细菌、真菌和病毒等微生物的个体一般比较微小，结构简单，但它们在自然界的分布却十分广泛。 二、生物与环境的关系 1.生态因素：环境中直接影响生物生活的各种因素。 2.生态因素分为：生物因素和非生物因素。生物因素是指影响某种生物生活的同种或其他种类生物。非生物因素包括：光、水、温度、空气和土壤等。 3.光和温度是影响生物生存的重要的非生物因素，水常常决定生物的分布。 4.生物的生存依赖一定的环境，生物的形态、结构和生理功能等通常都和其生存的环境相适应。 5.仙人掌的叶退化成刺可以减少水分的散失；绿色肥厚的茎，不仅可以储存大量的水，还能代替叶进行光合作用；根系非常发达，能够吸收沙漠深处的水分。 6.蚯蚓体表的刚毛有助于它们的爬行运动，体表的粘液有助于它们在土壤中爬行和呼吸。它们的钻穴和取食等活动可使土壤变得更加疏松和肥沃。 7.在炎热的夏季，植物茂盛的地方气温比较低，空气湿度大（大树底下好乘凉），是因为植物的蒸腾作用影响环境。 三、我们身边的生物学 1.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。 2.世界人口剧增，资源匮乏，能源危机，粮食短缺，环境污染，人类赖以生存的环境日益恶化。心血管疾病、癌症、艾滋病等也严重地威胁着我们人类的健康，而解决这些问题都离不开生物学的发展。 第二章探索生命 一、探索生命的器具 1.显微镜的结构：目镜、物镜（观察，目镜长度与倍数成反比，物镜长度和倍数成正比）、粗准焦螺旋（一般调节，顺下逆上）、细准焦螺旋（精细调节，使物象变得更加清晰）、反光镜（反射光线）放大倍数=目镜x物镜（放大的是长度，不是面积） 2.显微镜的使用方法：取镜安装；对光；观察（原则：先下后上，先低后高，先粗后细）；收镜 3.常用探究器具的种类： 观察器具：显微镜，放大镜解剖器具：解剖剪，镊子 计量器具：天平，量筒加热器具：酒精灯，三脚架 通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿等 4.显微镜下看到的物像跟实际物像呈180度旋转，不影响顺时针、逆时针 5.视野中污点的判断方法：视野中污点只能在目镜、物镜和玻片标本上。转动目镜，污点动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点动，则污点在玻片标本上；若转动目镜和移动玻片标本污点都不懂，则污点在物镜上。 6.显微镜下的气泡和细胞区别：形状规则、边缘黑而中间亮白；用镊子轻压盖玻片能变形或移动的是气泡，反之为细胞。

初中七年级下册生物知识点

第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 1、进化论的建立者达尔文提出：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 四种类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩、长臂猿。与人类亲缘关系最近的是黑猩猩。人与猿区别的标志是直立行走 2、人类的进化过程：原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。 3、古人类起源和进化的证据是化石 第二节人的生殖 男女生殖系统最主要的生殖器官分别是睾丸和卵巢，它们的功能是产生生殖细胞，分泌性激素。 2、受精：精子与卵细胞结合形成受精卵（新个体发育起点）的过程。 受精部位：输卵管；胚胎发育的场所：子宫 3、怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。 营养：胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘和脐带从母体获得。 第三节青春期 女孩的青春期开始的年龄比男孩早1~2年 1、青春期的生理变化： （1）身高、体重突增； （2）性器官迅速发育——出现遗精和月经； （3）神经系统和心肺功能明显增强。 注：青春期的显著特点是身高突增，青春期最突出的特征是性器官的逐渐发育和成熟。第二章人体的营养 第一节食物中的营养物质 1、人体需要的营养物质主要有六大类：

蛋白质：构成人体细胞的基本物质，参与损伤细胞的修复和更新；为人体的生理活动提供能量； 能源物质脂肪：备用能源物质；保温；单位质量释放能量最多； 糖类：人体主要供能物质，也是构成细胞的成分； 水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离 不开水。 非能源物质无机盐：含量不多，是构成人体组织的重要成分，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白） 维生素：不是构成细胞的主要原料，也不提供能量，含量少，对人体生命活 动起调节作用 注：第七类营养素是膳食纤维 第二节消化和吸收 1、探究试验：馒头在口腔中的变化（见书P27—28） 淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的 变化。 2、小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。 3、小肠适于消化、吸收的特点： （1）最长，大大增加了消化和吸收的面积，适于消化和吸收； （2）内表面具有环形皱襞和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）； （3）小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质； （4）小肠内有各种消化液。 4、消化系统的组成

初中生物听课评语

1.黄朝强：巴宜区中学（92分） 题目：传染病及其预防 优点：①总体本堂课完成的比较好，课堂组织井然有序，有教师的讲解，有学生的思考和讨论，讲解与学生探究安排的很紧凑。 ②让学生阅读，对于民族学生教学非常重要，是比较贴合实际的教学方法。 ③一直结合教材讲课，便于学生熟悉内容和学习④运用了一些谚语、俗语“病从口入”等，既拓展了知识，也使学生共容易理解记忆。 ④运用了导学案，提高了课堂学习的效率。 缺点：①课堂导入环节虽然运用了课件，但是由于教师缺少必要的语言引导，课堂导入仍显得有些僵化和死板。 ②教师的普通话需要加强。 ③教学设计中三维目标分析不够到位，缺少教材分析和学情分析。 建议：①进一步完善教学设计，特别是三维目标分析要完整准确、恰当（三维目标应包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） ②认识几种常见的传染病的讲解时，PPT中结合每种传染病的图片展示，学生更容易认识和学习。

2.刘超：波密县中学（95分） 题目：人的性别遗传 优点：①总体上本节课完整的质量比较高②教学设计完整分析准确到位，PPT制作细致精美，图文搭配和知识点呈现比较完整，便于课堂教学和学生学习③使用导学案，提高了课堂教学效率和学生学习效果，学生小组合作学习组织比较好，既有学生的自主学习又有老师的现场指导④课堂准备充分，特别是让学生从信封中抽取彩色纸片表达性别遗传的随机性和均等性的知识点，对于学生学习和认识印象非常深刻。 缺点：①课堂针对性提问和个别提问较少，学生合作学习体现较多，学生个体学习的情况如何反应较少②板书“xY”不够规范，应书写“XY”。 建议：①课堂导入的问题，可在课堂最后再强调一遍，做到前后呼应。②教师的规范书写将直接影响学生的书写，应注意。③本节课可融入更多的科普精神方面的内容，体现对学生情感态度价值观方面的引导，增加课堂效益。

最新初中生物-七年级下册知识点整理

第一章人的由来 1 2 一、人类的起源和进化 人猿分 3 1．进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。 2．人类的进化过程： 4 原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、5 制造并使用工具、最后进化成人类。 6 7 生活在草地现代人类 森林古猿环境发生变化 8 生活在森林现代类人猿（四种：猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿） 9 10 3. 人和猿的区别：运动方式；制造工具的能力；脑发育程度 11 二、人的生殖 12 1．生殖系统 （1）男性生殖系统的结构和功能： 13 14 睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素 附睾：贮存和输送精子输精管：输送精子（男性结扎避孕部位） 15 （2）女性生殖系统的结构和功能： 16 卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分 17 18 泌雌性激 素 19 输卵管：输送卵细胞，受精的场所； 20 21 子宫：胚胎发育的场所； 1

阴道：精子进入和胎儿产出的通道。 22 23 （3）精子、卵细胞和受精 24 精子：雄性生殖细胞，小，似蝌蚪，长尾，游动 卵细胞：雌性生殖细胞，人体内最大的细胞 25 26 受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。 27 受精场所：输卵管 28 3．胚胎的发育和营养： 29 （1）发育：受精卵细胞分裂胚泡（在输卵管中），胚泡在子宫内膜种植下来（怀孕），30 胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。 胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩（38周）。 31 32 （2）营养：胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘和脐带从母体获得。 33 胚胎发育早期的营养来自于卵黄。 三、青春期——青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。 34 35 1.身体发育：（1）身高突增是青春期的一个显著特点，（2）神经系统以及心脏和肺等器36 官的功能也明显增强。（3）男孩和女孩性器官都迅速发育，并出现一些正常的生理现象：男37 孩出现遗精，女孩会来月经。（4）出现第二性征（除性器官以外的特征）。主要受到性激素38 （雄性激素和雌性激素）的调节。 39 2.心理变化： 第二章人体的营养 40 41 一、食物中的营养物质 42 1、六大类营养物质 能源物质：糖类、脂肪、蛋白质；非能源物质：水、无机盐、维生素 43 2

漳州市初中生物七年级上学期期末考试试卷

漳州市初中生物七年级上学期期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共29题；共29分) 1. （1分） (2019七上·龙湖期中) 同学们在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色小颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（） A . B . C . D . 2. （1分） (2017七上·龙海期末) 下列不能体现生命特征的是（） A . 螳螂捕蝉 B . 月黑风高 C . 大汗淋漓 D . 大惊小怪 3. （1分） (2016七上·海口期中) 竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（） A . 生物对环境的影响 B . 环境对生物的制约 C . 生物对环境的适应 D . 环境对生物的适应 4. （1分）(2017·赤峰) 我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（）

A . 校园里所有的老师和同学 B . 校园里所有的花、草、树木和动物 C . 校园里宽阔的运动场 D . 校园里所有的生物及其生存环境 5. （1分）如图为公园某一小树林中部分生物成分之间的关系，下列说法正确的是（） A . 虫的体色与栖息环境相近，这体现出生物影响环境 B . 图中包含多条食物链，其中一条食物链是植物→虫→鸟→细菌 C . 若图中加入阳光、空气等非生物部分，就构成了一个生态系统 D . 该生态系统中因为复杂的食物关系而形成了食物链和食物网 6. （1分）下列属于生物的是（） A . 智能机器人 B . 变形金刚 C . 溶洞中不断长高的石笋 D . 石头上的青苔 7. （1分） (2019七上·怀化期末) 下列有关说法，不正确的是（） A . 湿地生态系统有地球之肾的美称 B . 生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面,其厚度约为 20km C . 水圈生物的动物大多数集中在海平面 150 米以内的水层 D . 森林生态系统能吸收大量的二氧化碳，每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的 70% 8. （1分） (2019七上·磴口期中) 下列名词中都属于生物的是（） A . 空气、蘑菇、花瓣 B . 煤、鸟、细菌 C . 树木、草、土壤 D . 蘑菇、青霉、病毒 9. （1分）(2017·南通会考) 美国科学家利用我国的野生大豆，培养出抗大豆黄萎病的优良品种，这是利用了（） A . 生物数量的多样性

苏教版初中生物七年级上册知识点总结

七年级上册 第1单元探索生命的奥秘 第一章周围的生物世界 一、我们周围的生物世界2页 1、有生命的物体叫做生物，自然界的生物可以分为植物、动物、微生物。 2、生物的基本特征：①生物体都是由细胞构成的（除病毒外）；②生物体都有生长现象（能 由小长大）；③生物体具有新陈代谢的现象；④生物体具有生殖、遗传和变异的现象；⑤生物体具有应激性；⑥生物体能适应并影响一定的环境。 二、生物与环境的关系3-7页 1、生物的生存依赖一定的环境，环境中影响生物生存的各项因素叫生态因素： 生态因素非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等；种内关系 生物因素：影像某种生物生活的同种或其他种类的生物。种间关系 2、生物对环境的适应和影响，现在生存的每一种生物都具有与环境相适应的形态结构和生 活方式；生物也影响着环境。生物与环境之间相互影响，相互作用。 第二章探索生命 一、探索生命的器具 19页 1.显微镜的结构（见课本） （1）放大倍数越大，物象体积越大，细胞数目越少。 反光镜凹面镜：光线弱时用 平面镜：光线强时用 （2）使用：取出→安放镜头→对光（白亮的视野）→放置→调焦（先用粗准焦螺旋下降，注视物镜与标本间距离；后用粗准焦螺旋上升，注视目镜；最后调细准焦螺旋。）→观察使用：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观赏，看完低倍转高倍，九退整理十归箱。 注意：①显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数 ②显微镜放大倍数越大，物象体积越大，细胞数目越少，视野越暗。 ③观察像与实际标本方向相反（偏哪往哪移、旋转180°）。 ④显微镜下观察的标本应该薄而透明，玻片标本分为切片、涂片、装片。 ⑤反光镜调节凹面镜：光线弱时用 平面镜：光线强时用 2、制作临时玻片标本：擦→滴（植物：清水；人：生理盐水）→取（薄而透明）→浸→展 →盖→染（后吸）→看 二、探索生命的方法 28页 ⑴观察与调查是研究生物科学的重要方法：观察是科学探究的一种基本方法，调查是科学探究常用的方法之一。

初中生物评课稿

初中生物评课稿 王老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。 四、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。 能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。 评课稿

北师大版初中生物七年级下册知识点汇总

北师大版初中生物七年级下册知识点汇总 第八章人体的营养 1、食物中的营养成分主要包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。 其中糖类、脂肪、蛋白质能提供能量，它们被称为“三大产热营养素”，提供能量最多的是脂肪；贮能的是脂肪；主要的能源物质是糖类。构成细胞的主要物质是水、基本物质是蛋白质。无机盐是调节人体某些组织、器官新陈代谢的重要物质，蛋白质是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料。 2、检测蛋白质用双缩尿试剂，呈现紫色反应；检测维生素C用吲哚酚试剂，呈现褪色反应。 3、糖的主要来源是谷类和薯类，蛋白质的主要来源是瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类，脂肪的主要来源是肉类、花生、芝麻和植物油。植物性食物不含维生素A，但含胡萝卜素，在体内可转化为维生素A，动物性食物含维生素A。 4、夜盲症—--缺维生素A；坏血病—--缺维生素C；脚气病—--缺维生素B1；口角炎、皮炎—--缺维生素B2；佝偻病—--缺维生素D和钙。 6、人消化系统包括消化管、消化腺两部分。消化管包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等消化器官。最大的消化腺是肝脏。不含消化酶的消化液是胆汁，作用是把食物的大块脂肪变成微小颗粒，从而增加了脂肪颗粒的接触面积，有利于脂肪的消化。肠液和胰液消化液含最多种类酶。消化管的功能是：容纳、磨碎、搅拌和运输食物。

7、消化：食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。 吸收：指食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成的小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。 8、需要经消化才能吸收的物质有淀粉、蛋白质、脂肪，各自的起始消化部位在口腔、胃、小肠。经消化后能被吸收的物质有葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸。淀粉遇碘会变蓝。不用消化可直接吸收的物质有：水、无机盐、维生素。 淀粉在口腔内初步分解为麦芽糖，在小肠内最终分解为葡萄糖。蛋白质在胃内初步分解，在小肠内最终分解为氨基酸。脂肪在小肠内先通过胆汁的乳化作用，最终消化为甘油和脂肪酸。 9、消化和吸收的主要器官是小肠，小肠适于消化、吸收的结构特点：1）消化道中最长一段，环行皱襞、小肠绒毛可增大消化和吸收的面积2）绒毛壁、毛细血管壁只由一层上皮细胞构成、有利于营养物质的吸收3）含消化液肠液、胰液、胆汁，可消化糖类、蛋白质、脂肪。 消化腺：唾液、腺胃、腺肠腺、胰腺、肝脏；

初中生物学 人教版 七年级上册

第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 方法：观察法、调查法、实验法。 2、生物的特征 1) 生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）生物都有遗传和变异的特性。 7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物的基本特征： （1）生物具有新陈代谢现象 （2）生物能够生长发育 （3）生物个体能够繁殖后代 （4）遗传变异 （5）应激性 （6）生物能适应并影响环境 （7）除病毒以外都有细胞结构。（要能够区分生物何非生物） 4、生活中各种现象所对应的生物特征： （1）鲸浮出水面——呼吸即新陈代谢 （2）松鼠摄取食物——生命生活需要营养即新陈代谢 （3）人体排汗——新陈代谢 （4）黑豆不断长大——生长发育 （5）猫繁育后代——生物个体能够繁殖后代

（6）仙人掌适于生活在沙漠——生物能适应环境 （7）含羞草受刺激会合拢——应激性 （8）一母生九子，子子皆不同——变异 （9）朵朵葵花向太阳——应激性 （10）种瓜得瓜种豆得豆——遗传 （11）雨露滋润禾苗壮——生长发育 （12）千里之堤毁于蚁穴——生物影响环境 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 1、环境中中的生态因素 1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素 2）生态因素可分为两类：非生物因素——光、温度、水等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。 2、生物圈的范围：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 3、生物生存的基本条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。 4、生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地。 5、各种生物及其栖息地： （1）仙人掌——沙漠 （2）鲫鱼——淡水湖泊 （3）鲨鱼——海洋 （4）大熊猫——高山竹林 （5）企鹅——南极冰原 （6）灰喜鹊——松林果园 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念和组成 1）概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2）组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者（基石）、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 2、食物链和食物网： 1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 2）食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，食物链彼此交错连接，就形成了食物网。

苏教版七年级生物上学期知识点总结

七年级生物上学期知识点总结 第一单元 1、自然界是由有生命的物体和没有生命的物体组成的，有生命的物体称为生物。 2、生物的特征：①生物体有一定的结构（出病毒外都由细胞构成）； ②生物体能够由小长大； ③生物体有新陈代谢作用（吸收营养物质、排除废物）； ④生物体能繁殖后代，并有遗传和变异现象； ⑤生物体对外界刺激能够作出一定的反应； ⑥生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。 3、除病毒外，生物都是由细胞组成的。细胞是生物体生命活动的基本单位。 4、生态因素是指环境中直接影响生物生活的各种因素，它包括非生物因素和生物因素。 5、非生物因素包括阳光、水分、温度、空气和土壤。 6、生物因素影响某种生物生活的其他生物。 7、生物和环境的关系是相互影响，相互作用。生物的生存依赖一定的环境。 8、生物学是指研究生命现象和生命活动规律的科学。 9、①右图是显微镜结构示意图，请写出： 1-镜座2-镜柱3-镜臂4-镜筒5-目镜 6-转换器7-物镜8-粗准焦螺旋9-细准焦螺旋 10-载物台11-通光孔12-反光镜 其中最重要的结构是〔5〕目镜和〔7〕物镜 可以调节光线强弱的是〔11〕通光孔和〔12〕反光镜 ②实验室内光线不强时，对光时，应选择大光圈和凹面镜。 ③显微镜目镜上刻有“15x”字样，表示_放大倍数为15倍。若使用这一目镜，同时使用10×的物镜。则被观察物体被放大150倍。若改用40×的物镜，则视野中的细胞数目比原来少，视野变暗。 ④观察目标在视野的左上方，要将观察目标移到视野的正中央，应该向左上方方向移动玻片；若目标在视野右下方时则需向右下方方向移动玻片。 ⑤如果把印有“b”的玻片放在显微镜下观察，看到的物像是q。 ⑥如果发现视野中有一污点，你怎样确定污点的位置？污点的位置可能位于目镜、物镜或者装片上，相互转动，谁动在谁上边。 ⑦当镜筒在下降过程中，眼睛要注视物镜，以防压碎玻片；镜筒上升过程中，要用左眼看目镜，当看到物象时，停止转动粗准焦螺旋，而调节细准焦螺旋是物象变清晰。 10、制作临时玻片标本的步骤是：滴（植物滴清水、动物滴生理盐水）、取材、染色、观察。 用于制作临时玻片标本的生物材料必须是薄而透明。染色用稀碘液。 盖片时先将盖玻片一侧出到水，再缓慢放下可以防止气泡的产生。 11、科学探究通常包括提出问题、做出假设、实验、得出结论、和表达、交流等方面。实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划等方面。所有的实验都有变量，在对照实验中，除了变量不同外，其它因素都相同。 第二单元 1、植物细胞形态多样，大小不同，但结构基本相似，都包括细胞壁，细胞膜，细胞质和液泡。 2、乙图是植物细胞结构示意图： 请先填写①—⑦的名称及其功能，其中①的作用是支持和保护②的作用是光合作用的场所③的作用是与细胞吸水和失水有关④的作用是新陈代谢的主要场所⑤的作用是与遗传有关⑥的作用是控制物质进出细胞⑦的作用是呼吸作用的主要场所。