部编版-语文-一年级上册--《小书包》名师教案

《小书包》名师教案

教学目标：

1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点：

认识11个字，会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点：

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

1.谜语引入，揭示课题。

老师给大家带来了一个新谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有。笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。（书包）

今天我们就来学习《小书包》这一课。

2.板书课题，识记生字。

（1）书写“书”：

笔顺：横折、横折钩、竖、点。

占格：“书”字要想写好占格很重要，一笔横折上半格，二笔横折钩踩中线，三笔竖压中线，四笔点对准折。

教师范写，学生描红。

（2）识记“包”：结合汉字演变理解字义，认识“包字头”，在语境中读词语加强识记。词语：沙包面包钱包包子背包红包

3.齐读课题，思考质疑。

二、整体感知

1.听一听，想一想。问题：小书包里有什么？

2.说一说，认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。

三、认读生字

1.自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，认清字形。

2.全班交流。

（1）认读词语，拼读词语。

（2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。

作业本：结合生活经验识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。

刀、尺：图文结合。

笔：结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“+毛=笔”，认识“”。说一说带有“”的字。

3.去掉拼音朗读，男女生读、齐读。

4.在新语境中词语认读：

直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。

5.听口令游戏：我会把文具摆放整齐。

（1）师说生做：“我会把（铅笔、橡皮……）摆放整齐。”

（2）同桌一人说，另一人做对应动作，学习整理文具。

四、细读理解

1.课件出示儿歌第一、二句。

（1）个别读，注意读音。

（2）“宝贝”指什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）

你的书包里还有哪些宝贝？（水彩笔、手工纸、字典……）

（3）课：词语认读（上课、课文、听课、课表）

（4）多形式读文：齐读、小组读。

2.课件出示儿歌第三、四句。

（1）个别读，读准字音。

（2）上课静悄悄，我会_________。

下课不乱跑，我会_________。

（3）读词语理解识记“早、校”。

早上、早点、早春、校长、校服、母校

（4）多形式读背：师生对读、男女生对背。

五、回归整体

1.小游戏：我会自己整理书包。

（1）自主整理，同伴交流。

（2）全班交流。

整理书包方法：清空书包；对照课程表把第二天需要的书整理出来；按课程顺序、书本大小厚薄把书本放到书包中；把其他书本整理好。

（3）总结。

2.文具、书包都是我们学习的伙伴，天天陪伴我们上学校学知识。我们要像照顾好朋友一样，爱惜文具、整理文具，养成好习惯！

六、书写生字

1.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

2.指导书写。

（1）课件出示“尺、本、刀”3个生字。

（2）观察生字的笔顺，每一笔在田字格中的位置，指导关键笔画。

“撇”的书写：刀、本（斜撇）、尺（竖撇）。本、尺：撇捺对称。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的5个生字。

七、拓展延伸

1.读儿歌《小书包》。

小书包真神气！装了书本装文具。小朋友要牢记，收拾整齐按顺序。

2.实践活动：到文具商店或柜台认识更多的文具，用彩笔画一画，写上它们的名称和同伴交流。

八、巩固练习

打开“基础训练-《小书包》”，一起来闯关吧！