昂立18种教学法
昂立18种教学法
在当今的英语教育领域，“人性化”的教学方法（humanist teaching methodologies）以其对学生的学习生理机制以及学习心理机制的高度认识和对学生学习英语时快乐，成功情感体验高度尊重的而备受推崇。昂立的18种核心英语教学，一方面吸取了目前国际上最为先进的“人性化”教学法最新成果，又保持着传统英语教学法中的精华，古今交错，中外合璧，熠熠生辉。然而，教学有法，但教无定法。昂立英语教学充分考虑到了教学对象的年龄，地域以及个性特征，结合昂立特有的幼，少儿教材，综合运用最适合您的孩子的各种英语教学法，保证您的孩子，兴趣昂然地学英语，自动自发地用英语，胸有成竹地考英语
从教学内容看
1．童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。昂立幼，少儿的学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2．情景教学法
Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，昂立的老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3．音乐，律动教学法
Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正
“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣
4．直拼教学法
Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
5. 联想教学法
Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
6. 语言经验教学法
如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。昂立少儿教材中的 Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
7．三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少；
能记多少，就能用多少。
从教学手段看：
8.直接母语式教学法
全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。
9.自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，昂立英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。
10．全身反应法
我们为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。
11．团体教学法
在昂立的课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。团体教学法能使学习能力提升的安全感（security）、能使学生投入在学习过程中的注意力（attention）、会把握机会练习L2的企图心（aggression）以及促成整合分析的鉴别力（determination）。综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程
开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面
12. 默式教学法
使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。
13．游戏教学法
游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。
昂立为孩子们的英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。
从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。
14．戏剧教学
根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。
15．I +E 教学法
这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促
进智商（IQ）和情绪智商（EQ）提高的目的。使学生的IQ（智商）和EQ（情绪智商）协调发展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。
16. 交际法
与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。
17．任务教学法
任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。
18．环境暗示感应法
暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以＂正面鼓励，激发小朋友的潜能＂。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。我们重视学习情境的布置，将学习场地布置成一个充满英语题材的地方，孩子们久而久之会对其才生兴趣，随之而来的就是不尽的求知欲和学习契机。
八大智能
一、语文智能（linguistic intelligence）：
语文智能是指对语言文字的掌握能力：有效运用口头语和书面文字来表达自己想法和了解他人的能力。包括把语言的结构、发音、意思、修辞和实际运用加以结合，并运用自如的能力。这是我们英语课堂上最基本的任务。Magic structure, funny phonics, performance, story DIY, 都是从不同侧面来开发孩子们的语文智能。
二、逻辑数学智能（logical－mathematical intelligence）：
逻辑数学智能是指有效运用数字和推理能力，包括计算、分类、分等、概括、推论和假设的能力。这种能力的是通过解决问题的方式得以开发的。数学逻辑智能的开发无时无刻不渗透在我们的课堂上：我们从帮孩子们建立数字概念开始，运用一系列与数字和逻辑分析紧密联系的游戏：如Magic fingers, Make smooth reading, funny phonics(对字母组合概括、分类、推论)，questionnaires, (对于data的分析)等等，循序渐进地帮助孩子在学习语言的同时，得到逻辑数学智能的锻炼。
三、自然观察智能（naturalist intelligence）
自然观察者智能指能观察与辨别有关动物、植物、矿物等自然生态现象，并对人类活动，包括文化、行为、环境有整体分析的能力。
与数学逻辑智能一样，我们对孩子们自然观察智能开发也是无处不在的。典型的游戏由Magic fingers, Traffic lights, Fast reaction等等。另外，孩子们对于板书，教具的观察，对于情表的模仿，对于老师和同伴表情体会，都是能很好地提升自己的自然观察智能。
四、视觉空间智能（spatial intelligence）：
视觉空间智能是指能针对所观察的事物，在脑海形成一个模型或图象，并加以运用，能以三度空间来思考，准确的感觉视觉空间。并把内在的空间世界表现出来的能力。包括对色彩，线条，形状，形式，空间和他们之间的关系的敏感度，以及能重现，转变或修饰心像，随意操控无间的位置，产生或解读图形讯息的能力。这种智能开发的方式通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来达成。这种智能的开发在我们的情景表演中体现得最为深刻。特别是在一个人分饰几种角色，或在在多人的对话中，体会人物的站位，感受比较复杂的方位感；在没有道具的情况下，模拟把玩各种物体的动作，通过实物感的训练，充分开发学生的想象力。
五、肢体动作智能（bodily－kinesthetic intelligence）：
肢体动作智能是指善于用动作来表达想法和感觉的能力，包括特殊的身体技巧，如弹性、速度、平衡、协调、敏捷以及自身感受。这种智能是通过身体的移动和表现，从做中学的。在我们的情景表演的训练中，孩子们通过模仿各种人物，各种动物，甚至是各种器物，准确而协调地调配自己肢体的各个部位，使之或优美，或传神；
因此孩子们身体的灵活度和自身的气质都有极大的提高。
六、音乐智能（musical intelligence）：
音乐智能是指了解、创造与运用音乐的能力。感知、辨别、改变和表达音乐的能力，能理解声音所传达的特殊含义，并能运用或创造声音来表达某种含义，进行有效沟通，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。音乐智能的开发集中体现在我们的Happy Melody和Motion chant中。.我们为每一首孩子们即将学习的英文歌曲和律动小诗歌都精心设计表演动作，帮助孩子们更加深刻地理解音乐和节奏的内涵。
七、人际智能（interpersonal intelligence）：
人际智能是指了解他人、与人合作的能力。我们各种游戏的组织形式，既有单个学生参与的游戏，也有以两个，多个，分组或是集体为单位的游戏。既让孩子们体会到独立自主的必要性，同时，也让孩子们深刻理解，人与人之见相互合作，互相帮助的重要性。今后我们需要的人才是懂得怎么在团队中生存的，有个性的人。
八、內省智能（intrapersonal intelligence）：
内省智能指一个人自知与自处的能力，能调整自我的内在世界，尤其是情感与情绪的辨识和调整。是个人自我了解、分析、省思、自处的能力，也就是能检讨自己的行为与意念。有自知之明、对自己的价值极其敏感、极深地觉知自已的情感、对生命中的个人目的极其敏感、有发展良好的自我感觉、有直觉的能力、自我激励、知道自已的能力和不足、非常个体化的人、想法与主流不同。在我们的课堂上，我们引导孩子自主，自动地纠错。给孩子很大的空间，让他们自由的在各种游戏的组织形式里，去体会自己行动的适当程度。在潜移默化中，提升他们的内省能力。
昂立英语教学方法汇总-THE GRAMMAR-TRANSLATION METHOD 文法翻译法
THE GRAMMAR-TRANSLATION METHOD 文法 翻譯法(GTM) 歷史背景與淵源 十五世紀起，拉丁文成為當時最多人學習的外國語言，因為在當時，舉凡宗教、商業、政治、教育、醫學等專業學術均以拉丁文來書寫溝通。十六世紀後，歐洲當地語言（如義大利文、法文、英文等）逐漸蓬勃復興，拉丁文的地位相對沒落，變成了學校正規教育中培養學生心智發展及思維訓練的選修科目。 教學觀 由於拉丁文已經由活生生的語言轉變為訓練學生閱讀、解析文法和修辭的書面語言（written language），所以GTM把學習語言視為一門熟記構詞、句法等文法規則，然後再練習將L2翻譯成L1或L1翻譯成L2的學問。 教材教法 一、教學目標 GTM的教學目標是以訓練學生能閱讀和書寫為主，對於聽與說的部分則不加重視。 二、課程安排 GTM 授課內容與進度是按照文法和字彙之難易度為原則，著重在字彙與文法的訓練。字彙通常以閱讀文章中常書現的書面詞與為主，旁邊佐以L1的對等翻譯詞，文法規則也會詳細列出，最後再加上L1的翻譯訓練。 三、教學活動與學習型態 講解詞類變法、文法規則和句型段落之翻譯語意是最常見的教學活動。學生的學習型態則以背誦單字、查字典、熟讀文法規條，並勤做翻譯練習為主。若有粗心疏忽之處，可能會受到老師嚴厲的處罰，但若在這幾方面有細心精準（accuracy）的表現，則可在各樣艱難的筆試中輕易過關，取得令人尊敬的學術地位。以下舉一簡單教學實例（國小英語師資訓練手冊，p.4-5，師德）： 步驟一老師用中文交red, yellow, green, blue等單字的中文意思和詞
性。老師帶同學們數遍單字。 步驟二翻開課本，老師帶讀：”The book is red. The pencil is yellow.” “It is green. It is blue.” 同學們一句一句翻成中文。 步驟三老師用中文講解「（東西）is（顏色）」與”It is （顏色）” 的文法結構。 步驟四老師說”The box is green. The door is blue.” “it is red.” 或「那個球是藍的」「它是黃的」讓學生練習英應翻中或是中翻英。 四、教師與學生的角色 教師是GTM的主導者，也是督促學生細心學習文法字彙、要求學生精確無誤地翻譯出文章句意的嚴格監控者。不過，由於GTM是以L1來進行教學，所以教師的教學負擔與壓力並不重。學生由於必須大量地牢記背誦單字、構詞語文法規則，所以將常有沮喪挫折之感。 結論與反思 GTM在1840-1940年代間大行其道，之後便被許多學者群起圍攻。看來，當L2只被用來執行其閱讀功能時，GTM確實有其一定的教學果效，但是當學習者對L2 的需求不僅限於閱讀，而期待達到聽無障、說無礙的境界時，GTM這套祖傳秘方就只好被打入冷宮，接受時代潮流的淘汰了。 不過，說也奇怪，當筆者正準備把GTM丟入〝資源垃圾桶〞時，腦中突然浮現出幾個熟悉的畫面：（1）國中高中的英文參考書與測驗卷---台灣教師與學生人手一本的〝聖經〞不都是在訓練的字彙、文法與句型翻譯嗎？（2）大學中必修的大一英文好像也有些繼續沿用這樣不敷時代所需的GTM型教學法---講台上傳來英語教授句型、詞類變化和翻譯的講解聲，台下則一片低頭死寂，或瞌睡、或寄（電子）情書、或抄別科筆記，然後放學後再去語言學校上課練習會話…好一幅高等教育課堂上〝祥和〞的畫面；（3）大學聯考升學率竄升的比台灣股票市場的加權指數還快，大批學生在完成高等教育後均會到專門訓練應付TOEFL、GRE、GMAT等的語言機構進修，結果雖是成功地造就了一批成績超高分的英文小魔女（男），但到了國外卻是心虛地開不了口用L2來應付日常對話。這使否也是教學者和學習者仍繼續GTM方式所產生的另類〝台灣奇蹟〞呢？ 其實，所有的問題似乎只要重頭回去思考（1）英語在台灣應該視為第二語還是外國語？（2）哪一個教育程度的學生需要聽、說的訓練，又哪一個教育程度的學生需要更多的讀、寫技巧？（3）認清聯考和語言程度認證考試的形式一定會〝影響”〞（說成〝引導〞會讓教師的角色
昂立进阶英语2B测试
昂立外语进阶2B期末测试 （卷面5分） 班级：姓名：分数 听力部分 一：Listen and complete the words.(听录音完成下列单词) 5分 s_ n n _ cl n p_ o r _ i s _ e n _ o n e _ t 二：Listen and choose (听答句选出正确的问句) (14分) （）1.A. I have some maps. B. I like stamps. （）2.A. It's red. B.They are red. （）3.A.I live in Shanghai. B.I am in Shanghai. （）4.A.No,I do. B.Y es,I do. （）5.A.We are sweeping the floor. B.He is reading English. （）6.A.She's sweeping the floor. B.Y es,she is skating. ( )7.A.I'm nine B.I'm fine. 三：Listen and number (听录音，给下列单词编号) 15 分 1.where pear ear 2.shark star skirt ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.right ride white 4.left let leg ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5.fish dish wash 6.cloud cloudy cow ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四：Listen and number (按听到的顺序为下列句子编号) 6分
昂立少儿进阶英语 单词表
昂立少儿进阶英语 1A 总复习 总复习 hello 喂，你好 hi 嗨 goodbye 再见 bye-bye 再见 I 我 am 是 nice 好的 meet 遇见，相逢 I'm =I am too 也 you 你，你们 are 是 fine 好的 thank 谢谢 good 好的 and 和 pretty 相当 boy 男孩 girl 女孩 my 我的 name 名字 your 你的，你们的What's =What is morning 早上 so 如此 afternoon 下午 a 一个 Sir 先生 not 不是 miss 小姐 stand up 起立 sorry 抱歉；对不起sit down 坐下please 请open 打开 window 窗户 close 关闭 it 它 door 门 blackboard 黑板 wall 墙壁 floor 地板 ceiling 天花板 point to 指向 count 数；计数 one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 how many 多少 dog 狗 chair 椅子 desk 桌子 apple 苹果 balloon 气球 color 颜色 black 黑色，黑色的 blue 蓝色，蓝色的 yellow 黄色，黄色的 brown 棕色，棕色的 green 绿色，绿色的 pink 粉色，粉色的 red 红色，红色的 purple 紫色，紫色的 ball 球 star 星星 this 这，这个 school 学校 classroom 教室 teacher 老师 friend 朋友 panda 熊猫 monkey 猴子 flower 花 bird 鸟 that 那，那个 tiger 老虎 butterfly 蝴蝶 pencil 铅笔 eraser 橡皮，黑板擦 pencil case 铅笔盒 teddy bear 泰迪熊 ruler 尺子 pen 钢笔 book 书 school bag 书包 crayon 蜡笔 puzzle 谜 hippo 河马 snake 蛇 pig 猪 elephant 大象 zebra 斑马 think 想，认为 an 一个 orange 橘色，橘色的 frog 青蛙 sheep 绵羊 white 白色，白色的 where 在哪里 doll 洋娃娃 bag 包 in 在…里面 on 在…上面 under 在…下面 bed 床 robot 机器人 the 这，这个 play 玩 come 来 shelf 架子 wake 醒来 behind 在…后面 between 在…之间 next to 在…旁边 Let's =Let us，让我们 goat 山羊 how old 几岁 age 年龄 happy 高兴的，快乐 的. birthday 生日 card 卡片，明信片 kite 风筝 dear 亲爱的 for 为了 sing 唱 song 歌曲 yours 你的，你们的 Mom 妈妈 today 今天 昂立少儿进阶英语 1B 总复习 总复习 look 看；注意 look 瞧 father 父亲 mother 母亲
昂立国际教育进阶英语1A期末考试
昂立国际教育进阶英语1A期末考试 姓名:____________ 口试(10分) 听力(20分) 笔试(70分) 总成绩(100分) I Listening Part ( 30points ) 一、圈出你所听到的单词（5分，每小题1分，每个单词听两遍） 1、A. this B.that C.the 2、A.panda B.pen C. pencil 3、A.good B.card C.bird 4、A.in B.on C.under 5、A.tiger B.bag C.frog 二、圈出你所听到的句子（5分，每小题1分，每个句子听两遍） 1、A.This is my school. B.That is my school. C.It is my school. 2、A.It is a panda. B.Is it a panda? C.It is not a panda. 3、A.What’s this ? B.What’s that? C.What’s your name? 4、A.It’s a white balloon. B.It’s a yellow balloon. C.It’s a blue balloon, 5、A.I’m five. B.I’m fine,thank you. C.I’m sorry. 三、听到上句圈出下句（10分，每小题2分，每个句子听两遍） 1、A.I’m seven. B.I’m fine, thank you.
C.Nice to meet you. 2、A.It’s on the desk. B.It’s a desk. C.Yes ,it is. 3、A.My name is Dennis. B.I’m ten. C.Bye bye. 4、A.Thank you. B.OK. C.Nice to meet you . 5、A.Two apples. B.Three dogs. C.Ten chairs. Writing Part ( 70points ) 一、将下列英语翻译成中文意思（共10分，每小题1分） 1.tiger_______ 2.pencil_________ 3.elephant________ 4.birthday_______ 5.happy_______ 6.floor_______ 7.morning________ 8.sit down ________ 9.teacher______ 10.How old are you?___________________________________ 二、用a、an、the填空（共10分） 1._____ dog 2. ______ apple 3. ______ desk 4._____elephant 5.________ card 6._______ orange 7._______ egg 8. _____ star 9.______ zebra 10. _____ robot
英语4A-unit1
快乐进步 不走弯路 1 昂立少儿进阶英语 4级A 册教案
快乐进步 不走弯路 2 昂立英语上海学校教案 （共_2_小时） 教师姓名 教学地点 班级编号 授课日期 单元和课题 Module 1--unit 1 班级人数 男生： 女生： 教学时段 课 型 New lesson 学生年龄段: 岁— 岁 教学内容及目标(Teaching Aims)： 交际功能 Daily life, plans 教学内容 教学目标 Let’s Explore Episode 新授 U1 RP3 Key points 复习 There be,(there is, there are), Sb. Be doing sth. RS5 Pick RW5 Grammar Notion 新授 Show ,walk ,lily ,Kim RW4 Phonics(ABC ) 复习 现在进行时态；一般现在时 RG3 Let’s conquer them RCT(10’) / RCW1 / RCR3 教具Teaching realias 磁带、录音机 重点单词和词组卡片 竞争计分机制(scoring system) 师生竞争或者男女生竞争或者组与组竞争 加花朵 老师问：How many flowers are there? 双方回答数量，胜方说“There is a flowe show in the park .” 花多的为胜方 板书设计(blackboard display) Unit1 There is a flower show Episode 内容 竞争机制 现在进行时构成形态板书
昂立英语教学方法汇总-TPR
TPR——TPR教学法 一、全身反应教学法 全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J．艾谢，1988）提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生英语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。全身反应教学法的基本特点是： ·首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达。 ·教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇。 ·让学生用动作说明他们的理解程度。 ·允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。 教师在编写一个以全身反应教学法为基础的教案时，首先应该有一个完整的构思，设计好全部的步骤，然后把每个步骤按先后顺序—一写下来。下面提供几个指导性的问题，供教师编写教案时参考：·你有没有把活动的全部步骤都考虑到了、都包括进来了？ ·在一个活动中，包含的步骤是否过多？一般来说，一个活动中有6到8个步骤就足够了。再多的话，可以一分为二。 ·每个步骤的指令是否简短明白？ ·你打算如何示范、怎样演示活动过程？ ·你是否需要使用道具、预先做一些特别的准备工作？ 在编写指令时，关键是把握先后顺序。本着听力先行的原则，教师应先说指令，每个指令要重复几遍，让学生有机会锻炼听力。等学生听熟了，再请学生复述。复述没有困难了，再要求他们自己开口表达。要考虑到学生接受能力有差别。有的学生听一遍就能明白，有的需要观摩久一点、复述许多遍以后才能脱口而出。设计全身反应教学法，顺序安排大致如下： 1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。 2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。 3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做。
昂立公开课6个必须
昂立公开课流程 一、举办公开课的目的及原则 1、目的： 1-带动新生报名 2-扩大社会影响 2、原则： 1、公开课必须与实际市场运作方案及招生计划相结合。严禁盲目举行公开课。 若：市场宣传没有准备好，那绝对是杜绝上公开课的，另外还有一种形式，如果和学校合作去学校上公开课，如果没有跟学校做好沟通那么也不要轻易的上公开课。 2、公开课必须在举办后保证有效的报名率在40%以上。（除100人以上的大型公开课） 注：越是大型的公开课，你的报名率越是不好控制，因为这需要很多个环节配合才可以的，一般大型的公开课最能起到的作用就是宣传学校，提升学校的名气。 3、公开课性质有别于一般教学，它是以招生性质为主的市场活动，是一项商业性质活 动，因此公开课教师应该具有一定的亲和能力和个人魅力。 需要我们的公开课老师展示出自己甚至是超出自己的个人魅力。比如：笑容最灿烂，声音最有气势、最甜美，同时也是最漂亮、最帅气的老师。 4、公开课作为一项市场活动，其前期应该配备相应得市场宣传。视公开课举行规模的 大小，市场宣传的力度也应进行相应配合。 一般举行一场公开课都需要最少半个月的市场宣传，拿到家长的电话号码在公开课的前一天电话预约并邀请家长和孩子来参加公开课等等。 二、公开课的举办时间要求、举办场所以及参加对象 1、时间要求： 公开课是学校招生点重要的宣传方式，如果在学校举办，可选择周一至周五下午或双休
日进行（一般都定在双休日），如在公共场所则应选择双休日举办。公开课举办时间建议如下： 1、寒、暑假前至少有一次大型的公开课，这个大型的公开课要在当地知名的场所或场 地举办，公开课前应该有重要领导的讲话，主要以家长咨询为重点。 寒暑假的时候除了第一次的大型公开课后余下时间也可以多举行几次试听课也就是我们的正式课程，但是此时要求只能是孩子进去听课，家长不能听课，所以这个时候就需要我们的前台课程不断的邀请那些还没有报名的家长和孩子来视听，直到她们报名为止。另外老师也可以协助前台老师一起完成。切记没有完全的前台和完全的老师。 2、每逢大型节假日，可以结合当地政府方面的相关活动，举办中型规模的公开课，宣 传昂立幼少儿英语。 3、平时的招生旺季或在每一批学员结业之前，至少每个星期举办一次公开课，举办地 点主要选择在服务中心或学习中心的教学区或教学点。——结业前期的教学展示。 2、举办场所： 公开课的举办地点主要以教学区、招生点、合作社区等为主，大中型的公开课也可以选择当地知名的场所（如公园、酒店会议厅、政府礼堂等）进行。中大型公开课要具有必需的扩音设备。 一般情况下特别是新学校开业一般公开课都是设置在自己的学校里面来上的，当然特出情况将特殊对待。在我们自己的学校来上公开课可以摆脱我们是骗子的嫌疑。举例：迪士尼、阶梯。 3、参加对象： 1－电话咨询学员——————市场宣传时拿到的电话号码 2－登记拜访学员——————市场宣传时引导来的家长及学生 3－老生介绍学员——————一般都是老学校才会做的活动即双响炮活动 4－学校、幼儿园客户————市场主管谈好了合作后，老师需要精心准备的公开课 ★公开课前期准备流程图： 教具，公开课六个必须文字稿，外派单，电话沟通。
交大昂立外语18种教学法
交大昂立外语18种教学法 在当今的英语教育领域，“人性化”的教学方法（humanist teaching methodologies）以其对学生的学习生理机制以及学习心理机制的高度认识和对学生学习英语时快乐，成功情感体验高度尊重的而备受推崇。昂立的18种核心英语教学方法，一方面吸取了目前国际上最为先进的“人性化”教学法最新成果，又保持着传统英语教学法中的精华，古今交错，中外合璧，熠熠生辉。然而，教学有法，但教无定法。昂立英语教学充分考虑到了教学对象的年龄，地域以及个性特征，结合昂立特有的幼少儿教材，综合运用最适合您的孩子的各种英语教学法，保证您的孩子兴趣昂然地学英语，自动自发地用英语，胸有成竹地考英语。 1.童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。昂立幼、少儿的学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们的英语学习积极性被充分地调动起来，当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足进步。 2.情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，昂立的老师们为学生模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3.音乐、律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说、唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼、少儿学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，并有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套学生不学就“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单，最实用，最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们很快掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。 5. 联想教学法 Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。 6. 语言经验教学法 如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。昂立少儿教材中的 Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来、写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。 7．三维重现教学法
昂立少儿进阶英语3A入学测试
一、听力。 1.听音判断，在相应的方框里打钩或打叉。 watermelon potato tomato pineapple mango Peter Mary Lily Nancy 2.听录音，根据你所听到的问题，选出正确的答句。 1.（） A. It's rainy. B.It's cloudy. C.It's windy. 2. ( ) A. I like cycling. B.I like cycle. C.I like skate. 3. ( ) A. Yes, I do. B.No, I don't. C.Yes, she does. 4. ( ) A. Yes, there is. B.No,there isn't. C.Yes, there are. 5. ( ) A. Three. B.Four. C.Five 二、写作。 1.——What are you doing? ——________. A.They are playing football. B.You are playing baseball. C.We are playing football. 2.In summer, I often ________. A.go swimming. B. going shopping. C.eating ice cream. 3._______ people are there in your family? A How much B. How many C. How old 4.——What's she doing? ——She _______. A.eating B.eats C. is eating 5.——What are you going to do? ——I'm _____ visit the Summer Palace. A.go B.going to C.going 6.Can you make the bed? ________. A.Yes, I do. B.Yes, I am. C.Yes, I can. 7.Where is the hospital? _______. A.Straight. B.Left. C. It's behind the supermarket. 8.Is Cher cooking a meal? _______. A.Yes, she is. B.Yes, he isn't. C. No, they aren't.
八种常见的英语教学方法
十八种常见的英语教学方法 我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。 5. 联想教学法 Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆
英语培训学校新员工入职培训
教育成就梦想蓝天引领飞翔 首先是自我介绍，问好。 先询问大家对蓝天剑桥英语学校的了解，再进行学校的介绍与讲解。（可适当介绍集团） 学校简介 潜江市蓝天剑桥英语学校是经市教育局正式批准设立的专业英语培训机构（办学许可证号[教民4295017000004]）。学校位于潜江市东风路93号，现有教职员工32人。历经8年构建，蓝天剑桥现拥有东风路总校区、园林南路校区两大校区，逾6000学子走进了蓝天剑桥的课堂，成为潜江市最大的青少儿英语培训机构。 蓝天剑桥全面的教学设计、精准的课程教授、轻松活跃的学习氛围吸了潜江学子争先恐后前往求学。 我们的课程主要有：剑桥国际儿童英语（幼儿园、小学一、二年级）；剑桥国际少儿英语（小学二、三、四年级）；昂立少儿进阶英语（小学三、四、五、六年级）；小升初英语（小学六年级）；高分突破英语（小学高年级、初中）、新课标英语（五、六年级、初中）；新概念英语（初、高中学生）。 里程碑 蓝天剑桥2006年被湖北省教育考试院指定为“剑桥少儿英语官方培训基地”(机构代码4214401)，被授权为江汉平原唯一的“剑桥少儿英语考试考点”（考点代码4214001）。 同年5月，成功加盟“北京马承英语”，被授权为“全国中小学生新课标等级达标培训基地及考点”，是潜江市唯一一家开展新课标培训的正式机构。 2008年2月，又成功加盟全国十佳外语培训机构之一的“上海交大昂立国际教育”，获得了全国一流的英语培训管理支持。至此，蓝天剑桥拥有了从幼儿园至高中阶段完备的课程体系和管理服务体系！ 2009年底，先后荣获“全国昂立教育先进学校”称号和“全国马承英语优秀培训基地校”称号。 2010年12月，在“2010昂立国际教育全国合作伙伴高峰年会”中，潜江市蓝天剑桥英语学校以教师团队建设、学员增长速度、教学服务和领导力等4个方面的比较优势一举获得全国“昂立十佳学校”大奖。同月，再次捧得“全国马承英语优秀培训基地校”称号。 2011年元月，“潜江市蓝天教育集团”成立，蓝天剑桥英语作为其旗下全资机构，再次获得战略支持。 2011年6月，耗资200余万元的潜江市东风路总校新校区投入使用，为创建全国三线城市一流品牌踏出了坚实的一步！ 学校创办以来教学成果卓著，一直拥有潜江良好的口碑。目前已有300人参加了全国剑桥少儿英语等级考试并有48人获得满盾以上的优秀成绩。 继06年全国小学生英语奥赛中有8人获得全国二、三等奖之后，我校学员捷报频传；在07年全国小学生英语奥赛中，有6人分获国家级一、二、三等奖，全国英语奥赛中学组也有4人获得国家级二、三等奖；08年有9人分获全国小学生英语奥赛一、二、三等奖；09年又有12人获国家级一、二、三等奖。 此外，近年来在全市和各小学举办的各项英语竞赛中，前三等奖几乎都由我校学生包揽。 2008年5月，成功举办“昂立杯”全国青少年英语口语大赛潜江赛区赛事。 2008—2010年，蓝天剑桥连续三年在北京举办的全国马承英语校长年会上，荣获“全国
昂立少儿进阶英语
昂立少儿进阶英语 1A 总复习总复习hello 喂你好hi 嗨goodbye 再见bye-bye 再见I 我am 是nice 好的meet 遇见相逢Im I am too 也you 你你们are 是fine 好的thank 谢谢good 好的and 和pretty 相当boy 男孩girl 女孩my 我的name 名字your 你的你们的Whats What is morning 早上so 如此afternoon 下午 a 一个Sir 先生not 不是miss 小姐stand up 起立sorry 抱歉对不起sit down 坐下please 请open 打开window 窗户close 关闭it 它door 门blackboard 黑板wall 墙壁floor 地板ceiling 天花板point to 指向count 数计数one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十how many 多少dog 狗chair 椅子desk 桌子apple 苹果balloon 气球color 颜色black 黑色黑色的blue 蓝色蓝色的yellow 黄色黄色的brown 棕色棕色的green 绿色绿色的pink 粉色粉色的red 红色红色的purple 紫色紫色的ball 球star 星星this 这这个school 学校classroom 教室teacher 老师friend 朋友panda 熊猫monkey 猴子flower 花bird 鸟that 那那个tiger 老虎butterfly 蝴蝶pencil 铅笔eraser 橡皮黑板擦pencil case 铅笔盒teddy bear 泰迪熊ruler 尺子pen 钢笔book 书school bag 书包crayon 蜡笔puzzle 谜hippo 河马snake 蛇pig 猪elephant 大象zebra 斑马think 想认为an 一个orange 橘色橘色的frog 青蛙sheep 绵羊white 白色白色的where 在哪里doll 洋娃娃bag 包in 在?6?7里面on 在?6?7上面under 在?6?7下
昂立18种教学法
昂立18种教学法 在当今的英语教育领域，“人性化”的教学方法（humanist teaching methodologies）以其对学生的学习生理机制以及学习心理机制的高度认识和对学生学习英语时快乐，成功情感体验高度尊重的而备受推崇。昂立的18种核心英语教学，一方面吸取了目前国际上最为先进的“人性化”教学法最新成果，又保持着传统英语教学法中的精华，古今交错，中外合璧，熠熠生辉。然而，教学有法，但教无定法。昂立英语教学充分考虑到了教学对象的年龄，地域以及个性特征，结合昂立特有的幼，少儿教材，综合运用最适合您的孩子的各种英语教学法，保证您的孩子，兴趣昂然地学英语，自动自发地用英语，胸有成竹地考英语 从教学内容看 1．童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。昂立幼，少儿的学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，昂立的老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正
昂立国际教育主体教材链介绍
昂立国际教育主体教材链介绍 一. 昂立幼儿英语（3-6岁） 1. 昂立幼儿英语（第一册，第二册），32课时/册，50分钟/课时
18种常用英语教学法
18种常用英语教学法 标签：教育 我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部 分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模 拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说， 唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读 ，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。 5. 联想教学法 Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学 生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。 6. 语言经验教学法 如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。教材中 的Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。7．三维重现教学法 艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的 最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间
18种最实用的少儿英语教学法(经典版)
18种最实用的少儿英语教学法 少儿英语学习的最好方式是找个外教一对一教学，在真正的英语环境中快速学会英语，目前比较流行的外教一对一教学的方式有类似UIABC这样的平台，外教选择性多，且每节最低也只要15元，整体在学员中口碑还是比较高的。 我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部 分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他 们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友 的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模 拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说， 唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、 听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真 正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“ 看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发 音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读
昂立外语进阶3A期中测试题带答案
昂立进阶英语3A期末测试卷 Name: Mark: 第一部分Listening（30分） 一. Listen and choose (听录音，选出你所听到的单词) （5分） 1..( ) https://www.docsj.com/doc/1f10632693.html, B.nice C.meet 2..( ) A.dumplings B.noodles `C.hamburgers 3..( ) A.door B.light C.window 4. .( )A.chess B.chair C.read 5. .( )A.peel bananas B.ride a horse C.row a boat 二. Listen and number(听录音，给下列句子编号) （5分） 1.( ) They are painting pictures. 2.( ) These grapes are sweet. 3.( )What does he want? 4.( ) Do you want dumplings? 5.( ) Where is`my mother? 三. Listen and choose（听录音，选出恰当的应答句）（10分） 1.( ) A. Nice to meet you . ``B. Thank you . 2.( )A. I’m fine. ``````````````B. Pretty good. 3.( )A.He is fine. B. He is reading books. 4.( )A. Y es, she likes. ``````B. Y es, she does. 5.( )A . Y es, I can . `````````B. No, I don’t. 四、Listen and fill in the blanks（听录音，完成句子。）（10分） 1. I have a and you can take . 2. My sisiter is going to Kung fu this Sunday. 3. Andy wants some and a . 4. --How many are there in the park? --There are . 5. What are those? They are her . 6. My brother can the .