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《夸父逐日》教学设计

设计思路

新课标的理念之一就是要“建设一个开放而有活力的语文课程”，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，提倡“自主——合作——探究”的学习方式。张熊飞教授的“诱思探究学科教学论”与之不谋而合，尤其是张教授的“探究性学习方式”，始终贯彻“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的思想，在整个学习过程中老师通过具有导向性的引导语的设计，引导学生独立思考、交流探究、迁移运用，做学生的引路人、引导者、促进者，让学生成为学习的主动者、探索者、研究者，真正地把课堂还给了学生。

据此，我改变传统的文言文教学模式，贯彻“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的思想，教学思路按照“三个层次要素”来安排，即通过“涵咏疏通，感知神话—→探究形象，品读神话—→拓展神话，激活思维”，在教师导向性信息的诱导下，使学生通过多读充分感知神话，在此基础引导学生积极思考夸父的形象及神话的意义，进行品德教育，进而借助神话的两面性，对学生进行多角度思维培养，以期达到“知识、能力、品德”三个维度相结合的有效学习，促进学生的全面发展。因此，在导向性问题的设计上，我首先注意问题设计的合理性和导向的明确性，同时严格遵循学生的认知规律，努力做到从学生实际出发。另外，时时注意借助多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，进而更好地实现学习目标。

教学目标

1、知识目标：

（1）掌握基本的文言字词，学会翻译课文，尽量能当堂成诵。

（2）了解《山海经》有关知识及神话的含义。

2、能力目标：

（1）复述故事，拓展思维训练，口语训练。

（2）学会分析夸父形象，提高概括分析能力。

3、情感目标：

（1）认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。

（2）体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索兴趣和探索精神。

教学重点

通过诵读和想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。

教学难点

理解短文所蕴含的人生哲理。

教学过程

一、导入

五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些神话故事呢？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人）。今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。

二、预习检测

1.什么是神话？

（明确：关于神仙或神话的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。）

2.请同学介绍一下《山海经》

三、自学互帮

三分文章七分读，在自学互帮的第一步，请同学们自由朗读全文，然后再各小组组长带领下齐读，要读准字音，读得流畅。第二步，请同学们进行讨论，在括号里补充省略成分，最后然后根据课文，用自己的话说说“夸父逐日”的故事。

四、点拨导航

经过组内的学习，相信大家对这则神话有了更多的了解，对夸父也有了更多的认识。这是一个怎样的夸父？

“未至，道渴而死”——

有同学在默写的时候，把“未至，道渴而死”写成了“道渴而死，未至”，这两句话在情感色彩上有什么不同？

答：后一句强调的是“未至”，也就是强调他没有到达大湖。而课文原句强调的是“道渴而死”，也就是强调夸父是在与困难的搏斗中死去的，强调夸父因为坚持不懈地逐日，付出了生命的代价。因此，课文原句更带有一种惋惜、遗憾之感，也更能表现夸父锲而不舍、坚忍不拔的精神。（朗读：重音落在“道渴”二字上，中间停顿。）

“弃其杖，化为邓林”——

答：即使是死，他也要将自己的手杖化为桃林，为路过的人们遮荫解渴，充分体现了他造福人类的情怀，以及对后人的美好祝愿。

桃林是夸父的杖化成的。杖是什么？用来辅助人行走的。一个雄健有力的巨人竟然需要手杖来辅助行走，这说明了什么？

答：逐日的路途漫长，过程艰辛，夸父也许早已觉得疲惫不堪。但即使如此，他仍然没有停下。

不同结尾的对比——

答：原文的结尾充满浪漫主义色彩，也更富有诗意，虽然夸父死了，但是他用弃杖为林的方式让人们看到了希望。

过渡语：我们在字里行间，读到了夸父的坚持不懈，读到了夸父造福后人的情怀，这些沉甸甸的字句在你的脑海中投射出了怎样的画面呢？

根据这两句话，自由发挥想象，以“夸父再也跑不动了”为开头写一段话。例如：夸父“道渴而死”的姿态、神情是怎样的？他会想什么？那是片怎样的桃林？

（朗读：边读边想夸父拄着手杖艰难追逐的情景，读出夸父造福人类的情怀，读出夸父带给我们的感动。读“化为邓林”这几个字的时候可以放慢语速。）下面就让我们用声音传达出对夸父的崇敬与赞叹。请各小组进行合作朗读。朗读技巧：重读、轻声弱化、重复、语音延长、突出停顿等方法。合作的方式：轮读、齐读（朗读：按照朗读脚本，进行配乐朗读。）

五、追根溯源，探讨主题

夸父为何逐日？

预设：光明、干旱、好奇······

追问：这仅仅是夸父一个人的心愿吗？

预设：远古先民

过渡：尽管大自然是如此强大如此深不可测，但远古先民们仍想与之抗争搏斗，于是他们通过浪漫奇幻的想象，让夸父具备了超乎常人的力量，让夸父去实现他们探索自然、征服自然的愿望。我们一起来读读这段话。

夸父逐日，是古代人民对光明和真理的追求，是渴求了解大自然、政府大自然的美好愿望的表现。夸父的壮举所体现的，是远古人们在几乎不可战胜的自然力面前，所表现的大无畏的精神力量。

——孙欣《中国古代小说鉴赏辞典》

六、拓展延伸

过渡语：通过这则流传了千百年的神话，我们看到了远古先民浪漫奇幻的想象，夸父的形象在我们眼前也愈加高大起来。

夸父逐日，

是从黄河到大泽的积极努力

是明知困难重重仍义无反顾

是___________________

还是什么呢？请同学们说说你对夸父精神的理解。

对夸父而言，他要追逐的是灿烂的太阳。对同学们而言，你想追寻什么呢？

过渡：愿我们每个人都能勇敢追逐属于自己的那颗太阳！生命不息，追寻不止！

五、布置作业

1.背诵、默写课文。

2.阅读古代神话故事

《中国古代神话》四则(鲧禹治水,女娲补天,精卫填海,夸父逐日)学案

《中国古代神话》四则(鲧禹治水,女娲补天,精卫填海,夸父逐日)学案中国古代神话四则①鲧禹治水②女娲补天③精卫填海④夸父追日预习【学习目标】１．了解神话故事的特点。２．通过诵读，欣赏中国古代神话的艺术魅力，培养文言文阅读的语感。３．学习故事主人公热爱生活，不怕牺牲，敢于斗争的奋斗精神和美好品德。【文学知识】１，神话，是反映古代人们对世界起源、自然现象、社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事传说。课文选择的四则古代神话故事，体现了早期人类在与大自然抗争中表现出的可贵精神，如毫不气馁、积极奋发的进取精神，与自然抗争的执著精神等。２，《山海经》，是我国第一部神话集。【正音正字】鲧堙爁（火监）焱颛鸷攫娲鳌鸠柘喙詨（讠交）溺【积累词语】鲧禹治水女娲补天精卫填海夸父追日【朗读课文】【翻译课文】《鲧禹治水》原文：洪水滔天，鲧窃帝之息壤，以堙洪水，不待帝命。翻译：洪水泛滥，鲧没有等待天帝下命令，就偷取了天帝的宝物息壤来堵塞洪水。原文：帝令祝融杀鲧于羽郊。翻译：天帝（发觉了此事）命令祝把鲧杀死在羽山的近郊。原文：鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。翻译：鲧的腹部孕育了禹，天帝就命令禹（治理洪水），最终禹铺陈土壤使九州安定。《女娲补天》原文：往古之时，四极废，九州裂；天不兼覆，地不周载；翻译：上古的时候，四根天柱倾折，九州大地陷裂；天不能完全覆盖大地，地不能负载万物；原文：火爁焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。翻译：烈火燃烧不灭，洪水泛滥不止；猛兽吞食良民，鸷鸟伤害老弱。原文：于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。翻译：在这种情况下女娲炼五色彩石来补苍天，斩断巨龟的四足来立天的四极；杀死黑龙来拯救冀州，积聚芦灰来堵住泛滥的洪水。原文：苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。翻译：苍天补好，四极立正；洪水干涸，冀州平安；恶禽猛兽死亡，良民得以生存。《精卫填海》原文：发鸠之山，其上多柘木。翻译：发鸠山，它的上面有很多柘树。原文：有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨；翻译：有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹、白色的嘴、红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。要点：文，同纹，花纹。原文：是炎帝之少女名曰女娃。翻译：它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。原文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石以堙于东海。翻译：女娃去东海游泳，溺水没有回来，所以化为精卫鸟，经常口衔西山的树枝和石头去东海填塞（海水）。《夸父追日》原文：夸父与日逐走，入日。翻译：夸父追赶太阳，追到太阳的光轮里。原文：渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。翻译：口渴，想喝水，就到黄河和渭水去喝水，黄河和渭水不够喝，要到北方的大湖去喝水。未到大湖，半道渴死。要点：河，黄河。渭，渭河。原文：弃其杖，化为邓林。翻译：他丢下的手杖，变成一片桃林。复习【思维训练】１，归纳《鲧禹治水》故事的大概。鲧禹的精神，对我们有什么意义？（《鲧禹治水》写鲧为治水而死，禹承父业，继续治水，获得成功的故事。鲧禹治水，生命生生不息、造福人类不止的精神，是中华民族的精神体现。）２，归纳《女娲补天》故事的大概。女娲的精神，对我们有什么意义？（《女娲补天》写上古时曾发生一次自然灾变，天塌地陷，洪水泛滥，大火燃烧，女娲炼石补天，重立四极，平治洪水，为民除害的故事。这些内容都与远古时代人力不能抗拒的灾害相联系，人们凭借想象塑造了这位创世又救世的女神。）３，归纳《精卫填海》故事的大概。精卫的精神，对我们有什么意义？（《精卫填海》写的是一个溺死于东海的少女化为精卫鸟，为了造福人类，她经常从西山口衔木石，立志去填平大海的故事。精卫的形象，歌颂为人类造福而奋斗不止的精神。几千年来精卫激励着中国人民为远大理想而不懈奋斗。）４，归纳《夸父追日》故事的大概。夸父的精神，对我们有什么意义？（《夸父追日》写古代巨人——夸父追日的故事，最后夸父因口渴而死，临死抛掉手杖，变成一片桃林，让后人能够吃到桃子解渴，继续与烈日竞胜。这个故事，反映

夸父逐日

《夸父逐日》教学设计一．导课： 1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的鲛人，有抟土造人的女娲，一个个神奇的故事令人心驰神往。你们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事？展示几幅图片。 2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的英雄人物夸父。二、品读神话《夸父逐日》 1、老师朗读（这是篇文言文，学好文言文的一个重要方法是朗读，朗读首先要做到字音准确，停顿恰当。请听老师读，大家注意听准字音听出节奏） 2、请一生朗读，大家听后来点评一下。（停顿不能割裂句中的词或短语，“于河渭”是介宾短语，不能读断） 3全班齐读 4。在读准字音，读出停顿的基础上，我们要进一步读懂文意，请大家边读边结合文中注释疏通文意。 5．疏通文意，解释文言词语含义 6、你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗？全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，请大家看看这篇神话共分几个画面来描述夸父的？开端：逐走，入日发展：渴，饮于河，渭高潮：北饮大泽结局：道渴而死尾声：弃杖，化林 7．抓住关键词语，我们就能很快掌握课文的主要内容，请根据上面的情节提示，试着熟读并背诵全文。（适当抽背）我们借助注释理解了课文内容，了解了夸父逐日的故事，我们不能不佩服古文的精妙，竟然只用极简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事，那么，这个神话故事表现了夸父什么精神，寄托了古人怎样的愿望呢？三．品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。 ⑴“入日”：一直追到太阳落山的地方，说明夸父逐日路程之遥远，夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。 ⑵“河、渭不足，北饮大泽”：口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。 ⑶“未至，道渴而死”：夸父为逐日最后焦渴而死，从中体会到夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。 ⑷“弃其杖，化为邓林”：夸父追求光明的信念永生不息，为了鼓励追求光明的人奋勇前行，他临死前奋力抛出手杖，化为一片桃林，希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴，并给予他们前进的力量，我们可以体会古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志四．探讨人物形象和主题 1．你怎么看待夸父这一人物? 夸父是个不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有

小学三年级语文：《夸父追日》教案(公开课)

新修订小学阶段原创精品配套教材《夸父追日》教案（公开课）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Kuan Fu Chasing the Sun" (Open Class) 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《夸父追日》教案（公开课）一、学习目标 1、正确、流利、有感情朗读故事。 2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3、积累文中的优美词语。 4、培养独立阅读能力。二、教学重、难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。三、课程资源准备与开发：幻灯片四、教学过程：（一）猜猜神话故事中的人物： 1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。——大禹（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。——嫦娥（5）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫

（6）她创造人类，使百姓获得新生。——女娲 2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。（二）揭示课题 1、齐读，说说主人公是谁？正音。 2、读了课题，你有什么想知道的？预设：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？（三）初读课文，感知大意 1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。 2、检查字词。追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛出长眠金光普照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行（形式：小老师带读、齐读）３、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？这个神话主要写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖变成了（），目的是（）。（指几名学生说）

夸父追日教学设计

《夸父追日》教学设计教学目标 1、通过图片排序，抓住故事主要情节讲《夸父追日》这个故事 2、通过重点研读夸父“飞快奔跑”的段落及自主阅读其他段落，抓住神奇，把故事讲生动。 3、能发挥想象，绘声绘色地讲《夸父追日》这个故事。教学重点难点：2、通过重点研读夸父“飞快奔跑”的段落及自主阅读其他段落，抓住神奇，把故事讲生动一、课前谈话，揭题导入同学们读过神话故事吗？读过，那老师要考考大家了，看到这幅图，你能想到哪个神话故事？金箍棒月亮太阳(你的课外知识真丰富,你的积累真多,你一定是个神话故事迷) 同学们读过这么多神话故事啊，今天我们就来讲故事。故事的题目是——夸父追日(贴课题)，读——“夸父”正音，听说过这个故事的同学举手。二、图片排序，初读课文，抓主要情节讲故事 1、这么多同学都了解这个故事，其实一个故事就是一幅幅图画组成的，老师给你们带来了5幅图，请你们来排排序。 (请1位同学排序)，有不同意见吗？（再请一位）现在出现了2种不同的排序，到底应该怎样排呢？不着急，让我们自由读读课文，用“夸父在干什么”的句式说说每个自然段的意思。出示要求：读课文，用“夸父在干什么”的句式说说每个自然段的意思。 2、同学们读得真认真啊，读了课文。我们发现课文一共有几个自然段？（5个）现在我请5名同学，用“夸父在干什么”的句式来说说每个自然段的意思讲一句贴一个枝干（相机出示：喜欢光明、追赶太阳或者飞快奔跑，口渴喝水、倒下长眠、变成大山），来，现在我们来看看应该怎样排序呢？（指名排序）3、读着读着，这长长的课文就读成了这5个故事情节，讲故事的第一步要学会抓住故事的主要情节，你能抓住这5个情节，来简单地讲讲这个故事吗？老师给你们开个头：很久很久以前，有个巨人叫夸父……（请2名），把这个故事简单地讲给自己听，讲得真棒，恭喜你，奖励你一颗星，能像他一样讲的同学也奖励自己一颗星。四、由扶到放，品读课文，抓神奇讲故事（一）品读课文第二段 1、刚才，我们能抓住主要情节把故事讲完整了，可是这样讲故事生动吗？指名回答，是啊，就像这棵树，光秃秃的，就没有生机了，我们还得给它添枝加叶呢！这是一个神话故事，神话故事的最大的特点是什么？——神奇的想象。那徐老师将教你们一招——把故事讲生动，想学吗？

夸父逐日导学案

短文两篇第一课时（学习《夸父追日》）班级：姓名：学习目标 1．理解课文大意，学习积累文言词语； 2．背诵《夸父追日》； 3．体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志； 4．多角度理解文章内涵。学习重点多角度理解文章内涵。知识链接《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父是一位十分神奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐走”。他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。预习达标 1．给下列加点字注音：饮．于河、渭（）弃其杖．（） 2．解释下列加点字：逐．走（）饮于．．河（）（）未．至（）道渴．而死（）弃其杖．（）化为邓．林（） 3．文学常识填空《夸父追日》选自（）“逐日”是追赶太阳之意。 “夸父逐日”是一个成语，现在多比喻（）合作探究 1．怎么看待夸父敢于“与日逐走”？

小古文

1放风筝青草地，放风筝，汝前行，吾后行。 2乡村乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。 3芦花水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。 4荷池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。 5菊菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭（zhe三声）、或红。种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

6雨今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。 7雪冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。 8 日月星日则有日，夜则有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。 9 日时一日一夜，分为十二时。子丑寅（yao三声）卯（mao 三声），辰巳（si四声）午未，申酉（you三声）戌（xu一声）亥，是也。夏日长而夜短，冬日短而夜长。夜半为子，日中为午。午前曰上午，午后曰下午。 10 猫捕鱼缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，

急跃起，全身皆湿。 11 猫斗黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。 12 龟兔竞走龟与兔竞走，兔行速，中道而眠，龟行迟，努力不息。及兔醒，则龟已先至矣。 13 五官争功口与鼻争高下。口曰：“我谈古今是非，尔何能居上我？” 鼻曰：“饮食非我不能辨。” 眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功居上我？” 眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？” 14 读书飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能营巢穴为休息之所。

夸父逐日教学设计

《夸父逐日》教学设计教学目标： 1、知识和技能（1）利用课文注释和工具书翻译课文。（2）朗读课文，准确掌握句中的停顿。（3）准确背诵文章。通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的水平 3、情感、态度、价值观理解夸父这个人物形象以及文章的主旨。教学重难点： 1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。 3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新水平。教学方法：自主—合作—探究方法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些神话故事呢？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人）。今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。二、展示学习目标： 1.能准确朗读、翻译、背诵课文 2.积累重点词语 3.理解夸父这个神话人物形象三、检查预习： 1.什么是神话？ 2.请介绍一下《山海经》。四、整体感知： 1、多媒体播放课文录音，要求学生听准节奏，并找出下列字的读音。夸父（）逐走（）河、渭（）杖（） 2、学生齐声朗读课文。 3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

学生可能有以下难解释的词语：逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。 4、找学生逐一翻译课文。生可能有以下难翻译的句子：饮于河、渭：就到黄河渭水喝水。弃其杖，化为邓林：他遗弃的手杖，化为桃林。（生在翻译过程中，有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”）译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 5、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林 6、多媒体展示视频资料，重现剧情。五、问题研究：过渡语：通过以上的朗读、翻译，我们对夸父这个人物有了初步的了解，想一想，你认为夸父是怎样的一个人？ 1、你怎么看待夸父这个人物形象? 明确：他是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。 (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。能够从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 2、你如何理解这则神话的主题? 明确：反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。（板书） (第一个问题讨论明确了，这个个问题也就好解决了。从夸父这个形象，我们能够感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。) 3、成语链接：陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄（板书）六、学生自由背诵课文，展示背诵思路：学生背诵课文七、当堂检测，巩固所学：

小学三年级语文《夸父逐日》教案设计

小学三年级语文作品《夸父逐日》教案设计一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤——现实。二、教学课题：人教版七年级《夸父逐日》三、教材分析：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。四、教学方法：本课时拟采用如下教法： 1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。 2．讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。五、教学学法：著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如下方法： 1．朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 2．圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 3．讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。六、教学目标： 1、会认12个生字，会写9个字。正确流利地朗读课文。 2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。 3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。七、教学重点：会认12个生字，会写9个字。八、教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。九、教学过程：第一课时（一）、导入 1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？

夸父追日(教案)

夸父追日（教案）夸父追日一、揭示课题1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父2、指名读，正音。3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？4、揭题：夸父追日。指名读---同桌读---齐读5、读了课题，你有什么想知道的？预设：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？二、初读课文过渡语：同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。1、学生自由读。2、反馈较对①夸父为什么要追日是课文的？指名读---评价②写夸父怎样追日的是哪个自然段？学习生字：虞渊渭河翰海大泽伏下身子向前一抛咕嘟咕嘟颓然手杖自由读---指名读---齐读请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。三、研读追日的原因过渡语：我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。1、自由读，找句子2、指名读---小组读---齐读，你读懂了什么？3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！4、指导朗读。四、研读追日的经过过渡语：那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3个词语，谁来读一读？1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。指名读---齐读2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？3、反馈交流“与日逐走”①找句子，读句子，你体会到了什么？②你从哪些词语体会到的？③指导朗读。④简单说说词义。“渴欲得饮”①找句子，读句子，说词义。②你从哪句话看出夸父很口渴？③指导朗读。“道渴而死”①找句子，读句子。②理解句子：夸父为什么要到大泽去？但他还没到大泽就……，夸父只能遗憾地……③读了这一段话，你有什么感受吗？A、遗憾。夸父还没追到日，就死了。很遗憾！B、难受、可惜。C、了不起！夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。五、课外延伸。1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？六、考考你“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？

2017高中政治永恒的中华民族精神公开课教案

7.1《永恒的中华民族精神》教学设计【教学思路】因为本课时内容较为抽象，可能会让学生感觉离他们的生活很遥远，如何能让学生更直观地理解、感知民族精神特别是爱国主义精神就成为一大难点。所以，设计通过媒体片段，将身边事带进课堂，从媒体片段中更直接地感知，同时通过挖掘身边体现爱国主义精神的例子，让学生明白爱国并非抽象而是具体的。【教材分析】 “永恒的中华民族精神”这一知识点是高中思想政治《文化生活》模块中第三单元第七课的内容。从整体上看，该课是对学生进行爱祖国、爱民族文化教育的整个链条中重要的一环，但内容理论性较强，所以重点是在于将课本理论的东西用现实情境再现出来，从而更好地达到情感态度价值观的教育目标【教学目标】 1、知识目标：引导学生理解中华民族精神对于中华民族的意义；理解中华民族精神的基本内涵及其核心。 2、能力目标：培养学生能从中华民族历经沧桑而不衰、饱经磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量。 3、情感态度价值观目标：增强学生对优秀民族文化，传统美德和民族精神的认同感，树立民族自豪感和自信心【教学重难点】重点：中华民族精神的意义以及内涵难点：爱国主义不是抽象的，而是具体的【教学案例】汶川地震的视频，温总理的“多难兴邦”“断臂王子刘伟”“奥运会和字”；李卫“跪行高考路” 【教学过程设计】导入新课：请同学们翻开课本77页，今天我们一起学习第七课《我们的民族精神》；第一框题“永恒的中华民族精神”；讲授新课：探究一播放汶川地震视频，并让学生结合视频思考，谈谈对温总理那句“多难兴邦”的理解，学生：略教师归纳：灾难为什么能够兴邦，不是因为灾难本身可以兴邦，而是在灾难中所涌现出来的团结的民族精神力量推动着我们，我们知道我们中华民族是一个多灾多难的民族，如98年水灾，03年非典，08年冰灾，还有地震，10年玉树泥石流，以及今年云南地震；在发生这些灾难的时候，我们特别能感受到一种精神力量，这种精神就是民族的精神；我们说灾难虽然是不幸的，但是灾难却也让我们明白一个道理：中华民族为什么历经沧桑而锐气不变，千锤百炼而斗志更坚？归纳：民族精神永不泯灭提问：为什么民族精神永不泯灭？（1）它植根于辉煌的传统文化之中，也玉成于近代中国人民救亡图强、前仆后继的奋勇抗争中，更彰显于当代建设中国特色社会主义的事业中。（形成）（2）维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存和发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。（民族精神作用）过渡：中华民族精神的力量我们已经深深感受到了，那中华民族精神有怎样的内涵呢，我们接下来看第二部分探究二中华民族精神的基本内涵在五千年的发展中，中国民族形成了以爱国主义为核心，团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神。下面我们逐一来理解中华民族精神的基本内涵

人教版三年级语文下册32、夸父追日

《夸父逐日》一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤——现实。二、教学课题：人教版七年级《夸父逐日》三、教材分析：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。四、教学方法：本课时拟采用如下教法： 1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。 2．讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。五、教学学法：著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如下方法： 1．朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 2．圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 3．讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。六、教学目标： 1、会认12个生字，会写9个字。正确流利地朗读课文。 2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。 3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。七、教学重点：会认12个生字，会写9个字。八、教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。九、教学过程：第一课时（一）、导入 1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？

夸父追日

人教版三年级下册《夸父追日》教学设计一、三维目标：（一）、知识与能力： 1、默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。 2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。 3、并以练笔的形式写自己的感受。（二）、过程与方法： 1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。 2、通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。（三）、情感、态度、价值观：感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。二、教学重、难点： 1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。 2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。三、教具、学具准备：多媒体课件。四、课时安排：一课时。五、教学过程：一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待。同学们看，你们认识他们吗？对，这就是神通广大的齐天大圣孙悟空；看，他是谁？（小哪吒）这是谁？（葫芦娃）他们呀，都是神话故事里的人物。你还知道哪些神话故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。这节课咱们就来学习夸父追日的故事。看老师写课题。好，谁来读读课题？围绕着夸父追日，你想到了哪些问题？（问的好，很有价值，老师在黑板上写上。）二、初读课文，整体感知，质疑问难。（一）、初读课文，整体感知。 1、认读生字，相机正音。课文读过了吗？读通顺了吗？那老师来考考你们。仔细观察第一行字，你发现了什么？渊，河、泽、海（溪流、河、湖、海）指名读后两行。 2.指名读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。词语会读了，这些词送到课文中，谁来自信的读读课文？其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读的对不对，还要边听边想，看看课文写了一个什么故事？ 3.引导学生了解并归纳课文主要内容。同学们想了吗？课文讲了一件什么事？（夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。） 4、与《山海经》古文进行比较。

人教版小学语文教案新部编本《夸父追日》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《夸父追日》教学设计 [教材分析]：这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。 [设计理念]：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力，并使学生乐于与同学交流，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。[教学目标]： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。 3．交流收获，体会神话传说的神奇。 4．培养独立阅读能力。 [教学重难点]：理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。 [教学准备]：课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。 [教学时间]：一课时 [教学过程]：

夸父追日追日原因：喜欢光明追日经过：拿着提起迈开无比欢喜奋力追日结果：自我奉献奋力拼搏一、谈话引入： 1、同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过哪些神话故事？（如：《盘古开天地》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等）今天，老师要和大家一起去学习一个神话故事，这个神话故事是我国最早的著名神话之一，叫——《夸父追日》。（生读题目）故事的主人公叫？——夸父（师板书） 2、理解题意：知道夸父吗？（师补充：传说夸父我国北方部落的一个首领）(你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。)追就是？（追赶）日就是？（太阳）整个题目的意思就是？（夸父追赶太阳） 3、读了课题，你有什么想知道的？预设：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？二、初读课文，理清脉络 1、师：同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有

[教学设计]夸父逐日.doc

[教学设计]夸父逐日 [教学设计] 夸父逐日湖北宜昌夷陵区实验初中席代玲 [创意说明]这是一篇短小的文言文神话故事，易理解，除朗读背诵，积累一些文言词语外，重点培养学生的想象力。本文按照了解神话----品读神话 -------编写神话的过程来学习。 [教学过程 ] 一、导入 1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海） 2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。二、品读神话《夸父逐日》（一）读 1、师配乐朗读 2、生自由朗读 3、展示朗读 4、在朗读过程中，你有没有不太理解的字、词、句？请同学解答。 5、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 6、复述神话师：朗读是理解课文的桥梁，走过这座桥，你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗？三、分析人物形象 1、历史发展到今天，人们对夸父逐日这一举动褒贬不一，你心中的夸父是怎样一个形象？ 2、这则神话为我们叩开了一扇艺术之门，它借助丰富的想象力，散发着灿烂的艺术魅力。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对我们人生最好的启迪。读了这则神话，你有什么感悟？四、编写神话 1、夸父逐日的坚持不懈，精卫填海的矢志不移，愚公移山的锲而不舍，让我们深深感受到神话人物征服自然的神力。时间车轮的飞弛速度不亚于夸父逐日的大步伐，一转眼人类已步入二十二世纪，人们一边在宋祖英《越过越好》的歌声中载歌载舞，一边又为所面临的环境问题愁眉不展。

你知道有哪些亟待解决的环境问题吗？ 2、人类心中永恒而伟大的神啊，你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出的人类生活在灾难之中呢？请同学们展开想象的翅膀，呼唤心中的神来解救这灾难重生的人类。老师下水：愚公植树话说愚公移走太行王屋二山之后，精疲力竭，昏头睡去，这一睡就睡了九九八千一百年，“神舟五号”发射卫星的巨响惊醒了他，他揉揉眼，伸伸胳膊，啊，本该绿树成荫的地球怎么一眨眼就涌现出那么刺眼的树墩，而且黄沙漫天，狂风怒吼，遍地荒芜，他身感肩上任务之紧迫，一个绿化地球的计划在他心中酝酿开来，于是，他召来了子子孙孙九九八十一人，挑水植树，历尽苦难，日复一日，年复一年，地球上雨后春笋般地出现一片片的绿荫，愚公的举动再次感动了树神柏杨，他站在半空中，大手一挥，“哗”地一声巨响，只见地球上无数苍翠挺拔的大树应运而生，地球变得生气勃勃。）设置情境： 1、一日，大禹来到京城，只见京城黄沙满天，大人小孩皆蒙面而行…… 2、女娲来到科学博物馆，聆听了解说员关于恐龙灭绝的讲解…… 3、精卫填海之后，再次光临人间，却见人间水资源枯竭…… 五、点评创作

《夸父逐日》教学教案

《夸父逐日》教学教案（1）教学内容：神话的文学常识了解《山海经》的文学常识朗读课文，翻译课文，内容分析多角度探讨夸父逐日的行为了解这则神话的主题获得的启示（2）教学目标：能顺畅地朗读课文，理解课文积累文言词语，培养学生阅读文言文的语感培养学生多角度理解课文和探究意识（3）教学重点：学讲《夸父逐日》的故事朗读课文，翻译课文，积累文言词语体验古人对大自然的探索精神（4）教学过程： 1.导入新课： 1.神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，介绍神话的产生时间，本质，是民间的文学形式（你还读哪些神话故事：盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海等） 2.《山海经》的介绍。《山海经》是一部以神话为主流的书，成书于战国初年到汉代初年，经多人写作集成。共18篇。它除了保存有大量的神话资料而然，还涉及到学术领域的各个方面，诸如宗教学、哲学、历史学、民族学、天文学、地理学、动物学、植物学、医药卫生学等，此书内容包罗万象，可以称得上是一部当时的生活日用百科全书。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 2.内容讲解： 1.学生讲故事大概 2.学生朗读课文，老师指出重点字词逐：角逐逐走：竞跑，赛跑入日：追赶到太阳落下的地方

不足：不够北：向北大泽：大湖。传说其横纵千里，在雁门山山北。道：在半路上而：表因果关系：代词（代夸父）道渴而死：在半路因口渴而死邓林：桃林 3.老师引导学会翻译课文，学生一人一句，老师指出错误（译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。） 4．内容详细分析，写板书逐日，入日——渴饮于河.渭北饮大泽探索大自然夸父未至，道渴而死征服大自然弃其杖，化为邓林 3．问题探究： 1、这篇短文的主要内容是什么？ (明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力. ) 2.你如何理解这则神话的主题？ (这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。) 3.对夸父这一神话人物的认识： (勇敢追求、死而后已、甘为人类造福勇于探索、不怕牺牲) 4.从这则神话故事中，你获得了怎样的启示？常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。茫茫宇宙，说不尽的奥秘，而探索自然是自古以来人们的强烈愿望。虽然不能一时变成现实，但有这种精神是十分难能可贵的。走进这个神话故事，我们会更深切体会出人类的生存就是与大自然搏斗并逐步取得经验，战胜困难而发展起来的。 4.学生发表看法：

人教版初一语文下册《夸父逐日》续写

《夸父逐日》续写作者:黄谧儿加入日期：08-05-19 夸父逐日续写湖北省十堰市东风五中初2 13班黄谧儿整个村落横尸遍野，空气像一张被太阳烤焦的遗书．火烈的阳光馈赠给人们的是死亡．整个村落横尸遍野，空气像一张被太阳烤焦的遗书．火烈的阳光馈赠给人们的是死亡．夸父只能眼睁睁地看着自己部落里的人一个个死去．身为部落的首领，他却无力挽救这些人们．当他看见一个将要死去的人靠在枯树边时，当他看见妇女因奶水不足而咬破手指，把鲜血喂给孩子喝时，当他看见那一具具凄惨的尸体时．他的心就像被一把把利刃用力割着，然后支离，破碎...... 他紧攥着拳头，看着清晰的血管．里面流淌着的是腥红色的液体！是血！它流淌着．他没有死！作为部落的首领．他必须拯救人们！他用舌头舔了舔干裂的嘴唇，拄着他那根从不离手的精致桃木手杖，走到长老面前．这个已经年过花甲的老人做在已经破旧不堪的草棚里，痛苦地呻吟着．＂长老啊！您......还挺得住吧？＂夸父的眼中闪烁着．＂首......领，＂他伸出满是褶皱的粗糙双手＂我快不行......不行了......＂夸父望着他暗淡无光的瞳仁，心中像是被千万把匕首用力扎着．＂我决定了！我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人！＂长老已经没有任何力气说话了，从他的眼神中释放出来的是无比的担忧．喝完这碗珍贵的水后，他又望了一眼那横尸遍野的村落，就踏上了追赶太阳的道路．他日夜不停地追赶，也不知道跑了多少路，流下的汗都化作雨，滋润了大地．他终于跑不动了，嗵地跪了下来，山都在晃动．他的脚已经磨出了许多水疱，他抬起头望了望依旧像个火球似的太阳，回忆起当时对长许诺的话：＂我决定了！我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人！＂他紧攥着拳头，血管清晰可见．他那颗在胸腔里的心剧烈地跳动着．他吃力地爬起来，跑到黄河跟渭河的交界处，一口气喝干了所有的水，但是这还是无法满足他巨大的，疲惫而又干渴的躯体．他实在是太渴了．他舔着干裂的嘴唇朝北边的大湖跑去．疲惫，干渴，燥热......他再也无法忍受这无情的折磨，在即将倒下的时刻，他用尽最后残留的一点力气抛出手杖，手杖顿时化做一片桃林．而他．他那颗被肌肉和骨骼包裹住的心脏已经停止跳动，那血管中的腥红色血液也似乎冻结似地停止流动．太阳依旧火烈地晒着，而那一片桃林却是一片生的希望．

二年级上册语文教案《夸父逐日》长春版

《夸父逐日》本文是是我国最早的著名神话之一，课文是根据《山海经·海外北经》的记载改编的，这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。【知识与能力目标】 1、读准字音，读通课文，了解课文内容； 2、正确、流利、有感情的朗读课文； 3、理解课文内容，在品读语言文字中感受夸父的巨人形象。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文，体会思想感情。【情感态度价值观目标】 1、感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志； 2、体会神话传说的神奇，学习中华民族坚强勇敢的品德。

【教学重点】 1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容； 2、把握生字词。【教学难点】 1、引导学生体会夸父坚强不息、顽强拼搏的精神； 2、思考传统文化中体现的民族精神对当今社会的影响。 1、多媒体课件； 2 、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作山海经的资料。第一课时一、创设情景，激情导入。 “我有一个美丽的愿望长大以后能播种太阳播种一颗一颗就够了会结出许多的许多的太阳一颗送给送给南极一颗送给送给北冰洋一颗挂在挂在冬天一颗挂在晚上挂在晚上啦啦啦种太阳种太阳到那个时候世界每个角落都会变得都会变得温暖又明亮” 同学们，你们一定听过这首儿歌《种太阳》吧！作者希望在南极、北极、晚上都种上太阳，可见太阳对于我们有多么重要啊！可是传说在很久很久以前，世界没有太阳，一片黑暗，这时，有个人顽强的追呀追呀，后来，世界上终于有了温暖和阳光。你们知道他是谁吗？二、初读课文，扫清障碍。 1、简介作品：《山海经》是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。也是一部荒诞不经的奇书。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考，其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献； 2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意；