第12周 第3课 奇妙的图层

第3课奇妙的图层

一、教学内容分析

本课介绍了图层的含义和作用，重点讲解了图层的基本操作、设置画布大小和复制图片的方法以及选择工具和移动工具的使用方法。对图层的了解和认识是学习Photoshop这款软件的一个重点，选择工具和移动工具都是Photoshop的基本工具。总体来说，本节课的内容较为基础，应通过基础性练习使学生掌握本课的知识。

二、学习者分析

学生经过初一上学期和本册第一单元的学习，已经对windows基本操作和画图软件有了一定的了解。学生在本单元第一课《图像处理起步》中已经认识了Photoshop这个软件，这都为本节课的学习做了一定的知识铺垫。初一学生的好奇心较强，有一定的求知欲望，因此对本节课的教学内容应该较感兴趣。

三、教学目标

1、知识与技能：

①认识Photoshop中的图层及其作用。

②掌握图层的基本操作（隐藏与显示、删除、新建、重命名、锁定与解锁等）。

③掌握选择工具和移动工具的使用方法，并能利用基本工具和菜单实现图片复制。

2、过程与方法：

通过学生自己尝试、教师引导讲解，使学生掌握根据图片处理的需要对图层进行操作的方法，并能够根据实际需求设置画布大小和实现图片复制。

3、情感态度与价值观：

①提高自主探究学习意识，体会任务完成过程中成功的喜悦。

②对Photoshop软件的功能有更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

四、教学重、难点

1、教学重点：

①图层的基本操作（隐藏与显示、删除、新建、重命名、锁定与解锁等）。

②设置画布大小的方法。

③选择工具和移动工具的使用方法。

2、教学难点：

根据图片处理的实际需求对图层进行各种操作。

五、教学模式设计

（一）教学环境

多媒体网络教室，人手一台电脑，“极域电子教室”教学控制系统；教师机和学生机上都安装了Photoshop图像处理软件。

（二）教学过程

教学环节设计意图教师活动学生活动

1、课堂导入通过变脸视频和

教师演示利用ps

实现变脸，引出

本节课的学习内

容——ps图层。

①播放“变脸”视频。

提问：视频中的演员在表演什么呢？

简单介绍：变脸这种特技在许多剧种中

都有，以川剧最为著名。2005年列为非

物质文化遗产。

②利用图层面板的显示与隐藏功能实

认真观看

积极思考

踊跃回答问题

现变脸。

提问：用Photoshop打开“变脸.psd”，你们能不能利用图层面板实现变脸效果呢？

2、探秘Photoshop图层通过对“变

脸.psd”的各种

操作，掌握图层

的基本操作和选

择工具、移动工

具的使用方法。

①请个别同学演示利用图层面板实现

变脸效果。

（知识点：通过图层面板中指示图层可

见性的“眼睛按钮”可以实现图层的隐

藏或显示）

②讲解什么是图层：图层就像是含有

文字或图像等元素的透明胶片，一

张张按顺序叠放在一起，对任意一

个图层进行处理时其他图层都不会

受到影响。

讲解为什么要用到图层。

（强调指出：以后在作图的过程中要把

每个对象单独放在一个图层，这样方便

我们以后再对其进行修改）

③找出与其他脸谱不一样的一张脸

谱，并将其删掉。

（知识点：我们可以通过鼠标右键弹出

的菜单来删除图层，也可以通过图层面

板右下角的删除图层按钮来实现。我们

把鼠标放到图层面板的某个按钮上时

就会自动显示出这一按钮的作用。）

④脸谱用于揭示剧中人物的内心及思

想感情的变化，即把不可见、不可

感的抽象的情绪和心理状态变成可

见、可感的具体形象。大家看看这

些脸谱中哪一个最有可能是表现人

物生气、愤怒的表情呢？把这一脸

谱所在图层重命名为“愤怒脸谱”。

（知识点：双击图层名称进行重命名。）

(强调指出：平时要养成对图层重命名

的习惯，为图层取一个“见名知意”的

名字，树立对图层的管理意识。）

⑤图层5上有一个其他图层都没有的

东西，大家觉得这是什么形状呢？

尝试一下能不能删除这个图层呢？

（知识点：图层的锁定与解锁）

⑥在“多个脸谱.jpg”中选择一个小

脸谱，复制到变脸这个文件中把画

布的缺角填补好。

认真听讲

积极思考

主动探索

操作过程中可参

考“导学案”。

（知识点：选择工具、移动工具、复制图片）

(学生可能遇到的问题：图像最大化后找不到其他图片了；选框工具和移动工具间的切换)

3、拼图通过拼图练习使

学生进一步巩固

复制图像的方

法，并掌握调整

图层顺序的方

法。

①布置拼图任务：利用“拼图素材”

文件夹中的8张小图片来拼成一张

剧照，并按照一定的顺序放置图片

碎片。

②引导学生分析任务：拼图的画布相

对于图片碎片来说太小，所以我们

要更改画布大小：宽度800像素、

高度528像素（强调单位是像素）。

③给学生一定的时间自己操作。学生

操作时，教师巡视，了解学生的操

作情况，并对有困难的学生给与帮

助。

拼图的时候可以用方向键移动小图

根据前面学过的

知识和老师的讲

解提示，完成练

习任务。

操作过程中可参

考“拼图帮助文

档”。

完成较快的

同学可以做“小

老师”来帮助有

困难的学生。

体会任务完成后

成功的喜悦。

4、课堂小结通过练习题回顾

总结本节课的学

习内容。

思考练习：

①如果图层B在图层A的上面，而我

们可以看到图层A上的内容，这是

因为图层有什么特性？

②我们改变图层B上图片的位置，图

层A上的图片位置会不会受到影

响？

认真思考

积极回答问题

教学反思根据学生的课堂表现及教学目标的达成情况分析本堂课的成功之处和不足之处。

Photoshop-CS3-说课稿

《Photoshop CS3—制作趣味图片》 说课稿 青龙职教中心刘志会今天我说课的课题是《计算机平面设计-Photoshop cs6》下面是我对本课题的分析： 一、教材分析 1、教材地位和作用 Photoshop这门课程是电子商务专业核心课程之一，图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。 本节课的内容属于高教版《Photoshop CS3图形图像处理》第2章图像的选取与应用中第一节的内容，主要讲解了固定选取工具的应用，以及综合利用各种工具制作“制作区趣味图片”实例。图像的选取与应用是深入学习Photoshop图像合成与设计的核心知识与技能，而这节课的内容是我们学习第2章图像的选取与应用的入门知识与技能，并对前面所学知识与技能进行了有效地整合，因此，这节课的内容在教材中起着承上启下的作用。 2、教材的处理 本节课的知识点与技能主要有固定选取工具的应用、不规则选取工具的应用、描边工具的综合运用，根据我们职高生认知能力较差的特点，通过设计制作“制作趣味图片”的实例将本节课的知识点与技能整合其中，并用前面所学的知识与技能对实例制作方法进行优化处理，化繁为简，便于学生更好的掌握。本次教学任务需要1课时，具体安排如下： 第一节课：“制作趣味图片”实例制作过程的讲解和演示。 第二节课：学生完成“制作趣味图片”实例的制作并上交作品，教师对作品进行评价和分析，并对本节课进行总结 3、学情分析 本次授课对象是职高学生，其自主学习的能力较差，动手实践能力较弱，学生刚接触Photoshop软件，

放大镜说课稿范例

放大镜说课稿范例 篇一：第一课《放大镜》说课稿 各位老师：大家好!我说课的课题是：《放大镜》。 一、说教材 1、教材分析：本节课内容选自教科版《放大镜》，教学对象是小学六年级学生。学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新知识点学生很容易接受。 教学目标： 2、教学目标：知识与技能 1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； 2）掌握放大镜效果的制作方法； 过程与方法 1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法； 2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；情感态度与价值观 1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣； 2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲； 3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。 3、教学重点：Flash中的遮罩层。 4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系 二、说教法本节课，我分别采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。

三、说学法本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所掌握的知识水平差异较大，为了能使大家共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。 四、说教学程序 1、导入新课让学生亲自体验Flash游戏??“小孔探物”的玩法，这里我运用了大家比较熟悉的图片，让学生积极参与，观察游戏中的动画效果。明确本节课目标。这样做的目的主要是激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容，然后马上进入下一个环节??欣赏放大镜效果，制作神奇的放大镜。 2、讲授新课掌握“放大镜”效果的制作方法。 教材分为三步： 第一步比较简单，主要是运用了以前的知识，同学们在任务驱动下，自主探究去完成。 第二步是本节课的重点，首先通过课件初识遮罩动画的基本原理，其次让同学们分组探讨Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系，然后我演示了整个示范操作过程，最后再给学生进行实践操作练习。这些操作过程的不同现象都是直接作用于学生的视觉，再加上老师适当的语言说明，学生是可以非常轻松地掌握“制作放大镜 效果”的方法。 第三步的设置是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。这一步是前两步的拓展，有余力的同学可试着去完成，本节课其他同学完成前两步即可，这一步体现了分层教学。 3、评价、交流、提高展示学生作品，让学生感受成功、分享喜悦。交流时，教师鼓励学生大胆发言，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。通过五个实例的展示，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解，让学生明白利用遮罩效果不仅仅是制作放大镜一种，鼓励学生积极主动地学习Flash软件。 五、教学反思本节课在实际教学活动中体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的完成了本节课的教学目标。比较成功环节有： 1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣。

PS中图层基本操作

1、如果你只想要显示某个图层，只需要按下Alt键点击该图层的指示图层可视性图标即可将其它图层隐藏，再次按下则显示所有图层。 2、按下Alt键点击当前层前的画笔图标就可以将所有的图层与其取消链接关系。 3、要改变当前活动工具或图层的不透明度可以使用小键盘上的数字键。按下“1”则代表10％的不透明度，“5”则代表50％。而“0”则是代表100％的不透明度。而连续地按下数字，例如“45”，则会得出一个不透明度为45％的结果。 注意：上述的方法也会影响到当前活动的画笔工具，因此，如果你想要改变活动图层的不透明度，请在改变前先切换到移动工具或是其它的选择工具。 4、按下Alt键点击“图层”调板底部的“删除图层”图标，则能够在不弹出任何确认提示的情况下删除图层，而这个操作在通道和路径中同样适用。 小贴士：这条技巧同样也能够用在图层蒙板和剪切路径中，现在适当的缩略图上点击一下，接着按下Alt键后点击“删除”图标，这样就能够在不出现任何确认提示的情况下将蒙板或路径删除。 5、按下Ctrl后点击“图层”调板底部的“删除图层”图标，就能够同时将所有相关的图层都同时删除。 注意：如果所有的图层都是相关联的，这个技巧则不能使用，因为你不可能将一个图像中的每个图层都删去，因为一个图像中至少需要有一个图层。 6、当你当前在使用“移动”工具，或是按下Ctrl键时，在画布的任意之处右键点击都能够在鼠标指针之下得到一个图层的列表，按照从最上面的图层到最下面的图层这样按顺序排列，在列表中选择一个图层的名称则能够让这个图层处在活动状态。 命名图层和组的小贴士：如果你习惯以小写字型来命名图层，而以大写字型来命名组（或是相反情况），你就能在通过右键上下文菜单选择图层或设置时很容易区分它们二者。 小贴士：按下Alt键后右键点击能够让鼠标指针选择最上方的图层。同样的，在“移动”工具被选择时，你可以在“选项”调板中启用“自动选择图层”选项。如果按下Alt＋Shift再进行右键点击，则能够将最上方的图层与当前图层关联/取消关联。 7、选中“移动”工具时，按下Ctrl键点击或拖动就能够自动选择或移动鼠标指针下最上方的图层。按下Ctrl＋Shift之后点击或拖动则能够将最上方的图层与当前活动的图层相关联。 8、按下Ctrl键后再点击“图层”调板底部的“创建新图层”或“创建新组”按钮，就

《初识PHOTOSHOP图层蒙版》教学设计

《初识PHOTOSHOP图层蒙版》教学设计 一、教学内容分析 根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求，图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生必须掌握的知识点，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。 二、教学对象分析 本节的授课对象是07级电脑文秘班学生，全班共33人，学生虽然已掌握Photoshop 的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。 三、教学目标分析 知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。 德育目标：培养学生创新意识和创新思维。 四、教学重点与难点分析 教学重点：图层蒙版的概念、功能以及应用。 教学难点：黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用 五、教学设计思路 因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，通过讲解简单而有趣的图像合成引出图层蒙版概念，以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。由于本节课为2课时，学生作品点评留至下节课。 在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解图层蒙版概念及其内涵，使学生成为真正的学习主体。 六、教学教具 多媒体网络教室，凌波教学系统，Photoshop 7.0软件

CAD图层操作命令

CAD图层操作命令

CAD的图层操作主要有三个方法： 1，打开图层菜单，开关或锁定、冻结特定图层。适用于全局操作，可速度太慢，多次重复操作会感觉太繁琐。 2，使用Express下拉菜单中的图层操作，或使用图层操作图标。命令很实用，但鼠标来回精确移动点击也慢。 3，使用Express下拉菜单中的图层操作，但改用快捷键输入。快捷键最好设于键盘左侧，左手手指不用移位或只移一格就能把快捷键输出。左手键盘右手鼠标，协同操作速度是最快的。各人应制定一套固定的快捷键，经反复使用，在熟练之后，鼠标键盘如臂指使，灵活运用图层切换操作，可以节省大量时间。画图有多快？看你的思维有多快！ 建议使用的常用命令快捷键设定： AC, *LAYCUR 把所选图形放到当前图层里面AS, *LAYISO 独立图层 AF, *LAYFRZ 冻结图层 AAF, *LAYTHW 解冻图层 AQ, *LAYLCK 锁定图层 AAQ, *LAYULK 解锁图层 CV, *LAYOFF 关闭图层

ZX, *LAYON 打开图层 AM, *LAYMCH 把第一次选择的图形放到第二次选择图形的图层里面 Q, *ai_molc 将对象图层置为当前。DQ，就是当前喽。 TC, *LAYER 图层对话框。图层首字母。TTC, *layerp 上一个图层状态。多加了一个T，和上面的命令区别开 TCC, *copytolayer 将图对象复制到XX图层，选好对象后，空格，会出一个对话框， TD, *layon 图层打开 TF, *layoff 图层关闭 TG, *layiso 将对象所在图层孤立出来，即，关闭除对象图层外的所有图层。支持多选。TS, *laylck 图层锁定 TSS, *layulk 图层解锁，多加了个S，和上面的区别开。 TTh, *laymrg 图层合并，具体用法我不记得了。呵呵。。只是当时定义了一下。 TZ, *layfrz 图层冻住。 TZZ, *LAYTHW 图层解冻 Tq, *LAYCUR 将所选对象移动到当前图

遮照图层的应用说课搞

《遮照图层的应用》说课搞 一、说教材 1、教材的地位及作用： 本节课选自新疆科技出版社七年级下册第四课《遮照图层的应用》，遮罩图层是Flash图层中的一个重要概念，对整章内容起到丞上其下的作用。这一小节的学习能让学生进一步巩固图层、补间动画等知识点，在理解和掌握遮罩应用技巧的基础上，逐步建立起动画的综合处理能力。 2、教学目标： 知识与技能： 1、使学生理解遮罩动画中遮罩的含义及原理 2、学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法 3、能够独立制作遮罩动画 方法与过程： 提问调动学生思维，观察动画原理，再通过实例演示教学，让学生了解制作原理充分发挥自己的创意 情感态度价值观： 1、感受用Flash制作作品的乐趣，激发学生兴趣 2、感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神 二、教学重点和难点 教学重点：遮罩的含义以及遮罩效果的制作方法 教学难点：理解遮罩层与被遮罩层之间的关系 三、说教法、学法 学情分析： 上本节课之前，学生已经学会使用FLASH常用工具，已经学习了FLASH几种动画设计的基本知识，对FLASH动画设计有了基本的了解，所以本节课新知识点学生接受起来应该没有很大的问题。 1、教法： A、先让学生欣赏遮罩图层应用的各种效果，激发学生的学习兴趣

B、采用案例讲解教学法，让学生清晰地了解每个步骤的实质。 C、学生通过自主式和合作学习的方法，理解并掌握本节课的内容，基础好的同学能有所延伸 2、学法： A、观察法：学生在观察各类实例效果的过程中能充分发挥想象力，激发学习的动力 B、演练法：学生通过对示例的演练和学习，获得设计的思路，并能对遮罩图层的应用举一反三。 三、说教学设计： （一）导入： 通过情景创设吸引学生注意力。演示已做好的遮罩效果图，形象、生动、直观的引出遮罩感觉。为了更形象地说明遮罩，又利用纸片与学生进行现场模似遮罩效果，让学生更加直观地明白遮罩的层次与出现的形状有着直接的关联，提醒学生注意层与层的位置，引发学生产生疑问进行思考。这样可以激发学生学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，为以后的讲解打下伏笔。 （二）新课的讲解： 1、遮罩层的概念及原理 遮罩层的概念 遮罩层的原理 2、遮罩图层的简单应用 文字遮罩 探照灯效果 （三）课堂练习： 制作探照灯效果 文字内容自定，探照灯形状自定 拓展练习：将文字层与小球层互换位置，让小球层变成遮罩层，文字层变成被遮罩层。观察效果，得出结论。 （四）、小结 1、制作遮罩动画之前，先要明确遮罩层和被遮罩层的关系 2、注意遮罩层与被遮罩层的图层顺序 3、学会遮罩效果的简单应用

图层的应用教案

《图层的应用》教案 涞源职教中心杨子仪 教学目标： 了解图层的概念、作用和基本操作方法 掌握图像编辑的技巧 教学重点： （1）图层的基本操作及图层与选区的关系 （2）图像和编辑与更改图层的基本操作及图层与选区的关系 （3）图像和编辑与更改 教学课时：7学时 教学过程： 第一课时 1.回顾导入 回顾Photoshop CS的基本操作 教师演示修改上节课“守住绿色”的广告效果图（含有多个图层），学生观察老师修改的步骤。 学生活动生上台尝试修改宣传画（同一个宣传画，但只有单图层） 导入：图层的应用 2. 交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是普通图层、文本图层、调整图层和背景图层。 3．初次体验,认识图层 （1）新建图层 教师演示：图层→新建→图层 设置名称、颜色、模式、不透明度等 单击确定 教师强调普通层是透明无色的，就好比一张透明的纸一样，可以在上面任意绘制和擦除。 任务1：建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成

一幅画。 （2）移动图层 任务2：:使用以下快捷键练习移动图层。 置为顶层：Shift+Ctrl+] 前移一层：Ctrl+] 下移一层：Ctrl+[ 置为底层：Shift+Ctrl+[ （3）删除图层 教师演示：图层→删除→图层 任务2：删除你觉得不重要的图层，保证图像的美观性。 4. 点评作品，课堂总结 ①作品上交 ②学生自评 ③学生互评 第二课时 1.回顾导入 回顾图层和图层的基本操作 （PPT）：“水满物吉”的效果 导入：图层蒙版 2. 交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层蒙版的作用。 3．初次体验,认识图层蒙版 任务：将3幅图像组合为“水满物吉”的效果 教师演示：（1）文件→打开，打开3副图像 （2）创建图层蒙版，分别移动鸟儿、平安结到图层蒙版中 （3）用橡皮擦擦除鸟儿、平安结图像 学生模仿练习 4. 点评作品，课堂总结 ①作品上交 ②学生自评

第12周 第3课 奇妙的图层

第3课奇妙的图层 一、教学内容分析 本课介绍了图层的含义和作用，重点讲解了图层的基本操作、设置画布大小和复制图片的方法以及选择工具和移动工具的使用方法。对图层的了解和认识是学习Photoshop这款软件的一个重点，选择工具和移动工具都是Photoshop的基本工具。总体来说，本节课的内容较为基础，应通过基础性练习使学生掌握本课的知识。 二、学习者分析 学生经过初一上学期和本册第一单元的学习，已经对windows基本操作和画图软件有了一定的了解。学生在本单元第一课《图像处理起步》中已经认识了Photoshop这个软件，这都为本节课的学习做了一定的知识铺垫。初一学生的好奇心较强，有一定的求知欲望，因此对本节课的教学内容应该较感兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能： ①认识Photoshop中的图层及其作用。 ②掌握图层的基本操作（隐藏与显示、删除、新建、重命名、锁定与解锁等）。 ③掌握选择工具和移动工具的使用方法，并能利用基本工具和菜单实现图片复制。 2、过程与方法： 通过学生自己尝试、教师引导讲解，使学生掌握根据图片处理的需要对图层进行操作的方法，并能够根据实际需求设置画布大小和实现图片复制。 3、情感态度与价值观： ①提高自主探究学习意识，体会任务完成过程中成功的喜悦。 ②对Photoshop软件的功能有更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。 四、教学重、难点 1、教学重点： ①图层的基本操作（隐藏与显示、删除、新建、重命名、锁定与解锁等）。 ②设置画布大小的方法。 ③选择工具和移动工具的使用方法。 2、教学难点： 根据图片处理的实际需求对图层进行各种操作。 五、教学模式设计 （一）教学环境 多媒体网络教室，人手一台电脑，“极域电子教室”教学控制系统；教师机和学生机上都安装了Photoshop图像处理软件。 （二）教学过程 教学环节设计意图教师活动学生活动 1、课堂导入通过变脸视频和 教师演示利用ps 实现变脸，引出 本节课的学习内 容——ps图层。 ①播放“变脸”视频。 提问：视频中的演员在表演什么呢？ 简单介绍：变脸这种特技在许多剧种中 都有，以川剧最为著名。2005年列为非 物质文化遗产。 ②利用图层面板的显示与隐藏功能实 认真观看 积极思考 踊跃回答问题

冀教版小学信息技术第三册全册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 一、奇妙的动画 教学重点：1．会画简单的动画，了解动画原理； 2．能够识别传统动画与电脑动画； 3．通过对动画片的兴趣对动画的制作产生浓厚的兴趣。 教学难点：欣赏Flash动画，了解“层”与“帧”。 教学内容：观看动画片《神笔马良》，制作简单的传统动画，了解不同种类的动画片，认识关键帧。 教学过程： 第一课时 一、故事导入： 1、师：你们听过《神笔马良》的故事吗？ 2、生讲故事 3、你们是怎么知道这个故事的。 4、讨论马良有一支什么样的神笔 二、上网搜索动画片《神笔马良》，下载并保存，播放欣赏。 三、动画的历史及形成 A、我们唐山的皮影也是动画的一种古老形式 B、原始的动画是一张一张画出来的，经过快速的播放，形成连续的动作 C、人的眼睛有视觉暂留的现象，看到的物体的形象在124内不会消失， D、所以每秒播放24张以上的连续画面动作，看起来是连续的动作也就是动画片。 四、制作简单的传统动画 在书本的页脚上画一个花心，在下一张的书角上留下印痕，画好这个印痕再多画一个花瓣，如此每页多画一个花瓣，画满为止。 用手轻轻滑过，在眼前就会形成动画，这就是古老动画片的制作方法。 五、布置作业： 课上没有画完的或不能画的作为作业课下完成。

第二课时 一、欣赏导入： 把上节课大家制作的简单的传统动画模型拿出来，哪位同学到前面演示给大家看一下。 二、讲授新知识 1、认识几种动画片， 中国动画，用中国画的形式画的动画片；剪纸形式的动画片。 二维动画片，如宝莲灯、狮子王等 三维动画片，如玩具总动员、侏罗纪公园等。 2、动画的帧与层 动画是由一幅一幅的连续呈现的画面组成的，每一幅画就是一帧，帧连续播放也就形成了动画片。 层是一个动作不能在一张画面上完全表现，需要在上下几张透明的胶片上画出来，这时的每一张胶片就叫一层。 3、关键帧 在传统动画片中一些对造型或运动效果等方面起决定作用的画面，是由高技术的画师完成的，其余的中间画面可以由普通画工模仿、添补绘制完成。 在电脑动画创作中也有一些帧被定为关键帧。 4、演示动画关键帧(变形动画) 三、作业：下面的动画你最喜欢哪个？请上网搜索并下载保存。 传统动画片：《鼹鼠的故事》《巴巴爸爸》《猫和老鼠》 中国动画片：《小蝌蚪找妈妈》《大闹天空》《小猫钓鱼》 三维动画：《玩具总动员》《侏罗纪公园》（光盘） 四、互相播放欣赏。 五、课上小结。 第二课动画制作工具flash 一、教学目标 1、了解界面中各部分的作用，及常用菜单所在的位置，重点掌握工具的应用。

浙教版初中信息技术第七课 奇妙的图层 教学设计 (4)

第七课奇妙的图层教学设计 1教材内容分析 《奇妙的图层》这一课是浙教版信息技术七年级下册第七课。本课介绍了图层的含义和作用，重点讲解了图层的基本操作、设置画布大小和复制图片的方法以及选择工具和移动工具的使用方法。对图层的了解和认识是学习Photoshop这款软件的一个重点，选择工具和移动工具都是Photoshop的基本工具。总体来说，本节课的内容较为基础，应通过基础性练习使学生掌握本课的知识。 2教学目标 知识与技能： 1、理解图层的概念、特点和作用。 2、掌握图层的基本操作（隐藏与显示、删除、新建、重命名）。 3、掌握选择工具和移动工具的使用方法，并能利用基本工具和菜单实现图片复制。 过程与方法： 1、通过图片欣赏和对比，让学生感受Photoshop的功能。 2、通过教师讲解、实物演示、拼装游戏等多种手段使学生理解和掌握图层的相关知识与操作。 3、通过“端午节画报”的制作，缩短知识与应用的距离，体现“学以致用”的理念。 情感、态度与价值观： 1、感受图片加工的必要性，激发学生的创作灵感和欲望。 2、通过图片组合和艺术处理增强学生的审美观，培养他们感受美、发现美、创造美的能力。 3、利用信息技术手段解决日常生活和学习中的问题，在创作中体验乐趣。 4、激发学生不忘传统，一起来关注传统文化的情感。 3学情分析 学生经过初一上学期和本册第一单元的学习，已经对windows基本操作和画图软件有了一定的了解。学生在本单元第一课《图像处理起步》中已经认识了Photoshop这个软件，这都为本节课的学习做了一定的知识铺垫。初一学生的好奇心较强，有一定的求知欲望，因此对本节课的教学内容应该较感兴趣。图层是PhotoShop的精髓，但概念比较抽象，学生理解上有一定的难度。在这节课的教学中，教师需要从学生的兴趣入手，创设有效的教学情境和任务，帮助学生充分理解图层的概念和作用。 4重点难点

PS图层操作快捷键

图层操作? 从对话框新建一个图层?【C t r l】+【S h i f t】+【N】?以默认选项建立一个新的图层?【C t r l】+【A l t】+【S h i f t】+【N】?通过拷贝建立一个图层?【C t r l】+【J】?通过剪切建立一个图层?【C t r l】+【S h i f t】+【J】?与前一图层编组?【C t r l】+【G】?取消编组?【C t r l】+【S h i f t】+【G】?向下合并或合并联接图层?【C t r l】+【E】?合并可见图层?【C t r l】+【S h i f t】+【E】?盖印或盖印联接图层?【C t r l】+【A l t】+【E】?盖印可见图层?【C t r l】+【A l t】+【S h i f t】+【E】?将当前层下移一层?【C t r l】+【[】?将当前层上移一层?【C t r l】+【]】?将当前层移到最下面?【C t r l】+【S h i f t】+【[】?将当前层移到最上面?【C t r l】+【S h i f t】+【]】?激活下一个图层?【A l t】+【[】? 激活上一个图层?【A l t】+【]】?

激活底部图层?【S h i f t】+【A l t】+【[】?激活顶部图层?【S h i f t】+【A l t】+【]】?调整当前图层的透明度(当前工具为无数字参数的,如移动工具)?【0】至【9】?保留当前图层的透明区域(开关)?【/】?投影效果(在”效果”对话框中)?【C t r l】+【1】?内阴影效果(在”效果”对话框中)?【C t r l】+【2】?外发光效果(在”效果”对话框中)?【C t r l】+【3】?内发光效果(在”效果”对话框中)?【C t r l】+【4】?斜面和浮雕效果(在”效果”对话框中)?【C t r l】+【5】?应用当前所选效果并使参数可调(在”效果”对话框中)?【A】? 图层混合模式? 循环选择混合模式?【A l t】+【-】或【+】?正常?【C t r l】+【A l t】+【N】? 阈值（位图模式）?【C t r l】+【A l t】+【L】?溶解?【C t r l】+【A l t】+【I】? 背后?【C t r l】+【A l t】+【Q】?

奇妙的图层

《奇妙的图层》说课稿 一、教材分析。 本教学内容在教材中的地位和作用，本内容是广东省初级中学课本信息技术第二册上，第一章第三节《奇妙的图层》，选区、图层、通道是Photoshop三大重要的概念，图层在平面图像处理与设计中有着举足轻重的地位，是整个教材的灵魂。 二、教学目的分析。 知识目标 1、理解图层的概念知识 2、掌握图层的基本操作 能力目标 提高学生观察、思维、探索、实践、总结能力 情感目标 培养学生自主学习，协作学习，勇于实践，大胆探索的学习品质 三、教学重点与难点分析。 教学重点：熟练使用“图层”调板，掌握图层的创建、复制、删除、排序和合并等基本操作。 教学难点：选区转化为图层，图层的合并和对齐。 四、学情分析。 优势:思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力。 劣势:自学能力,实践能力,动手能力，合作协调能力较薄弱。

五、教法分析 情景教学法、任务驱动法、讲练结合法、演示法、自学法，结合学法，完成项目。 六、学法分析。 自主探究、小组协作、合作学习、说教学过程。 七、教学过程。 (一) 创设情境，引出项目。 以一幅作品的欣赏来提出问题 设计意图：联系生活实际，调动学生积极性。 (二)师生互动，分析项目。 （1）如何对这些素材进行初步处理？ （2）任务可以分解为哪些小任务？ 设计意图：引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。

(三)合作学习，实现项目。 项目分解 第一步：选择“手”部分，去掉其他部分。 设计意图：给定参考效果，学生可以根据以往的知识，自主选择工具实现该任务。 第二步：选择“鸽子”部分，去掉其它部分。 设计意图：给定参考效果，学生可以根据以往的知识，自主选择工具实现该任务。 第三步：在“风景”图片上新建图层。 效果图 设计意图：通过演示讲授新知识，让学生自己动手解决任务，获

CAD图层操作命令

CAD的图层操作主要有三个方法： 1，打开图层菜单，开关或锁定、冻结特定图层。适用于全局操作，可速度太慢，多次重复操作会感觉太繁琐。 2，使用Express下拉菜单中的图层操作，或使用图层操作图标。命令很实用，但鼠标来回精确移动点击也慢。 3，使用Express下拉菜单中的图层操作，但改用快捷键输入。快捷键最好设于键盘左侧，左手手指不用移位或只移一格就能把快捷键输出。左手键盘右手鼠标，协同操作速度是最快的。各人应制定一套固定的快捷键，经反复使用，在熟练之后，鼠标键盘如臂指使，灵活运用图层切换操作，可以节省大量时间。画图有多快？看你的思维有多快！ 建议使用的常用命令快捷键设定： AC, *LAYCUR 把所选图形放到当前图层里面 AS, *LAYISO 独立图层 AF, *LAYFRZ 冻结图层 AAF, *LAYTHW 解冻图层 AQ, *LAYLCK 锁定图层 AAQ, *LAYULK 解锁图层 CV, *LAYOFF 关闭图层 ZX, *LAYON 打开图层 AM, *LAYMCH 把第一次选择的图形放到第二次选择图形的图层里面 Q, *ai_molc 将对象图层置为当前。DQ，就是当前喽。 TC, *LAYER 图层对话框。图层首字母。 TTC, *layerp 上一个图层状态。多加了一个T，和上面的命令区别开 TCC, *copytolayer 将图对象复制到XX图层，选好对象后，空格，会出一个对话框，TD, *layon 图层打开 TF, *layoff 图层关闭 TG, *layiso 将对象所在图层孤立出来，即，关闭除对象图层外的所有图层。支持多选。TS, *laylck 图层锁定 TSS, *layulk 图层解锁，多加了个S，和上面的区别开。 TTh, *laymrg 图层合并，具体用法我不记得了。呵呵。。只是当时定义了一下。 TZ, *layfrz 图层冻住。 TZZ, *LAYTHW 图层解冻 Tq, *LAYCUR 将所选对象移动到当前图层。注意与DQ命令区别开 Tv, *LAYMCH 将对象移动到XX图层，与TTC类似。只是TTC是复制，这个是移动。DQ, *ai_molc 将对象图层置为当前。DQ，就是当前喽。 TC, *LAYER 图层对话框。图层首字母。 TTC, *layerp 上一个图层状态。多加了一个T，和上面的命令区别开 TCC, *copytolayer 将图对象复制到XX图层，选好对象后，空格，会出一个对话框，zx, *layon 图层打开 cv, *layoff 图层关闭 as, *layiso 将对象所在图层孤立出来，即，关闭除对象图层外的所有图层。支持多选。aq, *laylck 图层锁定 aaq, *layulk 图层解锁，多加了个S，和上面的区别开。 TTh, *laymrg 图层合并，具体用法我不记得了。呵呵。。只是当时定义了一下。 fv, *layfrz 图层冻住。

Photoshop基本操作介绍(图文介绍)

第一课：工具的使用 、 Photoshop 简介： Adobe 公司出品的 Photoshop 是目前最广泛的图像处理软件，常用于广告、艺术、平面 设计等创作。也广泛用于网页设计和三维效果图的后期处理，对于业余图像爱好者，也 可将自己的照片扫描到计算机，做出精美的效果。总之， Photoshop 是一个功能强大、 用途广泛的软件，总能做出惊心动魄的作品。 、认识工具栏 1、 选框工具 ：用于选取需要的区域 选择一个像素的横向区域 选择一个像素的竖向区域

注：按 shift 键 +框选，可画出正方形或正圆形区域 可根据颜色的区别而自动产生套索选区 根据颜色相似原理，选择颜色相近的区域。 5、 修复工具 ： 类似于“仿制图工具” ，但有智能修复功能。 用于大面积的修复 用采样点的颜色替换原图像的颜色 注： Alt+ 鼠标单击，可拾取采样点。 6、仿制图章工具 仿制图章工具从图像中取样， 然后您可将样本应用到其它图像或同一 图像的其它部分。 - 仿制图章工具从图像中取样，然后将样本应用到其它图像或同 一图像的其它部分（按 Alt 键，拾取采样点） 。 区域或其 它图像上。 2、 移动工具 ： 3、 套索工具 ： 用于移动图层或选区里的图像 - - 用于套索出选区 用于套索出多边形选 区 属性栏： 选区相交 单个选区 选区相加 选区相减 4、魔术棒工具 ，定义可抹除的颜色范围，高容差会抹除范围更广的像素。 且是 --------- -

三、小技巧： ①、取消选 区： 【Ctrl ＋D】 ②、反选选 区： 【Shif+F7 】 ③、 复位调 板： 窗口—工作区—复位调板位置。 ④、 ctrl+[+ 、 -]= 图像的缩放 ⑤空格键：抓手工具 ⑥ Atl+Delete = 用前景色填充 Ctrl+Delete = 用背景色填充 第二课：工具的使用二 模1、糊自工由具变换工具：【Ctrl ＋T】减淡工具 模糊工具 2、使用框选工具的时候，按【Shift 】后再框选，则框选出正圆或正方形。

《神奇的遮罩动画》说课稿

《神奇的遮罩动画》说课稿 尊敬的评委，各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是《神奇的遮罩动画》。我设计说课意图是：首先作为一节新授课，我以“再现生活”为整个学习的主线，通过举日常生活中我们遇到过实例：比如黑夜里用手电照亮，光照到的地方亮，没有照到的不亮。用望远镜看世界。看到的地方显示，看不到的地方不显示等具体实例，引出今天遮罩动画制作方法。（举这些实例目的：动画来源于生活也可以再现生活，利用日常生活中的一些实例降低学生对遮罩的理解难度，化解了教学重、难点。）其次我通过播放FLASH影片探照灯效果和滚动字幕效果，并且通过提问形式问学生：看完这些动画此时此刻你有什么感受，用我们以前的知识能不能完成？让学生思考，分组讨论得出结论：学生回答真漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好，以前的知识不能完成今天任务，从而引出今天的课程，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。（目的：激发学生的学习兴趣和好奇心）最后通过播放2008年奥运会开幕式，引出制作卷轴任务，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱、培养学生的成就感。 下面我从以下几个方面来展开今天的内容： 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本课程是我校计算机专业使用的中等职业学校计算机系列教材《FLASH CS3中文版基础教程第二版》第三章第五节。遮罩动画是FLASH中很重要的一节，很多效果都是通过遮罩效果制作出来的，然而这个内容也是本门课的一个重点和难点。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。 （二）教学内容分析 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。它与前面的逐帧动画比如小鸡出壳、形变动画百花绽放等有较大的区别，前面效果直观、明显很容易理解，而遮罩动画比较抽象，但它制作效果比较奇特。能够实现其它效果所不能实现的特效，如何解决本节课的重点和难点，我以“再现生活”一些实例为整个学习的主线，通过教师启发引导，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。从简单到复杂，逐层递进，激发学生的学习兴趣。 （三）教学对象分析 本课面向的是11年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，所以本节课学生的学习的热情很高，为本节课奠定了良好的成功基础。通过前面的学习，学生基本学会了制作逐帧、运动渐变、形状渐变动画的制作方法，只要让学生理解“遮罩层动画”的制作原理，学生就可以掌握遮罩动画的制作技巧，创作出作品。

Photoshop基本操作介绍(图文介绍)

第一课：工具的使用 一、Photoshop 简介： Adobe 公司出品的Photoshop 是目前最广泛的图像处理软件，常用于广告、艺术、平面设计等创作。也广泛用于网页设计和三维效果图的后期处理，对于业余图像爱好者，也可将自己的照片扫描到计算机，做出精美的效果。总之，Photoshop 是一个功能强大、用途广泛的软件，总能做出惊心动魄的作品。 二、认识工具栏 1、 选框工具：用于选取需要的区域 ----选择一个像素的横向区域 ----选择一个像素的竖向区域 套索工具 移动工具 魔术棒工具 修复工具 仿制图章工具 选框工具 裁剪工具

属性栏： 注：按shift 键+框选，可画出正方形或正圆形区域 2、移动工具： -----用于移动图层或选区里的图像 3、套索工具： ----用于套索出选区 ----用于套索出多边形选区 ----可根据颜色的区别而自动产生套索选区 4、魔术棒工具： ----根据颜色相似原理，选择颜色相近的区域。 注：“容差”，定义可抹除的颜色范围，高容差会抹除范围更广的像素。 5、修复工具： 且是 ----类似于“仿制图工具”，但有智能修复功能。 ----用于大面积的修复 一新 ----用采样点的颜色替换原图像的颜色 注：Alt+鼠标单击，可拾取采样点。 6、仿制图章工具 ----仿制图章工具从图像中取样，然后您可将样本应用到其它图像或同一图像的其它部分。 ----仿制图章工具从图像中取样，然后将样本应用到其它图像或同 一图像的其它部分（按Alt 键，拾取采样点）。 ----可先自定义一个图案，然后把图案复制到图像的其它区域或其它图像上。 单个选区 选区相加 选区相减 选区相交

《奇妙的新画笔》教案

第四课奇妙的新画笔 一、教学目标 1．初步了解电脑美术，认识及初步运用不同的电脑绘画工具。 2．在欣赏、游戏、探访等基础上，学会图层、特效工具的使用，并尝试使用相应的电脑软件进行绘画创作。 3．在电脑绘画创作的经历中，发展数字美术创作的持续兴趣和能力。 二、教材分析 1．教材编写思路。 本课为“造型·表现”学习领域内容，这是本套教科书首次触及引导学生运用电脑软件进行绘画表现的美术课。从《奇妙的新画笔》一课出发，《奇思妙想》《会动的“画”》《奇妙的包装》《展示设计》《拍一部小电影》等课的学习，向孩子们展现了采用电脑软件进行绘画、动画、设计、影视等在内的关于数字美术创作的全新学习系列。 本课作为小学电脑美术的起始课，需要抓住其两个方面的学习：第一是对电脑绘画软件的了解与熟练。本部分教学，要避免像信息技术一样，仅仅是围绕“软件”的认识去学，又不能以讲授的方式去进行刻板的传授，因为这样做，既费时又低效。利用闯关、软件探究等办法引导，可激发学生主动、深入地认识软件，同时结合笔触效果的体验、图层的揭秘等行动，可将掌握软件的探究与绘画表现的效果感受力口以有机整合；第二是电脑软件在绘画上的创意运用。从“自选电脑软件内置的不同绘画工具进行画面创作”到。利用不同特效工具进行处理”，其旨在引导学生将电脑美术可自由修改、变幻调整的艺术表现功能，发挥到淋漓尽致。 教科书提供了基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境和电脑美术作品，这仅仅是为师生开辟电脑绘画创作学习提供了一定的资源与启示。具体教学时，我们可以根据自己学校的电脑软硬件条件，随机生成与重构课程资源，以带来更具针对性的引导。 2．重点、难点。 重点：初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画。 难点：电脑绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的合理化、个性化表现。 三、教学课时1课时 四、教学设计 （一）课前准备 （学生）搜集自己喜欢的图片保存在自己的邮箱或U盘中，为用电脑软件进行特效处理学习做好图像资源个性搜集的准备。 （教师）课件、学件等。 （二）教学过程： 1．比较找不同，走近电脑绘画。 (1)创设“让我们和数字娃一起遨游神奇的电脑绘画世界”这一学习情境，直奔学习主题。 (2)引导学生辨析：电脑绘画与传统绘画有何不同？（如表现工具、作品的质感、保存方式等存在不同。）在此基础上，引出学习主题：奇妙的新画笔。 2．层层闯关，探索电脑绘画。 在基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境里，结合带有操作步骤指令的美术学习卡，引导学生经历“玩转工具”“揭开图层”“特效实验”

flash遮罩层动画说课稿

各位评委，大家好。今天我说课的内容是《flash二维动画制作》第三章第五节遮罩层的动画。我打算分五个部分来阐述我对这一内容的教学设计，它们分别是说教材看学情，说教法，说学法，说教学过程，作业和拓展： 一、说教材，看学情 （一）教材分析 首先教材是教学活动的依据，一名教师对教材的把握将直接影响教学效果。现在我谈一下我对教材的认识。 本节课的遮罩动画是五种动画类型的一类，也是相对而言较难理解的类型，所以学好本课在这门课程中占重要地位 《遮罩动画》是学生在学完逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画的基础上学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握遮罩层创建的方法和要点，本节，是第三章中的一个重点，也是难点，是Flash动画制作的一种基本类型，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐进的学习本节内容。 （二）学情分析 学生是教学的重点，一名教师要上好课，必然要备好教材备好学生。 本教材的授课对象是计算机专业二年级的学生，学生有一定的计算机操作能力，而学生勤动手也是学习本堂课的关键所在，并且前面已经学习了逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，所以学习本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。 （三）教学目标 通过对学生和教学内容的分析，我分别制定了本堂课的知识目标，方法目标和情感目标。 ?1、知识与技能目标： 学生通过学习初步掌握FLASH遮罩层的功能。 掌握制作遮罩层动画的基本方法。 ?2、过程与方法目标： 通过制作“白云飘动”和“探照灯”的实例，了解“遮罩动画”动画制作的一般步骤。 学生通过交流合作，完成对知识的理解和掌握。 ?3、情感态度与价值观目标： 体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。（四）教学重点和难点 ?教学重点： 遮罩层的创建方法，关联和取消遮罩层的基本方法。 教学难点： 遮罩层功能的理解。 关于重点和难点的处理，我通过案例教学法，来攻克重点，弱化难点 二、说教法 如何使用使教学活动变得轻松有效，教法和学法的选择是关键的。 Flash动画制作课作为一门专业实践课程，应强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的创作水平。本门课程应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。根据学科特点，结合学生实际，采用多媒体教室进行教学，创设直观性与探索性相结合的教学情境。通过创设情景教学法、任务驱动教学法、合作学习法进行本课教学。 三、说学法 (一)学情分析 本课的教学对象是计算机专业二年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力，缺点是对知识缺乏理性的认识。在上本节课之前，学生对Flash软件界面有了全面的了解，进行过简单的动画制作，也了解动画制作的一般原理，具有一定的动画制作和欣赏水平，所以对本节课进一

中学Photoshop说课稿

Photoshop中两图片的合成——制作大头贴说课稿 一、教学对象分析 我校是一所普通高中，高一学生电脑课较少，大部分学生平时较少接触电脑，虽然学生在初中已经学过一些知识，但绝大部分学生对于Photoshop软件进行图片处理还是很陌生，特别是对不同图层中对象的操作学生容易出错，所以大部分学生动手创作能力较弱。高中学生思想较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引，通过对反面例子的批判，提高学生的信息素养。 二、教学目标 认知目标：让学生初步了解Photoshop界面的组成。 能力目标：培养学生学习多媒体技术的浓厚兴趣。 情感目标：培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力。 三、教学重点与难点 重点：图像大小的调整及根据需要设置图像大小以及套索和魔棒工具的使用方法。 难点：对不同图层中的素材的选取方法。 四、教学策略与教学方法 本课在教学中演示精美典型的图片，激发学生兴趣。 为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“演示法”、“任务驱动法”，“学习方法为协作学习”、“小组竞争”和“自主探究法”等。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合高一学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 具体阐述 （一）创设情境，激情导入 首先向学生提出问题“同学们，清明节刚刚结束，马上又要迎来劳动节，假期当中，你们有没有计划去旅游啊，比如到桂林游山水啊？”学生通过自己个人的经验肯定会发表自己的意见，肯定有人不去的，那是什么原因不去的呢？正如一首老歌“我想去桂林啊”所唱的，这时播放这首歌曲，同学们恍然大悟。接着呢，提出一个问题“现在啊有个女孩子她也想去桂林，可是她没有时间，她寄来了一张照片，我们是否能帮她完成一个心愿呢？” 现在我们有一张小女孩照片和桂林山水的风景画，我们是否能够完成任务呢？接着向同学们展示这两幅照片，这两幅看似简单的照片，经过巧妙的加工后，就成了新作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题-----利用两图片的合成制作大头贴 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，提出问题，使学生开动脑筋主动学习，从学习变成主动。 （二）步步为营，导学达标 上课准备： 1、打开Photoshop CS3，简单介绍下菜单栏、工具栏和面板栏。 2、提出这节课的任务：完成两张图片的合成 素材：女孩照片一张，桂林风景一张 要求：将女孩照片与桂林风景画合成为一张照片，最后的图片能达到美观、大方。 3、在黑板上写上本节课的重点：图像大小的调整及根据需要设置图像大小以及套索和魔棒工具的使用方法。 教师演示：