1.1计算机解决问题的过程

第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱

1.1计算机解决问题的过程

1.利用计算机解决问题的过程中，“找出已知和未知，明确它们之间的关系，列出数学表达式”属于以下哪一个步骤（）

A.设计算法

B.分析问题

C.编写程序

D.调试运行程序

2.以下哪个是编程的核心，是解决问题的方法和步骤（）

A.调试运行

B. 代码编写

C.界面设计

D. 算法设计

3.要进行元旦晚会比赛，学校请你设计一个能够对元旦晚会节目分数自动排序的软件，你接到任务后，准备开始设计此软件，比较好的方法和步骤是？（）

A.设计算法，编写程序，提出问题，调试程序

B.分析问题，编写程序，设计算法，调试程序

C.分析问题，设计算法，编写程序，调试程序

D.设计算法，提出问题，编写程序，调试程序

4.程序编好以后，计算机无法检查出来的错误是？（）。

A. 编译错误

B. 执行错误

C. 逻辑错误

D. 语法错误

用计算机程序解决问题

用计算机程序解决问题 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）执行一段计算机程序，了解计算机程序的工作过程 （2）解剖程序实例，理解使用计算机程序解决问题的基本流程在完成学习任务的过程中，合理使用信息技术和方法实行简单的探究活动。 3、情感、态度与价值观 借助计算机程序解决问题的思想方法，养成严谨客观的学习习惯。 4、教学重点、难点： 本节内容的重点是：计算机程序解决问题的基本流程。 本节内容的难点是：计算机程序解决问题的方法。 5、课时安排：1课时 二、教学过程设计： 1、体验程序的运行过程及作用（活动） 执行“老鼠过街”游戏（分别请二个学生上台玩） 执行环境在VB中 过渡到画二次函数图像的程序。 2、剖析用计算机程序解决问题的过程 （1）分析问题 对于一个实际问题，首先需要分析该问题的需求情况及已知条件，来判断解决问题的可能性和目标要求，然后对需要解决的问题给出一

个精确的描述。 （2）设计算法 寻找解决问题的方法和步骤称为算法设计。 解决方法：利用描点法去画函数图像 算法设计： 1）给出画图框 2）给出程序执行按纽 3）定义坐标轴 4）定义纵坐标、横坐标 5）定义变量 6）给定颜色 7）描点法算法 8）结束算法 （3）编写程序 选择程序设计语言，通过程序设计语言实现算法，编写出程序（代码）。 （4）调试运行程序 1）打开程序设计语言软件Visual Basic(简称VB) 2）输入编写好的程序 3）运行程序，检验程序功能 4）调试修改错误 5）保存程序并生成“*.exe”编译文件

（5）检测结果 3、练习 （1）执行老师已给定的程序。 （2）修改老师给定的程序，画出已下函数的图像。Y=－x^2 Y=2^x Y=5*sin(x) （3）尝试自己编写加法程序。

计算机原理试题与答案

全国2004年4月高等教育自学考试 计算机原理试题 课程代码：02384 第一部分选择题（共25分） 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．计算机中一次处理的最大二进制位数即为（） A．位B．字节 C．字长D．代码 2．下列算式中属于逻辑运算的是（） A．1+1=2 B．1-1=0 C．1+1=10 D．1+1=1 3．下图所示的门电路，它的逻辑表达式是（） A．F=CD AB B．F=ABCD C．F=AB+CD D．F=ABCD 4．八进制数中的1位对应于二进制数的（） A．2位B．3位 C．4位D．5位 5．下列叙述正确的是（） A．原码是表示无符号数的编码方法 B．对一个数据的原码的各位取反而且在末位再加1就可以得到这个数据的补码

C．定点数表示的是整数 D．二进制数据表示在计算机中容易实现 6．浮点数0.00100011B×2-1的规格化表示是（） A．0.1000110B×2-11B B．0.0100011B×2-10B C．0.0100011B×20B D．0.1000110B×21B 7．两个定点数作补码加法运算，对相加后最高位出现进位1的处理是（） A．判为溢出B．AC中不保留 C．寄存在AC中D．循环加到末位 8．运算器中通用寄存器的长度一般取（） A．8位B．16位 C．32位D．等于计算机字长 9．目前在大多数微型机上广泛使用宽度为32/64位的高速总线是（） A．ISA B．EISA C．PCI D．VESA 10．某计算机指令的操作码有8个二进位，这种计算机的指令系统中的指令条数至多为 （）A．8 B．64 C．128 D．256 11．间接访内指令LDA @Ad的指令周期包含CPU周期至少有（） A．一个B．二个 C．三个D．四个 12．在程序中，可用转移指令实现跳过后续的3条指令继续执行。这种指令的寻址方式是（） A．变址寻址方式B．相对寻址方式

4.1用计算机程序解决问题学案

★教师寄语：春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！。★ 第一节用计算机程序解决问题 学习目标: 1．初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法 2．认识计算机程序的工作过程与基本特征 3．了解用计算机程序解决问题的过程 学习重难点: 计算机程序设计的基本流程。 学习内容： 一、读故事，找答案。答案是经过加密处理的，怎么把它解密呢？ 二、加密程序的制作过程： 1、分析问题 加密的方法是将答案中的字符进行某种变换，使得别人不能读懂，使用时再进行逆变换，因为每个字符在计算机内都有相应的代码存储表示，即机内码，因此，可以对邮件字符的机内码值进行某种变换，原来的字符就会变成其他的字符，只要猜谜者未发现这个变换，他就无法读懂这段变换了的文字，从而达到加密的目的。 2、设计算法 算法：解决问题的详细方法与步骤，是编写程序的基础。 打开文本文件，从中逐个读出字符，并把其机内码值值减去10所得代码对应的字符作为加密文字符，并将他们逐个串起来成为密文文件保存 3、编写程序 有了清晰可操作的算法描述，就可以选择一种计算机语言工具来编写程序。 阅读课本74——75页，找出下列问题：

◆1、计算机中的集成电路是采用（）数字编码表示和控制的。 ◆2、举出几种高级语言系统。 程序——让计算机实现某一功能的一系列计算机能够识别的语句。 只要算法确定，语言的选择没有特别的限定，通常根据问题的特性和编程人员对语言的熟悉程度来选定。 4、调试运行 程序设计好以后，通过键盘输入计算机中运行，看程序能否按预想的执行。计算机只懂得程序设计语言中所规定的语法规则，如果编写程序时与规则不一致，哪怕是一个标点符号出错，也会令程序出错而中断运行，此时，可以根据计算机提示的出错信息修改程序，重新调试运行。 5、检测结果 当程序能够顺利运行以后，还需要对程序功能进行分析和检查。因为如果程序语句符合语法规则，而程序中有逻辑错误或计算方法等错误，计算机是检查不出来的。因此，如果结果不合理，还要回头对程序进行修改。 三、小结：计算机程序设计的基本流程 四、小组探究：要把加密程序代码转换成解密程序代码，需做哪些修改？ Private Sub Form_Load() FileName$ = InputBox("请输入需要加密的文件名及路径：") Open FileName$ For Input As #1 Line Input #1, a$ MsgBox a$, , "加密前的文本内容" Close #1 mm$ = "" n = Len(a$)

计算机解决问题的方法

教学过程 一、从生产方案选择问题开始 探究问题记录表 二、计算机解决问题的步骤 1、分析问题：读懂题意，找到已知和未知。 2、设计算法：根据分析的情况，从具体问题中找出一个适当的数学模型，然后设计一个解决此数学模型的算法，并理清解决问题的思路。 3、编写程序：根据语言规则编写程序代码。 4、调试程序：编好程序后，通过输入计算机，将程序执行并输出结果。如果有语法错误，计算机会给出提示信息，人们根据错误信息的提示进一步修改程序，直到没有错误为止。 （1）任何一个问题必须弄清楚内容、性质和规模，才能找到解决问题的方法。在程序设计开始时，必须收集与问题相关的资料，分析该问题所涉及的输入数据和要求的输出结果，确定该问题的功能要求、性质以及其他要求。

在分析问题的过程中，可以采用建立数学模型的方式使问题变得更明确、更容易理解。建立数学模型要根据不同的情况来进行，对理论上可遵循的公式方法进行适当的修正，使其适应计算机的运算模式，而对于非数值类的数据处理则无现成的公式可循，完全要靠分析问题来构成模型了。 （2）在模型建立起来以后，也就是确定了程序应该做什么，接下来的就是要为它寻找一个如何做的合适算法。一个算法给出一个求解某一问题求解的方法，它应该是精确的、确定是和有限的。算法要给出如何做的过程中所包含的精确步骤，并用适合的方式把它准确地描述出来。 （3）编写程序的任务就是用一种计算机能接受的程序设计语言来描述问题求解的算法。因此，在编写程序前，要先选定一种曾旭设计语言。因为一个良好的又适于解决问题的语言可以使程序的结构清晰简洁，有利于正确地描述待解决的问题，同时还可以正确地表示过程，以便数据的抽象和模块化。 （4）程序编好后，可以通过键盘敲入计算机进行检查和调试，调试程序的目的是查找和改正程序中存在的错误，使程序能顺利地执行，得出正确结果。程序调试的首要任务是查错。程序的错误一般分为编译错误、执行错误和逻辑错误。程序通过编译未发现错误不等于程序在执行过程中无误，程序在执行过程中无错不等于程序在逻辑上一定正确。程序调试的第二个任务是改错，即根据发现错误现象，找到错误的原因和位置，然后把错误改正。 当计算机计算的结果出来以后，还需要对结果进行分析和验证，因为如果程序有逻辑错误或计算方法上的错误，计算机是检查不出来的。而我们又不可能用穷举法来调试程序和检查结果，只能发现错误而不能证明程序是完全正确的，因此，如果结果不合理，还要返回到前几步进行修改，直到得到满意效果为止。 讨论：人工解题和计算机解题的相同点和不同点

用计算机程序解决问题(教学设计新部编版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

4.1 用计算机程序解决问题 本节的课程标准内容： （二）信息加工与表达（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 本节课程标准分析： 1．通过具体实例，了解算法含义，理解算法是程序设计的核心。 2．了解计算机解决问题的基本过程，让学生体验用算法与程序设计解决问题的思想方法，即从遇到的问题出发，分析问题，发现问题的本质，选择、设计相应的算法，通过程序设计语言的使用来编制程序，最终实现问题的解决。 【教材分析】 本节位于《信息技术基础》（广东版）的第四章《信息的加工与表达》第一节，教材通过演示并解剖一段给文本文件加密和解密的计算机程序，来帮助学生了解利用高级语言解决实际问题的基本工作过程，然后以这段加密和解密的计算机程序为例，讲解用计算机程序解决问题的基本过程。使学生对计算机程序的结构和作用有初步的认识，为学生学习选修模块打下基础。但对学生来说，在短时间内编写加密解密的程序很困难，学生很难在一节课中完整地体验“用计算机程序解决问题”这一过程。 【学情分析】 编程对于高一学生来说，是高深而神秘的。即使学生在初中甚至小学已经接受过系统的信息技术学习，但对于利用计算机来进行编程方面，绝大多数学生还是不熟悉。部分地区的初中教材中有涉及VB，但一般放在9年级，学生面临中考，一般没有很好的学习。因此，老师就要选择最容易上手的编程工具，避开复杂的代码，引导这些零起点的学生编写最简单的程序，使其亲历如何利用编程来解决现实中的问题这一过程。 【任务分析】 算法教学和数学是密切联系的。《课标》指出：算法教学要强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。所以教师选择的实例最好来源于生活，让学生深刻体会计算机是现代信息处理的基本工具。为此，我选择编写程序来分析“读心术”游戏为实例，该实例贴近生活，趣味性强，对学生具有一定的吸引力。 【教学目标】 1．知识与技能 掌握scratch的基本操作，能使用scratch来编写简单的程序； 初步了解什么是算法和常见的编程语言。

计算机组成原理试题及答案

二、填空题 1 字符信息是符号数据，属于处理（非数值）领域的问题，国际上采用的字符系统是七单位的（ASCII）码。P23 2 按IEEE754标准，一个32位浮点数由符号位S（1位）、阶码E（8位）、尾数M（23位）三个域组成。其中阶码E的值等于指数的真值（e）加上一个固定的偏移值（127）。P17 3 双端口存储器和多模块交叉存储器属于并行存储器结构，其中前者采用（空间）并行技术，后者采用（时间）并行技术。P86 4 衡量总线性能的重要指标是（总线带宽），它定义为总线本身所能达到的最高传输速率，单位是（MB/s）。P185 5 在计算机术语中，将ALU控制器和（）存储器合在一起称为（）。 6 数的真值变成机器码可采用原码表示法，反码表示法，（补码）表示法，（移码）表示法。P19-P21 7 广泛使用的（SRAM）和（DRAM）都是半导体随机读写存储器。前者的速度比后者快，但集成度不如后者高。P67 8 反映主存速度指标的三个术语是存取时间、（存储周期）和（存储器带宽）。P67 9 形成指令地址的方法称为指令寻址，通常是（顺序）寻址，遇到转移指令时（跳跃）寻址。P112 10 CPU从（主存中）取出一条指令并执行这条指令的时间和称为（指令周期）。 11 定点32位字长的字，采用2的补码形式表示时，一个字所能表示

的整数范围是（-2的31次方到2的31次方减1 ）。P20 12 IEEE754标准规定的64位浮点数格式中，符号位为1位，阶码为11位，尾数为52位，则它能表示的最大规格化正数为（+［1+（1-2 ）］×2 ）。 13 浮点加、减法运算的步骤是（0操作处理）、（比较阶码大小并完成对阶）、（尾数进行加或减运算）、（结果规格化并进行舍入处理）、（溢出处理）。P54 14 某计算机字长32位，其存储容量为64MB，若按字编址，它的存储系统的地址线至少需要（14）条。64×1024KB=2048KB(寻址范32围)=2048×8(化为字的形式)=214 15一个组相联映射的Cache，有128块，每组4块，主存共有16384块，每块64个字，则主存地址共（20）位，其中主存字块标记应为（9）位，组地址应为（5）位，Cache地址共（13）位。 16 CPU存取出一条指令并执行该指令的时间叫（指令周期），它通常包含若干个（CPU周期），而后者又包含若干个（时钟周期）。P131 17 计算机系统的层次结构从下至上可分为五级，即微程序设计级（或逻辑电路级）、一般机器级、操作系统级、（汇编语言）级、（高级语言）级。P13 18十进制数在计算机内有两种表示形式：（字符串）形式和（压缩的十进制数串）形式。前者主要用在非数值计算的应用领域，后者用于直接完成十进制数的算术运算。P19 19一个定点数由符号位和数值域两部分组成。按小数点位置不同，

用计算机程序解决问题教学设计方案

用计算机程序解决问题 ——用程序设计思想挖掘学生创造性解决问题的潜力 （青岛二中胡芳案例设计、实施者 青岛市电教馆张捷案例指导者 青岛二中王群案例指导者） 【对应的课标知识点】用计算机程序解决问题的基本思想和方法；QuickBasic编程环境及其基本操作。 【知识点的相互衔接】与高中信息技术“算法与程序设计”模块衔接； 【本课教学法提点】“统一的课程标准，多样化的教学实施；固化的教材体系，创造性的教学过程”；分层次教学的任务设置 模块：高中信息技术基础 年级：高中一年级 所用教材版本：广东教育出版社 建议学时数：1学时，非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟。 教学设计 教学目标 1.理解计算机程序的概念，初步掌握利用计算机程序解决问题的基本思想和方法。 2.熟悉QuickBasic编程环境及其基本操作。 3.亲历用计算机程序解决问题的完整过程，体验用其解决问题的方法。 4.激发学生学习编程、探索知识的兴趣，培养学生发现、解决问题的能力。

（二）内容分析 1.教学重点 通过体验程序的运行过程及作用，了解用计算机程序解决问题的基本思想，掌握用计算机程序解决问题的方法。 2.教学难点 理解计算机程序的概念；应用掌握的方法创造性地解决生活中的问题。 3.教学内容在整个知识体系中的位置 本节课学习的内容是用计算机程序解决问题，属于信息加工与表达这一教学主题。课程标准对这部分内容的要求是了解计算机进行信息处理的基本过程，初步认识计算机与人类处理信息的异同，具体实施可通过使用一种高级语言编程工具解决一些简单问题来实现。 教材将这部分内容编写在第四章《信息的加工与表达》（下）中的第一节（教材的学习内容是通过体验程序的运行过程和作用、查看程序的代码，对计算机程序有一个感性的认识，理解计算机程序的概念，再通过一个简单程序的设计，剖析用计算机程序解决问题的过程。教材给出的实例是加密解密程序，使用的编程环境是VB。）。依照课程标准的指导思想和要求，根据我校学生的具体情况，我们选择了简单易学的QuickBasic编程环境，并通过学生感兴趣的多个实例来实施教学，取得了良好的教学效果。 （三）学生分析 我们的学生来自不同的初中学校，他们的信息技术背景不同，信息素养和动手操作能力也不同。绝大部分学生没有学过编程知识，因而这部分内容对他们来说是全新的；有的学生参加过兴趣班的学习，具备一定的编程能力；有的学生对于程序设计只是略有耳闻。面对层次分明的学生，只有实施分层次教学，设置不同难度的任务，才能让他们在课堂

1.1计算机解决问题的过程 教案

1-1节计算机解决问题的过程 一、教学目标 知识与技能 （1）让学生了解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。 （2）让学生知道对现实问题的自然语言的描述，特别是类似程序设计语言的自然语言描述。 （3）让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤，认识其在算法与程序设计中的作用。 二、重点难点 本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。 三、教学环境 可以进行屏幕广播的多媒体电脑室。教师自行设计制作的课件。准备《计算机解决问题的过程》教学活动表。 四、教学过程 （一）引入 教师：“在科技发达的今天，我们到处都可以看到计算机的踪影，感受到计算机给学习、生活带来的方便。然而，在惊叹计算机的神奇和享受的欢乐的时候，你是否了解计算解决问题的基本过程？有没有思考过其中的奥妙呢？下面我们先看一个古典的问题：” 学生观看约1分钟的电视剧《汉刘邦》片断，内容大致如下： “韩信是我国西汉初著名的军事家，刘邦得天下，军事上全依靠他。韩信点兵，多多益善，不仅如此，还能经常以少胜多，以弱胜强。在与楚军决战时韩信指挥诸侯联军，在垓下十面埋伏，击败楚军，楚霸王项羽因此自杀。” 片断结束时屏幕出现“韩信点兵”问题：“相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少，韩信答说，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。刘邦茫然而不知其数。你呢？” （二）问题 教师：“下面我们先助刘邦解决一个简单的问题。” 展示题目： “韩信点兵”问题1：求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然数。 （三）探究 把全班分成16个学习小组，每个小组的同学一起探究、讨论问题。利用已学过的数学知识找出题目已知什么求什么、明确已知和未知之间的关系和写出求解问题的解题步骤。并填写《计算机解决问题的过程》教学活动表中的“探究问题记录表”。如下： 探究问题记录表 给5分钟学生讨论，教师在这过程中到各学习小组中，引导个别学习小组分析问题、写出解题步骤。教师提问2~3个同学，从中逐渐引导出类似如下的分析问题和解题步骤，并给出算法的概念。

计算机组成原理参考答案汇总

红色标记为找到了的参考答案，问答题比较全，绿色标记为个人做的，仅供参考！第一章计算机系统概述 1. 目前的计算机中，代码形式是______。 A．指令以二进制形式存放，数据以十进制形式存放 B．指令以十进制形式存放，数据以二进制形式存放 C．指令和数据都以二进制形式存放 D．指令和数据都以十进制形式存放 2. 完整的计算机系统应包括______。 A. 运算器、存储器、控制器 B. 外部设备和主机 C. 主机和实用程序 D. 配套的硬件设备和软件系统 3. 目前我们所说的个人台式商用机属于______。 A.巨型机 B.中型机 C.小型机 D.微型机 4. Intel80486是32位微处理器，Pentium是______位微处理器。 Ａ．１６Ｂ．３２Ｃ．４８Ｄ．６４ 5. 下列______属于应用软件。 A. 操作系统 B. 编译系统 C. 连接程序 D.文本处理 6. 目前的计算机，从原理上讲______。 A.指令以二进制形式存放，数据以十进制形式存放 B.指令以十进制形式存放，数据以二进制形式存放 C.指令和数据都以二进制形式存放 D.指令和数据都以十进制形式存放 7. 计算机问世至今，新型机器不断推陈出新，不管怎样更新，依然保有“存储程序”的概念，最早提出这种概念的是______。 A.巴贝奇 B.冯. 诺依曼 C.帕斯卡 D.贝尔 8.通常划分计算机发展时代是以（）为标准 A.所用的电子器件 B.运算速度 C.计算机结构 D.所有语言 9.到目前为止，计算机中所有的信息任以二进制方式表示的理由是（） A.节约原件 B.运算速度快 C.由物理器件的性能决定 D.信息处理方便 10.冯.诺依曼计算机中指令和数据均以二进制形式存放在存储器中，CPU区分它们的依据是（） A.指令操作码的译码结果 B.指令和数据的寻址方式 C.指令周期的不同阶段 D.指令和数据所在的存储单元 11.计算机系统层次结构通常分为微程序机器层、机器语言层、操作系统层、汇编语言机器层和高级语言机器层。层次之间的依存关系为（） A.上下层都无关 B.上一层实现对下一层的功能扩展，而下一层与上一层无关 C.上一层实现对下一层的功能扩展，而下一层是实现上一层的基础

计算机组成原理试题及答案

《计算机组成原理》试题 一、（共30分） 1.(10分) (1)将十进制数+107/128化成二进制数、八进制数和十六进制数（3分） (2)请回答什么是二--十进制编码?什么是有权码、什么是无权码、各举一个你熟悉的有权码和无权码的例子？（7分） 2.已知X=0.1101,Y=-0.0101,用原码一位乘法计算X*Y=?要求写出计算过程。(10分) 3.说明海明码能实现检错纠错的基本原理?为什么能发现并改正一位错、也能发现二位错，校验位和数据位在位数上应满足什么条件？（5分） 4.举例说明运算器中的ALU通常可以提供的至少5种运算功能?运算器中使用多累加器的好处是什么?乘商寄存器的基本功能是什么?(5分) 二、(共30分) 1.在设计指令系统时,通常应从哪4个方面考虑?(每个2分,共8分) 2.简要说明减法指令SUB R3,R2和子程序调用指令的执行步骤(每个4分，共8分) 3.在微程序的控制器中，通常有哪5种得到下一条指令地址的方式。(第个2分，共10分） 4.简要地说明组合逻辑控制器应由哪几个功能部件组成？(4分） 三、（共22分） 1.静态存储器和动态存储器器件的特性有哪些主要区别？各自主要应用在什么地方？（7分） 2.CACHE有哪3种基本映象方式，各自的主要特点是什么？衡量高速缓冲存储器（CACHE）性能的最重要的指标是什么？（10分） 3.使用阵列磁盘的目的是什么？阵列磁盘中的RAID0、RAID1、RAID4、RAID5各有什么样的容错能力？（5分） 四、（共18分） 1.比较程序控制方式、程序中断方式、直接存储器访问方式，在完成输入/输出操作时的优缺点。（9分） 2.比较针式、喷墨式、激光3类打印机各自的优缺点和主要应用场所。（9分） 答案 一、（共30分） 1.(10分) (1) (+107/128)10 = (+1101011/10000000)2 = (+0.1101011)2 = (+0.153)8 = (+6B)16 (2) 二-十进制码即8421码，即4个基2码位的权从高到低分别为8、4、2、1，使用基码的0000，0001，0010，……，1001这十种组合分别表示0至9这十个值。4位基二码之间满足二进制的规则，而十进制数位之间则满足十进制规则。 １

第一章 计算机解决问题(练习题)

山西省普通高中信息技术学业水平考试题集1 第一章如何用计算机解决问题 一、考点分析： 1、人类解决问题：首先观察、分析问题、收集必要的信息，然后根据已有的知识、经验进行判断、推理， 尝试按一定的方法和步骤去解决问题。 2、计算机解决问题：分析问题——设计算法——编写程序——运行程序。 3、计算机程序定义：就是指示计算机如何去解决问题或完成任务的一组可执行的指令。 4、算法就是解决问题的方法和步骤。 5、算法是程序设计的“灵魂“； 6、算法+数据结构=程序 7、算法的特征：有穷性（执行有限步以后结束，且每一步的执行时间也是有限的；） 确定性（每一步都有确切的含义） 输入性（有零个或多个输入） 输出性（至少产生一个输出） 可行性 8、算法的描述：自然语言、流程图、伪代码； 9、流程图也称为程序框图，起止框（圆角矩形）、输入输出（平行四边形）、判断（菱形）、处理（矩形）； 10、程序设计语言的发展经历了机器语言、汇编语言、高级语言。 11、计算机可以直接识别的语言是机器语言，机器语言是一串由“0”和“1”构成的二进制代码。 12、比较流行的高级语言有BASIC、C、C++、FORTRAN、PASCAL、COBOL、JA V A等。 二、题型： 填空1、流程图中输入输出的图形是。 2、流程图中可以有等图形。 3、计算机能够直接识别的语言是。 4、对信息进行编程加工时，是编程的核心，是解决问题的方法和步骤； 单项5、下列关于算法的特征描述不正确的是（）。 A、有穷性：算法必须在有限步之内结束 B、确定性：算法的每一步必须有确切的含义 C、输入：算法必须至少有一个输入 D、输出：算法必须至少有一个输出 6、程序是（） A解决某个问题的文档资料B计算机的基本操作 C解决某个问题的计算机语言的有限命令的有序集合D计算机语言 7、刘丽想帮她妈妈设计一个文件加密程序，制定了如下的工作过程，你认为最恰当的是（） A、分析问题、编写程序代码、运行程序、得到答案 B、分析问题、设计算法、编写程序代码、调试运行 C、设计算法、编写程序代码、调试程序、得到答案 D、分析问题、设计程序、编写程序代码、运行程序 8、下列属于计算机程序设计语言的是( ) A、ACDSee B、VisualBasic C、Wave Edit D、WinZip 9、下列不是用于程序设计的是( ) A、BASIC B、C语言C、WORD D、Pascal 10、人们根据特定的需要，预先为计算机编制的指令序列称为（）。 A、软件 B、程序 C、语句 D、文件 11、用流程图来描述分支结构时要使用（）符号。 A、连接圈 B、处理框 C、输入输出框 D、判别框 12、人们利用计算机解决问题的基本过程一般有如下五个步骤（①~⑤），请按各步骤的先后顺序在下列选项（A~D）中选择正确的答案（）①调试程序②分析问题③设计算法④构建数学模型⑤编写程序 A、①②③④⑤ B、②④③⑤① C、④②③⑤① D、②③④①⑤

计算机原理 试题及答案

计算机组成原理试卷A 一、选择题（每小题2分，共30分） 1．下列数中最小的数是______。 A.（100100）2 B.（43）8 C.（110010）BCD D.（25）16 2．计算机经历了从器件角度划分的四代发展历程，但从系统结构上来看，至今绝大多数计算机仍属于______型计算机。 A.实时处理 B.智能化 C.并行 D.冯.诺依曼 3．存储器是计算机系统中的记忆设备，它主要用来______。 A.存放数据 B.存放程序 C.存放微程序 D.存放数据和程序 4．以下四种类型指令中，执行时间最长的是______。 A.RR型指令 B.RS型指令 C.SS型指令 D.程序控制指令 5. 计算机的外围设备是指______。 A.输入/输出设备 B.外存储器 C.远程通信设备 D.除了CPU和内存以外的其它设备 6．堆栈寻址方式中，设A为通用寄存器，SP为堆栈指示器，M SP为SP指示器的栈顶单元，如果操作动作是：（A）→M SP，（SP）-1→SP，那么出栈操作的动作应为______。 A.（M SP）→A，（SP）+1→SP B.（SP）+1→SP，（M SP）→A C.（SP）-1→SP，（M SP）→A D.（M SP）→A，（SP）-1→SP 7．某寄存器中的值有时是地址，因此只有计算机的______才能识别它。 A.译码器 B.判别程序 C.指令 D.时序信号 8. 寄存器间接寻址方式中，操作数处在______。 A.通用寄存器 B.主存单元 C.程序计数器 D.堆栈 9. 假定下列字符码中有奇偶校验位，但没有数据错误，采用偶校验的字符码是______。 A.11001011 B.11010110 C.11000001 D.1100101 10.不是发生中断请求的条件是______。 A.一条指令执行结束 B.一次I/O操作结束 C.机器内部发生故障 D.一次DMA操作结束 11.指令系统中采用不同寻址方式的目的主要是______。 A实现存贮程序和程序控制B缩短指令长度，扩大寻址空间，提高编程灵活性C可以直接访问外存D提供扩展操作码的可能并降低指令译码难度 12.某SRAM芯片，其容量为512×8位，除电源和接地端外，该芯片引出线的最小数目应 是______。 A 23 B 25 C 50 D 19 13.算术右移指令执行的操作是______。 A 符号位填0，并顺次右移1位，最低位移至进位标志位；

福建省光泽第一中学高中信息技术 4.1 编制计算机程序解决问题教案

4.1计算机解决问题的过程 一、教材分析 本节课的教学内容是广东教育出社版、高中课程标准实验教材必修《信息技术基础》第四章4.1《用计算机程序解决问题》第一课时的内容。 二、学生分析 本节内容涉及的是面向对象的高级编程语言，对于完全没有接触过编程的高一学生来说有一定难度。同时学生因为在初中没有接触过程序设计，普遍对程序的本质认识模糊，因此，本节课目标要求学生对程序有个大致的认识、并通过计算商场打折问题体验程序运行的过程，激发他们学习编程知识的兴趣。 三、设计思想 针对以上教学目标和教学重难点，在教学中我首先以解决问题的形式引入，如果自己要加密一个文件都有哪些方法？自然的引入加密与解密程序让学生亲自操作体验，分析程序代码，了解程序段执行的功能；然后要求学生通过看书了解计算机的构成及工作原理，熟悉计算机程序设计语言的发展，提出新问题—打折问题，如何利用程序来处理？引入程序设计语言，介绍VB，明确了用数学方法如何解决后，让学生在VB中复制课前准备好的代码解决问题，激发学生兴趣，实现“能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码”的教学目标。 四、教学目标 1.知识与技能： 了解计算机的构成及工作原理。能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。 2．过程与方法： 初步认识计算机程序代码的执行目的。初步了解VB语言的工作环境。 3．情感态度与价值观： 在新旧知识的过渡中，产生对新知识的渴望。 五、教学重难点 重点： （1）了解计算机的构成及工作原理，大体了解程序段执行的功能是什么。 （2）初步体验vb语言编译环境，并尝试在其中操作执行一段实用的计算机程序代。 难点：了解计算机程序代码的作用，培养学生对计算机程序的兴趣。

人们利用计算机解决问题的基本过程一般有如下五个步骤...

班级姓名座号 一、选择题 1、人们利用计算机解决问题的基本过程一般有如下五个步骤（①~⑤），请按各 步骤的先后顺序在下列选项（A~D）中选择正确的答案（） ①调试运行程序②分析问题③设计算法④问题解决⑤编写程序 A、①②③④⑤ B、②④③⑤① C、④②③⑤① D、②③⑤①④ 2、在下图中利用计算机解决问题的基本步骤流程图中，对于标注为（1）的流程 线，以下说明正确的是（） A．该流程线可有可无B．当程序运行不出结果时，才需要该部分流程线C．该部分流程线保证了问题解决的正确性D．该部分流程线有错 3、下列三种算法的描述，缺乏直观性、简洁性，最容易产生歧义的是( ) A、自然语言描述法 B、流程图 C、伪代码 4、流程图中表示判断的是（） A、矩形框 B、菱形框 C、圆形框 D、椭圆形框 5、“分支判断”作为解决问题的算法的一个基本步骤，正是体现了计算机的（ ）能力。 A、算术运算能力 B、逻辑运算能力 C、分布式运算能力 D、记忆存储能力 6、下面关于算法的描述，正确的是（） A、算法不可以用自然语言描述 B、算法只能用框图来描述 C、一个算法必须保证它的执行步骤是有限的 D、算法的框图表示法有0个或多个输入，但只能有一个输出 7、下面关于算法的描述，正确的是（） A、一个问题只有一个算法 B、一个问题可能有多种算法 C、能解决问题的算法都是好算法，没优劣之分 D、算法不是程序设计所必需的 8、下列关于算法的叙述，正确的是（） A、解决一个问题的算法只有一种 B、有穷性是算法的基本特征之一 C、可行性不属于算法基本特征 D、算法对程序设计没有任何作用 9、下列关于算法的叙述，正确的是（） A、解决一个问题的算法只有一种 B、算法必定有一个或一个以上的输出 C、算法中可以存在不确切的步骤 D、描述算法的步骤可以是无穷的 10、从以下计算S的算法可以看出，S的代数式表示是（） ①变量S的初值是0；②变量I从1起循环到N； ③循环表达式为S=S+(-1)*i；④输出变量S的值 A．1－2+3－4+…+(－1)N*(N－1) B．1－2+3－4+…+(－1)N－1*n C．1+2+3+4+…+(n－1)+n D．－1－2－3－4－…－(n－1)－n

计算机原理-答案

《计算机原理》答案 一、填空题 1、1024 1024 1024 2、运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备 1、内存储器外存储器 2、打字键区_、功能键区、游标/控制键区__、数字键区_ 3、处理器、文件、存储器、作业、 4、多任务、图形界面 5、您的计算机进入睡眠状态、关闭计算机、重新启动计算机和重新启动计算机并切换到 MS___DOS方式（M）。 6、两 7、三 8、用户的帐号 9、不同性质的概念 二、简答题 1、简述计算机的工作原理。 计算机仅有硬件，计算机只有运算的可能性，如果计算机进行计算、控制等功能的话，计算机还必须配有必要的软件。所谓软件就是指使用计算机的各种程序。(1)指令和程序的概念指令就是让计算机完成某个操作所发出的指令或命令，即计算机完成某个操作的依据。 一条指令通常有两个部分组成，前面是操作码部分，后面是操作数部分。操作码是指该指令要完成的操作，操作数是指参加运算的数或者数所在的单元地址。一台计算机的所有指令的集合，称为该计算机的指令系统。 使用者根据解决某一问题的步骤，选用一条条指令进行有许的排列。计算机执行了这一指令序列，便可完成预定的任务。这一指令序列就称为程序。显然，程序中的每一条指令必须是所用计算机的指令系统中的指令，因此指令系统是系统提供给使用者编制程序的基本依据。指令系统反映了计算机的基本功能，不同的计算机其指令系统也不相同。 (2)计算机执行指令的过程 计算机执行指令一般分为两个阶段：第一阶段，将要执行的指令从内存取到CPU内；第二阶段，CPU对屈辱的该指令进行分析译码，判断该条指令要完成的操作，然后向各部件发出完成该操作的控制信号，完成该指令的功能。当一条指令执行完后就进入下一条指令的取指操作。一般将第一阶段取指令的操作称为取指周期，将第二阶段称为执行周期。 (3)程序的执行过程 程序是一系列指令的有序集合构成，计算机执行程序就是、执行这系列指令。CPU从内存读出一条指令到CPU执行，该指令执行完，再从内存读出下一条指令到CPU内执行。CPU 不断取指令，执行指令，这就是程序的执行过程。 2、计算机有哪些应用领域？ 目前，电子计算机已经在工业、农业、财贸、经济、国防、科技及社会生活的各个领域中得到极其广泛的应用。归纳起来分以下几个方面。科学计算数据处理自动控制计算机辅助工程人工智能 3、什么是操作系统？ 操作系统是计算机软件系统的核心和基础，它提供了软件开发和运行的环境。有了操作系统，计算机的各个部件才得以协调工作，得到有效管理。 4、文档是如何创建、关闭和打开的？其内容是如何进行复制、删除和移动的？ 创建；在WORD窗口中选择文件菜单中的新建，即可新建一个文档 关闭：所谓关闭文档，即对当前文档存盘并退出对该文档的处理，只需要在文件菜单中选择关闭命令，或者用鼠标单击文档窗口右上角的关闭按钮。如果关闭文档之前尚未保存文档，则系统会给出提示，询问是否保存对该文档的修改。 打开；（1）在WINDOWS的资源管理器中或我的电脑窗口中找到需要打开的WORD文档，然后

1.1计算机解决问题的过程

算法概念教案设计 本案例对应的课标中选修部分的算法与程序设计模块中的计算机解决问题的基本过程中（1）条：结合实例，经历分析问题、确立算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。 【教学设计思想】 中学信息技术教育从“促进学生发展，培养学生综合学习能力”出发，已从传统的记忆信息转向应用信息和创新信息教育，重在培养学生自我探索信息的意识，主动高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力;并在知识与技能的学习过程中，使学生在情感、态度、价值观等方面得到发展。 【教学内容分析】 PASCAL语言的设计者沃思教授曾经说过：“程序设计=算法+数据结构”的著名论断，说明了算法在设计程序中的重要性，解决任何问题都必须设计算法。显然，从计算机的角度来看，程序设计的核心之一是算法，那么，算法在是信息技术教育的地位又如何呢？通过对算法的学习，可以锻炼学生的逻辑思维能力、自学能力，通过对算法是解决问题的方法和步骤的理解，使学生对解决生活中的现实问题起到有力的引导作用。 对于初学者而言，本节内容属于理论知识，比较抽象性。而在初学者原有的认知结构中没有关于算法的认知。如果直接讲算法，学生很难实现新旧知识的联系，对于算法的含义就难以做到真正理解。为了达到教学得目的，从学生的兴趣出发，引导学生理解算法得概念，从而引出一个生活算法的概念。 在日常的学习与生活中，我们会每时每刻遇到各种各样的问题，问题都有许多不同的方法、不同的步骤来解决，通过解答生活中一系列比较熟悉的问题，我们会发现这些生活中的问题的解决方法和步骤是计算机程序设计中的“算法”思想的具体体现。现实生活学习活动中问题多种多样，生活算法也是不唯一的，会有多种多样的解决方法、步骤，有着不同的过程，因此，生活算法的解决方法完全可以对应成程序设计算法中的顺序、分支和循环，甚至还会出现更复杂的一些形式， 按照从感性到理性、从已知到未知的认知规律，我从学生的感性认知入手，从学生的兴趣出发，我调整了课程的顺序，先教Visual Basic的基本操作，在学生能掌握Visual Basic的基本操作，并能用Visual Basic解决简单问题的基础上，通过对具体现实生活问题的讨论，使学生明白解决任何问题都需要有清晰的解决思路和解题步骤，通过人-机解决问题方法的比较，得出计算机解决问题和人解决问题一样都需要有明确的解题步骤，而计算机的解题步骤就称为算法，这样就很自然地引入了算法的概念,易于学生接受和理解。 重点：算法概念的理解 难点：算法概念的理解 【教学目标】 1.知识技能：

计算机解决问题的过程

计算机解决问题的过程 知识与技能目标: 1、结合实例，了解用计算机解决问题的基本过程。 2、认识算法和程序设计的地位和作用。 3、了解利用计算机解决问题的必要性和优势。 过程与方法目标: 1、通过基于问题情境的探究和合作，在学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等过程中，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的主动性。 2、通过上机运行操作程序，提高学生的实际操作能力。 情感与价值观目标: 1、通过生活化的实例，培养学生对算法程序设计产生浓厚的兴趣和利用信息技术开创美好未来的愿望。 2、让学生在分组合作解决问题的过程中培养学生协作学习的精神和集体荣誉感。 3、通过对教师给出问题进行分析，最后解决问题的过程，培养学生学习成就感和严谨的思维习惯，为今后学会自主学习打下良好的基础。 教学重、难点分析 教学重点：结合实例，知道用计算机解决问题的基本过程。 教学难点：剖析程序实例，理解程序结构和功能，并通过修改原有程序实现其他功能。 教学方法策略设计 本课旨在营造生活化、和谐的信息技术课堂，从电影片段开始，通过生活化的实例让学生亲历分析问题、设计算法、编写程序、问题解决的过程，通过探究、讨论、交流等多种教学活动，激发学生学习程序设计的兴趣和热情，感受编程的乐趣，并产生利用信息技术创造美好未来的愿望。本课主要运用了以下几种教学方法：任务驱动法、分组协作法、赏识教学法 教学过程 一、创设情境，导入新课 教师：“在科技发达的今天，我们到处都可以看到计算机的踪影，感受到计算机给学习、生活带来的方便。然而，在惊叹计算机的神奇和享受的欢乐的时候，你是否了解计算解决问题的基本过程？有没有思考过其中的奥妙呢？下面我们先看一个 古典的问题：” 学生观看约1分钟的电视剧《汉刘邦》片断，内容大致如下： “韩信是我国西汉初著名的军事家，刘邦得天下，军事上全依靠他。韩信点兵，多多益善，不仅如此，还能经常以少胜多，以弱胜强。在与楚军决战时韩信指挥诸侯联军，在垓下十面埋伏，击败楚军，楚霸王项羽因此自杀。”

计算机解决问题的过程

第二节计算机解决问题的过程 教学目标: 了解计算机解决问题的过程 让学生了解解决问题的方法 教学重点: 了解计算机解决问题的过程 教学课时 1课时 教学过程: [引言] 我们知道，计算机完成某项任务是由软件控制的，计算机是如何解决这些问题的呢？下面就让我们一起学习计算机解决问题的过程。 问题分析: 利用计算机解决问题时，首先要进行问题分析。 例如，铁路托运行李，从甲地到乙地，按规定，每张客票托运行李不超过50公斤时，每公斤1.3元，如超过50公斤，超过的部分按每公斤1.8元计算。假设行李重量为W公斤，运费为F元。计算机如何自动计算出每件行李应付的运费呢？ 首先要判断行李的重量是否超过50公斤，如果行李重量W没有超过50公斤，刚按公式：F=1.3*W ，如果超过则需要按下列公式进行计算：F=50* 1.3+(W-50)*1.8 确定算法

下图就是程序设计中常用的流程图，我们可以用它来描述计算机处理问题的过程。这种对解题方法和步骤的描述就称为算法，算法可以用任何形式的语言或符号来描述。 程序设计 首先设计出程序的界面。如图所示：

然后双击“计算”按钮打开程序编写窗口，输入程序代码，如图所示 双击“计算”按钮打开程序编写窗口，输入程序代码。 Private Sub cmdaccount_Click() Dim F As Integer '定义变量F Dim W As Integer '定义变量W W = CInt(Txtw.Text) '得到用户输入的值 If W <= 50 Then '判断W的值 F = W * 1.3 '计算当W的值小于等于50 Else F = 50 * 1.3 + (W - 50) * 1.8 '计算当W的值大于50 End If Txtf.Text = CStr(F) '在文本框中显示计算结果 End Sub 此时，我们的程序就已经编写完毕，单击“运行／启动”启动程序，在上面的文本框中输入行李重量，按“计算”按钮，计算机就会自动计算出运费了。检查一下，看看计算机算得对不对。 运行调试