初中英语试卷分析.doc
英语试卷分析
一、命题意图、目的、要求
1.意图
模拟中考英语命题以《课标》中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考
查标准，考试内容的选择以知识为基础、以能力为重点、以发展为目标，设置语境，突出语
篇，强调运用，既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教
学理念，从而真正发挥中考对教学的反拨与导向作用。
2.目的
使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当调整；
使学校及时了解学生阶段学业中的得与失。
3.要求
九年教材三单元四单元，同时兼顾八年级适当中考中容易出现的高频考点。
三单元：17 项知识点， 4 个四会要求单词，8 项语法句子结构。
四单元： 5 项知识点， 6 个四会要求单词， 6 项语法句子结构。其中 4 单元主要语法中考不要求，本次模拟也不做考点。
全卷基础题、中档题、提高题的比例基本控制在6:2:2左右。
二、知识点分布
英语模拟测试（2）双向细目表
考题型操作定义题号分值考查知识考查能力要求预设难度察及要素记理综易中难项忆解合
目识表运
别达用情景反选择应答1-5 5 基础听的▲易
应语技能
听
对话问选择正确6-10 5 信息收集▲易
力答答案
图片理看图听描11-15 5 听辨能力▲易
解述
信息匹填入相应16-20 5 迅捷反应▲易
配序号
完成表填入有关21-25 5 听写结合▲易
格信息
短文理选择正确26-30 5 信息整理▲易
解答案
名词26 1 名词短语▲易
动词27 1 动词短语▲难
句型28 1 倒装句▲易
形容词29 1 级别变化▲易
选冠词30 1 教材材料▲易
择单项选
动词31 1 语态▲易
题择
量词32 1 固定结构▲易
句型33 1 反意▲易
句型34 1 宾语从句▲易
句型35 1 宾从、被动▲易
虚拟结构36 1 教材材料▲易
句型37 1 状语从句▲易
数词38 1 短语▲难
从句39 1 翻译技巧▲易
动词40 1 短语▲易
副词41 1 动副结构▲易
代词42 1 口语交际▲易
句型43 1 教材材料▲易
疑问词44 1 句意理解▲易
动词、形容45 1 固定搭配▲易
词
动词46 1 短文理解▲易
动名词47 1 主语结构▲易选
动词48 1 短文理解▲易
择完型填
名词49 1 短语▲易
题空
不定式50 1 短文理解▲易
代词51 1 翻译▲易
情态动词52 1 固定结构▲易
介词53 1 短语▲难
动词54 1 短文理解▲易
名词55 1 短语▲易
选阅读选择56-60 5 电脑游戏▲易
择
阅读理
（身边熟
题
解
悉材料）
阅读选择61-65 5 研究性学▲难
习
阅读选择66-70 5 文化差异▲难
阅读选择71-75 5 血型知识▲难
76 1 连词▲易
词语理解77 1 代词▲易
根据给
78 1 动词▲易
非
出的首
79 1 副词▲易
选
字母或
80 1 形容词▲易
择汉语完81 1 连词▲易
题成短文词语拼写82 1 名词▲易
83 1 形容词▲易
84 1 不定代词▲易
85 1 动词▲易
动词86 2 同意转换▲中
名词87 2 短语翻译▲中
非
词组88 2 单词替换▲中任务型
选
句子结构89 2 重组▲中阅读
择
翻译90 2 语言能力▲难
题
翻译91 2 语言能力▲难
句型92 2 转换▲中
回答93 2 语篇理解▲中
回答94 2 理解，表述▲中
拟题95 2 综合概括▲中
96 2 动词短语▲难
97 2 句意▲难
98 2 动词短语▲易
非翻译句根据给出
99 2 动词短语▲易
选子汉语填空
100 2 语法结构▲易
择（教材）
101 2 句型结构▲易
题
102 2 动词短语▲易
103 2 动词短语▲易
104 2 动名词短▲易
语
105 2 动词短语▲易
非书面表小作文：写 5 本单元要▲易
选达出校规点训练
择大作文：写15 身边事，自▲中
题出感想己事，有所
写有所感
满分： 150 分基中提
础档高
题题题
93 31 26
分分分
三、试卷难度和区分度
难度值：
区分度：
四、答卷的实际情况（300 人）
140
120
100
80
系列1
60
40
20
100以上110以上120以上130以上140以上
系列1 25 81 122 67 5
五、重点学生成绩分布情况（150 人）
70
60
50
40
系列1
30
20
10
120以上125以上130以上135以上140以上
系列117615314 5
六、错题原因分析
试题从记忆识别、理解表达、综合运用三方面进行考察。
1.考生在现阶段以学习新课为主，对于基础知识包括理清时态、记忆典型句式结构和固定
词组的学习明显不足。单项选择、词语运用，完型填空应该少量丢分的试题却出现大幅
度丢分，满分率极低。以约300 人比率计算，单项选择满分占%，词语运用满分占%，完型填空满分占%。
2.任务型阅读在本次模拟测试中再次暴露是教师及学生共同的软肋，受本市采用的这道题型
辅助材料的限制，教师选题训练不足，学生受教缺乏到位指导，答题适应性较差，答
题时思维混乱。本题得分最低分值预计14 分，合格仅为 %。
题例分析：
28. --- He went to see the man who was in hospital ____________.
A. So did we
B. So we did
C. We did so
D. Did so we
倒装结构与强调句型分不清。
31. Soft drinks _______ to children for free in some restaurants on Children ’ Day.
offered C. are offered D. will be offered 被动语态句式看不出。
33.---Mrs. Smith never thought his son could make such great progress, _______
--- _______, because he had never got such good scores before.
A. could she; Yes, he could
B. did she; Yes, she did
C. couldn ’t she; No,
he couldn ’t D. did she; No, she didn ’t
没有抓住关键信息词never.
39.“Tip” is the short form for“To Insure (保证) Promptness (快速)”. This is
________ people give waiters and waitress money.
A. why
B. how
C. when
D. what
连词答题技巧靠翻译，无法准确译出汉语。
86.写出同义词或词组。
强化记忆不牢，无法找出对应此题的标准答案。
88.用一个词代替。
学生见到强行限制一个词，思维受限，打不开思路。
89.将 who, in, what 放在 89 句中恰当的位置
考察翻译能力及从句结构，学生的弱点暴露无遗，直接导致尖子生不尖。
任务五 95：请给短文拟一个适当的英文标题。
完全用汉语思维，难以找到短文中提供的有用信息。
七、教学及训练问题分析
1.教学手段单一，课堂教学流水化，气氛压抑，教学效果不明显。
2.个别教师对教材要点、高频考点不清楚。
3.重点罗列多，交给学生的任务过多。
4.训练方法、答题技巧对学生培养不够。
八、教学矫正性建议
1、立足英语基础知识和基础技能的获得加强词汇训练。
2、定时定量训练，做到训练内容有计划不盲从不随意。
3、根据中考词汇大纲，要求学生每天都要复习记忆一定量的词汇，并按单词的词性、
含义和用法进行归类、整理，做好错词记录本。
4、强化基本句型训练。在教材复习中，系统对所学句型进行梳理再加工。
九、教学知识点优劣提炼
1、听力试题总体得分较高，这与教师平时坚持每周加入听力训练有关。
2、本试题总阅读篇数 7 篇，以不同形式呈现，客观题部分答题很好，高分甚至满分很多。
3、写作表达句式语法词语运用较好，这与试题内容贴近生活有很大关系，学生不感生疏。
十、后续教学方向引导
1、强项训练不放松，弱项训练加大力度。
2、加强基本语言知识过关训练，每日必练，不能放松，可采用车轮战。
3、培养学生抓关键信息的能力，提高多重信息的分析能力。
4、精选阅读材料。
5、坚持每周一练（甚至更多），尽快适应任务型阅读的开放性和应用性。