部编版三年级语文下册第五单元教案

第五单元

单元概述

本单元依次编排了两篇精读课文——《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作《奇妙的想象》，旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事。《宇宙的另一边》一文中“我”趴在窗台上看星空时，发现了宇宙另一边的一系列秘密：在那个神奇的世界里，有着和宇宙这一边相同的空间场景，却又有着和这一边完全相反的情景。文中的想象新奇而大胆，充满童话色彩。《我变成了一棵树》写“我” 变成一棵树之后发生的有趣的事情，奇特的想象表现了孩子的童真童趣。“交流平台”“初试身手”是围绕想象力安排的说写训练。“习作例文”给出例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，引导学生围绕例文展开想象。习作以“奇妙的想象”为主题，要求学生根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。

1．会认、会写本单元的重点字词。

2．朗读课文，走进作者神奇的想象世界，感受想象的神奇。3．拓展想象，想象宇宙的另一边还会有哪些秘密。

4．展开想象，接龙编故事。

5．根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。

重点

1．会认、会写本单元的重点字词。2．朗读课文，走进作者想象的世界，感受想象的神奇。难点发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。

《宇宙的另一边》2 课时

《我变成了一棵树》2 课时交流平台及初试身手1 课时习作：奇妙的想象2 课时

16 宇宙的另一边

本文写的是“我”对宇宙另一边的秘密的一系列猜想，并且这些猜想都是立足于生活实际，从“我”

的视角和“我”所经历的一切来展开的，所以使本课的想象合理而新颖，充满

童真童趣。

神秘莫测的宇宙一直都是学生们好奇、感兴趣的话题，再加上本课充满神奇的想象、合生活的场景、新奇精彩的描述、天真活泼的语言??一定会让学生沉浸其中，参与其中，并由此想象出关于宇宙另一边的更多、更新奇的秘密。

三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，因此，在本课教学中，教师应积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边读边想象，感受想象的神奇、语言的优美。然后顺势而为，引导学生交流自己的奇妙想象，并仿照课文内容写下自己的想象，以此来培养学生的语言表达和书写能力。

【知识与技能】

1．会认6 个生字，会写10 个字，能正确读写重点词语。2．朗读课文，能用自己话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受文中的“我”大胆而神奇的想象。

【过程与方法】

大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，并相互讨论交流，以此培养学生的口语表达能力，激发学生的想象能力。

【情感、态度与价值观】培养学生合理想象的能力，使其养成善于观察、善于追问的学习习惯。

重点

1．会认6 个生字，会写10 个字，能正确读写重点词语。2．朗读课文，能用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。难点想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。

教师：生字卡片、教学课件。学生：预习课文。

2 课时

第一课时

认读生字，初步感知课文内容。重点识字写字。

难点理清课文结构，感受作者想象的神奇。

一、赏图入境，交流导入——宇宙1．用幻灯片展示宇宙的图片。师：看了这些图片，你们都想到了

什么？想用哪些词来形容宇宙呢？2．学生交流。

3．师：看来，同学们对神秘莫测的宇宙都充满了好奇，那么，今天这节课，就让我们走进课文去感受宇宙的神奇吧！

二、自读课文，指导识字1．请学生大声地朗读课文，不认识的字结合工具书或问老师、问同学，读不通顺的句子反复多读几遍。

2．画出本课的生字新词，勾画出不理解的词语。3．展示交流：

(1) 指生认读生字。

(2) 小组内“开火车”比赛。

(3) “顺风耳”比赛。教师读词语，学生在生字表中指出这个词语中出现的生字。出示)

(课件4．讨论交流，理解难懂的词语。

(1) 浩瀚：浩瀚：形容广大或繁多。

(2) 汩汩：形容水流动的声音。

(3) 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

(4) 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

(5) 尴尬：处境困难，不好处理。

(6) 拜访：敬辞，访问。

三、初读课文，了解内容1．自由读课文，标出自然段的序号，想一想每个自然段讲了什么内容。2．全班交流课文内容。

(1) 课文共有几个自然段？

(2) 课文可以分为几个部分？每一部分主要讲了什么内容？

(3) 思考：哪几个自然段是关于现实的描写？哪几个自然段是作者的想象？3．学生自由朗读喜欢的自然段。

4．交流：作者写了哪些奇妙的事情？你觉得文中有哪些句子或段落新奇有趣、想象丰富？

四、指导写字，正确书写1．自读生字。

2．和同学交流写这些字时需要注意什么。3．书写指导。

“秘”右部是“必”，不要写成“心”。

“栋”右部是“东”，不要写成“ ”。“铃”右部是“令”，不要写成“今”。4．学生用手在桌上临摹。

5．展示书写。

宇宙的另一边

宇宙的另一边→这一边的倒影

1．用自己的话说说宇宙另一边的秘密。2．想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并相互交流，比比谁的想象更奇妙。3．尝试用文中的句式将这些秘密写下来。

重点

用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

难点想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并尝试用文中的句式将这些秘密写下来。

一、复习字词，导入新课跟随课件听写、校正。

二、细读课文，说说秘密

1．师问：课文中出现了哪几个场景？

2．学生交流。(趴在窗台上、早上上学、上课铃声响、下课了)

3．师：在这些地方，作者写了宇宙另一边的哪些秘密呢？请同学们用笔画下来。

4．指名学生读所画的部分。

5．交流秘密。?课件出示文字：宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，街道，街角

有条一样的处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

(1) 齐读句子。

(2) 师生配合读。

(3) 师：同学们，读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么呢？

(4) 学生交流。

(5) 师：“房子里有个一样的孩子”，这个孩子是谁？他又在做什么呢？

?课件出示文字：那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？

(1) 指名读。

(2) 学生互相评价。

(3) 师：这一自然段中共有几个问号？这个孩子和“我”的行为是怎样的呢？

(4) 师：你会怎样回答作者的这些问题呢？

?课件出示文字：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东方升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？

在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？

(1) 师生配合读，师读分号前的句子，生读分号后的句子，感受句式特点。

(2) 交流句式。

(3) 一起有感情地再读这部分内容。

?研读7、8、9 自然段。

(1) 自读这三个自然段。

(2) 师：从这三个自然段中，你又发现了宇宙另一边的哪些秘密？

(3) 学生交流。

?研读第11 自然段。

(1) “我”告诉了同学们宇宙另一边的哪些秘密？

(2) 围绕省略号，引导学生展开想象。

三、展开想象，书写秘密

1．师：同学们，让我们来梳理一下文中所提到的宇宙另一边的秘密。

2．教师根据学生的总结进行板书。

3．师：宇宙的另一边有这么多的秘密，除了这些，它还会有哪些秘密呢？请同学们仔细地想一想。

4．学生交流秘密。

5．师：同学们，你们想把这些秘密也像作者一样写下来吗？让我们一起仿照文中的句式把这些秘密写下来吧！

6．请写好的同学朗读自己的想象。

7．评一评谁的想象更奇妙。

四、拓展阅读，体验神奇本文中的一系列想象是不是新颖而有趣呢？想要再次体验一番这样的神奇吗？那就去阅读更多相关的书籍吧，如《风居住的街道》《我想养一只鸭子》《星星小时候》等。

宇宙的另一边

这一边拿出作业本爬楼梯另一边放回作业本下楼梯

夏天下雪 太阳从西边升起 石头像花朵一样开放、像人一样行走 出门向右

上数学课 加法、乘法、写风的习作

本文中的想象大胆新奇， 学生学习兴趣很浓。 在教学中， 我通过多种方式

读，引导学生 感知文本， 感受想象力的神奇。 同时带领学生走入文本， 品味语言的优美， 感受其间洋溢的 童真童趣。 教学过程中我注重以读为主， 让学生领略奇妙的想象， 感知句式特点， 提升语文 素养。同时，我也特别注重保护学生思维的火花，让学生敢想、敢说，并指导学生模仿课文 写一写自己的想象。 借助这个小练笔， 将学生积蓄已久的想象从笔尖倾泻下来， 让学生写下 自己的独特想象，从而发散思维，逐步形成良好的语感。

17 我变成了一棵树

本文讲述了一个孩子因贪玩不想吃饭， 坐在树下希望自己变成一棵树， 结果真的变成一 棵长满各种形状的鸟窝的树的故事。 这篇课文能引起学生的共鸣， 文中那个玩得正开心不想 回家吃饭的孩子多像生活中的自己呀。 作者将人与动植物间的相遇与认同， 描绘得有如童年 生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。

文中小作者的经历是大多数学生都经历过的，因此他们会不由自主地喜欢读这篇课文。 而本文天马行空的想象也是学生喜欢的。 这篇课文会如同一块磁铁吸引着学生走进文字， 触 及那些存在于我们脑海里的奇思妙想。

“阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析代替学生的实践。 ”对于三年级学生来 说，更不必过多的进行讲解分析。 本课充满神奇的想象色彩， 生硬的讲解会肢解文本的美感， 因此教学要以引导学生朗读、 想象为主， 师生在朗读中进入英英的想象世界， 去探寻一个孩 子创造的神奇世界。

【知识与技能】

1．会认 7 个生字，会写 13 个字，读写重点词语。 2．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受

其中神奇的想象。 3．能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 【过程与方法】

1．借助分角色朗读，引导学生感悟想象的神奇。

2．通过交流，激发学生的想象能力和表达能力。 【情感、态度与价值观】 感悟想象的神奇，感受童年生活的美好。

重点

1．会认 7 个生字，会写 13 个字，读写重点词语。 2．自由表达自己觉得有意思的想象。

难点

畅想自己会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。

教师：课件，生字卡片。

学生：预习课文。

冬天下雪 太阳从

东边升起 石头没有生命 出门向左 上语文课

2 课时

第一课时

1．学习本课生字、新词。

2．读课文，初步了解课文内容。

重点学习本课生字、新词。

难点

初步了解课文内容。

、卡通人物，导入新课

1．（课件出示孙悟空的图片）师问：同学们，你们知道孙悟空最大的本领是什么吗？（会七十二变）

2．师：对，其实不光孙悟空会变，有些小朋友也会变。今天，就和老师一起去读一个小朋友变成了一棵树的故事吧。

3．板书课题，学生质疑。

二、初读课文，识记生字词

1.请同学们自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2．同桌互读，正音。

3．出示带有生字的词语，学生赛读。

4．把这些词语带入到文中，看看能不能把句子读通顺。

5．指导学生朗读。如：“我真希望变成一棵树”将“真”强调读。

如：“当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝”，读出惊奇的语气。如：“唉，变成了树真麻烦”，强调“唉”和“真”。

三、整体感知

1．默读课文，想一想课文哪些内容是作者的想象。2．学生交流。

3．指名说，相机让学生明白作者想象的奇特。

四、指导写字

1．学生齐读生字。

2．观察字形，说说你的发现。

3．你是怎样记住这些生字伙伴的样子的呢？自由交流。

4．指名学生说说自己识记生字的方法。

5．师提示重点字的关键笔画，并范写“狐、零、继”等字。

6．学生练写生字，教师巡视指导。

7．展示书写工整的字。

我变成了一棵树

1．默读课文，说说自己觉得有意思的想象。

2．表达交流，自己想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？

重点和同学交流文中自己觉得有意思的想象。

难点

想象自己会变成什么，变了以后会发生哪些奇妙的事。

复习导入

1．课件展示图片：英英的身上冒出了许多小树枝，引导学生回忆课文内容。

2．课件出示生字、词语，指名学生读。

二、细读课文，品味神奇

1．学习第1～3 自然段。

(1)自由读第1～3 自然段，说一说英英此时的想法。

（2）指名读，读出妈妈的语气。

（3）师：这样的情景你遇到过吗？

（4）学生交流。

（5）师：是呀，谁都不希望自己玩的时候有人来叫你吃饭。因为树不需要吃饭，所以英英就希望自己变成一棵树。

2．英英变成一棵树后，发生了哪些奇妙的事呢？默读课文第4～20 自然段，画出自己

觉得有意思的想象。

3．全班交流。根据学生的交流，相机出示内容。

◇我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的??风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

（鸟窝的形状多，鸟窝还会跳舞，非常神奇。）◇我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

（英英富有爱心。）◇傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了??发出丁零丁零的声音。

（英英的心为什么会“嗵嗵地跳着”？）◇妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶??她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。

（教师和学生一起啧吧啧吧嘴巴，体会小动物吃东西时的“津津有味”。）◇“咕噜噜??”“咕噜噜??”

（英英其实肚子饿了，因为想玩，所以不想回家。）◇“咦??可天空中一丝乌云都没有。”

“唉??都不知道。”

（分角色朗读这一部分，每个小动物都对水珠有不同的想象。问学生“水珠”是指什么？）

4．理解最后三个自然段。

（1）妈妈说了什么？

（2）妈妈是怎样知道“我”的秘密的？

（只有妈妈才最了解自己的孩子。）三、展开想象，让奇妙的故事继续上演1．师：英英变成了一棵树后，和动植物共同生活在一起，那是一幅多么和谐，多么友爱的画面。如果你也会变，你想变成什么？变了以后会有什么奇妙的事情发生呢？想一想，和同桌交流一下。

2．全班交流，师生共评。3．用自己喜欢的方式把自己的想象写下来，也可以把自己的想象画成一幅画。

我变成了一棵树

鸟窝三角形的、正方形的，还有长方形的??

教学本课时，我没有过多地对文本进行解读，而是将较多的时间给学生自主朗读、默读，从而感受灵动的文字和美好和谐的画面。指导学生想象自己会变成什么这一环节，对于学生的想象，我及时肯定，虽然学生的表达远比不上文中优美的语言和离奇的情节，但每一个想法都是他们创造力的展示。小学语文课程标准建议：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能。我想，想象应是开发学生创造潜能的第一步，也是至关重要的一步。我们不能用完美的标准为学生的想象打分，只要他们能够说出来，哪怕是一个词语，一个短句，都是这堂课中闪光的成绩。

交流平台及初试身手

本单元的“交流平台”是交流本单元学习的收获，分享阅读想象文章的心得，看他人想象的天地，再让自己的想象也天马行空起来。“初试身手”安排了两个题目，随意在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇，画得新奇。选一个开头，展开想象，一起接龙编写故事。在这样的想象练习中，让学生的思维进入一个异常活跃的空间。

神奇的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。他们明白在想象的世界自己无所不能，所以他们乐于交流，乐于想象，愿意在想象的世界里遨游。

“交流平台”让学生先回顾本单元的课文，再来进行交流；可先分组交流，再全班交流。“初试身手”要为学生搭建平台，不要限制想象的内容是否精彩，只要表达，就要给学生以鼓励。

【知识与技能】1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【过程与方法】先小组交流，再全班交流，培养学生乐于交流的习惯。

【情感、态度与价值观】对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。

重点结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学交流。难点能任选一个开头，展开想象，接龙编写故事。

教师：课件，印泥。

学生：梳理本单元自己的学习收获，准备一张白纸。

1 课时

一、交流平台

1．师：同学们，我们一起读一首诗。

课件出示：

爸爸的鼾声就像是山上的小火

车，它使我想起，美丽的森林。

爸爸的鼾声，总是断断续续的，

使我担心火车会出了轨。

咦？爸爸的鼾声停了，是不是

火车到站了？

2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？

3．学生交流。

4．教师小结：想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。

课件出示：

我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。

我要飞跑着把它抛向天空，一定要套

住那轮巨大的明月。第二天，假如天

上不见了月亮，你完全可以这样想：

我已捕到了我的猎物，把它装进了捉

月亮的网。万一月亮还在发光，不

妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空

自在地打着秋千，网里的猎物却是个

星星。

6．你喜欢这首诗吗？为什么？它和第一首诗有什么不一样呢？

（这首诗完全是作者创造出来的想象世界，第一首诗还有真实的事物：爸爸的鼾声。

7．回忆本单元课文，议一议，课文中哪些地方想象比较奇特？想象能帮我们干什么？

8．你喜欢想象吗？你能想象吗？请跟随老师进入想象的乐园，让大家都来看看谁的想象最奇特。

二、初试身手

（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。

1．教师拿出印泥，让学生在纸上留下自己的手指印，再把它画成想象中的事物，数量不限。

2．学生画一画，写上自己所画事物的名称。

3．幻灯片展示学生作品，全班评选最奇特的想象。

（二）选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。1．选一个开头，小组同学接龙编故事。

2．小组成员在全班进行展示，教师适时评价。3．布置作业。请每个小组把各自接龙编的故事写下来或者画下来，放在班级展示栏中共同欣赏。

交流平台及初试身手

爸爸的鼾声捉月亮的网

本节课的目的是激发学生的想象力，让他们在想象中享受种种乐趣。课堂中，我用两首充满神奇幻想的儿童诗让学生进入神奇的想象世界。通过读诗、比较，让他们感受想象世界

的奇特。“初试身手”通过按手印的活动激起学生学习的兴趣；接龙编写故事没有特别的要求，只是让学生在小组内选一个开头自由编故事，因为没有限制，学生的思维异常活跃，这项教学中我打破常规方式来评价学生的故事，让他们敢想、敢说。随后引导学生将自己所编

的故事画一画、写一写，既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们的合作意识。

习作：奇妙的想象

在想象的世界里，一切都有可能发生。本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流分享。习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。

通过对本单元课文和“交流平台及初试身手”的学习，学生已逐步掌握了写想象作文的方法，在习作课中教师只要稍加引导，学生就有兴趣投入到本次习作中。

1．教师要为学生大胆想象铺好路，搭好桥，课前可推荐一些想象故事给学生读。2．用好“习作例文”，指导学生从例文中习得写作方法。

3．运用好习作中所提供的各种题目，引导学生读题目，说关于想象的故事。

【知识与技能】

1．能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2．大胆想象，写一个想象故事。

3．能欣赏同伴习作并提出修改建议。

【过程与方法】

1．引导学生通过定向阅读，让学生领悟写想象作文的方法。

2．通过独立习作及互相修改，培养学生思考和修改习作的良好习惯。【情感、态度与价值观】

1．体会想象的乐趣，感受想象的神奇。

2．增强学生习作的自信心。

重点

激活学生的思维，丰富学生习作的素材，指导学生通过“习作例文”学习方法。难点

引导学生大胆想象，展开幻想写一个想象故事。

教师：课件。学生：课前预习《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。

2 课时

第一课时

1．学习“习作例文”，并就例文内容展开想象，习得写作方法。

2．结合给出的题目，大胆想象，展开幻想写一个想象故事。

重点

学习“习作例文” ，并就例文内容展开想象，习得写作方法。

难点结合给出的题目，大胆想象，展开幻想写一个想象故事。

一、畅谈梦想，导入“习作例文” 1．师：同学们，你们有什么梦想？2．学生交流。3．（出示铅笔的图片）师：这只铅笔也有梦想，它到底有什么样的梦想呢？看一看吧。

二、自读《一支铅笔的梦想》，感悟铅笔的梦想1．学生自读例文，画出铅笔的梦想。2．交流铅笔的梦想。

（溜出教室，到山坡上萌出嫩嫩的芽儿、开出漂亮的花儿；跳进荷塘里躲到菜园里，长成长长的豆角、伪装成嫩嫩的丝瓜；来到小溪边当船篙、木筏；上当撑竿、标枪。）

3．想一想，这些梦想中的事物与铅笔的什么相关？为什么？（铅笔的形状。因为这些梦想中的事物都是细长的。）教师相机板书：想象自然合理

4．再读，说一说铅笔想去哪些地方？5．学生交流。

（山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上。）教师相机板书：想象具体生动6．思考：铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪呢？（因为想帮他们夺得运动会的奖牌。） 7．齐读最后一自然段，想一想，这一自然段的语言有什么特点？教师相机板书：想象文字优美8．仿照例文说一说铅笔还有什么梦

想。

三、学习《尾巴它有一只猫》，体会新鲜有趣的想法1．读题目，引导学生质

疑：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？2．自读课文，画一画自己觉得新鲜有趣的说法。

3．全班交流。教师相机板书：想象新鲜有趣4．结合例文后的题目，说一说自己还想到了哪些新鲜有趣的说法。我们一起去

，撑起阴凉的伞；跳到运动场

（全班交流）

四、出示题目，引导学生说一说课件依次出示书中的题目，引导学生说一说看到题目后自己想到了什么

故事。

五、独立选材，分组互议

1．学生选择材料，可从课本中选取一个题目，也可以写其他的想象故事，然后开始构思故事情节。

2．和小组的同学议一议：故事情节是否合理？其中的说法是否新鲜有趣？请同学帮忙提建议。

六、学生动笔书写，教师巡视指导

七、学生写完后，相互修改习作

写完后，可以与同桌交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，

习作：奇妙的想象

自然合理具体生动文字优美新鲜有趣

第二课时

1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

2．指导学生观察优秀习作，能说出好在哪里。

3．交流完习作后，能和同学分享自己的习作收获。

重点

讲评习作。

难点

在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

一、导入师：大家的习作都完成了，下面，让我们一起来评改吧。二、独占鳌头

1．指名学生读自己习作中写得好的部分，并说明好的理由。2．学生评议。

3．小组交流。

三、佳作亮相

1．欣赏第一篇作文。

(1) 下面我们一起来欣赏一篇作文，请同学们自由读，思考：你觉得这篇作文好吗？好在哪儿？(出示学生的作文)

(2) 学生交流，说说好在哪儿。

(3) 颁发“作文明星”奖。

2．欣赏第二篇作文。

(1) 指名读作文，请大家认真倾听，看看这篇作文又有什么值得你学习的地方？可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。

(2) 交流，指生谈自己的想法。

(3) 颁发“作文新星”奖。

四、点石成金1．师：虽说同学们都非常用心，但作文里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇作文。(出示相关例文)请同学们自由读，思考：这篇文章的优点有哪些？哪儿还需要改一改？

2．学生交流。

什么地方需要修改。

3．学生拿出练习纸修改。

4．指名评改。

五、修改展示1．师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改，勤于修改，我们的写作兴趣能得到激发，写作水平也能得到提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，修改习作。

2．学生自改。

3．同桌互相读一读各自修改后的作文，再修再改。

六、佳作赏析

躲在草丛里的星星

草丛里有一只快乐的瘸刺猬，它最喜爱看天上的小星星啦！每当夜深人静的时候，它就会坐在或者躺在洞口旁边的大树下，看天上那些一闪一闪的小星星，它感觉自己是世界上最快乐、最幸福的瘸刺猬啦！

“瘸有什么关系呢？”瘸刺猬没有一点儿苦恼，“没有了快乐，比瘸更可怕！” 一天，瘸刺猬正躺着看天上那些小星星。突然，有一颗小星星从空中滑落下来，不见了。“ 是流星！”瘸刺猬一下子坐了起来，“ 那颗流星是不是不快乐呢？” 瘸刺猬的心里有点儿紧张，它把目光移到了草丛。

风轻轻地吹着，草儿随风摇摆，发出沙沙沙的声音。

“ 那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”瘸刺猬很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”

快看哪——瘸刺猬真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！

“ 你真的来了吗？”瘸刺猬又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。

可是，那颗小星星又不见啦！

“ 你躲到哪里去啦？”瘸刺猬站住了，“我一定要找到你！”

过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在离瘸刺猬不远的地方！瘸刺猬慢慢地朝它挪去，它瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫！

“ 原来是你呀！” 瘸刺猬松了一口气，“ 你这颗躲在草丛里的‘ 小星星 '，可真顽皮！” “快来救救我吧！”小萤火虫伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳的尖刺扎住了，不能飞啦！” 瘸刺猬仔细一看，真的，小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳的尖刺上，另一只翅膀正在不停地扇动着。

瘸刺猬赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺上拔了下来。小萤火虫趴在瘸刺猬的手掌上休息了一会儿，试着扇动翅膀，它发现自己又可以自由地飞啦！

“谢谢你救了我！”小萤火虫快乐地在瘸刺猬的眼前飞舞着，感激地说道。

“ 多么快乐、会飞的‘小星星 '啊！你快乐，我更快乐！”瘸刺猬看着眼前的小萤火虫，它变得更加快乐啦！

点评：多美的故事呀，多优美的语言呀！一只快乐的瘸刺猬乐观向上，从不为自己的瘸而感到忧郁。它看星星，享受自己的快乐，它有一颗金子般的心，当别人快乐时，自己就更快乐了。只有同样拥有这般心境的孩子才能写出这样的习作。故事自然合理，新鲜有趣，对于小动物动作、神态、语言的描写具体、生动，向读者展示了一个美好的想象世界。

七、课堂总结师：通过这堂课，你有什么收获呢？引导学生分享自己的习作经验。

八、展示习作收集学生的习作，分批展示在教室的墙报专栏上。

习作：奇妙的想象

躲在草丛里的星星

在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，我注意倾听，善于归纳，让学生读写结合，培养了学生的习作表达能力。本次习作讲评课，我注意把讲评和学生

修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高。最后课堂总结谈收获，引导学生将自己的习作感受与大家分享，从而提升学生的习作水平。

(完整版)部编版三年级下册语文生字组词

部编版三年级下册语文生字组词1.《古诗三首》 融融化融合融洽融会贯通 燕燕子燕雀燕尔莺歌燕舞 鸳鸯 惠实惠优惠惠存贤惠 崇尊崇崇高崇尚崇拜 芦葫芦芦荟芦苇 芽发芽豆芽肉芽 梅梅花腊梅冬梅 溪溪流溪水小溪溪谷 泛泛滥泛舟广泛空泛 减减少减轻消减减负 2.《燕子》 凑凑数凑合凑效紧凑 拂吹拂飘拂春风拂面 集集体集中集会集思广益 聚聚会聚集聚焦聚沙成塔 形形状形体形态形形色色 掠掠夺掠杀掠影 偶偶然偶遇偶数无独有偶 尔偶尔尔后莞尔一笑 沾沾光沾边沾沾自喜 倦疲倦倦色倦容倦意 纤纤细纤维纤体纤弱 痕伤痕泪痕印痕裂痕 3.《荷花》 瓣花瓣豆瓣蒜瓣瓣膜 蓬莲蓬蓬松蓬乱 胀膨胀肿胀饱胀 裂分裂决裂裂痕 姿姿态姿势姿色 势势力局势势态 仿仿真模仿仿照 佛仿佛佛戾 随随意随便随心所欲 蹈舞蹈手舞足蹈赴汤蹈火 止停止阻止禁止 5.《守株待兔》 守守护把守看守守株待兔株株距株连株守 待等待对待待见以礼相待 宋宋朝仿宋宋体字 耕耕耘耕地耕种耕作 触触动触角接触触目惊心 颈颈联颈椎颈项瓶颈 释释放解释释怀释然 其其中其次其实其貌不扬 6.《陶罐和铁罐》 骄骄傲骄横骄慢骄阳似火 傲傲慢傲气傲世傲骨 谦谦让谦虚谦谦君子 虚虚心虚构虚假虚张声势 懦懦弱懦夫怯懦 弱弱小软弱柔弱虚弱 尘尘世尘土灰尘尘埃落定 捧吹捧捧场捧杀捧腹大笑 代代价代替代表代办 价价位价格价钱价值连城 7.《鹿角和鹿腿》 鹿鹿角鹿茸鹿死谁手 塘河塘池塘鱼塘塘坝 映映射投映映照上映 欣欣赏欣然欣喜欣欣向荣 赏观赏赏脸赏析赏心悦目 匀匀称均匀匀整匀速 致别致精致景致兴致勃勃 配配合搭配调配发配 传传达传统传承流传 哎哎呀哎呦 叹感叹叹气叹为观止 9.《古诗三首》 旧陈旧仍旧怀旧喜新厌旧 符符号桃符音符符合 欲欲望食欲随心所欲欲罢不能魂灵魂鬼魂魂不守舍 借借口借阅借问 酒酒家酒店美酒酒菜 何几何何苦何不何必 牧放牧牧民牧歌牧场 兄兄弟兄长父兄

(2020年)最新部编版小学三年级语文下册教材解析

部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设

计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

部编版三年级语文下册必背内容汇总

部编版语文三年级下册必背资料 （古诗文、课文、日积月累） 一、古诗文背诵积累：（十首） 1．《绝句》唐代杜甫(fǔ) 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2．惠崇春江晚景宋代苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 3．三衢道中宋代曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 4．忆江南唐代白居易 江南好，风景旧曾谙(ān)。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 5．守株待兔《韩非子?五蠹（du）》

宋人有耕（gēng）者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释（shì）其耒（1ěi）而守株，冀（jì）复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 6．元日宋代王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 7．清明唐代杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 8．九月九日忆山东兄弟唐代王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 9．滁(chú)州西涧(jiàn) 唐代韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 10．大林寺桃花唐代白居易 人间四月芳菲(fēi)尽，山寺桃花始盛开。 长恨(hèn)春归无觅处，不知转入此中来。

1．寓言故事成语：邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影 2．八字成语： 兵来将挡，水来土掩。 不入虎穴，焉(yān)得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤(chì)，近墨者黑。 三、日积月累 1．文学常识： 文房四宝：笔墨（mó）纸砚（yàn） 雅(yǎ)人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切 2．诚信名言： 轻诺必寡信。-------《老子》 失信不立。-------《左传》 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。--------《孟子》 小信成则大信立。一一《韩非子》

部编版三年级语文下册教案全册

小学三年级语文下册电子教案 1 《古诗三首》 一、新课导入 1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏： 2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。） 2.板书课题：1 古诗三首 3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。） 二、目标引领 知识与能力 1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。 2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法 根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。 情感态度与价值观 培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意

境美。 学习重点： 结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。 学习难点： 在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 学法指导：（供教师参考） 初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。 三、字词运用（PPT出示） 1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。 融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng） 芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn） 迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo） 河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂 2.检查字音，交流重点字词的理解。 迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。 泥融：这里指泥土湿软。

部编版三年级下册语文课文内容汇总

部编版三年级下册语文课文内容汇总 第一单元 1 古诗三首 《绝句》[唐]杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [迟日]春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。 [泥融]这里指泥土湿软。 [鸳鸯]一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。 诗人简介： 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐朝河南府巩县（河南郑州巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。 释义： 江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 赏析： 诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。 第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。 在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。 第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹

部编版三年级下册语文各单元知识大全

部编版三年级下册语文各单元知识大全 第一单元单元知识小结 一、易读错的字 惠崇（chóng）芦芽（yá）泥融（róng）鸳鸯（yuān yāng）减（jiǎn）少河豚（tún）伶（líng）俐掠（lüè）过荡漾（yàng）几痕（hén）形（xíng）成沾（zhān）水闲散（sǎn）凑（còu）成饱胀（zhàng）破裂（liè）姿势（zī shì）随（suí）风仿（fǎng）佛昆（kūn）虫款（kuǎn）款地瞎（xiā）子备忘录（lù）黑绸（chóu）二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”； 崇：上下结构，下面是“宗”； 聚：上下结构，下面是“”； 倦：右下部分是“”，不要写成“巳”； 瓣：左中右结构，中间是“瓜”； 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽梅花 小溪广泛减法绝句杜甫花草春风 取长补短凑成吹拂聚拢赶集形成 掠过偶尔沾水疲倦纤细痕迹乌黑 剪刀活泼春日轻风洒落加入春光

湖面 电线 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 随风 舞蹈 停止 荷花 清香 赶紧 圆盘 眼前 画家 本领 飘动 了不起 花骨朵儿 四、多音字 行?????xíng （行走） háng （银行） 得?????dé（得到） děi （我得） 地?????dì（地球）de （高兴地） 杆?????gān （电线杆）gǎn （枪杆儿） 散?????sǎn （闲散）sàn （散步） 圈?????quān （圆圈）juàn （羊圈） 佛?????fú（仿佛）fó（佛像） 挨?????āi （挨着）ái （挨冻） 骨? ????ɡū（花骨朵）ɡǔ（骨头） 晕? ????yūn （摔晕）yùn （晕船） 五、形近字 ? ????牙（牙齿） 芽（芦芽） ?????芦（芦芽）庐（庐山） ?????沾（沾水） 粘（糖粘牙） ?????瓣（花瓣）辨（分辨） ?????胀（饱胀）账（账目）） ?????蓬（莲蓬）篷（帐篷） ? ????姿（姿势）资（资助） ?????佛（仿佛）拂（拂尘） ?????斑（斑纹）班（班级） ?????距（距离）巨（巨大 ?????绸（绸缎）稠（稠密） ?????膜（膜翅）馍（馍馍） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态

2020最新部编版三年级语文下册第一

第一单元教后反思 1.《古诗三首》是小语教材第六册第一单元的三首古诗词， 《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神 的篇章。 我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我 首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结 合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中 “一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。 《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里， 久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。 在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景 象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、

部编版三年级语文下册必背课文(最新)

部编版语文三年级下册必背课文、古诗、日积月累 班级：姓名 一．诗词古文 1. 绝句家签： 2. 惠崇春江晚景家签： 唐代杜甫(fǔ )宋代苏轼 迟日江山丽，春风花草香。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3.三衢道中家签： 4. 忆江南家签： 宋代曾几唐代白居易 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。江南好，风景旧曾谙(ān)。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝， 能不忆江南？ 5.守株待兔家签： 《韩非子?五蠹（dù）》 宋人有耕（gēng）者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释（shì）其耒（1ěi）而守株，冀（jì）复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 6.元日家签： 7. 清明家签： 宋代王安石唐代杜牧 爆竹声中一岁除，清明时节雨纷纷， 春风送暖入屠苏(tú sū)。路上行人欲断魂(hún）。 千门万户瞳(tóng)瞳日，借问酒(jiǔ)家何处有？ 总把新桃换旧符。牧(mù)童遥指杏花村。 8.九月九日忆山东兄弟家签：9. 滁(chú)州西涧(jiàn) 家签： 唐代王维(wéi) 唐代韦应物 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独怜幽(yōu)草涧边生，上有黄鹂深树鸣。遥知兄弟登高处，遍插茱萸(zhūyú)少一人。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

10.大林寺桃花家签： 唐代白居易 人间四月芳菲(fēi)尽，山寺桃花始盛开。 长恨(hèn)春归无觅处，不知转入此中来。 二．必背成语归纳 1.寓言故事成语家签： 邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影守株待兔互相缠绕揠苗助长狐假虎威揠苗助长狐假虎威 2.八字成语家签： 兵来将挡，水来土掩。 不入虎穴，焉(yān)得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤(chì)，近墨者黑。 3.课内成语家签： 互相缠绕光彩夺目烂漫无比夺门而逃耿耿于怀玲珑娇软信守承诺波光粼粼随风飘动翩翩起舞严丝合缝和睦相处翻来覆去灰心丧气无忧无虑源源不断奔流不息一无所有津津有味回首遥望形态各异窃窃私语争奇斗艳芬芳迷人昙花一现欣然怒放张牙舞爪轻清脆丽群星闪烁夜幕降临振翅飞翔波涛澎湃景色奇异物产丰富美观大方恼羞成怒 三．日积月累 1.文学常识家签： 文房四宝：笔墨(mò)纸砚(yàn) 雅(yǎ)人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰(lán)竹菊 中医四诊：望闻问切 2.有关知错就改的名言家签： 见善则迁，有过则改(gǎi)。-------《周易》 过而不改，是谓(wèi)过矣(yǐ)。-------《论语》 人谁无过？过而能改，善莫大焉(yān)。--------《左传》 改过不吝(lìn)，从善如流。--------苏轼

部编版语文三年级下册知识点归纳

部编版语文三年级下册知识点归纳 第一单元 一、读准字音 1、易错字音 鸳鸯(yāng) 蒌蒿(hāo) 河豚(tún) 伶俐(líng) 掠过(lüè) 沾水(zhān) 闲散(sǎn) 纤细(xiān) 莲蓬(péng) 姿势(zī) 琢磨(zuó) 衬裙(chèn) 益虫(yì) 摔晕(yūn) 捏住(niē) 2、多音字 sì(似乎) qiān(光纤) sàn(散步) āi(挨挨挤挤) gū(花骨朵儿) shì(似的) xiān(纤细) sǎn(闲散) ái(挨打) gǔ(骨头) 二、认清字形 1、形近字 崇 (崇高) 乏 (缺乏) 减 (减少) 奏 (奏乐) 宗 (宗旨) 泛 (广泛) 喊 (呼喊) 凑 (凑合) 拂 (吹拂) 聚 (聚会) 形 (形状) 掠 (掠过) 佛(仿佛) 骤 (骤然) 型(题型) 凉 (冰凉) 偶(偶尔) 沾 (沾水) 卷(试卷) 瓣 (花瓣) 遇 (遇到) 站 (站立) 倦(疲倦) 辫 (辫子) 蓬 (莲蓬) 资 (资本) 仿(仿照) 矩 (规矩) 篷 (篷车) 姿 (姿态) 访(访问) 距 (距离) 绸 (丝绸) 害 (害怕) 约 (大约) 斑 (斑马) 稠 (稠密) 瞎 (瞎说) 药 (吃药) 班 (班级) 2.词语听写 融化燕子鸳鸯惠崇芦芽短小梅子小溪 泛尽减少凑成吹拂集合聚集形状掠过 偶尔沾水疲倦纤细痕迹花瓣莲蓬胀裂 姿势仿佛跟随舞蹈停止乌黑剪刀活泼 春日轻风洒落春光湖面电线荷花清香 赶紧圆盘花骨朵儿眼前画家本领了不起飘动

三、词语积累 1、近义词 俊俏—俊美轻快—轻捷活泼—活跃鲜艳—艳丽 聚拢—聚集偶尔—有时姿势—姿态仿佛—好像 朴素—朴实洁白—雪白琢磨—思考特别一非常 2、反义词 轻快—沉重偶尔—经常纤细—粗壮 展开—合拢雪白—乌黑走近—远离 朴素—华丽灵敏—迟钝讨厌—喜欢 3、词语搭配 (乌黑)的羽毛 (轻快有力)的翅膀 (活泼可爱)的小燕子 (如毛)的细雨 (烂漫无比)的春天 (波光粼粼)的湖面 (纤细)的电线 (有趣)的图画 (碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣裳 4、量词 一(身)羽毛一(双)尾巴一(对)翅膀 一(幅)图画一(阵)清香一(个)圆盘 一(朵)荷花一(对)复眼一(辆)小车 5、四字词语 烂漫无比伶俐可爱波光粼粼翩翩起舞 四、重点句子 1、如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳，红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来。(比喻、拟人) 2、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(比喻) 3、不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。(拟人) 五、课文回顾。 1、《绝句》是(唐)代诗人(杜甫)面对浣花溪一带春光而作,全诗突出了(春天日光和煦、万物欣欣向荣)的特点,表达了诗人(对美好春光的无限欢喜和热爱)。

部编版三年级下册语文每单元知识大全

三年级下册语文1-8单元知识复习 e学堂研究会 第一单元单元知识小结 一、易读错的字 惠崇（chóng）芦芽（yá）泥融（róng）鸳鸯（yuān yāng）减（jiǎn）少河豚（tún）伶（líng）俐掠（lüè）过 荡漾（yàng）几痕（hén）形（xíng）成沾（zhān）水 闲散（sǎn）凑（còu）成饱胀（zhàng）破裂（liè） 姿势（zī shì）随（suí）风仿（fǎng）佛昆（kūn）虫 款（kuǎn）款地瞎（xiā）子备忘录（lù）黑绸（chóu） 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”； 崇：上下结构，下面是“宗”； 聚：上下结构，下面是“”； 倦：右下部分是“”，不要写成“巳”； 瓣：左中右结构，中间是“瓜”； 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽梅花 小溪广泛减法绝句杜甫花草春风 取长补短凑成吹拂聚拢赶集形成 掠过偶尔沾水疲倦纤细痕迹乌黑 剪刀活泼春日轻风洒落加入春光

湖面 电线 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 随风 舞蹈 停止 荷花 清香 赶紧 圆盘 眼前 画家 本领 飘动 了不起 花骨朵儿 四、多音字 行? ????xíng （行走） háng （银行） 得?????dé（得到）děi （我得） 地?????dì（地球）de （高兴地） 杆?????gān （电线杆）gǎn （枪杆儿） 散? ????sǎn （闲散）sàn （散步） 圈?????quān （圆圈）juàn （羊圈） 佛? ????fú（仿佛）fó（佛像） 挨?????āi （挨着）ái （挨冻） 骨?????ɡū（花骨朵）ɡǔ（骨头） 晕? ????yūn （摔晕）yùn （晕船） 五、形近字 ?????牙（牙齿）芽（芦芽） ?????芦（芦芽）庐（庐山） ?????沾（沾水）粘（糖粘牙） ? ????瓣（花瓣）辨（分辨） ?????胀（饱胀）账（账目）） ?????蓬（莲蓬）篷（帐篷） ?????姿（姿势）资（资助） ?????佛（仿佛）拂（拂尘） ?????斑（斑纹）班（班级） ?????距（距离）巨（巨大 ?????绸（绸缎）稠（稠密） ? ????膜（膜翅）馍（馍馍） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态 清香—芳香 雪白—洁白 破裂—分裂 仿佛—好像 琢磨—考虑 形象—形态

部编版三年级语文下册全册备课

小学语文部编版三年级下册备课 （2020年8月1日） 教学计划 一、指导思想 受疫情影响，学生无法进校学习。我校三年级语文老师严格按照学校制定的“空中课堂”服务活动方案，做到“离校不离教，网上可指导”，保证学生能够“停课不停学，线上可指导。”我们秉承以不断提高教育教学质量为目标，以生为本，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。 二、学情分析 本班共有学生43名，其中男生21名，女生22名。从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。居家学习以来，绝大部分的都在家长的监督和帮助下完成了“空中课堂”的教学视频的学习任务，并且积极完成任务单或人人通空间的作业，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。

三、教材分析及“空中课堂”教学视频的分析 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 “空中课堂”的教学视频时间比较短，每节课的视频大约在15-20分钟，在线教学重在教学方法的指导，对于课本内容并没有深入学习，但学生通过线上学习后，可以了解课文的基本内容，字词可以掌握，所以再教学时，可以让学生利用好空中课堂的教学视频完成预习工作。 四、教学目标 （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读

部编本人教版三年级下册语文全册教案

新部编本人教版三年级下册语文全册教案 1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数：3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时 一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）学生描述诗中的画面内容。

部编版三年级下册语文课内专项训练

（部编版）三年级下册语文课内阅读专项含答案 一、阅读古诗，回答问题。 （一）绝句 ①迟日江山丽， ②春风花草香。 ③泥融飞燕子， ④沙暖睡鸳鸯。 1.本诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。 迟日： 丽：. 泥融：. 鸳鸯：_________ . 3.古诗后两句的意思是： ______________ ______________ ________ ______ ______________ 4.“春日迟迟”。这里用以突出_______的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”的_________景色。第二句诗人把________、_________及其散发的馨香有机地组织在一起，收到了让读者如临其境的艺术效果。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的________，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，_________也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。的_________心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的________情怀的表露。 （二）清明 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 1.这首诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。 清明：.纷纷：. 欲断魂：借问：. 3. 清明节，传统有与亲友结伴踏青、祭祖扫墓的习俗。可是诗中的“______”却独自在他乡的旅途上，心中的感受是很______、凄凉的，再加上春雨________，更增添了“行人”莫名的烦乱和惆怅，情绪低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦忧愁之中，赶快打听哪儿有喝酒的地方，让自己能置身于人和酒的热流之中。于是，春雨中的牧童便指点出那远处的一片________。诗歌的结句使人感到悠远而诗意又显得非常_________、明快。 4.古诗前两句的意思是：

部编人教版三年级语文下册全册教案

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1古诗三首

教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。

3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

部编版语文三年级下册古诗汇总

三年级下册古诗汇总 绝句 【唐】杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）迟日：春天日渐长，所以说迟日。 （2）泥融：这里指泥土滋润、湿润。 （3）鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。 古诗大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。 燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 惠崇春江晚景 【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 （1）惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。 （2）蒌蒿：多年生草本植物，花淡黄色，可入药 （3）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。 （4）河豚：鱼的一种，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。 （5）上：指鱼逆江而上。

古诗大意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。 三衢道中 【宋】曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 （1）三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。 （2）梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。 （3）小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。 （4）却山行：再走山间小路。却，再的意思。 （5）绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。 （6）不减：并没有少多少，差不多。 （7）黄鹂：黄莺 古诗大意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

新部编人教版小学语文3三年级下册(全册)教案

部编版三年级语文第二学期教学进度表

第一单元 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首 教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。 教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们

(完整word版)部编版三年级语文下册全册知识点汇总

第一单元 一、读准字音 1、易错字音 鸳鸯(yāng)蒌蒿(hāo)河豚(tún) 伶俐(líng) 掠过(lüè) 沾水(zhān)闲散(sǎn)纤细(xiān)莲蓬(péng) 姿势(zī) 琢磨(zuó) 衬裙(chèn) 益虫(yì) 摔晕(yūn)捏住(niē) 2、多音字 sì(似乎) qiān(光纤) sàn(散步) āi(挨挨挤挤) gū(花骨朵儿) shì(似的) xiān(纤细) sǎn(闲散) ái（挨打）gǔ(骨头) 二、认清字形 1、形近字 崇(崇高) 乏(缺乏) 减(减少) 奏(奏乐) 宗(宗旨) 泛(广泛) 喊(呼喊) 凑(凑合) 拂(吹拂) 聚(聚会) 形(形状) 掠(掠过) 佛（仿佛）骤(骤然) 型（题型）凉（冰凉） 偶（偶尔）沾(沾水) 卷（试卷）瓣（花瓣） 遇(遇到) 站(站立) 倦（疲倦）辫（辫子） 蓬(莲蓬) 资(资本) 仿（仿照）矩（规矩） 篷(篷车) 姿(姿态) 访（访问）距（距离） 绸(丝绸) 害(害怕) 约(大约) 斑(斑马) 稠(稠密) 瞎(瞎说) 药(吃药) 班(班级) 2.词语听写

融化燕子鸳鸯惠崇芦芽短小梅子小溪 泛尽减少凑成吹拂集合聚集形状掠过 偶尔沾水疲倦纤细痕迹花瓣莲蓬胀裂 姿势仿佛跟随舞蹈停止乌黑剪刀活泼 春日轻风洒落春光湖面电线荷花清香 赶紧圆盘花骨朵儿眼前画家本领了不起飘动 三、词语积累 1、近义词 俊俏—俊美轻快—轻捷活泼—活跃鲜艳—艳丽 聚拢—聚集偶尔—有时姿势—姿态仿佛—好像 朴素—朴实洁白—雪白琢磨—思考特别一非常2、反义词 轻快—沉重偶尔—经常纤细—粗壮 展开—合拢雪白—乌黑走近—远离 朴素—华丽灵敏—迟钝讨厌—喜欢 3、词语搭配 （乌黑)的羽毛(轻快有力)的翅膀 (活泼可爱)的小燕子(如毛)的细雨 (烂漫无比)的春天(波光粼粼)的湖面 (纤细)的电线(有趣)的图画 (碧绿)的大圆盘(雪白)的衣裳 4、量词

最新部编版三年级下册语文全册优质教案

最新部编版三年级下册语文全册优质教案 1古诗三首 学情分析： 古诗是我们民族的传统文化，三年级的孩子已经能熟练地背诵了，但是可能并不懂诗意。而且，古诗的语言凝练，如，“鸣”、“上”、“含”、“泊”等词语的理解。“西岭”、“东吴”诗中所描绘的景色又离孩子的生活较远。 教学目标： 1．指导学生正确朗诵诗歌，看图、随文认识生字“鹭、行、鹂”，正确规范书写“绝”字，。 2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.展开想象，体会诗的意境，感受诗情。 教学重点： .展开想象，体会诗的意境，感受诗情。 爱古诗，有传承、发扬传统文化的自觉。 教学难点： 能借助图画读懂“窗含”、“门泊”及相关诗句的意思。 展开想象，体会诗歌所描绘的意境，读出画面感。 教学过程： 一．课前朗诵古诗

诵读已学古诗，引出本节课所学内容。 二．导入 师：有人说，一首诗就是一幅美妙的画。所谓诗中有画，画中有诗。今天我们就来学习一首古诗——《绝句》。 三．走近古诗 教学生字“绝“。板书：绝句简介“绝句“ 出示例诗，了解五绝，七绝。 出示《绝句》，是几言绝句？指导朗读。 学生自读，读准字音，读出古诗的节奏。 师配乐范读。 C．生齐读。 过渡：听到大家的朗读，诗人杜甫一定也很开心。 简介杜甫。 五．整体感知 1.春天到了，外面莺歌燕舞，当他往窗外一望，你们猜他看到了什么？引导学生按照从近到远、从下往上的顺序观察图画。 2.你觉得这里的景色怎么样？ 3.所以杜甫将这美丽的景色写在诗里，他的意思是想让没有到过浣花溪的也能感受到春天的美好。（板书：意） 过渡：现在让我们一起走进古诗，展开想象的翅膀，你会发现这首诗是一幅特别美妙的画。 六．精读感悟

(完整版)部编版三年级下册语文全册教材分析

部编版三年级下册语文全册教材分析 一、教材特点 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主动获取。 二、教材单元分析 2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。一共选编了

28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 三、教学目标 （一）识字与写字 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2. 认识常用汉字250个，会写250个。 3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解