现代汉语复习资料教学内容

现代汉语（上）

一．绪论

1.现代汉语：汉语是汉民族所使用的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言，现

代汉语分为多种方言和民族共同语。现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话。

2.语言特点：1.结构上，语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料材料，以语法

为结构规律而构成的一种音义结合的符号系统。2.功能上，分为三个层面：一是人与人的关系，语言是人最重要的交际工具，不分阶级，一视同仁的为社会成员服务。

二是人与客观世界的关系，语言是认知世界的工具。

3.现代汉语有口语和书面语两种形式。口语是人们2口头上应用的语言，具有口语的

风格，特点是简短，疏放，有较多省略。书面语是用文字记录下来的语言，是以口语为基础而形成的，具有也有与口语不同的风格，书面语趋于周密，严谨，结构完整，长句较多。

4.文学语言和书面语的区别：文学语言的形成和发展，以书面语的产生和演进为先决

条件。文学语言比一般的书面语更丰富，更具有表达力，文学语言不限于书面语，文学语言既有书面语形式，又有口语形式。作为标准语，文学语言正是以其典范性特征区别于一般的书面语和口语。

5.现代汉民族共同语：民族共同语是一个民族全体通用的语言，方言是局部地区的人

们使用的语言，是民族共同语的地域分支。有些方言是形成共同语的基础；在民族共同语形成之后，方言仍可以以共同语同时在很长的时间里存在。

6.方言形成的因素：1.社会历史地理因素：长期的小农经济，社会的分裂格局，人口

的迁徙，山川的阻隔；2.语言本身的因素：语言的发展不平衡，不同语言之间的相互接触、相互影响。

7.方言都具有语音结构系统、词汇结构系统、和语法结构系统，能够满足本地区社会

交际的需要。

8.地方方言和共同语的联系：“同中有异，异中有同”，方言的差异性表现在语音、词

汇、语法等各个方面，其中语音的差异最大，词汇次之，语法最小。

9.现代汉语的特点：

1.语音方面：音节界限分明，乐音较多，噪音少，加上声调高低变化和语调的抑

扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。具体表现：1.没有复辅音；2.元音占优势；

3.音节整齐简洁；

4.有声调。

2.词汇方面：1.单音节语素多，双音节词占优势。2.构词广泛运用词根复合法；

3.

同音语素多。

3.语法方面：1.汉语表示语法意义的手段不大用形态，主要用法语序和虚词；2.

词、短语、和句子的结构原则基本一致；3.词类和句法成分关系复杂；4.量词和

语气词十分丰富。

二．语音

1.语音的性质：是语义的表达形式，是语言的物质外壳。

2.语音的物理属性：

1.音高：指的是声音的高低，他决定于发音体震动的快慢。在一定时间内震动的

快慢即指振动次数的多少，叫做“频率”。在一定时间内振动快，次数多，频率

就高，声音也就高，反之相反。物体发音有高低的区别，主要是与它的大小、

粗细、厚薄、长短、松紧有关的。大的、粗的、厚的、长的、送的物体振动慢，

频率低，声音低，反之相反

2.音强：指的是声音的强弱，它与发音体的振动幅度的大小有关。发音体振动幅

度叫做“振幅”。振幅大，声音则强。发音体振幅大小取决于发音体用力大小。

3.音长：声音的长短，他决定于发音体振动时间的久暂。发音体振动时间持续久。

声音就长。

4.音色：又叫“音质”。指的是声音的特色。音色的主要差别主要决定于物体振动

所形成的音波波纹的曲折形式不同。

3.造成不同音色的条件：1.发音体不同；2.发音方法不同；3.发音时共鸣器形状不同；

4.任何声音都是音高，音强，音长，音色的统一体。音色是区别意义的最重要的要素。

5.语音的生理属性：呼吸器官；喉头和声带；咽腔、鼻腔、和口腔。

6.语音的社会属性：1.语音可以表示意义的社会性。同样一个意义，在不同的语言或

者方言中就用不同的语音来表示，用什么声音与表示什么意义没有必然的联系，而是随着社会不同而不同，是由使用一种语言的全体社会成员约定俗成的。；同样的语音形式也可以用来表示不同的意义，同样一个意义也可以有多种语音形式；2.语音的系统性上，不同的语言或者方言有不同的语音系统，从物理和生理属性上看是不同的音，在语言中方可能认为是相同的音。

7.语音单位：

1.音素：音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的。音素分为元音和

辅音。辅音是气流经过口腔或咽头受阻碍而形成的音素。元音是气流振动声带发出声音，经过口腔，咽头不受阻碍而形成的音素。

元音辅音的主要区别：

1.从受阻与否看：发辅音时，受阻。发元音时，不受阻。是最主要的区别

2.从紧张度看：发辅音时，发音器官受阻的部位特别紧张；发元音时，各

部位保持平衡的紧张状态。

3.从气流强弱上看：发辅音时，气流较强，发元音时，气流较弱

4.从响亮度看：发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，

声带振动，声音比辅音响亮。

8.音节：由因素构成的语音片段，是听话时自然感受到的最小的语音单位。

9.声母：位于音节前段，主要由辅音构成。有的音节开头并没有辅音，元音前头那部

分是零，习惯上称之为“零声母”。

10.韵母：位于音节的后段，由元音或元音加辅音构成。

11.声调：指的是依附于声韵结构中具有区别意义的音高型式。

12.音位：按语音的社会属性划分的。音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音

单位。社会属性是决定音位的重要依据。

13.国际音标图：详见Ｐ２９.

14.辅音：

１.辅音的发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫发音部位。按发音部位，可分为七类：

１.ｂ，ｐ，ｍ，双唇音。

２.ｆ，唇齿音。

３.ｚｃｓ，舌尖前音，

４.ｄｔｎｌ，舌尖中音

５.ｚｈｃｈｓｈｒ，舌尖后音

６.ｊｑｘ，舌面前音

７.ｇｋｈ，ｎｇ，舌面后音

２.辅音发音方法：

１.看阻碍方式：

ｂｐｄｔｇｈ，塞音。

ｆｈｘｒｓ，ｓｈ，擦音

ｊｑ，ｚｈ，ｃｈ，ｚ，ｃ，塞擦音

ｍｎ，ｎｇ，鼻音

ｌ边音

２.看声带是否振动：ｍｎ，ｎｇ，ｌ，ｒ，浊音，声带振动，其余是清音。

３.看气流的强弱。

15.声母发音全面描写(国际音标见２９页图):

1.b:双唇,不送气,清,塞音

2.p．双唇，送气，清，塞音

3.m,双唇,浊,庇荫.

5.f。，唇齿，清，擦音

6.z，舌尖前，不送气，清，塞擦音

7.c，舌尖前，送气，清，塞擦音

8.s，舌尖前，清，擦音

9.d，舌尖中，不送气，清，塞音

10．T，舌尖中，送气，清，塞音

11.n，舌尖中，浊，鼻音

12.l．舌尖中，浊，边音

13.zh，舌尖后，不送气，清，塞擦音

14.ch，舌尖后，送气，清，塞擦音

15.sh，舌尖后，清，擦音

16.r，舌尖后，浊，擦音

17.j，舌面前，不送气，清，塞擦音

18.q，舌面前，送气，清，塞擦音

19.x，舌面前，清，擦音

20.g，舌面后，不送气，清，擦音

21.k，舌面后，送气，清，擦音

22.h，舌面后，清，擦音

16.元音：

舌面元音：aoe êiuü：

1.a．舌面，央，低，不圆唇元音

2.o，舌面，后，半高，圆唇元音

3.e，舌面，后，半高，不圆唇元音

4．ê，舌面，前，半低，不圆唇元音

5.i，舌面，前，高，不圆唇元音

6.u，舌面，后，高，圆唇元音

7.ü，舌面，前，高，圆唇元音

舌尖元音：

1.-i【η】舌尖前，高，不圆唇元音

2.-i【翘舌】舌尖后，高，不圆唇元音

卷舌元音

Er卷舌，央，中，不圆唇元音

17．韵母发音

1.开口呼：韵母不是iuü的韵母属于开口呼。除平舌翘舌的i之外。

2.齐齿呼：韵母开头是i的韵母属于齐齿呼

3.合口呼：韵母开头是u的韵母属于合口呼

4.撮口呼：韵母开头是ü的韵母属于撮口呼

ng舌面后，浊，鼻音

18.韵母的结构：

1.韵头：只有iuü三个

2.韵腹：韵母的主干。所有元音都能出现

3.韵尾：只限于韵腹后头的n，ng，i，u。四个。

18.声调：

1.调类:是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。

2.调值：指依附在音节里高低升降的音高裱花的固定格式，也就是声调的实际音值或读法。调值分四种：阴平、阳平、上声、去声。

普通话声调:阴平：55；阳平：35；上声：214；去声：51

19.音节：是听话时，自然感到的最小的语音单位。一般来说，一个汉字的读音就是一个音节。除了儿化音。

20.音节结构特点：

1.一个音节最多用四个音素符号来拼写，也可以用一到三个音素来拼写

2.元音在音节中占优势。

3.音节可以没有辅音。如我，外，语，有，优。

4.汉语音节都有声调，都有韵腹；可以没有辅音声母，可以没有韵头和韵尾。

三．词汇

１.定义：词汇又称语汇，是一种语言里所有的或特点范围的词和固定短语的子那个和。词汇是众多词语的汇集，即词的集合体。词汇是语言的建筑材料。

２.几种语言单位：

１.语素：是最小的有音又有义的语言单位，一般来说意义分两种：表示事物、现象的意义叫词汇意义；只表示语法作用的意义叫语法意义。既有词汇意义

又有语法意义的语素成为实语素；只有语法意义没有词汇意义的语素叫做虚

语素。确定语素可以采用替代法。根据音节多少可以分为单音节语素和双音

节语素；根据词汇材料可以分为：成词语素（能够独立成词的语素）；不成词

语素（不嗯能够独立成词的语素）。根据语素的位置可以分为定位于素和不定

位语素。表示词的基本意义的语素叫“词根”；表示词的附加意义和起语法作

用的语素叫“词缀”在词根前的叫前缀，在词根后的叫后缀。

２.词：由语素构成，；两者都是词汇单位，也是语法单位。词是语言中最小的能够独立运用的有音有义的语言单位。短语是由词逐层组成的，没有语调的语

言单位。区别词和语素的方法是剩余法；区别词和短语的方法叫扩展法或者

插入法。

３.固定短语：是词跟词的固定组合，一般不能任意增减，改换其中的成分。分为专名和熟语。熟语包括成语、惯用语、歇后语、谚语。

４.缩略语：是语言经过压缩和省略的词语。分为简称和数词略语。简称是较复杂的名称的简化形式；数词略语是为了使话语简短，使用数字对并列词语的

语素或义素概括出来的略语叫数词略语。

３.词的结构：

１.由一个语素构成的词叫做单纯词；由两个及两个以上的语素构成的词，称为合成词。

２.单纯词：单音节如江，天，等。双音节分为：

１.联绵词：由两个不同的音节连缀成一个语素，表示一个意义的词，分为双声词（两个音节声母相同的联绵词）；叠韵词（两个音节的韵相同的词）；

其他（两个音节声韵都不相同的词）

２.叠音词：由不成语素的音节重叠构成，重叠后仍只是一个双音语素，是单语素词，不是词的形态变化

３.音译的外来词

４.拟声词

３.合成词：

１.复合式：

１.联合型：由；两个意义相同、相近、相关、或相反的词根并列组合而成，又叫并列式。

２.偏正型：前一词根修饰、限制后一词根。

３.中补型：后一词根补充说明前一词根。

４.动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配的事物。

５.主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。

２.重叠式

３.附加式：前缀，后缀

４.词义的性质：概括性；模糊性；民族性。

５.词义的分类：分为概念义和色彩义。

１.概念义是指词义中表达概念有关的意义部分叫做概念义，又叫理性义或者主要意义。

２.色彩义：分为感情色彩，语体色彩和形象色彩

６.义项：词的理性意义的分项说明。分为基本以和转义。转义又分为引申义和比喻义。在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义。

借用一个词的基本义来比喻另一事物，这时产生的新的意义就是比喻义。

７.单义词和多义词：根据义项的多少可以分为单义词和多义词。只有一个义项的叫单义词，两个或两个以上的叫多义词。

８.同音词。是指语音相同而意义之间并无联系的一组词，是多次同音现象。

９.义素：是构成词义的最小意义单位，又叫词的语义成分或者语义特征。

4.语义场：是语义的类聚，既有共同义素又有区别义素的一组词的相关语义聚合为一

个语义场。

1.语义场分析：类属义场；顺序义场；关系义场。

5.同义义场：意义相同或者相近的词的相关语义组成的语义场叫做同义义场，同义义场中的各个词叫做同义词。

6.同义词的差别：

1.理性意义方面的差别：

1.意义的轻重

2．范围的大小

3.集体与个体的不同

4.搭配对象不同

2.色彩方面：

1.感情色彩不同

2.语体色彩不同

3.词性方面的差异：一般来说，词性或语法功能不同的一组词，不能形成同义词。但是当一个词具有几种不同的意义，并且分别属于不同词类的时候，则可以在意义相同或相近的条件下，分别同词类相同的词构成同义词。

7.同义词的作用：

1.可以使语言的表达精确、严密。

2.可以使语言风格鲜明

3.可以使文句生动活泼、富于变化

4.可以使语气委婉

5．同义词连用，可以加强语势，使语义完足。

8.反义义场：意义相反或相对的两个词的相关语义构成反义义场，这两个词互为反义词。

9.反义义场的类型：互补反义义场；极性反义义场

10.反义词的作用：

1.运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻的表示出来。

2．多组反义词连用，可以起到加强语气，强调核心意思的作用。

3.反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。

4.由于反义词鲜明的对比作用，人们有时为了使语言新颖又简练，按原有的词临时创造一个反义词。

5.语境：就是语言单位出现的坏境，一般分为上下文语境和情景语境

1.语境对词义的影响:

1.使词义单一化。

2.使词义具体化

3.增加临时性意义

4.表现出词义的选择性

6.现代汉语词汇的组成：

1.基本词汇和一般词汇：基本词汇是词汇中最主要的部分。它具有稳固性、能产性、全民能动性的特点。一般词汇就是基本词汇以外的词汇。

2.古语词、方言词、外来词：古语词包括文言词和历史词，来源于古代汉语，古语词的作用有：可使语言简洁匀称；可以表达庄重严肃的感情色彩；可以表达幽默、讽刺等意义。方言词是普通话从各方言吸取来的词。外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词。

3.行业语、隐语。行业语是各种行业应用的专有词语；隐语是个别社会集团或秘密组

织内部人懂得并使用的特殊用语。

7.熟语：人们常用的定型化了的固定短语，是一种特殊化的词汇单位

1.成语：是一种相沿习用、含义丰富、具有书面语色彩的固定短语

特征：意义整体性；结构凝固性；风格典雅性。

运用：1.成语言简意赅，使用得当，可以使言语简洁，增强语言表达效果３.反义成语使用，可以形成鲜明的对照，增强表达效果

４.连用同义成语可以增强表义的力度

３.谚语：是群众口语中通俗精练，含义深刻的固定语句。

４.惯用语：是指口语中短小定型的习用的短语

５.歇后语：近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头固定短语。

8.词汇的发展变化：

1.新词的产生。

2，旧词的退隐和复出

3,。词义的演变：词义扩大，词义缩小，词义转移。

现代汉语复习题。1

一、填空题（10分） 1．（1 ）是语音和意义相结合的最小的语言单位，是构成词语的基础。2．基本词汇具有（2、3、4 ）等特征。 3．一般词汇的构成成分包括（5、6、7、8、9 ）等。 4．（10 ）是语言中经过压缩和省略的词语。 5．辞格的综合运用常见的有连用和（11、12 ） 6．成语是一种相沿习用具有（13 ）色彩的固定短语，有（14、15 ）等特点。 7．短语按功能划分主要有（16、17 ）两类。 8．对偶有正对、反对和（18 ）。 9．用委婉、曲折的语言来表达本意的修辞方式，称为（19 ）。10．无疑而问,明知故问的修辞格叫（20 ）。 二、名词解释（10分） 1复句 2比况短语 3“把”字句 4同义词 5词缀 三、单项选择题（10分） 1．疑问句可以分成许多类型，下面哪两句属于同一类型（D ）(1)你喜欢汉语吗? (2)你喜欢汉语还是喜欢日语? (3)你喜欢不喜欢汉语? (4)谁买了汉语课本? (5)你什么时候去上汉语课呢? A.(1)、(2) B.(2)、(4) C.(3)、(5) D.(4)、(5) 2．下列短语都属于偏正短语的是( D ) A.厂长王祥、三名博士、前途光明 B.方向明确、仔细研究、修理电视 C.回想起来、马上参加、明确任务 D.伟大祖国、彻底解决、一碗豆腐 3．“茅台尚未沾唇，人先醉了三分。”中运用的修辞手段是( A ) A.借代、夸张 B.夸张、比喻 C.借代、对比 D.比喻、拟人4．下列词是单纯词的一组是（ A ） A．玲珑沙发雷达烂漫 B．伶俐苍茫扩大地雷 C．芭蕾举重河水国家 D．笔墨条理彷徨从容 5．下列各句，属于省略的是（C ） A．吃一堑，长一智。 B．我的钥匙呢？ C．我的作业交了，你的呢？D．请说普通话。 6下列句子没有歧义的是（D）。 A．反对的是团支书。 B．批评的是工会主席。 C．关心的是老师。 D．批评的是不良现象

高师现代汉语教学改革初探

高师现代汉语教学改革初探 目前现代汉语教学的总体状况还是传统的、陈旧的，往往重视对基础理论和基本知识的传授，忽视学生语言运用能力和语言研究能力的培养。要提高现代汉语课的教学效率，必须优化教学内容，改革教学方法，真正地做到学以致用。 标签：现代汉语教学改革教学内容教学方法 现代汉语课是师范类院校汉语言文学专业的一门最重要的基础课，其最终目标是培养学生的语言应用能力、语言教学能力和语言研究能力。而目前现代汉语教学的总体状况还是传统的、陈旧的，往往重视对基础理论和基本知识的传授，忽视对学生实际运用语言的能力和语言研究能力的培养。如何对现代汉语教学进行改革，实在是一个急需研究的课题。 一、优化教学内容 大学现代汉语课中的许多基本知识和基本内容，学生在中小学时代就接触过，到了大学不过把它系统化、条理化，并增加一些深度而已，这种似曾相识的感觉会使学生轻视这门课程，所以现代汉语教学内容必须优化。 （一）现代汉语教师必须了解中学汉语知识教学的实际情况，了解学生的汉语知识基础，讲课时尽量避免不必要的重复。学生容易掌握的内容或已经掌握的内容，可以少讲或不讲，让学生以自学的方式加以解决；没有掌握或难于掌握的内容要不怕重复，而且要加深和拓宽，使学生在理论性和系统性上有所加强，在能力结构上有所突破。 （二）正确处理现代汉语课与其他语言类课程的关系。汉语言文学专业的学生，在语言学方面一般开设现代汉语、古代汉语、语言学概论三门基础课，三四年级还可以根据学校自身的条件开设一些有关的专题选修课，构成一个相对完整的知识体系。各门课程的教学内容应该有分工、有配合，避免交叉重复。现代汉语教学如果加强理论，一定要考虑是否与语言学概论课和现代汉语专题选修课重复；如果加强语言实践，就要考虑是否与写作课的部分内容重复；而汉字部分的不少内容又极易和古代汉语课程内容重复。在现代汉语教学中，一定要准确把握教学内容的宽度和深度，正确处理与相邻课程的关系，尽量避免重复，但也不必因此而回避有关内容。如“六书”中前四书对分析现代汉字是很有用的，给学生讲一些有关常识也并没有跟古代汉语有太多的重复，倒是为古代汉语学习打下了很好的基础。所以在共时性的现代汉语中讲一些历时性的“六书”和汉字形体演变，也未尝不可。 （三）增补新的知识板块 教学内容在很大程度上取决于对教材的处理。目前大多数现代汉语教材在知识系统上应该说有不少缺口。比如，对现代汉语来说，方言是很重要的内容，要

现代汉语语法基础知识

现代汉语语法基础知识 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

现代汉语语法基础知识 实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。 名词、动词、形容词、数词、量词、代词 虚词：不能独立充当句子成分；除了个别副词，一般不能独立成句。 副词、介词、连词、助词、语气词 一、实词 1.名词：表示人或事物名称的词。 有人物名词： 如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等； 有事物名词： 如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等； 有时间名词： 如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等； 有方位名词： 如东南、上面、前方、内部、中间等。 2.动词：表示动作行为及发展变化的词。 有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸； 有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵； 有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶； 有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；

有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令； 有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可； 有趋向动词：如来、去、上、下； 有判断动词：如是、为、乃。 3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。 有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮； 有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调； 有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、静悄悄。 4.数词，表示事物数目的词。 有确数：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、； 有概数：如几、一些、左右、以下、余； 有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。 5.量词，表示事物或动作的单位。 有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元； 有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。 6.代词，能代替事物名称的词。 有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们； 有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以； 有指示代词：这、那、那里、那边。 二、虚词 1.副词，经常用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、否定、语气、频率等。

现代汉语名词解释重点黄廖版

现代汉语名词解释重点黄 廖版 The pony was revised in January 2021

《现代汉语》（黄伯荣、廖序东版）重点名词解释 第一章：绪论 1.现代汉民族共同语就是“ 以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的普通话。” 2.方言是局部地区的人们使用的语言，是民族语言的地方分支。 第二章?语?音 1.语音表达时声音的高低取决于三个方面的因素：第一，取决于发音体声带的质地。第二，取决于对喉部肌肉的控制。第三，取决于呼出的气流的强弱。 2.音强指的是声音的强弱。音强取决于发音体的振动幅度。 3.音长指的是声音的长短。它决定于发音体振动的时间的久暂。 4.音色又称音质，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。 5.语音的三大属性：生理属性，物理属性，社会属性（根本属性）。 6.音素：最小的语音单位。这是从音色的角度划分出来的。 7.辅音：气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫辅音。 8.元音：气流振动声带、在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音。 9.音节：是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片断。

10.声母：指音节中元音前头那部分,大多是音节开头的辅音。 11.韵母：指音节中声母后面的部分。 12.声调：指音节中具有区别意义作用的音高变化。 13.音位：是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。 14.汉语拼音方案用途：给汉字注音；推广普通话的工具；各少数民族创制和改革文字的共同基础；帮助外国人学汉语；音译人名、地名和科学术语；编制索引和代号。 15.押韵又叫压韵，指的是韵文中某些句子的末尾用上同“韵” 的字。 16.调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。 17.音节结构有如下特点：一个音节最多可以用四个音素符号拼写；音节可以没有辅音；汉语音节不能没有声调，不能没有韵腹，可以没有辅音声母、韵头和韵尾。 18.音变是指语音在语流中的变化，人们说话、朗读时，连续发出一连串的音节，被称之为“语流”。在语流中，音素与音素之间，音节与音节之间，往往会互相影响，从而产生一些变化，这种语音的变化现象就叫做音变。 19.在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变调。 20.轻声：在一定的条件下读得又短又轻的调子。是四声的一种特殊音变。具有区别词义和词性的作用。

简明现代汉语

第一章绪论 知识点： 1.口语特点：亲切自然，句子简短，常有省略； 2.书面语特点：用词精审，结构严谨，逻辑性强； 3.现代汉语的含义：A、以北京语音为标准、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话； B、另一种包含普通话和各种方言。 4.语言有官话区（又称北方方言，包括长江以北，四川、云南、贵州三省及湖北大部分，湖南的西北地区，南京、 镇江一带）和非官话（包括吴语、粤语、湘语、闽语、赣语、客家话）区两类 5.联合国规定的六种工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语 6.（汉英相比）汉语的特点：A、属声调语言；B、缺少严格的词形变化；C、修饰语用在中心语之前 第二章语音 韵母的分类？ 答：A、按韵母中的音素分类：1）单韵母（单元音韵母）a舌面单元音韵母。有aoe?iuü七个。这类韵母的发音由舌位高低、口形大小与唇形的圆或不圆决定。b舌尖元音韵母：-i[ ]和-i[ ].c卷舌元音韵母：er.2）复韵母（复元音韵母）a前响复韵母：ui、ei、ao、ou.b后响复韵母：iu、ie、ua、uo、üe.c中响复韵母：iao、iou、uai、uei.3）鼻韵母：a、舌尖鼻音韵母（前鼻音韵母）：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün.b、舌根鼻音韵母（后鼻音韵母）：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong.B、按韵母的韵头分类：1）开口呼：没有韵头而韵腹不是i、u、ü的韵母，共有16个。2）齐齿呼：用i作韵头或韵腹的韵母，共有10个3）合口呼：用u作韵头或韵腹的韵母，共有9个4）撮口呼：用ü作韵头或韵腹的韵母，共有4个。注意：[-i]、[-i]都是开口呼韵母；ong的实际发音是ung，iong的实际发音是üng。 普通话音节有什么特点？ 答：1）一个音节最多含有四个音素。 2）一个音节一般至少要有一个元音音素，最多有三个元音，分别充当韵头、韵腹和韵尾。 3）一个音节可以没有辅音声母，辅音只在音节的开头或末尾出现。没有两个辅音相连的情况。 4）一个音节不能没有韵腹（主要元音）和声调，可以没有辅音声母、韵头或韵尾。 5）可以充当韵腹的元音有10个：a、o、e、?、i、u、ü、-i、-i、er；可以充当韵头的元音只有i、u、ü。可以充当韵尾的元音i、u、（o），o做韵尾是《汉语拼音方案》的人为设计，实际应是u；辅音有n、ng。 举例说明儿化的作用？ 答：儿化不仅是一种语音现象，它还具有（1）区别词义作用：信——信儿，头-头儿。（2）区别词性作用：活（动）——活儿（名），破烂（形）——破烂儿（名）。（3）表细小、亲切或喜爱的感情色彩，如：小猫儿、宝贝儿。 普通话里有哪些音位？ 答：（1）22个辅音音位：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、ng、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，（2）10个元音音位：a、o、e、?、i、u、ü、-i、-i、er.元辅音音位是从音色角度分析出来的音段音位。 （3）有4个声调音位：55、35、214、51.声调是从音高角度分析出来的超音段音位 第三章文字 一、名词解释： 1、文字：文字是记录语言的书写符号系统； 2、汉字：汉字是记录汉语的书写符号系统； 3、六书：古人把汉字的结构方式和使用方式归纳成六种类型，即六书。 4、独体字：只有一个单个形体的汉字叫独体字。 5、合体字：由两个或两个以上的单个字组成的汉字。

现代汉语教学改革与创新教育

现代汉语教学改革与创新教育 [摘要]文中首先对现代汉语教学改革与创新的必要性展开论述，其次，对明确现代汉语课程的定位、对预习进行加强指导、改变教学模式、增加教学内容的趣味性与生动性、从实际生活中注重语言应用这几个问题进行分析，为适应新时期社会发展的需求，结合现代汉语这一课程的特点，并根据学生的自身特点，研究新形势下现代汉语教学的有效方法，注重理论与实践相结合，明确现代汉语的教学目的，提出了改革与创新的教学建议。 [关键词]现代汉语；教学；改革；创新 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）14-0037-02 引言 现代汉语课通常分为五部分，分别是修辞、词汇、语法、文学以及文字，作为汉语言文学的一项基础课程，其不仅内容较为丰富，且其中包括的知识结构也非常复杂，目前，为了更好地培养更多的具备创新能力的人才，就必须要突破传统的教育模式，不断地对教学方法与教学内容随时更新并完善，要有创新教学的意识，为进一步的培养学生的创新意识和实践水平，我个人认为注重学生的素质、知识以及能力

的协调发展是关键，以下是针对现代汉语教学改革与创新教育的简要论述： 一、现代汉语教学改革与创新的必要性 现代汉语是汉语言文学专业的基础课程，更是核心课程，为了更好地培养更多的具备创新能力的人才，就必须要突破传统的教育模式，传统的教育模式大部分就是教师一味讲，不太注重学生们是否在听，或者是否能听懂，这样的教学模式必定不会收到好的教学效果，久而久之，学生们就会对此学科出现厌烦心理，因此，对现代汉语教学进行改革与创新是非常有必要的；在课堂上要定期地将教学内容进行更新，更新过程要以学生的实际情况出发，尽量让更多的学生对现代汉语产生兴趣，通过教师的授课，不仅要让学生们从中掌握必须的理论知识，还要将学生们的正确的理解并分析，做到合理正确的利用语言知识。 二、明确现代汉语课程的定位 现代汉语课程的专业定位虽然不止一种，但是通过总结归纳，其不外乎两点：其一，重视“三基”（基础理论、基础知识和基础技能）的训练，“三能”（理解语言、分析语言和运用语言能力）的培养；其二是不仅要让学生对现代汉语的发展方向进行了解，而且还要有一定的分析能力；现代汉语课程是一门具有很强的理论性和实践性，要将两者有效的结合，这样的简单的表述往往会在教学过程中造成不利影

(完整版)现代汉语语法知识

现代汉语语法知识 一、语法知识概述 （一）词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。 表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。 表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 有的动词表示一般的动作，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。 有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。 有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。 还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。 "是""有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。 名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如"个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等； 度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。 动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如"次、下、回、趟、场"。

现代汉语名词解释汇总

现代汉语名词解释汇总 绪论 1、语言：是一种音义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具。 2、现代汉语：广义的包括各种方言，狭义的指现代汉民族共同语，即以北京语音为标准标 准、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话。 3、普通话：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语 法规范的现代汉民族共同语。 4、方言：是语言内部的地方变体。 5、共同语：人类社会统一体所通用的语言。 6、能记：是能为人们以某种方式（如视觉、听觉）感知得到的外在形式； 7、所记：是符号形式所表示的意义或内容； 8、语系：依据共同历史来源划分出来的类别，同一语系的语言还可以依据亲疏关系划分出若干语族和语支； 语音 1、语音：是语言的物质外壳，代表一定意义的声音就是语音。 2、音高：声音的高低，决定于发音体在一定时间内颤动次数的多少。 3、音强：声音的强弱，也叫音势或音量，决定于一定时间内音波振动幅度的大小。 4、音长：声音的长短，它决定于发音体振动音波持续时间的长短。 5、音色：又叫“音质”，指的是声音的个性、特色，音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。（黄本） 6、音节：音节是语音结构的基本单位，是听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是自然感到的最小的语音片断 7、音素：是构成音节的最小单位或最小的语音片断，它是从音色的角度划分的。 8、音位：是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。 9、塞音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻碍部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出，造成爆发色彩的音。 10、擦音：发音时发音部位的某两个部分靠近，形成缝隙，气流从缝隙挤出，造成摩擦音。 11、塞擦音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，形成一条窄缝，让气流从窄缝挤出，造成塞擦音。 12、鼻音：发音时软腭下垂，鼻腔通路打开，口腔里形成阻碍的两部分完全闭合，气流不能从口腔通过，转道鼻腔流出，发出鼻音。 13、边音：发音时舌尖和上腭的某一点接触，形成阻碍，舌的两边松弛、自然，气流沿舌的两边（或一边）流出，造成边音。

汉语基础综合练习

汉语基础综合练习 简明现代汉语部分 综合练习（一） 一、填空题 1.y、w既不是元音，也不是辅音，它们在音节中起_________的作用。 2.在汉语音节中，辅音只出现在________和________。 3.声调在汉语里有_________的作用，它是由______的变化形成的。 4.现代汉民族共同语就是以__________为标准音，以________为基础方言，以________________________为语法规范的普通话。 5.“笔直、蓝天、月亮、司机、人口、老师”的构成方式分别是______、______、______、_______、______、_______。 6.成语“众志成城、后起之秀、垂涎三尺、凶多吉少、顾全大局”的结构关系分别是________、________、________、_________、________。 7.划分词类的标准是_______。 8.“为我们的胜利干杯！”和“我还记得他说过的话。”的句型分别是_________、_________。 9.修辞必须适应__________。 10.比喻的四个要素是______、_____、____和相似点。 11.汉字在语音上代表________，在意义上代表________。 12.独体字的笔画组合有一定的关系，例如“乂”是_______，“丁”是_______。 二、选择题 1.下列词语按仄仄平平式排列的是________。 A.气壮山河 B.兵强马壮 C.脍炙人口 D.口蜜腹剑

2.现代汉民族共同语的基础方言是________。 A.古代汉语 B.近代汉语 C.北京话 D.北方话 3.南京话属于__________。 A.吴方言 B.北方话 C.闽方言 D.客家方言 4.下列四组词，只有_____组全是单纯词。 A.玻璃、沙发、徘徊、杜鹃 B.道路、花朵、犹豫、老鼠 C.蝴蝶、口齿、玲珑、桌子 D.电子、概括、葡萄、窗户 5.下列各组合成词，只有______组全是限定式合成词。 A.烧饼、拖鞋、笔直、目击 B.雪白、瓦解、别字、文字 C.金黄、尾随、开关、伤心 D.卷烟、白云、汉字、美育 6.下列各组词语，只有______组不是名词。 A.明天、现在 B.目前、将来 C.向来、将要 D.未来、昨天 7.下列短语只有______是述宾短语。 A.劳动一天 B.阅读三遍 C.粉刷一次 D.购买五箱 8.关联词语“除非”用于______。 A.因果复句 B.让步复句 C.选择复句 D.条件复句

现代汉语名词解释总

现代汉语名词解释 有民族共同语。现代汉民族共同语就是以北京语音为标准标准、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话。汉语作为一种语言，具有一切语言共同的属性。即从结构上说，它是一种音义结合的符号系统；从功能上说，它是人们最重要的交际工具和思维工具。 2.现代汉语规范化：就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇和 语法方面存在的一些分歧 3.语言：是一种音义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具。 4.-普通话：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代 汉民族共同语。 5.文学语言：是经过加工、规范的书面语，是民族共同语的高级形式。现代汉语的文学语言不仅包括文 艺作品语言，也包括社会科学和自然科学著作的语言。文学语言主要在书面上，也在口头上为民族文化生活和社会活动的各方面服务，它对民族语言的健康发展有极大地推动作用。 6.方言：是语言内部的地方变体，是语言的地域分支。 7.次方言：由于在同一方言内部仍存有语言分歧现象，常常把一种大方言再分列若干方言片，又称次方 言。 8.地点方言：次方言下再分成一些小的方言点称作“土语”，即地点方言。 9.共同语：人类社会统一体所通用的语言。 6 能记：是能为人们以某种方式（如视觉、听觉）感知得到的外在形式 7 所记：是符号形式所表示的意义或内容； 的交际职能能以实现的物质手段，语言必须凭借语音这个物质载体才能表达出来。一切语音都具有三方面的性质，即物理性质、生理性质和社会性质。 2. 出的声音就高；反之，声音就低。汉语的音调有高低升降的变化，主要是音高的变化。 3. 的幅度大，声音就强；反之，声音就弱。普通话语音的轻声和非轻声音节的主要区别就是音强的不同。 4. 反之，声音就短。在普通话中，轻声音节的音长要比非轻声音节短一些。 5.，指的是声音的个性、本质、特色，是一种声音区别于另一种声音的本质特征， 是用来区别意义的最重要的要素。音色是由发音体振动的不同形式（包括发音体的不同、发音方法的不同、发音时共鸣器形状的不同）决定的，只要其中有一项因素改变，就可以形成不同的音。 6. 出的就是音素。音素可以分为元音音素和辅音音素两大类，普通话语音共有32个音素。 7.塞音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻碍部分，阻塞部分突然 打开，气流迸裂而出，造成爆发色彩的音。 8.擦音：发音时发音部位的某两个部分靠近，形成缝隙，气流从缝隙挤出，造成摩擦音。 9.07/05塞擦音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，形成一条窄缝， 让气流从窄缝挤出，造成塞擦音。汉语里的塞擦音有j q zh ch z c 10.鼻音：发音时软腭下垂，鼻腔通路打开，口腔里形成阻碍的两部分完全闭合，气流不能从口腔通过，

现代汉语普通话语音系统(精)

第二章语音 [教学目的]讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法等,使学生对普通话语音系统有较全面的了解,具有发音和分析语音的能力,能说普通话并使之成为交际语言。 [教学重点和难点]重点:声母、韵母、声调。难点:音位 [教学方法]以基础理论和分析方法的讲授为主,联系学生的实际情况,采取多种训练方法,提高学生的普通话水平。 [教学手段]课件演示 [教学时数]24学时 [教学内容和步骤] 第一节语音概说 一、语音的性质 (一语音的物理性质 1、音高2、音强3、音长4、音色 (二语音的生理性质 1、肺和气管2、喉头和声带3、口腔、鼻腔和咽腔 (三语音的社会性质语音是一种社会现象,具有表意性。 二、语音单位 (一音素音素是构成音节的最小单位。元音辅音两者的区别 (二音节音节是构成语音的基本单位,也是自然感到的最小语音片段。 (三声母、韵母、声调 (四音位

三、记音符号 (一汉语拼音方案 (二国际音标 第二节声母 一、声母的发音 (一声母的发音部位 依发音部位分类:双唇音b p m f 唇齿音 f 舌尖前音z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音zh ch sh r 舌面音j q x 舌根音g k h (二声母的发音方法 1、依阻碍方式分类:塞音b p d t g k 擦音j h x sh r s 塞擦音j q zh ch z c 鼻音m n 边音l 2、依声带是否振动分为::送气音、不送气音。 3、依气流强弱分为:清音、浊音 二、声母辨正结合实例分析辨正。 第三节韵母 一、韵母的发音

(一单元音韵母 1、舌面元音韵母ɑ、o、e 、 ê、 i、u、ü 2、舌尖元音韵母 -i(前、-i(后 3、卷舌元音韵母 er (二复元音韵母 1、前响复元音韵母ɑi、ei、ɑo、ou 2、后响复元音韵母 iɑ、ie、uɑ、uo、üe 3、中响复元音韵母 iɑo、iou、uɑi、uei (三鼻韵母: 1、前鼻韵母ɑn、en、ün、in、ian、uɑn、üɑn、uen 2、后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ、ionɡ 二、押韵和韵辙 (一韵母和押韵把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上,使声音和谐悦耳,这种情况就叫做押韵(或压韵。多句押韵的字叫做韵脚或韵字。 (二十八韵和十三辙为了便于押韵,使做诗的人有所依据,就需要把同韵的,可以相押的字归在一起,建立若干个韵部。根据现代北京语言的音系归纳的韵部,最常见的有十八韵和十三辙。 三、韵母辨正结合实例分析辨正。 第四节声调 一、调值和调类

现代汉语题1

《现代汉语》练习题 一 一、填空题 1．在汉语各方言中，分布地域最广，使用人口最多的是方言。 2．最小的语音单位是。 3．普通话韵母中，舌面、后、半高、圆唇元音是。 4．按汉字笔画规范，“乘”字的第四笔是。 5．词在构成上有单纯词与合成词之分，“葡萄”属于。 6．成语有不同的来源，“愚公移山”源自。 7．现代汉语有七大方言，长沙话属于。 8．气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫。 9．普通话韵母中，舌面、后、高、圆唇元音是。 10．按汉字的笔画规范，“凸”字的第三笔是。 11．单纯词在构成上有双声和叠韵之分，“灿烂”属于。 12．成语有不同的来源，“闻鸡起舞”源自。 13．现代汉语有七大方言，广州话属于。 14．音强决定于发音体振动的。 15．普通话韵母中，舌面、前、高、不圆唇元音是。 16．按汉字的笔画规范，“母”字的第四笔是。 17．单纯词在构成上有双声词和叠韵词之分，“惆怅”属于。 18．成语有不同的来源，“夜郎自大”源自。 19．现代汉语有七大方言区，南京话属于 ________。 20．一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位是______。 21．普通话韵母中，舌面、前、高、圆唇元音是_______。 22．按汉字的笔画规范，“出”的第三笔是______ 。 23．“蜻蜓”属于联绵词中的 ______ 。 24．成语有不同的来源，“图穷匕见”来源于________。 25．现代汉语有七大方言区，南昌话属于______。 26．音强是由发音体_______大小决定的。 27．普通话韵母中，舌面、后、半高、不圆唇元音是_____。 28．按汉字的笔画规范“臼”的第三笔是______。 29．词在构成上有单纯词与合成词之分，“哥哥”属于______。 30．成语有不同的来源，“锲而不舍”来源于______。 二、单项选择题 1．下列音节，含有三个音素的是。 ①脚②修③古④羊 2．下列韵母属于中响复韵母的是。 ①ai ②uai ③ei ④ua 3．普通话有四种基本声调，其中上声的调值是。 ①35 ②55 ③214 ④51

现代汉语语法知识

第一课时短语 短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成： ①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。 ②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。 ③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。 ④后补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。 ⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。 附：课堂检测 1.选出下列说法错误的一项() A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语) B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语) C精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语) D人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语) 2.选出下列说法正确的一项( ) A清醒过来推辞一番卧倒在地工作数月(动补短语) B边走边谈穷凶极恶居安思危朝夕相处(并列短语) C内心激动增长很快态度诚恳精力充沛(主谓短语) D久经风霜进驻营地深入研究学习技术(动宾短语) ３.选出短语结构相同的一项() A欣喜万分参天耸立B历史悠久精神抖擞 C绞尽脑汁不折不挠D风卷残云百年大计 ４.下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是() A出师表木兰诗忆江南 B愚公移山曹刿论战望天门山 C七根火柴苏州园林驿路梨花 D从三到万想和做纪念白求恩 5.选出对短语分类有错误的一组：( ) ①天气睛朗②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人A主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦C偏正短语有③⑤D动宾短语有②⑧ 6.阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。（字数不得增减）（2002C） 成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的正常生活受到威协，甚至连生命财产都没有保障。 第二课时划分句子成分 一、句子成分口诀：主谓宾、定状补，骨干枝叶记清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。【练一练】

现代汉语名词解释归纳

现代汉语名词解释归纳 1．现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2．六书：东汉许慎在《说文解字》中对“六书”理论进行了阐述。“六书”指的是：象形、会意、指事、形声、转注、假借，这是六种不同的造字方法。 3．假借：本无其字而根据被记录的词的读音，借用音同或音近的已有汉字表示新词的一种方法。这种由于音同或音近而被借来表示另外意义的字叫假借字。 4．转注：部首相同，声音相同或相近，意义相通，可以互相训释的字。 5．隶书：隶书是秦汉时期所用的字体，分为秦隶和汉隶，秦隶是古今文字的转折点。 6．部首：部首是具有字形归类作用的部件，是字书中各部的首字。 7．部件：部件又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。 8．浊声母：声带颤动而产生的声母。 9．零声母：有的声母不以辅音开头，元音前头那部分是零，习惯上叫零声母。 10．鼻化元音：发音时，软腭下降，口腔和鼻腔同时打开，元音就会带上鼻音色彩，这种元音叫做鼻化元音。 11．鼻韵母：由一个或两个元音音素后面带上一个鼻辅音作韵尾的韵母叫鼻韵母。 12．四呼：四呼是我国传统音韵学上按有无韵头及韵头的不同对韵母所作的分类，即把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称“四呼”。 13．押韵：把两个以上的韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳。 14．声调：贯穿整个音节的语音的高低升降变化，是整个汉语中不可缺少的成分，具有区别意义的作用，其性质主要取决于音高，又叫字调。 15．调值：是声音高低升降曲直长短的变化，也就是声调的实际读法。 16．调类：声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。 17．儿化：儿化指的是后缀“儿”与它前一个音节的韵母合成一个音节，并使这个音节带上卷舌的音色的一种特殊的音变规律。 18．轻声：轻声是一种特殊的音变现象，一定条件下读得又短又轻的句子。 19．离合词：某些合成词在使用中往往可以扩展，变成了词组。这种结合在一起时是词，扩展后是词组的合成词，叫离合词。 20．派生词：词根语素和词缀语素合成的词，称为派生词。 21．复合词：由词根语素和词根语素合成的词，叫复合词。 22．真词缀：位置完全固定，意义基本虚化，读音大都弱化的词缀。 23．类词缀：类词缀指位置基本固定，意义正在类化、读音保持不变的词缀。类词缀是由词根向词缀转化的过渡形式。 24．区别词：不能直接做谓语的形容词是非谓形容词，又叫区别词。 25．偏义复词：凡是由一个表义语素和一个别义语素构成的联合型复合词，就是偏义复词。 26．文言词：文言词是现代汉语词取代了的古语词，它所表示的事物、现象或概念在现实生活中还存在，但已为新产生的词所取代。 27．历史词：历史词是表示历史上曾经存在过，而如今已经消亡了的事物的词。 28．方言词：方言词有广义和狭义两种理解，广义的方言词指各种方言里的词，狭义的方言词指从方言里吸收进普通话的词。 29．外来词：外来词是从外族的语言词汇中吸收进普通话词汇中的词，也叫借词。 30．新造词：利用原有的语言材料，按照原有的构词方式构成的，采用新的形式，表

现代汉语(上)题库教学内容

现代汉语(上)题库

《现代汉语》上练习题 一、单选 1、语言三要素包括语音、词汇和 A A语法 B修辞 C文字 D语言 2、词的语法功能指词的 D A意义 B表达作用 C构造方式 D组合能力 词的语法功能指的是词与词的组合能力，有以下三种表现 1，词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务 2，实词与另一类实词的组合能力， 3，虚词依附实词和短语的能力。 3.音节“知”的音韵母属于（ A ） A.开口呼 B.齐齿呼 C.合口呼 D.撮口呼 4. 字母 Y W 的作用是（A ） A.充当声母 B.充当韵母 C.隔音 D.大写字母 5.有一种字体，它的产生打破了古汉字和象形的传统，奠定了现行汉字的基础，是汉字发展史上的一个转折点，这种字体是（A ） A.隶书 B.楷书 C.篆书 D.行书 5. 六书中真正能造字的是（D） A.象形、合意、形声、假借 B.象形、形声、指事、转注 C.象形、形声、转注、假借 D.象形、形声、会意、指事 6. 属于半自由语素的一组是（ C ） A.学、习 B.蜻、狗 C.习、袖 D.祝、平

半自由语素是不能独立成词、只能跟其它语素组合成词、在组合时位置不固定的语素。这种语素意义实在，但不能够独立运用，要跟其他语素组结合才能构词。 7. 就与普通话的关系来说，汉语七大方言中，与普通话距离最大的是（ D ） A.闽、吴方言 B.闽、粤方言 C.湘、赣方言 D.闽、客家方言 8. 能跟撮口呼韵母相拼的是（ C ） A.双唇音 B.舌根音 C.舌面音 D.唇齿音 9.关于音节的错误说法是：C A.音节有明显的响度中心 B 音节是最自然的语言单位 C 音节是由一个音素构成的 D 音节是发音肌肉一次从紧张到松弛的过程 10.下列几个句子中，句末的“啊”读音与众不同的一个是（ D） A.真的是你啊！B 你真会吃啊！ C 多美的画啊！D 怎么还不去啊！ 12.下列各组汉字中，韵腹a是同一个音位变体的一组是（ A） A 年、甜、前 B奈乖秒 C 把阿样D暖教炸 13.“脑袋”和“头颅”之间的差异是（B） A感情色彩 B语体色彩 C语义轻重 D范围大小 14.下面四种现象中，反映了词义模糊性特点的是（D） A英语中的“leg”一词既可以表示小孩子的腿，又可以表示少男少女或者老人的腿。 B汉语中的“大”一词的词义，英语中要靠“big”“large”两个词表达。 C汉语中的“黄“既可以表示偏红的黄颜色，也可以表示偏绿的黄颜色。 D汉语中的“老“一词，既可以表示年纪大，也可以表示时间久。

2014年08月现代汉语模拟题

国际注册汉语教师资格等级考试 现代汉语模拟题一 一、填空题（共10分） 1．在现代汉语各大方言中，分布最零散的方言是。 2．“wūguī（乌龟）”这两个音节包含个音素。 3．在普通话辅音系统中，舌面后送气清塞音是（用国际音标书写）。 4．根据六书理论，“柳”的造字法是。 5．根据《简化字总表》（1986），“會”和“擋”分別简化为和。 6．“他姐姐做事很马虎”这句话中包含个语素。 7．从词的内部构造来看，“目光”属于式合成词。 8．根据翻译方式来看，“芭蕾舞”属于外来词。 9．“他忽然发现自己的手机丢了”这句话中，“忽然”的词性是。 答案：1.客家话。2.五（u、g、u、e、i）。3.[k h]。4.形声。5.会、挡。6.七（7）。7.偏正。8.音译加意译。9.副词。 二、改错题（共20分） 10.改正下列音节的拼写错误，并按照普通话声韵拼合规律加以说明。（每题1分，共2分） （1）矜gīn （2）同t u?ng 答案：（1）“gīn”改为“jīn”，g之类舌根声母不能跟in之类齐齿呼韵母相拼。（2）“tu?ng”改为“t?ng”，韵母“ueng”只能拼零声母。 11．根据《汉语拼音方案》，改正下列拼写错误。（每题1分，共4分） （1）灰色 huēisa （2）猎物 liaù （3）尤其 i?uqí （4）穷困 qi?ngkuan 答案：（1）huīsa。（2）liawù。（3）y?uqí。（4）qi?ngkùn。

12．改正下列词语中的错别字。（每题1分，共6分） （1）暗然失色（2）拨刀相助（3）平踪浪迹 （4）欺事盗名（5）善贾而估（6）百步穿扬 答案：（1）“暗”改为“黯”。（2）“拨”改为“拔”。（3）“平”改为“萍”。（4）“事”改为“世”。（5）“估”改为“沽”。（6）“扬”改为“杨”。 13．改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。（每题2分，共4分） （1）这件事太忽然了，我们都没有做好准备。 （2）他家院子里种着几棵朝阳花，看上去特别有生机。 答案：（1）“忽然”是副词，不能作谓语中心词，应改为形容词“突然”。（2）“朝阳花”是方言词，应改为“向日葵”。 14．改正下面句子中的语法错误并说明理由。（每题2分，共4分） （1）经过抢救，大夫们终于把休克的病人苏醒过来了。 （2）他昨天买了红色的一件毛衣，打算生日那天送给母亲。 答案：（1）“苏醒”改为“抢救”。搭配不当，“苏醒”是不及物动词，不能作“把”字句的谓语中心词。（2）多重定语语序不当，定语“一件”应该移到“红色（的）”之前。 三、分析题（共10分） （一）用层次分析法分析下列句子的结构层次，并标明每层的结构关系。 15．小张去年冬天上午就听说了这件事情。 16．鲁迅曾经在师大教过书。 答案：

现代汉语教学改革刍议

现代汉语教学改革刍议 现代汉语是高等院校汉语言文学专业的基础课程，在大学文科教学体系中有着举足轻重的地位。但是，其现状却不容乐观。论生动活泼性，它不如文学课程；论深奥性，它又不如古代汉语。总之，现代汉语课不易教也不易学，教师、学生都感到索然无味。这已经是普遍现象，现代汉语教学改革已经势在必行。 标签：现代汉语教学现状分析教学改革 一、教学现状分析 导致现代汉语课厌教、厌学情绪的原因主要有以下几个方面： 1.教材存在缺陷 现行的几种影响比较大的教材，大都诞生于20世纪80年代。它们虽然各领风骚，比较全面地反映了当时语言学界的研究成果，再版时也进行了一些修订，但这些教材主要是受描写语言学的影响而建立起来的教学体系，当面对今天多元化的语言理论，教材理论的缺陷便一览无余。 2.教学内容相对抽象 现代汉语与文学课相比，其科学性更强，文学性欠缺。作为理论知识传播课程，现代汉语，尤其是语法部分，便显得比较枯燥。目前的汉语语法，内容抽象，枯涩难懂，教师难教、学生难学，学过以后用处又不是很大，至多能够简单地分析分析句子，改改病句，作用非常有限，所以有不少人要求“淡化语法”“取消语法”，甚至还要“扭断语法的脖子”。 3.现代汉语课重视书面语的研究，轻视对口语的研究 教材语料的选择往往缺乏广泛的代表性，只从静态的、形式的角度去研究语言，把生动活泼的、丰富多彩的语言现象分析得支离破碎，枯燥乏味，令人生厌。 4.教学方法单一、教学手段落后 很多教师教法单一，照本宣科，教学内容没有很好地优化，没有处理好教材与讲授内容、讲授系统的关系问题。李如龙先生说：“以往的现代汉语课教学方法上的最大问题是以教师为中心的满堂灌。知识传授惟恐不全、不满、不深、不透，能力训练则又少、又慢、又差、又费，把这门工具性很强的工具课开成了经院式的理论课。”[1]教师依赖教材重讲轻练、重灌输轻启发，只求把教材提到的概念、规则、实例讲清楚，在很大程度上忽视了学生的听写能力、对现代汉语的运用能力、理解能力和鉴赏能力的培养。

现代汉语语法研究

论现代汉语语法研究历史 学院名称：人文社科学院专业：汉语言文学 班级：13东策划 姓名：丁玎 学号：2013801102 指导教师姓名：程树铭 指导教师职称：教授 2014年6月

摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。 关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能

语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。 语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年