各种类型的孩子处理方法

离异的孩子，经常打架怎么办？

靠关心小孩子很容易对人产生感情..也会感激你对他的注意

这种孩子缺少自我认同感，多给他点事做

某老师的方法:让他坐最前面，谁回答对问题过来跟他击掌

（王晓春老师的书）

心理状态异常孩子：

案例：原来我们班有一个特别有问题的孩子，被迫害妄想，巨偏执，家长也一样。我试过和他战斗到底，根本没用。后来我就尽量淡化再淡化，也不找他家长，在学校多盯着他多让他去办公室找我干活。从一周一闹后来就变一个月一

闹了

课上跑出去玩的孩子：

如果课堂吸引他，老师同学喜欢他，甚至班里没他不行，他就想在班里待着了。你可以给他们安排一个任务，就是上你的课前检查用具。如果他们做了，发自

内心的好好表扬（因为你们的帮忙，老师省了大力气，同学也可以很快进入学

习状态，谢谢你们。换着花样说这一类的话）如果他们没做，你就课上用一分钟，让他们两个现查，然后告诉他们工作的重要性（用具准备意味着做好了上

课准备，这项工作非常重要，所以老师真的很希望你们能记得这件事情，并且

帮我把这件事做好，拜托了。说这些就是为了让孩子知道他在教室里这件事很

重要，不可替代，大家发自内心需要他们）再做好全班的思想工作，包容他们

的缺点，看到他们的优点，全班是一个大集体。

考试举报别人作弊的孩子：

举报的要私下说，先表扬，然后说，在没有证据的前提下，你不能当全面说，

影响所有人考试。可以考试结束了说。老师下次也会注意到他

然后哭的娃要看情况，她的确有很大嫌疑和真的被冤枉不同。真冤枉就就抱抱她，说，老师心疼你，知道你是好孩子。你不要情绪那么激动，影响考试多不好。

如果真的有嫌疑就说，君子不立危墙之下，你希望别人不要怀疑你，你就不要

做一些引人怀疑的动作，这也是保护自己。

顶嘴的孩子：

你回忆一下开学以来你俩的过节(顶嘴方面的)，简单梳理出来，拉个小清单。

然后明天给他看，针对每个事件，你当时的真实感受简单说说。比如今天这个事你就

可以说当时要入场，而且还有很多其他突发情况所以没找他，但你心里觉得很别扭。

说完这些以后，你可以接着说，大家都认可你的能力，你的成绩，自然拿你当学习的

榜样和标杆。且不说我是老师你是学生，你是一个男孩子，难道要以说话把别人噎回去，缺乏风度当个性吗？如果老师有哪些地方你觉得不满意，我们也可以交流，但不

要用这种方式表达，因为无效而且拉低了你的格调。我很想听听你是怎么想的？有没

有改进的意愿？如果有，需要我配合做点什么？你不是为我改变，而是为了你将来的

交际圈，你的语言习惯。

如果他有悔改的意思，你就把那个小流水账当着他撕了。然后跟他说以后要看他的表现，我们都要尊重对方。以后你会先用眼神提醒他，他是聪明孩子，如果认识到自己

错了马上改，并且嘴上也要表达自己错了。大家都知道伸手不打笑脸人，你要学会沟通。这就叫良性沟通。

如果他还不悔改，你就继续告诉他“你这样非常不礼貌”“在集体里这样说话是很不

负责任的”“我很不喜欢你的说话方式”“恶语伤人百日寒”之类的，在班里强化这

样的行为不对，大家不要学习。久而久之，同学们知道这样不被提倡，至少没人学他。而且有是非观的孩子就会在心里对这事强化意识。

另外，你可以和他谈心一下，问问家里人是不是互相也这样，把开玩笑或者说话硬当

家庭情趣。如果是的话，希望他调整一下，也可以试试在家里对家人用尊重的语言是

不是更好相处。我就吃过犟嘴的亏，死不承认自己错了，但是心里已经知道错了。你

可以和他说如果现在还没有和老师道歉的勇气，就和老师握握手吧。然后你笑着把手

伸过去，他要是不伸手，你就拉他的手，表达你的善意。这样给双方台阶下。

所以你要多跟孩子洗脑，学校不仅学知识，还学交往。怎么和同龄人，老师交往，都

要讲艺术。你是孩子最好的示范，孩子都会和你学的。家庭教育如果不能使很大劲的话，只有看你的了。

因为坏孩子自在，不用被挂在神坛上。好孩子如果做的好，不一定会表扬，但退步了

老师会批评。坏孩子如果有进步，老师会经常表扬，还很关注他，而且他通过和老师

斗智斗勇体验成就感，嘿，老师拿我没辙，我多牛。

说屎尿屁的孩子

对于厕所，屎尿屁这个问题，我们班孩子也有过组词或者说这个。我就有一次用课上

的时间讲了一下。大家看屎尿屁这三个字，都是尸字头的，都是和咱们排泄有关的。

记住了吗？还有一些字，比如尾局，也是尸字头，显然和这个无关。大家如果总把排

泄的东西挂在嘴边，很容易让自己变的越来越不文雅，我们有很多方式可以表达自己

的博学，但不要用这种方式。

吐口水的孩子：

你自费买个花或者小鱼让他照顾，照顾同时夸奖他有爱心。对动植物都这么好的人，

内心一定是温柔的，更不会再做吐口水这样的事。你也可以讲讲吐口水是一件多么侮

辱人和不卫生的，还有他一个人怎么也吐不过全班或者是比他大比他强的人。道理还

要讲一讲。

还有，可以量化一下，比如给他打印个日历，每天上边都写着他想改的坏习惯，比如

吐口水，打扰同学。如果哪天做到了，就用笔画一个大叉子，表示自己把问题克服了。如果有做的好的，也可以写上帮老师做事，认真听讲之类的。这样天天看着这张纸，

也是一种心理暗示，把坏行为叉叉掉应该挺爽的吧。但是这也看孩子是不是对事上心，他不上心就得你上心了。

脾气大的孩子：

首先，老师摸清他的爱好是看书，所以在他有生气苗头的时候，比如皱眉毛，握拳头，脚跺地，乱动东西的时候就给他本书，让他去看，分散他的注意力。

了解这家庭情况，爹妈都是老师，没空管孩子。就像让孩子自由发展，那就只能靠老

师自己管。孩子脾气好的时候，如果别人犯情绪错误，就用比较幽默的方式当着这孩

子开解，相当于让别人给他做了示范。孩子如果脾气上来了，让其他同学当做没看见

没听见，不刺激他，同时把她叫来。她会带着孩子离开这个愤怒的场景，到办公室。

一年级已经进入第二学期，孩子不仅学习知识，更是在融入学校这个小社会中实现成长。家长提到的承受能力，其实我也看过一些研究，孩子原生家庭的爱就是孩子内心

力量的源泉。在爱的氛围里成长的孩子，有面对困难的勇气，有用爱处理问题的能力。我们在学校一定也会努力营造爱的氛围，但是作为老师，也要在小社会中发挥执行规

则的作用，这样孩子才能有完整的成长体验。

欺负人的孩子：

你需要要给他洗脑你能意识到自己的因为变成坏人了，就证明你还是好人。你看坏人

的坏，就是把不好的埋到土里。大家不会因为好人坏人而欺负谁，而是喜欢亲近好人，逐渐远离坏人，所以显得好像是坏人得了势。但长久来看，结果什么样？坏人得到的

只有永恒的孤独和悔恨。

丢失物品：

第一种，是孩子自己丢三落四，掉地上什么的，不知道丢哪里去了。这种就可以贴姓

名解决。第二种，班上有学生爱乱拿别人东西，你首先要全班教育，不告而取是为偷。如果被发现了别人给你贴上一个小偷的标签，多丢人。然后如果这个事情还经常发生，你可以让大家互相注意，有同学有可疑举动，要立刻汇报给你。然后也要告诉大家，

君子不立危墙之下，不要盯着别人的书包文具打转，免得被怀疑。

第三，有学生爱搞恶作剧，喜欢把文具藏在其他同学书包里，或者教室的角落。这个

就要当时找，立刻在班上能找回来，过几天就难找了。如果找到拿东西的学生，不要

当全班教育，私下说。等下说怎么谈，我要喂宝宝吃饭了。

继续说，谈心时候要弄清楚那个孩子的心理，拿别人东西，是因为自己喜欢那个文具，家长不给买，还是喜欢那个女孩子，想捉弄她，看她着急，或者无差别的恶作剧。不

管哪一种，你都要让他知道，你懂他的行为，不是真心偷窃，你会保护他，帮助他，

不让别人知道这件事。因为他的可塑性很大，如果这件事大家都认定他了，那以后不

管班上丢了什么东西大家都会认定他，整个人就没办法抬起头来做人了。这次老师帮

他遮掩过去，但是不可能次次都帮到他，所以他自己以后就不能行差踏错。

小孩共情能力很差，老师谈，那个丢东西的同学多着急啊，如果换做是你丢东西，你

是不是很难过啊，这些，孩子其实体会不深

惩罚有的就是被大家知道，有的是记过，（用铅笔在学籍卡上写记过一次，如果

再犯就板上钉钉用水笔写了，如果有变好就擦掉给撤销）有的是十次班级服务令，偷

钱还要罚零花钱的。看具体情况和家长以及受害者制定，如果是严重得不能和解的问题，就开班级法庭裁定。

孩子不做坏事的前提是，

第一，他知道，做了坏事肯定会被抓到，

第二，第二，他知道，抓到肯定要收到惩罚。我现在只能做到第一点，靠各种心理战术“恐吓诈骗”，第二点，如果有家长的保护伞，我第一点做到也没用。

全班教育时，我都是教育学生要爱惜羽毛，告诉他们每个小盆友都是一只小鸟，你的

羽毛就是你的名声，慢慢长丰满羽毛就可以一飞冲天了，如果不爱惜自己的羽毛，每

犯一次原则性错误，都是在用自己的羽毛和魔鬼交换，你换来的一时欢愉很快消散，

但是羽毛就永远长不出来了。你的名声越来越差，谁都不敢和你交往。

我们班一年级时有过一次丢东西，孩子发现后马上告诉我，我发动全班找，很快找到了。拿东西的孩子顺手放前桌书包里，这一手嫁祸被我后来分析出来了。教育了之后，后来就好了。我感觉家长对这种问题特别敏感，有时候你找了家长，家长还会不承认

帮孩子掩饰，这就最较劲了。

我采取过一个方法，对比较心虚、没啥犯罪经验且信任你的孩子有用。就是我和全班

说已经知道是谁了，但是我希望他能主动承认。一会儿我请每个同学到前边来和我握手，如果是你，请用力捏一下我的手。我会帮你保密，帮你解决这个问题。我知道咱

们班都是好孩子，你一定可以改的。我从来不和家长说，但是每次东西丢了我都会怀

疑这个孩子，有两次还真是她，但后来就改了。

希望班上没有偷东西的搞恶作剧的，老师要拿出气场来，表示，你肯定查得出来这坏

事是谁干的，你心里已经有数了，你有100％的破案率。

也不是让孩子当告状的，还得找他认可和公正的同学参与，或者他进行自评，同学进

行提示和检查他自评没有以及是否比较客观。我觉得孩子只要有自评就会开始有一点

自我调整和约束的意识了。

说脏话：

我的方法一到四年级用过，有一定效果，五六年级不清楚哈。说脏话了我会让孩子去洗嘴巴，然后和人道歉。这个问题需要长期战斗监督，让孩子知道讲脏

话会让别人看自己都是不文明的让人厌恶的。

不问好的孩子：

迟到和不问好，我不会批评。但是我会变相表扬好的。问好我就会让没问好的回来，和他“早上好”或“你好”，等他回应。如果不回应，我就表示自“伤

心死了”，让他用问好表示对我的“挽救”。下次见到他还问好，有几次孩子

就记得和你问好了。老师自己也要热情，见到学生和同事、家长我都招手打招

呼的。

迟到的孩子：

比如每天七点四十拍全班照片发到班级群，说晨读开始了，38个小朋友好认真(班里应该有39个人，一个桌子是空的。) 早读那个，家长一看，没自己孩子，别人孩子又精神又有收获，就让孩子早起了。后来就不定期发了。但天气不好，或者帝都堵车偶尔迟到我都不会怪他们的。

爱上课抢话出风头的孩子：

1.上课时抢话，“风太大了，我没听见。只有端正举手的小朋友我才能听见他

回答的声音哦~”这时，点别人回答，完了大力夸奖回答的小朋友守规则懂礼仪。“如果下一个问题xxx也能举手，那老师第一个点你”，完了大力夸他。

2.课后交谈。上课这样吧啦吧啦会怎么样吧啦吧啦，你看你举手回答问题的时

候大家是不是都看着你认真听你说？吧啦吧啦夸他。

孩子分为四种类型

1、凡事以自己发现，自己领悟为主，主观意识比较强。 2、较有自己的想法，决断力强。 3、行为有主见，较不易接受别人的意见。 4、学习需要有整体概念和充分理由。 5、喜欢问“为什么”？认为合理后才会去实行。 就孩子的不同个性特点，给如下建议： 以朋友方式对待认知型孩子 如果是认知型的孩子，他在平时会表现出以自我为中心，喜欢争辩，喜欢问事情的来源，学习比较主动，但比较固执，常常不理会别人的感受。这类孩子比较适合美式教育法，平常要以朋友的方式来对待他们。“与孩子沟通时一定要以理服人，不要让孩子感觉你在以大欺小，这样孩子会比较容易接受。当你对孩子有某些想法或要求时，可以用征求的语气说出来，比如，‘宝贝儿，妈妈觉得这件事这样做会好一点，你看是不是？’或者，‘妈妈觉得这衣服比较适合你，你觉得怎么样？’这样，孩子的想法会得到尊重，同时，也调动了孩子动脑思考的积极性。”另外，认知型的孩子大多内省智能比较强，简单地说，就是做事比较有规划，能够制定人生目标和计划，并能掌握计划的进度。所以，在这类孩子犯错误的时候，可以先诉情，比如对孩子说“你这样做，妈妈很难过”之类的话。孩子在看到妈妈不开心的样子却没有责怪他时，就会自我反省，而且犯错后抗拒的心理情绪也会相应下降。接下来的说理就会很顺利，孩子一般不会再狡辩了，也可以有效地避免亲子之间发生冲突。重要的是，家长一定要注意不能用“你怎么这么笨，怎么这么不听话……”之类的“负面信息”。经常说一些“你这样做，我怎样……”之类的话，孩子会比较容易接受。当孩子遇到挫折时，要给予鼓励，而不是嘲讽，多说“你现在做得已经很好了，爸爸像你这么大的时候还不如你呢!”及时的鼓励是很必要的，千万不能说“你怎么这么笨啊，这么点小事都做不好。”这样对孩子的打击是很大的，容易养成孩子胆小懦弱的性格。在英语教育方面，儿童英语教师应多鼓励，少批评。可以利用课堂英语故事中的人物，引导孩子在情感上喜欢英语，与老师和同学产生情感共鸣。 认知型引导模式： 1、适合以“启发性学习”引导，根据不同年龄层次给予不同的解释与引导； 2、不可强迫，宜用“沟通”方式做引导。 3、教导学习了解他人的想法及感受，可采用“约定”的方式规范其行为，达到目标就给予奖励。 4、教育愈挫愈勇的精神，养成自我设定目标的习惯。 5、必须用说道理、柔性诉求、强化动机、给予目标的方式引导。

休克的临床表现及处理

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 休克 一、概念： 休克是机体受到强烈的致病因素侵袭后，导致有效循环血量锐减、组织血液灌注不足所引起的以微循环障碍，代谢障碍和细胞受损为特征的病理性症候群，是严重的全身性应激反应。休克发病急骤，进展迅速，并发症严重，若未能及时发现及治疗，则可发展至不可逆阶段而引起死亡。 二、病因及分类 引起休克的病因很多，外科休克病人多为失血性、创伤性和感染性原因引起。休克的分类方法也很多，比如按病因、始动因素和血流动力学变化。这里主要讲按病因分类，分为低血容量性休克、感染性休克、心源性休克、神经性休克、过敏性休克五类。其中低血容量性和感染性休克为外科休克中最常见。 （一）低血容量性休克常因大量出血或体液积聚在组织间隙导致有效循环量降低所致。其包括创伤性和失血性休克。创伤性休克如各种损伤（骨折、挤压综合征）及大手术引起血液和血浆的同时丢失。失血性休克如大血管破裂或脏器（肝、脾、肾）破裂出血。 （二）感染性休克主要由于细菌及毒素作用所造成。常继发于以释放内毒素为主的革兰阴性感菌感染，如急性化脓性腹膜炎、急性梗阻性化脓性胆管炎、绞窄性肠梗阻、泌尿系统感染及败血症等，又称之为内毒素性休克。 （三）心源性休克主要由心功能不全引起，常见于大面积急性心肌梗死、急性心肌炎、心包填塞等。 （四）神经源性休克常由于剧烈疼痛、脊髓损伤、麻醉平面过高或创伤等引起。 （五）过敏性休克常由接触、进食或注射某些致敏物质，如油漆、花粉、药物（青霉素）、血清制剂或疫苗、异体蛋白质等而引起。 三、临床表现 因休克的发病原因不同，临床表现各异，但其共同的病程演变过程为：休克前期、休克期、休克晚期。 （一）休克前期失血量低于20%（＜800ml）。由于机体的代偿作用，病人中枢神经系统兴奋性提高，病人表现为精神紧张，烦躁不安，面色苍白，四肢湿冷；脉搏增快（＜ 100次/分），呼吸增快，血压变化不大，但脉压缩小[＜4.0kP a(30mmHg)]，尿量正常 或减少（25～30ml/h）。若处理及时、得当，休克可很快得到纠正。否则，病情继续 发展，很快进入休克期。 （二）休克期失血量达20%～40%（800～1600ml）。病人表情淡漠、反应迟钝；皮肤黏膜发绀或花斑、四肢冰冷，脉搏细速（＞120次/分），呼吸浅促，血压进行性下降 （收缩压90～70mmHg，脉压差＜20mmHg）；尿量减少，浅静脉萎陷、毛细血管充盈 时间延长；病人出现代谢性酸中毒的症状。 （三）休克晚期失血量超过40%（＞1600ml）。病人意识模糊或昏迷；全身皮肤、黏膜明显发绀，甚至出现瘀点、瘀斑，四肢厥冷；脉搏微弱；血压测不出、呼吸微弱或 不规则、体温不升；无尿；并发DIC者，可出现鼻腔、牙龈、内脏出血等。若出现

心理学上的四种气质类型知识分享

心理学上的四种质气型类 精品文档心理学上的四种气质类型心理学上的四种气质类型 等等。孩子因气质不同而千差万别；有的孩子平静安稳，害怕”、“性情气质是一个古老的概念，在日常生活中一般指“脾气”生人；有的孩子则好动，活动爱说话；有的孩子反应快，行动敏捷；有的孩子则反应迟缓，动作慢条斯理等等。所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是 人格中最稳定的、在早年就表现出来的，受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。活动、敏感、反应快、情绪不稳()、多血质通常在心理学上把气质分为四种类型，即胆汁质(直率热情、好动、脾气急等)。)、抑郁质(孤独、反应迟缓、多愁善感等、黏液质等)(安静稳重、反应慢、沉默寡言多

血质 ;耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。多血质的神经特点：感受性低善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外,多血质的心理特点：活泼好动露；体验不深刻等。多血质的典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效 率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。多血质合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等等。 粘液质 ;反应速度慢但灵活。;;耐受性高不随意反应低;外部表现少情绪具有稳定性; 粘液质的神经特点：感受性低粘液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容 易转移，外部动作少而缓慢。粘液质的典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均 衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。粘液质的人态度持收集于网络，如有侵权请联系管理员删除． 精品文档 重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。 粘液质适合的职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等。 粘液质的行为表现:粘液质的人在面临压力时，不但不会主动应对，反而容易 采取回避。压力越大，他们越容易通过各种消极形式来放松自己，比如玩游戏聊天等等。粘液质的人喜欢把事情拖到最后去做。当然你不能把粘液质作为不主动争取的借口。比如如果两门课AB要考，B在A后面一天考，粘液质的人有时候会在A考前一天一直复习A,而到了迫不得已的时候，才急匆匆去复习B. 抑郁质 抑郁质的神经特点：郁抑质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。 抑郁质的心理特点：抑郁质的人为人小心谨慎，思考透彻，在困难面前容易优柔寡断。

大学生创业导论期末答案

大学生创业导论 By江上一小白 一、单选题（题数：30，共30分） 1 创业计划书,可以看做是()。（1.0分） ?A、 一个创业主题的“灵魂” ?B、 金钥匙 ?C、 功能超强的“电脑” ?D、 以上都对 正确答案：D 2毕业当年的普通高等学校毕业生持有三证初次申办个体工商户营业执照从事国家()行业外个体经营的可以享受优惠。（1.0分） ?A、 限制行业 ?B、 娱乐行业 ?C、 体育行业 ?D、 教育行业 正确答案：A 3 关于创业团队中协调者的描述,正确的是()。（1.0分） ?A、

解决难题,富有创造力和想象力 ?B、 外向、热情、健谈 ?C、 成熟、自信,是称职的主事人 ?D、 冷静,有战略眼光与识别力 正确答案：C 4 企业在成长中会受到很多资源的限制,以下不属于成长资源限制的是()。（1.0分） ?A、 管理能力的制约 ?B、 市场容量的限制 ?C、 资金的约束 ?D、 人力资源的缺乏 正确答案：D 5 SWOT战略中利用优势挑战威胁的是()战略。（1.0分） ?A、 S—O ?B、 W—O ?C、 W—T ?D、

S—T 正确答案：D 6 浓缩了创业书的精华是()。（1.0分） ?A、 企业介绍 ?B、 行业分析 ?C、 计划摘要 正确答案：C 7 “看清最终目标并坚定方向”是指中国创业者身上的素质()。（1.0分）?A、 适应力 ?B、 视野 ?C、 毅力 ?D、 执行力 正确答案：B 8 创业计划书内容中,人员及组织结构之后的一步应该是()。（1.0分）?A、 营销策略 ?B、 产品,服务,介绍 ?C、 市场预测

财务规划 正确答案：C 9 “加强优秀创业人物及其创业事迹的宣传”是创业中对()的建议。（1.0分）?A、 学校 ?B、 社会 ?C、 政府 ?D、 学生 正确答案：B 10 在创业项目选择之前,应该()。（1.0分） ?A、 要先定创业行业领域 ?B、 产业分类要了解 ?C、 创业的项目不违反社会公德 ?D、 以上都是 正确答案：D 11 创新思维修炼的方法中有一种方法是:禁止对任何方案有批评,每个人都可以提出自己的意见,主要来解决问题的方法是()。（1.0分） ?A、 头脑风暴法

现今家庭教育的四种类型完整版

现今家庭教育的四种类 型 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

现今家庭教育的四种类型 家庭教育是社会中很重要的课题，但绝大多数父母都未接受正式训练，学习如何做好父母的角色。夫妻双方来自不同的家庭，有着不同的文化背景、不同的成长经历、不同的价值观，因此形成在家庭教育方面不同的态度和理念。多数父母都是用自然的方式与孩子沟通，甚至是从自己的父母身上学习如何做父母。 传统的父母一般有以下几种类型： 一是“讨好型”。这类父母希望孩子幸福开心，不希望孩子有负面情绪，认为满足孩子是正常的、孩子长大自然懂事，因此容易满足孩子提出的需求，事事以孩子为中心，孩子生气时，家长会试图逗孩子开心，结果导致孩子的需求越来越高，孩子没有界限的概念，会越来越任性，认为得到的都是理所当然。 子女提出需求，母亲也会问：“考得好是应该的，为什么还要奖励？”可当子女有更强烈的愿望表达时，她也会满足孩子，没有了解孩子需求背后的动机。 二是“说教型”。这类父母希望孩子的行为符合社会行为准则，希望孩子成功，认为孩子做得好是应该的。他们有严格的行为规条，当孩子的行为与之不符时，就会讲他们认为对的道理，他们往往更关注事情的结果，而不关注孩子的情绪。结果可能导致孩子得不到认同和肯定、缺乏自信；容易在父母与孩子之间产生对抗和愤怒的情绪，影响亲子关系往更差的方向发展。 有时，妻子的丈夫倾向于这种类型。他认为子女“读书用功是应该的”，当子女做得不对，就会严厉

地批评，他也没有去欣赏和肯定孩子做得好的地方，关注孩子的情绪，协助孩子建立自信。 三是“冷漠型”。这类父母抱着“一切顺其自然”的想法，他们虽然心里也爱孩子，但觉得知道他安全就足够了，他们相信孩子有孩子的世界，干涉也没用。在这样的思想指导下，这类父母往往对孩子的行为和情绪采取“不关注、不干涉”的做法。这样做的结果可能导致孩子得不到适当的引导，没有安全感，不知如何与外界沟通，也有可能变得有侵略性，或者出现自闭 的症状。 四是“体罚型”。这类父母相信“孩子不打不成材”，做父母的就要有父母的权威才行。孩子有负面情绪或行为不符合其标准时，他们会斥责、甚至打骂孩子，结果可能导致孩子自尊受挫，自信心严重不足，常有耻辱、不值得存在的痛苦感受，甚至可能产生自虐或 暴力倾向。 以上四种类型的分类也不是绝对的，有些父母也有可能是两种或多种类型的混合，比如偏向“说教型”但有时也显示出“体罚型”的特点。但毋庸置疑的是，哪一种类型的教育方法都有各自的优缺点，作为父母应该关注孩子的成长，为他们健全的人格发展创造出 一个温馨、平衡的环境。 实例：（由于未得到本人同意，故不提姓名） PS：欢迎转载，切勿剽窃 某家庭的子女今年6周岁，刚刚上1年级。可开学不久，夫妻二人就在对孩子的教育方法上出现了比较大的分歧。妻子对孩子比较宽容，而丈夫却对孩子特别严

2020年休克的临床表现及处理(最新课件)

休克的临床表现及处 理 一、概念: 休克是机体受到强烈的致病因素侵袭后，导致有效循环血量锐减、组织血液灌注不足所引起的以微循环障碍，代谢障碍和细胞受损为特征的病理性症候群，是严重的全身性应激反应。休克发病急骤，进展迅速,并发症严重,若未能及时发现及治疗，则可发展至不可逆阶段而引起死亡. 二、病因及分类 引起休克的病因很多,外科休克病人多为失血性、创伤性和感染性原因引起。休克的分类方法也很多,比如按病因、始动因素和血流动力学变化.这里主要讲按病因分类,分为低血容量性休克、感染性休克、心源性休克、神经性休克、过敏性休克五类.其中低血容量性和感染性休克为外科休克中最常见。......感谢聆听 （一)低血容量性休克常因大量出血或体液积聚在组织间隙导致有效循环量降低所致。其包括

创伤性和失血性休克。创伤性休克如各种损伤（骨折、挤压综合征）及大手术引起血液和血浆的同时丢失。失血性休克如大血管破裂或脏器(肝、脾、肾）破裂出血. (二）感染性休克主要由于细菌及毒素作用所造成。常继发于以释放内毒素为主的革兰阴性感菌感染，如急性化脓性腹膜炎、急性梗阻性化脓性胆管炎、绞窄性肠梗阻、泌尿系统感染及败血症等，又称之为内毒素性休克。 （三）心源性休克主要由心功能不全引起，常见于大面积急性心肌梗死、急性心肌炎、心包填塞等。 （四）神经源性休克常由于剧烈疼痛、脊髓损伤、麻醉平面过高或创伤等引起。 (五)过敏性休克常由接触、进食或注射某些致敏物质，如油漆、花粉、药物(青霉素）、血清制剂或疫苗、异体蛋白质等而引起。 三、临床表现 因休克的发病原因不同，临床表现各异，但其共同的病程演变过程为:休克前期、休克期、休克晚期。 （一）休克前期失血量低于2０%（＜80０ｍl)。

心理学上的四种气质类型及其如何培养

心理学上的四种气质类型 气质是一个古老的概念，在日常生活中一般指“脾气”、“性情”等等。孩子因气质不同而千差万别；有的孩子平静安稳，害怕生人；有的孩子则好动，活动爱说话；有的孩子反应快，行动敏捷；有的孩子则反应迟缓，动作慢条斯理等等。 所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是人格中最稳定的、在早年就表现出来的，受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。 通常在心理学上把气质分为四种类型，即胆汁质(直率热情、好动、脾气急等)、多血质(活动、敏感、反应快、情绪不稳等)、黏液质(安静稳重、反应慢、沉默寡言)、抑郁质(孤独、反应迟缓、多愁善感等)。 多血质 多血质的神经特点：感受性低;耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。 多血质的心理特点：活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等。 多血质的典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。 多血质合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等等。 粘液质 粘液质的神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反应速度慢但灵活。 粘液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。 粘液质的典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，

创业类型的主要分类

创业类型的主要分类 1、离职创立新公司，新公司与原来任职公司属于不同行业性质，新公司也必须立即面对激烈的市场竞争。 2、新公司由原行业精英人才组成，企图以最佳团队组合，集合众家之长，来发挥竞争优势。 3、创业者运用原有的专业技术与顾客关系创立新公司，并且能够提供比原公司更好的服务。 4、接手一家营运中的小公司，快速实现个人创业梦想。 5、创业者拥有专业技术，能预先察觉未来市场变迁与顾客需求的新趋势，因而决定掌握机会，创立新公司。 6、为提供特殊市场顾客更好的产品与服务而离职创立新公司，机关报公司具有服务特殊市场的专业能力与竞争优势。 7、创业者为实现新企业理想，在一个刚萌芽的新市场中从事创新，企图获得领先创新的竞争优势，但相对的不确定性风险也比较高。 8、离职创立新公司，产品或服务和原有公司相似，但是在流程与营销上有所创新，能为顾客提供更满意的产品与服务。 以上主要是创业者的开始方式，就过程来看，根据创业者对市场的不同认识，人们多会采用下面的四种创业模式。 1、复制型创业： 复制原有公司的经营模式，创新的成分很低。例如某人原本在餐厅里担任厨师，后来离职自行创立一家与原服务餐厅类似的新餐厅。新创公司中属于复制型创业的比率虽然很高，但由于这类型创业的创新贡献太低，缺乏创业精神的内涵，不是创业管理主要研究的对象。这种类型的创业基本上只能称为“如何开办新公司”，因此很少会被列入创业管理课程中学习的对象。

2、模仿型创业： 这种形式的创业，对于市场虽然也无法带来新价值的创造，创新的成分也很低，但与复制型创业的不同之处在于，创业过程对于创业者而言还是具有很大的冒险成分。例如某一纺织公司的经理辞掉工作，开设一家当下流行的网络咖啡店。这种形式的创业具有较高的不确定性，学习过程长，犯错机会多，代价也较高昂。这种创业者如果具有适合的创业人格特性，经过系统的创业管理培训，掌握正确的市场进入时机，还是有很大机会可以获得成功。 3、安定型创业： 这种型式的创业，虽然为市场创造了新的价值，但对创业者而言，本身并没有面临太大的改变，做的也是比较熟悉的工作。这种创业类型强调的是创业精神的实现，也就是创新的活动，而不是新组织的创造，企业内部创业即属于这一类型。例如研发单位的某小组在开发完成一项新产品后，继续在该企业部门开发另一项新品。 4、冒险型创业： 这种类型的创业，除了对创业者本身带来极大改变，个人前途的不确定性也很高;对新企业的产品创新活动而言，也将面临很高的失败风险。冒险型创业是一种难度很高的创业类型，有效高的失败率，但成功所得的报酬也很惊人。这种类型的创业如果想要获得成功，必须在创业者能力、创业时机、创业精神发挥、创业策略研究拟定、经营模式设计、创业过程管理等各方面，都有有很好的搭配。 想去创业，就必须先要深入的了解创业，通过调查与学习，人们才能拥有自己的经验，才能为以后的创业工作铺平道路。了解创业的类型，为自己选择一条合适的出路，也就是为自己选择一个适合的生活。

常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法

常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法俗话说“一把钥匙开一把锁”，你了解你的孩子吗？只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。 第一类：精力过剩的孩子。 此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较智慧好动，反应快，接受能力强。 教育的主要方法： 首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们轻易在心理上接受教育和指导。 其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格分歧错误劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的流动时间和空间。 再次，耐心教导：即耐心教育与疏浚沟通，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿抛却自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。 第二类：上课不用心听讲的孩子。 此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。 对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，练习孩子用心听讲，要从日常糊口入手，由于糊口习惯和学习习惯是紧密相关的。 教育的主要方法： 首先，父母要练习让孩子听一遍就马上做到.

其次，在糊口中，家长可以有意识地练习孩子的听话能力，如铺排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如斯. 再次，家长要有意识地练习孩子的留意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听. 第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门 第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的题目。 第三类；追求金钱与物质享受的孩子。 此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。 教育的主要方法： 首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的糊口经历和故事. 其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见. 再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。 第四类，对长辈教育抱无所谓立场的孩子。 此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。 教育的主要方法： 首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长. 其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使

休克的临床表现及处理

休克 、概念：休克是机体受到强烈的致病因素侵袭后，导致有效循环血量锐减、组织血液灌注不足所引起 的以微循环障碍，代谢障碍和细胞受损为特征的病理性症候群，是严重的全身性应激反应。休克发病急骤，进展迅速，并发症严重，若未能及时发现及治疗，则可发展至不可逆阶段而引起死亡。 二、病因及分类 引起休克的病因很多，外科休克病人多为失血性、创伤性和感染性原因引起。休克的分类方法也很多， 比如按病因、始动因素和血流动力学变化。这里主要讲按病因分类，分为低血容量性休克、感染性休克、心 源性休克、神经性休克、过敏性休克五类。其中低血容量性和感染性休克为外科休克中最常见。 （一）低血容量性休克常因大量出血或体液积聚在组织间隙导致有效循环量降低所致。其包括创伤性和失血 性休克。创伤性休克如各种损伤（骨折、挤压综合征）及大手术引起血液和血浆的同时丢失。失血性休克如 大血管破裂或脏器（肝、脾、肾）破裂出血。 （二）感染性休克主要由于细菌及毒素作用所造成。常继发于以释放内毒素为主的革 兰阴性感菌感染，如急性化脓性腹膜炎、急性梗阻性化脓性胆管炎、绞窄性肠梗阻、泌尿系统感染及败血症 等，又称之为内毒素性休克。 （三）心源性休克心包填塞等。 （四）神经源性休克 主要由心功能不全引起，常见于大面积急性心肌梗死、急性心肌炎、 常由于剧烈疼痛、脊髓损伤、麻醉平面过高或创伤等引起。 素）、血清制剂或疫苗、异体蛋白质等而引起。 三、临床表现因休克的发病原因不同，临床表现各异，但其共同的病程演变过程为：休克前期、休克期、休克晚期。 （一）休克前期失血量低于20% （v 800ml）。由于机体的代偿作用，病人中枢神经系统兴奋性提高，病人表现为精神紧张，烦躁不安，面色苍白，四肢湿冷；脉搏增快（V 100次/分），呼吸增快，血压变化不大，但脉压缩小[v 4.0kP a（30mmHg）]，尿量正常 或减少（25?30ml/h ）。若处理及时、得当，休克可很快得到纠正。否则，病情继续发展，很快 进入休克期。 （二）休克期失血量达20%?40% （800?1600ml）。病人表情淡漠、反应迟钝；皮肤黏膜发绀或花斑、四肢冰冷，脉搏细速（＞120次/分），呼吸浅促，血压进行性下降 （收缩压90?70mmHg脉压差v 20mmH）;尿量减少，浅静脉萎陷、毛细血管充盈时间延长； 病人出现代谢性酸中毒的症状。 （三）休克晚期失血量超过40% （＞1600ml）。病人意识模糊或昏迷；全身皮肤、黏膜明显发绀，甚至出现瘀点、瘀斑，四肢厥冷；脉搏微弱；血压测不出、呼吸微弱或不规则、体温不升；无尿；并发DIC 者，可出现鼻腔、牙龈、内脏出血等。若出现进行性呼吸困难、烦躁、发 绀，虽给予吸氧仍不能改善时，提示并发急性呼吸窘迫综合征。此期病人常继发多系统器官功能衰竭而死亡。 四、处理原则尽早去除病因，迅速恢复有效循环血量，纠正微循环障碍，恢复组织灌注，增强心肌功能，恢复正常代谢和防止多器官功能障碍综合征。 失血性休克的处理原则是补充血容量和积极处理原发病、制止出血。感染性休克应首先进行病因治疗，原则是在抗休克的同时抗感染。 （一）急救1、处理原发伤、病，对大出血的病人，立即采取措施控制大出血，如加压包扎、扎止血带、上血管钳等，必要时可使用抗休克裤。2、保持呼吸道通畅：为病人松解领 口等，解除气道压迫；使头部仰伸，清除呼吸道异物或分泌物，保持气道通畅。早期以鼻导管或面罩给氧，

创业类型分类一[精品文档]

创业类型分类一（一）基于创业初始条件的分 类芝加哥大学教授阿玛尔·毕海德（Amar V．Bhide）曾在哈佛商学 院讲授创业课程，为了整理出清晰的授课计划，他带领学生对1996年 进入美国Inc．500（Inc杂志评选出的成长速度最快的500家企业）的 企业主进行深入访谈，并于2000年出版了专著《新企业的起源与演变》。在该书中，他从不确定性和投资两个维度构建了一个投资、 不确定性与利润的动态模型。毕海德教授强调创业并不单纯指企业家 或创业团队创建新的企业，大企业同样有创业行为。在这个模型中， 毕海德教授将原创性的创业概括为五种类型，分别是边缘企业（marginal businesses）、冒险型的创业（promising start—Ups）、与 风险投资融合的创业、大公司的内部创业、革命性的创业。不同 创业类型的对比因素冒险型的创业与风险投资融合大公司的内部 创革命性的创业的创业业创业的有利因素创业的机会有竞争力的 拥有大量的无与伦比的成本低、技术进管理团队、清晰资金、创新绩 效创业计划、财富步等因素使得创的创业计划直接影响晋升、与创 业精神集于业机会增多市场调研能力一身强、对R&D的大量投 资创业的不利因素缺乏信用、经历避免不企业的空盒大量的资金难 以从外部筹措确定性、又追求子系统部鼓励创需求、大量的前资金、缺乏技术短期快速回报、新精神、缺乏对期投资管理和创业经验市 场机会有限、不确定性机会的资源的限制识别和把握能力获取资 源固定成本个人的信良好的信誉富有野心的低、竞争不是很誉、股 票及个人和承诺、资源提创业计划激烈所得激励措施供者的转移成 本低吸引顾客的途径上门销售和目标市场清信誉、广告集中全力 吸服务、了解顾客晰宣传、关于质量引少数大的顾客的真正需求、 全服务等多方面的力满足顾客需要承诺 成功基本因素企业家及其企业家团队组织能力、创业者 的超团队的智慧、面的创业计划和专跨部门的协调及强能力、确保成对面的销售技巧业化管理能力团队精神功的创业计

青霉素过敏性休克的临床表现及急救措施

青霉素过敏性休克的临床表现及急救措施 一、静脉输液常见的过敏反应有 1、热源反应 2、急性肺水肿 3、静脉炎 4、空气栓塞 5、过敏性休克——最严重的输液反应 二、过敏性休克的临床表现 1、呼吸道阻塞症状:表现为胸闷，气短，伴頻危感，喉头水肿等。 2、循环衰竭症状:面色苍白，冷汗，口唇紫绀，脉搏细弱，血压下降等。 3、中枢神经系统症状:头晕，眼花，面部及四肢麻木，烦躁不安，意识丧失，抽搐，大小便失禁等。 4、皮肤过敏症状:有痒感，荨麻疹等。 三、急救措施 1、立即停药，换输液器及所输液体，保持静脉通路通畅，就地平卧，进行急救。同时我们一定想办法通知主治医生，必要时启动院内应急预案。 2、如果患者突然晕倒，大汗，面色苍白，口唇紫绀，血压下降，判断患者发生了过敏性休克，应立即想到盐酸肾上腺素(副肾)0.5ml-1ml皮下注射，小儿酌减，可每隔30min注射一次，直至脱离危险期。

3、改善缺氧症状，吸氧。严重发生抽搐的患者，应解开衣扣，头偏向一侧，保持呼吸道通畅。呼吸抑制时，立即行口对口人工呼吸，并肌注尼可刹米或洛贝林等呼吸兴奋剂，喉头水肿影响呼吸时，应立即行气管插管或施行气管切开术。 4、根据医嘱给药，应立即测患者生命体征(T 、P 、R 、Bp).报告医生，地塞米松5mg-10mg加滴管，氢化可的松200mg加5%-10%葡萄糖500ml静滴。根据病情给血管活性药物，例如多巴胺；给抗组胺类药，例如扑尔敏、非那根肌注等。 5、心跳骤停的处理，立即行胸外心脏按压，同时施行人工呼吸。 6、记录患者发生过敏反应的时间、症状、所用药物及护理措施等。 7、抢救患者执行口头医嘱，执行者应口头复述一遍，待医生确认无误方可执行。用药时，应两人核对，夜间护士一人值班，应与医生共同核对确认无误方可使用。抢救完毕，保留抢救所用的空安掊，嘱医生补开医嘱，确认无误后方可丢弃。 四、输液室常见过敏反应的处理 1、先更换液体及输液器，通知医生。 2、立即平卧。病情允许的情况下，扶患者进抢救室。如情况不允许，放倒输液室椅子，使患者平卧。 3、过敏症状明显如全身荨麻疹，喉头水肿，应当机立断，地塞米松10mg加滴管。 4、胸闷、气短的吸氧2L/每分,测生命体征。 5、遵医嘱给药。

四种教养方式

建立和谐亲密的亲子关系 开场白：对来参加孩子家长会的父母表示敬意。有一个孩子跟我说：老师，我的家长会都是娘娘来参加的，因为父母离婚了，他们谁也不管我。 解释为什么要确定这个主题：七年级的孩子个头一下子窜上来了，一个暑假不见，老师发现他们仿佛一夜间长大了。生理机能、形态上的变化必然引起心理上的一系列变化，所以很多家长说孩子没有以前听话了，而且跟家长说的话越来越少了，说这是典型的青春期叛逆，然后说青春期就是叛逆期。我不同意这个观点，我觉得青春期就是青春期，它不是叛逆期。在这里面亲子关系起着很大的作用。所以今天我想跟大家交流“亲子关系”。 首先我想问家长们两个问题：您希望自己的孩子总计总是名列前茅吗？ 您希望自己的孩子长大后成为幸福的人吗？答案不言而喻，但是只有良好的愿望是不够的，我们还需要向着这个愿望目标去努力做。所以我们分析影响孩子成绩的因素是什么，它是一个人的非智力因素而不是智力因素；而影响一个人的主观幸福感又是什么呢？尤其是初中生的幸福感，中学生导报有一个研究报告表明：影响一个初中学生主观幸福感的因素有三个：第一就是亲子关系，其次是家庭结构，最后是学校的教学质量。由此，我们也需要建立和谐亲密的亲子关系。 那么亲子关系是怎么建立的呢？它是父母亲在家庭教养活动中与孩子互动逐渐形成和建立的。那么通常家庭教养方式有哪些类型呢？ 1、权威型——控制+爱（接受）父母对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；父母对孩子的要求比较明确，对他们的不良行为表示不快时，会严格按规则说服教育；而对其良好行为，则表现出真心的支持和肯定。这种高控制、情感上便于接受的温暖式的教养方式，对儿童个性的发展有积极的影响，易使孩子形成亲切温和、情绪稳定和深思熟虑的性格或者形成独立、直爽、积极协作的性格。 2、专制型——控制+不爱（拒绝）控制有余，爱心不足。这属于高控制教养方式，但在情感上父母倾向于拒绝和冷漠孩子。父母往往表现出缺乏热情的情感反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求；对孩子的一举一动都横加限制，

孩子的种性格类型

孩子的4种性格类型 为人父母，你一定避免不了将他与别的孩子相比较。如果你的孩子太调皮，你一定会羡慕别人的宝宝乖巧，并且希望自己的孩子也能那样安静和易于管教。但专家说，对不同的孩子有相同的期望是错误的。因为每个孩子都有与生俱来的个性，而每种个性都有着成功的可能，关键在于父母如何发掘和引导孩子的个性。那么，你是否了解自己孩子的个性？你是否能够发掘出孩子内心最大的潜能？ 凯凯是个野性十足的孩子。这个6岁的男孩，无论是溜冰还是刷牙，都会使出浑身的精力来折腾，说他是匹脱缰野马真是再合适不过了。而他5岁的表弟豆豆却是个乖巧敏感的孩 子。经常一个人专注地玩填词游戏或者静静地坐在妈妈膝上。孩子的妈妈们自认为她们对孩子有足够的了解，直到有一天凯凯大声地对妈妈大喊：“你不如豆豆妈妈爱他一样爱我！”这时，两位妈妈才发现，孩子的世界并不像她们想象的那么简单。 从宝贝呱呱落地那天起，他的性格，他内在的个人特质，就开始从他的睡姿、他的哭声等各种行为表现出来。这时候，你要耐心地去读懂他的肢体语言，因为它们往往暗示了你应该如何引导他。否则，每天去管理一个天性狂野的孩子，或者去了解一个害羞得只肯从你腿后看这个世界的孩子的想法，真是一件困难的事情。 专家们将各种孩子进行了分类，发现孩子们的性格大致可以分成四种类型。 较真型 露西7岁，这本应是个无忧无虑的年纪。但她却很难快乐起来，除非她能把所有事都能 做得非常完美。妈妈说，“她是自己最大的挑剔者”。几乎没有能让她高兴的事情，包括玩耍。就算是打羽毛球这样简单的事，她也会因为没有接住一个球，就拒绝玩下去。 挑战：有一个对自己非常苛求的孩子，对父母来说也是件非常苛求的事。谁愿意看见自己的孩子被小小的挫折打败呢？并且你也没办法对一个较真的小孩说“放松一些”。因为她们还太小不懂得如何放松。对于这样的小孩，更好的办法是，将事情变得简单，将困难的事情分成几个阶段去做。在开始之前对她说，“这将是一件很难完成的事情，我们先试着做半小时，不行再重做。”另外，幽默也是非常有效的。如果她正在做一个太阳系的模型，不妨将其中的一个星球变成自己红色的大鼻子来逗她。让她慢慢地学会享受过程，而不是单纯地追求结果。另外，笑对缓解紧张的情绪非常有效。通常较真的孩子紧张情绪比较多，所以常常逗他开心，慢慢地就会有所改观。 优势：较真孩子的父母虽然比较累，但却不用担心他成为同伴压力的牺牲者。因为较真的孩子，尽管也会犯错误，但他们在做每一个决定之前都会思考很多。这样的孩子，长大后大有成为工程师和医生的可能，并且很容易在自己选定的职业中取得很高的成就。 害羞型 如果没有事先踩过点，吴敏几乎不敢带她的儿子去任何地方。6岁的杰是个异常害羞的 孩子，如果贸然地带他去一个有很多陌生人的地方，他会躲在妈妈身后不敢进去。不管去哪儿，去之前吴敏都要告诉他去哪，都有谁，可以和谁玩。 挑战：害羞是最容易被误解的一种性格。专家说，“现在的社会，似乎更青睐那些有野心和更懂人情世故的人。”但害羞并不意味着胆小，大部分害羞的人和其他人一样自信，只不过他们显得更安静一些。想让你家那害羞的孩子走出自己那封闭的壳？首先要让他感觉到舒服。安排他参加一对一玩耍的游戏，再慢慢地变成小团队活动。让他在心理上先感觉到安

休克的临床表现及处理

休克的临床表现及处理 The manuscript was revised on the evening of 2021

休克 一、概念： 休克是机体受到强烈的致病因素侵袭后，导致有效循环血量锐减、组织血液灌注不足所引起的以微循环障碍，代谢障碍和细胞受损为特征的病理性症候群，是严重的全身性应激反应。休克发病急骤，进展迅速，并发症严重，若未能及时发现及治疗，则可发展至不可逆阶段而引起死亡。 二、病因及分类 引起休克的病因很多，外科休克病人多为失血性、创伤性和感染性原因引起。休克的分类方法也很多，比如按病因、始动因素和血流动力学变化。这里主要讲按病因分类，分为低血容量性休克、感染性休克、心源性休克、神经性休克、过敏性休克五类。其中低血容量性和感染性休克为外科休克中最常见。（一）低血容量性休克常因大量出血或体液积聚在组织间隙导致有效循环量降低所致。其包括创伤性和失血性休克。创伤性休克如各种损伤（骨折、挤压综合征）及大手术引起血液和血浆的同时丢失。失血性休克如大血管破裂或脏器（肝、脾、肾）破裂出血。 （二）感染性休克主要由于细菌及毒素作用所造成。常继发于以释放内毒素为主的革兰阴性感菌感染，如急性化脓性腹膜炎、急性梗阻性化脓性胆管炎、绞窄性肠梗阻、泌尿系统感染及败血症等，又称之为内毒素性休克。 （三）心源性休克主要由心功能不全引起，常见于大面积急性心肌梗死、急性心肌炎、心包填塞等。 （四）神经源性休克常由于剧烈疼痛、脊髓损伤、麻醉平面过高或创伤等引起。

（五）过敏性休克常由接触、进食或注射某些致敏物质，如油漆、花粉、药物（青霉素）、血清制剂或疫苗、异体蛋白质等而引起。 三、临床表现 因休克的发病原因不同，临床表现各异，但其共同的病程演变过程为：休克前期、休克期、休克晚期。 （一）休克前期失血量低于20%（＜800ml）。由于机体的代偿作用，病人中枢神经系统兴奋性提高，病人表现为精神紧张，烦躁不安，面色苍白， 四肢湿冷；脉搏增快（＜100次/分），呼吸增快，血压变化不大，但脉 压缩小[＜(30mmHg)]，尿量正常或减少（25～30ml/h）。若处理及时、 得当，休克可很快得到纠正。否则，病情继续发展，很快进入休克期。（二）休克期失血量达20%～40%（800～1600ml）。病人表情淡漠、反应迟钝；皮肤黏膜发绀或花斑、四肢冰冷，脉搏细速（＞120次/分），呼吸 浅促，血压进行性下降（收缩压90～70mmHg，脉压差＜20mmHg）；尿量减少，浅静脉萎陷、毛细血管充盈时间延长；病人出现代谢性酸中毒的 症状。 （三）休克晚期失血量超过40%（＞1600ml）。病人意识模糊或昏迷；全身皮肤、黏膜明显发绀，甚至出现瘀点、瘀斑，四肢厥冷；脉搏微弱；血 压测不出、呼吸微弱或不规则、体温不升；无尿；并发DIC者，可出现鼻腔、牙龈、内脏出血等。若出现进行性呼吸困难、烦躁、发绀，虽给 予吸氧仍不能改善时，提示并发急性呼吸窘迫综合征。此期病人常继发 多系统器官功能衰竭而死亡。 四、处理原则

四种不同的学习风格

所谓学习风格就是指－个人在学习的过程中接收信息－保留信息－处理信息的主观偏好方式。 学习的过程就是一个认知的过程，学习风格就是认知风格。认知风格是指一个人常用的处理资讯的方式，也就是一个人在记忆、思考、解决问题时惯用的思维方式。当我们谈到学习风格的时侯，其实是在谈论某一个人独特的学习方式，也就是这个人偏好的学习方式。 班主任老师在班级管理中，也应知道不同学生是有不同学习风格的。为什么有的学生在课堂上听讲老坐不正？为什么有的学生能认真做好课堂笔记，而有的学生却很少做笔记？为什么有的学生在背记问题时非要读出声来？为什么有的学生在上自习课时老爱和同学讨论问题等等？ 当我们对学生的学习特点、学习风格有了了解和认识后，这些问题就不难解决。 在重视终生学习的今天，父母除了需要知道孩子要学些什麽才重要外，也要明白不同的孩子，有不同的学习风格和方法。假如家长能配合子女的学习风格，便能令他们的学习效益发挥得最好。不同的学习风格并无高低、对错、好坏之分，也不涉及能力问题，只是不同的人有不同的惯用方式而已。 二造成先天学习风格差异的两大因素： 1 脑细胞分布比例的不同而产生，由于先天基因遗传原因造成脑部细胞分布于新皮质（额叶、枕叶、顶叶、颞叶）产生不同高低比例而形成学习方式的优先次序，例如：一般人脑细胞平均分布于颞叶（主控大脑的听觉系统）为21%，若您的孩子在此叶的分布比例较高（例如为25%）而相对降低枕叶（主控视觉系统）的分布比例（一般为17%），您的孩子自然而然就会习以为常，以听觉偏好来吸收信息及视觉学习变成非孩子的第一选择，亦即先天遗传形成孩子为视觉型学习者，.......... 2 学习风格的差异会跟随人一辈子，一个人的学习风格就像他智力的指纹，是独一无二而且永恒的。根据对小学生多年来众多个案的归纳统计，孩子手指的纹型，会形成孩子先天遗传的特殊风格，从手指纹型可初步判断：斗型纹多的孩子偏向于认知型的学习偏好，簸萁型纹多的孩子偏向于社会型的学习偏好。 三四种学习类型 视觉型：（多数学生为视觉型学习）

2017年创新创业基础期末答案

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）
1
按创业主体分类，创业的类型不包括（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
智慧型
?
B、
关系型
?
C、
机会型
?
D、
传统型
我的答案：D
2
《红楼梦》中典型的领导型人物是（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
林黛玉
?
B、
花袭人
?
C、

王熙凤
?
D、
薛宝钗
我的答案：C
3
盖洛普优势定律指的是（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
找到别人的长处，然后取人之长补己之短。
?
B、
找到自己的长处，然后再放大自己的长处。
?
C、
找到自己的短处，克服并改正。
?
D、
找到别人的短处，以凸显自己的长处。
我的答案：B
4
创业成功的基本条件不包括（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
资源

?
B、
渠道
?
C、
创新能力
?
D、
出身背景
我的答案：D
5
决定创业成败的是（）。 （1.0 分）
1.0 分
?
A、
资金
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B、
人脉
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C、
市场
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D、
创业精神
我的答案：D
6

四种父母类型

四种父母类型，你是哪一种 为人父母是世上最难的一件事。 我们都爱自己的孩子，想要给他们最好的。可是，为什么有时候我们用尽全力去爱孩子，结果孩子的表现却事与愿违。 其实，孩子的成长与父母的教养方式息息相关。你是什么类型的父母，就会教出怎样的孩子。一般来说，父母的教养类型分为四种： 溺爱型 溺爱型父母常常想和孩子交朋友，他们能够让孩子表达自己的感受，但是对孩子的行为规范没有设定界限，没有任何限制和规则，孩子想做什么就做什么，想要什么就给什么，特别是物质上无限制满足孩子，这种育儿方式在祖父母身上尤其明显。 专制型 专制型父母最明显的表现就是让孩子不能做这，不能做那，但是不会给孩子解释，只是强迫孩子接受。他们常常使用命令式的口吻和孩子讲话，要孩子顺从自己，接受自己给孩子的一切，包括规则。 权威型 权威型的父母不但对孩子能有合理的要求，对孩子的行为也总是做出适当的限制，会为孩子设立一定的行为目标，并坚持要求孩子服从并达到这些目标；同时积极的关切孩子的情绪和行为反应，以便及时调整。 权威型的父母会为孩子制定规则标准，孩子可以从规则中受益。比如说，孩子晚上想出去玩，他们会制止，并告诉孩子：因为太晚了，明天才能出去。带孩子去商店的时候，他们通常会和孩子提前沟通好：不能吵着要买玩具，不能离开父母乱跑。这样，孩子对自己不能做的事情有预期，能够更好地规范自己的行为。 放纵型

放纵型父母也称为不参与型，典型的表现就是父母极少把时间和精力投入到孩子的身上，他们缺席孩子的成长，很少照顾孩子，或者陪孩子玩，有些人还会把孩子交给祖父母养育，自己变成了甩手掌柜。 不同的教养方式，对孩子的影响大不同 一般来说，权威型的教养方式对孩子更多正面的影响，孩子更容易表现出积极、主动，自控能力强，做事有主见，能和他人进行良好的沟通； 专制型教养方式下长大的孩子，更有可能表现出不愉快、不友好，他们容易被激怒； 溺爱型教养方式下长大的孩子更多地表现出以自我为中心，比较任性； 而放纵型的教养方式比较容易对孩子造成负面的影响，让孩子长大后表现出较高的攻击性等行为。 每位父母都可以选择最适合自己、对孩子最好的教育方式。父母的教养方式恰当，孩子的性格会向更好的方向发展，若方式不当，则会适得其反。 而不管采用何种养育方式，都需要父母给孩子更多的爱和关注，能够耐心地倾听孩子，而且懂得恰如其分地激励孩子自我成长。 给父母的4条建议 不管多忙，都要抽时间陪伴孩子 面对社会压力，我们变得越来越忙，但是不管怎样忙碌，我们都应该抽出时间来陪伴自己的孩子。因为我们的陪伴对孩子的影响深远，而缺乏陪伴对孩子造成的不利影响更可能伴随孩子一生。 和孩子更多互动 陪伴不仅仅是和孩子在一起。如果你一直在孩子身边，但只是埋头看手机，或是看电视，就不是高质量的陪伴。要做到高质量的陪伴，必须放下压力和烦恼，全心全意的陪孩子，以良好的心态和情绪面对孩子，倾听孩子的心声，积极敏感地回应孩子的需求，和孩子一起进步。 尊重孩子的个体差异 父母要充分考虑不同孩子的气质特点，根据孩子的实际情况，制定符合实际情况的要求，同时密切关注孩子的情绪变化和行为反应，及时回应和调整。 以身作则