18张另类世界地图告诉你有趣真相：世界上仅有22个国家没被英国入侵过

18张另类世界地图告诉你有趣真相：世界上仅有22个国家

没被英国入侵过

哪22个国家没有被英国入侵过？把各国名称的汉语翻

译再意译成英语后变成了什么？世界哪里最容易被雷击中？18张奇葩地图告诉你18个脑洞大开的冷知识！

1仅有的22个没有被英国入侵过的国家

众所周知，英国在其工业化和向外扩张的鼎盛时期曾经成为“日不落帝国”，但你可能没有想到，英国的侵略和殖民足迹

真的覆盖了世界上几乎所有国家，只有22个国家幸免于难。这22个国家是：欧洲的安道尔、白俄罗斯、列支敦士登、

卢森堡、摩纳哥、瑞典、梵蒂冈；拉丁美洲的玻利维亚、危地马拉、巴拉圭；非洲的布隆迪、中非共和国、乍得、刚果共和国、科特迪瓦、马里、圣多美和普林西比民主共和国；亚洲的吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、蒙古；太平洋上的马绍尔群岛。2麦当劳的世界

图中红色区域为麦当劳已进驻的国家；

麦当劳门店最多的国家是美国，达13,381个；

最贵的汉堡在挪威，划7.18美元；

最大和最繁忙的麦当劳店在莫斯科的普希金广场，面积达28，000平方英尺，有700个座位，服务台有10英尺长，有27台收银机……有没有很震惊！3为孕妇提供带薪产假的地方

——几乎所有国家图中红色区域为没有带薪产假政策的国家，美国是这八个国家之一。蓝色越深表示带薪产假时间越长。4欧洲各个国家里最常见的姓氏

5道路左行/右行图中红色地区是如我们的习惯规定靠道路

右侧行驶的国家；蓝色表示靠道路左侧行驶的国家。

世界上左行的国家和地区除了我们熟知的日本、香港等之外，还有澳大利亚、爱尔兰、巴基斯坦、斐济、圭亚那、马耳他、马来西亚、瑙鲁、南非、日本（冲绳除外）、斯里兰卡、泰国、汤加、牙买加、印度、印度尼西亚、新西兰、新几内亚、新加坡等。据总结：“靠左行驶的国家，多是典型的岛国、半岛、次大陆国家。”6各国国旗拼成的世界地图7人均酒精消费量世界分布图

不出所料，寒冷的北亚、北欧是人均酒精消费量最高的地区，拉丁美洲、澳大利亚等也是非常爱酒的地方。8美国各州薪水最高的公职人员竟然都是球类运动教练！绝大多数州是足球教练在公职人员中薪水最高（黄色区域），其次是篮球教

练（橙色区域），有一个州是曲棍球教练（绿色区域）；薪水最高的公职不是教练（绿色区域的只有少数几个州。足见这个国家对体育运动，尤其是足球的重视程度。91898年以来世界上发生的地震分布多处板块交界地带；看来地理上归纳的地震带还是有很坚实的实证基础的。10将各国名称的汉语翻译再意译成英语后的欧洲国家地图我们最熟悉的国

家……

比如德国-Moral（道德）Land、法国-Law（法律）land、西班牙-West（西）Class（班级）tooth（牙齿）、意大利-Meaning （意义）Big（大）Profit（利润）、挪威-Moving（挪动的）Prestige（威望）、瑞士-Very lucky（非常幸运的）Soldiers （士兵）……哈哈，剩下的，你自己来充分发挥想象力、尽情享受翻译“汉语式英语”的乐趣吧！11雷击频率世界分布图12“鸭子舰队”的漂流路线“鸭子漂流记”的故事：1992年，一艘从中国出发的货轮打算穿越太平洋抵达美国华盛顿州的

塔科马港，但途中遇到强风暴，一个装满2.9万只浴盆玩具的货柜坠入大海并破裂，里面的黄色鸭子、蓝色海龟和绿色青蛙漂浮到海面上，形成了一支庞大的“鸭子舰队”，从此随波逐流，从中国漂洋过海到了美国、英国等地的海岸。

它们的漂流轨迹常被用来证明洋流的存在。13咖啡人均年消费量世界分布

图中颜色越深表示人均咖啡年消费量越大（其中本白色部分没有数据）。14每一百万居民中搞研究的人数世界分布图中颜色越深的地区从事研究行业的人的比重越大，可以反映一个国家对科学的重视程度高低和研究氛围如何。发达地区如北欧、北美和澳大利亚都很高，中国尚待加强。15澳大利亚极端不均匀的人口分布

图中黄色区域——占澳大利亚面积绝大部分的内陆和南部、

北部沿海地区，只生活着这个国家2%的人口，而百分之98%的人口都集中在图中白色区域——水热、地形条件较好并且海上交通便利的东南和西南地区。实在是人口分布不均的极端例子。16世界植被分布状况不仅反映自然条件，一定程度上也可以反映出植被保护的状况。17世界各地的人们发生第一次性关系的平均年龄分布18危险！海盗活动最多的区域黑海、里海一直是问题地区；

西非海盗活动呈爆发态势；

东非问题区域覆盖了半个印度洋；

印度尼西亚海域是东南亚最大海盗热区。

世界地图引起的发现教案

世界地图引出现的发现 教学目标： 1、认识7个生字，借助字典、词语手册、联系上下文的方法，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文的内容。 3、体会科学家探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后感的感受和同学交流， 教学重难点： 1、了解为魏格纳发现大陆漂移学说的过程。 2、理解有关的地理知识 核心板书： 世界地图引出的发现 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课 同学们，这是什么？（出示世界地图）有一位科学家就在观察墙上地图的时候，有了一个崭新的发现，我们今天就来学习《世界地图引出的发现》。 谁在哪里，发现了什么呢？他又是怎么发现的呢？我们一起来齐读课文。 二、初读课文，整体感知 （一）课文讲了一件什么事情，谁能来复述课文？ 预设：偶然发现——产生奇想——反复考证——引起震动 （师根据关键词，引导学生进行复述，使学生大致了解文章的主要脉络） 出示文章主要内容： 魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。 课文是按照什么顺序写的？ 预设：文章是按照事情发展顺序写的。

（二）地理知识链接 1、什么是大陆漂移学说？ 师简述大陆漂移学说的成因：在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。 2、（出示世界地图）引导学生回顾七大洋、四大洲的具体位置，结合世界地图定位文中“巴西”和“几内亚湾”的位置。 （三）魏格纳生平简介 《海陆的起源》全面论证了大陆漂移学说，作者主要从古生物化石、地表的岩层结构、实地考察三个方面说明。（前两方面对学生来说难理解，轻轻带过，重点讲实地考察部分）作者在赤道，最热的地方，发现了冰盖，发现南北极有沙漠，让学生感知科学家考证过程的艰辛和坚持，最后在第四次奔赴南北极的格林兰岛的时候，不行遇难。 观看大陆漂移学说短视频。 三、师生合作，研究探讨 师：（课件出示）魏格纳的奇妙想法是什么？有了想法后，他又做了什么呢？ 根据这两个问题，我们可以把文章分为两部分，第一部分是？（1-5自然段）第二部分是？（6——8自然段）我们先来看第一部分。 （一）课件出示：交代起因 魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。 师：魏格纳是什么样性格的人？ 病房是怎样的环境？ 引导：1、像魏格纳这样性格豪放，天性好动的人，让他待在静谧的病房了，他会舒服吗？（生：不舒服） 2、浑身不自在对不对，我们可以从哪里看出来他不自在？（生：坐卧不安）是的，坐着也不是，躺着也不是，整个人都不好了。 3、作者在这用了一个比喻句，他把“医院”比喻成了（生：牢笼），把“自己”比喻成了（生：“困兽”）。 可见，魏格纳特别不适应病房里的生活啊，所以他无聊了，无聊地干什么啦？ 生：用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光。 师：在如此无聊的情况下，魏格纳有停止思考吗？（生：没有）从哪里看出来？（他有了一个偶然的发现）我们可以看出他身上的什么品质？（善于思考） （二）课件出示：发现一、二、三 1、然后他有了第一个发现，发现了： 南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！ （1）师出示“南美洲的巴西”和“呈直角凹进的几内亚湾”图片，学生感受两者形状吻合。 不可思议是什么意思？（检查学生的预习情况；用找近义词的方法理解词语）

面对世界地图的思考完整版

面对世界地图的思考 看着辽阔的世界地图，我不禁思考…… 海洋宽阔胸怀，人类也应该虚怀若谷，人际交往中要度量大。 我看到处在世界各地许许多多国家，由此我想到北京奥运会，世界各族人民在北京欢聚一起。 陆地和海洋紧密相连，一切都是那样协调、和谐，由此想到了中央号召的和谐社会的建设。 地理环境 南极洲，静静地伏卧在地球的南端，一片银白世界，这是它的本来颜色，被白雪、冰盖常年覆盖，周边有大面积陆缘冰，尽管在资源、矿产地图上，南极洲不同区域有不同的种类。因为地图很大，南极洲各个区域的名称、周围小岛、群岛、陆缘冰的形状都很具体，那个大探索、大发现的时代，是很大胆、需要勇气、信念和智慧的，也是艰苦的、随时面临不可测、不知危险的事。由于当时的气象技术、航海技术都不是很先进，但是，对于探险事业的执著与狂热的人们，他们有巨大的动力。有很多探险家到达了南极，依然不罢休，还要向着南极腹地乃至中心点、顶峰继续进发。人类这种一往无前、不屈不挠的精神，使南极日益呈现在人们的眼前。人们更加关注南极，深入进行思考、勘探和研究。南极对全球气候的影响、对物种的贡献、对未来全球水资源、矿产资源的贡献，以及南极在军事战略、航空运输领域都有着重要的意义。所以，在科技、经济实力不断提升的时期，世界各国对南极的探索逐步加强。南极科考，目前已经成为各国综合国力的较量。 全球范围的自然灾害日益频繁，中东、中国南方、日本太平洋沿岸、英国、美国的暴雪天气，就像美国的暴雨水灾，印度洋海啸等等。全球的环境保护与物种的保护、资源的节约、食品的安全、经济的基本稳定持续发展问题也更加紧迫。这需要世界各国协同行动，并加强预案意识与建设。 地理以区域环境为研究对象，具有广阔的空间性，上及天，下达地，蓝天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鸟鱼虫、沙漠、冰川、城市、乡村……山水之间，阴阳相配，冥冥之中刚柔相济。宇宙的神秘与诡谲，万物的多样与和谐。面对一幅幅绚丽的世界图景，无不为大自然的和谐美丽所震撼！“智者乐山，仁者乐水”，“灵性出万象，风骨自高洁”，穷极于山水间，享尽世界的和谐与美丽。 地理把地球作为人的世界来研究，主张给人以及其他生命更多的人文关照。人文素质的核心是人文精神，而人文精神的重点在情感和价值观。地理能赋予我们更高的人文精神。在价值观方面地理能帮助我们形成正确的世界观、人生观、人口观、种族观、环境观和资源观。在情感方面，通过地理国情教育能增强我们的国家意识，培养崇高的爱国主义精神。通过地理环境的学习，展现全球不同地域的自然地理结构和特征，展现与之相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式。特别是有较大差异的、形成不同的文化景观。在欣赏丰富多彩的文化景观时，帮助我们形成对他人他物和异质性、多样性的宽容心。地理能强化我们的全球意识，教会我们用全球视野的角度去认识和把握世界现实，并将本国、本地

《世界地图引出的发现》教案

四年级语文课文《世界地图引出的发现》教案 授课内容：8、世界地图引出的发现 教材分析：《世界地图引出的发现》是人教版四年级上册第二单元中的一篇课文，课文讲述了德国地质物理学家魏格纳在病房里看世界地图，发现并提出了大陆漂移学说，做了许多考证工作，在法兰克福召开的地质学会上作了《大陆与海洋的起源》，引起地质界的震动事。 教学要求： 1、了解课文内容和叙述顺序，体会科学家探索大自然奥秘执 著精神。 2、认识生字，理解词语。 3、交流感受，有感情的朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会科学家的执着精神。 教学难点：了解相关的地理知识。 教具准备：世界地图。 教法与学法：启发式，合作学习法。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、课题质疑 出示课文题目，指名读题目，你想到了什么问题？（是谁发现了？在什么地方？发现了什么？）

带着这些问题自由读课文，边读边勾画。 二、读课文，初步感知 1、反馈自读情况 ○1指名拼、读词语： 静谧（mì）精神大振（zhan）枉（wǎng）费心机浩（hào）如烟海 资（zī）料召（zhào）开起源（yuán） ○2理解并识记词语。 2、指名读课文，思考：谁在什么情况下发现了什么？（魏格 纳在医院的病房里观看世界地图发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合） 3、读有关词句再次明确魏格纳的发现。 三、观察、印证 1、分组观察世界地图，找到南美洲一块凸出的陆地和非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，看是否吻合。 2、找出南美洲巴西的每个海湾和非洲西海岸上相应的凸出部分，看是否吻合。 3、再观察其他大陆板块，知道所有的大陆板块都能吻合在一起。 4、这样的发现引发了魏格纳什么的想法？（读第五自然段） 四、再读课文深入理解 1、指名读5-8自然段。

《世界地图引出的发现》教案

《世界地图引出的发现》教案《世界地图引出的发现》教案 《世界地图引出的发现》教案1 设计理念： 学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。本课设计让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情景，经历魏格纳“偶然发现”“艰难考证”“提出假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。 教学目标： 1、认识本课的7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 课前准备： 1、教师准备：世界地图或地球仪。 2、学生准备：世界地图或小地球仪。 课时安排： 1课时。

教学过程： 一、自我介绍，导入新课 上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。我们也应和法布尔一样学会做生活的有心人，学会仔细观察，认真思考，就会比别人有更多的收获，让我们用心去学习第8课。（出示课题，齐读） 二、自主阅读，整体感知 1、让我们用心去发现，说说你从这个题目中发现了什么问题？ 2、那我们就带着这些问题走进课文，并完成下列要求 出示自学要求： （1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。 （2）思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？ 3、检查自学情况 （1）出示生字、新词 呈现凹进精神大振 端详叩开枉费心机 起源资料浩如烟海

静谧宁静大陆漂移 ①请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些，别看是生字，读起来也是有节奏的。（自由读指读）还有谁愿意来挑战下（指读）老师从你身上学到了，原来生字也是可以读出感情来的，你是怎么读出感情的呢？我们也学着试试（齐读） ②请同学看“大陆漂移”，这是一个关于地质学方面的科学术语，老师这有一段相关的介绍。出示介绍 ③聪明的孩子最会发现，从最后一行这2个词中你发现了什么？你知道还有哪些表示“静”的词吗？（学生自由说）老师这儿也找到了一些表示“静”的词，让我们一起来认识下这些词。（齐读） 寂静宁静幽静鸦雀无声万籁俱寂 （2）提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？ （3）介绍魏格纳 ①老师这有介绍魏格纳的资料 出示： 魏格纳（1880——1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说，为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行

人教版四年级语文《世界地图引出的发现》教材理解

《世界地图引出的发现》教材理解 一、教材解读 1课文简说。 本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。 故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。 上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。 本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。 2词句解析。 （1）魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，

就像软禁在牢笼中的困兽一般。 “静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。 （2）突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！ “不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。 （3）他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。 “浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。 二、教学目标

面对世界地图的思考完整

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面对世界地图的思考 看着辽阔的世界地图，我不禁思考…… 海洋宽阔胸怀，人类也应该虚怀若谷，人际交往中要度量大。 我看到处在世界各地许许多多国家，由此我想到北京奥运会，世界各族人民在北京欢聚一起。 陆地和海洋紧密相连，一切都是那样协调、和谐，由此想到了中央号召的和谐社会的建设。 地理环境 南极洲，静静地伏卧在地球的南端，一片银白世界，这是它的本来颜色，被白雪、冰盖常年覆盖，周边有大面积陆缘冰，尽管在资源、矿产地图上，南极洲不同区域有不同的种类。因为地图很大，南极洲各个区域的名称、周围小岛、群岛、陆缘冰的形状都很具体，那个大探索、大发现的时代，是很大胆、需要勇气、信念和智慧的，也是艰苦的、随时面临不可测、不知危险的事。由于当时的气象技术、航海技术都不是很先进，但是，对于探险事业的执著与狂热的人们，他们有巨大的动力。有很多探险家到达了南极，依然不罢休，还要向着南极腹地乃至中心点、顶峰继续进发。人类这种一往无前、不屈不挠的精神，使南极日益呈现在人们的眼前。人们更加关注南极，深入进行思考、勘探和研究。南极对全球气候的影响、对物种的贡献、对未来全球水资源、矿产资源的贡献，以及南极在军事战略、航空运输领域都有着重要的意义。所以，在科技、经济实力不断提升的时期，世界各国对南极的探索逐步加强。南极科考，目前已经成为各国综合国力的较量。 全球范围的自然灾害日益频繁，中东、中国南方、日本太平洋沿岸、英国、美国的暴雪天气，就像美国的暴雨水灾，印度洋海啸等等。全球的环境保护与物种的保护、资源的节约、食品的安全、经济的基本稳定持续发展问题也更加紧迫。这需要世界各国协同行动，并加强预案意识与建设。 地理以区域环境为研究对象，具有广阔的空间性，上及天，下达地，蓝天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鸟鱼虫、沙漠、冰川、城市、乡村……山水之间，阴阳相配，冥冥之中刚柔相济。宇宙的神秘与诡谲，万物的多样与和谐。面对一幅幅绚丽的世界图景，无不为大自然的和谐美丽所震撼！“智者乐山，仁者乐水”，“灵性出万象，风骨自高洁”，穷极于山水间，享尽世界的和谐与美丽。 地理把地球作为人的世界来研究，主张给人以及其他生命更多的人文关照。人文素质的核心是人文精神，而人文精神的重点在情感和价值观。地理能赋予我们更高的人文精神。在价值观方面地理能帮助我们形成正确的世界观、人生观、人口观、种族观、环境观和资源观。在情感方面，通过地理国情教育能增强我们的国家意识，培养崇高的爱国主义精神。通过地理环境的学习，展现全球不同地域的自然地理结构和特征，展现与之相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式。特别是有较大差异的、形成不同的文化景观。在欣赏丰富多彩的文化景观时，帮助我们形成对他人他物和异质性、多样性的宽容心。地理能强化我们的全球意识，教会我们用全球视野的角度去认识和把握世界现实，并将本国、本地

《世界地图引出的发现》课文原文-word文档

《世界地图引出的发现》课文原文世界地图引出的发现 1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。 魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆地出神。实在无聊了，魏格纳就站起来，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光。他画完了大洋洲，又画南极洲;画完了非洲，又画南美洲。突然，他的手指慢了下来停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!魏格纳被自己偶然的发现惊呆了!他精神大振，仔细端祥着美洲和非洲大陆形状上的不同点。果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾;同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。 “这不会是一种巧合吧?” 魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。 于是，这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想：在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不

断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。 第二天一早，他叩开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己这个想法告诉了他。教授肯定了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。教授劝他打消念头，不必为此枉费心机。 魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。他开始在各大洲之间的联系和对R>比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。这个重要的发现大大鼓舞了他。他充满信心，又做了很多考证工作。 1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。 《世界地图引出的发现》教学设计 【教学目标】 1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

小学四年级语文 《世界地图引出的发现》课文

《世界地图引出的发现》课文 四年级语文教案 ____年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。 魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆地出神。实在无聊了，魏格纳就站起来，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光。他画完了大洋洲，又画南极洲；画完了非洲，又画南美洲。突然，他的手指慢了下来停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！他精神大振，仔细端祥着美洲和非洲大陆形状上的不同点。果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。 “这不会是一种巧合吧？” 魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。 于是，这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想：在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。

第二天一早，他叩开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己这个想法告诉了他。教授肯定了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。教授劝他打消念头，不必为此枉费心机。 魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。他开始在各大洲之间的联系和对R>比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。这个重要的发现大大鼓舞了他。他充满信心，又做了很多考证工作。 ____年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。

四年级语文上册《世界地图引出的发现》教案

四年级语文上册《世界地图引出的发现》教案 四年级语文上册《世界地图引出的发现》教案 四年级语文上册《世界地图引出的发现》教案1 【教材分析】 这是一篇略读课文，叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷~魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。 【教学目标】 1、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 【教学重难点】 重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。 【教学准备】多媒体课件。 【课时安排】一课时

教学过程： 一、导入新课 上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。今天老师给大家带来一份世界地图，我们也来看看世界地图，说说你发现了什么？ （课件展示世界地图，请同学自由交流） 九十多年前，有一个科学家在观察世界地图时也发现了一个大秘密，一个地球的秘密。让我们一起来读课文，看看是个什么秘密。 二、自主阅读，整体感知 1、自由读课文，自读自悟。 出示自学要求： （1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。 （2）思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？ 2、检查自学情况 （1）出示新词 呈现凹进端详叩开起源资料静谧 宁静大陆漂移精神大振枉费心机浩如烟海 自由读、指读、齐读。 理解词语意思。

《世界地图引起的发现》教学设计

《世界地图引起的发现》教学设计 教学目标 1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学重点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点 理解有关的地理知识 教学准备 世界地图，地球仪，幻灯片 教学过程 一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文 说说初读课文应该做什么? 1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。 三、反馈自学情况 1．读认读生字词理解词义。 2．按自然段读课文。 3．提出不懂的问题。 四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？ 五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。 六、出示课文填空，回顾课文内容

七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？ 仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 八、留作业： 1．摘录课文中的好词 2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）

世界地图引出的发现教案

世界地图引出的发现 主备人：孙秀娟 教学目标 1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 4、对比阅读主题丛书中P192《琴纳与牛痘》 教学重难点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。 教学过程 一、课前准备世界地图或地球仪。 二、这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 三、学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。 （1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 （2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。 （3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的──

四、整理总结 魏格纳能够成功靠的是什么？ 五、评价体验 谈谈你从魏格纳发现大陆漂移这件事中得到了什么启 发？ 六、拓展延伸 魏格纳，我想对你说： 七、对比阅读 1、请认真阅读主题从书中P192《琴纳与牛痘》这篇文章。 2、琴纳是18世纪（英）国的医生。 3、琴纳通过对天花受害者的观察分析，首先发现了什么问题：（挤奶得过牛痘的女工不会得天花） 4、针对发现问题，琴纳提出了什么猜想？（得牛痘之后对天花就会免疫） 5、最后，琴纳通过（种牛痘待小孩感染之后再接种天花病毒）的方法证明了上述猜想，人类由此获得了抵御天花的有效方法——（种牛痘） 6、这两篇课文有哪些异同？

课世界地图引发的思考教案教案

课世界地图引发的思考教 案教案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am

8《世界地图引出的发现》 教学目标 1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。 教学重点难点 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，讨论交流。 教学过程 一、初读课文，了解内容 1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 2．分学习小组学习课文： 1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的有了这个想法后，他做了些什么 3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 二、探究课文，领悟道理 1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者

8.世界地图引起的发现

8.世界地图引起的发现 师：同学们，你们好，今天，我们来学习第8课，请大家齐读课题。 生齐读课题。 师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：课文说的是谁的发现？ 生2：他说现了什么？又是怎样发现的？ 师：同学们，请打开课本，来读读课文吧。大家用读课文的时候，注意读准字音，读通句子。读完课文后想一想，课文说的是什么要的故事？ 生自由读课文 师：我们先来读一读这些词语。 卡片出示词语，生齐读。 静谧，资料，起源，召开，精神大振，枉费心机，浩如烟海 师：读得非常准确。我们现在来交流一下，课文说的是一个什么样的故事。 生1：这篇课文主要讲了1910年的一天，魏格纳因病住进了医院，但他天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，他面对地图好呆，他感到十分无聊，就用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，突然他的手指慢了下来，停在巴西的突出的地方，眼睛却盯住非洲西海岸几内亚湾，他发现这两个地方不可思议地吻合，有了这个发现，魏格纳就去请教著名科学家柯彭教授，柯彭教授劝他打消这个念头，可是魏

格纳并不是一个轻易改变自己想法的人，他坚定自己的信念，找出了许多资料，来证实自己的这个假想是有道理的，很快，他找到了一份资料，以这个资料为题，写出了大陆与海洋的起源的演讲，震动了地质界。 师：好的，谁能够抓住课文的主要内容，来简单地说一说呢？ 生2：1910年的一天，魏格纳因病住进了医院，在世界地图上，他发现了非洲的西海岸和南美洲的东海岸能吻合在一起，于是，他便有了大陆漂移的猜想，魏格纳在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据，终于证实了自己的推想。 师：像你这样说既简练，又完整，大陆漂移一个崭新的奇想，那课文的哪个自然段说了这个奇想呢？ 生2：是课文的第五自然段。 师：同学们，让我们一起读读第五自然段吧。 生齐读第五自然段。 师：魏格纳的这个奇想是怎样产生的呢？请同学们来读一读课文的一至五段。想一想这个问题。 生自读1-5段。 师：我们来交流一下吧，魏格纳的这个奇想是怎要产生的呢？ 生1：魏格纳因病住进了医院，但他天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，感到十分无聊，就用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光，结果有了这个发现。 师：噢！这是个偶然的发现是吗？他到底发现了什么呢？

《世界地图引出的发现》课文

《世界地图引出的发现》课文1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。 魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆地出神。实在无聊了，魏格纳就站起来，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光。他画完了大洋洲，又画南极洲；画完了非洲，又画南美洲。突然，他的手指慢了下来停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！他精神大振，仔细端祥着美洲和非洲大陆形状上的不同点。果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。 “这不会是一种巧合吧？” 魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。 于是，这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想：在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。

第二天一早，他叩开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己这个想法告诉了他。教授肯定了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。教授劝他打消念头，不必为此枉费心机。 魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。他开始在各大洲之间的联系和对R>比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。这个重要的发现大大鼓舞了他。他充满信心，又做了很多考证工作。 1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。

《世界地图引出的发现》教学设计

8* 世界地图引出的发现上海市闸北区彭浦新村第四小学华玲【教学目标】 1．认识本课的七个生字“谧、振、枉、浩、资、召、源” ，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。【课时安排】一课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1. 导语： 同学们，这是一张世界地图。我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。今天我们就来学习一篇略读课文——世界地图引出的发现。（板书课题，生读课题。） 2. 简介魏格纳 媒体出示： （1880 －1930 ）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。 、初读课文 1. 分小组学习课文： （1）自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，学习生字新词。提出不懂的问题。

（2）开火车分小节读课文，更正生字读音，感知课文内容。 （3）检查学生对生字的掌握情况。 媒体出示： 读生字 谧振枉浩资召源 读词语 性格豪放静谧舒适坐卧不安不可思议浩如烟海飞渡重洋枉费心机 （4）小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 说明：教师引导体会，他住院时，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，结果 发现地图上一块块陆地的比较中，地球上所有的大陆块都能很好地吻合在一起， 于是请教教授，实地考察，搜集资料，做了很多考证工作。2．根据提示简要地说一说课文的主要内容，并说说读了课文之后的感受。媒体出示： （）年，（）在病房的（）上发现，（）和 （）形状十分吻合，从而推测（）才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他讲行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出 （）的假说。 说明：这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅 工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以 通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。

人教版四年级上世界地图引出的发现教学设计

人教版四年级上《世界地图引出的发现》教学 设 计 《世界地图引出的发现》教学设计 教学目标： 1、认识本课的7 个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 课前准备： 1、教师准备：世界地图或地球仪。 2、学生准备：世界地图或小地球仪。 课时安排： 1 课时。 教学过程： 一、自我介绍，导入新课 上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30 年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。我们也应和法布尔一样学会做生活的有心人，学会仔细观

察，认真思考，就会比别人有更多的收获，让我们用心去学习第8 课。（出示课题，齐读） 二、自主阅读，整体感知 1、让我们用心去发现，说说你从这个题目中发现了什 么问题? 2、那我们就带着这些问题走进课文，并完成下列要求出示自 学要求： (1) 读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。 (2) 思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现? 3、检查自学情况 (1) 出示生字、新词 呈现凹进精神大振 端详叩开枉费心机 起源资料浩如烟海 静谧宁静大陆漂移 ①请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些，别看是生字，读起来也是有节奏的。(自由读指读) 还 有谁愿意来挑战下(指读)老师从你身上学到了，原来生字也是可以读出感情来的，你是怎么读出感情的呢?我们也学着 试试(齐读) ②请同学看“大陆漂移”，这是一个关于地质学方面的科学

术语，老师这有一段相关的介绍。出示介绍 ③聪明的孩子最会发现，从最后一行这 2 个词中你发现 了什么?你知道还有哪些表示“静”的词吗?（学生自由 说）老师这儿也找到了一些表示“静”的词，让我们一起来认识下这些词。（齐读） 寂静宁静幽静鸦雀无声万籁俱寂 （2）提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现? （3）介绍魏格纳 ①老师这有介绍魏格纳的资料 出示： 魏格纳（1880 ——1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915 年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说，为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后 4 次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4 次考察时不幸遇难。 （出示魏格纳头像）这就是为科学献身的魏格纳 ②请同学们看课文最后一段，也有对魏格纳及他所取得成就的介绍。（出示最后一段抹红震动）震动什么意思?他的什么发现震动地质学界? 三、集体交流，品读感悟 1、年仅32 岁的魏格纳，引起了地质界的震动，成为众人瞩目的焦点，成为一颗耀眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么

8世界地图引发的发现

定边镇学区发展共同体四年级语文上册导学案 ①速度快，用时少②快要，将要③锋利

3、他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。（） ①正②物体的一头③平拿着东西④仔细看 （设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文中人物，理解一些词语，读准词语，整体感知魏格纳的形象，为学习课文扫清障碍。 【导学释疑】一一以导定学，顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词 语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 3、了解有关地理知识。 （学习策略：按事情的发展顺序，抓住人物、语言、动作等描写，通 过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，感知人物形象。并从中学习领悟作者表达的精妙。） 主问题：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法，他做了些什么？从魏格纳身上我们学到了什么？ （设计意图：以主问题统领全文，让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解魏格纳，而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法，让学生从外貌,语言,神态入手,在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.）学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习一一完成以上问题（不懂的问题特别标注） 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究一一小组内互相交流自己的学习所得 （有解决不了的疑问整合成问题提出来） （设计意图：学生在自学的基础上，和同学讨论交流，可以解决自己在学习过程中的疑问，并且让问题的解答更加多元化） 【展】【练】大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流一一反复读文，理解内容 1、课文写了一件什么事？

课文 8- 世界地图引出的发现-人教课标教材

课文8* 世界地图引出的发现|人教课标教材 《世界地图引起的发现》教学设计一 清咖啡 教学目标 1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学重点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点 理解有关的地理知识 教学准备 世界地图，地球仪，幻灯片 教学过程 一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。 二、初读课文 说说初读课文应该做什么?1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。 三、反馈自学情况 1．读认读生字词理解词义。 2．按自然段读课文。 3．提出不懂的问题。 四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？ 1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突

出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？ 五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的.考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。 出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。 六、出示课文填空，回顾课文内容 七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？ 仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 八、留作业： 1．摘录课文中的好词

人教新课标四年级(上)《第8课 世界地图引出的发现》同步练习卷(3)

人教新课标四年级上册《第8课世界地图引出的发现》同步练 习卷（3） 一、填空题（共14小题，每小题0分，满分6分） 1．根据课文内容填空。 （1）课文叙述了国地球物理学家魏格纳首创的故事。 （2）故事发生在年，是按顺序来叙述的。 2．我的读音最标准。 召．开，静谧．，资．料，凹．进。 3．我会选择正确的字组词。 【状壮】观形 【豪毫】放米 【弯湾】曲海 【即既】然立。 4．语境注音我能行。 （1）像恐龙这样重．的动物，如果当时不是生活在同一块大陆上，即使是插上翅膀也难以飞渡重．洋。 （2）我用漂．亮的彩纸折了一只小船放入小溪，它摇晃着漂．向远方。5．近义词。 偶然﹣﹣ 舒适﹣﹣ 吻合﹣﹣ 震动﹣﹣。 6．反义词。 崭新﹣﹣ 肯定﹣﹣。 7．（3分）词语搭配我最棒。 的病房的性格 地端详地出神 充满寻找。

8．（3分）对号入座。 鼓舞鼓励 （1）这个重要的发现大大了他。 （2）老师我继续写下去，一定会写出好文章。 考察观察 （3）他耐着性子，墙上的地图。 （4）他开始在各大洲之间的联系和对比中进行。 9．句子训练。 例：这不会是一种巧合吧？ 下面句子与例句意思相同的是 （1）这不是一种巧合。 （2）不能不说这是一种巧合。 （3）这是一种巧合吗？ （4）这难道不是一种巧合吗？ （5）这怎么会是一种巧合呢？ （6）这的确是一种巧合。 10．读短文，按要求回答问题。 第二天一早，他叩．开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己这个想法告诉了他。教授肯定了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。 教授劝他打消念头，不必为此枉（ ．．）费心机。 ．．．．． （1）给短文中加点字注音。 （2）“枉费心机”的意思是 A．千方百计地谋划。B．白白地耗费心思。 （3）短文中的“这个想法”是指。 （4）短文中画“”的句子是转述语，请根据你的想象把教授的语言写下来。 教授说：“。” 11．地图特点我知道。 （1）地图上的方向为：上下，左右。 （2）地图上分为洲、洲、洲、洲、洲、洲、洲。