讲义1立法学导论

各位同学大家好！我们今天要开始的课程名称是立法学。立法学是一门什么样的课程？第一，同学们最关心的问题，它是考试课还是考查课？在这里告诉大家，它属于考查课，属于院系选修课程。学时是32学时，每周一次，16周的时间。我们选用的教材是人民大学出版社出版的由朱力宇张曙光主编的教材。什么意思呢，就是说这门课最后不会以闭卷考试的方式来进行考核。不用考试，我们会觉得很轻松，其实这里一定要纠正一个观念，就是考试课一定比考查课重要，考试课难考查课容易。考试课需要认真听讲做笔记，考查课，简单多了。带着耳朵来就行了，或者人来了，耳朵也没有带来。如果是这样就大错特错了。我们的这门考查课可不轻松。这是我要说的第二个问题，它的学科性质。立法学这门课程属于交叉学科，边缘学科。有人认为立法学属于法理学，也有人认为立法学属于宪法学。同学们前面已经学过法理学和宪法学这两门课程，对其中讲到的立法问题有了一定的了解。确实是在这两个学科中都出现有关立法的内容。在法理学课上，我们应该学过法的基本概念、法的要素、法的渊源、法律部门的划分，特别是在法的运行这一部门会讲到立法、法的实施、法的解释。这些我们在立法学的课程中还要涉及。但是角度会不一样。在法理学上还应该讲过法与社会的理论。有一句话我们肯定很熟悉，徒法不足以自行。法律不可能脱离社会生活独自存在。这句话是孟子说的，记载于《孟子*离娄上》，这句话完整的是：徒善不足以为政，徒法不足以自行。这是亚圣在政治的高度阐释作为工具的法律和道德在国家治理中的相互作用。这个问题我们一会也会讨论，意义很深远。好了，回忆了这么多，我们看到立法问题是法理学中的重要的基本问题。宪法学中也有很多涉及到立法的问题。宪法学的精神大家还记得吗？限制权力保障权利。怎么限制权力，简单的办法就是将权力这个大蛋糕分成小分，使得没有人能够独揽绝对的权力。否则的太可怕了。历史上我们看到专制主义给我们带来的多少灾难。即使是现代，个人独裁权力集中造成的灾难还是有发生呢。卡扎菲倒台了，郭老师写了一副对联和大家分享：独裁者如雨后春笋，生生不息；共和国似堂前秋燕，去去复来。横批：还有几个？我们不多举例子了，大家可以去收集。宪法当中对于权力的划分首先是对三权的分配。立法权就是其中之一。哪些机关拥有立法权。人大、政府、司法机关都有立法权。九权分立这是我们在立法学课上首先要树立的基本理念。立法权的划分以及各自的立法权范围，以及法律的渊源之间的效力等级都在宪法当中有所规定。立法的问题也是宪法学的基本问题。立法学的性质，有学者认为是属于法理学的分支学科，有人认为是属于宪法学的分支学科。就我个人而言，以及大多数学者的观点把立法学归属与法理学领域。那么可想而知立法学绝对不是一门容易学习的课程。需要你有文学的敏感、数学的逻辑、哲学的思辨、史学的厚重才能在立法学课程上收获智慧。希望同学们和我一起来啃立法学这根硬骨头。好，第三点，立法学和司法考试的关系。我们院大概在06年之后就提出了以司法考试为指挥棒的教学指导思想，我个人也是非常赞同的。毕竟，我们来上大学直接的目的是为了将来的就业。就业问题解决不了更谈不到救国救民、经世致用。司法考试的确是法科学生的不二法门。每年的司法考试中直接针对立法学的分值是有限的，还是我在上面讲到的。大多数立法学的试题都是放在法理学、宪法学当中考。对于教学来说倒是一种解脱。重点法条：最主要的是2000年的立法法。另外是两个同一天颁布的条例《行政法规制定程序条例》（2001、11、16）和《规章制定程序条例》（2001、11、16）。希望大家上课时要带上这几个重点法条。

第一章立法学导论

这一章我们要解决三个问题：第一，立法学为什么会发展成为一门独立的学科；第二，立法学的现实意义；第三，立法学的发展历史。

第一节立法学的价值和地位

我们回答第一个问题：立法学为什么会发展成为一门独立的学科。一般来说，一门独立的学科基本标志是有自己独立的研究对象和研究方法。我认为还有一点就是这门学科的形成有着它对于社会进步独立的价值（目的）。什么是价值，就是将一个东西的有用性。

一、法治时代与立法学研究

1.宪政和法治是世界潮流。

现代国家应当是法治国家。事实上今日世界除个别国家外，各国都有法制，许多国家早已形成或正在

形成自己的法治社会。无论建设法制还是实行法治，首先都要立法。成为法国家如此，判例法和成为法并重的国家也是如此。法治成为人类进步的次优选择。整个法制和法治就是由立法和用法所构成的，整个法学主要也就是由立法学说和法的应用学说所整合的。

我们今天所探讨的一个问题是，法治为什么会成为世界各国的共同选择？如果不解决这个问题，我们就难以把握立法在国家建设社会生活中的作用，也就难以理解立法学的价值。法治的优越性是通过法治与人治的比较得出的结论。那我们就来比较一下两者的利弊。

案例引入：凤凰卫视一虎一夕谈做的一期节目《仇和新政：是法治还是人治？》

一位个性官员，现在云南省昆明市主政。四个方面：1.开会时干部打瞌睡下马；公布干部的电话2所有的政府机关参与招商引资包括科研所3江西宿迁的暴力拆迁4.国有企业改革用卖光的方式。第一个问题：1.支持还是不支持仇和的做法？2.仇和的做法可不可以推广？第二个问题是关键。如果推广会出现怎样的问题。比如权力的滥用。总结上面的讨论：人治并非一无是处，一定范围内，人治可能是效率高的。法治并非万能的，法治也有其局限和代价。法治只是次优选择。法律不是万能的，立法者不可盲目和自大。研究立法现象首先明确法律在国家生活、社会生活中的作用。避免刚走出崇拜人治的泥潭又陷入迷信法治的深渊。宪政和法治是人类社会经过无数次试错之后的理性选择。但是我们不否定和排斥人的能动性。

2.法治的标准

?古往今来很多思想家和当代的学者提出多种法治的标准。得到普遍认可的是亚里士多德提出的标准。法治应包含两重意义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该是本身制定得良好的法律。（良法之治）具体而言，现代法治的主要标志或要素就在于：一要有法，二要有良法，三要使法得到有效实行。具体来说：第一，国家生活、社会生活和公民生活的各个基本方面或者绝大多数环节都应当接受法的调整；国家一切权力的存在和行使都应当有法的根据；社会生活的众多方面都应当接受法的调整；社会成员以公民的身份进行活动，其各种行为都应当以法为规范，享有法所确认的权利，履行法所规定的义务。第二，这种法有利于社会进步，有利于维护社会安宁，有利于保障人类的最基本的利益。包括生命财产和自由。（哈耶克称“每个人确受保障的领域”）对于公民来说，法无禁止即自由；对于政府来说，法无授权即禁止。第三，所制定的法在国家生活、社会生活和公民生活中具有最高地位和权威，获得普遍的服从，任何个人和组织都不得凌驾其上，任何个人和组织违反法的行为都要受到应有的追究。

3.建设法治国家离不开立法研究。实现经济的现代化，也需要实现立法的现代化。本质上说市场

经济是法治经济。行政机关执法、司法机关司法，公民守法都需要对法有正确的理解，要懂得法的目的、原则、精神、内容，还要了解法的背景和其他相关情况。举个例子，人民大学莫于川老师有一次做讲座，听众都是地方的领导干部。有一位环保局的局长提了一个问题，环保局对当地的企业处以高额的罚款，企业的负责人说这是侵犯人权。局长很是不解，我有没有让公安局把你抓起来，怎么就是侵犯人权。这位领导对人权的理解太狭义了。或者说权利观念很是淡薄。这就是现实社会的反映。

二、立法实践和立法学研究

当代中国要丢弃人治走向法治，走向法治的现代化。这是有历史规律决定的。这个过程本身是非常曲折的。另外中国要用五十年的时间走过西方国家三百年的历程，对中国传统文化尤其是法律文化的冲击是极为激烈的。中国曾经以中华法系闻名于世，过去的两千年，几乎每一个大的封建王朝都有体系庞大的法典。立法实践极为丰富。但是，中华法系在世界现代化的大潮冲击下逐渐退出了历史舞台。并没有向英美法系和印度法系那样得到经验的传承。现在中国的法律中很难看到古代法律的痕迹。当然一些法律思想还是影响当代的立法。梁治平先生有一个观点：在他的《法辩》当中他写道：中国古代法经历了数千年的发展，终于在最近的一百年里消沉歇绝，为所谓“泰西”法制取而代之。但是另一方面，渊源久远的文化传习，尤其是其中关乎民族心态、价值取向

和行为模式的种种因素，又作为与新制度相抗衡的力量顽强地延续下来。——虽然中国的进入现代社会不得不以学习西方开始，但是中国现代化的完成，又必定是以更新固有传统结束。——中国当代的立法实践存在很多问题。周旺生，北大法学院教授，立法学研究所所长，有“中国立法学之父”之称。周旺生年轻时在北大法学院学习法理学，当时一位学习宪法学的同学嘲笑他说：“你们法理学研究的是什么东西呢？都是一些很虚无缥缈的概念，没有任何实际价值。”周旺生笑道：“你现在研究的宪法里面，除了最后一章是有实际价值的之外，还有哪一条有实际价值？”

对方哑口无言。后来读到朱苏力写的宪法学论文，周旺生才高兴地说：“我原先以为宪法学在中国没有用，现在看来，这条路总算被朱苏力开创出来了。”

周旺生研究立法学，认为中国法制的问题不在于“法律太少”，而在于“有法律而不用”，80%的法律都没有进入诉讼领域。2000年，山东发生了一起“侵犯公民受教育权利”的诉讼，山东省高级人民法院感到无法可依，只得提请最高人民法院说：“公民有受教育的权利，这是宪法规定的，但其他法律并没有明确规定。因此我们打算判被告人违宪，也可以作为宪法进入司法领域的尝试。”

两句话：第一句收悉。第二句被告以侵犯原告姓名权的方式侵犯了原告的受教育权，应道予以民事赔偿。当时法学家都一片叫好，认为这是中国重视宪法、重视公民权利的象征。周旺生感到很滑稽，就对一家学术刊物说：“难道各位都不知道有一部叫做《中华人民共和国教育法》的法律吗？这部法律明确规定，侵犯公民受教育的权利是应该受到处分的，难道山东高级人民法院和最高人民法院的法官们都忘记了吗？真是贻笑大方啊。”

有人说：“虽然《中华人民共和国教育法》有规定，但是判决被告人违宪也未尝不可，至少可以促进宪法的司法化嘛。”周旺生笑道：“谁能够违反宪法？是普通公民吗？违宪的三大主体是执政党、国家机关和国家公务员，现在却跑到普通公民中间抓违宪，这不是笑话又是什么？如果我明天拿一个喇叭到天安门广场去，高呼‘本人将于今天下午2点开始违宪’，你会相信吗？”对方不能回答。周旺生关于违宪的观点出来之后，法学界基本上都不再赞成山东的做法。

几个月之后，中央电视台找到周旺生说：“听到您关于违宪的高论，我们也想做一个关于违宪的专题节目，不知您是否能够为我们提供素材，担任嘉宾？”周旺生回答：“素材太多了，但你们恐怕不敢用。如果中央下令河南山东两省省长对调，那就是违宪，你们敢做吗？还有，如果中央政法委部署全国严厉打击刑事犯罪的工作，那也是违宪，你们敢做吗？”中央电视台的人吓出一身冷汗，说：“您说的话题太大了，我们当然不敢做。说一些小的，我们才敢做。”周旺生说：“牛群担任安徽省蒙城县副县长，那就是违宪，你们敢做吗？”中央电视台的人大喜道：“这下子牛群死定了！”于是兴冲冲地跑回去做准备。没过几天，又急忙跑来找周旺生说：“我们问了人大的一位法学教授，他说牛群是蒙城县人大选出来的副县长，过程合法，根本没有违宪。”周旺生叹道：“哪里冒出来这么多‘二把刀’？法学界就是被这些不懂装懂的人弄坏的。我问你，牛群的户口是哪里的？”对方回答：“是北京的啊。”周旺生说：“那就对了！宪法和选举法上写着，地方人大选举的候选人，必须拥有当地选民身份。《选举法》第29条：全国和地方各级人民代表大会的代表候选人，按选区或者选举单位提名产生。牛群还是北京市的选民，怎么能当蒙城县的副县长？”对方哑口无言。然而这个节目最终还是没有做成。

案例引入：云南首例公交超员案

历经两年零3个月，备受关注的云南省首例公交车超载被罚案终于有再审结果。记者昨日获悉，曲靖市中级人民法院近日作出再审判决，认定公交车超员属违法行为，驳回两公交车司机的上诉请求，维持了交警部门对公交司机作出的处罚决定。

案件起因 : 两公交车超载先后被罚

据了解，2007年1月12日下午5时30分，26岁的刘师傅驾驶陆良县某城市公共汽车有限责任公司的一辆中型普通客车，行至县城同乐大道红绿灯处时，因超过该车行驶证核定的人数载客被巡逻的交警当场查获。随后，交警依据我国《交通安全法》之规定，当场对刘师傅罚款100元并记两分。

次日下午，同一公交公司的驾驶员陈师傅所驾中型普通客车同样因超载，此车核载人数为35人，实载乘客47人，其中大人40人，孩子7人。交警通知陈师傅15日内到陆良县公安局交通巡逻警察大队(以下简称“陆良县交警大队”)接受处理。同年1月18日，陆良县交警大队对陈师傅罚款200元，记两分。

事后，“想不通”的刘师傅、陈师傅将陆良县交警大队告上法庭，分别请求判决撤销被告对他们的处罚决定。

法庭交锋：孰是孰非

原告:《交法》第49条、第90条只适用于对公路客运超载的定性和处罚。他们同时提交了国务院法制办政法司编著的《中华人民共和国道路交通安全法》释义证实该处罚适用法律错误；另外，两原告还引用国家建设部及有关部门公共车辆行业国家标准按0.125平方米计算标准，不按座位计算的规定，认为两车不存在超员的问题。

被告:《交法》第49条明确规定：“机动车载人不得超过核定的人数”，“车辆驾驶员、行人、乘车人以及与道路交通活动有关的单位和个人都应遵守本法。”规定中，并没有排除城市公交车辆适用，故无论公路客运车辆还是城市公共车辆，都属于上述机动车属性，都应该由该法调整。按照“机动车载人不得超过核定人数”的规定，“核定人数”是判断机动车载人是否超载的合法依据。

法庭审判：一锤定音

该案经陆良县人民法院和曲靖市中级人民法院两次审判都不支持公交车司机诉请求。

承办法官认为：首先，按照《交法》第119条第一款第一项、第三项明确规定，“道路”是指公路、城市道路和虽在单位管辖范围但允许社会机动车通行的地方，包括广场、公共停车场等用于公众通行的场所。“机动车”是指以动力装置驱动或者牵引、上道路行驶的供人员乘用或者用于接送物品以及进行工程专项作业的轮式车辆。虽然被处罚的两车系城市公共客运车辆，但仍然符合上述“机动车”的属性，而且是在“道路”上行驶的车辆，就应该由该法调整。其次，根据该《交法》第四十条、第九十条规定的“机动车载人不得超过核定的人数”、“车辆驾驶人、行人、乘车人以及与道路交通活动有关的单位和个人都应遵守本法”，并没有排除城市公交车辆。《交法》第51条还明确规定：“机动车行驶时，驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带。”而国务院法制办编著的《交法》释义属于学理上的解释，不符合《中华人民共和国立法法》“法律解释权属于全国人民代表大会常务委员会”和“位阶高的法优于位阶低的法，同一位阶的法律新法优于旧法”的法律适用原则，全国人大常委会审议通过的法律，其位阶显然高于建设部对于公交车承载人数的相关规定。这也就意味着，公交车超载行驶显然属于违法行为。因此不论公路客运车辆还是城市公交车都应该受《交法》约束。另外，按照“机动车载人不得超过核定人数”的规定，“核定人数”是判断机动车载人是否超员的合法依据，而对机动车人数的核定属于行政许可范围，不属于此案审理范围，两司机若对该许可有异议，可另行依法处理。

交警观点 : 公交超员处罚面临两难

接受采访的交警说，在处罚公交车超员时面临两难：禁止公交车超员，就必须增加公交车的数量，但增加了公交车数量，又会给城市交通带来压力，也会给很多市民的出行带来诸多不便。就说查处，

如果拦下公交车清理超员的乘客，乘客的出行必然要受到影响，不查处的话，又不能对公交车违法熟视无睹，放任自流。

司机认为 : 公交超载合情不合理

公交车超员怎么会属于违法？对于这样的处罚结果，众多公交车司机表现出不理解。公交车司机张先生说：“这也没有办法，公交车本来就是为了方便乘客，公交车总不能到站了不停车，不让乘客上车吧？只要开慢一点，不会有什么问题。再说，公交行业本来就是社会公益服务，低收费多拉客，大力解决群众的出行难，超员问题似乎一直是被社会各界所默许的。”另一位公交车司机表示：“公交车不好核定超载，假如仅仅是座位坐满了就拒绝乘客上车，那么势必造成甩站，乘客首先就不满意。再说，从设计上看，公交车里空出的地方就是为了多拉乘客。”

在公交司机看来，公交车超载是个合情不合理的问题。

此事经新闻媒体报道后，陆良县公安局交警大队处罚公交车超员的案件引起了社会各界广泛的关注，引发了公交车超员要不要处罚的争论。中央电视台《今日说法》曾给予了深入报道，并给出了建议性的观点：公交车超员属违法行为，但各地交警执法要根据本地的实际情况进行，做到社会效益和法制效益的有机统一。

众说纷纭：雾里看花

公交车超载全国很普遍，有的地方超载率超过了100%、200%。对此，市民和有关专家等各方如何看待这现象呢？

市民：赞同不处罚的市民认为,法律追求的目的和立法的精神应该考虑更多人的利益，对公交超载进行处罚根本不符和中国国情。禁止超载势必要增加公交车的数量，而现在上下班高峰期的时候堵车的现象已经十分严重了，如果增加车，而道路状况又没有改善，会使交通更加拥挤，等待的时间更加长，所以目前要禁止超载说不定会给市民带来更大的不便。同时对于公交车的安全问题，普遍认为公交公司已经采取了减慢速度等措施来提高安全系数。目前，公交车的车速非常慢，而且站站停，安全性相对高一些，比较少因车速而发生事故。他们表示明显不满的一句话就是“真没听说过公交多拉人还违章的。”

赞同交警依法执法的市民则认为,超载公交车应受处罚，因为任何车辆都应该得到公安部门的统一管理。在我国新交通法中，并没有对公交车超载做出任何特别说明，交警对超载公交车进行处罚于法有据；如果任由公交车超载而不闻不问，反倒有玩忽职守的嫌疑。当问及若自己乘坐时因满员而被拒载时,普遍表示要投诉公交司机。

作为市民,大家最关心的一句话还是：不仅“走得了”还要“走得好”。尤其是每天上下班都得挤公交车的市民，对公交车超载的现象是深恶痛绝。一位在城郊机关上班的女同志不满地说，买的从来都是“站票”！除此之外，还得忍受被人挤来挤去的“礼遇”，防盗也是她每天必不可少的事情。

权威、专家：国务院法制办公室2007年04月11日通过新华社向全国发布《城市公共交通条例（草案）（征求意见稿）》，意见稿中，首次认为全国城市道路运行中“普遍存在公交车超载现象，安全设施投入不足，存在很大的安全隐患”；国家标准委一位负责人：“国家标准仅仅是个强制性规定，而且我们的标准也主要针对生产环节进行限制。当规定和国家法律产生冲突时，应当无条件地服从于法律。”中国道路运输协会秘书长王立梅：“任何法律都有一定的滞后性，从法理精神上也都有指导性，法律、法规‘打架’也非常正常，它能促进法律更加完善。作为执法者，应当考虑如何最大限度发挥法律的积极影响，促进社会进步；同时尽量避免法律的漏洞和不足。”有律师认为完善法律应是上策:既然道路交通安全法约束的对象是所有在道路上行驶的机动车辆，即使是城市公交车，在法律面

前也不应享受“特殊国民”的待遇，超载应该一视同仁进行处罚，这样才能确保法律的权威性。但现实则是大量市民需要乘坐城市公交出行，如果严格按照法律规定进行查处，那么不仅银川，全国各大城市的交通都将瘫痪，这显然也不是法律制定者所希望的，更不是法律本身所要达到的效果。既然存在这样的矛盾，立法机关应该对道路交通安全法进行修改，增加或修改有关条款，在法律层面上对城市公交“格外开恩”，适当放宽城市公交超员的标准，或者通过地方立法的形式出台相关的地方性法规，从法律层面上解决这一难题。

法律存在的问题还很多。中国立法研究长期落后的局面应当改变。立法学在法学体系中的羸弱地位是亟待改变。

三、立法学的理论价值和地位

1．立法学是促进法学理论和实践有效结合的重要学科；

2.建设和发展立法学是发展中国法学体系所必需

第二节立法学的产生和发展

一、立法学产生的基本条件

1.立法学的产生和发展以立法的产生和发展，以立法实践经验的积累为前提条件。

2.立法学的产生和发展以社会制度尤其是社会政治制度的民主化到一定程度为条件。

周旺生的学术主张周旺生的研究证明了这样几点：中国现代化的主体工程，除应包括长久以来人们所追求的"四个现代化"以外，还应包括法治现代化。没有法治现代化，不可能真正实现其他现代化。观察世界上发达国家走向现代化的过程，可以看到它们的发达程度通常总与它们的法治现代化的程度成正比。现代社会有两个不同于以往社会的显著标志：经济实行市场化、政治实行民主化。而这两化都需要法治来保障。也就是说，现代社会最鲜明的标志集中到一点，就是实行国家和社会的法治化。中国要建设市场经济和民主政治，必须实现由人治向法治的转变，建设法治国家。而无论是经济市场化、政治民主化，还是国家法治化，首先要有好的制度建置。这种制度建置在中国国情之下特别表现出对立法的需求。由此就要有好的立法研究。在这种基础上，周旺生系统阐明、论证了如何在中国国情之下加强立法和立法研究，构建了中国立法学体系，就立法改革和完善提出一整套建设性的对策和大量具体建议。

主张改革完善中国法学研究的方法和进路，是周旺生所特别关注的。他在自己的研究中发现和注意到一系列耐人寻味的现象。二十年来中国法学和法律制度建设的确取得重大进展，在与国际先进法律文化和法律制度连接或向其学习的过程中作出许多努力。但有意思的是，中国法学在研究西方例如美国的法律学说和法律制度时，所注重所着力推介的主要是其判例法学说和判例法制度，然而中国法律制度建设的实际生活在与西方例如美国发生连接时，所注重所着力借鉴的主要是其成文法律制度及其经验。中国法学理论研究与法治实际生活的疏离，使得周旺生提出改革完善中国法学研究的方法和进路的种种观点和对策。他还进一步以英国人边沁的成文法学说未能在其本土获取实践价值却在欧洲大陆结出丰硕果实、德国人萨维尼的学说即便影响一时却未能使德国法制按照其所指引的方向运行这样一些著名的历史事实，佐证了法学研究最重要的价值准则在于法学能够为法治实践生活所选择所应用，而不是与法治实践生活相疏离或为法治实践生活所摈弃。

第三节立法学的对象、体系和研究方法

（一）立法学的研究对象

是以立法规律、立法现象以及其他相关事物为研究对象的一门法学学科。

第一，研究各种类别的立法现象：1.研究各种立法主体的立法；2.研究各种效力等级的立法；3.研究各种效力范围的立法；4.研究不同时代不同类型的立法；

第二，研究立法过程中的各种立法现象：1、研究立法准备阶段的立法活动；2、研究由法案的提出到法的公布阶段的立法活动；3、研究立法完善阶段的立法活动；4、研究立法过程中的监督活动；

第三、研究各种立法规律：1、研究立法过程中的规律；2、研究立法现象背后的规律；

第四、研究与立法现象、立法规律相关的事物。

（二）立法学学科地位确立的时间和条件

作为法学领域的一个分支学科，最早出现于西方；我国的立法学学科才是80年代以来的事。

条件：作为体系的立法学开始形成。

（三）立法学的研究范围：立法史学、比较立法学、西方立法学、立法制度学、立法原理、立法技术学

（四）立法学的学科体系：立法制度、立法原理与立法技术

二、立法学的研究方法

理论联系实际

实事求是

2018逻辑学导论课后练习

逻辑学是什么已完成成绩：100.0分 1 【单选题】以下()不属于逻辑系统四大定理。 ?A、不完全性定理 ?B、有效性定理 ?C、可靠性定理 ?D、一致性定理 我的答案：A 得分：25.0分 2 【单选题】逻辑主义的代表人物是()。 ?A、布劳威尔 ?B、哥德尔 ?C、希尔伯特 ?D、罗素 我的答案：D 得分：25.0分 3 【判断题】直觉主义不属于数学四大流派。() 我的答案：×得分：25.0分 4 【判断题】数学哲学是逻辑学的研究范畴。() 我的答案：√得分：25.0分 逻辑与法律：普罗泰戈拉悖论已完成成绩：100.0分1 【单选题】根据维基百科定义,古代逻辑的发源地不包括()。 ?A、希腊

?C、波斯 ?D、中国 我的答案：C 得分：33.3分 2 【单选题】()是一个从已确定断言产生出新断言的过程。 ?A、论断 ?B、结论 ?C、辩论 ?D、推论 我的答案：D 得分：33.3分 3 【判断题】“法庭悖论”属于逻辑学中经典的二难推理的应用。() 我的答案：√得分：33.4分 逻辑学的功能和研究范围已完成成绩：83.35分1 【单选题】亚里士多德所谓日常论证评价的“三重奏”不包含()。 ?A、分析方法 ?B、推理方法 ?C、论证方法 ?D、修辞方法 我的答案：B 得分：33.3分 2 【多选题】以下属于斯多葛学派代表人物的有()。 ?A、塞内卡

?C、奥勒留 ?D、芝诺 我的答案：BCD 得分 3 【判断题】马克思认为苏格拉底是古代最伟大的思想家。() 我的答案：×得分：33.4分 认识“非西方逻辑”已完成成绩：75.0分 1 【单选题】()被誉为古印度的医学百科全书。 ?A、《摩诃婆罗多》 ?B、《薄伽梵歌》 ?C、《阇罗迦本集》 ?D、《吠陀经》 我的答案：C 得分：25.0分 2 【单选题】小乘佛教始于()。 ?A、印度 ?B、日本 ?C、西藏 ?D、斯里兰卡 我的答案：A 得分：25.0分 3 【判断题】白马寺建于唐朝,是中国最早的佛教寺庙。() 我的答案：×得分： 4

逻辑学导论 考试 答案 2020年

逻辑学导论考试答案 一、单选题 1包括一个或一个以上较短命题作为其自身的一部分的命题称为()。 A、分析命题 B、否定命题 C、复合命题 D、全称命题 2论证的三重功能不包括()。 A、证成 B、反驳 C、说服 D、推论 3一组不一致的前提()推导出不一致的结论。 A、可能 B、不会 C、不确定 D、必然 4一个论证是好的,必须满足()。 A、所有前提都必须是真的 B、前提与结论必须是相干的 C、所有前提加起来必须给结论提供足够支持 D、以上都对

5“问:铁为什么能压延?答:因为铁有压延的特性。”属于()。 A、直接循环论证 B、间接循环论证 C、相干谬误 D、支持谬误 6以下不属于弥尔五法的是()。 A、契合法 B、求同法 C、比较法 D、求异法 7在具体进行例示时,必须注意不要混合使用或用完证明中有用的()。 A、字母 B、数字 C、联词 D、量词 8“一方对立场的抨击必须与另一方却是已提出的立场有关”。这是批判性讨论规则中的()。 A、责任规则 B、立场规则 C、举证规则 D、自由规则 9非形式逻辑标准的一个论证是好的,当且仅当()成立。

A、前提对结论提供了足够支持 B、前提与结论相干 C、所有前提均可接受 D、以上均是 10并行结构又称为(),是指由两个或两个以上前提分别独立支持统一结论的结构。 A、收敛结构 B、同一结构 C、简单结构 D、序列结构 11当命题断言了主项或谓项所指称的类的每一成员时,我们就说这个词项是()。 A、真的 B、假的 C、不周延的 D、周延的 12()被誉为古印度的医学百科全书。 A、《摩诃婆罗多》 B、《薄伽梵歌》 C、《阇罗迦本集》 D、《吠陀经》 13三段论“有些结构主义者是形式主义者;所有形式主义者都不是实

职业生涯规划导论讲稿

讲稿 第一节职业生涯概述、职业生涯发展经典理论 进入这门课程之前，我想问大家三个问题，大家不用回答，只需在心里思考就行。第一个问题是，你们身边的朋友，有多少是在上学，有多少是进入了社会，参加了工作？第二个问题是，参加工作的朋友当中，有多少是乐于这份职业，并享受这挣钱的过程？第三个问题，未来，你要去哪里？ 我身边有许多朋友，从事着各行各业，这些人中，有些很喜欢自己现在所做的这份工作，有些，却是度日如年，仅仅只是为了一份收入去从事自己的这份行业。在未来，你们的衣食住用行等各种需要，包括许多年轻人梦想的出国旅游、买楼、买车，几乎都要通过我们的工作来满足；同时，现代人大部分时间都是在社会组织中度过的，毕业后到退休前的几十年中，我们几乎每天都要和我们的工作打交道，因此，我们从事的工作，我们自己是否喜欢，是否适合，是否觉得这份工作很有意义，对我们来说，是一件非常重要的事。美国杜邦公司副总裁卡尔夫曾说过：“在我看来，世界上最大的悲剧莫过于，有太多年轻人从来没有发现自己真正想做什么。想想看，一个人在工作中只能赚到薪水，其他的一无所获，这是一件多么可悲的事情啊！”所以，我们在选择职业的时候，应该慎重的对待。中国也有句古话常说，“男怕入错行，女怕嫁错郎”，在一定程度上反映了职业对于我们每个人的重要性。 人们也常说，人生有三大悲哀，特别是对于年轻人，一是读了一

个自己不感兴趣的专业，二是找了一份自己不感兴趣的工作，三是嫁了一个自己不感兴趣的男人，如果是男孩的话，就是娶了一个自己不感兴趣的女人。我相信在坐的同学都还没有结婚吧，所以，咱们最多是遇见了人生的第一个悲哀，我所说的是最多，可没有强调说是一定遇见了自己的第一个悲哀，其实学习语言是一件挺有意思的事情。好，言归正传，我们如何去避免人生的第二个悲哀的，那么就请同学们学习好本学期的课程。 通过这门课程，我们将学习到以下内容。 本/专科一年级（职业生涯规划）： 第一章职业发展与规划导论 第二章认知自我：兴趣探索、性格探索 第三章认知自我：技能探索、价值观探索 第四章认知职业：工作世界探索 第五章职业生涯发展规划的决策与实施 本/专科二年级（就业指导与创业教育）： 第六章职业素质与能力 第七章就业形势、就业途径及信息搜集 第八章就业材料准备、面试技巧 第九章就业程序及权益保障 第十章创业及职业发展 本科三年级（职业素养提升）： 第十一章成功就业“五个一”工程

逻辑学导论教学大纲

湖南城市学院课程教学大纲 一、课程性质、目的与任务 逻辑推理与批判性思维能力是现代人才必须具备的基本素质。本课程通过指导学生学习和研究普通逻辑学的基础知识和理论，帮助学生较系统地掌握形式逻辑的基本原理和方法，了解现代逻辑学发展的新进展，并能运用逻辑学基本知识和理论去分析、解决日常思维、专业学习和工作实践中遇到的实际思维问题，形成严密、正确的思维推理模式和创造性思维的能力，能在纷杂的信息中把握关键问题和理清解决问题思路，为进一步学习专业领域的知识和从事研究奠定思维素质基础。 二、课程的基本内容和教学要求 第一章形式逻辑的研究对象、性质和意义（2课时） 了解“逻辑”一词的词源和词义和逻辑学发展概况。明确形式逻辑是研究思维的形式结构和有效推理模式的学科及其形式化、工具性的性质。掌握各种逻辑形式的逻辑常项和变项的区别，准确理解逻辑常项在思维形式和逻辑推理中的地位。知晓掌握逻辑学的基本知识和理论对人们进行正确地思维的意义。 第二章概念（4课时） 1.了解概念的逻辑含义、概念和语词的区别与联系。明确形式逻辑对概念的基本要求是明确性。掌握概念的最基本的逻辑特征:内涵和外延涵义及概念内涵和外延的反变关系。 2. 了解概念的种类:普遍概念、单独概念和空概念；集合概念和非集合概念；肯定概念和否定概念的区别。掌握在具体语境中正确识别某个概念属于哪个种类的方法。 3. 了解概念外延间的关系分类的标准。掌握概念外延间全同、真包含于、真包含、交叉和全异关系的界定。学会正确地用欧勒图表示若干概念外延间关系的方法。 4. 掌握各种明确概念的基本方法: 限制和概括法、定义和划分方法。 ⑴了解概念的限制和概念的概括的涵义及其逻辑依据。掌握正确地对给定的概念进行限制和概括的方法。

《逻辑学导论》(答案)

西南财经大学本科通识课程2007—2008年度第一学期期末考试 一.判断正误并简述理由：（每小题3分，其中判断1分，理由2分，合计30分） （）1.凡无机物都不是生物，所以，有的生物是有机物。 答：错误，此三段论为省略三段论，前提中有一否定，违反三段论规则“前提中有一否定，则结论否定。” （）2.马季不是京剧演员，所以，相声演员都不是京剧演员 答：错误，此三段论为省略三段论，小项“相声演员”在前提中不周延，在结论中周延。 （）3.从“小王必然来赴宴”为真，可以推出“小王可能不来赴宴”为假。 答：正确，从必然P真，可以推出可能非P假。 （）4.美国某州的法律允许同性恋者结婚，这表明，当地政府提倡同性恋。 答：错误，“提倡”相当于“应当”，从允许P真推不出应当P真。 （）5.只有深入生活才能写出好作品，A没有深入生活，所以A写不出好作品。 答：正确，必要条件假言推理，否定前件就要否定后件 （）6.文学作品可以分为短篇小说、中篇小说、历史小说和言情小说等。 答：错误，此划分违反“划分必须按同一标准”的规则，犯了“标准不同一”的错误。 或者，此划分违反“划分报得子项必须相互排斥”犯了“子项相容”的错误。 （）7.某广告说“95%的人脸上长了螨虫”。这个命题很容易驳倒，因为我就没长。 答：错误，特称肯定判断只能用全称否定判断来反驳。 （）8.如果X能为6整除，则它能为2整除，Y不能为2整除，则Y不能为6整除。 答：正确，前件是后件的充分条件，后件就是前件的必要条件，所以，非Q则非P。 （）9.任何A、E、I、O判断之间都具有对当关系。 答：错误，只有同素材的A、E、I、O判断之间才具有对当关系 （）10.金属都能导电，所以，纸不是金属。 答：正确，此三段论为省略三段论，补充小前提“纸不能导电”，符合第二格规则。

比较政治制度讲稿--导论

《比较政治制度》讲稿 导论 使用班级：政治学与行政学2009（1-2） 高岗仓 2011.01

【课程总序】： 授课教师介绍：张洁、高岗仓 课程学习的基本要求： 多读书： 1.读一些政治学经典著作 2.本课程的参考书目 多思考：学有所思，培养专业思维能力 多动手：写一些小的政论评价文章，锻炼专业协作能力 考核方法与成绩评定： 1.平时：40%，主要是两次作业及课堂情况，作业侧重对专业思维能力和专业写作能力的考核。作业必须是个人的真实认识和自主撰写。 2.结课考试：60%，闭卷考试，大概题型包括选择、简答、论述、案例等。闭卷考试侧重对基本知识的掌握程度和专业思维和专业分析能力的考核。 课程基本内容：（对比教材目录） 比较政治制度是一门运用比较研究的方法，对西方国家的政治制度和政府运作机制进行综合分析和研究的课程。 研究领域涉及西方国家的政治体制和国家机构体系的众多领域。 探讨现代政治思维下社会经济与政治制度、政治文化与政治制度的关系。 对比分析现代民主制度的基本原则与形式，分析选举制度、政府行政制度、代议制度、司法制度等制度运行规律。 从马克思主义国家体系分类出发，研究资本主义的国家政治制度、社会主义的国家政治制度、第三世界国家的政治制度等问题。 教材的使用：本教材是目前这一课程教学中使用的通用教材，或者是最权威的教材。但是本教材也存在一些问题。 一是教材在内容处理上，由于比较政治研究对象的复杂性和比较方法的多样性，特别是在综合比较、国别比较等方面处理上的难度使内容体系处理较为混乱。 二是课本摇摆于政治思想比较与政治现象比较之间。课堂处理上侧重于制度比较，对于政治思想发展的梳理则一般采取回避的态度。 三是教材在写作上偏重于学术著作，较为晦涩，通读性不足。 四是教材力图用马克思主义的政治观解释一切政治制度现象，但是无论从理论还是实践来看，这些解释都不是十分充分的，甚至于有些不是必要的。

智慧树知到《逻辑学导论》章节测试答案

智慧树知到《逻辑学导论》章节测试答案 第一章 1、“任何改革者不是思想僵化的，有些干部是改革者，所以有些干部不是思想僵化的”。此推理的逻辑形式是 A:所有M不是P，有些S是M，所以有些S不是P B:所有M不是P，S是M，所以S不是P C:有些M不是P，有些S是M，所以S不是P D:M是P，S不是M，所以S不是P 答案: 所有M不是P，有些S是M，所以有些S不是P 2、与“兵不在多而在于精”具有共同形式结构的是 A:甲不出国而乙出国 B:将在于勇也在于谋 C:甲出国而乙不出国 D:将在于谋而不在于勇 答案: 甲不出国而乙出国 3、在司法审判制中，所谓肯定性误判是指把无罪判为有罪，也即错判，否定性误判就是把有罪者判为无罪，也即错放，而司法公正的根本原则是“不放过一个坏人，不冤枉一个好人。”某法学家认为，目前，衡量一个法院在办案中对司法公正的原则贯彻得是否足够好，就看它的肯定性误判率是否足够低。 以下哪项如果为真，能最有力地支持上述法学家的观点 A:各个法院的否定性误判率基本相同 B:错放，只是放过了好人，错判，则是既放过了坏人，又冤枉了好人 C:宁可错判，不可错放，是“左”的思想在司法界的反映 D:各个法院的办案正确率普遍有明显的提高 答案: 各个法院的否定性误判率基本相同 4、逻辑学的创始人是古希腊的亚里士多德，他的主要理论贡献有三段论逻辑、模态逻辑等。A:正确

B:错误 答案: 正确 5、“啊！祖国！”是一个命题。 A:正确 B:错误 答案: 错误 第二章 1、“学生考试成绩分为优、良、中、及格、不及格”和“学生补考成绩分为及格和不及格”这一对陈述，其中的“及格”与“不及格”两个概念之间 A:前者是反对关系，后者是矛盾关系 B:都是矛盾关系 C:都是反对关系 D:前者是矛盾关系，后者是反对关系 答案: 前者是反对关系，后者是矛盾关系 2、把“《三国演义》”限制为“温酒斩华雄”，概括为“长篇历史小说”，则 A:概括正确，限制不正确 B:概括不正确，限制正确 C:概括、限制都正确 D:概括、限制都不正确 答案: 概括正确，限制不正确 3、“历史上先后产生的国家有奴隶制国家、封建制国家、资产阶级国家、无产阶级国家。无论何种类型的国家都是阶级专政的工具。”这几个判断对“国家”这个概念是（）来说明的。 A:先外延，后内涵 B:仅从内涵方面 C:仅从外延方面 D:先内涵，后外延

《逻辑学导论》读后感

读《逻辑学导论》有感 逻辑学是研究概念、命题和推理的，特别是研究思维形式，并揭示与之有关的思维规律及思维方法的。而要进行思维活动，就离不开运用概念、命题和推理；正确运用思维形式，遵守思维规律，掌握科学的思维方法，是正确地进行思维活动的必不可少的条件。因此，可以说，凡是在有思维活动的地方，就会有逻辑学的作用。所以，我选择了逻辑学来学习。人们要获得正确的认识，就必须正确地进行思维活动，而逻辑学正是为人们正确地进行思维活动提供了规范。由于逻辑形式、规律和方法是贯穿于具体思维活动中的，许多人虽然没有专门学过逻辑，但在长期、反复的思维活动中，通过各种途径，也可以自发地掌握一定的逻辑知识，并自发地使自己的思维合乎逻辑。但是，仅仅靠自发是不能系统地掌握逻辑知识的。与自觉的逻辑思维相比，自发的逻辑思维往往是有欠缺的。特别是当面对一些比较复杂的逻辑问题时，学过逻辑和没学过逻辑，逻辑学得好和学得不好就大不一样了。 而任何科学都是由概念、命题、推理组成的逻辑体系。列宁曾说：“任何科学都是应用逻辑。”科学理论建立的过程，也就是运用逻辑形式、规律和方法的过程。特别是在现代，逻辑学更是被直接应用于数学、语言学、哲学、计算机科学等许多学科的研究中，成为这些学科的必备的基础性研究手段。 总之，逻辑学对于认识事物、表达思想、开展论辩、进行科学研究都有重要作用。在各门知识中，逻辑学处于基础地位，是人类知识的一个必不可少的组成部分。 这本《逻辑学导论》分为了三部分，分别是逻辑和语言，演绎，和归纳。本书内容精妙详细，难以短时精读全书，以下仅述前两部分。 第一部分逻辑和语言 这部分内容是逻辑学的基础，所以我花了最多时间在这部分上面，皇天不负有心人，在这部分内容里，我感觉到自己领悟的知识最多也是最实用的。 逻辑 逻辑学是研究用于区分正确推理和不正确推理的方法和原理的学问。通过对逻辑学的学习我们可以确认自己的一些天赋能力，并通过训练增强这些能力。正确推理的界定有着许多客观标准，而如果不了解这些标准，也就无法运用它们。所以，逻辑学的研究致力于阐释、说明与论证关于正确推论的各种原理，展示它们的效用，从而为人们更好地进行理性思考提供帮助。 任何论证都是命题构成的，命题是一种可以被肯定或否定的东西，也就是人们通常使用陈述句所断定的东西。命题是构成论证的部件。推论则指以一个或更多命题作为出发点，得出另一个命题的过程。论证则是逻辑学所关心的主要对象。一个论证的结论，就是以论证中的其他命题为根据所得出的那个命题，而这些其他命题，即被肯定或假定为接受结论的根据或理由的命题，则是该论证的前提。 而对于论证的分析，通常有两种分析技法：一种是解析，即用清楚的语言和逻辑顺序表明论证中的命题：另一种是图示，用二维空间关系图展示论证的结构，能够在平面图上直观地显示论证的结构。两种技法都很有用的分析工具，运用这两种工具对论证进行分析，可以更彻底地理解论证前提与结论的关联，所以可根据不同情况选用最方便适用的一种。 这两种分析方法其实对我们学生而言并不陌生。且不说在日常生活中与他人交流常用到解析法，在我们做过的大大小小的练习题，考试题中，审题的过程中往往要用到这两种方法。更直观地举例说，像语文的阅读题，数学的证明题，我们都会运用到解析法和图示法。

食品学科专业导论讲稿

食品学科专业导论讲稿 教学目的和要求： 通过食品学科专业导论的学习，使学生了解食品学科的内涵、特点、发展历史、专业分支、课程体系以及就业去向，从而为自己的专业选择做出正确判断提供依据。 重点： 食品学科的内涵、发展历史、专业分支以及课程体系 难点： 食品学科的内涵及发展历史 1食品学科的内涵 1.1基本概念： 食物：可供人类食用的物质原料 食品：经过加工制作的食物，现代食品一般具有7 个特性，即可食性、嗜好性、营养性、贮藏性、流通性、简便性和商品性。 食品科学：借用Food Science （Norman）的定义，食品科学可以定义为应用基础科学及工程知识来研究食品的物理、化学、生化性质及食品加工原理的一门科 学。（将基础学科和工程学的理论应用于研究食品基本的物理、化学 和生物化学性质以及食品加工原理的一门学问。） 食品工艺学：则是应用食品科学原理来从事食品的选择、保藏、加工及销售，它影响消费安全、营养和食品卫生。 1.2食品学科的内涵： 食品学科包含了文化、历史、社会发展的元素： 文化元素：仓廪而知礼节，衣食足而知荣辱 民以食为天，食以安为先 食品企业是道德企业 食品安全齐监督，健康生活同构筑 法行天下，食者无忧 普及食品科学知识，提高安全防范能力 选购放心食品，吃出健康体魄 少吃一口垃圾食品，多享一年幸福人生 历史元素： 食物是随人类生存和发展而伴行的最基本的物质。 公元前8000年以远的时代，人类以生吃肉食，采集野生植物为主； 公元前8000年以近，包括现代，食物的种类和生产技术随着社会技术的进步而不断发展。 社会发展元素： 1949年，中国人均寿命只有45岁，平均智商较低； 到1994年，我国人寿命平均达72岁，人们的智商也有了很大的提高； 近几十年，我国居民的食物与营养结构发生了很大的变化，特别是北京、上海、

逻辑学导论课后答案

1.2019逻辑学导论答案（后无“错”字表示这句话正确） 2.【单选题】不完全性定理不属于逻辑系统四大定理。 3.逻辑主义的代表人物是哥德尔 4.【判断题】直觉主义属于数学四大流派。 5.4.【判断题】数学哲学是逻辑学的研究范畴。 5.根据维基百科定义,古代逻辑的发源地包括中国印度希腊 6.推论是一个从已确定断言产生出新断言的过程 7.“法庭悖论”属于逻辑学中经典的二难推理的应用。 8.亚里士多德所谓日常论证评价的“三重奏”包含分析推理修辞方法 9.马克思认为苏格拉底是古代最伟大的思想家。 10.亚里士多德是逍遥学派的创始人 11.藏传佛教格鲁派(黄教)的创立者是宗克巴 12.小乘佛教始于印度 13.白马寺建于唐朝,不是中国最早的佛教寺庙。 14.先秦时期是中国古代逻辑开始形成并发展昌盛的时期。 15.论证评价的基本标准不包括谬误标准 16.证成，说服，反驳属于论证的三重功能。 17.前提与结论的识别是论证识别的核心内容。 18.相比论证,推理不可以离开语句、陈述或命题。 19.命题是指必定有真假的语法正确的字符串。 20.根据天主教百科全书,真是一种关系,这种关系不包含现实意义上的真 21.所有的语句都包含语义要素和逻辑要素 22.英国哲学家斯特劳森认为陈述与命题是没有区别的两个概念。错 23.属于必然真命题的是中国人是中国人 24.经验命题是指需要根据直接的观察经验来判定真假的命题。错

25.必然命题是指或者总是为真或者总是为假的命题 26.似真推理是罗素在演绎推理与归纳推理的基础上提出的第三种推理类型 27.演绎推理是指用一些特殊命题来证明一般性道理的命题。 28.反证法与选言证法均属于直接证明的范畴。 29.因此不属于前提标识词的是()。 30.“总而言之”不是一个前提标识词。 31.前提与结论，论证目的，论证形式都属于论证三要素 32.只有一个前提和一个结论的结构是简单结构 33.并行结构又称为收敛结构,是指由两个或两个以上前提分别独立支持统一结论的结构。 34.发散结构也是论证结构的类型之一。 35.分析标准不属于共同的论证评价标准 36.亚里士多德提出的论证评价三标准包含分析，修辞，论辩 37.一个语篇如果包含不只一个结论,那就包含了不只一个论证。 38.前提在先,结论在后是论证结构的唯一形式。错 39.“《西游记》的作者是吴承恩。”是一个非事实命题,并且为真。错 40.“女子无才便是德”是一个非事实命题。 41.一个逻辑要是可靠的,必须满足的条件是前提为真，推理形式有效 42.西塞罗是古罗马的修辞学家 43.亚里士多德认为说服有三种工具,根据熊老师的翻译,包括道德，情感，理性 44.根据传统观点,论证评价的逻辑标准主要指演绎逻辑标准语归纳逻辑标准。错 45.演绎逻辑标准又称为可靠性标准。 46.有些壁画是三幅一联画”中的“有些”是量词 47.全称逆否命题不属于直言命题 48.直言三段论是指由两个包含一个共同项的前提有效地推导出结论的论证。

演讲学概论

演讲学概论 培养出一种在大庭广众面前表达自己意念的能力，可以建立一个人的信心和勇气，有了这一点，就可以做任何要做的事情。 ------戴尔?卡内基《演讲学》李元授 《卡内基演讲训练教程》 《口才训练手册》 《演讲的艺术》 演讲技能的获得源于勤讲苦练： （1）德摩斯梯尼 （2）闻一多 第一章演讲学概述 1.1 演讲学的概念与特征 1.演讲的概念 演讲又称演说、讲演，是指演讲者面对听众，以口头语言为主要形式，体态语言为辅助形式，系统地阐述自己的观点和主张的真实的社会活动。 2.演讲的特征 （1）内容真实性 演讲不仅内容要真实，感情也要真实 只有真理真事真情，才容易使听众产生共鸣 （2）听众广泛性 演讲通常是“一个讲，大家唱” 演讲者通过电视屏幕，广播电台发表演讲，仍然没有改变“一人讲，大家听”的特征 （3）阐述系统性 演讲与谈话不同 层次清晰，中心突出，结构完整 （4）观点的主观性 演讲具有传播自己的观点和主张的特征 无论掌握多少资料，最后都要变成自己的观点和主张 （5）口头语言为主 为了增强演讲的效果，通常辅以体态语言，但是两者的主次关系不能颠倒 （6）听众信息反馈 演讲是一个双向交流的过程 1.2 演讲学的概念与研究对象 1.演讲学的概念 演讲学以演讲活动为研究对象，系统的研究演讲的发生和发展规律，以及演讲的方法和技巧是一门社会科学。 2.演讲学的研究对象 （1）演讲产生和发展的历史 （2） （3） （4） （5）

1.3 有效演讲的基本原则1.了解自己的听众，做到有的放矢 了解听众的文化程度、喜好，要有针对性 2.观点鲜明，信息量大 人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之 3.语言通俗、简练、生动 听众易听明白，珍惜时间，既要以理服人，又要以情动人 4.演讲内容要适合自己的身份 5.要确保被自己的话题感动 要想感动听众，必先感动自己 6.演讲时要控制好演讲的节奏 停顿：思考的空间 慢节奏：适合叙述，分析一件事情 快节奏：可以唤起听众的同感 1.4 演讲的社会功能 1.演讲是宣传鼓动的有效方式 2.演讲是传播知识的重要手段 3.演讲是搞好管理的重要途径 4.演讲是社会交际的基本技能 自我介绍注意事项： 1.要有自信心 2.要充分挖掘自己的有点 3.留下深刻印象 4.展示自己的特长 5.控制时间 第二章演讲稿的撰写《著名演讲辞鉴赏》 《美国历届总统就职演说辞鉴赏》 《礼仪演讲》 2.1演讲的分类 1.按内容划分 政治、法律、学术、礼仪演讲等 2.按演讲形式 专题、论辩、即兴、谈话式演讲等 3.按依赖讲稿程度划分 选读式、提纲式、脱稿演讲三种 4.按信息传播媒介划分 2.2演讲稿的概念与作用1.概念

2016年尔雅通识课《逻辑学导论》期末考试(20)

《逻辑学导论》期末考试（20） 一、单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 萨伊姆·佩雷尔曼是（）的著名逻辑学家、法哲学家。 1.0 分 窗体顶端 A、 俄罗斯 B、 德国 C、 比利时 D、 瑞士 窗体底端 我的答案：C 2 不相干结论谬误的情形不包括（）。 1.0 分 窗体顶端 A、 法庭悖论 B、 转移论题 C、 偷换论题 D、 稻草人谬误

窗体底端 我的答案：A 3 一阶逻辑即是指（）。 1.0 分 窗体顶端 A、 概率逻辑 B、 数值逻辑 C、 图式逻辑 D、 谓词逻辑 窗体底端 我的答案：D 4 违背规则“所有前提都必须是真的”的谬误包括（）。 1.0 分 窗体顶端 A、 不一致谬误 B、 前提虚假谬误 C、 预期理由谬误 D、 以上都对

窗体底端 我的答案：D 5 （）是指前提或结论中至少有一个条件命题的论证。 1.0 分 窗体顶端 A、 前提论证 B、 结论论证 C、 条件论证 D、 命题论证 窗体底端 我的答案：C 6 在具体进行例示时，必须注意不要混合使用或用完证明中有用的（）。 1.0 分 窗体顶端 A、 字母 B、 数字 C、 联词 D、 量词

窗体底端 我的答案：A 7 再归纳逻辑中，所有前提真而结论（）。 1.0 分 窗体顶端 A、 可能真 B、 必然真 C、 必然假 D、 以上都不对 窗体底端 我的答案：A 8 非形式逻辑标准的一个论证是好的需满足的条件是（）。 1.0 分 窗体顶端 A、 所有前提均可接受 B、 前提与结论相关 C、 前提对结论提供了足够支持 D、 以上都对

窗体底端 我的答案：D 9 换质法的三个步骤或规则不包括（）。 1.0 分 窗体顶端 A、 改变命题的质 B、 通常加上“非”来否定整个谓项 C、 其余部分保持不变 D、 改变命题的量 窗体底端 我的答案：D 10 白马寺位于（）。 1.0 分 窗体顶端 A、 洛阳 B、 西安 C、 南京 D、 北京

材料力学培训讲稿概论

注册工程师执业资格考试培训讲稿 基础考试：上午4小时 120道题每题1分其中材料力学15道题平均每道题用时2分钟。 根据考试特点复习时应： 基本概念要清楚，基本公式和定义要记牢，解题方法要熟练，要培养快速反应能力 一、基本概念 内力：构件在外力作用下发生变形，引起构件内部各质点之间产生的附加内力（简称内力）。 应力：截面内一点处内力的分布集度。单位是：N/m2（Pa）、N/mm2（MPa）等。应力可分为正应力σ和剪应力τ（剪应力）。 位移：构件内任一点由其原来位置到其新位置的连线称为该点的线位移。构件内某一线段（或平面）由原始位置所转过的角度称为该线段（或平面）的角位移。 变形：构件形状的改变。 应变：构件内任一点处的变形程度。应变又可分为线应变ε和剪应变γ，均为无量纲量。 线应变ε表示变形前构件内任一点处的一条微线段,变形后的长度改变量与其原始长度之比。 剪应变γ表示过构件内任一点的两个互相垂直的微线段，变形后两个微线段的角度改变量。 例题0 单元体变形后的形状如图中虚线所 示，则A点的剪应变是( )。 (A) O，2γ，２γ (B) γ，γ，２γ (C) γ，２γ，２γ (D) O，γ，２γ 例题0图答案： D 二、四种基本变形的内力、应力及强度、变形 1、内力 15

拉压内力：轴力N扭转内力M T弯曲内力Q、M 关键点内力的正负号，内力图的画法 重点弯曲内力（因拉压、扭转内力较简单） 熟练利用剪力、弯矩与分布力的微分关系及其图形的规律判断内力图的正确性。 （1）利用剪力Q、弯矩M与荷载集度q之间的微分关系,可得到下述结论: a）q＝0段，Q图为水平直线，M图为斜直线；当Q >0，M图／（上升），Q < 0，M图 \（下降）。 b）在q＝c（常数）的区段，Q图为斜直线，M图为抛物线。 当q (↑) > 0，Q图／，M图；当q (↓) < 0，Q图 \，M图。 c)在Q = 0的点处，M图有极值；在Q 突变处，M图有一个折角。 （2）Q图、M图的一般规律： a）集中力作用处，Q有突变，突变量等于集中力值，突变方向与集中力作用方向一致。M斜率有突变，出现折角。 b）在集中力偶作用处，Q图无变化。M图有突变，突变量等于该集中力偶矩值。 c）在分布力的起点和终点，Q图有拐点; M图为直线与抛物线的光滑连接。 d)当梁的简支端或自由端无集中力偶时, M为零。 e）梁的最大弯矩通常发生在剪力Q=0处或集中力、集中力偶作用点处。 f）对称结构承受对称荷载作用时，剪力图是反对称的（剪力指向仍是对称的），弯矩图是对称的。对称结构承受反对称荷载时，剪力图是对称的，弯矩图是反对称的。 以上剪力图与载荷之间关系可以推广到拉压轴力N、扭转内力M T中。 例1根据梁的受力分析Q、M图图形 16 图2 图1

逻辑学导论

《逻辑学导论》的笔记-谬误 一、相干谬误：前提与结论不相干，因而不能确立结论是真的的谬误。 1.诉诸无知论证：辩称命题为真，依据仅仅是其没有被证明为假。 例如，你怎么能证明上帝不存在。人不是全知全能的，反驳这种话就是，你怎么证明上帝存在。 典型谬误：他怎么能证明自己爱你，所以你应该和他分手。 2.诉诸不当权威：并不是说专家说的对的，但是我们很多时候还是会诉诸权威，引用名人名言等等。但是不能合理地诉诸权威的时候，就会产生诉诸不当权威的谬误。 典型谬误：你爸爸说跟他在一起会吃苦，所以你应该和他分手。 3.人身攻击谬误：将反驳引向断定或为结论辩护的人，而不是结论本身。 A。诽谤。也就是你人格低下，所以说什么都是错的。 B。背景。也就是流的不是高贵的血，所以玷污了我们之间的争论，你说什么都是错的。 4.诉诸感情，同情，暴力 A。感情。例如文中说的，“我们应该把盈余用于减税，还是用于教育，医疗，打击犯罪。”其实用这种语言具有很大的煽动力。其实就是“我们应该把盈余用于减税，还是政府支出。”大部分人支持，并不能说明这项政策有多明智。 B。同情。也是诉诸感情的一种。 不要让我下岗，我家里还有八十岁的老母，还有未满月的孩子。这并不能说明下岗有多愚蠢。 C。暴力 小心我扁你。 5.不相干结论：当论证说要证明此结论，但却证明彼结论。而此结论与彼结论不相干。 这种结论通常用来分散注意力，而到达愚弄的效果。 ——“马总统。请问为什么1+1等于2” ——“之所以1+1等于2，是因为民进党贪腐多导致的。” 二、预设谬误：逻辑谬误常存在着前提和结论不相干的缺口。而预设谬误，就是假设不正当，却通过精确的论证表述出来。而这些可疑假设对结论有着强力支持时，论证就是糟糕的。这类无根据的跳跃就是预设谬误。 1.复杂问语：预设掩藏在问句的某些论断为真来问问题。 “罗永浩难道没有收西门子竞争对手的黑钱，罗永浩难道不是为了他的公司更赚钱” 反驳的办法是讲这些问语解释清楚。 2.虚假原因：把实际上不是情形或事件发生的原因当作是原因。 发生这种现象，原因可能是两者在时间上接近。就是一件事接着另一件事发生了。而你却误认为这是因果关系。 3.丐题：在证明论题的过程中，却又假定了所要寻求证明的论题。虽然前提和结论相关，但是没有价值，因为是循环论证。 循环论证也就是说，用伪装起来的结论当作前提来证明结论。 4.偶然和逆偶然 前者，把概括用于说明个例，忽视了例外。后者把特殊的事件为真看作是大量普遍的事件为真。

导论第七章人际沟通讲稿

护理学导论第七章 护理工作中的人际沟通讲稿 本章学习内容2学时 第一节人际沟通概述 第二节沟通的基本要素及层次 第三节人际沟通的基本方式及障碍 第四节护患沟通 本章学习目标 完成本章节后，学生应能： 熟悉沟通的概念、特征、基本要素及层次 举例说明人际沟通的基本方式及主要障碍 熟悉非语言性沟通的表现形式 掌握常用的沟通技巧 了解护患沟通的目的、特征 掌握治疗性会谈技巧、特殊情况下的沟通技巧 在护理实践中应用沟通技巧 第一节人际沟通概述 一、人际沟通的概念 沟通(communication) 人与人之间借助语言和非语言行为，进行交换信息、思想及感情的过程。 狭义－人与人之间所进行的交流. 广义－人类整个社会的沟通过程 二、人际沟通的意义 信息沟通、自我认识、心理保健、建立及协调人际关系、增加社会知识及能力三、人际沟通的特征 双向性、情景性、统一性、整体性、客观性 第二节沟通的基本要素及层次 一、沟通的基本要素心理学家海因(Hein)1973年提出沟通过程－ 沟通的触发体（信息背景）、信息发出者、编码、信道（信息及传递途径）、译码、信息接收者、反馈 二、沟通交流的层次 1、一般性沟通(cliche conversation) 2、事务性沟通(fact reporting) 3、分享性沟通(shared personal idea and judgment) 4、情感性沟通(shared feeling) 5、共鸣性沟通(peak communication) 第三节人际沟通的基本方式及障碍 人际沟通的基本方式 1、语言性沟通(verbal communication) ：书面语言、口头语言、类语言 2、非语言性沟通(non—verbal communication) 是一种不使用词语，而在沟通中借助动作、手势、眼神、表情等来帮助表达思想、感情、兴趣、观点、目标及用意的方式。 美国人类学家爱德华·霍尔将人际沟通距离分4种： 亲密距离：15cm左右，肌肤相触，主要在极亲密的人之间或护士进行某些

2016年尔雅通识课《逻辑学导论 》 课后题

逻辑学是什么已完成成绩： 100.0分 1 【单选题】逻辑系统的四大定理不包括（）。 窗体顶端 A、一致性定理 B、有效性定理 C、可靠性定理 D、不完全性定理 我的答案：D得分： 25.0分 窗体底端 2 【单选题】逻辑主义的代表人物是（）。 窗体顶端 A、罗素 B、希尔伯特 C、哥德尔 D、布劳威尔 我的答案：A得分： 25.0分 窗体底端 3 【判断题】逻辑学跟计算机科学没有关系。（） 我的答案：×得分： 25.0分 4 【判断题】从一般意义上讲，逻辑学是关于推理或论证的学问。（）我的答案：√得分： 25.0分 逻辑与法律：普罗泰戈拉悖论已完成成绩： 100.0分 1 【单选题】古代逻辑的发源地包括（）。 窗体顶端 A、古希腊 B、中国 C、古印度 D、以上都对

我的答案：D得分： 33.3分 窗体底端 2 【判断题】概率推理不是逻辑学研究的主题。（） 我的答案：×得分： 33.3分 3 【判断题】“人是万物的尺度”，这句话的提出者是柏拉图。（） 我的答案：×得分： 33.3分 逻辑学的功能和研究范围已完成成绩： 100.0分 1 【单选题】斯多葛学派的代表人物不包括（）。 窗体顶端 A、芝诺 B、塞内卡 C、奥勒留 D、泰勒斯 我的答案：D得分： 25.0分 窗体底端 2 【单选题】以下哪篇文章不包含在《工具论》之中？（） 窗体顶端 A、《范畴篇》 B、《理想国》 C、《论辩篇》 D、《解释篇》 我的答案：B得分： 25.0分 窗体底端 3 【判断题】狭义逻辑学的对象是研究前提如何从形式上有效地必然推导出结论的科学。（）我的答案：√得分： 25.0分 4 【判断题】逍遥学派的创立者是柏拉图。（） 我的答案：×得分： 25.0分 认识“非西方逻辑”已完成成绩： 100.0分 1 【单选题】白马寺位于（）。

逻辑学导论练习题参考 答案

《逻辑学导论（2）》第一章习题解答 1．古希腊有一位智者叫普罗泰哥拉…… 【答案】：D 【解析】：题干中普罗泰哥拉的推理形式为： (p→q)∧(r→q)∧(p∨r)?q 选项Ⅰ和Ⅱ中的推理形式也都是如此，而选项Ⅲ中的推理形式则是： (p→q)∧(?p→?q)∧?q ?? p 选项Ⅳ中的推理形式是： (?p→?q)∧q ? p 2. 只要呆在学术界…… 【答案】：C 【解析】：题干中，学院生活与日常生活的差别在于“只有沉浸在日常生活中，才能靠直觉把握生活的种种情感”。这是导出论题“小说家呆在学术界不能变伟大”的直接依据。而这则意味着对日常生活中情感的直觉把握乃是小说家成就其伟大的一个必要条件，没有前者一定没有后者。故选C。 其余各选项均非原论证所依赖的假设。例如，A项所支持的论题实际上是呆在学术界有助于小说家变得伟大，与原论题刚好相反。 3．上个世纪60年代初以来…… 【答案】：C 【解析】：假设C项的断定不成立，即假设上个世纪60年代造成新加坡人死亡的那些主要疾病，到本世纪，在该国的发病率没有实质性的降低，并且对这些疾病的医治水平也没有实质性的提高，那么，新加坡的人均预期寿命不可能不断上升，更难以在本世纪初成为世界之最。这说明，如果题干的断定为真，则C项为真，即从题干可以推出C项。 其余各项均不能从题干推出。例如，A项不能从题干推出。因为尽管新加坡的人均预期寿命是世界之最，但心血管病仍完全可能是造成目前新加坡人死亡的主要杀手。 4．地球上之所以有生命出现…… 【答案】：C 【解析】：题干中的论证过程即：因为其他星球不可能同时具备地球上生命形式赖以存在的两个必要条件，所以其他星球不可能存在与地球上一样的生命。其中隐含着这样一个前提，即C：在其他星球上的生命形式需要像在地球上的生命形式一样的生存条件。 其余选项均非原论证所必须的前提条件。例如，A项中“惟一条件”的说法显然与题干中“至少……具备了以下两个条件”的说法相悖，而B项的含义则与原论证的结论相同。 5．对于绝大多数人来说，大学…… 【答案】：E 【解析】：题干中谈到读大学是浪费钱，并举出一年挣10万元的人中多数没有大学文凭，进而劝人们最好不要去读大学，可见在说话者的心目中，物质方面的成就要比学识更重要，即有信念Ⅰ。另外，题干中还谈到在大学里学到的一切在工作中皆不实用，想多挣钱的人上大学是找错了门，可见在说话者的心目中，衡量读大学有无价值的唯一标准，就是看它能不能教会人们多挣钱，即有信念Ⅲ。 此外，信念Ⅱ和Ⅳ在题干中皆找不到依据，显然皆不为说话者所具备。故选E。 6-1. 如果上述断定为真，且钱选修历史…… 【答案】：A 【解析】：根据已知条件，初中生王选修物理，则必有一高中生选修物理。但三位高中生中，已知钱选修历史，故不能选修物理；赵选修的是文学或经济，故亦不能选修物理。由此可知，另一位高中生即孙必定选修物理。即应选A。 其余各项均不能必然推知为真。例如，B项断定赵选修文学，然而没有任何条件可以表明赵不能选修经济。 6-2. 如果题干的断定为真，且有人选修经济…… 【答案】：B 【解析】：根据已知条件，假设钱和孙两位高中生都选修经济，则二人皆不能选修物理。又因为另一位高中生赵选修的是文学或经济，故亦不能选修物理。这样，三位高中生皆不能选修物理。但是因为初中王选修了物理，根据已知条件，又必有一高中生选修物理。于是出现矛盾。说明假定不能成立，即钱和孙两位高中生不可能同时选修经济。 其余各项所述的情况均有可能存在。例如，A项断定高中生赵和钱同时选修经济，此时只要令高中生孙

财务管理专业导论讲稿

财务管理专业导论讲稿 第一讲专业畅想 一、财务管理专业学生入学背景分析 1、入学录取分数学院最高，单科英语、数学成绩较高。 2、符合经管院入学条件，就入学标准看是合格的“三本生。” 3、每位同学的选择是正确的，这是一条合格“三本生”向合格普通本科生迈进的阳光之路。 二、培养目标定位 1、财务管理专业培养目标 (1)是为面向“长三角”，立足浙江、服务宁波地方经济培养人才； (2)是下得去、留得住、用得上的合格人才； (3)岗位群： (4)高级应用型管理人才。 2、财务管理专业学何、做何？ (1)市场经济条件下个人、家庭、企业必定产生财务活动和财务关系。财务活动包括：A、筹资活动； B、投资活动； C、资金营运活动； D、分配活动。 上述四个方面是相互联系、相互依存的，它们构成一个完整的财务活动过程。这个过程就是财务管理的基本内容。 财务关系：A、企业与政府之间的财务关系； B、企业与投资者之间的财务关系； C、企业与债权人之间的财务关系； D、企业与被投资者之间的财务关系； E、企业与债务人之间的财务关系； F、企业内部各部门之间的财务关系； G、企业与职工之间的财务关系。 上述各种关系实质是经济利益关系。各种经济利益关系体现了企业财务的本质。 (2)财务管理的表述 财务管理(financial management)，是指企业在组织财务活动和处理企业与各有关方面财务关系的一项管理工作。它是企业管理的重要组成部分。 (3)财务管理与会计的联系和区别 联系： A、在中国长期来财务管理与会计无明确的区分。 B、两者关系密切，财务管理经常利用会计的信息。

区别：A、会计主要是以货币形式核算过去的财务活动，而财务管理主要是着眼于现在与来的资金管理与决策。 B、会计可分为财务会计与管理会计，而财务管理侧重对企业的长期投融资决策与营运资金管理。 a、财务会计，主要为外部使用者(包括目前与未来投资者、债权人、政府机构、客户、股票交易所等)提供信息，又称对外报告会计。财务会计以财务报表为基本产出，利润表、资产负债表、现金流量表构成基本的财务报表体系。 b、管理会计，主要为内部使用者提供管理信息，又称对内报告会计。它运用成本性态分析法、本量利分析法、边际分析法、成本效益分析法等，对企业管理中存在的问题进行分析与诊断，为提高企业管理水平与经营效益服务。 C、会计偏重于企业的微观管理，财务管理则偏重于企业的宏观管理。 (4)财务管理的目标 也称为理财目标。分为总体目标、分部目标和具体目标三个层次。具有可变性、层次性和多元性的特点。 目前最具代表性的两种观点：(分析各自优缺点)响财影务管理目标实现的因素 A、利润最大化 B、股东财富最大化，也称企业价值最大化。 (5) 影响财务管理目标实现的因素 A、内部收益率：指单位资金每年的利润。 B、风险 C、投资项目 D、资本结构：指债务资本与投资者的权益资本之间的比例关系。 E、分配政策 (6)财务管理的基本环节 A、财务预测 B、财务决策 C、财务控制：一般程序为制定标准…执行标准…确定差异…消除差异…考核奖惩。 D、财务分析 (7)财务管理的环境 A、宏观经济环境 a、国民经济发展状况 b、通货膨胀与通货紧缩