1. 简述古代教育的特征:等升内地房租
2. 简述近现代教育的变化和表现:公立十一
3. 简述近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征:多生扑克
4. 简述20世纪世界教育的特征:全民多献忠
5. 简述政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面:零售木头
6. 简述教育的政治功能有哪些:人民私欲
7. 简述经济发展(生产力)水平对教育的制约作用体现在哪些方面:内人解手龟速 8. 简述教育的经济功能都有哪些:劳技课 9. 简述变化对教育的制约和影响:墨水传遍内环
10. 简述教育的文化功能:宣传融创 11. 简述人口对教育的制约作用:数值截留 12. 简述教育对人口再生产的作用:数值截留
13. 简述影响人的身心发展的因素:怀疑李雪主 14. 简述为什么学校教育在人的发展中起主导作用:母鸡组团钻孔
15. 简述学校教育的独特功能:归家寄腌菜
16. 简述个体身心发展的基本规律及其教育措施:顺阶不互个
17. 简述教育目的的基本点(基本精神):射箭全十个
18. 简述素质教育的基本内涵:全体面窗格
19. 简述影响学制的因素:员外克制生人情 20. 简述现代教育制度的发展趋势:学小姨,普及(职)高中
21. 简述我国教育体制改革的贯彻方针:忧郁改粗体
22. 简述教师劳动的特点:十创富,广联姻 23. 简述终身教育的特点:全种灵光石 24. 简述教师的职业素养有哪些:身心能知道
25. 简述教师职业道德的基本要求:三爱两人一终身
26. 简述如何建立良好的师生关系:两棵树剃了毛发
27. 简述新课改的师生观(新型师生关系的特点):石杨平老师给学生讲教心
28. 简述制约课程的主要因素:社会、知识、儿童、理论
29. 简述课程内容的选择依据:社会、知识、儿童、目标
30. 简述学科中心主义课程理论的主要观点:知识、课程、教学、专家、目标
31. 简述学生中心主义课程理论的主要观点:学生、课程、教学、学生
32. 简述新课改教师角色的转变:开醋放盐 33. 简述新课改教师教学行为观念的转变:教师自欺
34. 简述新课改的学生观:王官人差钱(发展、宽容;优点;相信学生;尊重) 35. 简述新课改的教学观:人生过客 36. 简述新课改的评价观:住房过程内幕 37. 简述中小学常用的教学原则:此刻,直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食
38. 简述上好一堂课的基本要求:标点内方 表演热烈
39. 简述教学过程的基本规律:教师直接两巴掌
40. 简述知识与智力相互转化的条件:个个刻乌龟,组团吃草餐
41. 简述贯彻直观性教学原则的基本要求:宣讲语
42. 简述贯彻启发性教学原则的基本要求:猪肚惊动农民
43. 简述贯彻巩固性原则的基本要求:李知府改运了
44. 简述贯彻循序渐进教学原则的基本要求:猪毛脚踩西瓜皮,游到深水中
45. 简述贯彻理论联系实际教学原则的基本要求:书运吉祥
46. 简述选择与运用教学方法的基本依据:三教一学一课程
47. 简述讲授法的基本要求:科学的语气是死板迂腐吗
48. 简述谈话法的基本要求:龟小姐激起问题 49. 简述中小学常用的德育原则:一连营长,两导三结合,灵
50. 简述导向性原则的贯彻要求:政治目标要现实
51. 简述贯彻疏导原则的基本要求:表哥正讲述音讯
52. 简述尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求:提要求:遵旨
53. 简述贯彻长善救失德育原则的基本要求:一根头发,自觉进行自我教育
54. 简述说服法的基本要求:诚实母鸡很知趣 55. 简述锻炼法的基本要求:严小主来检查
56. 简述陶冶法的基本要求:晴儿起来就餐 57. 简述班集体的特征:节目准气
58. 简述如何组织和培养班集体:木杆钓活鲫鱼 59. 简述皮亚杰的认知发展阶段:干前举行
60. 简述前运算阶段儿童认知发展的特点:表自命不凡
61. 简述埃里克森人格发展阶段:薪资主动献给勤奋的人,自我亲密繁殖自我
62. 简述加德纳多元智力理论:语数要空运,音乐人有自知
63. 简述心理辅导的途径:2课2活2辅 64. 简述心理健康的标志:工科生私自呈现两人
65. 简述加涅的学习结果分类:加胭脂太晕人 66. 简述奥苏贝尔有意义学习的条件:主客才忍心
67. 简述马斯洛需要层次理论:李安尊贵求自审
68. 简述影响自我效能感形成的因素:肢体言情 69. 简述学习动机(需要)的培养:原来需要指间动画效果
70. 简述学习动机的激发:叶问犯规,竞还奖励 71. 简述内部学习动机的培养和激发:幸好归母校
72. 简述外部学习动机的培养和激发:蒋表起反 73. 简述操作技能的培训要求:试讲要练习,反馈才稳定
74. 简述创造性思维的培养:换个壳
75. 简述如何遵循感知规律,促进直观教学:任性租房惨
76. 简述如何培养学生的观察力:母鸡整个套 77. 简述记忆的品质:准备去吃米
78. 简述影响遗忘进程的因素:主学客才(材) 79. 简述如何运用识记规律提高课堂教学的效果:目无理性
80. 简述如何有效组织复习:室内约会,方法多样
81. 简述在教学中如何培养学生的想象力:触好景生情
82. 简述引起和保持有意注意的条件:眉目间合拍
83. 简述注意规律在教学中的应用:干姨自制分析器
84. 简述情绪、情感在教学中的运用:赶集买调料
85. 简述人格的特征:独稳正宫
86. 简述影响能力的因素有哪些:一怀十个 87. 简述青少年学生能力如何培养:借费要还 88. 简述如何根据学生气质进行教育:侄子骗银
89. 简述影响性格的因素:一家学士 90. 简述如何培养学生的性格:自认基因强棒 另外:
1、教师的职业角色:向观众朋友传授掩饰技巧
2、皮亚杰道德发展阶段:我权威,你公正
3、如何提高小组合作学习的有效性:民主、分组、目标、活动、成绩
4、教师如何开发课程资源:标准饺子,实在太
矫情(课标、学生生活实际、教学情境、教学资源) 5、学生档案袋的优缺点:优点:调主观、评内
全、了学发、增师生 缺点:要求高、任务重、效度信度低、形式、实
施难 6、教师如何使用教材:丽丽钻石响了,真灵!
7、良好师生关系的作用:教治、和校、教催、满需
8、如何布置作业:负分贱皮难要 9、德育规律:内部知情人活动反常 10、德育方法:江涛睡断了翅膀 11、德育内容:思政道心法
12、性格的结构:态度、特征 别人 集体 社会 劳动和工作 自己
意志特征情绪特征 理智特征
13、科尔伯格的道德发展阶段论:丞相寻找法规,相约在大理
14、问题解决能力的培养:联防的职分是踩死猪眼
15、影响问题解决的主要因素:原问定(已)知情
16、促进迁移的教学:精编成册
17、如何运用记忆规律,促进知识的保持:赴京组织是过度复习组(组织、复述、精加工,过度复习、组块化)
18、如何有效地进行知识概括:比概变正反(比较概括正反例变式)
19、德育的功能(个体):生发享 20、教学评价的方法:自我调节观测 21、教学评价的原则:客机令人发指 22、教学评价的功能:急诊调教学
23、导生制:生教生 设计教学法(克伯屈):学生 特朗普:大小个
24、教学过程的基本阶段:心灵狗孕检 25、教学工作的基本环节:背上工作服学检查 26、教学的基本任务:德智体美+双基 27、布鲁姆教育目标分类学(掌握学习):动人
情 布鲁姆的认知目标:知领运分综(创)评 28、课程结构:选均综 课程计划 课程标准 教
材 29、教学过程的特点:双认实(双十人)
30、德育模式:人体模的价值 31、德育途径:劳动工人上政治课(政课劳共人)
32、班主任素质:身心在品智外 33、班主任工作内容:组营了,写几个 34、班级管理模式:平常人民头目
35、课外活动的特点:愿主灵(自愿、灵多、自主) 36、课外活动的内容:科学文体社节
37、课外活动的形式(人数):小个群 38、心理学派:狗鸡行为格式塔,精神抖擞为人人
39、如何培养学生的思维:人对猪的思念之情(愿主问问有人说方言的情况)
40、班主任工作的原则:民主基因延伸
41、影响学习迁移的因素:盯人测,才知情
42、意志力的培养:自我理性,绝情成败,错小题
43、如何提高课堂教学的效果:目无理性
44、观察力的品质:客人全面准确进行民主创造
45、兴趣的品质:请有效稳定广大人民
46、因材施教的原则:锁定时差
47、教师成长和发展的基本途径:里脊反而教书本(理学技训反思教研校本)
48、维持课堂纪律的策略:自建硅胶
49:课堂问题行为及应对:非表表言提后
50、加里培林心智技能:活定物有声无声内部
冯忠良的心智技能:原型定向操作内化
51、心智技能的特点:关内见
52、操作技能的特点:课外展
53、操作技能的形成阶段:定模蒸熟
54、加涅的学习水平分类:心机所言,别改原题