阮高等教育心理学考试要点第七章认知发展与知识领会重点试题解析

高等教育心理学考试要点第七章认知发展与知识领会重点试题解析

一、选择题

1．如果一个学生思路广阔、能随机应变，我们说他的思维具有( )。

A．灵活性B．敏捷性C．深刻性D．独创性

2．在思维的( )，思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。

A．言语前思维阶段B．直觉行动思维阶段

C．具体形象思维阶段D．形式逻辑思维阶段

3．“主句就是句子开端部位的词”，这句话属于( )。

A．言语直观B．形象直观C．感性概括D．理性概括

4．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为( )。A．形象直观B．实物直观C．模像直观D．言语直观

5．老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学

生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了( )的作用。

A．比较B．正例和反例C．言语直观D．变式

9．到工厂进行参观访问属于( )。

A．模像直观B．形象直观C．感知直观D．实物直观

1O．对有关历史生活的领会，不能缺少( )。

A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观

11．有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于( )。

A．理性概括B．感性概括C．形象直观D．言语直观

12．下列说法不正确的是( )。

A．理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素

B．理性概括是一个自发的过程

C．只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题

D．通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段。

二、填空题

1．( )是感觉与知觉的总称，是人类认识客观世界的最基本的认知形式。

2．知觉反映事物的整体及其联系与关系，它是人脑对各种感觉信息进行( )和( )的过程。

3．观察是一种受思维影响的、有意识的、主动的和系统的知觉过程，也叫( )，它包含有理解、思考的成分，是有意知觉的高级形式。

4．大学生思维发展的基本特点是：处于由( )向( )过渡的阶段；在常规思维继续发展的同时，( )也在显著发展；在思维能力高度发展的同时，形成了对(’)。

5．( )是指主体通过对直接感知到的信息或( )的表层意义、表面特征进行加工，形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的认知活动。

6．( )直观所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切、比较一致，在实际生活中定向作用较好，在将来的职业活动中也能很快地发挥作用。

7．一般而言，( )的教学效果优于( )。

8．运用( )、差异律、( )、组合律等感知规律，可以突出直观对象的特点，实现有效的观察。

9．观察前，教师应让学生明确观察的( )，进行有关知识的准备，并拟定详细的观察计划。只有这样，才能正确地组织学生的注意，使之指向和集中在所要观察的对象上。

15．人们运用存贮在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程，就是( )。

三、简答题

1．简述人类个体思维的发展历程。

2．简述当代大学生思维发展的基本特点。

3．简述教材概括与知识理解的一般过程。

4．联系实际，简述三种直观教学形式的优缺点。

四、论述题

1．试论如何提高教材直观与知识感知效果。

2．试论如何提高教材概括与知识理解的成效。

参考答案

一、选择题

1．A

解析：思维是以已有知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。人的智力水平的高低表现为思维品质的差异。思维品质主要指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等方面。其中，思维的灵活性是指思维活动的灵活程度，表现为思路广阔、能随机应变。因此，答案为A。

2．B

解析：在直觉行动思维阶段思维活动的支柱是实物和动作。通过直接感知实物，在实际动作过程中展开思维活动。这种思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。实际操作动作结束了。相应的思维活动也就停止了。因此，答案为B。

3．C

解析：感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。从内容上看，感性概括并没有反映事物的本质特征和内在联系，所概括的一般只是事物的外表特征和外部联系。这种概括是根据比较和概括事物的外部特征而形成的，只是知觉水平的概括。“主句就是句子开端部位的词”这句话正属于这种概括。因此，答案为C。

4．C

解析：所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。因此，

答案为C。

5．D

解析：变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，就是概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。题目中的老师正是运用了变式的作用。因此，答案为D。

解析：组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，答案为A。

9．D

解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。因此，答案为D。

10．A

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例如，在史地教学中，有关历史生活、历史事件、历史人物和有关地形地貌、地理位置的领会，均少不了言语直观。因此，答案为A。

11．B

解析：感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，就是一种感性概括。因此，答案为B。

12．B

解析：理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是在主体对感性材料自觉地进行一系列分析、综合、比较、抽象、概括的基础上实现的，是通过思维过程而完成的。认为理性概括是自发的过程是错误的。因此，答案为B。

二、填空题

1．感知

2．组织；解释

3．思维的知觉

10．理解知识

11．分析；综合

12．配合运用正例和反例；提供丰富多彩的变式；科学地进行比较；启发学生进行自觉概括

13．深刻性；稳定性

14．理性概括

15．思维过程

三、简答题

1．简述人类个体思维的发展历程。

答：思维是以已有知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。思维反映着人脑对输入的信息进行加工改造从而产出思想产品的能力。它集中反映着大脑的聪慧程度，是智力的核心因素。人类个体思维的发展包括以下几个阶段：

(1)言语前思维阶段

儿童在未掌握言语之前，就已经产生了思维活动，思维产生于言语之前。当儿童与客观事物发生作用时，同一动作经常导致同一结果，使儿童逐渐认识到事物之间简单的联系和关系，并做出相应的动作反应，这意味着思维开始萌芽。

(2)直觉行动思维阶段

思维活动的支柱是实物和动作。通过直接感知实物，在实际动作过程中展开思维活动。这种思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。实际操作动作结束了。相应的思维活动也就停止了。这种思维的突出特点是直觉性和行动性。3岁前婴儿的典型思维就属直觉行动思维。

(5)辩证逻辑思维阶段

思维活动的支柱是辩证概念。个体借助于辩证概念的支持，按照辩证逻辑思维的规律展开思维活动。这个阶段思维的突出特点是反映客观现实的不断变化的方面。高中生的思维正处在辩证逻辑思维形成的时期，辩证逻辑思维是大学生的典型思维，亦称论理型的抽象逻辑思维。

2．简述当代大学生思维发展的基本特点。

答：思维是智力的核心因素。人的智力水平的高低表现为思维品质的差异。思维品质主要指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等方面。当代大学生作为社会的一个特殊群体，其思维发展表现出以下特点：

(1)处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段

形式逻辑思维指在感性认识的基础上对事物本质联系进行的抽象概括的反映。它反映事物的相对静止性和不同事物之间的确定界限。在形式逻辑思维活动中，人总是先撇开事物的个别性、差异性和运动性，去孤立、静止、抽象地反映客观事物的某一方面。辩证逻辑思维是对客观现实的本质联系的对立统一的反映。在辩证思维活动中，人们不仅反映事物之间的相互区别，而且反映它们之间的相互联系；不仅反映事物的静态，也反映事物的动态；既承认事物本身的同一性，又承认同一性存在于事物的差异和对立之中。大学生的思维发展正处于形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段。

(2)在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展

根据思维所要解决问题的性质的不同，可以把人类的思维活动划分为常规思维和创造思维。常规性思维所要解决的问题是人类认识已经解决了的，但对于问题解决者可能是新的；创造性思维所要解决的问题则是人类认识尚未解决并且具有社会价值的问题。大学生学习的主要任务是继承人类认识已经积累起来的知识经验，其思维活动基本上是属于常规性思维。但大学生的学习不但要接受人类已有的科学知识，而且也要为社会创造和生产新的知识。大学生在常规性思维继续发展的同时，创造性思维也有显著的发展。

(3)在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知

大学生对思维的元认知，首先表现在他们能直接地思考自己的认识活动，能清晰意识到自己的认识活动过程及其活动方式。其次，表现在大学生对自己内心的认知活动和情绪活动都充满兴趣，能进行较深刻的反思活动。他们不仅能意识到自己是一个有思想、有情感、有个性的人，而且能认识到自己的思维与别人思维之间的不同，从而能选择社会上较完美的思维形式来完善自己的思维，更客观地看待自己的思维。再次，表现在大学生不仅懂得规则的内容以及意义，而且能对规则的规则进行认识，在现实中无法比较的规则在他们的头脑中可以比较，可以在头脑中对运算进行运算，由法则推导出法则。这样，有关思维的元认知的发展，使得大学生能更好地调节和控制自己的思维活动，提高学习的效率。

3．简述教材概括与知识理解的一般过程。

(2)比较

比较是把各种对象和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点和相互关系。比较是以分析为前提的，只有把不同对象的各个部分和各种特征区别开来，才能比较它们的异同。只有通过比较，找到事物的共同特征和差异点，才能进行抽象，把本质的和非本质的东西进行区分；只有在比较的基础上，确定活动的正确方向，才能把事物的本质属性联合起来完成概括。比较是抽象概括的必要前提。

比较以分析综合为前提，又是抽象概括的基础。比较是一个重要的思维过程，也是一种重要的思维方法，在大学生对科学知识的概括活动中有着极其重要的作用。

(3)抽象和概括

抽象是在分析比较的基础上，抽取各种对象和现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。概括是在抽象的基础上，把一类事物所共有的一般的与本质的要素，结合成为概念、法则与思想。思维过程对感性材料的加工改造是通过思维过程中的概括动作实现的，一般把这整个过程简称为概括过程。

．联系实际，简述三种直观教学形式的优缺点。

答：直观是知识获得的首要环节。教学中主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。各自内容及优缺点如下：

(1)实物直观

实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。

①实物直观的优点：给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，在实际生活中能很快地发挥作用。

②实物直观的缺点：由于实物直观的本质属性与非本质属性联系在一切，并且由于受时空与感官特性的限制，许多事物的特征与联系难以在实物直观中直接被觉察。因此它不是唯一的直观方式，还必须有其他种类的直观。

(2)模像直观

模像即事物的模拟性形象。所谓模像直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。

①模像直观的优点：可以人为地排除一些无关因素，突出本质要素；并且可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范围，不受实物直观的局限，提高直观效果，扩大直观范围。因此它已成为现代化教学的重要手段，是现代教育技术学研究的重要内容。

②模像直观的缺点：由于模像只是事物的模拟形象，与实际事物之间有一定距离，因此要使通过模像直观获得的知识能在学生的生活实践中发挥更好的定向作用，一方面应注意将模像与学生熟悉的事物相比较，同时，在可能的情况下，尽量使模像直观与实物直观结合进行。

(3)言语直观

言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

①言语直观的优点：不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用；同时也能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想像。

②言语直观的缺点：言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模像直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模像直观。

四、论述题

1．试论如何提高教材直观与知识感知效果。

答：提高教材直观与知识感知效果有多种途径，具体措施包括以下几个方面：

(1)灵活运用各种直观形式

①实物直观和模像直观的选用。实物直观真切，但难以突出本质要素和关键特征；模像直观与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观。模像直观一般比实物直观教学效果好这一结论只限于科学知识的学习阶段。当学习有了一定基础后，由简化的情境进入实际的复杂情境，更多地运用实物直观，自然是必要的。我们强调的是先进行模像直观，在获得基本的科学概念和科学原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果好。

②词与形象的配合。增强直观的效果，不仅要注意实物直观和模像直观的合理选用，

而且必须加强词与形象的结合。首先，形象的直观过程应该受到词的调节，以引起学生的注意，提高感知的目的性。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。由于言语直观是通过唤起学生头脑中的表象而起作用的，因此在言语直观过程中，必须注意学生是否有有关的记忆表象，并想方设法丰富学生的记忆表象；其次，教师的言语描述必须讲求质量，注意语言的形象性和确切性。

(2)运用感知规律，突出直观对象的特点

运用强度律、差异律、活动律、组合律等感知规律，可以突出直观对象的特点，实现有效的观察。

①运用强度律。作为知识物质载体的直观对象(实物、模像或言语)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前；在讲授过程中，教师的言语应尽量做到抑扬顿挫、轻重有致。

②运用差异律。对象和背景的差异影响着人们的感知效果。对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。对同一知识内容和体系中对象和背景的设置与区别可以说是一门艺

术。

③运用活动律。活动的对象较之静止的对象容易感知。在直观过程中，要善于使作为对象的知识较之作为背景的知识活起来。也就是说，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象。要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前；注意在变换背景知识的条件下多次突出对象知识，从而造成一种活动的态势。

④运用组合律。凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。

(3)培养学生的观察能力

观察前，教师应让学生明确观察的目的和任务，进行有关知识的准备，并拟定详细的观察计划。只有这样，才能正确地组织学生的注意，使之指向和集中在所要观察的对象上。观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法，让学生把握合理的观察程序，并认真做好观察记录。一般说来，应先由整体到部分，再由部分到整体。即先对整体对象有了初步的、一般的认识后，再分出对象的各个部分，并对这些部分进行细致的观察，进而了解各个部分之间的联系，把它们综合为一个整体，达到对观察对象的确切、细致、全面的认识。观察后，要求学生对观察结果和资料进行分析、整理和总结，写出观察报告。

(4)让学生充分参与直观过程

科学知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能被掌握，在直观过程中，应激发学生积极参与的热情。在可能的情况下，让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。

2．试论如何提高教材概括与知识理解的成效。

答：要提高教材概括与知识理解的成效，必须充分运用以下条件：

(1)配合运用正例和反例

概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，指不包含或只包含了一^小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了有利概括的信息，反例则传递了有利于辨别的信息。

(2)提供丰富多彩的变式

要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，就是概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。

运用变式时，如果变式不充分，学生对教材的概括容易发生错误。一种情况是把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征。另一种情况是在概括中人为地增加或减少事物的本质特征，在辨认事物或进行归类时，不合理地缩小或扩大概念，把应该包括的对象未包括进去或把不应该包括的对象包括进来了。

为了充分发挥变式应有的积极作用，选用的变式应使那些显著的但非本质的要素得到变异，突出那些隐蔽的但本质的要素。同时，对象的变式应与词的指示和分析相结合，最好在提出定义的基础上，再要求学生依据定义所提出的重要的或本质的特征去分辨各种客体。

(3)科学地进行比较

概括过程也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括的过程。区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于科学知识的概括具有非常重要的意义。比较有两种方式：同类比较和异类比较。

①同类比较即同类事物之间的比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。

②异类比较即不同类但相似、相近、相关的事物之间的比较。通过异类比较，不仅能使相比客体的本质更清楚，而且有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂2有助于知识的系统化和建立网络化的知识结构。同类比较和异类比较都是教学上常用的比较方法。在科学知识的领会阶段，首先应进行同类事物间的比较，以促进概括，明确概念与规则的内涵；然后再进行异类事物间的比较，以使相似、相近、相关的概念和规则分化出来。

(4)启发学生进行自觉概括

一般来说，有两种相对立的教学方法：指导法和发现法。指导法强调学习的结果，而不太重视学习的过程，主张教师应给学生充分的指导，使学生沿着详细规定的学习程序接受知识，学生则应该接受教师系统的、有计划的指导。发现法重视学习的过程，主张发展学生的探究精神，强调引导学生通过自己的积极探索，自行发现原理和原则，学会如何学习。

有效的教学应把两者结合起来，采用“有指导的发现法”。对于容易的材料，教师可少指导，甚至不指导；对于复杂的材料，则非指导不可，否则学生会茫然不知所措。

在实际教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则。启发学生进行自觉概括最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题，而且要鼓励他们主动解答问题。即使在讨论初期，学生提出的问题可能不着边际，回答的方式也未必中肯，但经过这一阶段之后，至少他们可先澄清所讨论的原则中包含的概念。教师如果在这个时候发现学生对原理中某一概念尚缺乏了解，就必须设法补足，再继续进行讨论。在讨论的过程中，教师应从旁辅导，但不宜代替学生匆匆作结。简言之，在概括过程中，教师应充分调动学生的思维，让他们自己去归纳和总结。

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导游基础知识考试题及答案

导游基础知识考试题及答案 2020导游基础知识考试题及答案篇1一、单选题 1、某导游员普通话说的好，游客便认为其其他技能也好。这属于社会知觉误区中的( D ) A、第一印象 B、刻板印象 C、期望效应 D、晕轮效应 2、人们一般认为美国人喜新奇、重实利、随便自由。这属于社会知觉误区中的( B ) A、第一印象 B、刻板印象 C、期望效应 D、晕轮效应 3、下列表述正确的是( B ) A、导游员与游客的接触应是“平起平坐”的。 B、游客对旅游活动的满意度也取决于旅游服务中客我交往 C、在景物较单调的`场合，导游语言应简洁明快。 D、在游客观赏情绪高涨的场合，导游语言应婉转丰富。 4、游客对客房服务有极高的要求，客房给人的印象首先应该是( D )

A、舒适 B、宁静 C、豪华 D、整洁 5、旅游者购物动机中比较典型的是( D ) A、新奇动机 B、馈赠动机 C、求实动机 D、纪念性动机 6、商品形象的美观程度与( B )，在购物环境中最直接影响着游客是否购买该商品。 A、包装质量 B、商品质量 C、商场布置 D、服务员服饰 7、以下属于东北游客个性特征的是( A ) A、外向、豪气 B、文化素养较高 C、恋家情结深 D、时间观念强 8、当游客遇累、热、饿时，会拒绝游览要求返回，导游员正确做法是( D )

A、予以拒绝 B、告知后果自负 C、予以同意 D、报告地接社同意后返回 9、以下属于德国游客最突出的个性特征是( B ) A、浪漫 B、踏实 C、无拘无束 D、豪爽大方 10、旅游服务人员与游客交往的特殊性主要表现在其具有( A ) A、短暂性 B、长期性 C、平等性 D、群体性 二、多项选择题 1 修内司官窑在工艺上有三个明显的特征，这就是(ACD)。 A薄胎厚釉 B玛瑙入釉 C紫口铁足 D釉面开片 E芝麻支钉 2以下属于釉下彩的瓷器有(AB)。

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2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库90题及答案（三） 1 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的年龄阶段是（） 1-2岁 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 2 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童已认识到准则可以是同伴间共同约定的年龄阶段是（） 1-2岁 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 3 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，自律也称作（） 客观化阶段 主观化阶段

合作道德阶段 公正道德阶段 4 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童品德由他律开始进入自律阶段的年龄是（） 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 11、12岁以后 5 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的公正感以“服从”为主要特征的年龄阶段是（） 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 11、12岁以后 6 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的公正感以“平等”的观念为主要特征年龄阶段是（） 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁

11、12岁以后 7 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的品德发展真正到了自律阶段的年龄是（） 2-5岁 5-8岁 8-11、12岁 11、12岁以后 8 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的利他观念产生于（）前道德阶段 他律道德阶段 合作道德阶段 公正道德阶段 9 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的开始倾向于主持公正、平等的阶段是（） 前道德阶段 他律道德阶段 合作道德阶段 公正道德阶段 10

根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的道德就达到了成熟水平的阶段是（） 前道德阶段 他律道德阶段 合作道德阶段 公正道德阶段 11 重过程，重视评价对象的主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是（） 成就取向教学评价 发展取向的教学评价 成功取向的教学评价 结果取向的教学评价 12 下属学习策略中属于精加工策略的是（） 圈出重点 划线标识 做笔记 做摘录 13 把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略

2020中级经济师经济基础知识考试题库及答案

精选考试类文档，如果需要，请下载，希望能帮助到你们！ 2020中级经济师经济基础知识考试题库及答案 一、单选题库（共70道题库，每道题库1.0分。） 1.在生产要素市场上，劳动的供给原则是( )。 A.劳动的平均效用等于闲暇的边际效用 B.劳动的边际效用等于闲暇的边际效用 C.劳动的边际效用大于闲暇的边际效用 D.劳动的平均效用等于闲暇的平均效用 【答案】B 2.就生产者或销售者而言，如果想通过降低其生产或销售的某种商品的价格来增加其总销售收入，那么其生产或销售的该种商品的( )。 A.需求价格弹性系数应等于1 B.需求收入弹性系数应等于1 C.需求价格弹性系数应大于1 D.需求交叉弹性系数应大于1 【答案】C 【解析】需求价格弹性和总销售收入的关系： (1)如果Ed>1，即需求富有弹性的商品，价格上升会使销售收入减少，价格下降会使销售收入增加。销售收入与价格变动成反方向变动趋势。 (2)如果Ed<1，即需求缺乏弹性的商品，价格上升会使销售收入增加，价格下降会使销售收入减少。销售收入与价格变动成同方向变动趋势。 (3)如果Ed=1，即需求单位弹性的商品，价格变动不会引起销售收入的变动。 企业对于需求富有弹性(即需求弹性系数大于1)的商品适用实行薄利多销的方法。

3.在相对价格特不变的情况下，如果消费者的收入减少，会使预算线( )。 A.向上旋转 B.向右平移 C.向左平移 D.向下旋转 【答案】C 【解析】影响预算线变动的因素是消费者可支配的收入m和两种商品的价格P1、P2 。 4.按照经济学家科斯关于企业本质属性的理论，导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素是( )。 A.市场不是万能的 B.企业的机会成本 C.存在道德风险 D.信息的不完全性 【答案】D 【解析】美国经济学家科斯关于企业形成的理论： (1)企业的本质或者显著特征是作为市场机制或价格机制的替代物。 (2)交易成本的节约是企业存在的根本原因，即企业是市场交易费用节约的产物。 (3)导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素是信息的不完全性。 5.某企业在短期内，当产量为3个单位时，总成本为2100元，当产量增长到4个单位时，平均总成本为562.5元，则该企业此时的边际成本是( )元。 A.100 B.200 C.150 D.250

导游基本知识教学内容

导游应掌握的中国传统文化历史知识集锦 一、【十二生肖】 子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪二、【天干地支】 十天干：甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（g ēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）； 十二地支：子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，古人以此作为年、月、日、时的序号，叫“干支纪法”。 三、【年龄称谓】 襁褓：未满周岁的婴儿孩提：指2——3岁的儿童 垂髫：指幼年儿童（又叫“总角”） 豆蔻：指女子十三岁及笄：指女子十五岁 加冠：指男子二十岁（又“弱冠”） 而立之年：指三十岁不惑之年：指四十岁 知命之年：指五十岁（又“知天命”、“半百”） 花甲之年：指六十岁古稀之年：指七十岁 耄耋之年：指八、九十岁期颐之年：一百岁 四、【明清科举考试（起于隋代，盛于明清，清光绪31年废止）】 （1）等级： 院试，又叫“童试”，县级考试，童生参加，考上为“生员”，即“秀才”； 乡试，又叫“秋闱”，省级考试，生员参加，考上为“举人”； 会试，又叫“春闱”，国家级考试，举人参加，考上为“贡士”； 殿试，国家级考试，皇帝主考，贡士参加，考上为“进士”。其中，第一名叫“状元”，第二名叫“榜眼”，第三名叫“探花”。 （2）内容：四书五经等，规定文章格式为“八股文”

五、【北宋四大家】——黄庭坚、欧阳修、苏轼、王安石 六、【四书】——《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》 七、【五经】——《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》 八、【八股文】——破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股 九、【建安七子】——孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。 十、【饮中八仙】 李白、贺知章、李适之、李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂 十一、【扬州八怪】 郑板桥、汪士慎、李鳝、黄慎、金农、高翔、李方鹰、罗聘 十二、【唐宋八大家】 韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 十三、【十三经】 《易经》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《仪礼》、《公羊传》、《榖梁传》、《左传》、《孝经》、《论语》、《尔雅》、《孟子》 十四、【中国历史发展顺序歌诀】 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国司马晋，群雄割据有十六。南朝宋齐梁陈出，北朝元魏继齐周。隋唐五代又十国，宋辽金元明清休。 注：①战国时期主要诸侯国称“战国七雄”，包括：齐国、楚国、秦国、燕国、赵国、魏国、韩国。 ②十六国包括：前赵(原称汉)、北凉、夏、后赵、前燕、后燕、西秦、南凉、南燕、成(后改汉)、前秦、后凉、后秦、前凉、西凉、北燕。 ③十国包括：吴、吴越、前蜀、楚、闽、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉。十五、【四大名著】 罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒传》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》十六、【四大民间传说】 《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇与许仙》 十七、【元代四大戏剧】 关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、洪升《长生殿》十八、【五彩】——青、黄、赤、白、黑

☆2010年下半年湖北高校教师岗前培训资料-《高等教育心理学》(知识点总结)

高等教育心理学(知识点总结) （老师没具体划范围，故整理了知识点）考试题型： 1、选择题 2、名词解释 3、简答题 4、论述题(或应用分析题) 一、名词 1.高等教育心理学：研究高等教育情景中学生的学与教的心理基本规律的 科学。 2.实验法：实验法是控制无关变量， 操纵自变量，以考察自变量与因变量 之间因果关系的研究方法。三类变量: 自变量，因变量，无关变量 3.最近发展区：维果斯基认为，儿童 认知能力的发展有两种水平：一是实 际发展水平，二是潜在发展水平。儿 童经过自己努力和他人帮助，可以从 现有水平达到较高水平，两种水平之 间的空间叫“最近发展区”。 4.自我同一性：就是个体对自己的身 体相貌、智力性格、自己以往状况和 现实状况、环境条件、对未来职业期 望等等方面统合起来的认识，从而作 出：“我是个什么样的人”，“我应该成 为怎么样的人”，“我会成为什么样的 人”的整合判断。 5.学习：学习是由经验或练习而导致 的行为或行为潜能的较为持久的变 化。三个方面：①学习是以行为或行 为潜能的变化为标志的；②学习引起 的行为变化时能够持久保持的；③经 验或练习时学习发生的基本途径。 6.学习的分类：①加涅的学习结果分 类；（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度）②奥苏贝尔学习分 类（接受学习与发现学习、有意义学 习和机械学习）7.接受学习：接受学习指学生通过教 师的讲授接受现成的结论。接受学习 的特征是，要学习的全部内容或多或 少是以定论的形式呈现给学习者的， 不需要他们任何形式的独立发现。 8.发现学习：指学生通过自己独立地 探索得出结论。发现学习的特征是， 学习的主要内容未直接呈现，只呈现 有关线索或例证，学习者必须经历一 个发现的过程，独立地得出结论，找 到解决问题的答案。(根据学习进行方 式分为接受学习和发现学习) 9.有意义学习：是指利用原有知识经 验理解新学习材料的意义。即当前的 学习任务在一定意义上与学生认知结 构的有关观念适当地联系起来了。包 括三种形式：表征学习、概念学习、 命题学习。 10.机械学习：是指学习者没有理解新 学习材料的意义，新知识不能与原有 认知结构中的有关观念联系起来，只 能形成文字符号的表面联系。(根据学 习材料和原有知识的关系分机械械学 习和有意义学习) 11.操作性条件反射：操作性反射的基 本原理是：个体在某种环境中作出某 种反应，不管有没有引起这种反应的 刺激，如果之后伴随着强化物，那么 这个反应在类似环境中发生的概率就 会增加。所以，在这种条件反射中， 重要的不是反应之前的刺激，而是跟 随反应之后的刺激（强化物）。 斯金纳的操作条件反射学说： 他坚持了客观、科学的行为主义传统， 继承了桑代克的连接说，提出了对心 理学影响巨大的建立在操作性条件反 射学说基础上的学习理论，为教育心 理学作出了突出的贡献。（包括动物实 验、操作性行为与操作性条件反射、 强化原理）。强化可分为积极强化（正 强化）和消极强化（负强化）。积极强 化通过呈现某种刺激增强反应概率； 消极强化通过中止某种（讨厌的、不 愉快的）刺激来增强反应概率。强化 还可以划分为一级强化和二级强化。 一级强化物马祖人和动物的基本生理 需要，能直接起强化作用，如食物、 水、安全、温暖、性等。二级强化物 事任何一个中性刺激如果与以及强化 反复联合，它就能获得自身的强化性 质，如考试分数、好的评语、社会接 纳、微笑、奖品等。 12.观察学习：是指观察别人的行为方 式及其行为后果（受奖或受罚），并在 某种情境中作出或避免作出与之类似 的行为方式。 (四阶段：注意过程，保持过程，动作 复现过程，动机过程) 13.动机：是指发动和维持个体进行活 动并使活动朝向一定目标的内部动 力。①动机是一种内在心理历程；② 动机是人们行为的直接原因；③动机 总是指向一定的目标的。 14.成就动机：通常被认为是人们在完 成任务时力求获得成功的内部动因。 即一个人对自己认为重要的、有价值 的事情愿意去做，并努力获得成功的 一种内在推动力量。它是在人的成就 需要的基础上产生的，在大学生的学 习活动中，成就动机是一种主要的学 习动机。 15.耶克斯—多得森定律：耶克斯和多 得森的研究表明，动机不足或动机过 分强烈，都会使作业成绩下降；最佳 的动机强度与作业难度有关。对于简 单的作业，要取得最佳的成绩就要求 有较强的动机；对于难度适中的作业， 取得最佳成绩要求有中等强度的动 机；而对于很难的作业，要取得最佳 的成绩则要求有较低强度的动机。这 一研究结果被称为“耶克斯—多得森 定律”。 16.自我效能感：这一概念是班杜拉最 早提出的，它是指人们对自己是否能 够成功地进行某一成就行为的主观判 断。 17.学习迁移：学习迁移或称迁移指一 种学习对另一种学习的影响。它普遍 存在于知识、技能的学习中，也出现 在情感、态度和行为方式的学习中。 （根据迁移影响的性质和效果分为正 迁移和负迁移；根据作用范围不同一 般迁移和特殊迁移） 18.正迁移和负迁移：正迁移指一种学 习对另一种学习起促进作用。它包括 一种学习为另一种学习提供了良好的 心理准备状态，一种学习提高了另一 种学习的活动效率等。负迁移指的是 一种学习对另一种学习起干扰和抑制 作用。多指一种学习降低了另一种学 习的效率和准确性，或一种学习阻碍 了另一种学习的顺利进行。 19.一般迁移和特殊迁移：一般迁移也 叫非特殊的迁移，指的是一般概念、 原理或态度的迁移。一种学习中获得 的一般概念、原理和态度会对相关的 许多具体知识的学习都产生重要影 响，使后续学习效率更高。特殊迁移 也叫特殊成分的迁移，指的是具体知 识与技能的迁移。这种迁移发生时， 学习者原有经验的组成要素及其结构 没有发生变化，只是将一种学习中习 得的经验要素重新组合并移用于另一 种学习之中，是习惯或联想的延伸。 20.相同要素说：相同要素说又叫共同 成分说，它是在以实证研究检验形式 训练说的过程中发展起来的。相同要

中级经济师经济基础知识试题及答案

中级经济师经济基础知识试题及答案

中级经济师经济基础知识试题及答案 一、单项选择题（每题1分） 第1题 假设小李的收入增加10%，此时她对某商品的需求减少5%，则该种商品属于（）。 A.低档品 B.高档品 C.奢侈品 D.必须品 正确答案：A, 第2题 最低限价的目标是（）。 A.保护消费者利益或支持某一产业的发展 B.保护生产者利益或支持某一产业的发展 C.保护消费者利益或降低某生产者的生产成本 D.保护生产者利益或降低某些生产者的生产成本 正确答案：B, 第3题

如果无差异曲线上任何一点的斜率dx/dy=-1/3，则意味着当消费者拥有更多的商品X 时，愿意放弃（）单位商品X而获得1单位的商品y。 A. 1/2 B. 1 C. 3 D. 1/3 正确答案：D, 第4题 满足效用最大化的商品组合（）。 A.只位于无差异曲线上 B.必定位于预算线与无差异曲线相切的切点上 C.必定位于预算线与无差异曲线相交的交点上 D.既不在预算线与无差异曲线的切点上，也不在预算线与无差异曲线的交点上 正确答案：B, 第5题 导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素在于（）。 A.外部性 B.市场失灵

C.信息的不完全 D.企业内部能够构造权力制衡机制 正确答案：C, 第6题 美国经济学家（）在1937年发表《企业的本质》，认为企业是为了节约市场交易费用或交易成本而产生的，企业的本质或者显著特征是作为市场机制或价格机制的替代物。 A.克鲁格曼 B.汉密尔顿 C.弗里德曼 D.科斯 正确答案：D, 第7题 完全竞争市场和垄断竞争市场的主要区别在于（）。 A.生产者数量的多少 B.产品是否具有差别性 C.消费者数量的多少 D.进入障碍的大小 正确答案：B, 第8题 价格由整个行业的供给和需求曲线决定的市场是（）。

江苏导游基础知识考试及答案一

一、填空题 1、江苏-南北差异明显，风情与韵味各异。江南以________ 为代表，是吴文化圈，吴侬软语、苏州评弹、还有________ 是最典型文化表现形式；江北以徐州为代表，语言和人文环境又完全不同，京剧《》、琵琶曲《》，还有话剧《大风歌》最能代表它的风格。 2、扬州江都有" ______"工程，泰州有" _______"工程，淮安有" _________" 工程，太湖有"_______ "工程，长江有"_________ "工程。 3、南京曾是"六代帝王国，三吴佳丽城"的金粉之地，史称________ 。 4、雨花台陵园大门，由花岗石砌成，高11.7米，象征着" _______"的道路。 5、江苏南京江浦、浦口境内的老山有森林10万亩，1991年9月，被林业部批准为 __________。 6、_____ 位于灵谷公园内，始建于明初。古寺四周极富林泉野趣，古有"_______"之称，是寻幽探胜的佳境。 7、_________是明代永乐皇帝要为其父朱元璋立的空前绝后的巨碑的碑材。 8、苏州的______ 、_______ 、______ 、_______ 、______ 、_______ 、艺圃、耦园、退思园9个古典园林已被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。 9。_______、_______ 、______ 、并称为"盘门三景"。 10、灵岩山之所以得名，是因山上多奇石，其中尤其以_________最为突出，有"_________ " 之誉。

11、以一首诗而闻名中外的寺庙是_______，是唐朝诗人________ ，写的一首诗《》。 12、罗汉院双塔是吴县人王氏兄弟二人所建，一名_______ ，一名_______ 。 13、周庄，位于上海西南、苏州东南、昆山的西南一隅，古称"________ "。 14、木渎名人辈出，自宋大中祥符八年（1015年）至清末，共出进士20人，举人_______ 人。 15、沙家滨位于江苏省常熟东南，毗邻阳澄湖，因现代京剧《》而名闻天下。 16、苏州是著名的丝绸之乡，苏州已有三千多年我历史，历来有"__________ "之传统。 二、单项选择题：近年来南京成了绿化最好的城市，市区绿化率超过（） A、20% B、25% C、30% D、40% 2、是南京著名古寺之一的是。（） A、栖霞寺 B、兜率寺 C、灵谷寺 D、鸡鸣寺

(完整版)高等教育心理学(重点复习资料)

高等教育心理学 名词解释 高等教育心理学(66,69,p2) 知识(64，67，69,p191) 集体(59，64，66，67，68,69,p119) 心理发展(59,66，68，69,p17) 社会助长(68,p120) 成就动机(68,p72) 自我意识(66,67,p103) 最佳刺激水平理论 教学目标(64,p ) 意识(59,p103) 最佳刺激理论(59,67,p ) 简答题 成熟的自我意识有哪些表现(69,p105) 学习迁移的概念及其类型(69,p85-86) 大学生人际交往的特点(66,67，69,p130) 教育心理学的研究方法(64，69,p13) 心理咨询的主要形式(59,68,p152) 加涅学习结果分类理论(68,p40) 教师智慧与教师能力的关系(64,68,p ) 正迁移负迁移（举例）(66,68,p85) 教学测验的种类(59，67,p256) 高等教师的社会角色和社会功能(67,p170) 简述教师的教学机智和教学能力(59,67,p184-185) 群体对个体影响，(66,p120) 教学测量与评价(66,p268) 学习迁移的影响因素，(59，64,p96) 情绪情感的分类(64,p) 第一章绪论 基本心理规律的科学。 2 66闭，69闭名词解释）P4 是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 3 教师的教学心理规律。 4 1.教育心理学的基本原理 2.大学生心理发展特征与教育 3.“学”与“教”的心理规律 4.大学生品德心理的形成与发展 5.大学生身心健康与审美心理的形成与发展 6.大学生的心理卫生与教育 7.大学生的个体差异与智力开发及测量 8.现代教育技术与个别化教学 9.大学生学习成绩的评定 5客观性原则、发展 性原则、理论联合实际原则、教育性原则 6 69闭 1.观察法 2.实验法（自然实验法、实验室实验法） 3.问卷调查法 4.个案分析法 一个完整教学过程包括6环节： 1、明确教学目的 n 激发学习动机 n 树立行为目标 n 掌握学习内容 2、分析任务n 知识的准备 n 能力的要求 n 实现的步骤 3、确定学生原有水平 n 心理发展水平 n 知识能力水平 n 个体差异 n 需求差异 n 动机强弱 4、设计课程 n 合适的教材 n 适当的教法 n 理论讲授 n 实践环节 n 课外练习 n 考试要求 5、教学n 学生的学习 n 老师的教学 n 教学互动 n 教学相长 6、评价 n 心理学提供测量工具 n 心理学提供测量常模 n 心理学提供评价方法 心理学的理论和方法对教学活动的各个环节都具有重要的指导作用。运用心理学的理论和方法可以协调各个环节间的关系，从而使整个教学系统整体优化，提高教学系统的效率。n 举例分析 n 详见教材P2。 第二章高校学生的身心与认知发展 1P17（66闭，68闭，69闭）） 是指心理活动发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。 2 （1 ）生理变化对心理发展产生影响的方式 直接作用：身体变化与心理发展之间有直接的因果关系 间接作用：通过个人因素和社会文化因素的折射而起作用 （2）体态变化的影响 （3）早熟与晚熟的影响 3P27 大学生的认知发展就是思维发展。所谓思维是以已有知识为中介，对客观事物进行概括的、间接的反映。 大学生思维发展的基本特点： 1）处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段,见教材P27(大学生的形式逻辑思维继续完善;大学生的辩 证逻辑思维逐渐发展成主要的思维形态。) 2）在常规思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展； 3）在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。 4P28 1.--的波动性 2. --的延续性和心境化 3. --的丰富性与

2019年导游证考试《基础知识》选择试题及答案

2019年导游证考试《基础知识》选择试题及答案 1[单选题]根据《消费者权益保护法》，求偿权的实现的最基本的方式是() A.赔偿损失 B.恢复原状、重做、更换 C.赔礼道歉、消除影响 D.恢复名誉 【答案】A 2[简答题]旅游 【答案】是非定居者出于和平目的旅行和逗留而引起的现象和关系的总和，这些人 不会导致在旅游地定居和就业。 3[简答题]旅游流动的特点 【答案】从旅游的路程来讲，中短程旅游较多，而远程旅游较少;国内旅游为主;国际旅游较少，往邻国的旅游为主，而去较远的国家旅游较少。 4[简答题]导游人员分类 【答案】 ①按业务范围划分：海外邻队、全程陪同导游人员、地方陪同导游人员 ②按语种划分：中文导游人员、外语导游人员 ③按技术等级划分：初级导游人员、中级导游人员、高级导游人员、特级导游人员

5[简答题]相关皇帝的称号 【答案】 1.谥号：是对死去的帝王按其生平事迹给予褒贬或同情的称号 2.庙号：帝王死后，其即位者立庙奉祀，追尊为“某祖”“某宗”的名号即为庙号 3.尊号：封建社会对帝后生前或死后奉上的尊崇颂扬性称号。有时也称“徽号” 4.全称：即庙号、尊号、谥号的合称 5.年号：封建帝王即位后为纪年而设置的称号 6.陵号：封建帝王陵寝的名号 6[简答题]官吏选拔制度 【答案】官吏选拔制度是我国古代政治生活中的一项重要内容，它关系到统治机器 的正常运转，所以历来为统治阶级所重视 7[单选题]旅游者小王参加甲旅行社组织的九寨沟旅游，其合法权益受到侵害。此时，甲旅行社已与乙旅行社合并成立为丙旅行社，小王应向(C)要求赔偿 A.甲旅行社 B.乙旅行社 C.丙旅行社 D.旅*政管理部门 【答案】C 8[简答题]文学、小说部分 【答案】

《经济基础知识》(中级)考试试题及答案

2005年经济专业技术资格考试《经济基础知识》试卷（中级试题） 2006-6-29 11:16【大中小】【打印】【我要纠错】 一、单项选择题（共70小题，每题1分。在备选项中，只有1个答案最符合题意） 1、在生产资料所有制所包含的诸方面经济有关系中，决定生产资料所有制性质的最基本的经济关系是生产资料的（）。 A.归属关系 B.占有关系 C.支配关系 D.使用关系 2.在现代企业制度中，建立和完善企业资产所有者和企业经营者之间委托代理关系的核心是（）。 A.构建企业资产所有者的有限财产制度 B.构建有效的控制机制和约束机制 C.建立法人财产制度 D.建立自主经营、自负盈亏的经营管理体制 3.居民可支配收是（）的居民个人收入。 A.初次分配中形成 B.经过企业调节之后 C.经过再分配之后 D.用于个人消费 4.科学发展观的基本内容是（）。 A.强调科学技术的作用 B.保持经济增长速度的稳定 C.侧重科学技术的发展战略 D.实现国民经济全面、协调、可持续发展 5.在现代经济增长理论中，哈罗德-多马模型强调（）对经济增长的促进作用。 A.技术进步 B.人力资本 C.资本积累 D.自然资源 6.按生产要素分配是市场经济的客观要求，可以使要素资源得到有效的利用，但实行按生产要素分配，必须以（）为前提。 A.生产资料社会主义公有制 B.承认生产要素的所有权和产权清晰

C.机会平等 D.劳动具有谋生性质 7.在市场经济国家，公路、地铁、无线电视大都是由国家而不是由私人来投资的，其合理的经济学解释是，上述部门（）。 A.属于垄断性行业 B.属于公共物品的生产部门 C.具有负外部性的特点 D.关系着国计民生 8.摩擦性失业是指由于（）引起的失业。 A.市场信息不完全和工作变换 B.经济衰退和萧条导致需求不足 C.产业结构变动 D.季节变化 9.通货紧缩是指（）。 A.价格总水平持续上涨 B.价格总水平持续下降 C.货币流通速度减慢 D.经济增长速度下降 10.如果一国货币汇率上升，即对外升值，就可能会导致（）。 A.本国旅游收入增加 B.本国旅游收入不变 C.本国出口增加 D.本国进口增加 11.通过调整财政收入占国内生产总值的比例，可以（）。 A.调节社会资源在政府部门与非政府部门之间的配置比例 B.优化财政支出结构 C.调节社会投资方向 D.正确处理中央与地方的财政关系 12.在基础设施建设的过程中，政府可采取多种方式对基进行支持，其中体现公共财政非盈利性特点的方式是（）。 A.询价招标 B.提供贷款 C.引进外资 D.提供贴息

《经济管理综合》科目考试大纲(复试笔试)

贵州师范大学 职业技术教育硕士研究生入学考试大纲 （复试笔试） 《经济管理综合》:045120职业技术教育 (财经商贸） 一、考查目标 《经济管理综合》考试科目是职业技术教育 (财经商贸）专业硕士研究生入学考试复试中的专业课程考试科目。考试内容共包括市场营销、电子商务及物流管理与服务三个部分。该科目主要考察考生对相关基本知识，基本理论和基本方法的掌握情况，考察考生是否能够灵活运用这些知识、理论和方法分析解决相关的专业问题，并要求考生对于现实状况有一定程度的理解和了解。考生可以参考任何覆盖考试大纲内容的教材、参考资料等进行复习。 二、考试形式与试卷结构 复试以笔试的形式对考生进行考核。 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为100分。考试时间为150分钟。 （二）答题方式 答题方式为试卷作答、笔试。 （三）试卷内容结构 试卷内容包括市场营销、电子商务及物流管理与服务四个部分，每个部分各占三分之一。 三、考查范围 市场营销学： 第一部分基本概念：要求考生掌握市场、市场分类、需要、欲望、需求、产

品、价值、消费者及其购买行为、市场定位、市场细分、目标市场、竞争以及市场营销管理哲学的基本概念和原理。 第二部分市场营销分析与调研：要求考生掌握市场营销环境的概念和分类、市场营销环境和市场购买行为分析、市场营销调研等理论与方法。 第三部分市场营销战略：要求考生掌握STP战略、市场竞争战略以及产品、品牌、定价、分销与促销等策略的原理及方法。 主要参考书：《市场营销学》，徐大佑等著，科学出版社，2012年8月。 电子商务： 第一篇基础篇：要求考生掌握电子商务的定义和重要概念、概念模型、电子商务的分类、运作体系框架及电子商务模式等基本概念。 第二篇运作篇：要求考生掌握电子商务在零售业、旅游业领域的应用、适合网络零售的商品、衡量是否适合网络销售商品的标准、网络市场调查、网络广告、常用网络营销方法、在线零售中存在的问题、电子商务常见模式、移动商务、社交商务等方法。 第三篇支撑环境篇：要求考生掌握网上支付、网络银行、电子货币及电子商务安全与风险管理的概念、原理和方法，以及存在的问题。 主要参考书：《电子商务概论》，仝新顺，王初建，于博著，清华大学出版社，2010年11月。 物流管理与服务： 第一部分物流概述：要求考生掌握物流的基本概念、现代物流与传统物流的区别、现代物流构成的要素及物流管理理念。 第二部分物流管理：要求考生掌握物流运输管理、仓储管理、配送管理、以及物流客户管理的基本原理与方法。

工程经济基础知识考试题与答案

工程经济基础知识考试题及答案-----------------------作者：

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一、选择题（20分，每小题２分） B C A D C C B C D C 1、（）是企业发展的根本动力和源泉。 A、科技成果 B、技术创新 C、技术创新积累 D、技术贸易 2、关于技术创新的理论观点发源于（）。 A、彼得·德鲁克 B、赫伯特·西蒙 C、约瑟夫·阿罗斯·熊彼特 D、弗里德里希·李斯特 3、（）是指由于科学技术进步，不断出现性能更加完善，生产效率更高的设备，使原有设备的价值降低，或者是生产同样结构设备的价值不断降低，而使原有设备贬值。 A、经济磨损 B、物理磨损 C、有形磨损 D、综合磨损 4、机器设备从开始使用到因技术落后而被淘汰所经历的时间，称为设备的( )。 A、自然寿命 B、经济筹命 C、物质寿命 D、技术寿命 5、（）是结构最简单，行为最灵活的创新组织形式，其运作方式基本上是非正式的。 A、技术创新小组 B、虚拟创新组织 C、内企业家 D、企业技术中心 6、在项目投资中，下列那一项不应该作为影响决策的因素加以考虑（） A、现金流入 B、机会成本 C、沉没成本 D、资金成本 7、企业为筹集资金而发生的各项费用称为（）。 A、管理费用 B、财务费用 C、制造费用 D、销售费用 8、某投资方案第一年年初投资200万元，第二年年初又投资100万元，在第2年至第10年末每年的净收益40万元，则该方案的静态回收期为（）年。 A、6.5 B、7 C、7.5 D、8 9、某建设项目生产单一产品，已知建成后年固定成本为800万元，单位产品的销售价格

2020年中级经济师考试大纲——经济基础知识

2020年中级经济师考试大纲——经济基础知识考试目的 测查应试人员是否理解和掌握经济学基础、财政、货币与金融、统计、会计、法律等相关的原理、方法、技术、规范(规定)等，以及是否具有从事经济专业工作的基础知识和能力。 考试内容与要求 第一部分经济学基础 1. 市场需求、供给和均衡价格。理解市场需求、市场供给和均衡价格，运用市场基本理论分析市场需求、市场供给和市场价格之间关系。 2. 消费者行为分析。理解经济人假设、预算约束和消费者均衡，掌握消费者偏好、预算约束、消费者均衡条件和需求曲线的推导、价格变动的效应，理解消费者行为理论，解释生活中的消费现象。 3. 生产和成本理论。理解生产函数和成本函数，掌握生产者的组织形式、企业形成的理论，辨别成本函数的基本形式和短期成本函数各种曲线的基本形状和特征。 4. 市场结构理论。理解市场结构和价格歧视，掌握市场结构和生产者决策理论，辨别不同类型市场结构及其生产者行为。 5. 生产要素市场理论。理解生产者使用生产要素的原则，掌握生产要素市场理论基本内容，理解劳动供给曲线和均衡工资决定方法。 6. 市场失灵和政府的干预。理解资源配置原理、最优配置和帕累托最优状态，掌握市场失灵理论和政府对微观经济活动干预的基本理论，解释市场垄断、公共产品、外部性、信息不对称和资源配置效率的关系，辨别政府干预市场的方式和措施。 7. 国民收入核算和简单的宏观经济模型。理解国内生产总值和国民收入，辨别国民收入核算方法，掌握消费、储蓄、投资、总需求和总供给等宏观经济基本理论，理解消费、储蓄、投资与国民收入之间关系。 8. 经济增长和经济发展理论。理解经济增长和经济发展的基本原理，理解经济增长和经济发展的影响因素，掌握经济发展新常态的特征。 9. 价格总水平和就业、失业。理解价格总水平、就业和失业、就业弹性系数。 10. 国际贸易理论。掌握国际贸易的基本理论，辨别影响国际贸易规模和特征的因素，辨别政府对进出口贸易的调控和干预方式。

2019导游资格考试《基础知识》测试题3

1.中国现代戏剧的奠基人是()。 A.曹禺 B.田汉 C.老舍 D.成兆才 答案：B 2.法家的集大成者是()。 A.鬼谷子 B.荀子 C.韩非子 D.孔子 答案：C 3.屈原的()表现了他对祖国忠贞不渝的热爱和对理想的不倦追求。 A.《离骚》 B.《九章》 C.《九歌》 D.《天问》 答案：A 4.开创我国历“田园诗派”的是()。 A.嵇康 B.谢灵运 C.阮籍 D.陶渊明 答案：D 5.“武举制”始于()，用考试办法录用人才。 A.秦汉时期 B.唐代 C.宋代 D.明代 答案：B 6.下列不属于宜昌荣誉的是()。 A.世界水电之都 B.全国文明城市 C.世界优秀旅游城市 D.中国优秀旅游城市 答案：C 7.《周易》被称为“天下第一奇书”，其中记载的“八卦”相传为()所作。 A.伏羲 B.周文王 C.老子 D.孔子 答案：A 8.()是中国古代将先秦儒家思想推上神学之路的人。 A.荀子 B.秦始皇 C.董仲舒 D.邹衍 答案：C 9.主张“吾心即宇宙”、“破山中贼易，破心中贼难”的思想家是()。 A.周敦颐 B.王阳明 C.张载 D.陆九渊 答案：B 10.中国佛教宗派中最早创立的一个是()。 A.净土宗 B.禅宗 C.天台宗 D.华严宗 答案：C 11.饮茶具有降低血压的功效，起主要作用的是茶叶中所含的()。 A.赖氨酸 B.茶多酚 C.草酸 D.茶叶皂甙 答案：B

12.紫砂陶呈现“梨皮状”的砂质粒子外观，主要是由于紫砂中的“砂”，“砂”系指()。 A.石英 B.云母 C.长石 D.绿柱石 答案：A 13.唐三彩的出现与发展和唐代()风气有着直接关系。 A.祭祀 B.饮酒 C.厚葬 D.斗茶 答案：C 14.冲泡乌龙茶的茶具是()。 A.瓷壶 B.有盖瓷壶 C.紫砂茶具 D.无色透明玻璃杯 答案：C 15.京剧脸谱表示“忠勇”、“奸诈”的象征颜色分别是() A.黄色、黑色 B.红色、白色 C.褐色、银色 D.黑色、白色 答案：B 16.《黄庭经》是()的楷书作品。 A.柳公权 B.颜真卿 C.钟繇 D.王羲之 答案：D 17.()是唐朝后期最重要的书法大家。 A.柳公权 B.颜真卿 C.虞世南 D.褚遂良 答案：B 18.下列人物中，属元代书法家的是()。 A.虞世南 B.米芾 C.赵孟? D.郑燮 答案：C 19.提倡以金石之笔入画，且属于“海上画派”的艺术家是()。A.虚谷B.金农C.吴昌硕D.汪士慎 答案：C 20.计白当黑是中国绘画构图系的一个重要技法，()画的虾，大片空白可当水。 A.八大山人 B.齐白石 C.刘海粟 D.石涛 答案：B 21.《再别康桥》是现代作家()的作品。 A.鲁迅 B.郁达夫 C.朱自清 D.徐志摩 答案：D 22.《骆驼祥子》是作家()的代表作品。 A.巴金 B.老舍 C.沈从文 D.殷夫 答案：B 23.《家》是作家()的代表作品。 A.巴金 B.老舍 C.沈从文 D.茅盾

高等教育心理学各章节知识点

《高等教育心理学》各章节知识点章节题型内容 、名词解释1.高等教育心理学 2.个性心理 二、辨析题 第一章高等 教育心理学 概述1 .高等教育心理学就是研究高校教师如何教的一门科学。 2.教育工作中的“是为了不教”。（教育工作中的“教是为了不教”的说法有道理吗？） 3.高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。 4.学习《高等教育心理学》没有多大现实意义。 5.高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同 样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。 6.有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却 是一位名符其实的优秀教师。因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。你对此论有何看 法？ 7.一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人，高等教育的目的也不例外。你对此论有何看法？ 三、简答题1.简述高等教育心理学的学科特征及其对象。 2.高等教育心理学的学科特点。 3.简述高等教育心理学的研究对象与任务。 4.简述学习高等教育心理学的意义。 5.试述高等教育心理学的研究内容。 四、论述题1..结合《高等教育心理学》学习体会，谈谈学习该课程的现实意义。

章节 题型 内容 1. 教师胜任力 2.教育机智3教学反思4自我效能感 5.教师期望效应 6.教学监控能力 7.教师角色 8.教学 风格 9.教学效 能感 1. 现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改 革的推进，对 高等学校教师的能力和素质提出了更 多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知 识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工 作的高能力和素质。 2. 专家教师与新手教师的区别就在于专家教师掌握 更多的知识。 3. “师者，所以传道、授业、解惑也” ，大学教师只 要努力扮演好教学者的角色就已足够。 1. 教师成长与发展的基本途径。 2. 简述教学效能感的影响和作用。 3. 简述教学反思的过程。 4. 简述如何理解现代教育条件下教师角色的作用？ 5. 联系实际分析说明教学效能感对教师和学生的影 响。 6. 简述教育机智的表现方式。 7. 简述教师角色的影响和作用。 8. 简述专家教师的特点 9. 请列举出几种常见的教学反思方法。 10. 试述皮格马利翁效应的内容及其对教育的启示。 11. 简述教师的教学效能感与教师胜任力。 12. 简述教师胜任力及其结构。 13 .简述教育机智及其影响因素 1. 请列举出几种常见的教学反思方法， 成良好地教学反思习惯。 2. 新手教师与专家型教师有什么差别， 由新手教师向专家型教师的转变。 3. 老一辈教育学者吕型伟 曾说过 “教育是事业，事业 的 意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求 真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 ”请结合高 等教育心理学关于教师角色分类的划分，谈谈自己 对这段话的理解。 4. 结合实际谈谈教师心理健康如何维护。 一、名词解释 二、辨析题 三、简答题 第二章 高等学校教 师心理 四、论述题 并谈谈如何养 如何尽快完成

经济基础知识-大纲

《经济基础知识》考试大纲 第一部分经济学 第一章市场需求、供给与均衡价格 考试目的 通过本章的考试，测查应考人员对-市场需求、市场供给和市场价格的基本理论的基本内容的掌握程度。 考试内容 一、市场需求 需求的含义及其影响因素，需求规律和需求曲线的含义和内容。 二、市场供给 市场供给的含义及其影响因素，供给规律和供给曲线的含义和内容。 三、均衡价格 均衡产量和均衡价格的含义，均衡价格模型的应用，最高限价、最低保护价格的含义和运行机制。 四、弹性 各种弹性的含义、公式和类型，影响需求价格弹性的因素，需求价格弹性往企业价格决策中的应用。 第二章消费者行为理论 考试目的 通过本章考试，测查应考人员对消费者偏好、预算约束、消费者均衡条件和需求曲线的推导、价格变动的效应等基本理论的掌握程度。 考试内容 一、无差异曲线 效用的含义和分类，消费者偏好的基本假设，无差异曲线的形状和基本特征，商品边际替代率及其递减规律。 二、预算约束 消费者预算约束的含义及其影响因素，预算线的形状和变动特性。 三、消费者均衡和需求曲线 消费者均衡的含义和条件，需求曲线的推导过程，价格变动的两种效应。 第三章生产和成本理论 考试目的 通过本章的考试，测查应考人员对生产者的组织形式、企业基本性质理论，生产函数的含义和生产函数的各种曲线的基本形状和特征、成本函数的含义和基本形式、短期成本函数的各种曲线的基本形状和特征等基本理论的掌握程度。 考试内容 一、生产者的组织形式和企业理论 生产者的基本假设，生产者的组织形式，科斯的企业理论的主要内容。 二、生产函数和生产曲线 生产函数的含义及主要形式，一种要素的生产函数的各种曲线的基本形状和特征。 三、成本函数和成本曲线