作为生物的社会(老师)

《作为生物的社会》教案

学习目标1、明确相关的生物学知识，把握作者观点。

2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

学习重点把握作者的主要观点以及作者幽默的语言风格，激发学生了解生命、了解自然的兴趣与激情，培养一种人文关怀的精神。

学习难点学习本文幽默风趣的语言,引导学生通过对一些重点问题的讨论提高探究能力

学习课时2课时

学习方法自主、合作、探究

知识链接——文体分类

科普作品按照其所介绍学科知识可以分为很多类别。比如物理学科普（如《时间简史》）、医学科普、生物学科普、数学科普（如《拓扑学奇趣》）等等。

按照阅读对象的受教育程度，也可分为：儿童科普、中学生科普、成人科普等等。

按照科普作品的内容深浅可分为：常识性科普、通俗性科普（《花儿为什么这样红》）、专业性科普（如克莱因《数学：确定性的丧失》）。

按照科普作品的叙述风格可分为：传记型科普（如《我的大脑敞开了》）、故事性科普（如《物理学奇遇记》）、探索型科普、纪实型科普、历史型科普（《古今数学思想》）、学习型科普，百科型科普（如《十万个为什么》）等等。

知人论世——作家作品

刘易斯?托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆·凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。

预习检测

１、注音

霎．时( shà ) 阈．限(yù ) 毗．邻 ( pí ) 畜．牧(xù )

筹．划( chóu ) 蜂窠．(kē ) 拱券

．． ( gǒng )(xuàn )

鳟．鱼（zūn）蚁冢．（zhǒng）苜蓿

．．（mù xu）

鲱．鱼（fēi）蹩．脚（béi）

２、分辨词义

①振动震动

（1）这个振奋人心的消息，像一声春雷______ 着这个宁静的山庄。

（2）每当拖拉机那硕大的身躯从门前经过，我感觉到路面在跟着一起

_________。

②违反违犯

（1）任何单位和个人都不能________国家的有关规定。

（2）一旦________了法律，就要受到制裁。

③激奋激愤

（1）看到这么好的形势，人们精神_________，干劲更大了。

（2）面对这令人发指的行为，人们_________的感情溢于言表，纷纷站到了

正义的一边。

3、本文语言形象生动，请举出一二例并加以体会。

第一课时

一、自主探究——把握文本，理清线索：

第一部分（1~3段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系

起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。

第二部分（4~10段）：指出动物过着两种生活，不仅是个体的存在，还是集体的

存在，也就是说，动物过着个体的和群体的两种生活。

第三部分（11~13段）：指出人类与生物界的相通之处即人类也要有社会的生活。二、合作探究

１、作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样描绘呢？

明确：他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。

２、作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？

明确：“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。

３、作者摆了一个怎样的事实与观点？找出作者举出了哪些动物来证明自己的观点。

明确：作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，唯恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人类的”

方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。”而作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，他指出“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。然后以幽默的语言，列举了一系列蚂蚁的社会行为，从“培养真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了。”在这里，作者有意用描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。

明确：蜜蜂、白蚁、群居性黄蜂、鲱鱼和成群的飞鸟。

作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，说明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群全看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。

能力提升

假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？同学们可以尽量的发挥想象。

明确：

①蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家

畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结合集体的力量搬动食物。在建造蚁穴时，我们会集体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的生活忙碌而充实。

②蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜，通过形态各异的优美

舞姿向同伴传递信息。工蜂在筑巢时会共同协作，进行有条不紊的工作，当我们的家庭成员壮大到一定程度后，我们会处动分化成两支数量相等的团队，一支追随老蜂王，一支跟随新蜂王，组建成两个和谐美满的家庭。

③细胞组：别看我们是微生物，我们的力量可不小！在我们的幼年时期，我

们是一个个独立的阿米巴状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，不相往来。

可是当我们的长官----一些特殊细胞放出聚集素后，我们会闻令赶来，聚成一个星状细胞，彼此融合，构成一个动作迟缓而又结实的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个实体，由它负责繁衍后代，此后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。

④鲱鱼组：我们和其他鱼群一样，集体行动，共同抵御处敌入侵。当我们聚

在一处时，我们的功能胜似一个多头组成的巨大生物。

课堂检测

１.下列加点字的读音全都相同的一项是（）

A.鲱．鱼斐．然柴扉．诽．谤

B.梗．节鲠．直哽．咽田埂．

C.模．型摸．索摩．崖磨．房

D.蹩．脚隐蔽．憋．闷鳖．裙

答案：B

解析：A项的“鲱”“扉”读“fēi”，“斐”“诽”读“fěi”；C项中的“模”“摩”

读“mó”,“摸”读“mō”，“磨”读“mò”；D项的“蹩”读“bié”,“蔽”

读“bì”，“憋”“鳖”读

“biē”。B项全读“gěng”。

２.下列词语中没有错别字的一项是（）

A.窠臼迷惑岛屿清天白日

B.骚动穹顶木屑讫今为止

C.毗邻筹画阈值富丽堂黄

D.格调蚁冢书籍苦口婆心

答案：D

解析：A项中“清天白日”应为“青天白日”；B项中“讫今为止”应为“迄今为止”；C项中“筹画”应为“筹划”，“富丽堂黄”应为“富丽堂皇”。３.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定__________的细枝。

（2）它们像受了惊一样作出__________，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。

（3）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来____________，平地，_______________高墙，__________巨石，去把食物搬回来。

A.规格反映翻过绕过越过

B.规范反映越过绕过翻过

C.规格反应越过翻过绕过

D.规范反应翻过绕过越过

答案：C

解析：“规格”意为“产品质量的标准，如一定的大小、轻重、精密度、性能等”；“规范”意为“约定俗成或明文规定的标准”。“反映”意为“反照，比喻把客观事物的实质表现出来”；“反应”意为“有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动”。后三个依据逻辑断定。

第二课时

一、复习与探究

1、作者的观点是：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非是水火不相容，而是可以互为比照的。还举了几个例子，蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，这些事例说明了什么？第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？对比生物与人类，你能够从中得到什么启示？

明确：（１）这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，

它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。

（２）“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的

联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通着电。”也就是说，我

们人类虽然比动物更具社会性，但是我们并没有真正做到联合起来，充

分发挥我们的智慧与才能。

（３）它们给我们的启示：团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。２、最后，作者对科研提出了什么希望？

明确：“科学上的探索是一种孤独是、静思的事。是的，在最初几个阶段是这样但后来，或迟或早，在工作行将完成晨，我们总要一边探索，一边互

相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大

叫起来。”作者希望科学研究能够多一点交流，表现出深厚的人文关怀

精神。

二、合作探究

（一）、本文采用了哪些论证方法？

明确：这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特

的论证方法的。

首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；

其次，作者在论述中，无论是对人还是对欺也生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；

再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类，鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖

析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的

过程。

（二）、怎样理解本文关于生物社会行为的论述（选作）

【明确】作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无

可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。（三）、结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。

１、蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。

明确：讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。

２、它们什么都干，就差看电视了。

明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！

３、它不过是一段长着脚的神经节而已。

明确：以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。

拓展

怎样理解本文幽默风趣的语言风格？

【明确】作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的——员，却能“降格白贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。

课堂检测

阅读下面的文字，完成1—3题。

蜜蜂同时过着几种生活：既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。离窠外出寻找花蜜的单个蜜蜂（根据一个跳舞的小蜂给它的指令：“去南偏东南七百米，有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向。”）仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织；离远一点看，它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体。分群的时刻来到，老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去，这时的景象就像蜂窠在进行有丝分裂。群蜂一时来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒。它们自动分成几乎一点不差的两部分，一半跟着要离去的老蜂王，另一半跟着新的蜂王，于是，像一个卵子分裂一样，这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物分裂成两个，每一个都拥有相同的蜜蜂基因组。

１、从文段中提取要点，并概括文段主旨。

参考答案：要点：单个蜜蜂是一个体动物；工蜂在营建蜂窠的时候，像胚细胞在构成一片发育中的组织，又像一个细胞内的病毒制造出的多边

形晶体；分群时，像一个卵细胞分裂一样。

主旨：蜜蜂既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。

２、如何理解蜜蜂“又是动物的组织、细胞或细胞器”？请根据文本选段举例说明。

参考答案：说蜜蜂“是动物的组织”，因为单个蜜蜂离窠外出寻找花蜜时，

它也不是独立的，它要根据一个跳舞的小蜂给它的指令去行动，仍然

是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。

说蜜蜂“是细胞或细胞器”，因为群蜂一时来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒，像细胞器；蜜蜂分群时，一半跟着老蜂王，另一半

跟着新的蜂王，像一个卵子（蜂窠）在进行有丝分裂一样，因而像细

胞。

３、分析文段中画线句子的特点及表达效果。

参考答案：此句用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂是一个有组织的群体的特点。

我的收获是

训练

一、基础知识

１、下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）

A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，

一个个独来独往，野心勃勃

．．．．。

B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。

它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是

瞎猫撞着死老鼠

．．．．．．．的事。

C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心

．．．．地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。

D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一

根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣

．．

无缝

．．的拱券。

答案：A

解析：A项“野心勃勃”含贬义，应用“雄心勃勃”。

２、下列各句中，没有语病的一项是（）

A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一

定算得上现代科学史上的关键性事件。

B.电路好像还在，即使并不总是通着电。

C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，

他则是其中的一个代表。

D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为

这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。

答案：B

解析：A.“公诸于世”重复赘余；C.“其中”指代不明；D.“处理、贮存”

不合逻辑。

二、阅读理解

１、本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些异同？

参考答案：

相同：本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有很多相似之处，比如步调一致的行动，集体协作式的劳动，有目的的行为，互相交换信

息等。

不同：生物的社会行为，归根到底还是不能与人类的社会行为相提并论的，它们在认识自然、改造自然方面不如人类发达，更谈不上有什么意

识形态和社会发展。生物的社会行为是生理程序的展开，万古不变，

其间较少创造和进步的因素。

２、结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。

（１）、它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。

（２）、蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。

(３)、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

参考答案：

１、讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”

一样。

２、讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。

３、以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。