桥梁顶推,建筑学专业名词

顶推施工法

桥梁是线路的重要组成部分，每当运输工具发生重大变化,便推动了桥梁工程技术的发展。19世纪20年代,随着铁路的出现，桥梁工程建设技术不断翻新,从工程技术的角度来看，桥梁发展分为古代、近代和现代三个时期：古代桥梁一般为倒躺树木自然形成；在近代桥梁施工中钢材成为重要的造桥材料；20世纪30年代，预应力混凝土和高强度钢材相继出现，材料塑性理论和极限理论的研究，桥梁振动的研究和空气动力学的研究以及土力学的研究等进展使近代桥梁施工技术应运而生。目前桥梁施工有悬臂浇注施工、顶推法施工等方法。现在单对桥梁顶推施工方法进行了研究，本文阐述了其施工原理和施工工艺及相关内容，指出其优缺点和不足之处，为以后同类工程施工提供一定的借鉴。

顶推法多应用于预应力钢筋混凝土等截面连续梁桥和斜拉桥梁的施

工。指的是梁体在桥头逐段浇筑或拼装，用千斤顶纵向顶推，使梁体通过各墩顶的临时滑动支座面就位的施工方法。顶推施工是在桥台的后方设置施工场地，分节段浇筑梁体，并用纵向预应力筋将浇筑节段与已完成的梁体连成整体，在梁体前安装长度为顶推跨径0.7

倍左右的钢导梁，然后通过水平千斤顶施力，将梁体向前方顶推出施工场地。重复这些工序即可完成全部梁体施工。

顶推法最早是1959年在奥地利的阿格尔桥上使用，其特点是：由于作业场所限定在一定范围内，可于作业场上方设置顶棚而使施工不受天气影响，全天候施工。连续梁的顶推跨径30~50m最为经济有利，如果跨径大于此值，则需要临时墩等辅助手段。逐段顶推施工宜在等截面的预应力混凝土连续梁桥中使用，也可在组合梁和斜拉桥的主梁上使用。用顶推法施工，设备简单，施工平稳，噪声低，施工质量好，可在深谷和宽深河道上的桥梁、高架桥以及等曲率曲线桥、带有曲线的桥和坡桥上采用。顶推施工的方法可分为单点顶推和多点顶推。

顶推方法的分类：

单点顶推：一对顶推装置集中在桥台上或某一桥墩，其它墩台仅设滑道。顶推力要求大。

多点顶推：在每个桥墩、台（不包括临时墩）上都设有一对顶推装置。要求千斤顶同步运行。

水平——竖直千斤顶法：由水平千斤顶和竖向千斤顶交互使用而产生顶推力

拉杆千斤顶法——由固定在墩台上的水平张拉千斤顶，通过张拉锚碇在主梁上的拉杆而使梁体前移

顶推施工法的特点：

? 机具设备简便，无需大型起吊设备

? 节省施工用地，工厂化制作，能保证构件质量

? 模板可周转

? 不影响通航

? 节约劳力，施工安全

? 适应于连续梁，结合梁（桥面板），简支梁，拱桥（桥面纵梁，斜拉

桥（主梁）等结构

? 不适应多跨变高梁，曲率变化的曲线桥和竖向曲率大的桥梁受顶推悬臂弯矩的限制，顶推跨径大于70~80米不经济顶推过程中的反复应力，使梁高取值大，临时束多，张拉工序繁琐随着桥长的增大，施工进度较慢

顶推的工作原理：

顶推法是梁体在桥头逐段浇筑或拼装，用千斤顶纵向顶推，使梁体通过各墩顶的临时滑动支座面就位的施工方法。施工原理是沿桥纵轴方向的台后设置预制场，分阶段预制梁体，

纵向张拉预应力筋后，通过水平千斤顶施力，借助滑移装置和顶推装置，将梁逐段向前顶推，就位后落梁并更换正式支座。

单点顶推的动力学原理为，当集中的顶拉力满足下式时，梁体才能向前移动：H>ΣRi （fi±αi）

Ri—第i桥墩（或桥台）滑道瞬时的垂直支反力；

fi—第i桥墩（或桥台）支点相应的静摩擦系数；

αi—桥梁纵坡坡率，正为上坡顶推，负为下坡顶推。

多点分散顶推施工的动力学原理为，当ΣFi满足下式时，梁体才能向前移动：ΣFi>Σ(f i±αi)Ni

Fi—第i桥墩（或桥台）千斤顶所施的力；

Ni—第i桥墩（或桥台）支点瞬时支反力；

fi—第i桥墩（或桥台）支点相应摩擦系数；

αi—桥梁纵坡坡率，正为上坡顶推，负为下坡顶推。

桥梁顶推法施工示意图

水平——竖直千斤顶法

顶梁—推移—落竖顶—收水平顶

拉杆千斤顶法

拉杆穿入千斤顶柱塞和锚碇架内，并用夹片夹住

—启动千斤顶移梁

预制梁段的技术要求

? 底板平整度，要有一定的刚度和硬度

? 严格控制钢筋、预应力筋孔道、预埋件的位置

? 严格控制混凝土的浇筑质量

? 尽可能采用机械化装拆模板

减少顶推施工时内力的措施：

? 主梁前端设导梁

? 跨中设临时墩，缩小顶推跨径（至40~60米）

? 桥墩顺桥向设临时撑架，缩小顶推跨径

? 主梁前端设临时塔架，以斜缆索系于梁上锚固

? 当中孔跨径较大，又无法设临时墩，则变单向顶推为双向顶推

导梁长度一般为顶推跨径的0.6~0.7倍

导梁长，可减少主梁悬臂负弯矩，但过长则会导致导梁与箱梁接头处负弯矩和支反力的相应增加

导梁过短，则增加主梁的施工负弯矩

合理的导梁长度应使主梁最大悬臂负弯矩和营运阶段的支点负弯矩基本相近

施工验算的内容：

? 各截面的施工内力计算和强度验算

? 顶推过程中的稳定计算（倾覆稳定，滑动稳定）

? 钢索引伸量的计算

? 施工中临时结构的设计与计算

? 确定顶推设备、计算顶推力

? 顶推过程中，桥墩台的施工验算

? 顶推施工时，梁的挠度计算

预应力筋类型：

? 兼顾营运与施工要求所需的力筋

? 为施工阶段要求配置的力筋

? 在施工完成之后，为满足营运阶段需要而增加的力筋

顶推施工法的施工工序：

顶推方式是根据主梁长度、设计顶推跨度、桥墩能承受的水平推力、项推设备和滑动装置等条件进行选择的，例如单点顶推、多点顶推或双向顶推等。主要流程如图1所示。

3.1布置预置场

预置场地应设在桥台后面的桥轴线的引道或引桥上。若为多点顶推时，可在桥两端设场地，从两端同时顶推。预置场地应考虑几个长度，包括梁段底板与腹顶板预置长度、梁段悬出时反压段的长度、机具设备材料进入预置作业线的长度和导梁拼接长度；预置场地的宽度应考虑梁两端的施工作业的需要。为了便于混凝土的养护，预置场地上空宜搭设固定或活动的作业棚，。

3.2顶推装置

顶推装置由千斤顶、高压油泵、拉杆(束)、顶推锚具(自动工具锚、拉锚器)组成，顶推动力一般使用水平千斤顶或自动连续千斤顶及其配套的普通高压油泵或专用的液压站作为动力装置，拉杆体系最早使用精轧螺纹钢，1988年以后逐渐采用高强钢丝束、钢绞线束群锚体系，拉锚器的施力位置由拉箱梁腹板两侧逐渐过渡到拉箱梁底板的方式，并由穿过箱梁顶、底板布设传力型钢演变为仅在箱梁底板中心线预留孔插入牛腿式钢块拉锚器。拉锚器的间距应能保证墩上千斤顶有施力点和便于主墩上千斤顶统一更换拉索以提高顶推工作效率

3.3滑移和导向装置

滑移装置可分为：①普通的滑移装置；②起循环作用的滑移装置；③起连续作用的滑移装置；④导向装置及其他附属装置。滑道一般采用单滑道板形式，滑道板为一块整钢板，置于滑道垫块钢架之上。该种形式的滑道能很好的承受各向作用力，而且标高容易控制，拆除也较方便。

为了控制梁体在顶推过程中的中线始终处于规范范围内，必须设置横向导向装置。尤其在圆曲线上顶推，横向导向装置显得更加重要。纠偏器装在预制台座前临时墩的两旁，且固定一对，以控制每段梁尾端的横向位置，保证梁尾与预制模板正位接头。顶推时，作好横向偏差观测，主要观测主梁和永久墩的弹性横向位移。

3.4临时墩和导梁

为了在顶推的过程中为了减少过大的悬臂弯矩，可设置临时墩和导梁。

在连续梁的跨度大于顶推跨度时，宜设置中间临时墩，在不设临时墩时，为满足安装钢导梁和连续梁前期顶推抗倾覆的要求，在制梁台座前和连续梁第一跨内设临时墩，作为顶推施工的过渡段，保证梁体线形与已经顶推出去的梁体完全一致，避免大梁从制梁台座上顶推出去以后，与接灌的下一梁段出现大的转角。临时墩应能承受顶推时的最大竖向荷载和最大水平摩阻力引发的变形。在此原则前提下，尽可能降低造价，便于拆装。为提高临时墩的稳定性，防止临时墩在箱梁顶推过程中产生较大的水平位移，保证顶推安全，将临时支墩与相邻的主桥墩和制梁台座进行撑拉连接，用水平或斜拉钢绞线束临时加固。

导梁设置在主梁前端，可为等截面或变截面钢板梁，导梁结构必须通过设计计算，从受力状态分析，导梁的控制内力是导梁与箱梁连接的最大正、负弯矩和下翼缘的最大支点反力。国内外的施工经验表明:导梁长度一般为顶推跨径的0.6至0.7倍，较长的导梁可以减小主梁的负弯矩，但过长的导梁也会导致导梁与箱梁连接处负弯矩和支反力的相应增加，合理的导梁长度应是主梁最大悬臂负弯矩与使用状态支点负弯矩基本接近。导梁的刚度对主梁内力的

影响远较其长度对主梁内力的影响为小。导梁的刚度在满足稳定和强度的条件下，选用较小的刚度及变刚度的导梁，将在顶推时减小最大悬臂状态的负弯矩，使负弯矩的2个峰值比较接近。此外，在设计中要考虑动力系数，使结构有足够的安全储备。为减轻自重最好采用从根部至前端为变刚度的或分段变刚度的导梁

实例：包头黄河公路大桥

全长810m，主孔为三联4×65m的预应力混凝土等高度连续梁，桥面宽12m，主梁为单箱单室梯形箱梁，混凝土标号为C50和C40两种，预应力体系为24Φ5高强钢丝辅以F氏锚和镦头锚。

? 每联箱梁共分17个节段预制，除首尾两个节段各长8.125m外，其余

15个中间节段均为16.25m。当第一节段底板预制时，同时将导梁下弦在平台滑道上拼好，以求导梁下弦与箱梁底标高相等且平顺；每一节段混凝土分二次浇筑。

? 采用多点拉杆式顶推装置进行逐段预制、逐段顶推的方法。每次顶

推的有效行程约50～55cm。每次周期顶推的距离等于16.25m ，约需4～6小时。

? 为减少顶推过程中主梁的受力，在梁体前端设有导梁，跨中设有临时墩。

? 由于全桥共为三联预应力混凝土连续梁，每联之间在施工中无连接。

为此，全联预应力混凝土梁预制完毕后，需装上尾导梁，作长距离的全联顶推至预定的孔跨。

? 全联顶推到位后，拆除首尾导梁，即按设计步骤张拉后期束，先期

临时束拆除，各临时墩支点卸载。

? 后期束张拉完毕后，根据设计允许相邻墩高差1cm的条件，分墩顶

起箱梁拆除滑道，安装支座。

房屋建筑学名词解释

规划法规和风格回复1：建筑模数与300mm为模数，如房间的进深都是与300为模数，如：1.2m,1.5m1.8m,2.1m.....等，门窗也如此；2：风玫瑰图，是在建筑总平面图中才会出现的，它反映该地的风向，3：地震烈度是指该建筑物的设计抗震等级：4：人流宽度一般指通道大小，如楼梯多宽内廊同道多宽：5：日照间距是指两建筑物将不得挨得太近，要有一定的采光距离；6：设计观点是指本户型设计有怎样的优点啊；9：地基是指承载基础的土；10：基础是承载整个建筑物的；12：层高是指建筑某楼层面到上一楼层面的高度；13：楼地面到该层的楼板下距离；15：休息平台是楼梯与楼梯之间连接的平台；16：散水是在该建筑物的底层沿外墙地面一圈的，一般宽度600~1000mm；17:明沟是在散水外的排水沟渠；18：圈梁是提高整个建筑物的整体性围绕基础做成封闭的梁，分地圈梁和屋面圈梁；19：够构造柱一般有在砖混结构的房子中，主要提高建筑抗震能力；21：找坡在屋面中，主要是把平的楼面用砂浆找一定的坡度利益排水； 1、模数——模数指建筑设计中选定的标准尺寸单位。基本模数的数值规定为100mm。导出模数分为扩大模数和分模数,扩大模数的基数为3M，6M，12M，15M，30M，60M共6个;分模数的基数为1/10M，1/5M， 1/2M共3个.使用3M是《中华人民共和国国家标准建筑统一模数制》中为了既能满足适用要求，又能减少构配件规格类型而规定的。 2、交底——由主管技术领导向参与施工的人员进行的技术性交待，其目的是使施工人员对工程特点、技术质量要求、施工方法与措施等方面有一个较详细的了解，以便于科学地组织施工，避免技术质量等事故的发生。具体有 1、设计交底，即设计图纸交底。这是在建设单位主持下，由设计单位向各施工单位（土建施工单位与各设备专业施工单位）进行的交底，主要交待建筑物的功能与特点、设计意图与要求等。 2、施工设计交底。 3、风玫瑰——总平面图中表明主要风向的玫瑰图。 4、人流宽度——单股人流的宽度，通常以普通成年人的肩膀宽度55cm为单位，即双股人流宽度为11Ocm，三股人流宽度为165cm。 5、日照间距——前后两排南向房屋之间，为保证后排房屋在冬至日底层获得不低于一小时的满窗日照而保持的最小间隔距离。 6、设计视点——设计师在初涉之处就已定的设计思路和侧重点。 7、地基——直接承受构造物荷载影响的地层。基础下面承受建筑物全部荷载的土体或岩体称为地基。 8、基础——指建筑底部与地基接触的承重构件，它的作用是把建筑上部的荷载传给地基。因此地基必须坚固、稳定而可靠。通常地基以上正负零以下统称为基础。 9、层高——上下两层楼面或楼面与地面之间的垂直距离。 10、净高——净高是指室内地板到天花板之间的高度。 11、楼层平台——楼层与楼梯的连接平台。 12、休息平台——楼梯与楼层之间的转向平台。 13、披水条——在可能因为淋水而影响使用功能的部位用抹灰或其他方式施工的用于有计划的止水条，俗称“披水条”。 14、散水——与外墙勒脚垂直交接倾斜的室外地面部分，用以排除雨水，保护墙基免受雨水侵蚀。 15、明沟——没有盖盖板的沟道，用于排水的叫排水明沟，用于管道的叫明沟

《教育学》名词解释汇总

《教育学》名词解释汇总 1、广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 2、狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 3、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。 4、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。 5、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 6、六艺：礼、乐、射、御、书、数。 7、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 8、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 9、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。 11、校风：是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 12、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 13内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 14、外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 15、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。 16、发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。 17、遗传：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。 18、成熟：是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。 19、环境：泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。按环境的性质来分，环境可分为自然环境和社会环境；按环境的范围分，可分为大环境和小环境。 20、人的价值：是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。 21、个性：亦称人格，指个体特定的心理特征，具有整体性与独特性。个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。 22、心理断乳期：有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。

房屋建筑学名词解释简答题画图题汇总Convertor

1、大量性建筑： 2、袋形走道： 3、勒脚： 4、无梁楼板： 5、湿法连接： 6、封闭式楼梯间： 7、大厅式组合： 8、散水： 9、结构找坡： 10、大模板建筑： 11.模数： 12.净高与层高 13.地基与基础 14.耐火极限 15.地震烈度： 16.风玫瑰 17.圈梁 18.压型钢板组合楼板 19.立框法与塞框法 20.工业建筑 21.分仓缝 22、建筑模数 23 框架结构 24 板材墙 25 伸缩缝 26 隔墙 27．建筑 28．平面组合设计 29．设计视点 30．韵律 31．模数数列 32．三阶段建筑设计33．装配式钢筋混凝土楼板34．梯段长度 35．井式楼板 36. 块材墙 37. 刚性防水屋面 38. 单个房间设计 39. 对比 40. 沉降缝 41．顶棚 42．雨篷 43．材料找坡 44．结构找坡

45．无组织排水 46．有组织排水 47．刚性防水屋面 48．泛水 49．卷材防水屋面 50．涂膜防水屋面 51．楼梯平台 52．楼梯栏杆 53．扶手 54．明步 55．暗步 56．楼梯净高 57．栏杆扶手的高度 58．承重墙 59．隔墙 60．过梁 61．圈梁 62．组合墙 63．散水 64．勒脚 65．墙脚 66．窗台 67．踢脚 68．砌块填充墙 69．骨架墙， 名词解释目录 1 1、墙承重结构有哪几种布置方式？并阐明它们各自的特点。 横墙承重、纵墙承重和混合承重三种。横墙承重的建筑物整体刚度和抗震性能较好，立面开窗灵活，但平面布置和房间划分的灵活性差；纵墙承重的建筑，平面布置及房间划分较灵活，但建筑物的整体刚度和抗震性能较差，立面开窗受限；混合承重的建筑，平面布置及房间划分比较灵活，建筑物的整体刚度也相对较好，适应性较强，但板的类型较多，施工较麻烦2、说明门厅的作用和设计要求。 门厅作用：室内外联系的交通集散点。设计要求：平面位置应明显、突出并使人流出入方便，门厅内应导向明确并使交通流线简捷、通畅、互不交叉干扰，有良好的采光和适宜的空间比例关系，应使疏散出入安全，门厅出 入口处宜设雨篷、门廊或门斗等来满足防雨、防风和防寒等要求 3、勒脚的作用是什么？常用的材料做法有哪几种？ 勒脚的作用为：保护墙角，防止其受地表水的侵蚀、机械碰撞的影响，个别建筑中结合建筑立面可增强外墙立面美观装饰效果。常用材料做法：外墙抹灰、外墙贴面、直接用石材。4、何为厂房标高？有吊车的厂房如何确定柱顶标高？ 厂房高度是指室内地面至屋架（或屋面梁）下表面的距离。除下撑式屋架外，一般也就是指柱顶和地面之间的距离。有吊车厂房的柱顶标高：H＝H1+h6＋h7 H1＝h1＋h2＋h3＋h4＋h5

教育学名词解释(20200524071808)

教育学名词解释： 1.教育功能：教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的 各种影响和作用。从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能； 从作用的反向看，教育功能可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式 看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。 2.正向功能：正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。 3.负向功能：负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作业。 4.显性功能：显性功能是依照教育目的、任务和价值，教育在实际运行中所出 现的与之相符合的结果。 5.隐性功能：隐性功能是非预期的且具有较大隐藏性的功能。 6.教育的个体功能：教育的个体功能即教育对个体发展的影响和作用，是由教 育活动的内部结构决定的，是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本 体功能或固有功能。 7.教育的社会功能：教育的社会功能是教育对社会发展的影响和作用，是教育 的本体功能在社会结构中的衍生，也称工具功能。 8.教育制度：教育制度是指一个国家各级各类教育机构和组织的体系及其管理 规则。 9.学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则， 它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的 关系。 10.终身教育：是人一生各阶段当中所受教育的总和，是人所受不同类型教育的 统一综合。 11.义务教育：是国家统一实施所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必 须予以保障的公益性事业。 12.教学：教学是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作 是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 13.教学设计：是指对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分， 是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成 部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案。 14.教学目标：是对教学活动预期所要达到的结果的规划，是教学设计的重要环

建筑名词解释

建筑名词解释,(虽然都学过,但是实际用的时候都忘了,留着以后用的着) 1、什么是相对标高？答：地面到假定水准面的铅垂距离. 什么是绝对标高? 答:地面点到大地水准面的铅垂距离. 2、什么是定位轴线？答：定位轴线是用来确定建筑物主要结构或构件的位 置及其标志尺寸的线。 3、什么是横向、纵向？什么是横向轴线、纵向轴线？答：（1）、横向， 指建筑物的宽度方向。（2）、纵向，指建筑物的长度方向。 4、什么是框架结构？答：框架结构指由柱子、纵向梁、横向梁、楼板等构 成的骨架作为承重结构，墙体是围护结构。 5、什么是建筑密度？答：建筑密度是项目总占地基地面积与总用地面积的 比值。一般用百分数表示。 6、什么是过梁？其作用是什么？答：过梁是门窗洞口上方的横梁，其作用 是承受门窗洞口上部的荷载，并把它传到门窗两侧的墙上，以免门窗框被压坏或变形。过梁的长度一般为门窗洞口的跨度加500mm。 7、什么是绿地率（绿化率）？答：绿地率是项目绿地总面积与总用地面积 的比值。一般用百分数表示。 8、什么是日照间距？答：日照间距，就是前后两栋建筑之间，根据日照 时间要求所确定的距离。日照间距的计算，一般以冬至这一天正午正南方向房屋底层窗台以上墙面，能被太阳照到的高度为依据。 9、建筑物与构筑物有何区别？答：凡供人们在其中生产、生活或其他活动 的房屋或场所都叫做建筑物，如公寓、厂房、学校等；而人们不在其中生产或生活的建筑，则叫做构筑物，如烟囱、水塔、桥梁等。 10、什么是建筑“三大材”？答：建筑“三大材”指的是钢材、水泥、木材。 11、建筑安装工程费由哪三部分组成？答：建筑安装工程费由人工费、材 料费、机械费三部分组成。 12、什么是标志尺寸、构造尺寸、实际尺寸？答：（1）、标志尺寸是用 以标注建筑物定位轴线之间（开间、进深）的距离大小，以及建筑制品、建筑构配件、有关设备位置的界限之间的尺寸。标志尺寸应符合模数制的规定。（2）、构造尺寸是建筑制品、建筑构配件的设计尺寸。构造尺寸小于或大于标志尺寸。一般情况下，构造尺寸加上预留的缝隙尺寸或减去必要的

355建筑学基础考试大纲

沈阳建筑大学2016年硕士研究生入学考试 初试《建筑学基础》科目考试大纲 一、考查目标 以建筑学一级学科知识体系为基础，综合考查学生对建筑设计原理、中外建筑史、建筑物理与建筑构造以及城市规划理论等主要专业课知识以及相关学科的掌握与理解。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷满分及考试时间 初试科目满分为150分，其中建筑学通识基础50分，专业知识100分。考试时间为3小时。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 专业综合理论考试，由以下两部分内容构成： 1．第一部分：建筑学科通识基础50分 （1）建筑学基础知识30分（建筑设计原理，中外建筑史，建筑构造） （2）城市规划学基础知识10分 （3）风景园林学基础知识10分 2．第二部分：专业知识100分 建筑历史与理论50分，包括： （1）《中国建筑史》（1册）占试题分数的40%； （2）《外国建筑史》（２册）占试题的60%。 建筑构造50分，包括： （1）《建筑构造》（上）,占试题分数的70%； （2）《建筑构造》（下）,占试题分数的30%； （四）试卷题型结构 建筑学科通识基础部分试题均为单项选择题； 专业知识部分试题以名词解释、简答题、论述题为主，还可包括判断题、填空题、绘图题、计算题等。

三、考查内容及要求 （一）建筑学通识基础 1、建筑学基础知识 建筑设计原理 教材《建筑设计原理》第2、3、4、5、6章各节内容，及第8章第3节内容。 《民用建筑设计通则》（GB 50352—2005）“条文5：场地设计”和“条文6：建筑物设计”部分内容。 建筑设计与原理 (1)．对于第二章建筑各组成部分设计 ①．了解使用空间设计应考虑的因素； ②．掌握不同类型（生活用房、学习用房、展览用房、观演用房、辅助用房 等）使用空间设计的设计要点，重点掌握展览用房、观演用房以及盥洗 用房中的术语、定义、空间设计特点等； ③．重点掌握交通联系空间的设计要求和设计要点（包括水平交通空间和垂 直交通空间），掌握教材和《通则》中的术语定义、需掌握的的设计数 据和规范等； (2)．对于第三章建筑的空间组合 掌握建筑空间组合的原则与形式，掌握不同类型建筑空间组合的特点和要求； (3)．对于第四章建筑内部空间设计 了解建筑内部空间设计的手法 (4)．对于第五章建筑外部空间设计及群体组合 ①．了解总体环境设计的内容和要素 ②．掌握总体环境设计的技术要求（安全要求和卫生要求等），重点掌握术 语定义、基本计算以及《通则》和《规范》中的基本规定； ③．了解外部空间组合形式和处理手法 ④．掌握建筑基地和建筑总平面设计的相关通则 (5)．对于第六章建筑造型设计 ①．了解建筑造型的构图要点和构图规律，建筑形式美原则的理解

建筑学名词解释部分

建筑学名词解释部分 1、模数——模数指建筑设计中选定的标准尺寸单位。基本模数的数值规定为100mm。导出模数分为扩大模数和分模数,扩大模数的基数为3M，6M，12M，15M，30M，60M共6个;分模数的基数为1/10M，1/5M， 1/2M共3个.使用3M是《中华人民共和国国家标准建筑统一模数制》中为了既能满足适用要求，又能减少构配件规格类型而规定的。 2、交底——由主管技术领导向参与施工的人员进行的技术性交待，其目的是使施工人员对工程特点、技术质量要求、施工方法与措施等方面有一个较详细的了解，以便于科学地组织施工，避免技术质量等事故的发生。具体有 1、设计交底，即设计图纸交底。这是在建设单位主持下，由设计单位向各施工单位（土建施工单位与各设备专业施工单位）进行的交底，主要交待建筑物的功能与特点、设计意图与要求等。 2、施工设计交底。 3、风玫瑰——总平面图中表明主要风向的玫瑰图。 4、人流宽度——单股人流的宽度，通常以普通成年人的肩膀宽度55cm为单位，即双股人流宽度为11Ocm，三股人流宽度为165cm。 5、日照间距——前后两排南向房屋之间，为保证后排房屋在冬至日底层获得不低于一小时的满窗日照而保持的最小间隔距离。 6、设计视点——设计师在初涉之处就已定的设计思路和侧重点。 7、地基——直接承受构造物荷载影响的地层。基础下面承受建筑物全部荷载的土体或岩体称为地基。 8、基础——指建筑底部与地基接触的承重构件，它的作用是把建筑上部的荷载传给地基。因此地基必须坚固、稳定而可靠。通常地基以上正负零以下统称为基础。 9、层高——上下两层楼面或楼面与地面之间的垂直距离。 10、净高——净高是指室内地板到天花板之间的高度。 11、楼层平台——楼层与楼梯的连接平台。 12、休息平台——楼梯与楼层之间的转向平台。 13、披水条——在可能因为淋水而影响使用功能的部位用抹灰或其他方式施工的用于有计划的止水条，俗称“披水条”。 14、散水——与外墙勒脚垂直交接倾斜的室外地面部分，用以排除雨水，保护墙基免受雨水侵蚀。 15、明沟——没有盖盖板的沟道，用于排水的叫排水明沟，用于管道的叫明沟管道。主要是为了便于清洗和清理的方便而设置的沟道。 16、圈梁——砌体结构房屋中,在砌体内沿水平方向设置封闭的钢筋砼梁. 以提高房屋空间刚度、增加建筑物的整体性,提高砖石砌体的抗剪、抗拉强度,防止由于地基不均匀沉降，地震或其他较大振动荷载对房屋的破坏.在房屋的基础上部的连续的钢筋混凝土梁叫基础圈梁，而在墙体上部，紧挨楼板的钢筋混凝土梁叫上圈梁。因为圈梁是连续围合的梁所以叫做圈梁。 17、构造柱——在房屋的砌体内适宜部位设置钢筋混凝土柱并与圈梁连接,共同加强建筑物的稳定性。这种钢筋混凝土柱通常就被称为构造柱。 18、挂瓦条——坡屋面上安装排水瓦的疾奔构件，就是瓦与结构面的连接构件。 19、顺水条——有组织排水的认为施工的顺水带。 20、女儿墙——房屋外墙高出屋面的矮墙。

教育学基础(名词解释)培训资料

教育学基础(名词解释)

二．名词解释 1、教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息的选择，传递和反馈形式，是形式与内容的统一。 2、班级组织：是一个有一定人数的学生集体，是学校行政根据一定任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 3、师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。它是一种特殊的社会关系和人际关系是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。 4、教师职业形象：是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是驾驶群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。 5、观察：是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。 6、课程目标：是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。 7、个案研究：是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法。 8、校本课程：是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。 9、课程：是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。 10、个体发展：是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。 11、学业评价：是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具盒途径，系统的收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程。 12、人的发展：是指作为整体的个人在从生命的起点状态到生命的终点的全部人生中，在与环境的相互作用中，身心两个方面的整体的积极变化过程。 13、教育制度：是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。（包括相互联系的两个基本方面，一是各级各类教育机构与组织的体系，二是教育机构与组织体系赖以攒在和运行的一整套原则） 14、操行计量评定法：是指使用以百分位满分或实行百分制计分法，评价者根据一定的积分标准和规则，依据学生的品行表现予以加分或减分，以对学生的品德做出评价的方法。 15、体育：指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育。 16、学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。

建筑物里名词解释

一、名词解释 1、露点温度（P8） 露点温度是在大气压力一定、空气含湿量不变的情况下，未饱和的空气因冷却而达到饱和状态时的温度。用t d（℃）表示。 2、材料蓄热系数（P42） 围护结构一侧受到谐波热作用时，平壁迎波面上接受的热流振幅Aq与该表之比，称为材料的蓄热系数。其值越大，材料的热稳定性越好；面的温度振幅A 用S表示，单位W/(m2?K)。 3、室外综合温度（P49） 将室外空气和太阳短波辐射的加热作用，和结构外表面的有效长波辐射的自然散热作用对外围护结构的共同作用综合成一个单一的室外气象参数，即室外综合温度，tsa。 4、对流换热（P18） 既包括空气流动所引起的对流传热，同时也包括空气分子间和空气分子和壁面分子间的导热过程，这种对流与导热的综合作用称为表面的对流换热。 5、热阻（P25） 热量由平壁内表面传至平整外表面过程中的阻力称为热阻。 热阻是表征围护结构本身或者其中某层材料阻抗传热能力的物理量。 （在同样的温差条件下，热阻越大，通过裁量的热量越小，维护结构的保温性能越好）6、材料层的热惰性指标（P43） 热惰性指标是表征材料层或围护结构受到波动热作用后，背波面上对温度波衰减快慢程度的指标。热惰性指标D=R?S S—为材料层的蓄热系数，W/（m2?K）R —为材料的热阻，m2?K/W 7、传热系数（P29） 物理意义：在稳定条件下1m厚的物体两侧表面温差为1℃时，在1h内通过1m2面积所传导的热量。w／﹙m·k﹚ 8、采光系数（P212） 全阴天漫射光照射下，室内平面上的某一点由天空漫射光所产生的照度与室内同一时间同一地点在室外无遮挡水平面上由天空漫射产生的比值。C=En／Ew 9、光通量（P174）

建筑类基础名词解释模板

目录 1. 清水混凝土................................................................ 错误!未定义书签。 2. 等高线........................................................................ 错误!未定义书签。 3. 座浆: ...................................................................... 错误!未定义书签。 4. 掌子面tunnel: .......................................................... 错误!未定义书签。 5. 路肩墙........................................................................ 错误!未定义书签。 6. 地基验槽.................................................................... 错误!未定义书签。

1.清水混凝土 清水混凝土( As-cast Finish Concrete/BareConcrete) 又称装饰混凝土; 因其极具装饰效果而得名。它属于一次浇注成型, 不做任何外装饰, 直接采用现浇混凝土的自然表面效果作为饰面, 因此不同于普通混凝土, 表面平整光滑、色泽均匀、棱角分明、无碰损和污染, 只是在表面涂一层或两层透明的保护剂, 显得十分天然, 庄重。 特点 清水混凝土是混凝土材料中最高级的表示形式, 它显示的是一种最本质的美感, 体现的是”素面朝天”的品位。清水混凝土具有朴实无华、自然沉稳的外观韵味, 与生俱来的厚重与清雅是一些现代建筑材料无法效仿和媲美的。材料本身所拥有的柔软感、刚硬感、温暖感、冷漠感不但对人的感官及精神产生影响, 而且能够表示出建筑情感。因此建筑师们认为, 这是一种高贵的朴素, 看似简单, 其实比金碧辉煌更具艺术效果。 世界上越来越多的建筑师采用清水混凝土工艺; 如世界级建筑大师贝聿铭、安藤忠雄等都在她们的设计中大量地采用了清水混凝土。悉尼歌剧院, 日本国家大剧院, 巴黎史前博物馆等

房屋建筑学常见名词解释

房屋建筑学常见名词解释 二名词解释 1平立剖面图：是一栋建筑物在不同方向的外形及剖切面的正投影。建筑设计中奖二维的平立剖面综合在一起，用来表达建筑物三维空间的相互关联及整体效果。 2平面图：建筑物各层的水平剖切图，是从各层标高以上大约直立的人眼的高度将建筑物水平剖切后朝下看所得的该层的水平投影图。 3防火分区：在建筑物内部采用防火墙，耐火楼板及其他防火分隔设施分隔而成，能在一定时间内防止火灾向同一建筑的其余费部分蔓延的局部空间。 4层高：某层楼面到其上一层楼面的垂直高度 5净高：某层楼面到其上部构件或吊顶地面的垂直高度。 6基地红线：工程项目立项时，规划部门在下发的基地蓝图上所圈定的建筑用地范围、 7框剪体系：全框架的结构体系在建筑物的空间刚度方面较为薄弱，用于高层建筑物时往往需要增加抗侧向力的构件。若是条形建筑物，可以适当分布剪力墙来解决。 8框筒：若平面为点状，可通过周围加密柱成为框筒。 9阳台：在有楼层的建筑物中，人可以直接到达的向室外开敞的平台。 10雨蓬：在建筑物入口处位于外门上部用以遮挡雨水，保护外门免受雨水侵害的水平构件。 11导盲块：又称地面提示块，一般设置在有障碍物、需要转折、存在高差等场所，利用其表面的特殊构造形式，向视力残疾者提供触摸信息，提示该停步或需改变行进方向。 12结露：当空气温度下降时，若其中水蒸气的含量达到了相对饱和，多余的水蒸气就会从空气中析出，在温度较低的物体表面凝结成冷凝水的现象。结露时的温度称为露点温度。 13建筑工业化：通过现代化的制造，运输，安装，和科学管理的大工业的生产方式。来代替传统建筑业中分散的，低水平的，低效率的手工业生产方式。 14厂房通风分为机械通风和自然通风。 机械通风：依靠通风机的力量作为空气流动的动力来实现通风换气 自然通风：依靠自然的力量作为空气流动的动力来实现通风换气，如热压、风压。15柱网：柱子在工业建筑平面上排列所形成的网格 跨度：柱子纵向定位轴线之间的距离柱距：横向定位轴线之间的距离 16单层工业建筑的高度：由室内地坪到屋顶承重结构最低点的距离，通常以柱顶标高来代表工业建筑的高度。 三简答题 1建筑物的主要组成及作用p5 由楼地层、墙或柱、基础、楼电梯、屋盖、门窗等。 楼地层：提供活动平面、传递水平荷载、垂直方向分隔空间。墙或柱：传递荷

教育学基础名词解释

教育学基础名词解释汇总 第一章教育与教育学 教育（期末重点+真题） 是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 教育要素(考研真题) 作为在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动,教育是一个相对独立的社会子系统,这个子系统包括三种要素——“教育者”、“学习者”和教育影响。深入地认识这三个要素，一个方面对“教育”概念认识的一个深化，另一方面也为教育形态的认识提供了概念基础。 教育者 是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 教育影响（期末重点） 教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 非制度化的教育 是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。 制度化教育 是从非制度化的教育中演化而来的，是指由专业的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。 家庭教育 是指家庭为单位进行的教育活动。 学校教育（期末重点+考研真题） 是指学校为单位进行的教育活动，是依据一定的社会现实和未来的发展需要，遵循年轻一代的身心发展规律，有目的、有纪律、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力、体力等一系列行为，以便把受教育者培养适应一定社会或阶段促进社会发展的人。 社会教育 是指在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动。

实验教育学（考研真题） 是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。 生物起源论 认为教育起源于各种动物的生存本能活动，代表人物有法国的里托尔诺和英国的沛西·能，其错误在于完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。 心理起源论 认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物有美国孟禄。它虽然纠正了生物起源论的错误，把教育归结为人类的行为，但它却归结为人类无意识的模仿行为，同样是错误的。生物起源论和心理起源论的错误都在于否认了教育的社会属性，即教育是自觉的有意识的活动。 劳动起源论 这是马克思的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。依照马克思的观点，首先推动教育起源的直接动因是生产过程中人们需要传递生产和生活经验；其次也与人类自身的发展需要有关。 第二章教育功能 教育功能（考研真题） 是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育的个体功能 是教育本质和教育目的的体现，也被称为教育的本体功能。 教育的社会功能 教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用。 教育的正功能 是教育在促进社会和人发展上所产生的积极效果。 教育的负功能 是指教育与教育目标、教育主体愿望相反的效果。 教育的本体功能： 指教育自身直接具有的功能，即教育的职能（教育自身具有的能力或承担的职责）。 第三章教育目的 教育目的（期末重点+考研真题） 教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。

硕士研究生招生考试试题 建筑学基础

硕士研究生招生考试试题 考试科目: 建筑学基础满分：150分考试时间：180分钟 中国建筑史部分（40分) 一、名词解释（每题3分，共9分） 1、梭柱 2、剔地起突 3、抬梁式 二、简答题（第一题7分，第二题9分，共16分） 1、魏晋时期，贵族住宅多“舍宅为寺”、“舍宅为观”，说明了当时一个怎样的建筑风尚？ 2. 简述北魏洛阳城的规划特点？ 三、作图题（第一题7分，第二题8分，共15分） 1、北京天坛平面图。 2、独乐寺观音阁山门建筑的剖面图。 外国建筑史部分（50分) 一、名词解释（每小题4分，共12分） 1、粗野主义 2、折中主义 3、古典建筑 二、作图题（每题5分，共10分） 1、巴塞罗那博览会德国会馆平面。 2、帕提农神庙正立面。 三、简答题（第一小题7分，第二小题7分，共14分） 1、哥特教堂的特点以及形成原因。 2、简述密斯的“少就是多”的含义。 四、论述题（14分） 1、柯布西耶的建筑观及其现代意义。

建筑构造（40分） 一、名词解释（2小题，每小题3分，共6分） 1. 无组织排水 2. 单独基础 二、单项选择题（共8小题，每小题3分，共24分） 1、下列关于构造柱，说法错误的是（） A. 构造柱的作用是增强建筑物的整体刚度和稳定性； B. 构造柱可以不与圈梁连接； C. 构造柱的最小截面尺寸是240mm、180mm； D. 构造柱处的墙体宜砌成马牙搓。 2、关于变形逢的构造做法，下列哪个是正确的（） A. 当建筑物的长度或宽度超过一定限度时，要设伸缩缝； B. 在沉降缝处应将基础以上的墙体、楼板全部分开，基础可不分开； C. 当建筑物竖向高度相差悬殊时，应设伸缩缝； D. 在防震缝处应将基础以上的墙体、楼板全部分开，基础可不分开。 3、一般民用建筑对隔墙的要求有（） I坚固耐久 II隔声防潮Ⅲ隔热保温Ⅳ质轻壁薄 V便于拆卸 A. I、II、Ⅲ； B. I、Ⅳ、V； C. II、Ⅲ、Ⅳ； D. II、Ⅳ、V。 4、平屋顶坡度的形成方式有 ( ) A. 纵墙起坡、山墙起坡 B. 山墙起坡 C. 材料找坡、结构找坡 D. 结构找坡 5、墙体按受力情况分为（） A. 纵墙和横墙； B. 承重墙和非承重墙； C. 内墙和外墙； D. 空体墙和实体墙。

建筑学名词解释

钢筋排布 钢筋安排布置。钢筋工程在施工中，详细具体的钢筋摆放、排列、定位、分布及绑扎。 事实上，钢筋排布并不是那么简单和轻而易举，虽然国家已经发布了若干有关钢筋工程方面的规范与图集，可是在实际操作中，还是有许多疑难问题一直争论不休，没能彻底解决，所以国家建筑标准设计研究院在2006年出台了《06G901-1混凝土结构施工钢筋排布规则与构造详图》（现浇混凝土框架、剪力墙、框架-剪力墙）图集。这本图集才是钢筋工程关于钢筋排布最有说服力的法规文件。 2008年，国家建筑标准设计研究院又出台了一本《08G101-11.G101系列图集施工常见问题答疑解惑》，到此为止，钢筋排布在框架和剪力墙方面的所有困惑、疑难均已得到圆满的解答。 扁担筋 支座上部非贯通纵筋的俗称 在建筑工程中，为了承载支座反力也就是负弯矩力而设置的位于支座上部的非贯通短钢筋，人们习惯上叫它扁担筋，因其作用力酷似一根扁担而得名，中间挑起，两端悬浮。 扁担筋位置在第二排的叫作二排扁担筋。 扁担筋伸入两侧跨度内的长度是取两侧较大值并且相等。 吊筋 在主梁中，承受次梁集中荷载的一种纵向受力钢筋。 形状为：￣╲╱￣ 吊筋的计算规则有三： 1. 上平直段的长度为该吊筋直径的20倍。 2. 当梁高≤800时，斜长的起弯角度为45度；梁高＞800时，斜长的起弯角度为60度。 3. 下平直段的长度等于次梁宽度每侧加上50毫米。 主筋

主筋： (zhu jin) main bar 亦称纵向受力钢筋，仅在截面受拉区配置的受弯构件称单筋截面受弯构件，同时在截面受压区配置的称为双筋截面受弯构件。因此主钢筋按其受力不同而有受拉及受压主钢筋两种。受拉主钢筋系承受拉应力，受压主钢筋则承受压应力。 主筋泛指在混凝土构件中承受重力荷载的钢筋，相对于构造钢筋而言。 主筋在梁中有：梁上部、下部纵向受力钢筋；支座上部纵向贯通与非贯通受力钢筋；抗扭腰筋； 主筋在板中有：板支座上部贯通与非贯通受力钢筋，下部纵向受力钢筋； 主筋在墙中有：墙水平与竖向分布钢筋； 主筋在柱中有：柱纵向受力钢筋； 马凳 广义为形状像马一样的凳子，狭义指在工程施工中，临时用于站人放料的凳子。 马凳，临时用木料做成，也有用型钢焊制的，多为长条形状。由一块条形板钉四个腿，再在四个腿之间用板条拉结。四个腿要做得向外闪以保持稳定。在众多马凳之间放上跳板，就组成了临时操作台，木工站在上面吊棚；油漆工站在上面粉刷涂料；钢筋工站在上面绑扎钢筋等，都离不开马凳。 马凳用于钢筋工程中，含义有所改变，除了上述用于搭设操作台之外，现在专门指架起混凝土板中上层钢筋用的支架，约定俗成都叫马凳，形状有点像儿童玩具，有几字形，A字形，十字形，工字形，三角形等等，花样繁多，其中以几字形最常用，制做简单，使用效果不太理想，十字形效果最佳，使用料头，但需用电焊。 马凳在钢筋混凝土构件中，是必不可少的工件之一，特别是悬挑板，如阳台、雨蓬，受力钢筋在上部，呈悬浮状态，工人操作务必要在上面踩踏，最容易把受力钢筋踩到下面而失去抗拉作用，无数阳台雨蓬坍塌事件都是由此造成，为了保证悬挑构件的施工质量，马凳的作用绝对不可轻视，施工中，在悬挑部位的根部垫上马凳，使受力纵筋的位置稳固，就不会出现质量事故。 同理，在现浇板中，有许多支座上部钢筋都处于漂浮状态，这些受力钢筋的位置决定了构件的承载能力，而保证上部受力纵筋的位置，全靠马凳来架起并固定，可见，小小的马凳，起着一两顶千钧的无比重要的作用。 二排筋 建筑工程名词：在混凝土梁中，位于上部第二排和下部第二排的纵向受力钢筋。

教育学基础中的社会化名词解释

教育学基础中的社会化名词解释 名词解释：1.教育学：就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门学科。 2.普通教育学：是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学科。 3.教育：是一种有目的地培养人的社会活动。 4.教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想。品德等方面起到教育影响作用的人。 5.受教育者“在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生。 6.教育中介系统：是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式 7.教育内容：是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的经过挑选和加工的最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。 8.个体发展：广义是指个人从胚胎到死亡的变化过程，狭义是指个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的发展。

9.遗传：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。 10.环境：指个体生存于其中，在个体的活动交往中与个体相互作用并影响个体发展的外部世界。 11.个体的能动性：是人民在认识和改造世界中有目的、有计划、积极主动活动的倾向和能力。 12.白板说：洛克认为儿童是一张白纸或一快蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。 13.教育的两条基本规律：教育要适应年青一代身心发展；教育要适应社会发展的水平和需要。 14.教育的社会变迁功能：指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅能使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。 15.教育的社会流动功能：指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间

房屋建筑学名词解释

规划法规和风格回复1:建筑模数与300mn为模数，如房间的进深都是与300为模数，如：1.2m,1.5m1.8m,2.1m..… 等，门窗也如此；2：风玫瑰图，是在建筑总平面图中才会出现的，它反映该地的风向，3：地震烈度是指该建筑物的设计抗震等级：4:人流宽度一般指通道大小，如楼梯多宽内廊同道多宽：5：日照间距是指两建筑物将不得挨得太近，要有一定的采光距离；6:设计观点是指本户 型设计有怎样的优点啊；9:地基是指承载基础的土；10：基础是承载整个建筑物的；12:层高是指建筑某楼层面到上一楼层面的高度；13:楼地面到该层的楼板下距离；15:休息平台是楼梯与楼梯之间连接的平台；16 :散水是在该建筑物的底层沿外墙地面一圈的，一般宽度600~1000mm 17:明沟是在散水外的排水沟渠；18:圈梁是提高整个建筑物的整体性围绕基础做成封闭的梁，分地圈梁和屋 面圈梁；19:够构造柱一般有在砖混结构的房子中，主要提高建筑抗震能力；21: 找坡在屋面中，主要是把平的楼面用砂浆找一定的坡度利益排水； 1、模数一一模数指建筑设计中选定的标准尺寸单位。基本模数的数值规定为 100mm导出模数分为扩大模数和分模数，扩大模数的基数为3M 6M, 12M 15M 30M 60M共6个；分模数的基数为1/10M，1/5M，1/2M共3个.使用3M是《中华人民共和国国家标准建筑统一模数制》中为了既能满足适用要求，又能减少构配件规格类型而规定的。 2、交底一一由主管技术领导向参与施工的人员进行的技术性交待，其目的是使施工人员对工程特点、技术质量要求、施工方法与措施等方面有一个较详细的了解，以便于科学地组织施工，避免技术质量等事故的发生。具体有1、设计交底，即设计图纸交底。这是在建设单位主持下，由设计单位向各施工单位（土建施工单位与各设备专业施工单位）进行的交底，主要交待建筑物的功能与特点、设计意图与要求等。2、施工设计交底。 3、风玫瑰一一总平面图中表明主要风向的玫瑰图。 4、人流宽度一一单股人流的宽度，通常以普通成年人的肩膀宽度55cm为单位，即双股人流宽度为11Ocm三股人流宽度为165Cm 5、日照间距一一前后两排南向房屋之间，为保证后排房屋在冬至日底层获得不低于一小时的满窗日照而保持的最小间隔距离。 6设计视点一一设计师在初涉之处就已定的设计思路和侧重点。 7、地基一一直接承受构造物荷载影响的地层。基础下面承受建筑物全部荷载的 土体或岩体称为地基。 8、基础一一指建筑底部与地基接触的承重构件，它的作用是把建筑上部的荷载传给地基。因此地基必须坚固、稳定而可靠。通常地基以上正负零以下统称为基础。 9、层高一一上下两层楼面或楼面与地面之间的垂直距离。 10、净高一一净高是指室内地板到天花板之间的高度。 11、楼层平台一一楼层与楼梯的连接平台。 12、休息平台一一楼梯与楼层之间的转向平台。 13、披水条--- 在可能因为淋水而影响使用功能的部位用抹灰或其他方式施工的用于有计划的止水条，俗称“披水条”。 14、散水——与外墙勒脚垂直交接倾斜的室外地面部分，用以排除雨水，保护墙基免受雨水侵蚀。 15、明沟一一没有盖盖板的沟道，用于排水的叫排水明沟，用于管道的叫明沟 管道。主要是为了便于清洗和清理的方便而设置的沟道。

建筑学基础重难点

建筑的分类 工业、民用、农业 建筑3种材料 钢筋、水泥、木材 建筑的基本构成要素 功能、技术条件、建筑形象 建筑的结构形式 承重墙体系、框架体系 承重墙体系（纵向、横向） 建筑的施工 建筑的材料 建筑形象基本手段(元素) 空间、形态、色彩质感、光影 建筑形象表现方法（基本原则） 比例、尺度、均衡、韵律、对比 尺度(名词解释) 主要是指建筑与人体之间的大小关系和建筑各部分之间的大小关系，而形成的一种大小感黄金比例（名词解释） 建筑空间构成(内、外) 空间组织（分类、方法） 流通空间与滞留空间、公共空间与私密空间、主导空间与从属空间 并列关系、序列关系、主从关系、综合关系 空间的限定方法 垂直要素限定、水平要素限定、各要素的综合限定 建筑环境（尤其物理环境与行为环境） 生态建筑的基本目标 节约能源、节约资源和减少污染 中国古代建筑与西方古典建筑基本结构 木构架的三种形式

中国古代建筑的演变时期 唐代建筑的主要特点 著名建筑 两本著作（《营造法式》与《工程做法则例》）南北方建筑采用形式 中国古代建筑外形特征 园林中的影响思想 园林的分类 屋顶的几种形式 庭院式建筑特点 彩画的分类 开间形式不等宽现象及原因 “起翘”和“出翘” 斗拱作用 斗拱主要构成物件 天花、藻井（名词解释） 西方古典建筑范围 古希腊主要建筑及服务对象 古罗马主要建筑及服务对象 古罗马的建筑特点（券柱式） 《建筑十书》 拉丁十字与希腊十字 哥特式建筑（特点、代表作品、内容） 巴洛克式建筑（特点、代表作品、内容）“收分”及“母度” 古希腊三柱式及其特点 古罗马五柱式及其特点 柱式文艺复兴发展 券柱式和帕拉第奥母题式 现代主义建筑产生的原因并举例 现代主义建筑特点 现代建筑四大家 现代主义七种倾向 后现代主义发展及倾向 建筑设计双重性 概念要素和视觉要素 建筑方案设计特点