《安装工程计量与计价》课程标准

福建信息职业技术学院造价专业

《安装工程计量与计价》课程标准

课程代码10020005950 课程类别必修

课程类型理论+实践课程性质职业能力课

课程学分 3.5 课程学时64

修读学期第3学期核心课程是

合作开发企业省建设工程造价管理总站

执笔人王雅云、高雄映审核人李月莲

1．课程定位

《安装工程计量与计价》课程是建筑工程造价专业的骨干课程，是研究安装工程定额及其造价确定方法的应用性经济技术学科。以学生掌握职业行业岗位为培养目标，要求学生掌握建筑水电安装工程预算过程中所要求的知识和技能，具备对一般的建筑水电安装工程进行正确预算的能力，并完成工作过程综合职业能力的培养。本课程与前修课程《建筑制图》、《建筑CAD》、《建筑安装工艺与识读》等课程相衔接，共同培养学生对建筑设备施工图的识读能力和设备安装工艺基本操作知识的掌握能力。主要后续课程为：安装预算综合实训、顶岗实习，共同培养学生安装造价的能力。

2．课程目标

2．1知识目标

1．掌握建筑给排水工程、消防工程的分类与组成，掌握建筑给排水工程、消防水灭火工程和通风空调工程的施工图的识读方法，以及工程量的计算规则和计量方法；

2．掌握建筑电气设备安装工程的分类与组成，掌握建筑电气设备安装工程施工图的识读方法，以及工程量的计算规则和计量方法；

3．了解安装工程定额的编制和应用，掌握建筑水电安装设备与材料预算价格的计算方法，掌握安装工程费用的组成和计算程序，掌握建筑水电施工图工程量清单与清单计价的编制方法；

4．掌握造价书的编制方法。

2．2能力目标

2.2.1专业能力：

（1）具有正确识读建筑给排水工程等施工图的基本能力，及对建筑给排水工程进行正确地工程量计量和工程量计价的能力；

（2）具有正确识读建筑电气照明工程施工图的基本能力，及对建筑电气照明工程进行正确地工程量计量和工程量计价的能力；

（3）具有正确识读防雷接地工程施工图的基本能力，及对防雷接地工程进行正确地工程量计量和工程量计价的能力；

（4）具有正确编制造价书的能力。

2.2.2社会能力：

（1）具有较强的自我学习能力；

（2）具有团队协作能力及较强的沟通和管理协调能力；

（3）具有严谨的科学态度和勤奋创新的学习精神；

（4）能遵守社会公德及职业道德。

2.2.3方法能力：

（1）具有查阅建筑设备布置、安装、验收的相关技术规范、技术手册与要求的能力；

（2）能够根据施工图、施工工艺、行业定额与规范，熟练使用安装计价软件，进行建筑水电设备安装工程计量与计价；

（3）能够在建筑施工、监理工作中与各工种协调配合。

3．教学内容及教学设计

3.1设计思路

《安装工程计量与计价》课程是建筑工程造价专业一门重要的专业技术课程。本课程在建设初期召开了企业行业专家研讨会，根据对企业专家、兄弟院校本课程专兼职教师、用人单位、毕业学生的走访调研，结合水电安装工程预算工作特点，对本课程进行了总体规划和设计。

本课程打破传统以学科知识逻辑为主的教学体系，课程中安排与企业仿真的课堂实训，通过对建筑电气、给排水、消防等项目工程预算任务的实施，使学生

主动构建，获得在社会企业行业中所需的实际技能，培养学生的综合职业能力。在教学实施过程中，总体要求充分使用现有的教学设备和资源，实现课堂、实训场地一体化，授课、实践教学一体化。每个学习情境有实际工程案例的教学案例，由简入深，实现任务驱动、项目导向，为学生展示本学科的职业内涵与需求，激发学生学习的兴趣。

在教学内容安排上，安装工程预算与土建工程预算在实际工作任务中存在相似性，预算基础理论知识和工作程序相同，计价方法也相似。为了避免教学中的重复性，本课程在设置上略有侧重，把学生在土建预算课上已经学习的预算定额、工程量计算规则等内容对应课时略减，侧重于安装工程工作内容、工程量计量上。而工程量计价和清单计算书的编制采用安装软件来完成。目前全国各地采用“统一量、竞争价”的工程量清单招标投标模式，本课程的教学内容中，以这种新的计价模式为主，并根据最新的《建设安装工程工程量清单计价规范（2013）》内容进行授课。

本课程建立了完整的考核评价体系，不单以课程最后考试为主要评分标准，还包括了课堂实训成绩及平时考勤，侧重于学生综合职业素质和综合职业能力的培养。

3.2课程内容设计

本课程以水电安装工程预算项目实施为导向，针对职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力安排教学内容。将课程规划为4个学习情境，每个情境设置实训任务，任务的解决过程涵盖了本课程所有的知识要点，并对每个学习情境明确了教学目标、教学内容等，呈现完整的“教、学、做”一体化的设计要求。学习情境描述、内容排序及学时分配见下表：

表一课程内容设计

学习情境名称情境描述

参考

学时

1.安装工程计量与计价基础知识

采用任务驱动“四步法”完成水电安装工程造价组成及计价模

式的学习；安排学生分组编制真实工程的分部分项清单来进行实训，

提高学生的课堂融入度，训练学生对知识和技能的掌握程度。

8

2.给排水安装工程计量与计价

采用任务驱动“四步法”完成给排水安装程计量知识的学习；

课堂中利用真实的工程图纸为载体，分组编制给排水安装工程清单计

量文件，提高学生的课堂融入度，训练学生对知识和技能的掌握程度。

18

3.电气设备安装工程计量与计价

采用任务驱动“四步法”完成电气设备安装工程计量知识的学

习；课堂中利用真实的工程图纸为载体，分组编制电气设备安装工程

清单计量文件，提高学生的课堂融入度，训练学生对知识和技能的掌

握程度。

20

4.安装工程计量与计价实训

采用任务驱动“四步法”完成水电安装工程量清单计价学习；

课堂中利用真实的工程图纸为载体，分组编制水电安装工程量清单计

价文件，提高学生的课堂融入度，训练学生对知识和技能的掌握程度。

12

复习+考试 6

合计64

四．学习情境设计

表二学习情境一

学习情境1：安装工程计量与计价基础知识参考学时8

学习目标

知识目标1．掌握工程量清单的编制方法；

2．理解安装工程中各种材料的消耗组成；

3．理解定额在安装工程计量计价中的作用；

4．掌握建筑安装工程造价的组成和计算程序。

5．理解工程量清单规范在安装工程计量计价中的作用。6．掌握分部分项工程量清单计价方法。

专业能力目标1．能进行工程量清单的编制；

2．能够正确编制分部分项工程量清单。3．能够正确编制工程量清单计价。

方法能力目标1．知识转变迁移能力；

2．培养学生实际操作能力和创新性思；3．主动学习的自觉性和独立思考的积极性。

社会能力目标1．培养学生做事仔细认真，虚心请教，一丝不苟的学习生活态度。2．培养学生思维的深刻性和广阔性。

学习单元学习内容（工作任务、载体）

学时

安排

教学方法建议

1 1．根据实际工程的安装预算案例进行任务安排；

2．运用多媒体课件，将实际工程的预算文件编制案例，制作成教

学图片、图纸、录像等多媒体课件资料与工程计价基础知识的讲解

相融合，进行适时示范，并根据本课程的特点采用案例教学法、情

境模拟法等多样化的辅助教学方法和手段。

3

通过任务教学法、案例

教学实施基本预算知识教

学。

2 学生对布置的任务安排实施，进行实际操作演练。 4

通过任务教学法、讨论法、案例教学法、现场指导等实施教学。

3 对学生成果进行教学批改、归纳、点评、总结。 1

以学生提问为主，老师

点评指导归纳。

媒体学生的基础教师的能力

多媒体教学设备、建筑图纸、教学课件和造价文件、学生计价文件编制工作页。1．建筑安装工程造价的组成；

2．建筑工程计价原理与模式。

1．能根据教学法设计教学情境；

2．能按照教学设计实施教学；

3．能正确、及时处理学生误操作计

算；

4．能客观评价学生的学习工作能力。

表三学习情境二

学习情境2：给排水安装工程计量与计价参考学时18

学习目标

知识目标1．了解给排水工程的分类与组成；

2．掌握给排水工程施工图的识读方法；

3．掌握室内给排水工程工程量的计量方法；

4．了解消防水灭火工程的施工图识读方法，以及工程量的计量方法；5．了解通风空调工程的施工图识读方法，以及工程量的计量方法。

专业能力目标1.能熟练识读给排水工程施工图；

2.能够根据施工图、施工工艺、规范，对建筑给排水工程、消防水灭火工程、通风空调工程进行工程量计算。

方法能力目标1．知识转变迁移能力；

2．培养学生实际操作能力和创新性思；3．主动学习的自觉性和独立思考的积极性。

社会能力目标1．培养学生做事仔细认真，虚心请教，一丝不苟的学习生活态度；2．培养学生思维的深刻性和广阔性。

学习单元学习内容（工作任务、载体）

学时

安排

教学方法建议

1

1．根据实际工程的给排水工程预算案例、消防水灭火工程预

算案例、通风空调工程预算案例进行任务安排；

2．运用多媒体课件，将实际工程的工程预算案例，制作成教

学图片、图纸、录像等多媒体课件资料，与工程工作内容、计算规

则知识的讲解相融合，进行适时示范，并根据本课程的特点采用案

例教学法、情境模拟法等多样化的辅助教学方法和手段。

6

通过任务教学法、案例

教学实施给排水工程、消防

水灭火工程、通风空调工程

计量知识的教学。

2 学生对布置的任务安排实施，进行实际操作演练。10

通过任务教学法、讨论法、案例教学法、现场指导等实施教学。

3 对学生成果进行教学批改、归纳、点评、总结。 2

以学生提问为主，老师

点评指导归纳。

媒体学生的基础教师的能力

多媒体教学设备、建筑图纸、教学课件和清单规范、定额、学生工作页。

给排水工程、消防水灭火工程、

通风空调工程施工图的识读能力、安

装技术与计量规范。

1．能根据教学法设计教学情境；

2．能按照教学设计实施教学；

3．能正确、及时处理学生误操作计

算；

4．能客观评价学生的学习工作能力。

表四学习情境三

学习情境3：电气设备安装工程计量与计价参考学时20

学习目标

知识目标1．了解电气设备安装工程的分类与组成；2．掌握电气设备安装工程施工图的识读方法；3．掌握电气设备安装工程工程量的计量方法。

专业能力目标1．能熟练识读电气工程施工图；

2．能够根据施工图、施工工艺、规范，对电气照明工程、防雷接地工程、智能建筑工程进行正确地工程量计量的能力。

方法能力目标1．知识转变迁移能力；

2．培养学生实际操作能力和创新性思；3．主动学习的自觉性和独立思考的积极性。

社会能力目标1．培养学生做事仔细认真，虚心请教，一丝不苟的学习生活态度；2．培养学生思维的深刻性和广阔性。

学习单元学习内容（工作任务、载体）

学时

安排

教学方法建议

1

1．根据实际工程的电气安装预算案例进行任务安排；

2.运用多媒体课件，将实际工程的电气安装预算案例，制作成

教学图片、图纸、录像等多媒体课件资料，与工程工作内容、计算

规则知识的讲解相融合，进行适时示范，并根据本课程的特点采用

案例教学法、情境模拟法等多样化的辅助教学方法和手段。

8

通过任务教学法、案例

教学实施电气设备安装工

程计量知识的教学。

2 学生对布置的任务安排实施，进行实际操作演练。10

通过任务教学法、讨论法、案例教学法、现场指导等实施教学。

3 对学生成果进行教学批改、归纳、点评、总结。 2

以学生提问为主，老师

点评指导归纳。

媒体学生的基础教师的能力

多媒体教学设备、建筑图纸、教学课件和清单规范、定额、学生工作页。1．电气工程施工图的识读能力；

2．建筑安装工程的计量规范。

1．能根据教学法设计教学情境；

2．能按照教学设计实施教学；

3．能正确、及时处理学生误操作计

算；

4．能客观评价学生的学习工作能力。

表五学习情境四

学习情境4：安装工程计量与计价实训参考学时12

学习目标

知识目标1．掌握水电安装工程工程量清单的编制方法；2．掌握水电安装工程清单计价文件的编制方法。

专业能力目标1．具有正确编制安装工程清单的能力；

2．具有正确编制安装工程清单计价文件的能力。

方法能力目标1．知识转变迁移能力；

2．培养学生实际操作能力和创新性思；3．主动学习的自觉性和独立思考的积极性。

社会能力目标1．培养学生做事仔细认真，虚心请教，一丝不苟的学习生活态度；2．培养学生思维的深刻性和广阔性。

学习单元学习内容（工作任务、载体）

学时

安排

教学方法建议

1

1．根据实际工程的水电安装工程预算案例进行任务安排；

2.运用多媒体课件，将实际工程的给排水工程预算案例，制作

成教学图片、图纸、录像等多媒体课件资料，与工程清单计价知识

的讲解相融合，进行适时示范，并根据本课程的特点采用案例教学

法、情境模拟法等多样化的辅助教学方法和手段。

4

通过任务教学法、案例

教学实施水电安装工程清

单计价知识的教学。

2 学生对布置的任务安排实施，进行实际操作演练。7

通过任务教学法、讨论法、案例教学法、现场指导等实施教学。

3 对学生成果进行教学批改、归纳、点评、总结。 1

以学生提问为主，老师

点评指导归纳。

媒体学生的基础教师的能力

多媒体教学设备、建筑图纸、造价软件、清单规范、定额、学生计价文件编制工作页。水电安装工程清单计量计算；

基础的安装计量规范与计价原理。

1．能根据教学法设计教学情境；

2．能按照教学设计实施教学；

3．能正确、及时处理学生误操作计

算；

4．能客观评价学生的学习工作能力。

五．学习情境教学进程安排

表六学习情境教学进程安排

学习领域水电安装工程预算

学习情境资讯、计划、决策实施检查、评价

1．安装工程计量与计价基础知识基本知识：定额计价、清单

计价的模式；工程造价组成。

任务分配：根据实际工程编

制的计价文件内容按组分配

编制文件任务。

（3学时）

各小组学生分配编制分

部分项清单任务，根据实

际工程情况编制工程计

价文件。

（4学时）

检查：计价方法、结果的

准确性，工程计价编制的

规范性。

评价：教师综合评价，以

评价标准打分。

（1学时）

2．给排水安装工程计量与计价基本知识：给排水系统的分

类与组成、施工图的识读、

计算规范及计量方法。

任务分配：根据实际的施工

图纸按组分配计算任务。

（6学时）

学生根据施工图纸分组

进行给排水工程的计量

任务。

（10学时）

检查：计算方法，计算结

果的准确性，计算书编制

的规范性。

评价：教师综合评价，以

评价标准打分。

（2学时）

3．电气设备安装工程计量与计价基本知识：电气设备安装工

程的分类与组成、施工图的

识读、计算规范及计量方法。

任务分配：根据实际的施工

图纸按组分配计算任务。

（8学时）

学生根据施工图纸分组

进行电气设备安装工程

的计量任务。

（10学时）

检查：计算方法，计算结

果的准确性，计算书编制

的规范性。

评价：教师综合评价，以

评价标准打分。

（2学时）

4．安装工程计量与计价实训基本知识：工程造价清单计

价文件的编制、安装工程造

价软件的应用。

任务分配：根据实际的施工

图纸、已算出的工程量，编

制清单计价文件。

（4学时）

学生根据施工图纸分组

上机进行建筑工程计价

文件的编制。

（7学时）

检查：计算方法，计算结

果的准确性，计算书编制

的规范性。

评价：教师综合评价，以

评价标准打分。

（1学时）

4．教学方法建议

4.1教材及相关资源

本课程选华中科技大学出版社出版的《安装工程清单计量与计价》教材，属于国家示范性高等职业教育土建类“十二五”规划教材。本教材包括给排水、电气、通风、消防等安装预算理论知识与课堂实训。目前《水电安装工程预算》课程也在进行自主开发校本教材。教材以安装工程的任务驱动为主导，贯入2013

清单计价规范、福建省建筑安装工程消耗量定额，体现了适用性和前沿性，注重工学结合，避免了已往在教材选用上存在较大地域性区别、选用教材内容滞后、授课与教材调整较大等一系列问题。目前我们已经开发的教学资源见（如表七）

表

七 课程资源开发一览表

4.2教学组织模式

本课程的综合性、实践性、地域性、时效性很强，重在掌握并运用计算规则进行计算。由于工程项目多，规则多，具体项目的个别性与复杂性，现场条件的复杂性对项目计量与计价的影响，另有计价模式的不同，针对具体工程项目如何运用计算规则进行计算难度较大。

本课程在教学过程中，针对课程特点，基于工程造价的形成过程和工作任务，把课程学习内容联系实际工程项目，安排企业专家、技术人员共同参与，借助企业实际项目的工程图纸，课堂教学结合实践教学，采用任务驱动、案例教学、工学交替、项目导向、课堂与实习地点一体化等多种教学模式，重视学生学习与实际工作一致性,为学生提供了参与式、体验式、交互式和模拟式等学习环境和具体任务，实现理论与实践有机结合，力求做到实践教学与就业岗位的零距离对接。按照实际工程项目的操作流程和方式由校外专家和双师型教师指导实践教学，实

计划开发时间 备注 课程习题库 2017.7

课程试卷库 2017.7 课程标准 2017.7 课程教案 2017.7 课程ppt 2017.7 课程实训指南

2018.5

现模拟岗位实践。培养学生的实践能力与技能，使学生具备职业素质和具有执业能力的高素质高技能人才所必需的思想认识水平、思维方式和职业道德。

4.3教学方法

在教学过程中，课题组教师根据课程内容和学生特点，不断进行教学改革与创新，灵活运用多种教学方法，如：施工现场图片教学法、算量延伸教学法、递进式案例教学法等教学方法，培养学生实践能力，引导学生积极思考，极大学习兴趣。以课堂讲授为主，在教学过程中运用多媒体与电化教学手段，加深课堂内容的理解与掌握；并通过校内实习、综合实习、顶岗实习、毕业设计等环节，加强对学生操作技能、分析问题以及解决问题能力的培养。

（1）图片教学法

《安装工程计量与计价》课程与房屋构造、建筑施工技术、建筑工程施工图识图、建筑设备等课程有密切关系，要想正确列项，首先要熟悉工程采用何种安装施工技术，想正确算量，需要了解建筑的构造特点，并且应学会识读设备施工图。由于时间的关系，知识被遗忘的较多，这就需要在课上进行复习。而有很多建筑构造、建筑施工方法等用传统板书无法展现给学生，或绘图需要花费很多时间，用语言解释理解起来又非常困难。去工地参观施工现场，不一定有刚好在做安装的工程，这就需要平时搜集一些教学图片或视频，通过多媒体技术应用到课堂教学中，可以将抽象的东西具体化，难于理解的知识简单化。通过施工现场的图片和视频，学生不仅能轻松、清晰地理解所讲内容，而且能增强学习的兴趣和信心，进而促进学生整体素质的提高。

（2）递进式案例教学法

在教学的每一情境中，都先设置组成任务案例的阶段性小案例，每个典型小案例都体现了完成本情境任务的知识点，每一情境又是在前一情境知识点上的递进和深化。通过选用不同项目、不同安装类别、不同规模的工程案例，使学生在学习中多次操练预算技能，加深印象，取得良好效果。

（3）现场教学法

通过已建的建筑（如：教学楼、实验楼、学生宿舍等）及在施的工程项目（校内与校外实训基地）施工现场作为课堂，对照实物，结合图纸，进行分项工程计算规则的讲解，使学生对计算规则对应的实物有了全面的认识，加深了学生

对专业理论知识的理解与把握。如给排水工程中的排水立支管的工程量计算以及报价项目，很多学生因对施工工艺不熟悉，无法理解清单量的计算以及组成报价的子项目。通过到施工现场进行教学，大部分学生掌握了该节的内容。

4.4教学手段

在教学手段上，教学中使用安装工程定额、工程量清单计价规范、工程实例、课堂实训、工程施工安装图片、多媒体资料及课件、网络教学资料等来增强学生的感观认识，使学生能直观地学习，提高学生的学习兴趣。课程最后安排了上机操作，延伸了课程的完整性，使学生更系统地掌握安装工程知识体系。开发习题库，知识面涵盖齐全，有利于学生巩固所学的内容、全面掌握该课程的知识点、不断提高理论水平和实践水平。本课程教学效果显著提高。

5、教学条件

5.1学生的能力基础要求

本课程要求学生完成《建筑制图与构造》、《建筑CAD》、《建筑施工技术》、《建筑设备工艺与识读》等课程的学习，具备正确识读建筑工程施工图，了解常见安装设备的构造类型，熟悉设备安装的施工技术和工艺流程的能力。

5.2师资的要求

1）师资队伍基本情况

本课程教学队伍由8人组成，其中专任教师编制3人,实训教师2人，外聘实训教师2人。学历结构如下表。课程负责人王雅云老师从事造价专业教学工作十年，积累了一定的经验，主讲教师李月莲长期从事造价专业教学工作，有丰富的教学经验。主讲教师林铮老师有丰富的造价专业实践经验，参与了多个工程项目的施工和现场预算工作。为了保证教学质量，本课程的理论课教学规模一般控制在50人左右；校内实训课程人数一般控制在50人以下，由1-2名教师和具有丰富实践经验的外聘教师指导。

教师总数硕士在读硕士本科

7 5 1 1

100% 71% 15% 14%

2）教师队伍年龄结构

课程负责人40岁，课题组教师年龄最大43岁，最小的36岁，平均年龄41岁，年龄结构形成梯队。

教师总数30---40岁40---45岁45岁以上

7 2 4 1

100% 29% 57% 14%

3）教师队伍职称结构

教师总数双师型副教授及高工讲师助讲

7 6 5 2 0

100% 86% 71% 29% 0%

4）教师队伍基本情况

姓名专业、教学研究方向职称年龄

黄惠青建筑工程造价、建筑水电安装工程预算高工43

高雄映建筑工程造价、建筑水电安装工程预算高工43

李月莲建筑工程造价、建筑水电安装工程预算高工42

王雅云建筑工程造价、建筑水电安装工程预算副教授40

林铮建筑工程造价、建筑水电安装工程预算高工50

邓淑敏建筑工程造价、建筑水电安装工程预算讲师37

冯敏建筑工程造价、建筑水电安装工程预算讲师36

5.3教学资源的要求

实践性教学对于促进本课程建设起到关键性作用，在实践性教学的改革中，我们重视实践性教学环境建设。

本课程主要在多媒体教室进行一体化教学，软件的学习与操作是在造价专业实训机房教学，校外实习实训场所有：福州正诚建设工程咨询有限公司、福州中盈工程造价咨询有限公司和厦门天和项目管理投资咨询有限公司福州分公司等。

6.教学考核与评价

本课程建立了完整的考核评价体系，不单以课程最后考试为主要评分标准，还包括了课堂实训成绩及平时考勤，侧重于学生综合职业素质和综合职业能力的培养。具体内容见下表：

考核考核内容考核要求评分标准所占考核

项目比重方式

过程性考核1．信息收集及工作

准备

信息收集完整，

工具、材料基本

满足使用要求。

优：存在1项及

以下不合格；

良：存在2项及

以下不合格；

中：存在3项及

以下不合格；

及格：存在4项

及以下不合格；

不及格：存在5

项及以上不合

格。

40％

小组自评、

小组互评

和教师评

分相结合2．制定方案与工作

计划

符合逻辑，可执

行

3．问题的分析与解

决

对出现问题能进

行正确分析，及

时解决

4．技术资料的使用规范、正确

5．计算资料的提交

系统、齐全、有

条理

6．团队交流与协作

参与讨论，适应

小组工作

7．工作成果汇报

表达清楚、工作

有成效

平时综合表现学习纪律、学习态

度、文明礼貌、职业

道德和社会公德等。

1．严格遵守学习纪律，学习态度端

正；

2．符合社会公德及职业道德要求，

讲文明礼貌。

10％

班委评分

与教师评

分相结合

期末综合考核1．水电安装工程预

算相关理论知识；

2．水电安装工程工

程量清单计价文件

的编制能力；

3．综合分析能力。

按照课程教学目标全面考查学生理

论知识与操作技能是否达到预期要

求，以期末综合考核评分标准评分。

50％

理论考试

与操作技

能考试相

结合

工程建筑监理概论教学大纲

工程建筑监理概论教学大纲-----------------------作者：

-----------------------日期：

《工程建筑监理概论》课程教学大纲执笔人：刘亚审核人：吴延风编撰日期：2009年9月8 一、课程概述 工程建设监理概论是B类课（包含理论和实践两部分），计划时数为30学时，其中实践部分10学时，占总学时的33.0％，本课程2学分，是职业延伸课。 通过该课程的学习,使学生了解工程建设监理的基本概念，掌握必要的基础知识,具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力。为今后的学习、工作打下必要的基础。依据我国工程建设管理的法体法规和建设工程监理制度的相关规定，在现有建设工程监理理论的基础上，结合工程项目监理的实践认识，比较全面地阐述了建设工程监理的基本任务、方法和手段。教材内容上力求知识性和实践性的结合，避免过多的理论概念，突出职业教育的针对性和实用性，以满足土木工程类专业、工程管理类专业和工程建设领域其他专业学生学习的需要。 教学对象：建筑工程技术专业大二上学期的高职学生。 教学目标： 1.基础知识目标 使学生掌握工程建设监理的基本概念、熟悉相关监理程序。

2.能力训练目标 通过学习使他们具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力，在工程建设中的应用。 3.个性品质目标 培养学生良好的组织协调能力，培养学生良好的团队精神。 二、教学内容描述 第一章绪论 （一）目的与要求 1.掌握一些基本的概念 2.了解建设工程监理的形成与发展 3.了解建设的相关法规与制度 4. 熟悉解监理工程师的执业特点 5. 掌握监理工程师执业资格考试及监理工程师注册 6. 熟悉监理企业的分类及其经营与管理 （二）教学内容 第一节建设工程监理的概念 1.主要内容 监理，顾名思义，就是监控督导、检查疏理、监督管理的意思。具体地说，监理是指有关监理组织或监理执行者接受事主的 委托，对某一行为或一些相互交错和相互协作的行为，依据一定 的行为准则，进行监控、监督、评价、约束、组织、协调和疏

工程监理分类

工程监理分类 工程建设的投资控制、建设工期控制、工程质量控制、安全控制；进行信息管理、工程建设合同管理；协调有关单位之间的工作关系，即“四控、两管、一协调”。 建设工程监理按监理阶段可分为设计监理和施工监理。设计监理是在设计阶段对设计项目所进行的监理，其主要目的是确保设计质量和时间等目标满足业主的要求；施工监理是在施工阶段对施工项目所进行的监理，其主要目的在于确保施工安全、质量、投资和工期等满足业主的要求。 补充： 中国实行的还仅仅是施工阶段的工程监理，还没有设计阶段的工程监理，但在市政工程和房屋建筑工程这两个工程行业实行了施工图审查制度，相当于一种变通了的设计阶段的工程监理，但也局限于这两个工程行业！ 工程监理制度成立之初的初衷是取代政府的微观工程管理职能，这个目标没有实现，政府建设工程质量监督部门仍在实行微观工程管理活动；另一个初衷是为业主（建设单位）提供专业服务，业主不必成立专门的工程管理队伍，这个目标也没有实现，业主也仅仅出于对法律的敷衍，而仅仅授权工程监理单位进行程序性的工程监理，工程监理单位未获得相应的足够的授权，也无手段完成法律法规赋予的工程监理的宏大任务！

由于中国的条块管理的实际状况，国家发改委的工程咨询单位与国家建设部的工程监理单位的业务出现了重叠，因此只能两家分工合作，也造成中国的工程监理制度不可能覆盖工程项目的全过程！ 1、认真学习和贯彻有关建设监理的政策、法规以及国家和省、市有关工程建设的法律、法规、政策、标准和规范，在工作中做到以理服人。 2、熟悉所监理项目的合同条款、规范、设计图纸，在专业监理工程师领导下，有效开展现场监理工作，及时处理施工过程中出现的问题。 3、认真学习设计图纸及设计文件，正确理解设计意图，严格按照监理程序、监理依据，在专业监理工程师的指导、授权下进行检查、验收；掌握工程全面进展的信息，及时报告专业监理工程师（或总监理工程师）。 4、检查承包单位投入工程项目的人力、材料、主要设备及其使用、运行状况，并做好检查记录；督促、检查施工单位安全措施的投入。 5、复核或从施工现场直接获取工程计量的有关数据并签署原始凭证； 6、按设计图及有关标准，对承包单位的工艺过程或施工工序进行检查和记录，对加工制作及工序施工质量检查结果进行记录； 7、担任旁站工作，发现问题及时指出并向专业监理工程师报告； 8、记录工程进度、质量检测、施工安全、合同纠纷、施工干扰、监管部门和业主意见、问题处理结果等情况，做好监理日记和有关的监理记录；协助专业监理工程师进行监理资料的收集、汇总及整理，并交内业人员统一归档。

《 建筑设计基础Ⅰ》教学大纲

黑龙江东方学院 《建筑设计基础(1)》教学大纲 建筑工程学部建筑装饰设计教研室 课程编号: 03122011 适用专业建筑学专业(建筑装饰设计方向) 学分:6 总学时 112 (理论学时 40 ;实践(实验)学时: 72 ) 课程性质: 专业必修课 一、课程简介: 本课程就是为建筑学专业开设得重要专业基础课,在建筑学设计系列教学中占有特殊地位,就是建筑设计入门得关键。 本课程得教学宗旨与目标就是通过系统得理论知识学习结合课程作业过程训 练,培养学生对建筑形式语言得认知、运用、表达能力与初步得建筑设计构思能力,为学习后续得建筑设计课程打基础。 二、本课程得目得任务 建筑设计基础课就是建筑学专业得一门专业基础课。本课程就是建筑设计得启蒙 教育,就是培养与训练学生得建筑设计思维方法,即“悟性——理性——创造性”过程得重要环节,更就是建筑设计得基础理论、基本知识教育得重要组成部分。其教学得目得任务就是: 1.建立正确得建筑观; 2.对建筑设计体系得初步认识,对设计过程得感性认识与一般了解,对名建筑得欣赏与评价; 3.掌握建筑设计得基本知识与基础理论:即建筑功能、空间、环境得概念,平立剖面得含义以及规范表达,形式美得法则等; 4.建筑表现技能得表现:建筑制图、渲染技法、模型制作、徒手表现、建筑速写等。 三、本课程与其她课程得关系 建筑设计基础课就是建筑学专业得主导课程——建筑装饰设计系列课程得先修课程。本课程所讲授得内容与所进行得各方面基本功训练直接为今后得建筑

装饰设计课提供预备知识与技能。 四、本课程得基本要求 1.建筑表达部分: ·学习水彩渲染技法; ·学习模型制作方法,及通过模型推敲方案、表达设计意图得能力。 2.建筑形态构成部分: ·培养对建筑形体得认知与组合加工能力; ·培养对建筑空间得认知能力,学习设计、创造建筑空间得方法。包括认识不同空间类型(动、静、开敞、封闭、流动、引导……)与学习空间限定得手法(设立、下沉、升起、围合、覆盖……); ·加强对各种建筑形式要素(形状、色彩、尺度、质地、方向、位置)得直觉及相关性认识,培养用形式要素表达设计意图得能力; ·学习建筑形式得加工方法( 附加、重复、穿插、切削、旋转、、、、)。 3.建筑美学部分: 学习美学原理,培养审美感觉与构图能力,将审美感觉与构图能力训练贯彻于一切作业得环节中,使学生初步掌握变化与统一得方法。 4.建筑设计入门部分: 初步了解建筑设计得程序与方法。 五、课程内容 1、理论教学内容: 第一部分建筑初识 (4学时) 了解重点:初步接触建筑概念,介绍与本课程相关得基本内容及工程字规范书写。 难点:学习这门课程得目得与达到何种标准。字体结构与笔画特点。 第二部分徒手线条练习 (4学时) 掌握重点:徒手线条得组织、排列、衔接、构图等表达。 难点:线条得流畅、间距得疏密、衔接得方法、黑白灰得对比关系等。 第三部分工具线条练习 (6学时) 掌握重点:学习用墨线综合表现得方法,训练构图能力,加强审美感觉。 难点:墨线线条衔接得当,图面精良。 第四部分建筑绘图练习 (10学时) 掌握

工程建设法规课程标准

工程建设法规课程标准

《工程建设法规》课程标准 课程名称：工程建设法规 课程性质：《工程建设法规》属于专业领域课，是“建筑工程”专业的核心课程之一。 学分：2 适用专业：建筑工程技术专业、建筑工程检测专业、建筑工程监理专业 1．前言 1.1课程定位 通过对《工程建设法规》课程内容的学习，掌握关于建筑法规及业务管理的基本理论和基本知识。树立法律意识，从而达到掌握建筑法规，遵守建筑法规、应用建筑法规的目的；培养学生在将来的实际工作中自觉抓住学习机会，获取相应的法律知识，以增强自己的竞争力。 本课程是一门专业基础理论课程，属于专业领域课，安排在第一学期学习，为学习建筑工程施工组织与管理、建筑工程质量评定与验收、工程招投标与合同管理等专业课奠定基础。本课程可作为注册建造工程师考试中相关法规内容的学习和补充。 1.2设计思路 根据建筑工程行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，改革传统教学模式，与现行工程建设法律法规及标准相结合，与建造师考试结构和体例相结合，采用理论结合工程建设的实际案例进行讲解。教学形式必须结合开放教育“自学、导学、助学”的特点，通过学生自学、辅导教师课堂教学、案例讨论和观看有关建筑法律法规的电视录像等形式，提高学生对建筑法规知识的理解和掌握。本课程学习勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询等单位所涉及的

工程法律法规，重点学会其中与施工单位密切相关的工程法律法规。能够深入理解建设领域相关的法律法规，及相关的操作程序；能应用相关知识分析实际案例，找出原因并从中得到启发。 2．课程目标 知识目标： 1.建设工程法律制度 学习建设法律、法规基本知识，掌握工程建设所要遵守的准则，培养自身的工程建设法律意识。 2.合同法 工程合同管理是工程项目管理的重要组成部分，而合同管理主要的依据就是《合同法》。通过学习合同法，掌握建设工程合同的订立与履行，提高合同管理能力以及项目管理能力。 3.建设工程纠纷处理 建设活动非常复杂以及政府监管严格，因此，建设工程纠纷不可避免。学习建设工程纠纷处理，维护自身合法权益。 能力目标： 1.建设工程法律制度 掌握工程建设所要遵守的准则，会运用所学建设工程法律制度解决工程建设中相关法律问题，会工程建设相关的操作程序。 2.合同法 掌握合同法的知识，正确选择使用《合同法》，会有效进行合同管理，提高项目管理水平。

初中英语新课标解读

初中英语新课标解读 初中英语新课标是以素质教育和促进学生发展为根本宗旨，旨在培养学生运用英语的能力，力求帮助学生转变单纯的接受式学习方式，掌握自主式、探究式的学习方法，使其成为懂得如何处理问题的学习者。 下面我将从以下几个方面对新课标进行分析和解读。 一、课程性质和课程目标 从课程性质上说，义务阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语知识，发展英语听说读写的能力。初步形成用英语与他人沟通的能力。英语课程的工具性确定了课程目标的技能目标，即每堂课都要凸显出听说读写的重要性，学习英语的目的在于与他人沟通，所以课堂上一定要让学生对英语的听说读写做到融会贯通。英语课程的工具性还确定了课程目标的语言目标，学生通过课堂需要掌握的语言知识包含有语音知识、词汇、基本的语法，功能和日常的话题。对于每个阶段学生，需要掌握的语言知识又有不同的要求。就人文性而言，通过英语学习，提高学生的综合人文素养，能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。英语课程的人文性确定了英语课程的情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。情感态度目标是指培养学生的国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志以及兴趣动机。文化意识目标是指培养学生的跨文化交际、文化理解以及文化知识。学习策略是指通过学习培养学生的交际策略、资源策略、调控策略以及认知策略。 通过课程的人文性和工具性，我们可以了解到英语课程总目标是使学生通过对语言知识、语言技能、情感态度学习策略和文化意识的学习形成

工程监理专业就业趋势分析

工程监理专业就业趋 势分析 工程监理专业，其实它主要要求： 1、掌握建筑、水电、路桥等建筑物的构造及设计知识； 2、掌握建筑、水电、路桥等工程施工技术方面的知识； 3、掌握建筑、水电、路桥等工程施工组织方面的知识； 4、掌握施工机械方面的知识； 5、掌握建筑、水电、路桥等工程概预算方面的知识； 6、掌握建筑、水电、路桥等工程招投标、承包合同以及施工监理等知识。 7、具备一定的计算机应用能力。 质量监督及工程监理方向： 代表职位：监理工程师

代表行业：建筑、路桥监理公司、**工程质量检测监督部门。 年薪参考：现场监理员：1.8万～2.5万元；项目直接负责人：2.5万～4万元；专业监理工程师：3万～5万元；总监理工程师：4万～8万元。 就业前景分析 工程监理是依靠技术和管理进行服务的特殊行业。那么工程监理就业前景怎么样了，其实工程监理只要能在本职工作中做出成绩，做出自己的心得，在来的发展中还是很有优势的，工程监理就业前景也并非那样困难。门槛有，但工程监理的毕业生可以靠者自身坚实的知识基础去踏破它。关于工程监理就业前景的问题，以下是不同的看法。

工程监理就业前景分析，那些靠降低服务质量，竞相压价的恶性竞争现象必然得到进一步遏制。工作效率低下，监理运作不规范的企业势必会被市场所淘汰。这次国家对监理费进行了较大幅度的上调，必将出台一系列保证新价格能够得到实施的具体措施。监理人员的工资待遇水平随着监理企业收入的提高，也必然得到相应的改善。 工程监理市场的竞争靠的是技术和管理实力，而技术和管理实力主要靠的就是人才。工程监理人才作为监理行业“高智能”知识和“高水平”管理的载体，成为决定监理公司保持优势竞争地位的关键因素。监理企业能否吸引、留住并合理充分使用高素质人才，发挥全体员工的主观能动作用是监理企业管理中不容忽视的核心问题。所以工程监理人才永远是监理企业的宝贵财

《建筑设计基础》课程参考书目

《建筑设计基础》课程参考书目 专著类： 1、《世界现代设计史》中国青年出版社（王受之著） 2、《建筑：形式空间秩序》天津大学出版社 3、《设计与分析》天津大学出版社 4、《建筑形式的逻辑概念》中国建筑工业出版社 5、《比例——科学?哲学?建筑》中国建筑工业出版社 6、《现代建筑理论》中国建筑工业出版社 7、《建筑学的理论和历史》中国建筑工业出版社 8、《中国建筑史》（梁思成，百花文艺出版社） 注：有志于学习中国传统建筑的同学可以选读。 9、《外国建筑史》（陈志华,中国建筑工业出版社） 10、《外国近现代建筑史》（罗小未，中国建筑工业出版社） 11、《世界室内设计史》（（美）派尔，中国建筑工业出版社） 12、《拙匠随笔》（梁思成，百花文艺出版社） 13、《走向新建筑》（（法）勒·柯布西耶，陕西师范大学出版社） 注：现代主义建筑大师勒·柯布西耶的代表作，有助于理解现代建筑设计的由来。 14、《建筑十书》（维特鲁威，高履泰译，知识产权出版社） 注：已知最早的建筑设计理论著作，提出建筑学的基本内涵和基本理论，建立了建筑学的基本体系，提出了著名的“坚固、美观、实用”的建筑三原则。 15、《安藤忠雄论建筑》（（日）安藤忠雄，中国建筑工业出版社） 16、《安藤忠雄连战连败》（（日）安藤忠雄，中国建筑工业出版社） 注：真实记录日本现代建筑大师安藤忠雄作为一个设计师的设计历程，是建筑师的成功学。 17、《建筑师的20岁》（东京大学工学部建筑学科安藤忠雄研究室编，王静、王建国、费移山译，清华大学出版社） 注：真实记录日本现代建筑大师安藤忠雄作为一个设计师的设计历程，是建筑师的成功学。 18、《负建筑》（（日）隈研吾，山东人民出版社） 注：很有意思的一本书，空间设计的哲学思辨。 19、《普利茨克建筑大师思想精粹》（华中科技大学出版社）

工程监理课程标准

《建筑工程监理》课程标准 课程名称：建筑工程监理 课程编号：560302 学时：60 考核方式：考查 适用专业：工程造价专业 第一部分课程概述 一、课程性质： 《建设工程监理》学习领域是“建筑工程技术”专业的一门专业选修课程，为培养工程监理专业人员提供必备的理论知识和基本技能。同时也是建筑工程各职业岗位工作过程管理的主要内容。 二、开发思路： 本课程设计思路是在职业岗位行动领域中提炼出来的完整工作过程，主要以行动情境中相对独立完整的工作任务来构建学习情境，作为小型的主题学习单元供学生完成。 三、课程特色： 《建设工程监理》学习领域课程充分体现了职业岗位工作过程的内涵，并模拟职业岗位工作过程开展教学活动，结合工学和行动导向的教学方法，使学习真正领悟职业岗位工作的主要内容，形成职业行动能力。 第二部分职业岗位标准 一、本课程对应的职业岗位 该课程对应的主要岗位有：监理员、施工员、质量员、安全员等以及建筑 施工技术工人岗位。 二、国家或行业职业标准，技术等级标准 本课程所对应的岗位工种主要有：监理员、质量员、安全员、二级建造师等 第三部分培养目标 一、知识目标： 1、了解监理概念与性质；了解监理规划与实施细则；了解招标与投标的概念、了解工程质量控制、进度控制、工程项目投资的概念及影响因素；了解工程项目文件资料的组成。 2、掌握监理制度基本内容、监理工作内容与目标控制；掌握合同订立程序，合同效力及合同的履行与变更程序，合同管理方法；掌握施工阶段的质量控制、进度控制、投资控制的方法与手段；掌握档案资料的管理。

二、职业能力目标： 掌握招投标与合同管理方法；掌握质量控制理论，具备质量事故处理的技能；掌握进度控制理论，具备进度计划调整技能；掌握造价控制理论，具备施工阶段造价管理技能；知道工程项目文件组成，熟悉相关法律法规，具备监理资料管理技能。 三、社会能力和方法能力目标 1．方法能力目标 （1）培养学生的自我学习能力。 （2）培养学生必要的法律意识。 （3）培养学生良好的职业道德。 （4）培养学生吃苦耐劳的优良品质。 2．社会能力目标 （1）培养学生分析问题、解决问题的能力。 （2）培养学生积极思考、勇于创新的能力。 （3）培养学生质量第一、安全第一、企业第一的工作作风。 （4）培养学生交际和沟通的能力。 第四部分课程内容 本课程分为XX项目，以XX个子项目为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中，课程项目结构与学时分配见表1。 表１课程内容及学时分配（60学时）

上海市初中阶段英语课程标准的解读

上海市初中阶段英语课程标准的解读 一．总目标 培养学生具有： 较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；科学探究的学习方法和团队合作的意识； 乐于接受世界优秀文化的开放意识； 持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心。 1.基本素材 Changes and development (变化与发展) Cities and countries (城市和国家) Cultures and customs (文化与习俗) Earth and space (地球与太空) Famous people (名人) Features (人与事物的特征) Food and drinks (饮食) Historical events (历史事件) Holidays and festivals (假日与节日) Illness and festivals (疾病与健康) Interests and hobbies (兴趣与爱好) Jobs and employment (工作与就业) Literature and art (文学与艺术) Man and nature

Mass media Natural world Neighbourhood and surroundings Personal information Public places Science and technology Subjects Recreation and sports Social communication Social relationships Transportation Trips and journeys 2.呈现形式Advertisements Chants Dialogues Fables Famous sayings Guides Letters News Notes Passages Plays Poems Proverbs Reports Songs Stories Surveys 3.功能意念 Ability and inability Advice Agreement and disagreement Apology Arguing Blame Boredom Certainty and uncertainty Comparison Complaint Concern Confidence Congratulations

建设工程监理概论课程标准

《建筑力学》课程标准 一、教学对象： 适用于建筑工程技术、建筑工程管理及工程监理专业三年制高职高专学生。 二、建议课时及学分: 建议课时：64 学时学分：4学分 三、先修和后续课程: 先修课程：高等数学，建筑工程概论，建筑材料。 后续课程：建筑施工，建筑结构，地基与基础等。 四、课程性质： 本课程为建筑工程技术、建筑工程管理及工程监理专业的专业基础课程。本课程旨在培养学生对物体的受力分析、结构内力、应力及位移的分析计算问题具有初步的能力，从而使学生具有对一般的建筑工程问题进行初步分析的能力，为学习后续的专业课程如建筑结构、建筑施工、地基与基础等提供一定的力学基础。 五、教学目标： 1. 对简单的物体和系统进行受力分析的能力 通过对受力分析的学习，使学生具备对简单结构进行受力分析的能力。 2. 具备对简单结构进行内力分析的能力 通过对梁、刚架、桁架及结构内力的学习，使学生具备对结构内力进行分析计算的能力。 3. 具备对简单结构进行应力分析的能力 通过对梁应力及强度的计算，使学生具备对结构应力进行分析计算的能力。 4. 具备对简单结构进行位移计算的能力 通过对构件变形和结构位移计算的学习，使学生具备对结构位移进行分析计算的能力。 六、能力要求： 1. 对简单的物体和系统进行受力分析的能力 （1）能够在5min内画出简单物体的受力图，能够在10min内画出较复杂的系统的受力图。 2. 具备对简单结构进行内力分析的能力 （1）能够在1h内对梁、刚架、桁架及组合结构内力进行分析计算并能绘制出剪力、弯矩图。 3. 具备对简单结构进行应力分析的能力 （1）能够在1h内能计算简单结构横截面上的正应力并能够进行强度校核。 4. 具备对简单结构进行位移计算的能力 （1）能够在20min内能计算静定结构在荷载作用下简单的位移。 七、教学内容（64学时）： 模块一：建立和做出构件、结构的计算简图与受力图（参考学时：8学时） 主题1：力的概念，刚体的概念；各种力学术语；静力学公理（2学时）； 主题2：约束与约束反力；做结构受力图；构件和结构计算简图的建立和简化原则（4学时）； 主题3：建立和做出某砖混结构楼面梁的计算简图和受力图的教、学、做（2学时） 模块二：用静力平衡方程确定构件和结构中的未知力（参考学时：16学时） 主题1：平面力系的概念、投影定理、平面汇交力系的合成与平衡条件（4学时）； 主题2：力对点之矩、合力矩定理、力偶与力偶矩、平面力偶系的合成与平衡条件（4学时）； 主题3：力的平移定理、平面一般力系的简化与平衡条件；平衡方程的应用（4学时）；

建设工程监理专业介绍

建设工程监理专业介绍 1、施工单位进场后须向项目监理部提供施工组织设计及施工技术措施，报送施工单位项目部的负责人，工程技术管理人员名单(包括：姓名、年龄、任职、职称、资质)以及特殊作业人员名单，并申请开工报告。 2、施工用各类材料与设备，均需向监理部监理报送样品、材料证明、实验报告和有关技术资料，进场的抽验、复验必须有监理见证取样，经项目监理部审核批准方可使用。 3、监理工程师对每道工序的操作及质量进行巡视、旁站、检测等监理工作，施工单位必须在每道工序的操作前进行施工技术交底，于每一道工序完成后进行质量自检、互检，并进行报验，将自检资料及测试资料送交监理工程师，经监理工程师签认后方可进行下道工序施工 4．隐蔽工程完成后,施工单位应在认真自检合格的基础上,提前12小时书面通知项目监理部,并将隐蔽自检资料送交监理工程师审验。 5、施工单位应及时向监理工程师报送分部、分项工程质量自检资料和试验、检测、调试报告。 6、现场出现质量事故后，施工单位应及时报告监理工程师，并严格按照共同商定的方案进行处理，任何质量缺陷不得瞒着监理工程师自行处理。 7、监理工程师具有事前介入权，事中检查权，事后验收权，质量

认证和否决权，以及经济签认权。 8、施工单位应遵守执行监理工程师的指令，如有异议时，应提出书面申述，否则监理工程师可以不承认该部分工作量。 9、每月完成工作量及工程进度款的申报须按合同规定的时间进行，逾期不进行申报的，监理工程师不再受理，监理工程师收到报告后，七日内完成复算工作，总监签认后报业主付工程款。 10、现场出现安全事故，施工单位应按规定上报，监理工程师接到报告后将协助施工单位做好事故的处理工作。 11、施工单位工程全部完工后，经过认真自检，认为符合交工条件时，可向项目监理部提交验收申请，经项目监理部复验认可后，转业主组织竣工验收。 12、施工单位申请竣工验收前七天，应将竣工验收技术资料交监理工程师审查，竣工验收合格后，并向监理工程师报送完整的竣工结算资料进行审核。

版初中英语课程标准解读

?2011年版初中英语课程标准解读 ?一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质 与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。 二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式 新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可，对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。 三、明确音标教学的基础地位 新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。 四、语法教学内容有所调整 新版《课程标准》在语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低了，要求更清晰了。如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法，而定语从句则只要求“能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思”。这些对教师把握教

工程监理概论课程标准

《工程建筑监理概论》课程标准 一、概述 （一）课程性质本课程是建筑工程技术专业的一门专业选修课。主要讲授工程建设监理的基本概念、监理工程师、工程建设监理单位、工程建设监理的组织、工程建设监理规划、工程建设监理目标控制、建设项目合同管理、工程建设监理的组织协调、工程建设监理信息管理等容。学生学完本课程后应达到以下要求： 1、进一步了解建设监理制度。 2、不断提高对建设监理制度的认识。 （二）课程基本理念 本课程充分体现立足行业，强调技能，突出实践，以就业为导向，以能力为 本位。教材容上力求知识性和实践性的结合，避免过多的理论概念，突出职业教 育的针对性和实用性，以满足土木工程类专业、工程管理类专业和工程建设领域其他专业学生学习的需要。 三）课程设计思路 1、根据联合职业技术学院工程技术专业人才培养案确定课程标准。 2、本课程的主要任务是通过对工程建设监理基本理论与相关法规，工程建 设合同管理，工程建设质量、投资、进度控制等容的学习，使学生掌握建设监理 的相关知识。 二、课程目标 1、总目标 通过该课程的学习,使学生了解工程建设监理的基本概念，掌握必要的基础知识,具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力。为今后的学习、工作打下必要的基础。依据我国工程建设管理的法体法规和建设工程监理制度的相关规定，在现有建设工程监理理论的基础上，结合工程项目监理的实践认识，比较全面地阐述了建设工程监理的基本任务、法和手段。 2、具体目标

（1）基础知识目标 使学生掌握工程建设监理的基本概念、熟悉相关监理程序。 （2）能力训练目标 通过学习使他们具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力, 工程建设中的应用。 （3）个性品质目标 培养学生良好的组织协调能力，培养学生良好的团队精神。 三、容标准 第一章绪论 （一）目的与要求 1. 掌握一些基本的概念 2. 了解建设工程监理的形成与发展 3. 了解建设的相关法规与制度 4. 熟悉解监理工程师的执业特点 5. 掌握监理工程师执业资格考试及监理工程师注册 6. 熟悉监理企业的分类及其经营与管理 （二）教学容 第一节建设工程监理的概念 1. 主要容 监理，顾名思义，就是监控督导、检查疏理、监督管理的意思 具体地说，监理是指有关监理组织或监理执行者接受事主的委托，对某一行为或一些相互交错和相互协作的行为，依据一定的行为准则，进行监控、监督、评价、约束、组织、协调和疏导，使其符合准则的要求，从而促使有关

《工程项目管理》课程标准

《工程项目管理》课程标准 课程编码：课程类别：必修课 适用专业：工程造价专业授课单位：管理工程系学分： 3.5学分学时：60学时 编写执笔人及编写日期：项继军2011年4月 审定负责人及审定日期： 一、制定课程标准的依据 教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高职教育必须加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，要建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。以教高[2006]16号文件精神为指导，按照《秦皇岛职业技术学院关于制（修）定课程标准的通知》要求，遵循现代职业教育的指导思想，根据专业人才培养计划，制定《工程项目管理》课程标准。 二、课程的性质与作用 《工程项目管理》课程是工程造价专业的一门专业拓展课。这门课程的主要特点这是一门紧密联系工程建设管理实践的重要课程，它以工程项目为对象提出工程项目管理的概念和系统，从施工项目管理者或承包商的角度讲授项目组织与管理的理论和方法，强调管理的应用。设立本门课程的目的是使学生了解并掌握在工程项目管理中，如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调，为学生建立管理项目的知识体系和培养应用管理知识解决实际问题的技能，为学生在毕业后从事有关的工程建设管理工作奠定坚实的基础 三、课程设计理念及思路 该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，在邀请工程专家对工程造价专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以就业为导向，以工程项目管理岗位为核心，以工程项目管理相关业务操作为主体，按照高职学生认知特点，以项目案例的讨论分析展开教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。 本课程教学中充分遵循职业能力培养规律，力求科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实

初中英语新课标解读

初中英语新课标解读 一、课程性质：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。《课程标准（2011年版）》首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。” 二、基础教育阶段英语课程的总体目标：是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 三、仅仅让学生学习英语语言的符号系统是不够的，还要让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。 教学建议： 1．建议学生坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。 2．方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便

学而不厌。 3．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。 4．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，熟能生巧。5．尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。 6．多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。 7．敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好。8．要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。 9．勤奋和持续坚持。.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。10．把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。 总之，英语教学主要是：让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。以期最大限度地发展和完善学生，使英语教育为学生的全面发展服务。

建设工程监理概论课程标准

《建设工程监理概论》课程标准 1.概述 1.1课程性质 本课程是建筑工程技术专业的一门专业选修课。主要讲授工程建设监理的基本概念、监理工程师、工程建设监理单位、工程建设监理的组织、工程建设监理规划、工程建设监理目标控制、建设项目合同管理、工程建设监理的组织协调、工程建设监理信息管理等内容。学生学完本课程后应达到以下要求： 1、进一步了解建设监理制度。 2、不断提高对建设监理制度的认识。 总时间：课内32学时，其中工学结合实践4 学时。学分：2 1.2课程作用 监理资料是反映监理服务质量和工作水平的重要依据，也是对工程项目建设监理过程的真实记录。目前各方对监理资料的编写和管理越来越重视，监理资料的管理直接影响监理工作的成效。对于本校的学生来说，他们毕业后从事监理工作的，很多都是从整理监理资料来熟悉监理工作。所以，学生能掌握好这部分内容，对其今后顺利从事监理工作能起到不少帮助。 1.3课程设计 1.3.1课程设计理念： 体现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。本课程充分体现立足行业，强调技能，突出实践，以就业为导向，以能力为本位。教材内容上力求知识性和实践性的结合，避免过多的理论概念，突出职业教育的针对性和实用性，以满足土木工程类专业、工程管理类专业和工程建设领域其他专业学生学习的需要。 1.3.2课程设计思路： 1、根据宿迁职业技术学院工程技术专业人才培养方案确定课程标准。

2、本课程的主要任务是通过对工程建设监理基本理论与相关法规，工程建设合同管理，工程建设质量、投资、进度控制等内容的学习，使学生掌握建设监理的相关知识。 2.教学目标 2.1课程目标 总目标： 通过该课程的学习,使学生了解工程建设监理的基本概念，掌握必要的基础知识,具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力。为今后的学习、工作打下必要的基础。依据我国工程建设管理的法体法规和建设工程监理制度的相关规定，在现有建设工程监理理论的基础上，结合工程项目监理的实践认识，比较全面地阐述了建设工程监理的基本任务、方法和手段。 2.1.1知识目标 使学生掌握工程建设监理的基本概念、熟悉相关监理程序。熟悉监理工作的纲领性资料，掌握监理工作联系单、会议纪要等监理日常工作中有关资料的内容和编写方法。 2.1.2能力目标 （1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。 （2）增强学生对建筑工程监理的学习兴趣。 （3）培养学生分析、思考及解决问题的能力，使学生将所学内容监理资料的理论知识融入到实践工程中，结合工程实例，编写监理工作资料，达到建筑行业监理资料员最基本要求。通过学习使他们具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力，在工程建设中的应用。 2.1.3素质目标 培养学生良好的组织协调能力，培养学生良好的团队精神。培养学生严谨求实、一丝不苟的监理职业道德，为将来成为一名出色的监理人员作准备。3.课程内容和要求 3.1教学内容和实施要求（可以用表格，也可用文字表述） 第一章绪论 2学时 （一）目的与要求 1.掌握一些基本的概念 2.了解建设工程监理的形成与发展

《建筑设计基础》教案

第一章建筑知识概论 一、课程单元、章节： 第一章建筑知识概论 第一节建筑的基本概念 第二节建筑师的职责和社会地位 第三节建筑学专业知识的学习方法 第四节中外建筑简介 二、教学目的及基本要求： 1、使学生对建筑有一个较为全面和正确的概念和初步的认识； 2、熟悉建筑学专业的学习方法； 3、了解中外建筑的特点。 三、教学重点和难点： 1、重点：建筑学专业的学习方法。 2、难点：建筑的基本概念。 四、教学进度： 讲授新课：1.建筑的基本概念1学时 2.建筑师的职责和社会地位0.5学时 3.建筑学专业知识的学习方法0.5学时 4.中外建筑简介1学时 五、课时数： 3课时 六、教学、教辅方式、教具： 教学方法：新课讲授，教学演示与板书结合。 教辅方式：课堂提问及解答 七、思考、练习题、作业： 1、思考总结中国建筑自己的特色。 2、复习学习重点，提前准备下节课所需要的学习用具。 八、参考书： 1、《建筑、形式、空间和秩序》，（美）弗郎西斯著，中国建筑工业出版社 2、《图解思考:建筑表现技法》，拉索P.;LaseauPaul;邱贤丰，中国建工出版社 3、《建筑十书》，维特鲁威著，高复泰译，中国建工出版社 4、《外部空间论》，（日）卢原义信著 5、《建筑设计资料集1》，中国建工出版社 6、《建筑形式美的原则》，(美)，邹德侬译中国建工出版社 7、《世界建筑大师名作图析》，（美），汤纪敏包志禹译中国建工出版社

九、教学小结、后记： 1．整个教学过程中，以讲授为主，开展多种形式的课堂交流，充分体现和发挥学生的主体作用，使学生能够在课堂上即时迅速掌握操所学知识。 2．除了按照教学大纲的要求讲授课程内容外，及时引入课程外的实践内容，将理论与实际相结合，使学生能够在理论学习中认识到与实践之间的关系。十、教学内容、过程（附后）： (一)、讲授新课 1、介绍专业特点，学习的要求，以及该学科发展的历程。学科的形成以及与 相关学科之间的关系。 2、第一章节：建筑的基本概念 （1）建筑及其范围 （2）建筑技术和建筑艺术 3、第二节建筑师的职责和社会地位 4、第三节建筑学专业知识的学习方法 （1）掌握设计的意义 （2）明确设计的程序 （3）培养设计意识，转换设计思维 5、第四节中外建筑简介 （1）中国建筑发展简介，中国传统建筑的特点及不同地区不同建筑的特征（2）外国建筑发展简介 (二)、学时小结 理清章节脉络，强调本章内容的重点与难点，以提问的形式进行复习小结。

2020初中英语课程标准初中英语课程标准解读

2020初中英语课程标准初中英语课程标准解 读 初中英语课程标准解读 一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质 与2001年颁布的《英语课程标准》(实验稿)相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。 二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调

语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可，对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。 三、明确音标教学的基础地位新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。 四、语法教学内容有所调整新版《课程标准》在语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低了，要求更清晰了。如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法，而定语从句则只要求“能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思”。这些对教师把握教学深度和难度有极大的指导意义，对推进素质教育、减轻学生过重的学业负担也有积极的推动作用。