第一章 我国学校体育的发展概况

第一章我国学校体育的发展概况

[学习目标] 了解我国近代学校体育的形成与发展，了解并掌握新中国学校体育的发展，特别是现阶段学校体育的特征和发展趋势。

第一节我国学校体育形成与发展简述

一、古代学校体育

（一）我国古代学校体育概况（史前~1840年）

1、在原始社会，当各种生产劳动手段成为祭祀的一种仪式时，标志着体育活动的萌芽。

2、我国古代学校从奴隶社会出现的，据史料记载，夏代的“校”、“序”、“痒”到商代的“大学”“痒”，到西周的“国学”“乡学”，中国的学校成为完备的系统。殷代主要是宗教和军事两方面，习射及传习多种武艺是教授的主要内容，西周以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容。这其中的射和乐都包含有体育的成分，这些内容正是我国古代学校体育的开端。

3、春秋战国时期，“为政尚武”的宗旨被“文武兼学”“文武分途”的教育逐渐取代，学校体育得到了较大发展。其中先秦儒教对学校体育产生了积极的影响。

4、约在公元前136年，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，学校教育以诗、书、礼、乐、春秋、易六经为基本内容，使学校体育一蹶不振。开重文轻武之先河。

5、魏晋南北朝时期的“玄学”“清谈”盛行，重文轻武的思想日盛，使古代学校体育衰败不堪。

6、唐代，“兵士唯习弓马”是正业，使古代体育得到了一定程度的恢复。

7、宋明朝代，“居敬穷理”、“主静倡敬”、“八股取士”，以至“衣冠之士羞与武夫齿”，重文轻武登峰造极。但统治者出于政治、军事和玩乐的需要，宋代的“武学”“武举”，明代的“儒生习武”，较大地促进了学校体育的复兴。

8、清代“射骑立国”，一向“尚武”，国学、官学中体育占有重要地位，使古代学校体育得到一定的发展。

纵观我国古代学校体育延绵未断，随战争而得到相应的发展，应统治阶级的需要而受到压制，但一直呈发展趋势。

（二）古希腊教育中的体育与思想

古希腊教育提供了西方奴隶制国家教育的完整典范，对近现代体育有着重要的影响。

古希腊教育体系

斯巴达教育雅典教育

二、我国近代学校体育形成与发展概述（1840年~1949年）

1、1840年鸦片战争以后，随着“办洋务”，“兴西学”，近代体育运动传入洋务学堂，进入中国。我国学校中最初出现体育课程和体育活动，是从洋务学堂开始的，这表明洋务运动对近代学校体育的兴起，在客观上起到了一定的积极作用。

2、甲午战争失败后，洋务运动便也偃旗息鼓。资产阶级改良派康有为、梁启超、严复、谭嗣同等发动了维新变法运动（百日维新）。他们主张费八股、科举，办西学，兴办新式学堂，初步设想一套完整的学校教育制度，强调体育在学校教育中的地位和作用，公开提出学校中必须德智体三者并重。同时，他们还十分重视儿童少年的身体养护，关心他们的健康成长。改良派的体育思想与主张，对我国学校体育的发展，在思想上和理论上都起到了非常有益的启蒙作用。

3、随着义和团运动和八国联军入侵中国，清朝政府为了缓和阶级矛盾，维护封建专制统治，不得不推行新政。其中对教育制度进行重大改革，大办西学，并于1902年颁布《钦定学堂章程》（《壬寅学制》），但没有付诸实行；于1903年颁布了《奏定学堂章程》（《癸卯学制》），规定各级各类学堂中都设立体操科（小学3学时/周、中学2学时/周）。这一学制，结束了我国学校教育中基本没有体育的历史。至此，我国近代学校体育初现倪端。

4、辛亥革命后，中华民国对学校教育制度进行了修改，于1912、1913年颁布了《壬子、癸丑学制》，这一学制一直实施到1921年。新学制执行后，各级各类学校都开设了体育课，近代学校体育普遍实施，使我国近代学校体育开始起步。在这期间，特别使“五四”时期，各种体育观和体育思想相继显现，如1917年毛泽东在《新青年》以“二十八画生”为笔名发表了《体育之研究》，这篇文章用辩证唯物主义的观点，对我国体育以及学校体育的现状作了深刻的分析和尖锐的批评，并对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述，强调学校教育必须德智体三者并重，这对促进我国学校体育改革有着十分重要的意义；恽代英的《学校体育之研究》陈独秀在《新青年》发表的一些《随感录》以及鲁迅、蔡元培、徐一冰等的文章，对军国民主义体育、国粹体育进行了猛烈的抨击，这些对学校体育的改革，都有十分重要的意义。

5、1922年，《壬戌学制》的出台标志着“军国民主义”体育在我国的没落。《壬戌学制》是受实用主义教育思想的影响，参照美国“六三三制”的形式并结合我国当时的实际制定的，它是自新文化运动以来我国教育改革的总成果。

6、1923年《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。废除了原来的兵式体操，改为以球类、田径、游泳、普通体操等近代体育项目为主的教学内容，并纳入了生理卫生和保健知识。这是我国学校体育史上的一个新的里程碑。当时教学方法也得到探索和方法，如当时较为流行的教学法有“三短教学法”、“单元教学法”、“分类教学法”等。

7、1915年以后，南京高等师范学校体育科和北京高等师范学校体育科的相继创设，标志着我国体育师资的培养走向了新的发展阶段。

8、1927年后，美国自然主义体育思想，即实用主义思想在我国得到了广泛的传播，对学校体育产生了重大影响。“9*18”事变后，民族主义体育思想在体育救国的呼声中兴起。这一思想的出现，一方面满足了民众抗日救亡、复兴民族的愿望，又满足统治阶级的需要，

所以军国主义思想和民族体育思想成为当时特别是抗战时期的理论基础。二者共同影响本时期学校体育理论和实践的发展。

9、国民政府一度为加强学校体育的管理，颁布了一些学校体育的规章和措施，使学校体育开始比较有系统和规律的发展。如1931年2月，国民政府教育部颁布了《初级中学体育课程标准》、《高级中学普通科体育课程标准》；翌年11月公布了《小学体育课程标准》；1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，规定各级学校体育课均为必修课等。与此同时，教育部还聘请了国内部分专家编辑出版了24册《体育教授细目》，这是我国第一部较为完整的中小学体育教科书，以后又组织编写了各种体育教材和教学参考书等。但是，由于当时的时政和条件，以上种种举措没有得到真正的贯彻和实施。

10、与此同时，苏区和解放区体育得到一定的发展。如当时的列宁小学、苏维埃大学以及抗日军政大学、中央党校都开设了体育课。1941年延安大学成立了体育系，培养了大批体育干部，为发展我国社会主义体育事业和学校体育奠定了基础。

三、新中国成立以来学校体育的发展概况

1949年10月，中华人民共和国建国后，学校体育经历了五个发展阶段：

（一）初创阶段（1949~1957）——模仿建构阶段

1、新中国建立之始，党和政府就非常重视学校体育工作，关心青少年学生的身体健康。1950年和1951年毛泽东曾两次写信给教育部长马叙伦提出了“健康第一”的指示。

2、1951年8月，政务院颁布了《关于改善各级学校健康状况的决定》，强调了学校体育和卫生工作的重要意义，指出“增进学生的身体健康，乃是保证学生完成学习任务，并培养出强壮体魄的现代青年的重大任务之一”，将学校体育的改革纳入了议事日程。

3、1952年，教育部设立体育处、国家体委设立学校体育处，各省区市相继设立体育机构，使学校体育的发展有了组织保证。

4、1952年教育部和国家体委联合颁布《学校体育工作暂行规定》，其中明确指出我国学校体育的基本目标是“促进学生身心发展，增强体质，并对学生进行道德品质教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国”。从而使我国学校体育的开展有了明确的目标。为了达到这一目标，教育部在《各级各类学校教育计划》中，正式规定“从小学一年级到大学二年级止都必修体育课，每周2学时”。

5、1953年5月，教育部发出《关于中学体育成绩暂时考查办法的通知》，又指出体育课是中学课程的一科，其成绩与其他各科成绩相同，按一门学科计算。

6、为了提高体育课的教学质量，1953年教育部组织翻译了苏联十年制体育教学大纲向全国体育教师进行介绍；1956年在此基础上编辑出版了新中国第一部中小学体育教学大纲，1957年出版了中小学体育教学参考书，并在全国统一实行，使体育教学工作有了统一的规范和要求。

7、为了推动我国群众体育，特别是青少年儿童积极参加体育锻炼，国家体委于1954年在参照苏联模式并结合我国国情的基础上制定并公布了《准备劳动和保卫祖国体育制度》（简称劳卫制），并要其初中毕业生达到《劳卫制》少年级标准，高中毕业达到《劳卫制》一级标准。这一制度的推行，对宣传我国体育目的的意义，增进学生的健康，激发学生参

加体育锻炼的积极性，促进学校群众性体育活动的组织和开展有积极的作用。

8、为了培养体育师资，于1952年创办了第一所体育学院——华东体育学院（1956年更名为上海体育学院）。此后，先后共成立6所体育学院，创办了11所体育学校和中等体育专科学校，并在38所高等师范院校设立了体育系科，同时加强对在职教师的业余进修，提高了体育师资质量。

总之，学校体育在建国后短短几年间得到前所未有的迅速发展。

（二）曲折发展阶段（1958~1965）

1958年在“大跃进”的影响下，教育战线也受到“左”倾思想的干扰，打乱了学校正常的教学秩序。在学校体育工作中，也曾出现劳动代替体育，盲目追求指标，脱离实际等错误做法，违背了学校体育和教育的基本规律，加上自1960年起的三年经济困难，学校体育课和课外体育活动被迫减少甚至停止，学生体制普遍下降。但在党中央“调整、巩固、充实、提高的方针指引下，及时总结正反两方面的经验，采取措施，使学校教育和学校体育重新步入正轨。学校体育在指导思想、体育课程建设、各项体育工作的措施以及师资建设等方面，都有新的发展。如1961年人民教育出版社出版编辑的中小学体育教学大纲和教材，第一次明确提出学校体育应从增强学生体质出发的指导思想。本次教材第一次将教材内容分为基本教材和选用教材，以满足不同地区的需要，从而促进了体育教学质量的提高。随着国民经济的好转，学校体育在恢复过程中得到一定的发展。

（三）严重破坏阶段（1966~1976）

十年的文化大革命，给中国带来了巨大灾难，学校体育在极左思潮的影响下，遭到了空前的破坏，17年的体育成就被否定，学校体育基本上处于混乱和停滞状态。

（四）改革开放，新的发展阶段（1977~2000）——第一次改革创新阶段

1976年10月文化大革命结束后，党和政府在方针、路线和政策、组织上进行拨乱反正，使学校体育逐渐恢复，进入改革开放，新的发展阶段。

1、1979年5月在扬州召开了“全国学校体育、卫生工作经验交流会”。这次会议在思想上完全拨乱反正，工作上指明了方向，是学校体育在新时期发展的一个重要里程碑，标志着我国学校体育卫生工作开始进入科学管理阶段。10月，教育部、国家体委、卫生部联合颁布了《学校体育工作暂行规定》、〈学校卫生工作暂行规定〉和《关于在学校中进一步惯犯实施〈国家体育锻炼标准〉意见的通知》，进一步明确了学校体育的目标和方向，有力地促进了学校体育工作的发展。

2、系列体育法规制度，为学校体育发展保驾护航。1979年10月，教育部、国家体委、卫生部联合颁布了《学校体育工作暂行规定〉〉、〈〈学校卫生工作暂行规定〉〉，此后学校体育工作条例、中小学体育器材设备目录、国家体育锻炼标准、体育法、全民健身纲要等相继出台，为学校体育的发展和促进提供了有力保障。

3、学校体育研究得到重视，学术气氛空前繁荣和活跃。

4、为了适应教学和社会的需要，教学大纲和教材几经修订，使学校体育得到发展。

5、体育师资的培养得到空前的发展，基本上解决了与教育相适应的师资问题

6、体育场地和器材建设得到了加强建设。

五、素质教育和新课程阶段（2000年起）——第二次改革创新阶段

随着社会的进步发展，学校教育与社会需求的矛盾逐渐显现，学校体育也与社会需要、学生需要不相适应，自2000年起，学校体育进行了第二次改革创新发展。

1、1997年，教育部组织“面向21世纪师资队伍培养和体育教育专业改革与发展研究”，其中包括中学体育教材教法研究等，为学校体育改革进行理论上的研究和打下基础。1998年6月出版了《中学体育实验教材》1~4册，并开始进行实验。

2、2000年7月，根据实验结果，对教学大纲进行调整，体育课程正式改为“体育与健康”课，与之配套的教学大纲和教材同时出版，并在全国正式实行。

3、2001年体育与健康课程标准和教材进行研制和在实验区进行实验。这一改革标志着学校体育正式向素质教育接轨，真正关注学生的身体健康，树立"健康第一"的指导思想。

4、2002年，与体育与健康课程标准向配套的学生体质健康标准浮出水面，标志着，学校体育将出现重大的变革。

5、2004年体育与健康课程标准和学生体质健康标准将在全国实施，现行的体育与健康教学大纲和国家体育锻炼合格标准将停止实行，标志着学校体育进行第二次飞跃。

总之，建国后我国的学校体育走过了曲折的发展道路，由模仿构建到第一次改革、到第二次改革创新，显示着我国学校体育得到不断的发展和加强。

第二节我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势

一、我国现阶段学校体育的主要特征

学校体育的发展是随着社会政治、经济、思想、文化教育和科技的发展而发展的。目前，我国正处于社会主义初级阶段，初级阶段的各种特征对学校体育的发展有着重要的影响和制约作用。根据现阶段我国的国情以及学校体育的自身规律，学校体育主要呈现以下特征：

（一）学校体育的社会主义方向特征（是与军国民体育、自然体育的主要区别）

●学校体育是一种社会文化现象，他受政治、经济、文化、教育、体育和意识形态等多种因素的影响和制约，它总是具体、坚定地反映出社会的发展需要，表现出符合社会发展的方向。

●教育服务于社会，具有鲜明的阶级性。学校体育作为学校教育的主要组成部分，必须为社会建设服务，必须依据社会和国家对人才培养的要求，以促进学生身心全面发展为己任，担负起一部分教育职能，于德育、智育、美育密切配合，为建设社会主义小康社会培养有理想、有道德、有文化有纪律，全面发展的社会主义建设人才。

●学校体育只有坚持社会主义方向，才能适应社会政治积极的需要，建立具有中国特色的社会主义学校体育体系。

（二）学校体育发展的不平衡特征

我国幅员辽阔，各地的自然条件差异很大，经济、文化、教育、体育等发展不平衡，人们对学校体育的认识和重视程度不同，决定了学校体育发展的不平衡。在学校的体育经费的投入与场地、器材设施的举措，学校体育师资的配备；学生的体育基础与体质特点；

学校地理环境；学校管理水平；学校的体育文化（传统）等方面的不同或不平衡都决定了我国学校体育在相当长的时间内发展的不平衡性。只有认识这种不平衡性，才能使我国学校体育在决策与具体措施上，从实际出发，因势利导，积极发展我国学校体育。

（三）学校体育的统一性与灵活性特征

鉴于我国学校体育发展的不平衡性特征，为了适应各校不同情况和实际需要，国家对学校体育实施统一领导、宏观管理，并在此基础上允许各地根据自己的实际情况灵活安排，把统一性和灵活性有机结合起来。具体体现在，国家统一制定和颁布《学校体育工作条例》、《学生体制健康标准》、《体育（与健康）课程标准》等一系列行政法规制度。此中，既有各校必须做到的指令性要求，又有已定性的指导性要求，如：《体育（与健康）课程标准》中对教学内容规定根据灵活，学校可根据实际情况进行组织教学内容等，这样既有统一要求，便于检查督促，又能充分发挥各地的特点和优势，更好地开展学校体育工作。

二、我国现阶段学校体育的发展趋势

随着我国改革开放的不断深入，新课程的全面实施，面向全面建设小康社会的中国学校体育呈现出如下发展趋势：

（一）学校体育目标向多元化方向发展

随着社会的发展，人们对学校体育认识不断深入，学校体育目标由自确立以来的单一生物体育观向生物、心理、社会三维体育观转变。学校体育价值已包括生物、教育、社会、心理、文化、竞技、健康和现代生活等方面的价值取向。概括起来学校体育目标主要包括：

（二）学校体育向着追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展

学校体育已由过去的只强调阶段效益（学习期间效益）向长远效益（终身体育思想的确立）与阶段效益相结合方向发展。学校体育不仅要面向全体学生，使他们身心健康发展、增进体质，保证学习任务的完成，而且还必须为终身体育打好基础，使他们终身受益。

学校体育是终身体育的主线，是终身体育的关键环节，起着承先启后的作用，是终身体育的基础。

（三）健康教育相结合的方向发展

体育与健康相结合，是社会和全人类社会发展的需要，学校体育必须与健康教育紧密结合，但并不是体育与健康的简单相加。目前实行的体育与健康课程是以体育为主，在体育过程中突出健康教育的一种教育。

（四）学校体育向整体化方向发展

学校体育是一个整体，是学校体育课、课外体育活动、校外体育的有机结合，三者共同实现着学校体育目标。强调学校体育的整体性，从多方面挖掘体育潜能，把学校体育课传授基本知识、技术和技能与课余组织体育活动和自觉从事体育的习惯相结合，在发挥教师主导作用的同时，发挥学生的主体性、创造性和自觉性，为实现学校体育目标服务。

学校体育改革和发展，只有在围绕整体目标的前提下，充分发挥体育课、课外体育、校外体育的特点，并将其有机结合起来，才能实现学校体育的目标。

（五）学校体育教学方法与手段向多样化、现代化方向发展

我国学校体育改革正在不断深化，随着终身体育、快乐体育、健康体育思想在学校体育中贯穿，随着素质教育、新课程的实施，学校体育的教学方法和手段正向着科学化、现代化、多样化方向发展。教学方法和教学手段更加考虑注重学生的自主性、个性、能力等因素。如改革传统的注入式教学、放羊式教学，采用发现教学、情景教学、程序教学、自主教学、合作教学等，多媒体教学也在学校体育教学中得到广泛使用。

（六）学校体育管理逐渐向科学化发展

目前，我国学校体育管理体系业已形成。

依法治体是学校体育工作管理科学化的重要标志之一。目前我国一系列的体育法规体系规范着体育各环节。具体有《体育法》、《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》、《中小学体育器材设施配备目录》《体育（与健康）课程标准》、《普通高校体育教学指导纲要等等。

健全的组织领导机构是学校体育科学化管理的基础。目前我国学校体育的组织领导链是教育部和国家体育总局有专门负责学校体育的组织机构；省市教育行政厅设立专门的领导组织机构，各地市县建立相映的组织机构和体育专职干部。学校内部从校长、教导处、总务处、体育教研室、体育教师、班主任的管理体系。各部门各环节，分工明确，各司其职，使学校体育的管理顺畅进行。

练习思考题

1、查阅资料比较军国民（主义）体育、自然体育和我国现行学校体育思想。

2、学校体育纵贯我国教育文明发展史。想想真正意义上的学校体育的产生过程和时代背景。

3、了解目前南昌市学校体育教学方法和手段，并从学生个体和社会发展需要的角度分析其缺点或不足。并说出你的想法和疑问。

4、你怎样理解学校体育的整体性。

第一章--------我国学校体育的发展概况

第一章我国学校体育的发展概况 [学习目标] 了解我国近代学校体育的形成与发展，了解并掌握新中国学校体育的发展，特别是现阶段学校体育的特征和发展趋势。 第一节我国学校体育形成与发展简述 一、古代学校体育 （一）我国古代学校体育概况（史前~1840年） 1、在原始社会，当各种生产劳动手段成为祭祀的一种仪式时，标志着体育活动的萌芽。 2、我国古代学校从奴隶社会出现的，据史料记载，夏代的“校”、“序”、“痒”到商代的“大学”“痒”，到西周的“国学”“乡学”，中国的学校成为完备的系统。殷代主要是宗教和军事两方面，习射及传习多种武艺是教授的主要内容，西周以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容。这其中的射和乐都包含有体育的成分，这些内容正是我国古代学校体育的开端。 3、春秋战国时期，“为政尚武”的宗旨被“文武兼学”“文武分途”的教育逐渐取代，学校体育得到了较大发展。其中先秦儒教对学校体育产生了积极的影响。 4、约在公元前136年，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，学校教育以诗、书、礼、乐、春秋、易六经为基本内容，使学校体育一蹶不振。开重文轻武之先河。 5、魏晋南北朝时期的“玄学”“清谈”盛行，重文轻武的思想日盛，使古代学校体育衰败不堪。 6、唐代，“兵士唯习弓马”是正业，使古代体育得到了一定程度的恢复。 7、宋明朝代，“居敬穷理”、“主静倡敬”、“八股取士”，以至“衣冠之士羞与武夫齿”，重文轻武登峰造极。但统治者出于政治、军事和玩乐的需要，宋代的“武学”“武举”，明代的“儒生习武”，较大地促进了学校体育的复兴。 8、清代“射骑立国”，一向“尚武”，国学、官学中体育占有重要地位，使古代学校体育得到一定的发展。 纵观我国古代学校体育延绵未断，随战争而得到相应的发展，应统治阶级的需要而受到压制，但一直呈发展趋势。 （二）古希腊教育中的体育与思想 古希腊教育提供了西方奴隶制国家教育的完整典范，对近现代体育有着重要的影响。 古希腊教育体系 斯巴达教育雅典教育

第一章 学校体育的历史沿革与思想

第一章学校体育的xx与思想演变 前事之鉴，后事之师！ 从一定意义上讲，认识与把握学校体育发展的过去与现状，把握学校体育思想嬗变的脉络，总结历史经验教训，是正确开展学校体育改革的基础和前提。 学习目标： 1．了解学校体育与社会发展之间的联系。 2．了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义传统及其历史地位。 3．掌握xx学校体育思想发展的脉络。 第一节学校体育思想的形成与发展 思想基础： xx的文艺复兴、xx、启蒙运动； 学校体育产生的条件： 由工业革命发端的一系列巨大社会变革。 一、现代体育思想的形成与体育的教育化 回顾： 体育的内涵（请同学们根据已有的知识谈谈自己的理解） “骑士七艺”： 在11-15世纪的骑士教育中，骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗，是其主要内容和形式。

14-16世纪，发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为自己的旗帜和纲领。哲学、科学、文艺、教育乃至神学，纷纷把人、人体和人体运动，作为自己注意的中心。 16世纪的宗教改革，批判灵肉二元论，批判中世纪教会学校的“重灵魂、轻身体”的教育传统，并将体育作为教育的重要内容。 xx·路德（xx的先锋）： “灵魂与肉体不是矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务”，“参加体育活动，不仅能驱散人们烦恼、苦闷，而且使四肢得以充分发展”，“保持身体健康是每一个人的天职之一”。 “快乐之家学校”： 意大利的维多利亚创办的学校，将学生按年龄及兴趣分组，并组织学生每天到户外跑跳、骑马、游泳、射箭、击剑或玩球类游戏，因此被尊称为“第一个新式的学校教师”。 小结： 从“肉体是灵魂的监狱”到“灵肉一致”的转变，开启了一个全新的时代——重视对人和人体的研究。 二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化 1．学校体育思想的发展与学校体育的课程化 启蒙运动后，现代教育得到了迅速发展，学校体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变。 夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。 夸美纽斯：

(学校体育学)课后题答案_考研考试专用

第一章 1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？ 答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。 雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结合。反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。 斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。却与斯巴达教育形成鲜明对比。 2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？ 答：20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。 3、制约我国古代学校体育发展的因素？ 古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。 受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。 4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？ 5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富2、教学形式和方法多样化3、推行测试制度4、课外体育活动得到广泛重视。 6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？ 一）、军国民学校体育思想的引入及其影响 军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。 特征：1)以强烈的爱国激情为理论基础2）依附教育思想而存在。3）重视身体训练和培养军人精神。 评价1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望2）唤醒国民重视体育3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。4）推动了体育专门学校的建立 7、我国学校体育思想的未来发展趋势？ 答：一，以为素质教育服务为主线 1.在时空观念层面，拓展学校体育的“界限”增强未来意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化”2.重视学生的“主体观” 二、关注学校体育的文化使命和人文价值把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。第二章 1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？ 答：特征：良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心态和丰富的情感、高尚的道德情操要求：1、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡

我国学校体育学的演变

我国学校体育目标的演变过程 专业：体育教育班级：体教三班学号：201005034088 姓名：沈俊 摘要: 我国学校体育教学经历100余年的发展历史。综合运用文献资料研究等方法,用社会学的研究视角,分析我国学校体育教学指导思想随着社会政治、经济、文化的变迁和社会环境的变化而演变的过程。构建符合时代发展需要和适应我国国情,以育人为最高目标,以知识技能为主导,培养能力为重点,健康第一,身心发展相协调,终身体育为方向并逐步完善的学校体育教学指导思想理论体系。 关键词：古代体育近代体育目标健康军事需要文化 （一）建国前学校体育发展简况 中国古代体育是指史前至19 世纪末的中国体育。中国古代体育萌发于史前人类的社会实践，形成于奴隶社会，发展于封建社会。在其历史演进中，虽艰难曲折，却始终传承不绝，表现出顽强的生命力。 相传在远古帝尧时代，天上同时出现十个太阳，禾苗干枯，土地龟裂，各种毒蛇猛兽也四出为害。为解救黎民苦难，善射的后羿决定为民解困。后羿以其神奇的射技，射下九日，并杀死毒蛇猛兽，万民皆大欢喜。“后羿射日”的传说反映了远古祖先掌握了弓箭后，大大增强了同大自然作斗争的力量和信心，也表现了原始人对高超射技的赞扬。 至于古代神话中的长跑家，可要算是逐日的夸父了，这则神话反映了上古人类同严重干旱作斗争的情况，以及人类练就长途奔跑能力的历史背景 原始人为了生存，长途跋涉，历尽艰苦，去寻找生命之水。在跟大自然的长期搏斗中，我们的祖先练就了长途奔跑的能力，从而争取得生存的权利。 原始人类的游泳情况在古代神话中也得到反映，精卫填海的故事讲到，炎帝的女儿女娃便是在东海游泳时给淹死了。这表明古代人生存很需要一些基本的运动技能。 神话虽然不完全是现实生活，但人们的想像不能脱离生活的具体环境，因此，神话传说是某个时期人类现实生活的曲折反映。从中可对人类早期体育活动的产生和发展窥见一斑。 在距今约 12 万年的丁村人文化遗址（位于山西省襄汾县丁村），考古学家发现了少量石球；而在距今约 4 万年的许家窑人文化遗址，则发现了大量石球。这种石球最早可能是一种狩猎工具或祭祀用品。到了距今约 4,000 年前的新石器时代晚期，如西安半坡村出土的文物中，已出现了为儿童殉葬的石球及若干陶球。由此可见，石球可能是中国古人类最早的球类，说明了石球由生产工具演化为游戏用具的历史。 最早的弓箭是狩猎的工具，也是作战的武器。考古学者在距今约 2.8 万年前的山西峙峪人文化遗址中，发现了石箭头；到氏族公社瓦解时期，出现了铜镞。这是后世考证射箭运动的最早由来。 原始氏族社会，最重集体生活。集体舞蹈不仅能使人们心情愉快，身体健康，也有助培养 中国古代体育萌芽于原始氏族社会，成形于奴隶社会，发展于封建社会。新兴的封建生产关系带来了经济的发展和思想文化的繁荣，也促进了体育的发展。在漫长的封建社会历史中，出现过三个体育大发展时期，即战国时期、汉代和唐代合群观念。后来，由于常在祭祀中

学校体育学简答题及答案

第二章学校体育与学生的全面发展 1、学校体育对促进学生身体发展的作用 （1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势。 （2）全面发展体能。 （3）提高机能水平。 （4）提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 2、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 （1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动。（2）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷。 3、学校体育对学生心理发展的作用 （1）促进智力与能力的发展。 （2）调节情绪，缓解心理压力。 （3）有助于情感的发展。 （4）锻炼意志，增强进取心。 （5）培养与形成健康的个性。 4、学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 （1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中。 （2）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯。（3）认识和尊重个性差异，发展学生个性。 5、学校体育对提高学生社会适应能力的作用 （1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。（2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。

（3）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。（4）有利于培养学生的社会适应性。 6、学校体育中加强对学生社会适应能力培养的基本要求（1）营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系。 （2）优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间。（3）组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力。（4）广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识。

第三章我国学校体育目的与目标 1、学校体育的结构 （1）运动教育。 ①体育与健康课程。 ②面向全体学生的课外体育活动。 ③课余体育训练。 ④课余体育竞赛。 （2）健康教育。 （3）教育活动和家庭中的体育。 ①教育活动中的体育。 ②家庭中的体育。 2、学校体育目的与目标本质 （1）学校体育目标具有一定的阶段性和终结性。（2）不同指向的方向性。 （3）激励进取的前瞻性。 （4）具有一定曲折性。 3、制定体育目标应考虑的几个因素 （1）学生的需要。 （2）社会的需要。 （3）体育学科的功能与发展。 4、制定学校体育目标的四种取向 （1）“普遍性目标”取向。

中国学校体育发展史

幻灯片1 第一章 我国学校体育的发展概况 幻灯片2 内容提要 本章主要概述我国近代学校体育的形成与发展，以及新中国建立后学校体育的发展。并对我国现阶段学校体育的特征和发展趋势进行了阐述。 幻灯片3 第一章我国学校体育的发展概况 第一节我国学校体育的沿革 第二节我国现阶段学校体育的 主要特征和发展趋势 幻灯片4 第一节我国学校体育的沿革 ●我国古代学校体育简况 ●我国近代学校体育形成与发展概况 ●新中国成立以来学校体育的发展概况 幻灯片5 一、我国古代学校体育简况 我国具有几千年的文化教育历史，古代学校从奴隶社会就开始出现，据史料记载，夏代已有称为“校”、“序”、“庠”等不同名称的学校。商代又出现了“大学”和“庠”两级施教的学校教育。西周时，学校又有发展，分为“国学”和“乡学”两种，但都为奴隶主贵族子弟设立，培养统治者和官吏的学校。当时，文化知识和书籍文献都为官府所垄断，所以说“学在官府”。 幻灯片6 奴隶主贵族子弟学校的教育内容是礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。其中，射、御是军事技能的训练，也具有体育的性质。此外，“乐”中的舞蹈，也含有体育的意义。到西周时学校已形成了较为完备的系统。

幻灯片7 西周以后，东周和春秋战国时期，我国社会由奴隶制向封建制社会转变，由原来的“学在官府”变为“学在四夷”，兴起私人讲学、办学之风。但是，从西汉到清朝末年，长达两千余年的封建社会时期，一般学校的教育内容，是以儒家的“五经”、“四书”为主，偏重德育、智育，教育思想是重文而轻武。 幻灯片8 唐代实行文举；武举分开的科举制度，宋朝开始兴办武学，文武教育于是截然分途。明、清用‘：八股文”的科举取士方法，学校教育更只是埋头读书、背书、写字、做八股文章。直到清朝末年，学习日本和欧美各国，开办了近代式的学校，在这些学校中才开始有体操(相当于体育)的教育内容，社会上也才开始有了西方式的体育活动。 幻灯片9 我国古代学校体育简况小结 纵观我国古代学校体育，绵延未断，几经起落，步履蹒跚。但在整个封建社会中，由于受重文轻武思潮的影响，学校体育始终未能在学校教育中取得应有的地位，甚至基本被排除于学校教育之外，最终导致学校体育在我国古代没有得到应有的发展。 幻灯片10 二、我国近代学校体育形成与 发展概述

关于中小学体育教师现状的调查

关于中小学体育教师现状的调查 近年来，随着体育事业的深入人心，全国各大中小学也逐渐开始重视学生们的体质与发展。学校体育课程改革在不断的完善中,中小学的体育课程改革也有很大的改善。 中小学体育教学课程设置改革措施《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了"学生人人享受体育和健康教育"的奋斗目标。中小学素质教育是教育的基础,也是提高国民素质的基础。体育课程也是不可忽视的一部分,而想要达到体育课程所要求的目标，体育教师是必不可少的环节。中小学体育教师肩负着非常重要的任务，从培养学生对体育的热爱，到潜意识里将体育当做自己人生发展的方针，最后到做一个德智体全面发展的优秀人才，这一过程是一名优秀的体育教师应该完成的。但是由于我国目前的应试教育制度，体育只是被当做了一门和数学生物一样的应试科目，体育教师也只是助学生们通向中学大学的过路客，更悲观的是，体育只是作为一门副科，并不受家长与学生重视，所以在国家号召改革体育事业之际，了解中小学体育教师的现状是非常重要的。 我研究的是我所在的城市广东省佛山市顺德区的中小学，有振华小学，顺德第一中学，顺德实验小学，华侨中学等。主要从以下几个方面调查。 一．性别，年龄的现状分析

表1 我市中小学体育教师年龄比例 年龄（岁） 人数（人） 比例（百分比） 20~30 144 48% 31~40 114 38% 41~50 33 11% 51及以上 9 3% 从以上图表可以看出，当前从事体育事业的教师的年龄与性别比例极不平衡。30岁以下的教师144人，占48%；31至40岁以下的教师114人，占38%；41至50岁的教师33人，占11%；而51以上的只有9人，占3%。年轻教师偏多，经验丰富的老教师偏少，一方面年轻教师偏多从发展趋势来看是件好事，但也反映出了一些问题，如敬业精神不够，专业钻研能力较差，教学经验不足等，造成这一现象的原因主要有： 0 20 40 60 80 100 女教师类别2图1 我市中小学体育教师性别比例 系列2系列1

学校体育学知识点整理

学校体育学知识点整理 第一章学校体育学历史演变 一、学校体育学的历史 1.西方体育发展 1632年夸美初斯《大教学论》 1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想 1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术 柏拉图—《身心调和论》、《理想园》 亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人 二、我国学校体育发展 夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序 西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育） 1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》 1923年将“体操科”一词改为体育课 1951年强调增加人民体育 1952年《各级各类学校教育计划》

1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准 1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材 1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮” 在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990年，改为《学校体育工作条例》 2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五 2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》 第二章学校体育学与学生的全面发展 ●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能 1.学校体育对促进学生身体发展的作用 （1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势； （2）提高身体机能能力，促进健康水平提高； （3）提高身体运动能力，全面发展体能； （4）增强人体适应能力和身体抵抗力。 促进学生身体发展的基本要求 （1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

0574《学校体育学》答案

[0574]《学校体育学》 1、 1917年4月,毛泽东在《新青年》第三卷2号上发表了著名的体育论文就是 ( ) 1. A、《体育之研究》 2、体育与健康课程的实践性主要体现在它就是以 ( )为主要学习手段 1. A、体育锻炼 2. B、身体练习 3、2014年开始,下列哪项为学生体质测试必测项目( )。 1. A、台阶试验 2. B、立定跳远 3. C、引体向上 4. D、长跑 4、根据体育教学的特点,在小学与初中阶段混合班应该保持( )的班额比较合适。 1. A、20人左右 2. B、40人左右 5、对体育教学活动某一个方面进行的评价属于( )。 1. A、综合评价 2. B、主观评价 3. C、单项评价 6、1917年在《新青年》上发表《体育之研究》的作者就是( ) 1. A、毛泽东 7、斯巴达军事体育训练的“五项竞技”包括:赛跑、跳跃、角力、掷铁饼与( )。 1. A、驾车 2. B、跳远 3. C、投标枪

8、在古代埃及、巴比伦、印度等东方文明古国,作为奴隶主贵族子弟的专门学习场所就是( )。 1. A、祭祀学校 2. B、神庙学校 9、 中国管理学校体育的最高政府部门就是() 1. A、国家体育总局青少年体育司 2. B、全国中学生体育协会 3. C、教育部体育卫生与艺术教育司 10、 中小学每周上的3次体育课属于() 1. A、活动课程 2. B、学科课程 11、 ) 1. A、开放的教学环境 2. B、强调“健康第一” 3. C、承受一定的运动负荷 12、下列选项中,属于课前常规的就是( ) 1. A、教学反思 2. B、宣布教学内容 3. C、备课 13、 学前教育阶段体育教学的主要形式就是( ) 1. A、比赛形式 2. B、游戏形式 14、

我国学校体育的演变

我国学校体育的演变 王兵体育教育二班 201005034054 摘要：欧洲的文艺复兴，宗教改革、和启蒙运动奠定了现代教育的思想基础、由工业革命发端的一系列巨大社会变革，则产生了对体育，贴别是学校体育的显示需要和条件 关键词：学校体育思想演变发展新趋势。 一、我国学校体育思想的形成与发展 1、体育教育思想的早期传播 早在鸦片战争前就已经有外国传教士在中国兴办教会学校，直到第二次鸦片战争(1856—1860年)以后，教会学校的数量才有了较大发展，开设体育课和课外体育活动的学校也逐渐增多。据资料记载：美国北长老会传教士狄考文1864年创办的山东登州文会馆是最早开设体操课程的教会学校。 在掀起的洋务运动中，陆续开办了一些新式的军事学堂和普通学堂。除开设近代科学知识学科外，并设有体操课。如北洋水师学堂的“学生入学，授以英国语言，翻译文法……推步、测量、驾驶诸学。虑其或失文弱，授之枪，俾习步伐，树之桅，俾习升降，以升降娴其技艺，即以练其筋力”。实际开设的体操课以兵式体操、普通体操和田径运动项目为主，有击剑、刺棍、木棒、拳击、哑铃、算术竞走、三足竞走、羹匙托物竞走、跳远、跳高、足球、爬桅、游泳、平台、木马、单杠、双杠及爬山等。一般由30人左右组成一个班上课。1878年在上海开办的正蒙书院“自甲申年(1884年)始，添课英法文，旁及应对进退洒扫与夫练习武之术，有击球、投沙囊、投壶、习射、蹴鞠、超距、八段锦诸课，分日轮流演习。” 由于洋务运动的主要局限于与军事有关的学堂、少数新军和军事工业中，因而它未能对中国教育产生更大的影响。1894年甲午战争以后，民族危机日深，终至激起戊戌之变。康有为、梁启操、严复等人，疾呼变法维新，救亡保种。严复在1895年1月发表的《原强》一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德三育为国家民族富强之基础，而民之手足体力尤为重要。他大声疾呼：“今者论一国富强之效，而以其民之手足体力为之基。……历考中西史传所垂，以至今世五洲五六十国之间，贫富强弱之异，莫不于此焉肇分。”此后，优胜劣汰、适者生存之说，强国强种之议，风行海内。当时人们评论戊戌变法失败之后的社会风气是：“一曰人知危亡，不肯安于守旧……。二曰人慕欧风，多讲求于西学……。三曰人耻文弱，多想慕于武侠……。有志之士，乃汇集同志，聘请豪勇军帅，以

小学体育教学现状分析

小学体育教学现状分析 1.教学思想落后 对于新课改，很多教师还没有领会其真正的内在精神，教学思想还停留在技能知识的传授层面上，教学过程中教师的主导作用过强，而没有重视学生的主体作用，过于重视学生的体育学科成绩，对小学生身体全面发展和个性方面的发展没有引起足够的重视。另外，小学生还要面临考试，而体育不是必考的科目，很多学校就会减少体育课的课时，这些都不符合新课改对体育教学的要求。 2.教学考核和评价标准不科学 教学考核的主要评判者是教师，小学生学习情况的判定也基本是由教师来决定的，学生的地位是被动的而且经常被忽视。教师对学生的考核和评价标准十分单一，对学生身体、心理和智力方面没有仔细地分析，对小学生各方面的努力也比较忽视，只是采用固定单一的模式和标准对小学生进行判定，这种模式无法对小学生做出全面科学的评价，对小学生的身心发展和全面发展起到的是负面作用。 3.教学内容乏味 教师或学校对小学生体育兴趣和爱好的培养都不够重视，很多小学体育教师往往根据自己对体育教学的经验和专业要求来要求小学生的体育学习，教师会让学生进行体育技能的练习，在课堂上进行百米赛跑、八百米跑或接力赛等项目，但是还有一些老师则采取放羊式教学，让男同学随便踢足球或打篮球，而让女学生打羽毛球或乒乓球等，形成了小学体育课上学生们自由活动，教师观看的模式。这种教学模式和教学内容，会让小学生感到枯燥乏味，也会逐渐让小学生对体育课失去兴趣。 二、新课改背景下小学体育教学发展策略 1.重视学生的主体地位 新课改规定要将学生作为课堂的主体，要以学生的发展作为教学的重点。所以，体育教师在课堂教学中，要将教学内容的规划和评价渗入到课堂的所有环节中，突出学生的主体地位。让学生在学习中不断自我思考和创造，发挥自身的潜力。 2.加强道德品质培养 体育学科属于行动教育范畴，在体育教学中学生的行为表现能够体现出学生的道德品质。对于小学生的道德培养是很重要的，所以教师在体育课堂上不仅要培养学生体育能力，还要

学校体育学周登嵩版重点总结

学校体育学周登嵩版重点总结 第一篇学校体育基本问题；第二章学校体育与学生的全面发展；第一节学校体育与学生身体发展；学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能；一、认识学生的身体发展；1.学生身体形态发育的主要特点（身体形态是身体外；2.学生身体机能发育的主要特点（神经系统、骨骼肌；3.学生体能发展的主要特点（根据学生体能增长速度；二、学校体育对促进学生身体发展的作用；1.促进身体 第一篇学校体育基本问题 第二章学校体育与学生的全面发展 第一节学校体育与学生身体发展 学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果和质量。 一、认识学生的身体发展 1.学生身体形态发育的主要特点（身体形态是身体外部形状和特征，一般是由长度、围度、体重及其相互关系来表现的，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响） 2.学生身体机能发育的主要特点（神经系统、骨骼肌肉系统、呼吸系统、心血管系统）

3.学生体能发展的主要特点（根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。在体能发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速度较快的时期，而且还有一个体能发展的敏感期，即体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。） 二、学校体育对促进学生身体发展的作用 1.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势 2.全面发展体能 3.提高机能水平 4.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 1.根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动 2.根据学生身体技能发育特点，合理安排运动负荷 第二节学校体育与学生心理发展 一、认识学生的心理发展 学生心理发展是学生个性心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。. 1.认知发展的特点（感知、注意、思维） 2.情感与意志的发展（情感、意志）

[0574]《学校体育学》答案

1、?1917年4月，毛泽东在《新青年》第三卷2号上发表了着名的体育论文是?(??? ) 1. A. 《体育之研究》 2、?体育与健康课程的实践性主要体现在它是以?（???? ）为主要学习手段? 1. A. 体育锻炼 2. B. 身体练习 3、2014年开始，下列哪项为学生体质测试必测项目（? ???）。 1. A. 台阶试验 2. B. 立定跳远 3. C. 引体向上 4. D. 长跑 4、根据体育教学的特点，在小学和初中阶段混合班应该保持（??? ）的班额比较合适。 1. A. 20人左右 2. B. 40人左右 5、对体育教学活动某一个方面进行的评价属于（??? ）。 1. A. 综合评价 2. B. 主观评价 3. C. 单项评价 6、1917年在《新青年》上发表《体育之研究》的作者是（??? ） 1. A. 毛泽东 7、斯巴达军事体育训练的“五项竞技”包括：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼和（?? ）。 1. A. 驾车 2. B. 跳远 3. C. 投标枪

8、在古代埃及、巴比伦、印度等东方文明古国，作为奴隶主贵族子弟的专门学习场所是（??? ）。 1. A. 祭祀学校 2. B. 神庙学校 9、 中国管理学校体育的最高政府部门是（??? ） 1. A. 国家体育总局青少年体育司 2. B. 全国中学生体育协会 3. C. 教育部体育卫生与艺术教育司 10、 中小学每周上的3次体育课属于（??? ） 1. A. 活动课程 2. B. 学科课程 11、?? ） 1. A. 开放的教学环境 2. B. 强调“健康第一” 3. C. 承受一定的运动负荷 12、下列选项中，属于课前常规的是（?? ） 1. A. 教学反思 2. B. 宣布教学内容 3. C. 备课 13、 学前教育阶段体育教学的主要形式是（??? ） 1. A. 比赛形式 2. B. 游戏形式 14、

学校体育现状反馈的社会现象

学校体育现象反馈的社会现象在2001年9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和2002年7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台以后，标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素质教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素质结构内容的多面化和多层次。利用学校体育多功能和多形式，丰富素质教育的内容，使素质教育真正落到实处，达到教育的目的。学校体育教学新课改在素质教育的新形势和新环境下，如何发挥更显著的作用，则是摆在学校体育工作者面前的一项重大任务和义不容辞的职责。 但当我们面对任务和职责的时候，又发现在现代体育教学中纯在的诸多问题，值得社会深思、教师深思、家长深思、学生本人深思。在学校体育教学中学生基本要完成一下的内容：一、增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能。二、培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 三、具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神。四、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的

生活方式。五、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。以上几点是学校体育教学中的核心内容，但就是如此重要的内容恰恰较难完成。究其原因，笔者总结一下几点，望各位同仁指正批评。 一、当前，由于理论上对体育的人文性隐性课程的重视、建设、开发远远不足，没有正确理解学校体育发展的真正内涵和人文需求，对显性课程重视和对隐性课程忽视。通过对各方面的资料分析，有65.87%的管理者和63.94%的教师还有51.61%的学生对体育教师的工作热情认同率不高，各个方面对教学的投入也感到有些不足，校园体育文化精神不好。由此可见，体育工作者应系统地掌握有关教育教学理论、技术和方法，从传统的“灌输传授”为主的教学模式中解放出来，转向培养学生自我学习、自我锻炼、发展独立思考能力和创造能力，不断学习，拓宽视野，更新知识，最大限度地在学校体育实施素质教育这一工作领域发挥自身优势。 二、学生自身的认知不健全，在调查学生问卷的时候，有97.5%的学生认为体制体能锻炼是徒劳的，在做无用功。所谓的体育课就是学生在保证安全的前提下“自由活动”。没有任何约束和课程任务。反之学生会觉得“累”，对课堂内容产生厌倦感。学生由于自身的意识形态不够健全，不能正确的认识体制体能锻炼的重要性，所以造成课堂不积极，态度不认证。到了初三的时候开始知道要考试，才临时抱佛

[学校体育学]习题

《学校体育学》习题 第一篇学校体育总论 第一章学校体育的产生与发展 一、名词解释 1.学校体育 2.学校体育思想 二、填空题 1. 自然主义学校体育思想的特征有、、。 2. 1923年，北洋政府颁布了，正式将学校“” 改为“体育课”。 3.“新体育”学说是在教育学说和教育思想的基础 上，由国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论，它也被称之为自然体育学说。 4. 年，清政府颁布了，它结束了我国两千多年 来学校教育中基本没有体育的历史。 5.在西周作为奴隶主贵族子弟学校教育内容的“六艺”，其中具有体育性质的 有、 和。 6.1917年在《新青年》上发表的一文，对体育的 意义、功能和锻炼的原则等诸多问题进行了精辟的论述。 7.1922年，《壬戍学制》的出台标志着在我国的没落。 8.1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从到 均开设课，每周学时。 三、判断改错题 1.我国西周时期，奴隶主贵族子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数， 称为“六艺”。“六艺”中只有射和御具有体育的性质。（） 2.1903年颁布的《奏定学堂章程》在学校体育方面作了一些具体规定，它把“体 育课”列为各级各类学校的必修课。（） 3.我国的《体育锻炼标准制度》和《劳卫制》，是为改善我国学生健康严重不良 状况，在锻炼身体、建设祖国和保卫祖国热潮推动下，借鉴日本《准备劳动与卫国体育制度》的经验而产生和发展起来的。（）

四、简答题 1.简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。 2.自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同？ 五、论述题 1.试分析我国体育思想的的未来发展趋势。 第二章现代社会与学校体育 一、名词解释 1.社会体育 2.社区体育 3.竞技体育 4.竞技运动教材化 5.终身体育 6.大众传播媒介 7.大众传播 二、填空题 1. 竞技运动教材化的改造工作可以概括为—— —。 2.竞技运动教材化要遵循的原则有、、和 。 3.终身教育思想是年由联合国教科文组织终身教育局局长在中提出的。 4.媒介教育内容可概括为两个方面：一是，二是。 三、判断改错题 1.现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。（） 2.学校体育与大众传播之间没有什么联系（） 3.竞技体育是不能进入学校的。（）

学校体育学答案(DOC)

2012级学校体育学期末考试复习资料 一、填空题（每空1分，共20分） 1、1952年，在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从小学一年级到大学二年级均开设体育必修课，每周 2 学时。 2、在2001年新编订的《课程标准》中，编订者将体育教学目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应目标。P132 3、学校体育的本质功能有教育功能、健身功能、娱乐功能。P67 4、终身体育正在成为学校体育改革和发展的指导思想。 5、 2002 年，教育部和国家体育总局联合颁布了《学生体质健康标准》。 6、竞技运动教材化的改造工作可以概括为分解、提取、改变、重构。 7、体育教学目标的特征有预期性、结构化、具体化、灵活性。P121 8、早在1917年，毛泽东发表的《体育之研究》一文，强调了学校教育必须德、智、体三育并重。 9、口令是体育教学的特殊语言。 10、根据评价在教学过程中不同作用的特征，可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价。 11、从竞赛的内容划分，课余体育竞赛的形式分为：田径项目、球类项目、体操类项目、娱乐体育项目、武术项目、体育节等体育比赛。P331 12、 1990 年，经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》，使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。 13、现代体育由运动训练、运动竞赛、竞技体育构成。 14、体育教学方法的结构有目标、媒介、教学手法、教学手段等。P173 15、 1956 年，编辑出版了我国第一部中小体育教学大纲。 16、实现学校体育目标的组织形式有体育（与健康）课程、课外体育活动。 17、在一堂体育课中，某一项活动合理运用的时间与课的总时间的比，称为该项活动的专项密度。 18、以比赛活动为主的体育教学法的形式主要有：游戏法、比赛法、情景法。 19、体育教师和学生是体育教学必不可少的两个基本要素。 20、我国现行中小学体育教学大纲规定，体育课成绩的考核评定是按百分制计核

论学校体育现状

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/101785264.html, 论学校体育现状 作者：管毅 来源：《体育时空》2012年第03期 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01 摘要文章通过对高等学校体育发展的现状，就影响制约学校体育发展的因素，提出建设性建议，为增强学生的身体素质，提高学生终生体育的意识，推动社会体育发展，进而使学生养成良好的体育态度，提出的个人想法与建议。 关键词影响因素学生的个人如何改进 一、背景 随着社会的日益发展，越来越市场化，商业化，对生活质量的要求越来越高，社会竞争更是残酷，所以更多的人认为金钱和地位更能体现一个人的价值。所以人们在过多的追求金钱与地位的时候，大量的时间花费在了工作中，对于身体锻炼更是抛之脑后，最后随着社会的进步，人们的体质却越来越退步。 二、内容 （一）制约高等体育发展的因素 1．经济发展水平不高是制约体育发展的瓶颈 物质是文化的基础，体育的发展离不开物质基础的支持。由于我国人均分布广泛，人口密度分布不均匀，同时我国又是一个多民族的国家，同时由于每个地区的文化差异不同，经济发展水平不平均，政府更是难以统筹各个地方大学的发展，所以在很多地方经济就直接限制了体育的发展。没有了经济，更多的物质就无从谈起。 2．体育资源缺乏，场地、器材严重不足是影响体育发展的直接原因 从事体育活动，离不开体育场地和器材的支持。但是有些学校受到当地经济的制约，体育资源缺乏，对于更多的体育健身器材就根本没有办法，学校没有足够的场地让学生给学生施展个人潜能，这直接影响到学生参与体育锻炼的积极性。所以学生锻炼的可能性更是少之又少。 3．管理机制是否严谨是影响学校体育发展的重要因素 由于体育发展是一个长期系统的工程，短时间内很难出现绩效，但是有些管理机制不够严谨，对学生的督促欠缺，使学生养成了拖拉懒散的坏习惯，缺乏自觉性，大多数学生都只能在

学校体育学 第二章

运城学院教案 (理论课) 专业体育教育 课程学校体育学任课教师暴丽霞

一、教学目的与要求： 1. 认识和理解学校体育的地位和功能 2. 了解学生的身体形态、机能、体能发展，心理发展和社会发展的特点 3. 能根据中学生的特点正确提出开展学校体育的基本思路 二、教学重点、难点、疑点： 教学重点： 学校体育对促进学生身体发展、心理发展和社会适应的作用 教学难点： 学校体育对促进学生社会适应的作用 三、教学方法设计： 1、教学方式：理论课教学。 2、教学方法：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生观察、思考，以达到既传授知识，又发展智力的目的。激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生去主动、积极地探索知识，要给学生以思考的机会，启发学生独立思考、举一反三、融会贯通，不要给学生吃“现成饭”，不要满屏灌。在表达策略上要有实有虚，有显有隐，有露有藏，有直观有抽象，通过不断诱导，激励学生去分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，培养学生的思维能力，提高教学效果。 四、教具或教学手段： 1、教具：教材、进度、多媒体课件等。 2、采用以学为中心，讲、看、案例和讨论相互穿插等开放式、启发式的教学法，并注意培养学生的理论与实践相结合思维能力。 3、多提问题，引导学生思考。

五、教学过程与板书设计： 第二章学校体育与学生的全面发展(School physical education and the overall development of students) （180分钟） 引言：课堂讨论：1、你记忆中的体育课是什么样的？你理想的体育课应该 是什么样的？体育课给了你什么？ 2、这样的体育课你喜欢吗（30分） 第一节学校体育与学生身体发展（50分钟） 一、认识学生的身体发展 （一）学生身体发育的主要特点 (1) 表现形式: 长度,围度,重量及相互关系. (2) 影响因素: 遗传,后天环境 (3) 特点: 波浪式,阶段式;不均衡性“身长体轻” （二）学生身体机能发育的主要特点 1 、神经系统 小学阶段------神经活动第一信号占主导,抽象能力比较差 初中阶段------抽象能力提高,两个信号系统关系开始协调 高中阶段------大脑结构基本达到成人水平 2 、骨骼肌肉系统 (1) 青少年儿童长骨快速增长,骨弹性大而硬度小,容易弯曲------ 体育活动中如何注意? (2) 肌肉长度增加比较快,但肌肉耐力与力量比较差,恢复比较快------体育活动中如何注意? 3 、呼吸系统 小学初中阶段胸廓就小,呼吸比较表浅, 频率比较快------- 体育活动中如何注意? 4 、心血管系统 中小学生的心脏发育不如骨骼肌快,心率比较快,每搏输出量低,心收缩力比较弱------- 体育活动中如何注意? （三）学生体能发展的主要特点 二、学校体育对促进学生身体发展的作用 （一）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势 （二）提高身体机能水平，全面发展体能 （三）全面发展学生的体能 （四）提高对外界环境的适应能力 三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 1. 根据学生生长发育规律, 合理安排各项体育活动。 问题: 如何根据学生的身体形态特点合理安排？ 2. 根据学生身体机能发育特点, 合理安排运动负荷( 运动负荷的影响因素有：运动项目、人的年龄特点、教学内容、运动性质）。如针对负荷比较低的教学内容，如何提高运动负荷的强度？ 第二节学校体育与学生心理发展（50分钟）

学校体育学试题集

1 第一章我国学校体育的 发展概况试题 一 名词解释：（每小题2分） 1．体育 2．大众体育 ３．竞技体育 ４．＂六艺＂（西周） ５．＂六经＂ 二 填空：（每空０．５） １．＂体育＂一词最早产生于（）年 ２．汉语中出现＂体育＂一词，至今不足（ ）年 ３．现代体育是由（）（）（）所构成 ４．全面发展的教育离不开（） ５．（）和（）是体育的本己目标 ６．学校体育是（）的重要组成部分 ７．以健身．娱乐等为主要目标的体育被称为（） ８．在中国，学校体育最早出现于（） ９．我国西周时期有了以（）（）（）（）（）（）为主体的学校教育内容 １０．＂六艺＂中的（）和（）可以被看成是我国学校体育的萌芽 １１．汉代董仲舒用以取代＂六艺＂的＂六经＂包括（）（）（）（）（）（） １２．（）年公布的＜新学制课程纲要草案＞把＂体操科＂改为（） １３．＜体育之研究＞的作者是（） １４．新中国实施全国统一的中小学体育教学大纲的最早年份是（） １５．新中国成立至今，共进行了（）次＂千名优秀体育教师＂的评选活动和（）次大规模 的学生体质与健康的调查研究 １６．邓小平所提出的教育的三个面向是（）（）（） １７．体育教学中的＂三基＂是指（）（）（） 三．单项选择：（每小题１分） １.＂体育＂一词最早产生于（） Ａ：１７世纪 Ｂ：１８世纪 Ｃ：１９世纪 Ｄ：２０世纪 2．汉语中出现“体育”一词的历史不足 （） A ：50年 B ：100年 C ：150年 D ：200年 3．以“三基”为基本内容的体育被称为 （） A ：大众体育 B ：竞技体育 C ：学校体育 D ：终生体育 4．国民体育的基础是 （） A ：大众体育 B ：竞技体育 C ：学校体育 D ：终生体育 5．西周“六艺”中与体育有关的内容是 （） A ：礼乐 B 书数 C ： 诗易 D ：射御 6．“武举制”最草产生于中国的 （） A ：秦 B ：汉 C ：唐 D ：宋 7．学校体育最早出现于 （） A ：原始社会 B ：奴隶社会 C ： 资本主义社会 D ：社会主义社会 8．“武学”最早出现于中国的 （） A ：唐 B ；宋 C ：元 D ：明 9．中国清朝可被称为“体育家”的是 （） A ：乾隆 B ：康有为 C ：梁启超 D ：颜元 10．“体育科”最早出现于 （） A ：1903 B ：1913 C ：1923 D ：1933 11．《体育之研究》一文的作者是 （） A ：周恩来 B ；毛泽东 C ：恽代英 D ：颜元 12．中央（北京）体育大学成立于 （） A ：1950 B ：1956 C ： 1957 D ：1958 13．新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于 （） A ：1955 B ：1956 C ：1957 D ：1958 14．《学校体育工作暂行规定》的颁布年份是 （） A ：1977 B ：1978 C ：1979 D ：1980 15．《学校体育工作条例》颁发于 （） A ：1990 B ：1991 C ：1992 D ：1995 16．学校体育的主要特点之一是 （） A ：场外性 B ：竞技性 C ：技术性 D ：基础性 四．双项选择（每小题1分，答错扣0。5分） 1．学校体育的主要特性是 （）（）