高中历史人教版选修42.2西方哲学的代表柏拉图(课后作业布置练习题)

人教版选修4中外历史人物评说2.2西方哲学的代表柏拉图

一、选择题

1. 古希腊思想家柏拉图曾在阿卡德米建立学园，英语“科学院”或“研究院”(academy)一词就来自古希腊语阿卡德米，这突出地说明( )

A．英语中的许多词来自希腊语 B．柏拉图学园对后世影响深远

C．“科学院”和“研究院”的本意相同 D．古希腊语的许多词语在逐渐消失

2. 亚里士多德曾提出了自己的“中庸之道”，他认为任何事物都有三种状态，即过度、不及和中间。由此我们可以推断出他在政治上( )

A．反对民主制的激进派 B．反对奴隶制的激进派

C．是温和的民主派 D．是激进的民主派

3. 在《理想国》中，柏拉图认为不同的人是神分别用黄金、白银、铜铁造成的。用铜铁造成的人在其“理想国”中应是( )

A．国王B．护国者 C．卫国者 D．生产者

4. 观察下图，下列相关的叙述不正确的是( )

柏拉图和弟子们在阿卡德米学园

A．苏格拉底是阿卡德米学园的创立者B．阿卡德米学园是一所综合性的学校

C．阿卡德米学园的学术气氛非常活跃D．阿卡德米学园培养了大批杰出人才

5. 德国近代哲学家黑格尔说，古希腊是欧洲人的精神家园。他之所以这样说，主要是因为( )

A．希腊处于欧洲的中心地带 B．希腊文化就是欧洲的文化

C．欧洲文化起源于希腊文化 D．古希腊文化的地位非常高

6. 公元前387年，柏拉图受邀来到西西里岛的叙拉古，这是他第一次到达该地。他此行的主要目的最有可能是( )

A．传播其学术思想 B．实现造就“哲学王”的理想

C．进行僭主政治实践 D．建立哲学研究的稳固基地

7. 公元前399年，柏拉图离开了自己的故乡雅典，先后到埃及和意大利等地游历。导致他离开雅典的直接原因是( )

A．对雅典的民主政治极度失望 B．热衷于传播雅典的民主思想

C．受城邦派遣去传播希腊文明 D．进行政治考察以便完善自我

8. 柏拉图的哲学是一种本末倒置的唯心论，主要是由于他认为( )

A．理念先于物质存在 B．物质先于理念存在

C．世界由两部分构成 D．实在与现象无区别

9. 柏拉图心中理想的国家，由三个阶级的人构成：护国者、卫国者、生产者。他认为护国者应该具有…( )

A．节制之德 B．勇敢之德 C．智慧之德 D．服从之德

10. 柏拉图设想的“理想国”，实质上是( )

A．为雅典奴隶主的民主政治作辩护 B．为奴隶主贵族的专政作辩护

C．奴隶制趋向衰落在思想上的反映 D．废除奴隶制要求的最初体现

11. 下列关于阿卡德米学园的表述，错误的是…( )

A．学生大多来自希腊各城邦上层社会 B．学园对男生、女生一律平等对待

C．学园重知识传授同时反对过问政治 D．学园的教学风格对后世影响深远

12. 柏拉图时代的阿卡德米成为当时求学青年向往的地方，主要是由于该学园( )

A．由著名哲学家柏拉图主持 B．学员多来自希腊的上层社会

C．开设的课程较多而且新颖 D．教学方式灵活学术气氛浓厚

13. 下列有关柏拉图的叙述，不正确的是( )

A．出生在雅典奴隶制民主政治由盛转衰的历史时期

B．为维护雅典的奴隶主民主政治不懈奋斗

C．曾把“理想国”的理念进行实践但没有获得成功

D．对世界政治和文化发展产生了重大影响

二．非选择题

14. 孔子和柏拉图都是著名的先哲。从他们成才的历程中，我们能得到什么启示？

15. “理念论”和“理想国”是柏拉图的重要理论成果，根据相关知识请完成：

(1)柏拉图“理念论”有哪些主要内容？其实质如何？

(2)柏拉图关于理想国家的设想如何？

(3)柏拉图的“理念论”和“理想国”之间有何内在的联系？

16. 阅读下列材料：

除非哲学家就是王，或者这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和力量，使政治的伟大和智慧合而为一，并把那些只追求两者之一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去；否则城邦就绝不会免于灾难而得到安宁……而且，我相信就连全人类也不会得到安宁，……唯有到了时候，我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。

请完成：

你对柏拉图的这些话作何评论？

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

参考答案

一、选择题

1、B

2、C

3、D

4、A

5、C

6、B

7、 A

8、A

9、 C10、B11、C12、 D13、B

二．非选择题

14、(1)内容：世界是由理念构成的理性世界和由个别事物构成的感觉世界组成的。理念世界真实、完美而永恒，物质世界虚假、残缺而变幻。理念先于物质而存在。实质：是一种本末倒置的唯心论。

(2)柏拉图心中的理想国家，由三个阶级的人构成，即护国者、卫国者、生产者。如果三个阶级各具其德，各守其位，国家必然处于和谐状态。为保障和谐状态的实现，国家的统治者应该由“哲学王”来担任。

(3)“理想国”是“理念论”这一唯心论哲学在社会政治方面的应用。

16、为保障和谐状态的实现，柏拉图主张国家的统治者应该由哲学家所谓的“哲学王”来担任，因为“哲学王”最富有智慧，最具有正义感和理性。柏拉图的理想国家并非纯粹的空想，而是针对当时希腊各种弊端提出的。其设想的“理想国”最终无法实施，但从他的论述中，人们还是可以得到一些启发的。

1

2016超星尔雅西方哲学智慧答案

西方哲学智慧作业 1.1智慧的痛苦（一）已完成 1 在西方，哲学作为一门学科具有以下哪个属性？ A普遍性 B、必然性 C独立性 D科学性我的答案：C 2 在西方哲学史中，古代哲学即古希腊哲学。我的答案：√ 3 我们通常所说的西方古典哲学不包括以下哪位哲学家的思想? A 柏拉图 B、卢梭 C苏格拉底 D哈贝马斯我的答案：A 4 哲学作为一门专门的学科，大约有多少年的历史？ A —千多年 B、两千多年 C三千多年 D四千多年我的答案：B 5 哲学是一门具有普遍性而不具有必然性的学科。 我的答案：× 6 《西方哲学十五讲》的作者是谁？ A、张志伟 B、张汝伦 C邓晓芒 D甘阳 我的答案：A 7 黑格尔是哪个国家的？ A德国 B、英国 _ C法国 l_D英国我的答案：A 8 哲学是什么至今为止仍未有统一的定论。我的答案：√ 9

哲学不具备一门科学知识应该具备的普遍性和必然性。我的答案：√ 10 公元2世纪到公元16世纪被称为 A、古希腊哲学 B、中古哲学 C近代哲学 D现代哲学 我的答案：B 11 西方哲学分期中，古希腊哲学的时间是 A、公元六世纪以前 B、公元前六世纪以前 C公元前六世纪到公元六世纪 D公元前六世纪到公元十世纪 我的答案：C 12 “什么是哲学”的问题已经得到了解答 我的答案：× 13 在本课程中，西方哲学史被划分为四个阶段我的答案：√ 14 以下关于哲学说法不正确的是 A、哲学没有统一的标准 B、哲学为我们确立了价值取向 C哲学和自然科学存在界限 D哲学是一门科学 我的答案：D 15 科学知识并不是中性的。我的答案：√ 16 科学知识和技术是我们认识世界、改造世界的工具和手段。我的答案：√ 17 哲学可以帮助我们确定价值取向。我的答案：×

17秋学期《西方哲学智慧(尔雅)》在线作业

17秋学期《西方哲学智慧(尔雅)》在线作业

一、单选题（共35 道试题，共70 分。）V 1. 约翰·洛克认为什么观念是和事物保持一致的？ A. 一切简单观念 B. 一切复杂观念 C. 一切数学观念 D. 一切自然观念 满分：2 分 2. 如果说知识是经验的、后天的，那么这是从哪个角度来看的？ A. 内容 B. 形式 C. 主体 D. 客体 满分：2 分 3. 康德所面临的哲学问题，不包括以下哪个选项？ A. 理性的危机 B. 自由的失落 C. 形而上学名存实亡 D. 形而上学主导思想变成了机械唯物主义论

满分：2 分 4. 自然神论和泛神论最大的区别在于？ A. 是否承认人格神 B. 是否承认多神论 C. 是否承认神造人类 D. 是否承认天堂和地域 满分：2 分 5. 霍布斯认为哲学研究的对象就是物体，而连接自然物体和人工物体的是？ A. 上帝 B. 自然神 C. 感觉经验 D. 人 满分：2 分 6. 孟德斯鸠认为君主政体的性质是君主依据什么来行使权力？ A. 神的指示 B. 个人爱好 C. 人民的意愿（大多数原则） D. 法律 满分：2 分 7. “人是万物的尺度”这句话是由哪位哲

C. 表里统一问题 D. 真理作为非真理 满分：2 分 11. 根据笛卡尔的观点，以下哪一选项是不被怀疑的？ A. 几何学 B. 上帝 C. 直观感受 D. 怀疑本身 满分：2 分 12. 科学知识的研究对象一般具有以下哪种特性？ A. 实用性 B. 盈利性 C. 可推理性 D. 现实性 满分：2 分 13. 乔治·贝克莱使用“观念”的概念替代“事物”的概念主要是为了什么？ A. 取代洛克的“简单观念”的概念 B. 更好地发展“心外有物论”

西方哲学智慧课后作业答案 第十六章

黑格尔哲学（一） 1、黑格尔第一部著作是什么？ A、《精神现象学》 B、《逻辑学》 C、《哲学全书》 D、《法哲学原理纲要》 正确答案： A 2有多少研究黑格尔的人就有多少个黑格尔。 正确答案：√ 3黑格尔公开出版的第一本著作是《精神现象学》（1807）。 正确答案：√ 4黑格尔的哲学思想是对康德形而上学思想的颠覆。 正确答案：× 5 能被称为“对德国国家哲学作了完整的阐述”的人是？ A、康德 B、谢林 C、黑格尔 D、叔本华 正确答案： C 6叔本华在年轻的时候对德国思想界造成很大影响，黑格尔也在其影响之中。 正确答案：× 7黑格尔写书的特点是，把观点和结论放在最开始的地方，然后进行正推和反推。正确答案：× 8 下列著作不属于黑格尔的是？ A、《精神现象学》 B、《逻辑学》 C、《精神分析引论》 D、《法哲学原理》 正确答案： C 9 被海德格尔称为“诗人中的诗人”、真正的诗人的是谁？ A、歌德 B、席勒 C、黑格尔 D、荷尔德林 正确答案： D 10 下列人物中同黑格尔做过室友的是？ A、荷尔德林 B、海德格尔 C、叔本华 D、赫尔曼

正确答案： A 11 主要代表作是精神现象学、逻辑学、哲学全书。哲学全书包括、、 A、逻辑哲学、自然哲学、精神哲学 B、数学、物理学、法学 C、政治学、经济学、神学 D、逻辑学、法学、数学 正确答案： A 12 黑格尔每年7年14日不管某时某地都要喝一杯酒，庆祝这一日为的是、、 A、结婚 B、订婚 C、升职 D、法国大革命 正确答案： D 13黑格尔是法国哲学家 正确答案：× 14 人类自身像这样被尊重，就是时代最好的、、 A、解放 B、说明 C、标志 D、明天 正确答案： C 15真正的黑格尔著作只有三部，精神现象学、逻辑学、哲学全书。 正确答案：√ 16 黑格尔第一部成熟的哲学著作是： A、《逻辑学》 B、《精神现象学》 C、《法哲学原理》 D、《哲学全书》 正确答案： B 17黑格尔强调真理是开端。 正确答案：× 18黑格尔的学说晦涩难懂。 正确答案：√ 19黑格尔的哲学包罗万象。 正确答案：√ 20黑格尔是古典哲学的集大成者。 正确答案：√ 21 古典哲学的终结者是谁？ A、康德

西方哲学智慧第十六章课后作业及答案

西方哲学智慧第十六章课后作业及答案黑格尔哲学（一） 1 黑格尔第一部著作是什么？ A、《精神现象学》 B、《逻辑学》 C、《哲学全书》 D、《法哲学原理纲要》 正确答案： A 2 3 4 5 A B C D 6 7 8 A、 B、 C、 D、 9 被海德格尔称为“诗人中地诗人”、真正地诗人地是谁？ A、歌德 B、席勒 C、黑格尔 D、荷尔德林 正确答案： D 10 下列人物中同黑格尔做过室友地是？ A、荷尔德林

B、海德格尔 C、叔本华 D、赫尔曼 正确答案： A 11 主要代表作是精神现象学、逻辑学、哲学全书.哲学全书包括、、 A、逻辑哲学、自然哲学、精神哲学 B、数学、物理学、法学 C、政治学、经济学、神学 D、逻辑学、法学、数学 12 A B C D 13 14 A B C D 15 16 A、 B、 C、 D、 正确答案： B 17黑格尔强调真理是开端. 正确答案： × 18黑格尔地学说晦涩难懂. 正确答案：√ 19黑格尔地哲学包罗万象. 正确答案：√ 20黑格尔是古典哲学地集大成者. 正确答案：√

21 古典哲学地终结者是谁？ A、康德 B、黑格尔 C、费尔巴哈 D、莱布尼茨 正确答案： B 22 “朝霞伴随着康德而兴起，自由贯彻哲学而始终”，是谁说地？ A、谢林 B C D 23 1 A B C D 2 “ A B C D 3 A、 B、 C、《哲学全书》 D、《法哲学原理纲要》 正确答案： A 4黑格尔在《精神现象学》中地认识方式是从绝对精神地认识出发到最基本地感性认识. 正确答案： × 5黑格尔解决康德问题地方式是把认识看作一个发展地过程. 正确答案：√ 6 黑格尔在《精神现象学》中所谓地感性确定性是什么方式？

历史(心得)之高中历史课作业设计的原则与策略

历史论文之高中历史课作业设计的原则与策略 宝鸡市渭滨中学任红云 当代著名史学理论专家何兆武先生对历史学曾有过精确的阐释：“历史学本身就包括两个层次，第一层次（历史学Ⅰ）是对史学或史料的知识或认定，第二层次（历史学Ⅱ）是对第一层次（历史学Ⅰ）的理解和诠释。历史学Ⅰ在如下的意义可以认为是客观的和不变的，即大家可以对它有一致的认识……但历史学Ⅱ……是随着我们的思想变化而改变的。……历史学之成为历史学，却完全有待于历史学Ⅱ给它以生命。”历史学Ⅱ实则是指对史实的理解和体验，有时也包括价值判断，历史论述的虽是过去，但对它的理解和认识却是现实的。西方学者克罗齐那句言简意赅的名言“任何真历史都是当代史”，就揭示了史学的这一本质。历史是现在与过去永无止境的的对话，史学是随着时代的进步而不断深化的，具有鲜明时代性的历史新课标和历史教科书“依据时代性和基础性原则，革新了课程内容……增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系，”及时跟踪并反映了历史学科的发展趋势，及时地吸收历史研究的新成果。针对新课标下高中新课程的这一变化，作为构成学生学习评价体系重要组成部分的作业设计与布置也应相应发生变化。《新课程标准》要求“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求——使每一个学生得到充分的发展。”这就要求新课

程理念下的作业布置应由统一、专制走向“自立”、由封闭走向开放、由独立完成走向协助合作，在作业设计中体现作业的层次性、合作性、实践性、趣味性，作业的评价应是全面的、动态的、发展的、灵活的、开放的，让作业成为培养学生和发展学生能力的一座桥梁，从而优化历史学习环境。 2007年陕西省开启课程改革的步伐，同时制定并颁布了普通高中新的课程标准（实验），明确说明：普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。纵观几年来我省高中新课程的实践和探索，许多教师注重了新的教学理念和教学实践的结合，关注了课程理念和教学理念的转变，积极倡导学生自主学习和探究式学习，然而作为教学过程基本环节之一的作业设计，很多教师还没有引起足够的重视。首先作业形式比较单一，几乎都局限于书面答题，题型仍以选择、材料分析、问答题为主，着重点仍是对学生知识的掌握，考察学生能力，关注情感态度的题目很少；其次作业提出是单向的，问题都是课本或教辅资料提供的，而不是学生自选的，这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为，而且面对有差异的学生布置相同的作业，缺乏层次性，忽视了学生的个性差异；第三学生完成作业几乎是应付差事，要么找现成的答案抄写，要么通过网络百度，

高中历史人教版选修四6.4近代科学之父牛顿课后作业布置练习题

课时训练21近代科学之父牛顿 基础夯实 1.德意志诗人诺瓦利斯(1772—1801)认为,哲学是全部科学之母,科学的发展又会推动哲学的进步。他能够举出的最佳论据是() A.牛顿的《自然哲学中的数学原理》 B.达尔文的《物种起源》 C.爱因斯坦的相对论 ,根据时间信息(1772—1801),最佳的论据为A项,牛顿经典力学的建立,标志着近代科学的形成。 2.右图是《自然哲学中的数学原理》的书影。此书出版的最重大意义是() A.沉重打击了上帝创造万物说 B.建立了完整的牛顿力学体系 C.标志着近代物理学正式诞生 ,从而完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合。 3.1773年,法国耶稣会传教士蒋友仁向乾隆皇帝进献《坤舆万国全图》,并提出“地圆学说”。大儒阮元严批这种理论:“上下易位,动静倒置,则离经叛道,不可为训,固未有若是甚焉者也。”之所以有这样言论,是因为他不知道() A.经典力学理论 B.相对论 D.量子论 ,他认为“上下易位,动静倒置”,实际上是他不了解经典力学中的万有引力定律。 4.中秋时节是钱塘潮的最佳观赏期,潮起潮落,美丽壮观。苏东坡有千古名句“八月十八潮,壮观天下无”。下列哪位科学家的理论可用来解释钱塘潮的壮观景象() A.伽利略的自由落体定律 B.牛顿的经典力学体系

D.爱因斯坦的相对论 5.牛顿刻苦钻研,废寝忘食,每天在实验室里工作17~18个小时,以至于剑桥大学图书馆馆长说牛顿是“一个神经很不正常的家伙”。正是由于他这种全身心投入的精神,使得他不断地取得新成果,这些新成果应该包括() ①运动三大定律②万有引力定律③微积分④自由落体运动 B.①③④ C.①②③ D.①②④ ,不是牛顿,排除④。①②③都是牛顿的成就,运动三大定律和万有引力定律是牛顿于1687年在其著作《自然哲学中的数学原理》中提出的,微积分是牛顿在大学毕业前提出的,C项正确。 能力提升 6.材料一让人们欢呼人类曾经诞生过一位堪称伟大作品的人物。 ——牛顿墓碑题词末句材料二莱布尼茨曾说过:“在从世界开始到牛顿生活的时代的全部数学中,牛顿的工作超过了一半。” (1)请根据所学知识探究分析,材料一、材料二中为什么对牛顿有这样高的评价? ,分析牛顿取得这些成就的原因。 牛顿发现了二项式定理;提出了微积分;发现了日光的组成;提出了力学的三大定律和万有引力定律,建立了牛顿力学体系。 (2)欧洲工商业的迅速发展和殖民扩张的需要为科学的发展奠定了物质基础;文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想;牛顿扎实的基础知识,勤奋和严谨的工作态度,热爱科学、追求真理的精神;借鉴了前人的科学成果。 7.阅读下列材料,回答问题。 材料一徐光启是万历三十二年(1604年)进士。通天文、历算,习火器。入天主教,与意大利人利玛窦研讨学问。徐光启在数学方面的最大贡献当推对《几何原本》的翻译。这部世界古代的数学名著,以严密的逻辑推理的形式,由公理、公式、定义出发,用一系列定理的方式,把初等几何学知识整理成一个完备的体系,明朝时《几何原本》并没有得到重视,徐光启逝世后《几何原本》未能译完,以至于被埋没。明朝灭亡后,清统治者对此书并不关注,康熙大帝虽然重视西学,但是很可惜《几何原本》这样重要的著作还是没有继续翻译。 材料二牛顿生活的年代相当于明亡之前一年到清雍正五年(1727年)。他27岁著《论用无限项方程所作的分析》,任卢卡斯讲座教授。1672年29岁当选为皇家学会会员,1687年44岁著《自然哲学中的数学原理》。1727年牛顿逝世后被安葬于威斯敏斯特大教堂,成为在此长眠的第一个科学家。 (1)结合材料及所学知识分析,徐光启和牛顿生活时期相当,但二者的科学贡献在当时两国有何不同反应及原因。 (1)问结合两人所处的时代背景,中国处于封建社会末期,而牛顿则生活在西欧向资本主义社会过渡时期。第(2)问由于截然不同的社会性质,最终使两国走上了相反的发展道路。

关于核心素养背景下高中历史作业设计方法探讨

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/0b6313514.html, 关于核心素养背景下高中历史作业设计方法探讨 作者：廖顺勇 来源：《学习与科普》2019年第20期 摘要：在核心素养教学理念下教师要注重提高自身的教学科学性，由于核心素养是提升 学生学习和发展的重要思想观念。所以教师要在教学当中以核心素养作为教学的背景，引导学生养成良好的学习习惯。所以在高中历史作业设计教学当中教师要以核心素养作为教学的基础，注重培养学生写作业的好习惯，使学生在写作业当中有针对性的学习，提高自身的历史学习能力。所以本文就以关于核心素养背景下高中历史作业设计方案进行分析和探究。希望能够在教育教学当中，使学生通过做历史作业，增强学生的探索意识。 关键词：高中历史，作业设计，核心素养，策略 引言： 随着我国教育事业的不断发展和进步，在高中历史教学当中，教师要通过对作业进行深层次的设计，并且本着核心素养理念作为教学引导的背景，有效的提升学生的学习主动性，使学生利用科学的历史作业强化自身的历史学习思维。教师也要在教育教学当中，充分的重视作业设计对于学生历史学习和成长的重要性，所以本着核心素养，不断的培养学生良好学习习惯，提升学生的探索能力。教师要注重理论与实践相互结合的教学方式，使学生在实践当中更好的成长和发展。 1.通过质疑型作业培养学生主动学习思维 教师在高中历史作业设计过程中，通过设计教学思路，对于历史作业进行质疑型的教学设计，注重培养学生历史学习的过程，引导学生在此过程当中进行主动的探索和思考，有效的提升学生的学习积极性。教师要通过过程与方法进行有效的结合，使学生在过程当中学会体验历史对于自身成長的发展，从而有效的培养学生的探索能力。教师也要在教学中部分的重视质疑型，作业教学的高效性，不断的优化教学内容，创新作业的设计方式，注重培养学生的学习主动性，有效的提高学生的历史学习热情。 教师可以在设计质疑型作业时，引导学生通过课前阅读和课后复习的方式，使学生针对所学习的内容进行深入的研究，了解本节课的重点性内容，根据学生的学习情况引导学生学会概括并且同桌之间展开互相提问和互相解答的方式。教师再根据学生在课堂学习中遇到的问题，进行有效的统计，了解学生在历史学习中的不足，从而具有针对性的设计历史教学作业。

2019西方哲学智慧答案复习课程

2019西方哲学智慧答 案

一、单选题（题数：40，共 40.0 分） 1“哲学不能用来烤面包。”是以下哪位哲学家提出的?()（1.0分）1.0 分A、 O·W·霍尔姆斯 B、 J·费斯克 C、 杜威 D、 威廉·詹姆斯 正确答案： D 我的答案：D 2下面哪一位是《忏悔录》的作者?()（1.0分）1.0 分 A、 霍布斯 B、 休谟 C、 孟德斯鸠 D、 卢梭 正确答案： D 我的答案：D 3下面哪一项是一切认识的先决条件?()（1.0分）1.0 分

A、 经验先在 B、 自我在经验中被认识 C、 自我同一 D、 主客体统一 正确答案： C 我的答案：C 4中世纪对教父哲学影响最大的哲学是下面哪一项?()（1.0分）1.0 分A、 希腊自然哲学 B、 新柏拉图主义 C、 伊壁鸠鲁派 D、 斯多葛派 正确答案： B 我的答案：B 5理智直观是形而上学的第一原理,这是谁的观点。()（1.0分）1.0 分A、 托马斯·阿奎那

B、 威廉·哈维 C、 弗兰西斯·培根 D、 笛卡尔 正确答案： D 我的答案：D 6四因说是以下哪位哲学家提出的?()（1.0分）1.0 分 A、 柏拉图 B、 苏格拉底 C、 亚里士多德 D、 康德 正确答案： C 我的答案：C 7人的本性里就是有原罪是奥古斯丁的哪部著作中提出的?()（1.0分）1.0 分A、 《论三位一体》 B、 《上帝之城》

C、 《忏悔录》 D、 《论自由意志》 正确答案： C 我的答案：C 8下面哪一位把人类理性区别为理论理性和实践理性?()（1.0分）1.0 分A、 洛克 B、 卢梭 C、 柏拉图 D、 康德 正确答案： D 我的答案：D 9亚里士多德概括的十个范畴不包括以下哪一项?()（1.0分）1.0 分 A、 时间 B、 本质 C、 地点

2019西方哲学智慧答案

一、单选题（题数：40，共分） 1“哲学不能用来烤面包。”是以下哪位哲学家提出的()（分）分A、 O·W·霍尔姆斯 B、 J·费斯克 C、 杜威 D、 威廉·詹姆斯 正确答案： D 我的答案：D 2下面哪一位是《忏悔录》的作者()（分）分 A、 霍布斯 B、 休谟 C、 孟德斯鸠 D、 卢梭 正确答案： D 我的答案：D 3下面哪一项是一切认识的先决条件()（分）分 A、 经验先在 B、 自我在经验中被认识 C、 自我同一 D、 主客体统一 正确答案： C 我的答案：C 4中世纪对教父哲学影响最大的哲学是下面哪一项()（分）分A、 希腊自然哲学 B、 新柏拉图主义 C、 伊壁鸠鲁派 D、 斯多葛派 正确答案： B 我的答案：B 5理智直观是形而上学的第一原理,这是谁的观点。()（分）分A、 托马斯·阿奎那

威廉·哈维 C、 弗兰西斯·培根 D、 笛卡尔 正确答案： D 我的答案：D 6四因说是以下哪位哲学家提出的()（分）分 A、 柏拉图 B、 苏格拉底 C、 亚里士多德 D、 康德 正确答案： C 我的答案：C 7人的本性里就是有原罪是奥古斯丁的哪部著作中提出的()（分）分A、 《论三位一体》 B、 《上帝之城》 C、 《忏悔录》 D、 《论自由意志》 正确答案： C 我的答案：C 8下面哪一位把人类理性区别为理论理性和实践理性()（分）分 A、 洛克 B、 卢梭 C、 柏拉图 D、 康德 正确答案： D 我的答案：D 9亚里士多德概括的十个范畴不包括以下哪一项()（分）分 A、 时间 B、 本质 C、 地点

状态 正确答案： B 我的答案：B 10所有的东西,必须以有一个善良意志为前提是谁的观点()（分）分A、 海德格尔 B、 康德 C、 费尔巴哈 D、 黑格尔 正确答案： B 我的答案：B 11下面哪一项是单纯经验的判断不带有任何普遍性和必然性()（分）分A、 先天综合判断 B、 分析判断 C、 后天综合判断 D、 直觉判断 正确答案： C 我的答案：C 12休谟将知识分为几类()（分）分 A、 二 B、 一 C、 四 D、 三 正确答案： A 我的答案：A 13下面哪一项是文艺复兴的指导思想()（分）分 A、 浪漫主义 B、 理想主义 C、 人文主义 D、 禁欲主义 正确答案： C 我的答案：C 14下面哪一项是黑格尔辩证法的核心()（分）分

高一历史作业布置引发的思考

高一历史作业布置引发的思考 黄英华 背景分析： 高中历史课程标准要求：倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。 对照课程标准，结合“历史”的概念，我们可以了解到这些要求绝对不是玩文字游戏，也不是搞堆砌，而是实实在在需要落实的教学行为。“教学创新”的基点在于教会学生如何学习。教师要从“灌输现成知识”转变为“共同建构知识”，从“提供标准答案”转变为“共同寻求新知”。这就要求教师改变过去传统的做法，在传授给学生基本历史知识和技能的同时，与学生一起去探究历史问题。基本做法： 我尝试着用新的理念进行高一年级的作业布置和设计，要求学生在课前预习的基础上，选择自己最感兴趣的内容，查找相关资料，以制作幻灯片的形式，在课前和老师、同学交流，再由学生、老师简单点评，肯定优点，指出需改进之处，改变过去教师具有绝对话语权的情况，以学生为主体，每节课贯穿适合教学内容的学生活动。全学期我总共布置了15次这样的作业，同学们都积极参与。 值得肯定的方面： （1）学生积极性高涨。学生几乎都从开始时为了分数不情不愿地必须参加，到后来踊跃参加，兴趣大增。而我也从规定学生必须交作业，到最后随便学生选做，不再担心没人理睬可怜的高一历史作业。我原来最担心学生把这些活动仅仅当作是作业来完成，而没有享受到其中探索的乐趣。可从最后展示的效果来看，学生

无一例外都比较喜欢这种方式。 （2）好作品层出不穷。学生制作的幻灯片从最开始的寥寥几张、下载网上作品、文字多于图片、逻辑性较差、应付了事，到后来基本能围绕主题设计思路，选择资料，说明问题，甚至设计一些互动的活动让更多的人参与，学生的成长真是非常明显。而我也亲眼目睹了学生对历史科兴趣的日渐浓厚。其中，好几个学生积极性和参与度非常高，都制作了两个以上的主题幻灯片，个人能力得到极大地提升。同时，每个学生还在自己的作品中体现出独特的个性：幽默的、知性的、喜欢的卡通和音乐等等，因此，每一次的活动总有令人惊喜的作品或细节呈现，也让我和学生对下一次活动充满了期待。 （3）学生学科能力有所提高。经过指导，学生在以下方面有一定的进步：如何评估史实；如何论证某一观点并做出结论；如何学会解释历史图片、遗迹和地图；如何区分原因和结果等等。对于历史，有的学生开始了解到不仅仅是需要背诵的知识，更是需要去判别的知识。 问题及不足 （1）小组怎样合理分工刚开学的时候，我要求每学生就近组合，成立4~6人的历史学习小组去开展各种活动。可是进行幻灯制作的过程中，由于家庭条件限制、作业太多、个人性格等因素影响，每次幻灯片的制作实际上由少数人包干，其余的人只能担任配角。所以，真正能力得到提高的人占少数。 （2）历史研究的方法不够系统和具体。由于每次作业我都要求学生必须和我及时沟通，完善后才能到班级展示，在这个过程中，发现学生对于怎样甄别历史的原始资料和二手资料、研究的步骤、方法等比较茫然。虽然尽力弥补，可要形成系统的知识体系和讲授方法，非一朝一夕可也。

西方哲学智慧作业答案解析

课程概述 1 【单选题】黑格尔是哪国人 ?A、美国 ?B、德国 ?C、英国 ?D、法国 我的答案：B 2 【单选题】西方哲学史涵盖的时间跨度 ?A、公元前6世纪到19世纪 ?B、公元前4世纪到18世纪 ?C、公元前5世纪到20世纪 ?D、公元前6世纪至今 我的答案：A 3 【单选题】西方哲学史中公元前6世纪到公元6世纪这一时期的哲学叫做?A、近代哲学 ?B、现代哲学 ?C、中古哲学 ?D、古代哲学 我的答案：D

4 【判断题】公元2世纪到16世纪的西方哲学叫做中古哲学我的答案：√ 哲学不是什么（一） 1 【单选题】在西方，哲学作为一门学科具有以下哪个属性？ ?A、普遍性 ?B、必然性 ?C、独立性 ?D、科学性 我的答案：C 2 【单选题】（）终结了古典哲学。 ?A、海德格勒 ?B、康德 ?C、黑格尔 ?D、卢梭 我的答案：C 3 【单选题】哲学作为一门专门的学科，大约有多少年的历史？ ?A、一千多年 ?B、两千多年 ?C、三千多年 ?D、四千多年 我的答案：B

【判断题】在西方哲学史中，古代哲学即古希腊哲学。我的答案：√5 【判断题】哲学具备普遍性和必然性。 我的答案：×哲学不是什么（二） 1 【单选题】人文科学的用处在于 ?A、改善生活条件 ?B、创造价值 ?C、解决精神的问题 ?D、促进科技进步 我的答案：C 2 【单选题】科学知识的研究对象一般具有以下哪种特性？ ?A、实用性 ?B、盈利性 ?C、可推理性 ?D、现实性 我的答案：D 3 【单选题】亚里士多德认为在哲学属于以下哪种人？ ?A、自由人 ?B、智者与哲学家 ?C、君王 ?D、全体城邦公民 我的答案：A

西方哲学智慧第二章课后作业

作业标题：哲学的诞生（一） 1 下列人在雅典城邦拥有选举权的是？ ?A、贵族布达斯的妻子 ?B、贵族布达斯的奴隶首领 ?C、小农克里昂 ?D、侨居雅典的斯巴达人 正确答案：C 2 公元529年，东罗马帝国皇帝查士丁尼皈依了古犹太教，对希腊哲学的发展产生重大影响正确答案：× 3 在古希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备。 正确答案：√ 4 古希腊哲学脱胎于哪里？ ?A、古希腊祭祀活动 ?B、神话 ?C、古希腊悲剧 ?D、古希腊喜剧 正确答案：B 5 希腊哲学终结的事件是？ ?A、苏格拉底之死 ?B、东罗马帝国皇帝皈依基督教 ?C、公元前323年，亚历山大病死，亚历山大帝国也随之分裂。 ?D、最后一所希腊学校 正确答案：D 6 雅典实行的城邦民主制度使得哲学在希腊不断发展。

正确答案：√ 7 希腊古典文明采取的是城邦式的体制。 正确答案：√ 8 罗素的著作是？ ?A、《西方哲学史》 ?B、《西方经济史》 ?C、《西方文化史》 ?D、《西方文明史》 正确答案：A 9 希腊哲学在哪一年终结？ ?A、529年 ?B、528年 ?C、530年 ?D、541年 正确答案：A 10 《雅典学院》是谁的著作？ ?A、拉斐尔 ?B、达芬奇 ?C、米开朗琪罗 ?D、提香 正确答案：A 11 以下哪项不属于哲学产生的条件?A、人们开始关注终极关怀的问题?B、人们有时间去思考这些问题

?C、必须有思想的自由的条件 ?D、生产力必须得到发展 正确答案：D 12 西方哲学的核心概念是 ?A、本源 ?B、存在 ?C、物质 ?D、属性 正确答案：B 13 古罗马对哲学的发展有着很大的贡献 正确答案：× 14 希腊哲学终止的标志是东罗马帝国皇帝查士丁尼下令封锁最后一座柏拉图学园正确答案：√ 15 希腊哲学的开始时间是 ?A、公元前六世纪到公元六世纪 ?B、公元前七世纪 ?C、公元前八世纪 ?D、公元前九世纪 正确答案：A 16 雅典的城邦民主制度表明公民人数是全体人民。 正确答案：× 17 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德是希腊哲学鼎盛时期最有代表性的三位哲学家。 正确答案：√

2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计

2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计 (建议用时：40分钟) [合格基础练] 1．中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰，使“孙中山先生致力国民革命凡四十年还未能完成的革命事业，在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”。这一“革命的火焰”( ) A．促成了国共两党党内合作 B．动摇了北洋军阀的统治 C．实现了孙中山的革命目标 D．完成了民主革命的任务 B [根据材料“中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰”并结合所学知识可知，国民大革命从珠江流域推广到了长江流域；“在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”，即基本上推翻了北洋军阀的统治，故B项符合题意。] 2．印度诗人泰戈尔曾写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他(指甘地)不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人民永远牢记着他。”诗人如此评价甘地是因为他( ) ①多次组织群众性的非暴力不合作运动②被印度人民尊称为“圣雄”“国父”③甘地主义成为民族解放运动的指导思想④创立的非暴力不合作理论成为宝贵的思想财富 A．①②③ B．①③④ D．②③④．①②④ C B [①③④均属于甘地的活动和功绩，均属于这样评价甘地的理由，但②是对他的评价，而不是评价的理由，所以综上所述本题正确答案为B项。] 3．1922年，印度的第一次非暴力不合作运动走向低潮，导致这种现象出现的最主要的原因是( ) A．英国殖民当局的镇压 B．非暴力不合作计划自相矛盾 C．国民大会党孤军奋战 D．国大党停止非暴力不合作运动 D[1922年群众斗争突破了非暴力的界限，由于印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性，甘地及国大党决定停止这次非暴力不合作运动，印度的民族反帝运动暂时进入低潮，故D 项正确。] 4．孙中山曾为南洋路矿学校题写“造路救国”四字，甘地则发出过“回到纺车去”的倡议。他们所蕴含的共同主题是( ) ．顺乎世界之潮流B ．非暴力不合作A． C．争取民主自由 D．致力民族自强 D [“造路救国”反映了孙中山的救国思想，而甘地则发出过的“回到纺车去”的倡议也是为了反对英国的殖民统治，所以二者的主题都是围绕对外争取民族独立和自强，故D项正确，C项错误；甘地的倡议属于非暴力不合作，但是孙中山的题字不属于，故排除A项；孙中山的题字属于顺乎世界之潮流，但是甘地的倡议则是与之相反，故排除B项。] 5．下列有关埃塞俄比亚抗击意大利法西斯斗争的表述，正确的是( ) A．意大利首先点燃了法西斯在非洲的侵略战火 B．埃塞俄比亚在二战后恢复了国家独立 C．埃塞俄比亚抗意失败沦为其殖民地 D．埃塞俄比亚国王在国内领导游击战争 A[1935年，意大利法西斯发动了侵略埃塞俄比亚的战争，首先点燃了法西斯在非洲的侵略战火，

高中历史人教版选修三6.1联合国的建立及其作用 课后作业布置练习题

第1课联合国的建立及其作用 基础夯实 1.联合国的主要机构包括联合国大会和安理会,下列说法正确的是() A.联合国大会由世界各国代表组成 B.安理会理事国均拥有否决权 C.安理会的主要责任是维持国际和平与安全 ;只有安理会常任理事国才拥有否决权;联合国秘书长由安理会推荐,并非任命。 2.2014年1月15日,中国赴马里维和部队第二梯队245名官兵15日从哈尔滨太平国际机场出发,乘坐联合国包机奔赴马里共和国执行维和任务,其主要领导机关是() A.中共中央军委 B.联合国 C.派往国的军队最高统帅 “联合国”“维和任务”,故选B项。 3.1957—1985年间担任苏联外长的葛罗米柯在联合国频频使用否决权,由此得了个 “Mr.No(摇头先生)”的绰号,这反映的实质问题是() A.苏联频频使用否决权 B.美苏企图利用联合国推行强权政治 C.苏联维护第三世界国家利益 ,透过现象看本质。A项为现象,造成这种现象的原因是联合国很多决议都是按照美国的意志制定的,其实质是联合国受到美国的控制。 4.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说:“联合国的主要困难同国联一样:在一个由主权国家组成的世界上它能提供一台解决争端的机器,但却不能下令使用这台机器。”这主要说明当今联合国() A.真正起到了遏制战争、维护和平的作用 B.不需要考虑构建遏制战争、维护和平的机制 C.在应对人类所面临的共同重大问题时需要进行适时的调整或改革 项说法过于绝对;B项说法不符合联合国创立的宗旨;并非所有决议都经过五大常任理事国审议通过,D项错误,故选C项。 能力提升 5.阅读下列材料:

材料一下图是联合国的标志和总部前的雕塑。 材料二1965年,根据第三世界国家的建议,联合国大会将安理会的非常任理事国从原来的6个增加到10个,经济及社会理事会的理事国从1973年起增加到54个。 材料三20世纪90年代以来,美国先后两次绕开联合国,在没有联合国授权的情况下,发动了科索沃战争和伊拉克战争。 请回答: (1)联合国安理会是通过哪些方式实现雕塑表达的美好愿望的? (2)材料二说明,与成立初期相比,联合国的作用发生了什么变化?为什么? (3)材料三说明进入20世纪90年代以来,联合国遇到了什么问题?针对这一问题,你有哪些好的建议? 安理会是通过决议、调解斡旋、组织维和行动来实现的。 (2)联合国逐渐摆脱被少数国家操纵的局面,成为第三世界伸张正义的重要国际讲坛。亚非拉大批新兴民族独立国家加入联合国并逐渐团结起来反殖、反霸。 (3)问题:联合国在维护和平与安全方面的权威性受到了挑战。建议:坚决捍卫《联合国宪章》;进一步增强安理会在维和方面的作用;加快联合国改革。 6.阅读下列材料: 材料联合国的宗旨为: 一、维护国际和平与安全,并为此目的采取有效的集体措施,以防止和消除对和平的威胁,制止侵略行为或其他对和平的破坏;并以和平的方法和根据正义和国际法的原则,调整或解决可能导致破坏和平的国际争端或态势。 …… 三、促成国际合作,以解决带有经济、社会、文化或人道主义性质的国际问题,并不分种族、性别、语言或宗教,促进和鼓励尊重所有人的人权和基本自由。 ——《联合国宪章》请回答: (1)根据材料概括联合国的主要宗旨,并联系时代背景说说它的成立反映了当时世界人民的什么愿望。 80年代以来其主要功绩表现在哪些方面? 宗旨:维护国际和平与安全;发展国际间尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系,以增强普遍的平等。 愿望:体现了反法西斯国家试图把战时同盟的友好关系延续到战后的心愿,反映了世界人民爱好和平的共同愿望。 (2)在防止局部武装冲突方面发挥了重要作用;在反对外国军事侵略和占领方面,做了大量的工作;在裁军和防止核扩散领域,做出了积极贡献;在推动地区性和平方面,联合国也力促达成了一系列协议。

西方哲学智慧作业及答案

西方哲学智慧作业 12.1经验论（一）已完成 1 以下属于洛克著作的是？ A、《人类理智论》 B、《伦理学》 C、《哲学原理》 D、《第一哲学沉思集》 我的答案：A 2 使经验论变为体系的是谁？ A、培根 B、霍布斯 C、洛克 D、笛卡尔 我的答案：C 3 以下不属于经验论的代表的是？ A、笛卡尔 B、培根 C、霍布斯 D、洛克 我的答案：A 4 17世纪的唯理论注重科学，希望以数理公式一样的模型建立哲学体系。 我的答案：√ 5 经验论建立哲学体系时强调感觉经验的推理，不看重数理公式和实验科学。我的答案：× 6 根据约翰·洛克的观点，人首先获得的是哪种观念？ A、简单观念 B、传承观念 C、数学观念 D、自然观念 我的答案：A 7 约翰·洛克十分看重天赋观念论，认为人是有天赋经验的。 我的答案：× 8 使经验论成为一个系通的哲学体系的是？

A、笛卡尔 B、莱布尼茨 C、霍布斯 D、约翰·洛克 我的答案：D 9 1640年起的英国资产阶级革命受到哪位哲学家的政治哲学思想最大？ A、柏拉图 B、笛卡尔 C、约翰·洛克 D、让-雅克·卢梭 我的答案：C 10 以约翰·洛克的经验论看来，事物的长宽高属于下列哪个选项？ A、第一性的质 B、第二性的质 C、第三性的质 D、第四性的质 我的答案：A 11 心灵形成的不是复杂观念。 我的答案：√ 12 经验等于观念就是 A、理性 B、感性 C、认识 D、知识 我的答案：D 13 洛克最主要的著作是 A、纯粹批判论 B、人类理解论 C、判断力批判论 D、神学 我的答案：B 14 知识的普遍性和必然性与经验论和唯理论的区别是 A、主观形式 B、形而上学 C、逻辑形式 D、伦理形式 我的答案：C 15

西方哲学智慧期末考试答案(嘉应学院)

西方哲学智慧期末考试答案(嘉应学院)

1、文艺复兴时期的人文主义者为了凸显人的价值，主要是：（）(2.00分) ? A.拿人与人做对比 ? B.拿人与自然作对比 ? C.拿人与上帝作对比 ? A.英国 ? B.法国 ? C.德国 ? A.牛顿 ? B.康德 ? C.莱布尼茨

4、黑格尔哲学的基本原则是实体即什么？(2.00分) ? A.自因 ? B.主体 ? C.他物 ? D.理念 ? A.超验性 ? B.内在性 ? C.自由的问题 ? D.融自然的观念 ? A.希腊哲学脱胎于希腊神话 ? B.希腊哲学起源于对自然的惊诧，一开始是自然哲学 ? C.早期希腊哲学家都是职业哲学家，从事哲学研究而获得薪酬

7、不属于康德对“空间与时间”的认识的是？(2.00分) ? A.感知事物的先决条件 ? B.先天直观形式 ? C.概念 ? D.不是感知的结果 ? A.亚里士多德是雅典人 ? B.亚里士多德是苏格拉底的学生 ? C.亚里士多德是亚历山大大帝的老师 ? A.培根 ? B.笛卡尔 ? C.莱布尼茨 ? D.洛克

? A.反讥 ? B.归纳 ? C.诱导 ? D.定义 ? A.西方哲学史可以分为四个时期 ? B.公元2世纪到公元16世纪叫做古代哲学 ? C.20世纪叫做近代哲学 ? A.思考 ? B.制度 ? C.伦理 ? D.法则 ? A.指出每个人的灵魂都是曾经的天使

? B.指出这个世界是虚幻不实不值得留恋的，真理在彼岸世界 ? C.说明知识的来源，给经验世界以确定性 ? A.归纳问题 ? B.演绎问题 ? C.推理问题 ? D.进化问题 ? A.被造物 ? B.心灵 ? C.神 ? D.人 ? A.具体事物之所以存在是因为它们由理念造出的

关于高中历史作业设计的探讨

关于高中历史作业设计的探讨 发表时间：2014-04-01T15:30:47.327Z 来源：《新疆教育》2013年第11期供稿作者：李鸿雁 [导读] 高中历史作业设计传统历史作业的弊端主要表现在:1.作业形式的单一性。 笪河北省邢台市第三中学李鸿雁 在高中历史教学实践中，广大教师在教学方式、教学手段上已一大都做好了相应的准备与努力，一积极倡导学生自主学习和探究式学习，取得了一定的突破。然而作为教学过程基本环节之一的作业设计，部分教师却没有引起足够的重视。设计的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重课本，脱离生活和学生实际，严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥，严重抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习历史的能力和历史素养的提高。 高中历史作业设计传统历史作业的弊端主要表现在:1.作业形式的单一性。传统历史作业几乎都局限于书面答题，题型仍以填空、选择、材料分析、问答题为主，着重点仍是对学生知识的掌握，考察学生能力，情感态度的题目很少。 2.作业提出的单向性。传统历史作业中，问题都是课本(或教师)提供的，而不是学生自选的，这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为，而且面对有差异的学生布置相同的作业，缺乏层次性，忽视了学生的个性差异。导致了优秀生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象。 3.作业内容的机械性。传统历史作业缺乏时代感，许多老师布置的历史作业往往是把课本的某些段落“搬到”作业本上，或者课后练习、配套练习一股脑全部要求做在作业本上。这类作业压抑了学生的学习积极性，压抑了学生的主动性与创造性的发挥，使学生对历史学习、历史作业失去了兴趣。 4.作业完成的封闭性。传统历史作业强调独立思考，不允许学生在完成作业过程中相互探讨，互相合作，从来不把“合作”“探究”当作一项必要的素质进行培养。 5.作业评价的绝对性。传统历史作业的评价是由教师一人操作，学生对作业的普遍态度是完成后上交就万事大吉了，而大部分教师的作业评价是与事先的“标准答案.”作对比，非对即错，挫伤了学生的学习积极性，扼杀了学生的创造力。 新课程改革对教师教学过程和学生学习方式都提出了明确的要求，这为新课程作业设计提供了具体而有力的依据。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解.决问题的能.力以及.交流合作的能力。新课程理念下的历史作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养学生和发展学生能力的一座桥梁，从而优化历史学习环境。笔者依据新课程的要求，借鉴同行经验并结合自身实践，认为新课程理念下的历史作业设计，应突出以下这.几个特点:1.开放性。开放题的特点是答案不固定或者条件不完备，它体现为:布置作业内容的开放，学生有权自主一选择;作业形成的开放，改变原有的书面作业模式;作业结果、答案的开放，不再是单一刻板的; 评价方式的开放，实行多样化的评价。开放题可以使学生在不同的知识和能力水平的基础上，通过自己的分析和思考，提出对历史问题的不同看法。按照皮亚杰发生认识论的观点，封闭题主要引起认识结构的同化，而开放题则引起认知结构的顺应，一般而言，开放题对培养学生的历史思维能力和创新能力影响较大。台湾著名历史教育专家张元先生，曾在新竹某中学高一年级学生中做过作业改革的实验，他设计了一道关于汉武帝与匈奴战争的题目，要求学生每人写一封寄自疆场的家书，提供的背景材料是“: 汉武帝时代有一位中级军官，参加征伐匈奴的重大战役，在战事告一段落后，他写了一封信，托人带回给家人，他在信中述说了所见到的事物，也写了一些感想，现在经由历史想象你就是这位军官，请你尽量从当时的情景来写这封信。”该题要求学生尽量去理解过去人们的观念和思想，驰骋想象，神人其境，给了学生发挥的空间，激发了学生的好奇心和求知欲，激发了学生学史的兴趣。 2.差异性。建构主义理论认为，教学过程不再是一个同步的而是异步的、发散式的思维过程，不同的学生沿着不同的学习路径都能够建构出相同的结果，教师在布置作业的时候，必须要考虑学生原有的知识和经验，给不同层次的学生安排相应层次的作业，以达__________到帮助他们建构知识体系的目的。笔者在每节课后都设计AB两组练习题或者增加自由选做题。A组题是对本节内容的基本要求，面向全体学生，B组题或自由选做题是较高的要求，供学有余力的学生选做。前者题型主要有选择题.、问答题、材料解析题、制表等等，主要目的是掌握、巩固历史课本知识，后者题型多种多样，内容有史料的辨析，课文内容的整理，有指导学生查阅辞典，讲故事，开展历史问题的讨论，有历史因果关系的分析和历史人物的评价等等。这些习题都与有关的教学内容紧密结合，但都不是能从历史课本中找出直接的现成答案。这有利于培养学生的思维能力，有利于真正提高学生分析和解决问题的能力，特别是不少问题允许学生持不同的看法，有利于发展学生的创新思维。 3.趣味性。俄国教育学家乌申斯基指出“: 没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明，“兴趣是最好的老师”。任何一门学科都应该扎实、活泼、生动地全面提高学生的文化素养，通过教师对作业的设计，让学生兴趣盎然地完成作业，并期待着下一次作业，这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。 4.人文性。教师的教学工作，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实是在和一个学生的及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多形式，作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以，教师布置作业、学生完成作业、教师批改作业就是一种互动的人文活动。在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围，平等的交往，纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。