广东省教育信息平台教育基础数据库操作指引及常见问题答疑

广东省教育信息平台教育基础数据库操作指引及常见问题答疑

一、2011年基础库工作概况 (2)

二、教育基础数据库操作指引 (2)

【新生录入】 (2)

【学生异动——转入申请】 (4)

【学生异动——转出申请】 (5)

【学生异动——其他异动】 (5)

【在校生信息修改】 (5)

【学生档案导出】 (6)

【教师信息】 (6)

【学校占地、场室及校舍信息】 (6)

三、教育基础库系统常见问题答疑 (7)

1、基础库中没有去年学生数据？ (7)

2、去年数据没有做升级处理？ (7)

3、批量导入新生数据时，提示格式不匹配？ (7)

4、批量导入后，导入不成功的数据原因是“籍贯、户口所在地、生源地等代码有误”？ (7)

5、批量导入后，导入不成功的原因是“学生档案中已存在相同学生”？ (8)

6、批量导入后，导入不成功的原因是“身份证错误”？ (9)

7、导入学生数据后，提示导入成功但在学生档案中未找到该生？ (9)

8、修改学生信息后不能保存？ (9)

一、2011年基础库工作概况

1、录入新生数据；

2、做好学生数据的异动处理，包括：转入、转出、休学、复学、退学、跳级、留级、降级、死亡申报等；

3、做好教师、校舍、校产、占地及场所的新增和变动。

二、教育基础数据库操作指引

【新生录入】

1、登录系统，进入“教育基础数据库”系统；

2、进入“班级管理”，点击“添加”按钮，进行建班；

注：录入新生前，一定要先建班，否则录入新生无法与班级匹配，还需要再通过“新生分班”去分配班级，会增加工作量。

3、进入“新生登记”，可通过“添加”按钮进行逐条录入，也可以进行批量导入，点击“批量导入”—>“导入学生”，下载模板，按填写要求填好模板后，点击“浏览”取得待上传数据，点击“开始导入”即可批量导入学生资料。

图1

图2 图3

注意：在模板中填写学生资料时，有下拉框的项请直接在下拉框中选择，没有下拉框的请严格参照填写要求填写，不可改变模板中的数据格式（模板中数据全为文本格式）。

4、成功导入文档后，会出现一条操作记录，请查看“成功数据”与“总数据”是否一致，如果不一致，说明有数据未导入成功，请点击“查看明细”，查看未导入记录和导入不成功的原因；

5、查看未导入记录和导入不成功的原因，可点击“导出未导入数据”导出不成功的数据，并参照具体原因进行修改，修改完成后再将该文档导入系统，如此反复，直至将所有数据都成功导入。

注意：如果导入一份数据未能全部成功导入，应剔除掉已成功的数据后，再进行修改，然后再进行导入。

【学生异动——转入申请】

1、进入“变动办理”—>“转入申请”，进入转入申请页面；

2、市内转入操作，市内转入的学生，必须让转出学校对该学生做转出申请，并且目标学下选择了转入学校，这样转入学校点开转入申请，会出现一条转入记录，点击“申请转入”即可，如果该学生并非本校学生，则点击“不接收该生”；

3、市外转入操作，市外转入的学生，需点击“新增转入”，按要求填写好转入学生信息，点击“保存”即可；

4、批量转入操作，市内转入的批量操作请点击“批量转入”按钮，市外转入的批量操作请点击“批量新增转入”按钮，下载模板好按要求填写好，上传导入即可，不详述；

5、转入申请完成后，需进入“在校生管理”—>“学生插班”，对转入学生进行分班，这样转入学生就可以进去在校生的学生档案了。

【学生异动——转出申请】

1、进入“变动办理”—>“转出申请”，进入转入申请页面；

2、通过查询条件，找到要转出的学生，点击“申请转出”，按要求填写好转出信息，点击“确定”即可，也可以通过“批量操作”下载模板，进行批量转出。

【学生异动——其他异动】

除了转入、转出，学生异动还包括：休学、复学、退学、跳级、留级、降级、死亡申报，由于操作教简单，不详述，不过有以下注意事项：

1、如果误操作或者去年数据填写不正确，导致学生年级、班别有误的，可以通过学生跳级或降级调整到正确的年级，再通过在校生管理里的学生调班，调整到正确的班别；

2、学生留级只能在学期结束后，而系统还未进行批量升级前操作，学期中间的留级可以通过学生降级处理。

【在校生信息修改】

1、有些学校在新学期开始时会进行重新分班，这时可以通过“在校生管理”—>“学生调班”进行操作，通过查询条件找到该学生并勾选，选择正确的目标班级，点击“调班”即可，也可以通过“批量操作”下载模板，进行批量调班。

2、在校生信息修改，进入“在校生管理”—>“学生档案”，通过查询条件找到要修改的学生并勾选，点击“修改”，即可进入学生信息编辑页面，修改完成后，点击保存。系统目前没有批量修改学生信息的功能，该功能会稍后完善。

【学生档案导出】

如果需要导出全校学生信息，可以通过“数据管理”—>“在校生花名册”—>“导出excel”进行学生档案的导出，可以通过“收展选项”自行选择需要导出的学生信息选项。

【教师信息】

1、通过“基础信息管理”—>“教师信息”进入教师信息管理页面；

2、教师信息录入，学校如果有新的教师信息需要录入，可以通过“添加”进行逐条录入，也可以通过“批量导入”下载模板进行导入；

3、教师信息修改，可以通过点击“修改”进行相应的操作；

4、教师信息导出，可以通过点击“导出XLS”进行相应的操作。

5、教师数据库暂时不提供异动操作，如果有教师调出或退休，可以通过勾选该教师，点击“删除”，删掉该条信息。

【学校占地、场室及校舍信息】

通过“基础信息管理”—>“占地及场室或校舍信息”进行查询、添加、修改、删除、批量导入等操作。

三、教育基础库系统常见问题答疑

1、基础库中没有去年学生数据？

处理办法：

a、学校为一贯制学校或学校性质有变更的，系统会导出一份这类型学校列表给到市教育局，由市教育局统一汇总确认，系统再进行批量处理，导入去年数据，若属于该种情况的学校，请反映该市教育局汇总；

b、学校为今年新增学校，或学校去年就没有录入数据的，则本来就没有去年数据可导，需重新录入；

c、若不属于以上情况，学校也没有去年数据的，请拨打网络版咨询热线向系统管理员反映。

2、去年数据没有做升级处理？

处理办法：先不要录入新生数据，拨打网络版咨询热线向系统管理员反映，升级完成后才可进行新生数据录入。

3、批量导入新生数据时，提示格式不匹配？

a、下载最新的模板，重新填写，再进行导入；

b、若还是出现这样的提示，则请检查模板填写是否规范，例如：有下拉框选项的，因为复制或其他操作，填入了非法值（即不是下拉框选项中的值）；籍贯、户口所在地、生源地、来源学校地区码等填写的不是相应的代码，而直接输入了中文。请参照填写要求，规范填写模板。

4、批量导入后，导入不成功的数据原因是“籍贯、户口所在地、生源地等代码有误”？

a、先检查是否填写的是代码，并且确保是参照给出的代码表中的正确代码；

b、如果代码已填写正确，则检查模板中这几列数据是否为文本格式，excel文档中，如果输入数字的单元格是文本格式，则该单元格左上角会出现绿色小三角（如下图），

有绿色小三角则为文本格式

如果没有则该列不是文本格式，可参照一下方法调整：

（1）选中该列；

（2）选择excel工具栏中的“数据”—>“分列”；

（3）出现下图1所示对话框，直接点击“下一步”，紧接着再直接点击“下一步”，然后出现下图2的对话框，在列数据格式那里选择“文本”，点击“完成”即可。

图1

图2

注意：新生导入模板中，所有列的格式都要求是文本，如果数据是从其他文档复制过来的，建议导入前先按以上方式调整列格式，尤其是：籍贯、户口所在地、生源地、来源学校地区码、出生日期、入校日期、入学时间、班号等。5、批量导入后，导入不成功的原因是“学生档案中已存在相同学生”？

出现该错误提示，说明本市的系统中已存在身份证号相同的学生（如果身份证号为x的，但姓名、性别、出生日期都一样的也会被判定为同一个学生），故不能导入，可以通过菜单最下方的“全市搜索”功能进行搜索，可以查找到该学生具体在哪个学校，如果该生实际确实是本校的，则可请上级部门协调督促对方学校做转出操作；如果搜索到该生在本校其它年级，则可使用变动办理里的学生降级操作，使其恢复到正确的年级。

6、批量导入后，导入不成功的原因是“身份证错误”？

系统对身份证号码是否真实规范设置了一定的规则，对于不规范不真实的身份证号会报错，出现此类错误提示，请进一步核实身份证信息，也可参照一下网站进行核查https://www.docsj.com/doc/0b17854465.html,/。

7、导入学生数据后，提示导入成功但在学生档案中未找到该生？

a、在菜单：新生管理->新生登记->新生分班中可查询出该学生信息；

处理方式：将该生进行新生分班操作即可；

b、在菜单：在校生管理->学生档案输入学生姓名查询学生信息，如果能找到，但班级信息缺失，请通过“学生调班”功能设置班级；

c：在菜单：新生管理->新生登记->新生分班中未查询出该学生信息，在全市搜索中也没能查询到该生（或该生身份证号）信息；

处理方式：拨打网络版咨询电话，将该学生信息交给系统管理员，再按实际情况进行处理；

8、修改学生信息后不能保存？

a、提示已存在该学生；

处理方法：确认该生的身份证号是否在本市内只有一个（可在全市搜索里查询）；

b、其他各类错误提示；

处理方法：根据错误提示信息，对应修改信息；若按要求填写信息后仍有问题，拨打网络版咨询电话，请系统管理员协助处理。

注意：网络版咨询电话请见登录窗口下方。

广东省教育信息平台教育基础数据库操作指引及常见问题答疑

广东省教育信息平台教育基础数据库操作指引及常见问题答疑 一、2011年基础库工作概况 (2) 二、教育基础数据库操作指引 (2) 【新生录入】 (2) 【学生异动——转入申请】 (4) 【学生异动——转出申请】 (5) 【学生异动——其他异动】 (5) 【在校生信息修改】 (5) 【学生档案导出】 (6) 【教师信息】 (6) 【学校占地、场室及校舍信息】 (6) 三、教育基础库系统常见问题答疑 (7) 1、基础库中没有去年学生数据？ (7) 2、去年数据没有做升级处理？ (7) 3、批量导入新生数据时，提示格式不匹配？ (7) 4、批量导入后，导入不成功的数据原因是“籍贯、户口所在地、生源地等代码有误”？ (7) 5、批量导入后，导入不成功的原因是“学生档案中已存在相同学生”？ (8) 6、批量导入后，导入不成功的原因是“身份证错误”？ (9) 7、导入学生数据后，提示导入成功但在学生档案中未找到该生？ (9) 8、修改学生信息后不能保存？ (9)

一、2011年基础库工作概况 1、录入新生数据； 2、做好学生数据的异动处理，包括：转入、转出、休学、复学、退学、跳级、留级、降级、死亡申报等； 3、做好教师、校舍、校产、占地及场所的新增和变动。 二、教育基础数据库操作指引 【新生录入】 1、登录系统，进入“教育基础数据库”系统； 2、进入“班级管理”，点击“添加”按钮，进行建班； 注：录入新生前，一定要先建班，否则录入新生无法与班级匹配，还需要再通过“新生分班”去分配班级，会增加工作量。 3、进入“新生登记”，可通过“添加”按钮进行逐条录入，也可以进行批量导入，点击“批量导入”—>“导入学生”，下载模板，按填写要求填好模板后，点击“浏览”取得待上传数据，点击“开始导入”即可批量导入学生资料。

广东省监理从业人员网络继续教育平台题库

一、单选题【本题型共30道题】 1.工程监理人员发现工程设计不符合建筑工程质量标准或者合同约定的质量要求的，应当报告（）要求设计单位改正。 A．审图单位； B．建设单位； C．设计单位； D．主管部门。 正确答案：[B] 用户答案：[] 得分：0.00 2.第一次工地会议是在工程正式开工前由（）主持召开。 A．设计单位； B．专业监理工程师； C．总监理工程师； D．建设单位。 正确答案：[D] 用户答案：[] 得分：0.00 3.建设工程监理是指工程监理单位受建设单位委托，根据法律法规、工程建设标准、勘察设计文件及合同，在（）对建设工程质量、进度、造价进行控制，对合同、信息进行管理，对工程建设相关方的关系进行协调，并履行建设工程安全生产管理法定职责的服务活动。 A．设计阶段； B．施工阶段； C．可研阶段； D．材料供应单位。 正确答案：[B] 用户答案：[] 得分：0.00 4.施工组织设计（方案）编制内容不包括（）。

A．编制依据； B．工程概况； C．施工企业资质； D．施工总进度计划。 正确答案：[C] 用户答案：[] 得分：0.00 5.建设工程监理应实行（）负责制。 A．总监理工程师； B．总经理； C．监理工程师； D．监理单位。 正确答案：[A] 用户答案：[] 得分：0.00 6.建设单位应当自领取施工许可证之日起三个月内开工，因故不能按期开工的，应当向发证机关申请延期；延期以（）为限，每次不超过三个月。既不开工又不申请延期或者超过延期时限的，施工许可证自行废止。 A．1次； B．2次； C．3次； D．4次。 正确答案：[B] 用户答案：[] 得分：0.00 7.设计文件是监理工作的重要依据，设计文件必须经（）审查合格并经建设单位确认后方可作为监理工作的依据，实施过程中设计有重大修改必须重新报审。 A．监理单位； B．主管部门； C．业主；

广东省中小学智慧校园建设指南(试行)

《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》 为切实有效地推动“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成 《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。本指南适用于广 东省中小学组织展开智慧校园建设和应用。 一、内涵与特征 智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合使用云计算、物联网、移动互 联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教 学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势 和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促动教学、教研、 教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提 升教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新 型校园生态。与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才 培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园 生态。其特征如下图所示： 系统建设 图t 校园悟息化建设发展阶段 图1 校园信息化建设发展阶段 、建设目标 应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、 人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教 育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提升从基础设施、教育资源服务、师生 交互到教育教学活动的智能化水平。 提升校园环境智能化水平 智蜀校园 *肢毎甘向?智匪泛备＜ 葩合创新?

实现信息技术与教育教学的融合创新。信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。 形成协同开放的现代化校园生态。现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。 三、建设原则 育人为本、深度融合。智慧校园建设关键在于推动信息技术与教育教学核心业务的深度融合，要遵循教育规律，以深入实施素质教育和培养学生核心素养为目的，充分发挥智慧校园对高素质人才培养和教育领域综合改革的支撑和引领作用，实现教育服务供给方式、教学和管理模式的变革，提升师生的获得感和教育教学质量。 创新驱动、整体设计。要广泛学习吸收信息技术发展的最新成果，用新的技术、新的思维方式加快教育发展方式的转型、创新，重新设计和推动学校的系统变革和内涵发展，形成新模式、新流程、新结构。要将智慧校园建设作为学校整体发展的战略，统筹规划、整体设计，为构建网络化、数字化、个性化与终身化现代教育体系提供动力，打造适合信息社会创新人才培养的虚实融合的育人环境，驱动教育创新与变革。 开放共享、特色发展。智慧校园建设要坚持共性与个性相结合，与全省教育信息化中心学校建设、当地智慧城市建设“一盘棋”，依托省“粤教翔云”和区域教育云，实现通用流程和资源服务的高度共享，鼓励学校联盟发展，避免出现“单兵作战”、“信息孤岛”。要坚持区域统筹、因地制宜、尊重校情，鼓励多样化、特色化发展，强化示范辐射。要坚持政府主导，鼓励企业和社会力量多渠道多途径参与智慧校园的建设与服务，形成可持续发展的工作机制。 四、建设任务 智慧校园建设是一项系统工程，涉及到基础设施、模式创新和学校形态的系统重构，系统框架如图2 所示

A1+SQL数据库常见问题处理办法

A1数据库问题处理办法 目录 1、检查是否安装SQL Server (3) （1）检查是否安装了SQL Server服务器程序。 (3) （2）选择并安装SQL Server服务器 (3) （3）SQL Server或MSDE安装失败的解决办法 (3) 2、检查SQL Server是否正常启动 (4) 3、检查SQL Server的连接情况 (6) 4、检查网络物理连接情况 (7) 5、检查是否为局域网内的主机 (7) 6、检查主机与服务器是否连通 (7) （1）检查工作和服务器是否连通 (7) （2）检查是否可以访问服务器的共享目录 (8) （3）检查网络的可靠性 (9) 7、检查服务器或者客户端的防火墙 (11) 8、检查SQL Server远程登录时服务器名，用户名及密码的正确性 (11) 9、检查是否开启SQL Server的网络服务 (13) 10、检查操作系统和SQL Server的版本及安装其补丁 (15) （1）检查操作系统的版本号 (16) （2）检查SQL Server的版本号 (17) 11、检查MDAC版本及安装其补丁 (18) （1）检查MDAC版本 (18) （2）更新MDAC (19) 12、检查电脑名称大小写 (19) 13、检查SQL Server的验证模式 (20) 14、检查Windows分配的用户权限 (20) 15、检查数据库是否有损坏及修复数据库 (21) （1）检查数据是否有损坏 (21) （2）修复数据库 (21) 16、检查数据库的日志 (24) 17、其它操作 (25) 17.1查看SQL Server服务器名 (25) 17.2查看SQL Server的语言版本 (25) 17.3附加数据库 (26) 17.4分离数据库 (29) 17.5 SQL Server在安装时被挂起问题 (31) 17.6数据库卸载问题 (31)

广东教育版五年级信息技术教案版

五年级信息技术教案 课题第一课上网查找资料课型新授 教学目标知识目标让学生掌握从网上下载图片、网页的方法。 能力目标 培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能 力； 情感目标让学生从小养成正确的网络道德意识； 教学重点学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。 教学难点培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力； 教学用具多媒体教学方法讲练法，讨论法 教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、提出任务。 二、自主探索 协同学习加深理解利用计算机展现黄河上游大面积 植被破坏的画面和洪涝灾害给人 们带来灾难的画面 1.怎样从网站上下载与黄河有关 的图片； 2.如何从网站上下载自己想要的 黄河现状的文字资料； 3.怎么样才能将内容发送出去。 结合教材上的内容，操作计算机， 教师强调：在自主探索的过程中要 注意二个问题：一是结合教材上的 内容，二是边看书边操作，对不明 白的地方作标记。第三步：每小 组的同学先在组内汇报自己的学 习收获，最后由组长整理好你小组 的学习情况，向全班汇报。 自己学习，然后 同位之间，小组 之间共同讨论， 把这些问题初 步解决， 互相讨论自己 的收获，看还有 哪些不清楚的 问题。 以小组为单位， 收集问题，问题 解决，请教老师 或其它小组的 同学。 掌握从网 上下载图 片、网页的 方法。 从小养成 正确的网 络道德意 识 板书设计：上网查找资料 下载图片、网页、发送内容 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈

3、今后的教学建议： 课题第二课留住网上精彩课型新授 教学目标知识目标 了解网址收藏的意义及分类的方法； 能力目标学会在信息浏览过程中捕获有价值的信息。 情感目标了解信息的特征，能够根据需求甄别、捕获信息； 教学重点能够运用收藏夹管理所捕获的信息； 教学难点能根据需要甄别、捕获信息。 教学用具计算机教学方法指导法，练习法 教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、导入 二、教学活动 引导：上网发现有价值 的信息时，如果靠手抄，既烦 琐又浪费时间。而如果把网页 记下，过后再仔细阅读，才是 一种高效的获取信息的方法。 下面我们就一起来研究一下 在网上迅速捕获信息的方法。 活动一：收藏网页 1、使用收藏夹收藏网址 任务：登录网站，浏览其中网 页，将网页收藏起来。 (2)关闭浏览器，利用收藏夹 收藏的网址重新登录网站。 引导：因特网是一个信息的海 洋，在上网浏览信息时，要学 会判断和甄别信息，从中选取 最有价值的信息收藏，而不能 泛泛地什么都收藏。 请同学们将刚才收藏的网页 分类整理好。 这个网站是不是很有意思，想 收藏起来吗？对于喜欢或常 用的网页，为了下次用时不必 再搜索，我们可以把它“收藏” 到收藏夹内。 任务完成了吗？棒极了！数数 看，你收藏了几个？ 1、讨论：遇到有价 值的资料时，如何记 录和收藏的？ 2、在上网时遇到很 有价值的资料时，该 怎么办？ 交流，教师补充指 导。 交流：与输入网址相 比，你有什么感受？ 小组合作，参考 课本第57、58页的 操作步骤。 讨论：当收藏的网址 越来越多时，我们该 怎么办？ 小组合作，尝试一下 “收藏夹”中的“整 理收藏夹”都可以做 些什么?学生交流。 操作要点： (1)进入“卡秀”的 网页 (2)点菜单项“收藏” 了解网址收 藏的意义及 分类的方法； 了解网址收 藏的意义及 分类的方法；

广东省专业技术人员继续教育管理系统

（图：广东省人力资源和社会保障厅继续教育处网站截图 搜索：广东人事，点“继续教育”）

广东学习网学习注册流程—————————————————— 一、广东专业技术人员继续教育管理系统注册流程： 为了让您在广东学习网的学习情况能第一时间与广东省人力资源与社会保障厅（以下简称“省厅”）进行数据对接，建议您在进入学习前，先登录省厅继续教育管理系统（广东省人力资源和社会保障厅—>广东人事—>继续教育—>继续教育情况登记），并注册账号。 如果您是个人用户，请在“个人”栏目点击“继续教育情况登记”；如果您是单位用户，请在“单位”栏目点击“继续教育情况登记”。 ---------------------------------- 第一步：单位注册--------------------------------- 1．进入注册 打开广东省人力资源社会保障厅网站，在首页正上方导航栏里点击“继续教育”按钮，出现新的页面，点击单位栏“继续教育情况登记”后填写相关信息。 如图(1) 如图（2） 如图（3）

2、填写注册信息 注册前请先仔细阅读用户服务协议的会员协议，确认请打勾点击“下一步”后，输入组织机构代码，填写单位信息，完善管理员信息即可注册成功。 如图(1)：输入组织机构代码 如图(2) 填写单位信息 如图（3）填写管理员信息

---------------------------------- 第二步：个人注册--------------------------------- 1、进入注册 打开广东省人力资源社会保障厅网站，在首页正上方导航栏里点击“继续教育”按钮，出现新的页面，点击个人栏的“继续教育情况登记”，填写相关信息。 如图(1) 如图（2）

JCCAD常见问题解析

200504版 JCCAD常见问题解答 老济南 ¤ 目录 1地质资料输入 3 1.1 在观察土层剖面时，在单元之间相交处出现剖面突变，而在单元内不变的原因？.................................... 3 1.2 地质资料文件是否可以不填？........................ 3 1.3 由于现在各地的规范与规程在单桩承载力计算时取值不一致，有时勘察单位给出部分参考数据，如何使用此程序？................. 3 1.4 如果只有一点、二点或在一直线的多点，如何填写数据？......... 4 1.5 在物理力学参数的填写说明里提到土质的上、中、下是什么含意？.... 4 2基础人机交互输入 4 2.1 交互式输入的条件是什么？......................... 4 2.2 修改基础参数后，再进行独基条基验算时，独立基础条形基础尺寸不一定改变，这是什么原因？如何处理？..................... 4 2.3 基础荷载与自动生成的基础（独基、条基、承台）底面尺寸不对应是何原因？如何处理？

................................ 5 2.4 条形基础底宽比手算的小是何原因？如何处理？.............. 5 2.5 节点荷载数值小而算出来的基础（独基、承台）较大是何原因？如何处理？5 2.6 柱基础（独基、承台）的角度不合适如何处理？.............. 5 2.7 在砖混结构中构造柱下生成独立基础如何处理？.............. 5 2.8 如何布置钢筋混凝土地基梁的挑梁？如何利用“网格输入”？....... 5 2.9 如何判断是否形成了弹性地基梁元法计算的数据文件？.......... 6 2.10 基床反力系数 K应如何取值？........................ 6 2.11 关于梁截面定义中，梁的各个参数如何确定，特别是梁翼缘的宽度如何 确定？..................................... 6 ¤本文发表于中华钢结构论坛 (https://www.docsj.com/doc/0b17854465.html,)，由 YJC排版，如有修改意见请在论坛内发短消息，或电邮至 yjc000@https://www.docsj.com/doc/0b17854465.html,。 1 2.12 对于采用板元法计算时，同一块板是否可以用不同的筏板信息（板厚、底标高、面荷及基床系数）进行计算？.....................

软件专业答辩常见问题汇总

（1）怎么连接数据库 答案：通过JDBC_ODBC桥连接数据库 （2）数据库有几个表 几张表看一下自己论文的物理设计 （3）数据库的表之间的联系 看一下自己论文中的ER图 （4）数据库的连接代码怎么写/找到数据库的连接代码 连接数据库的代码在WEB_INF下的applicationContext.xml （5）数据库删除是逻辑删除还是物理删除 数据库删除是物理删除。 （6）分页显示怎么实现 分页显示是通过分页标签实现的 （7）系统测试(什么是黑盒、白盒测试) 黑盒测试也称功能测试，它是通过测试来检测每个功能是否都能正常使用。在测试中，把程序看作一个不能打开的黑盒子，在完全不考虑程序内部结构和内部特性的情况下，在程序接口进行测试，它只检查程序功能是否按照需求规格说明书的规定正常使用，程序是否能适当地接收输入数据而产生正确的输出信息。 白盒测试也称结构测试或逻辑驱动测试，它是按照程序内部的结构测试程序，通过测试来检测产品内部动作是否按照设计规格说明书的规定正常进行，检验程序中的每条通路是否都能按预定要求正确工作。 （8）解释CSS CSS（Cascading Style Sheet，可译为“层叠样式表”或“级联样式表”）是一组格式设置规则，用于控制Web页面的外观。 （9）webapp怎么配置 只要放到tomcat下面的webapps下面即可，因为webapp是编译后的代码 （10）web.xml中位置文件什么作用 web.xml是初始化工程配置信息 （11）servlet怎么配置 需要在web.xml中配置 （12）解释action action是mvc框架中的控制层，主要实现系统的增删改查 （13）do get/post区别 Get是用来从服务器上获得数据，而Post是用来向服务器上传递数据。 （14）系统采用DreamweaverMX作为开发工具？是吗？ 页面是用DreamweaverMX开发，整个程序是利用eclipse开发。 （15）系统采用什么数据库进行开发？ 答案：SQL Server2000数据库 （16）系统采用什么架构进行设计？ 答案：采用B/S架构进行设计。 （17）系统用到的技术是什么？ 答案：JA V A，JSP，Struts框架 （18）系统用的框架是什么？ Struts框架 （19）系统服务器是什么？

【精品】广东教育出版信息技术基础(教师用书)

普通高中信息技术课程标准实验教科书（必修） 信息技术基础 （教师用书） 广东教育出版社

前言 为了帮助老师们领会和使用好《信息技术基础》这本教科书，我们编写了这本教师教学用书，为教学提供一些参考。 本书编写围绕以下问题展开：教科书是怎样编写的，用这本教科书怎样进行教学，如何对教学进行评价，提供参考的课程资源有哪些。 关于教科书怎样编写的问题，本书分三个层面阐述：第一层面是“教科书编写说明”，对教科书的编写指导思想、内容体系结构、课时安排建议、编写体例说明、教科书主要特点等进行了较详尽的介绍；第二层面是章教材分析，对该章教材的目标要求、作用与地位、主要内容，以及教学重点、难点等进行了分析；第三层面是节教材分析，对该节教材目标要求、作用与地位、主要内容和教学重点、难点等进行了分析。通过这三个层面的阐述，能方便老师们从整体和局部来把握这本教科书。 关于用这本教科书怎样进行教学的问题，“教科书编写说明”中的“教学活动设计”有说明，各章、节相应给出了一些教学建议，内容包括学情分析、教学策略、课前准备、问题考虑等，希望对老师们的教学有所帮助。 关于如何对教学进行评价的问题，各章、节相应给出了一些教学评价建议，内容包括评价内容、评价要求和评价方法，希望使学生养成对学习过程及学习结果进行评价的习惯。 关于提供参考的课程资源问题，本书对应教科书各节提供了一些参考资料、参考网站，练习题或实践项目给了参考答案或提示。 本书的体系结构基本按照教科书的章节体系结构。编写体例：章设置“概述”，内容包括课标内容标准要求、教材分析、教学建议、教学评价、课时分配建议，节设置课标内容标准要求、教材分析、教学建议、教学评价、练习参考答案（或提示说明）、参考教学案例、参考资料、参考网站等。 本书仅供教学参考。教师教学活动的安排应充分利用各种教学资源，按照高中信息技术课程标准的理念、目标和内容要求来进行。 本书主编，参加本书编写的有： 新的课程、教学理念尚需教学实际的完善，我们诚恳地希望老师们为这次课程改革提供宝贵的经验。对于书中存在的缺点和错误，欢迎老师们及时批评、指正。来函请寄：，E-mail：，网址： 编者 2004年2月

06G101-6图集砼结构平法独立基础、条形基础、桩基承台平法常见问题答疑

平法常见问题答疑 06G101-6图集问题 1、06G101－6P45第三条如ex尺寸大，较大者方向钢筋设置在下， 请问到底是哪个方向？ 答：图集中注解第5条已经明确规定了水平为X方向，垂直为Y方向，而且图示也已经非常清晰了，ex指的是x方向的柱外缘到基础外缘的长度，ey，指的是y方向的柱外缘到基础外缘的长度，二者要判断大小，哪个值大，哪个方向的钢筋就放置在下。 2、06G101－6基础梁端无外伸构造与04G101-3P29不同，为什 么？ 答：06G101-6和04G101-3所涉及的基础类型不同，它们的受力情况是不一样的，同时在新的图集中也考虑了一些新的处理方式，像柱的插筋构造也是有区别的。 3、06G101-6P53柱宽基础梁时，加腋筋竖筋如￠ [email=8@200]8@200[/email]在封闭范围内全部布置吗？还是仅图上示意根数？ 答：在加腋的这个位置，布置的是钢筋网片，如果只是图上的3根，那要200的间距干嘛！只是在计算的时候La长度范围是不用布置的，图示主要表达的是这个意思。这一段距离是锚固了。而且伸入相邻的基础梁，想布置钢筋也比较费事了，梁里面多的是钢筋。 4、06G101-6P61柱顶纵筋在承台内的锚固应伸至承台顶？ 答：图集中注解第3条已经说明这个问题了，只要伸入承台内的长度满足Lae和35d的要求就可以了，这个和柱的钢筋要到顶是不一样的。桩和承台都是基础构件，承台是为了扩大受力截面，更好的承载上部构件，如果桩足够大的话，就没有必要设置承台了。 5、06G101-6 P51页，内容是否与04G101-3的内容相同？还有 其他的内容，是否也相同？ 答：这个是不同的，看图的时候要仔细，非贯通纵筋在-3中取值除了L0/3以外，还有一个a值来控制的，在-6中没有这个控制条件了。

广东省中小学智慧校园建设指南

附件 广东省中小学智慧校园 建 设 指 南 2017年11月

广东省中小学智慧校园建设指南 为切实有效地推进“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。本指南适用于广东省中小学组织开展智慧校园建设和应用。 一、内涵与特征 智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促进教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。其特征如下图所示： 1 / 24

图1 校园信息化建设发展阶段 二、建设目标 提升校园环境智能化水平。应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提高从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。 实现信息技术与教育教学的融合创新。信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。 形成协同开放的现代化校园生态。现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校 2 / 24

安装数据库过程中常见问题解决方法

一、装数据库时出现command line option syntax error!type command /? for help错误 当安装程序安装到： 安装程序正在安装ms数据访问组件 时，屏幕出现错误提示： command line option syntax error,type command/? for help 然后点确定继续，结果到： 安装程序正在安装HTML帮助 时，屏幕又出现标题为html help 1.32 update错误警对话框提示：command line option syntax error,type command/? for help 然后我再点确定继续，安装程序开始复制文件，复制完文件后又出现错误提示： 无法找到动态连接库sqlunirl.dll（sqlunirl.dll是MDAC的一个组件），于指定路径 点确定后安装程序停止运行，让查看安装日志 解决方法: 引起这问题的原因是,SQLServer的安装文件,放在中文目录下了. 将SQLServer的安装文件,拷到英文目录,安装就OK 比如将: D:\软件\Sqlserver 中的"软件"去掉.

注: MDAC （Microsoft Data Access Components）是微软数据库访问组件，Netpise和许多利用数据库的软件都需要操作系统安装MDAC。很多用户的操作系统中已经存在了MDAC，有些是操作系统内置的、有些是其它应用程序安装的。 补充方法(未测试) 1.重装MDAC 2.修改注册表: HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTW ARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\ setup 删除ExceptionComponents 重启,安装. 很多时候不需要第一步操作 二、解决由于sql2000日志文件引起的“置疑”。 日志有错误--------重新附加提示日志有错误。 日志文件丢失-----丢失了.ldf文件，只有.mdf文件的数据库重建。 步骤： 一、备份“置疑”数据库的数据文件，因为日志文件.ldf出错，可以只备份.mdf 文件。 二、打开企业管理器（SQL Server Enterprise Manager），删除“置疑”数据库，如果提示删除错误，可以重启数据库服务器，然后再试。 三、在企业管理器中，新建同名数据库（假如数据库为test），注意建立的数据库名称，还有数据文件名要保持和原数据库一致。 四、停止数据库服务器。 五、将刚才新建数据库生成的数据库的日志文件test_log.ldf删除，用要恢复的数据库.mdf文件覆盖刚才生成的数据库数据文件test_data.mdf。

广东省中小学智慧教室建设指南

广东省中小学智慧教室建设指南 （试行） 广东省教育厅 2018年12月

目录 1.前言 (1) 2.建设目标 (2) 3.建设原则 (3) 4.建设流程 (4) 5.建设内容 (4) 5.1空间环境 (4) 5.1.1教室 (5) 5.1.2课桌椅 (5) 5.1.3多媒体讲台 (5) 5.1.4智能黑板 (6) 5.1.5采光 (6) 5.1.6照明 (6) 5.1.7温度 (6) 5.1.8空气 (7) 5.1.9色彩 (7) 5.1.10布线 (7) 5.2设施设备 (7) 5.2.1网络系统 (8) 5.2.2多媒体设备 (10) 5.2.3教学终端 (12) 5.2.4录播系统 (14) 5.3应用系统 (16)

5.3.1备课系统 (16) 5.3.2授课系统 (17) 5.3.3即时反馈互动系统 (18) 5.3.4在线学习系统 (18) 5.3.5教学评价系统 (19) 5.4数字化教学资源 (20) 5.4.1数字化教材同步资源 (20) 5.4.2数字化教学辅助资源 (21) 5.4.3数字化图书资源 (22) 5.4.4数字化校本特色资源 (22) 5.5管理平台 (23) 5.5.1设备管理平台 (23) 5.5.2应用系统管理平台 (24) 5.5.3数字化教学资源管理平台 (25) 5.6国家教育考试标准化考点 (26) 5.6.1考点系统 (26) 5.6.2考务管理系统 (27) 6.规范性引用文件 (27)

1.前言 为贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》、《中小学数字校园建设规范（试行）》、《广东省教育发展“十三五”规划》、《广东省教育信息化发展“十三五”规划》和《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》等文件精神，推进广东省教育现代化建设，促进教育教学质量提升和区域教育均衡发展，特制定《广东省中小学智慧教室建设指南》（以下简称“指南”）。 智慧教室是智慧校园的重要组成部分，是对传统教室（含学科专用教室和多媒体教室）和传统教学的优化和重构。智慧教室围绕教、学、管、评、研等学校核心业务及其主要环节，充分利用现代网络技术、多媒体技术、物联网技术、人工智能技术和现代教育技术装备，结合现代优秀教学理论成果，促进现代教育技术装备与教育教学深度融合，推进学习方式和教学模式创新，有效提高教育教学质量和水平。 本《指南》着眼于对传统教室（含学科专用教室和多媒体教室）的智慧化升级改造，创新型实验室、创新实践活动室和智慧图书室不在此范畴。各学科专用教室根据学科特点有不同建设要求，本《指南》仅提供与普通教室的智慧化升级或改造内容相同的部分。 本《指南》从应用角度提出建设要求，面向未来，适度超前，不同地方、不同条件、不同学段的学校可根据实际情况择优建设配备。

新版ISOIEC17025常见问题答疑

新版ISO/IEC 1702蹄见问题答疑 1、请问工程类的现场检测，检测环境复杂、不确定，影响因素太多且瞬息万变，测量不确定度还要做吗？如何做？ 只要是出具数值的检测结果，原则上都应该评定测量不确定度，除非有些特定的检测活动由于方法本身的特性无法进行严格的评定。 2、2018年3月1日前，可以申请2017版吗？ 暂时不可以，因相关文件还没有正式发布。 3、请问现行的资质认定评审准则和17025的关系？它们之间有冲突吗？现行资质认定的评审准则依据的是ISO/IEC 17025:2005 ISO/IEC 17025:201潍加了一些新要求，同时也删除了个别条款，很多条款变得更加灵活，包容性更强， 与现行资质认定评审准则之间没有冲突，只是在要求的措辞表述上略有不同。 3、准备申请认可的实验室，已按老版标准运行了3个月，新标准出来了是不是要按新标准运行满6个月后才可以申请？ 白建立体系起运行三个月即可，并未要求按新版标准运行六个月。 4、官方版本是否会增加中文？ 请等待CNAS发布新版CNAS-CL01〈检测和校准实验室能力认可准则》。 5、对报告修改必须标识修改内容。怎样标识。如客户名称里的字打错字了，进修改。加标识，错与对都提现报告上面吗？ 新版标准只是要求标明修改了哪些信息或数据，并没有要求同时给出原有数据或信息。 6、是否有一个表格的形式来个新版旧版对比便於比较？ 请关注CNAS网站或认可公众号，在公布新版认可准则时，将同时公布新旧版对比分析。 7、检测报告必须出具测量不确定度的评定数据吗？

对检测报告何时必须给出测量不确定度，新版标准与2005版标准的要求是等同的，即实验室应在下列情况下应给出测量不确定度： --测量不确定度与检测结果的有效性或应用有关时； --客户有要求时； --测量不确定度影响到与规范限量的符合性时。 8、文审正在进行咋办？用旧版吗？ 如果认可申请已经受理，并在文件评审过程中，可以依据2005版标准继续进行评审，待认可后的第一次定期复评审再转换到新标准，也可选择在第一次监督时进行转换。 9、受限制于能力验证提供者，只能按照频次要求去参加能力范围内的项目。外部质控怎么策划？ 外部质控应考虑认可范围所覆盖的检测和校准方法，CNAS?定的能力验证的领域和频次只是最低要求。没有能力验证的检测和校准项目，只要技术可行，应进行实验室间比对。 10、对应的应用文件呢？申请ISO15195+1702强不是也要变更了，要再去申请？ISO 15195还没有被修订，但ISO/IEC 17025已有新版标准，实验室也应进行转换。 11、为确保所有实验室的顺利过渡，CNA浏于2018年3月1日完成所有相关文件的修订，给实验室6个月的过渡期，拟于2018年9月1日后，所有的复评审（包含换证复评审）均按ISO/IEC17025:2017^施。按照上述说法，请问体系变更为2017版的之后，是否需要运行六个月之后才能提出申请？另外，实 验室如果9月1号之前提交申请，9月1号之后进行现场评审，是按照2005版的么？ 新版转换并不要求运行六个月才进行评审。定期复评审不需要实验室提交申请，只有换证复评审实验室才需要提交申请。2018年9月1日后（拟定时 间）的初次评审如果依据2005版标准，那么第一次监督评审就必须是按新版标准

mysql数据库常用语句大全

mysql数据库常用语句 SQL分类： DDL—数据定义语言(CREATE，ALTER，DROP，DECLARE) DML—数据操纵语言(SELECT，DELETE，UPDATE，INSERT) DCL—数据控制语言(GRANT，REVOKE，COMMIT，ROLLBACK) 首先,简要介绍基础语句： 1、说明：创建数据库 CREATE DATABASE database-name 2、说明：删除数据库 drop database dbname 3、说明：备份sql server --- 创建备份数据的device USE master EXEC sp_addumpdevice ’disk’, ’testBack’, ’c:mssql7backupMyNwind_1.dat’ --- 开始备份 BACKUP DATABASE pubs TO testBack 4、说明：创建新表 create table tabname(col1 type1 [not null] [primary key],col2 type2 [not null],..) 根据已有的表创建新表： A：create table tab_new like tab_old (使用旧表创建新表) B：create table tab_new as select col1,col2… from tab_old definition only 5、说明： 删除新表：drop table tabname 6、说明： 增加一个列：Alter table tabname add column col type 注：列增加后将不能删除。DB2中列加上后数据类型也不能改变，唯一能改变的是增加varchar 类型的长度。 7、说明： 添加主键：Alter table tabname add primary key(col) 说明： 删除主键：Alter table tabname drop primary key(col) 8、说明： 创建索引：create [unique] index idxname on tabname(col….) 删除索引：drop index idxname 注：索引是不可更改的，想更改必须删除重新建。 9、说明： 创建视图：create view viewname as select statement 删除视图：drop view viewname 10、说明：几个简单的基本的sql语句 选择：select * from table1 where 范围 插入：insert into table1(field1,field2) values(value1,value2) 删除：delete from table1 where 范围 更新：update table1 set field1=value1 where 范围

广东教育版信息技术教学计划B版(第一册下)

小学信息技术教学计划(广东教育版)B版第一册下 一、学生基本情况分析（包括人数、男女生比例;学生来源、思想品德、心里素质状况;学生知识、能力与非智力因素等概况。）四年级学生共有人，那女比例约为1:1，学生均来自古市本镇各村。学生个性活泼，学生对计算机充满好奇，学习的积极性也高。但是由于学生来自本地农村，学校电脑设备也薄弱，难以满足教学要求，学生的电脑基本知识较弱，电脑操作技能技巧也较差，有待于老师与学生共同努力，一同进步，从而为日后学习信息技术奠定应有的基础。 二、本册教材内容的基本分析: 1、本册教材内容结构体系及特点: 本学期采用的是广东教育出版社出版的信息技术教材第一册下册，全册共有12课，内容包括"学会英文打字"和"用计算机写作文"两个主题。第1—6课为前一主题，第7-12课为后一主题。 课本以贝贝和玲玲作为贯串全书的角色，把发生在同学身上的实例编成故事，作为学习的情景导入学习内容，让同学们倍感自然、亲切和有趣。课本中设置了"学着做"、"试一试"、"说一说"、"小妙招"、"显身手"、"长见识"、"小盘点"等栏目，引导同学们学得实在，学得有趣，学得快乐。 2、本册教材重点、难点: 本学期的教学重点是学习键盘的基本操作方法，在练习中提高指法的熟练程度。

教学难点是使用日常的办公软件Word把作文、日记和各种有用的文字资料保存到计算机中，并在计算机中进行文稿的编辑、修饰和打印。 3、本册教材教学任务及目标: 1）认识计算机键盘的应用于布局开始，尝试通过键盘按键，输入和保存各种字母符号。 2）了解使用键盘的基本规范。 3）逐步熟悉英文打字指法与击键要领，并借助打字软件进行有针对性的指法训练不断，不断提高自己的键盘操作技能。 4）使用日常的办公软件Word把作文、日记和各种有用的文字资料保存到计算机中，并在计算机中进行文稿的编辑、修饰和打印。 5）培养学生基本的计算机操作能力，利用计算机进行创作表达的能力。 三、主要措施和教学方法（要求详细、具体、切实可行。） 1、任务驱动思想。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了"任务驱动"的教学原则，明确指出:知识及技能的传授应以完成典型的"任务"为主。这个原则突出了"在'做'中'学'"的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。 2、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合（2）与德育整

身份认证系统常见问题解答

身份认证系统常见问题解答

目录 一、申请证书的问题1 1.如何申请证书 (1) 2.何时需要重新申请自己的数字证书？ (6) 3.如何重新申请证书？ (6) 4.如何在本机查看已经申请的数字证书？ (8) 二、进行“数据报送”时的问题9 1.为什么点击“数据报送”时未弹出“客户身份验证”窗口，直接提示“该页无 法显示”？ (9) 2.在弹出的“客户身份验证”框中点击本企业的用户证书名并确定后，出现 “该页无法显示”？ (12) 3.进行数据报送时，选择证书提交后系统提示“证书已过期”或“您的证书即 将到期”，怎么办？ (13) 4.进行数据报送时，弹出的“客户身份验证”窗口没有证书，怎么办？ .. 13

5.选择证书后，提示“该证书与用户名不匹配”，怎么办？ (13) 6.为什么弹出的认证窗口与常见的不同？ (13) 三、废除证书时的问题14 1.什么情况下需要废除证书？ (14) 2.如何废除证书？ (14) 四、其它问题15 1.如果我想更换我的PC机，是否还能连到直报系统？ (15) 2.如何从浏览器中导入、导出个人证书？ (16) 3.请确认您使用的计算机操作系统时间是当前时间 (16)

1.如何申请证书 进入证书在线服务系统的用户，将会看到如图1的界面，请首先阅读注意事项和证书申请步骤。 图1 初次登录系统报送数据的用户，请根据“用户证书申请步骤”进行证书的安装。 第一步安装配置工具 点击图1页面上的“根证书及配置工具”，如图2：

图2 弹出“文件下载”确认对话框，弹出“文件下载”提示，如图3。 图3 点击“保存”按钮后，将“根证书及客户端配置工具”保存到本地计算机桌面，如图4

广东省晒课平台登录广东教育资源公共服务平台

广东省晒课平台登录广东教育资源公共服务平台 导语：广东省公共服务平台晒课版是一款广东公共服务平台， 还有一师一优课、一课一名师”平台上“晒课、云教云平台一师一优课网上晒课网址，通过省活动平台进入教育部活动网站进行晒课、优课评选等活动。下面是的广东省晒课平台登录，欢迎点击登录! 点击进入：广东省晒课平台登录 “一师一优课、一课一名师”活动又开始啦 不知不觉“一师一优课、一课一名师”活动已来到第四个年头，它对汇聚共享优质、引导广大中小学教师应用信息技术开展教育教学发挥了非常重要的作用。在《教育信息化“十三五”规划》中也提到，“十三五”期间将继续开展“一师一优课、一课一名师”等信息化教学推广活动，激发广大教师的教育智慧，不断生成和共享优质资源。 活动目标 充分调动广大中小学教师应用信息技术的积极性、主动性和创 造性，组织引导教师在国家公共服务平台(以下简称国家平台)“晒课”，数量达到270万堂以上，从中遴选2万堂“优课”纳入国家平台优质库，供广大教师学习借鉴，促进信息技术与教育教学深度融合，提高教育教学质量。 活动内容 组织网上晒课

各地要结合本地实际，组织教师在规定的时间内通过国家平台或已和国家平台对接的地方平台登录，利用国家平台提供的“晒课”功能进行实名制网上晒课。 1.版本要求 “晒课”教材的版本为经教育部审定的中小学教材,以教育部公布的xx年度教学用书目录为准(教基二厅〔xx〕12号)。 2.晒课内容 教师所提交的网上晒课内容应包括：一堂利用信息技术开展课堂教学的完整教学设计、所用课件及相关资源(或资源链接)、课堂实录(可选，拟参加教育部“优课”征集的为必选)和评测练习(可选)等。鼓励教师上传课堂实录，课堂实录(指教学过程视频)应展现课堂教学的完整过程(最低不少于30分钟)，画面清晰。 晒课内容须符合义务教育课程标准和普通高中课程标准(实验)的理念和要求，体现信息技术与学科性质和特点的融合，注重展现利用信息技术创新教学方法、有效解决教育教学的重难点问题。 除民族语文、外语课程外，其他课程晒课应使用国家通用语言文字。教师所提交的内容须为本人教学实践中所产生的内容，不得冒名顶替，杜绝抄袭，引用资料须注明出处和原作者。 3.晒课时间 为防止网络堵塞给教师传课带来不便，综合考虑各年段教师数量和晒课数量等因素，本年度晒课采取按学段分阶段传课的方式，不同学段传课时间安排如下：