人类活动对生态系统的影响
人类活动对土壤生态的影响人类为了生存发展和提升生活水平，不断进行了一系列不同规模不同类型的活动，包括农、林、渔、牧、矿、工、商、交通、观光和各种工程建设等等。人类加以开垦、搬运和堆积的速度已经逐渐相等于自然地质作用的速度，对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模。人类活动已成为地球上一项巨大的营力，迅速而剧烈地改变着自然界，反过来又影响到自身的福祉。
人类活动常可使得环境不断恶化，一方面使环境的脆弱性变得显著，自我调整能力转趋薄弱，一方面使人类自身抗灾的能力亦日益下降，再一方面许多人类破坏环境的过程本身就是自然灾害形成的过程。在这些多重因素的效应下，自然灾害的层出不穷和快速增长当然成为意料中事。
各地长期开发下，森林饱受破坏，生态逐渐失衡、土层裸露，控水能力变差，一经大雨就可导致山洪暴发、乾季则缺少基流补注，以致无论旱涝均与时俱增。
任何一个生态系统都由生物群落和物理环境两大部分组成。阳光、氧气、二氧化碳、水、植物营养素（无机盐）是物理环境的最主要要素，生物残体（如落叶、秸杆、动物和微生物尸体）及其分解产生的有机质也物理环境的重要要素。物理环境除了给活的生物提供能量和养分之外，还为生物提供其生命活动需要的媒质，如水、空气和土壤。而活的生物群落是构成生态系统精密有序结构和使其充满活力的关键因素，各种生物在生态系统的生命舞台上各有角色。
生物多样性是指包括自然世界所有的生物资源，如植物、动物、微生物，以及它们生存的生态系统，同样也包括构造出生命的重要基石――染色体、基因和脱氧核糖核酸。
我们人类自己也是生物多样性的一部分。生物多样性使生命在地球这个行星上的生存变得可能。没有生物多样性，你几乎不能在这个行星上生存，就算你可以生存下来，你也不可能喜欢这个灰暗的、无生气的、光秃秃的、无聊的世界。没有生物多样性，你不会感受到树林带给你的绿意、海洋带给你的蓝色，也不会有你呼吸的空气、吃的食物、喝的水。
然而，人类不科学和不可持续的开发活动却威胁到了许多物种的生存，正威胁着构成地球这个宏伟的不能代替的支持生命的系统。
当今生物物种所受到的威胁是有史以来最大的。所有这些威胁的实质是由于人类对生物资源发管理不当而引起的，而且这种行为还经常遭受错误引导的经济政策和不完善的制度的激励。物种的自然灭绝是生命的一个事实，是天经地义的自然规律。现在至少有一两百万个物种估计是曾生存过的几十亿个物种的幸存者。过去的灭绝由于自然的过程而发生，即自然灭绝，但今天人类的活动已毫无疑问地是加速物种灭绝的一个最主要的原因。人类对生物多样性的破坏主要体现在以下几个方面：
1. 对食物、能源和其他自然资源的不断增加的需求
2. 对待生物多样性问题人类的无知与冷漠
3.短视行为，不考虑长期影响
4. 空气、水、土壤污染
5. 缺乏对生物多样性的经济利益的鉴别
6. 在防止过渡利用资源上及适当管理上的失败
7. 人类移民、旅行、国际贸易的增加导致外来物种的入侵
8. 过渡捕杀及过度捕捞
9.收集珍稀蝴蝶、鸟类、古树、根头等物种做标本或移做园林树种、雕刻、盆景
保护环境的意义：
环境是指周围所在的条件，对生物学来说，环境是指生物生活周围的气候、生态系统、周围群体和其他种群。从环境保护的宏观角度来说，就是这个人类的家园地球。人类生活的自然环境。那么保护环境既是研究和防止由于人类生活、生产建设活动使自然环境恶化，进而寻求控制、治理和消除各类因素对环境的污染和破坏，并努力改善环境、美化环境、保护环境，使它更好的适应人类生活和工作需要。换句话说，环境保护就是运用环境科学的理论和方法，在
更好地利用自然资源的同时，深入认识污染和破坏环境的根源及危害，有计划地保护环境，预防环境质量恶化，控制环境污染，促进人类与环境协调发展，提高人类生活质量，保护人类健康，造福子孙后代。
人生活在自然环境中，所以自然环境是人类生存的基本条件，是发展生产、繁荣经济的物质源泉。如果没有地球这个广阔的自然环境，人类是不可能生存和繁衍的。随着人口的迅速增长和生产力的发展，科学技术的突飞猛进，工业及生活排放的废弃物不断地增多，从而使大气、水质、土壤污染日益严重，自然生态平衡受到了猛烈的冲击和破坏，许多资源日益减少，并面临着耗竭的危险；水土流失，土地沙化也日趋严重，粮食生产和人体健康受到严重威胁，所以，维护生态平衡，保护环境是关系到人类生存、社会发展的根本性问题。
解决方法：建立自然保护区
建立自然保护区是保护森林生物多样性的重要途径
建设自然保护区是保护野生、珍稀、濒危动植物资源及其栖息的生态系统的最有效措施。建立自然保护区的意义在于：保护自然本底，以便人类能更准确地认识生物间的制约关系；保护贮备物种，供人类持续利用生物物种资源；维持合理的生态系统结构、维护生态系统平衡；保留自然界的美学价值；自然保护区也是良好的科学研究、科普教育的场所。
自然保护区就是为了保护自然及其自然资源而划出一定的空间范围并加以保护的地区。自然保护区是在有代表性的自然景观地域，如地带性天然森林植被、珍稀动植物的天然分布区、重要的天然风景区、水源涵养区、具有特殊意义的自然地质或化石产地以及为了科研、教育、文化娱乐为目的而划定的保护地域的总称。
自然保护区的作用
①为人类提供研究自然生态系统的场所。
②提供生态系统的天然“本底”。对于人类活动的后果，提供评价的准则。
③是各种生态研究的天然实验室，便于进行连续、系统的长期观测以及珍稀物种的繁殖、驯化的研究等。
④是宣传教育的活的自然博物馆。
⑤保护区中的部分地域可以开展旅游活动。
⑥能在涵养水源、保持水土、改善环境和保持生态平衡等方面发挥重要作用。
建立自然保护区的意义
●保护自然本底
自然保护区保留了一定面积的各种类型的生态系统，可以为子孙后代留下天然的“本底”。这个天然的“本底”是今后在利用、改造自然时应遵循的途径，为人们提供评价标准以及预计人类活动将会引起的后果。
●贮备物种
保护区是生物物种的贮备地，又可以称为贮备库。它也是拯救濒危生物物种的庇护所。
●开辟科研、教育基地
自然保护区是研究各类生态系统自然过程的基本规律、研究物种的生态特性的重要基地，也是环境保护工作中观察生态系统动态平衡、取得监测基准的地方。当然它也是教育实验的好场所。
● 保留自然界的美学价值
自然界的美景能令人心旷神怡，而且良好的情绪可使人精神焕发，燃起生活和创造的热情。所以自然界的美景是人类健康、灵感和创作的源泉。
中国自然保护区的类型
按保护对象和目的可分为6种类型：
①以保护完整的综合自然生态系统为目的的自然保护区。例如以保护温带山地生态系统及自然景观为主的长白山自然保护
区，以保护亚热带生态系统为主的武夷山自然保护区和保护热带自然生态系统的云南西双版纳自然保护区等。
②以保护某些珍贵动物资源为主的自然保护区。如四川卧龙和王朗等自然保护区以保护大熊猫为主，黑龙江扎龙和吉林向海等自然保护区以保护丹顶鹤为主；四川铁布自然保护区以保护梅花鹿为主等。
③以保护珍稀孑遗植物及特有植被类型为目的的自然保护区。如广西花坪自然保护区以保护银杉和亚热带常绿阔叶林为主；黑龙江丰林自然保护区及凉水自然保护区以保护红松林为主；福建万木林自然保护区则主要保护亚热带常绿阔叶林等。
④以保护自然风景为主的自然保护区和国家公园。如四川九寨沟、缙云山自然保护区、江西庐山自然保护区、台湾省的玉山国家公园等。
⑤以保护特有的地质剖面及特殊地貌类型为主的自然保护区。如以保护近期火山遗迹和自然景观为主的黑龙江五大连池自然保护区；保护珍贵地质剖面的天津蓟县地质剖面自然保护区；保护重要化石产地的山东临朐山旺万卷生物化石保护区等。
⑥以保护沿海自然环境及自然资源为主要目的的自然保护区。主要有台湾省的淡水河口保护区，兰阳、苏花海岸等沿海保护区；海南省的东寨港保护区和清澜港保护区、广西山口国家红树林生态自然保护区（保护海涂上特有的红树林）等。
由于建立了一系列的自然保护区，中国的大熊猫、金丝猴、坡鹿、扬子鳄等一些珍贵野生动物已得到初步保护，有些种群并得以逐步发展。如安徽的扬子鳄保护区繁殖研究中心在研究扬子鳄的野外习性、人工饲养和人工孵化等方面取得了突破，使人工繁殖扬子鳄几年内发展到1600多只。又如曾经一度从故乡流失的珍奇动物麋鹿已重返故土，并在江苏大丰县、湖北石首及北京南苑等地建立了保护区，以便得到驯养和繁殖，现在大丰县麋鹿保护区拥有的麋鹿群体居世界第三位。此外，在西双版纳自然保护区的原始林中，发现了原始的喜树林。有些珍稀树种和植物在不同的自然保护区中已得到繁殖和推广。
自然环境对人类活动的影响
考点提示 地表形态对聚落及交通线路分布的影响 全球气候变化对人类活动的影响 自然资源对人类生存与发展的意义 重大自然灾害发生的主要原因及危害 知识框架 考点解析 自然环境对聚落的影响 对乡村聚落的影响 地形 地形对乡村聚落的影响明显，河流较少的平原地区，地形比较完整、开阔和平坦，村落的形状多呈圆形或不规则的多边形，村落集中，且规模较大；而河网密度较大的平原地区或山区，村落沿河或谷地伸展，形态多呈带状，村落分散，且规模较小。 水源 聚落一般都尽量靠近水源，多沿河流两岸、湖泊四周分布。一般而言，在水源供给充足的地区，聚落比较集中，规模较大。在水源供给匮乏的地区，聚落比较分散且规模较小。在干旱的沙漠地区，聚落则分布在绿洲或地下水丰富的地区。 气候 降水：降水丰富的地区，聚落住宅房屋多为斜顶，有利于雨水下流；降水多，植被一般较好，建筑材料多为木竹；降水多，一般也较潮湿，故一些少数民族的竹楼和吊脚楼下部要架空，以利于通风隔潮。降水少的地区住宅屋顶为平顶，建筑材料多为土石，如黄土高原窑洞。 气温：气温高的地区，住宅墙壁薄，房间大，窗户小或出檐远以避免太多的阳光辐射；气温低的地方，墙壁厚，房间小，窗户大，以充分接受太阳辐射。 风向：冬季寒冷的地区，迎风的墙壁往往不开窗。在我国北方冬季盛行偏北风，因此窗户一般不朝北开，门也朝南开，院落布局也非常紧凑。
对城市聚落的影响 地形对世界城市分布的影响 地形城市分布区位优势 ＜200米的平原80％的大城市 地形平坦，开阔，利于基础设施建设，利于城市 扩展，减少投资，土壤肥沃，便于农耕（交通便 利） 热带地区的高原如巴西利亚、亚的斯亚贝 巴 低地湿热，高原凉爽 山区的沿河谷地如汾河谷地、渭河谷地 水源充足，水运条件便利，但进一步发展受地形 条件制约 气候对世界城市分布的影响 ①气候影响城市区位 影响因素：气温和降水。 影响分布：大部分城市分布在气候适中的中低纬度地带，降水适度的沿海地区，而荒漠干旱地区、高纬度寒冷地区，以及过分湿热的热带雨林地区，城市相对较少。 ②气候对城市内部结构和布局的影响 日照与街道方位。建筑物的日照条件与街道方位有关。城镇街道宜采取南北方向和东西方向的中间方位，即街道与当地子午线成30°～60°夹角。 风与城市规划。不同地区，不同季节，由于大气环流条件不同，风向不同，因此在进行城市规划时，要考虑污染大气的企业的布局与风向的关系。其原则是：第一，常年盛行一种主导风向的地区，应将向大气排放有害物质的工业企业布局在主导风向的下风向，居住区布局在上风向；第二，、在季风区，应使向大气排放有害物质的工业企业避开冬、夏季风对吹的风向，将其布局在与对吹风向相垂直的郊外；第三，在无主导风向的地区，将其布局在最小风频的上风向。 水对城市的影响 ①影响城市分布 原因：可作为重要的交通通道；能满足城市生活用水和生产用水的需要。 分布：有优良港湾的海岸地区和大河河口处；河流交汇处，水陆交通转运点、水运起点和湖岸地区。 ②影响城市形态：位于河流两岸的城市，往往呈带状或组团状。 矿产资源对城市的影响 ①依托矿产资源而形成和发展的城市 世界：英国伯明翰、美国匹兹堡、德国埃森和杜伊斯堡等。 中国：依托铁矿资源发展起来的如内蒙古的包头、四川的攀枝花、安徽的马鞍山等；煤炭工业城市如山西的大同、黑龙江的鹤岗等；依托石油资源发展起来的城市如新疆的克拉玛依、黑龙江的大庆、山东的东营等。 ②城市的规模：取决于矿产资源的蕴藏量和开采水平。 ③城市发展：“资源型城市”随资源的枯竭需考虑城市的转型，从而获得可持续发展。 河流地貌对聚落分布的影响 高原地区山区冲积平原 自然条件地势高、气候寒冷差较好
专题六-自然环境对人类活动的影响
专题六自然环境对人类活动的影响 基础知识点： 一．地形对农业、聚落和交通的影响 1.地形对农业的影响 一般而言，不同地形区的农业类型不同，如下表所示： 此外，地势平坦的地区，有利于大规模机械化作业，农业更易向专业化、规模化、商品化方向发展，如我国的三江平原、松嫩平原；而地形崎岖的地方，农业发展的规模将会受到制约，如我国的西南地区。 2．地形对聚落的影响 3.地形对交通的影响
二．气候及其变化对人类活动的影响 1、气候对人类活动的影 2．气候变化的原因、危害及其对策 (1)原因：自然原因是太阳的异常活动；人为原因是人口的增加和生产规模的扩大导致矿物 能源的使用量加大，向大气中排放的二氧化碳等温室气体增加，大气的保温效应增强，同时人类过度砍伐森林，致使绿色植物吸收大气中二氧化碳的能力下降。
(3)对策： 三．自然资源的开发与利用 1.水资源的利用 (1)水资源丰歉程度的指标是多年平均径流量。 (2)水资源利用的突出问题——水资源短缺，可按如下 思路分析： (3)我国南北方缺水类型不同：北方因气候较为干旱属水源性缺水，南方则多属于因水污染严重而导致的水质型缺水。 (4)解决水资源短缺的措施： A.开源：合理开发和提取地下水；修建水库跨流域调水解决水资源时空分布不均匀问题； 植树造林，涵养水源；海水淡化，人工增雨。 B.节流：发展节水农业；防止和治理的污染；加强水资源的管理，提高节水意识。 2．我国土地资源特点、问题及对策 (1)特点：土地资源利用类型多样，耕地比重小且分布不均，难以开发利用的土地所占比重 较大，土地资源后备储量不足，土地资源的破坏严重。 (2)存在问题：非农业用地占用耕地；水土流失、荒漠化、盐碱化、土壤污染现象严重，导 致土地资源破坏严重。 (3)对策：因地制宜、合理利用、科学管理、加强建设和保护。 3．我国的能源问题 (1)我国能源问题的现状：①浪费严重，能源短缺。②采煤会引起地面塌陷、农业减产和地面植被破坏。③煤、石油燃烧利用率不高，造成大气污染(烟尘、二氧化硫和氮氧化合物产生酸雨，汽车尾气产生光化学烟雾)。④农村使用植物燃料造成水土流失、土地沙化等生态问题，秸秆不能还田，造成土壤肥力下降、农作物减产等。 (2)解决我国能源问题的措施： ①进口石油采取多元化战略，建立石油储备体系；②加大能源勘探与开采，增加石油产量； ③加快西电东送、西气东输工程建设；④稳妥发展核电；⑤因地制宜地发展沼气、太阳能、水能、风能、海洋能等；⑥加大技术革新，发展清洁燃烧技术、洁净煤技术；⑦提高能源的利用率，提高公民节约能源的意识；⑧实现产业升级，适当限制能耗大的工业发展。
人类活动对生态系统的影响
人类活动对土壤生态的影响人类为了生存发展和提升生活水平，不断进行了一系列不同规模不同类型的活动，包括农、林、渔、牧、矿、工、商、交通、观光和各种工程建设等等。人类加以开垦、搬运和堆积的速度已经逐渐相等于自然地质作用的速度，对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模。人类活动已成为地球上一项巨大的营力，迅速而剧烈地改变着自然界，反过来又影响到自身的福祉。 人类活动常可使得环境不断恶化，一方面使环境的脆弱性变得显著，自我调整能力转趋薄弱，一方面使人类自身抗灾的能力亦日益下降，再一方面许多人类破坏环境的过程本身就是自然灾害形成的过程。在这些多重因素的效应下，自然灾害的层出不穷和快速增长当然成为意料中事。 各地长期开发下，森林饱受破坏，生态逐渐失衡、土层裸露，控水能力变差，一经大雨就可导致山洪暴发、乾季则缺少基流补注，以致无论旱涝均与时俱增。 任何一个生态系统都由生物群落和物理环境两大部分组成。阳光、氧气、二氧化碳、水、植物营养素（无机盐）是物理环境的最主要要素，生物残体（如落叶、秸杆、动物和微生物尸体）及其分解产生的有机质也物理环境的重要要素。物理环境除了给活的生物提供能量和养分之外，还为生物提供其生命活动需要的媒质，如水、空气和土壤。而活的生物群落是构成生态系统精密有序结构和使其充满活力的关键因素，各种生物在生态系统的生命舞台上各有角色。 生物多样性是指包括自然世界所有的生物资源，如植物、动物、微生物，以及它们生存的生态系统，同样也包括构造出生命的重要基石――染色体、基因和脱氧核糖核酸。 我们人类自己也是生物多样性的一部分。生物多样性使生命在地球这个行星上的生存变得可能。没有生物多样性，你几乎不能在这个行星上生存，就算你可以生存下来，你也不可能喜欢这个灰暗的、无生气的、光秃秃的、无聊的世界。没有生物多样性，你不会感受到树林带给你的绿意、海洋带给你的蓝色，也不会有你呼吸的空气、吃的食物、喝的水。
《自然环境对人类活动的影响》教案(湘教版必修)
自然环境对人类活动的影响教材分析 （1）举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响 自然环境对人类活动的影响，可以从自然条件、自然资源、自然灾害三个方面加以认识。本条“标准”旨在学习自然条件对人类活动的影响。 学习自然条件对人类活动的影响，需要把握递进的三个观念。第一，自然条件是人类活动的基础。人类总是在一定的自然环境中从事活动的，自然条件对人类活动有着深刻的影响，甚至制约作用。例如，耕作农业主要分布在中低纬度较为湿润的或有足够灌溉水源的平原地区，不同地区的自然条件不同，种植的农作物、生产方式、作物熟制等也不同。第二，人类可以对自然条件进行改造。在人地关系中，人是具有主观能动性的因素，人类可以并且必需对不利于活动的一些自然条件进行改造，以满足生存和发展的需要。例如，坡地不适宜耕作，改造成梯田就可以耕作了。但是要注意，人类对自然条件的改造是有限度的，例如，较陡的山坡也不适宜建梯田。第三，随着经济、技术的发展，人类对自然条件的利用程度在不断加深、利用范围在不断扩展。 自然条件是多种多样的，人类活动也是多方面的，本条“标准”的设计思想是形成以上观念，而不是要系统学习各种自然条件对人类活动方方面面的影响。所以，按照案例教学的方法，在自然条件中选择地表形态为案例，并规定学习其对聚落和交通线分布的影响；并且，这种影响应通过举实际的事例说明，而不要求做纯理论的阐述。 （2）根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响 本条“标准”是上一条“标准”的深入，旨在学习自然条件的变化对人类活动的影响。人类根据一定的自然条件，形成比较稳定的活动方式。但是，自然条件总是在不断变化之中。长期微弱变化的积累，使得自然条件出现比较明显的变化，从而对人类已经形成的稳定的活动方式产生影响。“标准”规定以全球气候变化为例说明自然条件的变化对人类活动的影响。 由于全球变暖引起全世界的广泛关注，全球气候变化也成为近些年来地理学家研究的前沿领域。课程标准为了反映地理学研究的新成果，并紧密联系人类面临的环境问题，选择了全球气候变化的内容。从本条“标准”的要求来看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。因此，学习本条“标准”时，不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。最好从地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度给出气候变化资料，以使学生对全球气候变化有全面的认识。同时，还应给出地理环境和人类活动的相关资料，以供分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 需要注意的是，不能把全球气候变化狭义地理解成全球变暖。全球变暖是针对近些年气温增高而提的，并且强调人类活动的影响。全球气候变化则是就地理环境的演变而言的。“标准”要求学习全球气候变化，目的是使学生正确看待全球变暖的原因，即目前的全球变暖现象，本身是全球气候变化的正常体现，当然，人类活动可能对自然变暖的趋势起了加剧的作用。 （3）以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义 本条“标准”旨在学习自然资源对人类活动的影响。自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。自然资源是自然环境的组成部分，因此不成为社会发展的决定因素。但是，在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。人类通过生产活动，把自然资源变成有价值的社会物质财富，又使自然资源具有社会属性。自然资源与人类活动的关系还属于历史范畴，表现为在不同的生产力水平下（历史阶段）对自然资源的认识和利用存在着很大的差异，即随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，对同种自然资源的利用程度越来越深化。 本条“标准”基于上面的认识，改变以前高中地理课程系统讲述自然资源的状况，而是要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。把握本条“标准”应注意渗透可持续利用自然资源的观念。
人类活动对生态系统的影响
第5章第3节生态系统得稳定性（第3课时） 人类活动对生态系统稳定性得影响 一、设计思路 本节课得重点就是人类活动对生态系统稳定性得影响。学生通过《科学》得学习已经对我们身边得某些环境问题（水污染、大气污染、海洋污染等）及其产生得原因与危害有一定得了解，本学期又知道了生物与环境间得密切关系，理解了生态系统稳定性得涵义，并通过实验探究了某一因子得改变对生态系统得影响.这节课就运用生物与生物、生物与非生物、种群变化规律等知识分析人类活动对生态系统得破坏性影响。 首先，由Ｍtv ：Eaｒthｓoｎg引入，以视觉与听觉冲击学生得心灵,感受到人类活动对生态系统得破坏性影响及其最终带给人类毁灭性得灾害，认识到生态系统稳定性得自我调节能力就是有限度得;然后通过图片比较自然生态系统与农田生态系统得差异，明白结构单一、物种密集得农田耕地大面积开垦得严重后果，使学生感悟到大规模改变自然生态系统会破坏它本身得稳定性;分析混浊得长江水产生得原因，引用资料“拯救青海湖湟鱼",引导学生说出超量取用资源会改变生态系统得结构与功能,从而破坏其稳定性;呈现２0０8年上海春节垃圾得具体数量、苏州河今昔图片得分析让学生明白大量物品得输入也会破坏生态系统得稳定性。这三方面得影响并非就是独立得,也很难将它们严格区分开教学，可以融合起来一起教学。最后与学生一起讨论保持生态系统稳定性得措施，从种群变化规律得角度理解控制池塘得养殖量、草原轮换放牧得意义，用生物与环境间得关系理解重建苏州河生态系统得治理工作,关注知识点得应用，帮助学生初步建立人与自然协调发展得理念,意识到人类得发展必须走可持续发展得道路. 二、教学目标 知识与技能 1.认识生态系统稳定性得自我调节能力就是有限度得。 2.举例说出人类活动对生态系统稳定性得影响。 3.了解人类活动对生态系统得破坏性影响得多种表现。 过程与方法 通过图片比较观察，认识到人类活动对生态系统得破坏性影响。 情感态度与价值观 1.认识到保持生态系统稳定性得重要性与迫切性。
【精品】自然环境对人类生活的影响
【同步教育信息】 一。本周教学内容: 第四章自然环境对人类活动的影响台风 第四节水资源对人类生存和发展的意义 1.本讲学习目标要求： （1）目标要求以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害——(台风、泥石流、地震等等)了解台风的危害，加深对台风作为一种常发而又严重的灾害的理解，关注台风，关注环境；台风的预防是认识研究台风所要达到的最终目的。 (2)树立减灾防灾意识。 （3）以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 2。知识结构：
二。重点、难点 1。自然资源时空分布不均 2.台风的形成及台风灾害的危害、防治 三.具体内容 （一）灾害及其防御 1.气象灾害 （1）台风 概念：西北太平洋上热带气旋，中心附近最大风力在12级或以上(印度洋和大西洋上称为飓风）。注意台风四周风向的判别。 形成:热带或副热带海面温度在26℃的广阔洋面上，西北太平洋发生频率最高、强度最大。 危害：主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成,我国登陆地区主要集中在广东、台湾、海南、福建等省。 措施：加强台风的监测和预报.对台风的探测主要是利用气象卫星。
（2）寒潮 概念：由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。在秋末、冬季和初春时冷锋南下形成的。 影响范围：只有西藏、云南影响较小。 影响:带来严寒、大风、霜冻等恶劣天气（秋季、春季寒潮对农作物危害最大)。 （3）干旱—受灾面积最大的一种气象灾害 华北地区的春旱:由于春季降水少，同时气温上升速度快，蒸发量迅速加大，加之春季农业用水量猛增，造成的我国华北地区春季干旱的气象灾害. 江淮地区的伏旱：发生在梅雨之后，由于该地区受太平洋副热带高气压的控制，出现连续的晴朗、高温的天气形成伏旱.台风的到来可以缓解伏旱. 2.地质灾害-—滑坡和泥石流 3.我国几种灾害性天气的成因、特点及防治 灾害天气地区时间形成原因主要特点综合防治 梅雨江淮地区春末夏初江淮地区,冷暖 气团势均力敌 阴雨连绵-降水多 出现“空梅"—干 旱 降水多—排水 出现“空梅”—引水灌 溉 伏旱长江中下 游地区 7月 梅雨过后，在单 一的副热带高压 控制下 天气酷热少雨、抗 旱任务艰巨 组织抗旱，若有台风雨 形成，可缓解旱情 台风东南沿海夏秋热带海面上形成 的一种强烈的热 带气旋 狂风暴雨 及时预报,作好抗台风 过境准备；建立健全减 灾工作的政策法规体 系；营造沿海防护林， 提高公众灾害意识 春旱华北3～5月夏季风未到降水少，气温回升 快 引水灌溉 夏涝华北6~8月夏季风来得早， 影响时间长,降 水强度大 洪涝灾害 低洼地排水,河流疏浚， 增加入海口 “倒春寒”东部季风 区 3～5月 极地大陆气团势 力强盛 春季出现强低温、 雨雪天气 薄膜覆盖等 寒潮除青藏高 原以外的 广大地区 冬季 强冷空气迅速入 侵 大风、雨雪、冻害, 时间长，范围广， 秋春季危害最大 加强警报，作好防寒准 备
人类活动对地球生态系统的影响
人类活动对生态造成的危害 人类为了生存发展和提升生活水平，不断进行了一系列不同规模不同类型的活动，包括农、林、渔、牧、矿、工、商、交通、观光和各种工程建设等等。人类加以开垦、搬运和堆积的速度已经逐渐相等于自然地质作用的速度，对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模。人类活动已成为地球上一项巨大的营力，迅速而剧烈地改变着自然界，反过来又影响到自身的福祉。 人类活动常可使得环境不断恶化，一方面使环境的脆弱性变得显著，自我调整能力转趋薄弱，一方面使人类自身抗灾的能力亦日益下降，再一方面许多人类破坏环境的过程本身就是自然灾害形成的过程。在这些多重因素的效应下，自然灾害的层出不穷和快速增长当然成为意料中事。 各地长期开发下，森林饱受破坏，生态逐渐失衡、土层裸露，控水能力变差，一经大雨就可导致山洪暴发、乾季则缺少基流补注，以致无论旱涝均与时俱增。 任何一个生态系统都由生物群落和物理环境两大部分组成。阳光、氧气、二氧化碳、水、植物营养素（无机盐）是物理环境的最主要要素，生物残体（如落叶、秸杆、动物和微生物尸体）及其分解产生的有机质也物理环境的重要要素。物理环境除了给活的生物提供能量和养分之外，还为生物提供其生命活动需要的媒质，如水、空气和土壤。而活的生物群落是构成生态系统精密有序结构和使其充满活力的关键因素，各种生物在生态系统的生命舞台上各有角色。 生物多样性是指包括自然世界所有的生物资源，如植物、动物、微生物，以及它们生存的生态系统，同样也包括构造出生命的重要基石――染色体、基因和脱氧核糖核酸。 我们人类自己也是生物多样性的一部分。生物多样性使生命在地球这个行星上的生存变得可能。没有生物多样性，你几乎不能在这个行星上生存，就算你可以生存下来，你也不可能喜欢这个灰暗的、无生气的、光秃秃的、无聊的世界。没有生物多样性，你不会感受到树林带给你的绿意、海洋带给你的蓝色，也不会有你呼吸的空气、吃的食物、喝的水。 然而，人类不科学和不可持续的开发活动却威胁到了许多物种的生存，正威胁着构成地球这个宏伟的不能代替的支持生命的系统。 当今生物物种所受到的威胁是有史以来最大的。所有这些威胁的实质是由于人类对生物资源发管理不当而引起的，而且这种行为还经常遭受错误引导的经济政策和不完善的制度的激励。物种的自然灭绝是生命的一个事实，是天经地义的
人类对自然环境的影响
兰州商学院 本科生毕业论文（设计） 开题报告 论文（设计）题目：人类对自然环境的影响学院、系：统计系 专业 (方向)：统计 年级、班： 08统计（1）班 学生姓名：陈娟娟 指导教师： 2011 年11 月25 日
“人类对自然环境的影响” 摘要 本文开始先阐述人类自起源至今与自然环境的关系，表明人类对自然环境的影响自古有之，引出当今世界的一大主题：人类发展对自然环境的影响。而后，文章主要从各种环境问题入手，分别对当前世界各种严峻的环境问题一一列举，主要是：人口急剧增长对环境的影响、土地资源、森林资源锐减、矿产资源过度利用带来的各种环境问题作出详尽的分析论证，又从辩证唯物主义的角度对其原因进行了深刻的思考，深切剖析了各种环境问题的起因和对自然环境及人类生活的带来的各种影响，并提出自己的观点和看法。最后，突出文章的主题，呼吁人类爱护自己赖以生存的自然环境。 目录 一、摘要 (1) 二、正文部分 (2) 参考文献 (16)
“正文部分” “人类对自然环境的影响” 自有人类始即有环境问题。人类对自然环境的影响自古有之，它是随着社会生产力的发展而发展的。当前世界面临的主要问题之一就是人类与自然环境之间的矛盾。环境问题产生于人类社会发展和经济活动不断加强的同时,由于社会发展中一些不合理的作法破坏了自然界物质循环和能量传输的基本规律,造成环境恶化,危及人类生活。要解决已出现的环境问题,预防新环境问题产生,就要总结历史经验教训,按自然规律办事,只有这样才能寻求解决环境问题的根本途径。自然环境是人类生活、社会存在和发展的自然基础,更是社会物质生活正常进行必备的条件,对人类的一切经济活动都起着极大的制约作用。 从古自今,为改造自然，人类不断与自然环境进行着斗争,给环境带来了深刻影响,但在各个不同的社会发展时期又存在极大的差异。人类对自然环境的影响是随着人类发展、人的思维能力和社会生产力水平不断提高而变化的。 自诞生之日起，人类就必须在已有着几百万物种的自然环境中进行激烈的争斗。起初，人类必须在与其他物种共处的居住区内获得自己的位置：随后，在争夺食物与安全的竞争中，人类逐渐占据了上风；不久，人类凭借聪慧的大脑、灵巧的双手以及精巧的工具作为武器和掩护体，人类在与其他动物的竞争中掌握了绝对的优势；至此人类成
1.第一节 分析人类活动对生态环境的影响
第一节分析人类活动对生态环境的影响 教学目标： 1. 说出我国人口增长的趋势。 2. 认同我国实行计划生育的基本国策。 3. 举例说明人类活动对生态环境的影响。 4. 关注人类活动对生物圈的负面影响。 5. 了解生物入侵及其危害，增强保护生态环境的意识。 重点：举例说明人类活动对生态环境的影响。 难点：概述我国人口增长的趋势，举例说明人类活动对生态环境的影响。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、课前“热身” 展示风光秀美的风景图片，让同学们感受到生物圈的美和自己生活在其中的快乐与幸福。 提问：1. 我们就生活在这样美丽的环境中，可是人类的活动会对环境造成影响吗？ 2. 人类的活动对环境造成的影响有哪些方面的？（有利、有害两方面的） 教师：适时介绍三北防护林等，提出应特别关注人类的活动会对环境造成破坏的情况，引入本课——今天我们就来共同探讨人类活动
破坏生态环境的实例。（展示课题） 二、新课教学 1. 探讨人口增长及其对环境的影响 （1）世界人口的增长 人类出现后很长一段时期里，由于人口数量少，人类对环境的影响很有限。19世纪初，世界人口总数达到了10亿；2011年已突破70亿。人口的增长会对资源、环境和社会产生巨大的影响。 （2）我国人口的增长 教师引导学生阅读教材P103“我国不同年代人口数量的一组数据”，感受我国人口的飞速增长，了解人口数量对环境、社会和个人生活的影响。 （3）面对人口的迅速增长，我国实行的基本国策是什么？ 我国是世界第一人口大国，人口问题非常突出。为了控制人口数量和提高人口素质，我国已经把计划生育列为一项基本国策。我国实行计划生育政策，鼓励晚婚晚育，少生优生。 2. 分析人类活动影响生态环境的事例 人类活动会对生态环境产生哪些影响呢？ （1）请举例说明我们周围有哪些破坏行为？ 学生畅所欲言，列举出人类破坏生态环境的实例。 教师总结引导：看来我们同学都很关注我们的生活环境，对生态环境的污染行为也有一定的了解。归纳同学们所列举的例子为这几个方面：
七年级生物生态系统与人类关系
生态系统与人类关系 教学目标 1.结合学生的课下调查结果及教材引言部分的学习，学生能够描述什么是生态系统。 2. 通过教材P23，24多幅图片及相关内容的教学，学生能够说明生态系统的组成。 3. 讲解课本P25草原生态系统图，学生用箭头连接图中的生物并进行进一步的探究活动，最后能举例说出食物链和食物网的构成。 4.一小段动画片的放映，学生能认同生态系统具有一定的自动调节能力。 5.提示学生课后阅读《林业工人的新任务》，使学生明确人类的生产活动必须尊重生态系统的完整性。向马永顺爷爷学习什么。以达到教育学生爱护生态系统，养成言行一致的优良品性的目的。 教学重点难点 重点：1.生态系统的组成。 2.食物链和食物网。 难点：生态系统具有一定的自动调节能力。 课前准备： 教师：生态系统图片，生态系统录像片及放像设备。 学生：1.分小组调查校园中的生物，做好记录。 2.记录自己上个双休日在家中所吃的食品，列出目录以备上课时用。 教学设计：
教学过程设计： 1．生态系统的概念 生态系统的概念和下面要学习的生态系统的组成是本节课学习的重点，这对刚刚进 入中学的初一学生来说是一个比较抽象的概念，为了帮助学生理解这一概念，教师应在课前也就是上一节课结束后布置给学生调查校园环境这一任务，了解一下与自身密切相关的这个生态系统中的生物种类，这些生物之间以及生物与环境之间的相互关系，最后总结生态系统的概念。 课上伊始先由学生介绍自己的调查结果，每个小组选一个代表，也可自告奋勇到讲台前面来讲。这时老师应提醒学生注意两点：一是倾听，二是后发言的同学不要重复已说过的内容，除非有新的认识。这样的过程是一个从感性到理性，从片面到全面地认识过程。最后小结：所谓生态系统是指在一定地域内，生物与环境形成的统一整体。 2．生态系统的组成 教材P23的两幅很有说服力的图片向我们展示了生态系统各种生物以及它们之间的关系。结合学生们的调查结果，以这些生物的营养方式为切入点，逐一分析它们的特点。大家都知道，在自然界，植物能够通过光合作用把无机物摄取到体内转变为有机物，同时将光能转变为化学能并贮存在有机物中。（关于这个问题在第三单元第四章中讲到）植物制造的有机物不仅为自己所需，而且还为很多动物提供食物，因此植物被称之为生产者。而动物只能以现成的有机物为食物，在摄食过程中，食物中的物质和能量随之流入动物体内，因而叫消费者。在自然界中，有肉眼可见的真菌（图片中树干上），还有部分真菌和细菌必须借助于显微镜才能看见（图片中变质的苹果），它们把动植物的遗体或遗物分解成简单的无机物，分解后的物质重新回到自然界参加物质循环，它们就是分解者。教学中应着重讲解生物因素及生物之间的相互关系，但对于生态系统中所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。
自然环境对人类社会影响的阶段性
自然环境对人类社会影响的阶段性 自然环境对人类社会的影响不断变化，有明显的阶段性。 1.自然环境对社会整体影响的阶段性 可以把自然环境对社会发展的整体影响分成四个阶段。 （1）采集经济和狩猎经济阶段，人类的衣食住行对地理环境的依赖度较大。人类的生存和发展受自然界的气候、地形、动植物分布制约。只有在少数动植物资源丰盛的地区，人类的生息才比较活跃。 （2）农业社会阶段，栽培的作物，驯化的家畜、家禽是主要生活来源。平坦的地形，肥沃的土壤，可以灌溉的河水，温暖的气温，充足的日照，是农业社会的自然基础。有些史学家称这个阶段为大河文化时期。亚热带和暖温带中的大河流域冲积平原、三角洲、盆地，是农业文明的发祥地。埃及依托尼罗河，巴比伦依托幼发拉底河与底格里斯河，印度依托恒河与印度河，中国有黄河、长江。 （3）工业社会阶段，煤、石油、水力等能源，铁矿、铜矿等金属资源和航道、港口等交通条件，成为传统工业和商品贸易的基础。马克思对农业社会和工业社会受到地理环境的不同影响有过分析。“劳动生产率总是离不开各种自然条件。那些条件，可以还原为人自己的自然（如人种等等）和人周围的自然。外界的自然条件，又可以从经济方面分为两大类：生活资料的自然资源，如肥沃的土地和富有鱼类的水等等；劳动手段的自然资源，如汹涌的瀑布，可以航行的河道，树木，金属，煤炭等等。在文化初期，前一类自然资源有决定作用，在较高的发展阶段，则是后一类自然资源有决定作用”。马克思还列举英国和印度作为拥有两类不同资源的典型。 从自然对农业社会和工业社会不同影响出发，马克思还对资本主义的诞生环境作了剖析：“资本的母国，不是草木郁然繁茂的热带，而是温带地方。形成社会分工的自然基础，并由生活所在的自然环境的变化刺激他，使他的需要、能力、劳动手段和劳动方式多样化的，并不是土地的绝对丰度，而是它的差异性，它的自然产物的多样性”。 （4）后工业化阶段，新技术产业兴起，生活资料自然资源与劳动资料自然资源对社会的整体影响下降，环境质量对社会的整体影响上升。新技术产业区主要在环境质量优异的地
人类活动对生态系统的影响
题目：人类活动引发的全球性重大问题的原因是什么？怎样才能解决这些问题 人类活动对生态造成的危害 人类为了生存发展和提升生活水平，不断进行了一系列不同规模不同类型的活动，包括农、林、渔、牧、矿、工、商、交通、观光和各种工程建设等等。人类加以开垦、搬运和堆积的速度已经逐渐相等于自然地质作用的速度，对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模。人类活动已成为地球上一项巨大的营力，迅速而剧烈地改变着自然界，反过来又影响到自身的福祉。 人类活动常可使得环境不断恶化，一方面使环境的脆弱性变得显著，自我调整能力转趋薄弱，一方面使人类自身抗灾的能力亦日益下降，再一方面许多人类破坏环境的过程本身就是自然灾害形成的过程。在这些多重因素的效应下，自然灾害的层出不穷和快速增长当然成为意料中事。 各地长期开发下，森林饱受破坏，生态逐渐失衡、土层裸露，控水能力变差，一经大雨就可导致山洪暴发、乾季则缺少基流补注，以致无论旱涝均与时俱增。 任何一个生态系统都由生物群落和物理环境两大部分组成。阳光、氧气、二氧化碳、水、植物营养素（无机盐）是物理环境的最主要要素，生物残体（如落叶、秸杆、动物和微生物尸体）及其分解产生的有机质也物理环境的重要要素。物理环境除了给活的生物提供能量和养分之外，还为生物提供其生命活动需要的媒质，如水、空气和土壤。而活的生物群落是构成生态系统精密有序结构和使其充满活力的关键因素，各种生物在生态系统的生命舞台上各有角色。 生物多样性是指包括自然世界所有的生物资源，如植物、动物、微生物，以及它们生存的生态系统，同样也包括构造出生命的重要基石――染色体、基因和脱氧核糖核酸。 我们人类自己也是生物多样性的一部分。生物多样性使生命在地球这个行星上的生存变得可能。没有生物多样性，你几乎不能在这个行星上生存，就算你可以生存下来，你也不可能喜欢这个灰暗的、无生气的、光秃秃的、无聊的世界。没有生物多样性，你不会感受到树林带给你的绿意、海洋带给你的蓝色，也不会有你呼吸的空气、吃的食物、喝的水。 然而，人类不科学和不可持续的开发活动却威胁到了许多物种的生存，正威胁着构成地球这个宏伟的不能代替的支持生命的系统。
自然环境对人类活动的影响
第四章自然环境对人类活动的影响 第三节自然资源与人类活动 一、课程标准 ●以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生 存与发展的意义。 ●（1）标准解读 本条“标准”旨在学习自然资源对人类活动的影响。自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。自然资源是自然环境的组成部分，因此不成为社会发展的决定因素。但是，在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。人类通过生产活动，把自然资源变成有价值的社会物质财富，又使自然资源具有社会属性。自然资源与人类活动的关系还属于历史范畴，表现为在不同的生产力水平下（历史阶段）对自然资源的认识和利用存在着很大的差异，即随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，对同种自然资源的利用程度越来越深化。 本条“标准”基于上面的认识，改变以前高中地理课程系统讲述自然资源的状况，而是要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。把握本条“标准”应注意渗透可持续利用自然资源的观念。 （2）教学重点 ●自然资源及其利用；自然资源对人类活动的影响； （3）教学目标 ●能够正确表述自然资源的概念，并举例说明自然资源的分类方法。 ●能够结合人们认识和利用煤炭资源的过程，说明自然资源及其利用。 ●能够简要说明不同的历史发展阶段自然资源对人类活动的影响。 （4）教学方法 ●案例分析法、读书指导法、组织讨论法。 二、知识结构 第四单元第三节自然资源与人类活动知识提纲 一、自然资源概述 （一）自然资源概念 概念：是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生以提高人类当前和未来福利的与的总称。 属性：性，性，性，性，性。（二）自然资源的分类 按自然属性分：资源、资源、资源、资源、资源按自我再生的性质分：资源、资源 二、自然资源及其利用——以煤炭为例 （一）前煤炭时期 社会经济发展的基本能源以、等为主，煤炭的开发利用程度，
9种气候类型对自然环境及人类的影响
9种气候类型对自然环境及人类的影响 自然环境要素： （除气候外）水文土壤地形（地貌）植被（景观）生物生态问题自然灾害人类社会： 农业工业交通商业人口城市
热带雨林气候 水文：河流补给类型为雨水补给。流量大，流量变化小，无冰期。 土壤：热带雨林砖红壤 植被：热带雨林带 自然灾害：洪涝灾害、热浪 生态问题：水土流失 农业：1.种植业：水热充足，土壤肥沃，可发展热带热带种植园农业，一般发展热带迁移农业。 2.林业：热带雨林广布 人口/城市：水源充足，气温高，宜居。人口较多。 热带草原气候 水文：河流补给类型为雨水补给。流量大，流量变化大，汛期在夏季，无冰期。 土壤：燥红土 植被：热带草原带 自然灾害：旱涝灾害、热浪 生态问题：土地荒漠化 农业：1.种植业：雨热同期，水热组合好，可发展季风水田农业。但一般现有的农业地域类型为迁移农业。 2.牧业：草原广布，生物多样性大，可发展（游）牧业。 人口/城市：水源充足，气温高，宜居。人口较多。 热带沙漠气候 水文：流量小，易断流，无冰期。 植被：热带荒漠带 景观：沙丘 自然灾害：沙尘暴、干旱、热浪 生态问题：土地荒漠化 农业：缺水，不利于发展农业。发展绿洲农业与灌溉农业。 人口/城市：高温干燥，不适宜居住。人口较少，城市分布少。 热带季风气候 水文：流量大，流量季节变化大，汛期在夏季，无冰期。 土壤：红壤 植被：热带季雨林带 自然灾害：台风、洪涝、干旱、热浪、暴雨、风暴潮 生态问题：土地荒漠化、水土流失 农业：1.种植业:水热充足，雨热同期，水热组合好。发展季风水田农业以及热带种植园农业。 2.林业：热带树种多 人口/城市：水源充足，气温高，宜居。人口众多。 亚热带季风气候（亚热带季风性湿润气候） 水文：流量大，流量季节变化大，汛期在夏季，无冰期。 土壤：红壤、黄壤
人类行为对生态系统影响
人类行为对生态循环系统影响 [ 摘要] 通过数学建模，分析了生态系统平衡的内在机理, 从人类活动影响生态系统结构和功能的角度, 研究了生态系统变化的人为原因 [ 关键词]结构; 功能; 生态系统; 人类活动 1 生态循环数学建模 生态系统由生产者、消费者、分解者组成，三者之间通过能量流动相互联系起来。通过数学建模可以清晰地把三者之间的数量关系，发展关系表现出来。在此我们对一个稳态的生态系统建模 dx/dt=M1x-N1xyz; dy/dt=M2y-N2xyz; dz/dt=M3z-N3xyz; x(0)=QI; y(0)=Q2; z(0)=Q3; 其中x、y、z代表生产者、消费者、分解者；M1、M2、M3表示自身影响系数；N1、N2、N3表示生产者、消费者、分解者之间相互影响系数；Q1、Q2、Q3表示三者初始值。这是三维情况，以下我们一二维为例,求解二维方程，作出生产者与消费者之间的关系图以及生产者与消费者随时间变化曲线。 dx/dt=-x+0.02xy; dy/dt=y-0.01xy； y(0)=30; x(0)=20;用matlab编程作图可得下图： 图中y（1），y（2）表示y,x.图一表示x,y随时间变化关系，图二表示x,y之间数量变化关系。
由图可知一个稳定的生态系统是持续可循环的。如果生态平衡遭到破坏，上图的循环圈将会破裂，随着时间流逝生物会慢慢走向灭绝。 2生态循环系统的构建 2.1生态系统的概念 生态系统是生态学的一个概念。生态系统就是生命系统和环境系统在特定空间的组合，其特征是系统内部以及系统与系统外部之间存在着能量的流动和由此推动的物质的循环。例如，森林、草原、河流、湖泊、山脉或其一部分都是生态系统；农田、水库、城市则是人工生态系统 2 .2生态系统平衡的机理 R. H. MacArthur 认为, 生态平衡应该用生态系统内部结构的稳定性来表达. 稳定性是指处于平衡状态的系统,经受干扰不发生变化或发生变化后回到平衡状态的能力 . 生态系统在环境改变和人类干扰的情况下, 能通过内部的调整, 维持结构和机能的稳定, E. P. Odum称之为 稳态. P.Trojan认为, 它是内部组织和结构的一种调节能力, 即调节能量流动和物质循环的能力 2. 3生态系统内部自动平衡的机理 生态系统是指在任何规模的时空单位内由物理!化学! 生物活动组成的一个系统 . 英国生态学家A. G.Tansley认为, 生态系统既包括有机复合体, 同时也包括形成环境的整个物理因素的复合体. 根据生态系统的定义,一个生态系统的组成成分包括: 有生命的生物成分, 即生 物群落; 无生命的非生物成分, 即自然环境. 在自然生态系统中, 物质循环和能量流动的相互作用会建立自校稳态而无需外界控制[5] , 即系统内部会自动调节以达到平衡. 在生态系统中, 外界干扰未超过一定限度时, 系统内部各组分之间通过物质和能量的循环, 自动调节、恢复,能够达到相对的平衡, 也就是生态系统中生物群落之间、环境要素之间、生物与环境之间能够自动调节达到平衡.例如, 由于某种原因肉食动物增多, 草食动物的数量就会减少, 随之而来的是肉食动物的食物减少, 其数量也将因之减少, 草食动物又会增多, 这样生物群落之间自动维持着相对平衡的状态. 自动调节机制揭示了生态系统内部自动平衡的机理. 2. 4 生态系统与外界自动平衡的机理 生态系统是一个非线性的系统, 它远离平衡态, 与外界不断地进行着物质和能量的交换. 热力学第二定律说明: 系统内的熵越大, 系统就越混乱、越无序; 反之, 输入系统的负熵越大, 系统就越有序. 一个生态系统能产生并维持内部秩序的低熵状态, 即会形成稳定的系统, 熵值最小[5] .根据熵变原理, 普里戈金提出了耗散结构理论, 并赋予这一理论数学的表达方式. 他指出, 任何远离平衡态的开放系统, 都能够通过与环境进行物质和能量的交换而给系统带来负熵流. ds = des + dis 这一公式指出, 在开放条件下, 按照热力学第二定律, 此时系统内熵产生dis ?0, 而对于系统与环境之间的熵交换则没有确定的要求,即des 可正可负. 当des< 0 时, 系统把熵产生排入环境之中, 相当于系统从外
自然环境对人类活动的影响
自然环境对人类活动的影响 芷朗教育-浦辉蔡颖图书馆 自然环境对人类活动的影响 1。单项(共11项，共44分) 图为“地球热平衡示意图”。阅读图并回答以下问题 1。下图所示的环节与大气保温直接相关，即() a。①④b.②③c.①③d.②④ 2。近年来，“温室效应”加剧造成的环境问题有:(1)全球海平面上升； (2)极地和陆地冰雪融化；(3)城市光化学烟雾；(4)短期内。全球河流径流量减少了3。 A。①② [答案][第1项] c b。③④c .②④ [第2项] a d。①③ [分辨率]本课题研究大气的保温效果太阳温暖地球，地球温暖大气，大气返回地球。大气吸收地面长波辐射，如图1所示，以大气逆辐射的形式补偿地面热损失(图3)，实现保温效果所以选择c。 检验全球变暖的影响全球变暖导致极地和陆地高山冰雪融化，全球海平面上升，影响作物产量，并从长远来看影响整个水循环过程。所
以选择一个。 下图说明了一个地方的地质构造剖面，并据此完成了以下问题 第1页，共6页 4。图中，A为 A背斜山B向斜山C背斜谷D向斜谷5。关于图中地质构造的应用，A的说法是正确的。b是一个很好的储油结构。b是一个适合隧道施工的结构。从地图上可以看出，岩层向上拱起，呈背斜状。从剖面图可以看出，A点的地形是一个山谷。因此，在图片中，A是背斜谷所以选择c。主题 考察了研究地质结构的重要性以及阅读和分析地图的能力。从图中可以看出，A处岩层向上拱起，为背斜构造，是一种良好的储油构造和隧道选址。a是正确的。位置B的岩层向下弯曲，为向斜构造，是一个良好的蓄水构造。岩石被挤压得很紧。隧道开挖将导致地下水的收集，隧道将成为一个水道，所以B是错误的。从图中可以看出，第三位相对于两侧的岩块下降，判断为地堑结构，C错了。D层的断层位移是一个断层构造，是各种工程建设所回避的区域。d误差所以选择一个。 无论在古代还是今天，河流地貌对聚落的分布有着深远的影响。相应地回答以下问题 6.古代农村聚落大多分布在河岸或河流交汇的高
人类活动对生态系统的影响
第5章第3节生态系统的稳定性（第3课时） 人类活动对生态系统稳定性的影响 一、设计思路 本节课的重点是人类活动对生态系统稳定性的影响。学生通过《科学》的学习已经对我们身边的某些环境问题（水污染、大气污染、海洋污染等）及其产生的原因和危害有一定的了解，本学期又知道了生物与环境间的密切关系，理解了生态系统稳定性的涵义，并通过实验探究了某一因子的改变对生态系统的影响。这节课就运用生物与生物、生物与非生物、种群变化规律等知识分析人类活动对生态系统的破坏性影响。 首先，由Mtv ：Earthsong引入，以视觉和听觉冲击学生的心灵，感受到人类活动对生态系统的破坏性影响及其最终带给人类毁灭性的灾害，认识到生态系统稳定性的自我调节能力是有限度的；然后通过图片比较自然生态系统和农田生态系统的差异，明白结构单一、物种密集的农田耕地大面积开垦的严重后果，使学生感悟到大规模改变自然生态系统会破坏它本身的稳定性；分析混浊的长江水产生的原因，引用资料“拯救青海湖湟鱼”，引导学生说出超量取用资源会改变生态系统的结构和功能，从而破坏其稳定性；呈现2008年上海春节垃圾的具体数量、苏州河今昔图片的分析让学生明白大量物品的输入也会破坏生态系统的稳定性。这三方面的影响并非是独立的，也很难将它们严格区分开教学，可以融合起来一起教学。最后和学生一起讨论保持生态系统稳定性的措施，从种群变化规律的角度理解控制池塘的养殖量、草原轮换放牧的意义，用生物与环境间的关系理解重建苏州河生态系统的治理工作，关注知识点的应用，帮助学生初步建立人与自然协调发展的理念，意识到人类的发展必须走可持续发展的道路。 二、教学目标 知识与技能 1.认识生态系统稳定性的自我调节能力是有限度的。 2.举例说出人类活动对生态系统稳定性的影响。 3.了解人类活动对生态系统的破坏性影响的多种表现。 过程与方法 通过图片比较观察，认识到人类活动对生态系统的破坏性影响。 情感态度与价值观