大学发展战略规划的制定与实施_青岛大学案例研究_别敦荣

大学发展战略规划的制定与实施

———青岛大学案例研究

别敦荣

【摘 要】　大学发展战略规划具有理论和实践两方面的作用,制定大学发展战略规划是一项科学性、技术性与社会性、艺术性相结合的工作。“十?五”期间,青岛大学通过制定和实施发展战略规划,用规划指导办学,全面落实规划提出的各种战略及相关措施,使发展的结果成为师生员工可以预期、可以感知的进步,提高了发展的有效性,推动了快速发展。

【关键词】　战略规划　大学发展　青岛大学

【收稿日期】　2009年11月

【作者简介】　别敦荣,华中科技大学教育科学研究院副院长、教授、博士生导师。

我国大学已经形成了一个很好的管理传统,即制定五年发展战略规划。与国家经济社会发展五年计划相对应,很多大学都在制定和实施自己的五年发展战略规划。在有些大学,发展战略规划的制定和实施产生了积极的效果,促进了大学的改革与发展。当然,也有不少大学因为各种原因,尽管制定了发展战略规划,但由于未能将其付诸实施,导致战略规划的各种设计落空。现在临近“十一?五”末期,又到了大学制定新的发展战略规划的时候,有的大学捷足先登,已经启动了“十二?五”发展战略规划的编制工作。为了帮助大学规划人员更好地理解发展战略规划工作的有关要求,使规划编制和实施工作取得更好的效果,本文拟根据青岛大学的经验,对有关问题展开探讨。

一、大学发展战略规划的作用

发展战略规划受到大学的广泛重视,是20世纪90年代以来的事情,尤其是2000年以来,在教育部组织开展的第一轮普通高等学校教学工作水平评估的推动下,各大学更是高度重视,纷纷开展发展战略规划的编制工作。就大学发展战略规划的作用而言,可以从理论和实践两方面来认识。从理论方面看,主要表现为:

第一,它有助于大学形成一种系统理性的发展哲学。发展战略规划为人们提供的是一种整体思维,它将大学发展的各个方面纳入一个全景式的思维之中,使人们能够清楚地认识大学发展中什么是最重要的,核心价值是什么,应当解决的主要问题是什么。明确了这些问题,大学发展就可能走出经验发展的旧模式,超越“经验哲学”,构建一套大学发展的理性模型。

第二,它有助于大学形成一套全员主动参与的管理理念。我国大学长期实行集权管理,中下级管理层面的自主权较小,导致中下级管理层工作人员常常只能被动地开展工作,缺乏主动性,积极性也不高。发展战略规划能够让大学每个教职员工明确学校、部门和个人的使命与任务,根据整体构想积极主动地开展工作,而不必凡事向上请示。

第三,它有助于大学形成一个注重效率的发展观。各部门、各院系、各学科专业以及每位教职员工所开展的工作与大学总体发展目标是什么关系,哪些是有意义的,哪些是关系不大的,发展战略规划会予以明确定位。遵循规划办学,能够合理协调各种关系,优化资源配置,减少消耗浪费,提高发展效率。

发展战略规划在实践上能否真正发挥这些作用,还取决于大学对待规划的态度及其工作力度。很多大学在每个五年规划期都制定了发展战略规划,但效果并不理想,一个根本的原因就在于其态度和工作力度出现了偏差。2000年,笔者曾应邀为青岛大学编制“十?五”发展战略规划,我们的研究团队为青岛大学提出了建设国内知名高水平综合大学的发展目标,[1]得到了高度的认同。青岛大学用规划指导办学,全面落实规划提出的各种

战略及相关措施,取得了较好的效果。从青岛大学的经验来看,发展战略规划对一所大学的实际意义主要表现在:

第一,它使大学发展明确了行动方向。发展目标是什么,发展路径是什么,很多大学并不明确,尤其是处于重大变革之中时,内外各种关系错综复杂,令人难以理出头绪。当时,青岛大学还处于四校合并后的磨合期,人们对新的青岛大学向何处去还没有达成共识。我们编制的青岛大学发展战略规划发挥了积极作用,为人们思考大学发展的重大问题提供了依据,使人们明确了新的青岛大学的发展定位。

第二,它发挥了凝聚人心的作用。合并后处于磨合期的大学面临的一项重要任务就是要在尽可能短的时间内聚合人心,团结来自不同校园文化背景的教职员工,使人们能够自觉地投身到新的事业中去。当时的青岛大学也面临这样的形势,我们在发展战略规划中有意识地强化了新的学校发展的意义,构建了新的学校发展平台,将各学科专业发展和广大教职员工的最大利益紧紧地捆绑在新的青岛大学的发展上。青岛大学发展战略规划凝聚了人心,避免了很多合并大学曾经出现的人心浮动、人才流失等问题。

第三,它为人们提供了工作的依据。发展战略规划编制出来后,青岛大学要求全校各部门、各院系根据战略规划制订工作计划,年初制定工作目标,年终考核目标完成状况,形成了一条以发展战略规划为主线的工作链条,年复一年地坚持下来,到“十?五”末期,实现了预期的发展战略目标。不仅如此,青岛大学还由此形成了一套新的工作方式,学校运行以规划为依据,大学发展目标不再是一个黑箱,只由少数人决定,只有少数人知道,现在全校教职员工都是决策者,都明白自己在学校发展中的位置,大大提高了教职员工的工作积极性和主动性。

二、大学发展战略规划的制定

制定大学发展战略规划既是一项科学性、技术性工作,又是一项社会性、艺术性工作。就其科学性、技术性而言,大学发展战略规划的制定需要运用科学的信息搜集、统计和分析手段,运用科学的预测模型,尊重客观事实,追求其内在逻辑的自洽性和现实的可行性。就其社会性、艺术性而言,大学发展战略规划的制定要处理好内外部各种复杂的社会人际关系,协调好内部各方面的矛盾和冲突,尊重历史传统,兼顾内外部发展的需要、现实和长远发展的需要,统筹各种影响力量,在总体上实现发展战略的高度统一。一般而言,大学制定发展战略规划主要有以下几种方式:

第一,自己组织团队制订。很多大学由一位主要领导,如校长、书记或副校长、副书记牵头,各部门参与组成班子负责制订发展战略规划。团队成员对各方面的利益、矛盾关系比较熟悉,对领导的意图比较清楚,对各方面的发展愿望比较了解,具有熟悉校情的优势。不足之处是团队成员的专业化程度不高,而且难以超越内部各种利益、矛盾和冲突,从整体上前瞻性地把握大学发展战略。

第二,聘请专业团队帮助制订。专业团队的优势在于能够超越局部利益,站在整体的角度思考大学发展问题。他们与各方面不存在利益冲突,能够把握全局,用专业眼光来认识大学发展面临的形势。不足之处在于他们难以做到深刻透彻地了解大学的发展历史和现状,难以全面认识大学内部的各种传统和复杂的人际关系。因此,提高规划在教职员工中的认可度及其可行性是需要予以高度重视的关键。

第三,本校团队与专业团队合作编制。这是制订大学发展战略规划的比较理想的方式,它有助于双方扬长避短,优势互补,既能深入了解校情又有专业水准,从而保证发展战略规划的科学性和可行性。

在对待发展战略规划的态度上,很多大学都存在一些认识误区,主要包括以下三种:

第一种误解认为,制订规划就是把领导的意图变成文本。毫无疑问,领导的意图在编制发展战略规划时必须高度重视,不能回避。但若认为,规划是校长的规划[2],那就误读了大学发展战略规划的本质了。规划并不仅仅是领导个人的规划,不能只反映校长的办学思想,它应当代表大学发展的整体要求,是全体师生员工关于大学发展意愿的集中体现。

第二种误解认为,制订规划可以靠秘书班子妙笔生花。一些大学将功夫用在文稿上,让一批文字功底比较好的“写手”来承担编制发展战略规划的任务。显然,这样的规划尽管文字上比较好看,但难以保证其科学性,难以解决发展面临的问题,也难以获得教职员工的认同。

第三种误解认为,规划要解决的是眼前的问题。很多领导“任期”意识强,为了显示“政绩”,要

高等工程教育研究　2010年第1期

求规划着眼于解决当前的问题,而对于长远的发展则不予考虑。大学发展应当是持续性的,应当在长远的、整体的目标框架下,规划各阶段的发展目标,从而形成一个连续的目标链。只解决眼前问题的规划是短视的,也是难以持续的,不符合大学发展的最大利益。

这些误区并非只是个别现象,在制订发展战略规划的时候,很多大学或多或少都存在上述问题。这也是制约我国大学发展战略规划发挥其应有作用的主要障碍。如何才能打破旧的习惯,保证大学发展战略规划编制的科学性、前瞻性和可操作性?青岛大学的做法提供了一个范例。[3] 2000年初,青岛大学领导打破常规,将制订“十?五”发展战略规划的工作以项目研究的形式委托给华中科技大学教育科学研究院。[4]应当说,在当时,邀请局外专业人员为大学制定发展战略规划是罕见的,是一个冒险之举。但正是这一冒险之举,使大学规划工作成为了科学研究的对象。它意味着制订规划不单纯是一件事务性工作,还是一种需要进行科学研究的工作。它把规划置于研究的基础之上,使规划的制订有了深厚的理论根基,并超越了一所大学的视野。

立项协议签订后,青岛大学和华中科技大学教科院联合成立了课题组,青岛大学由一名副校长牵头,校长助理、高教研究室主任和校办秘书科长等参加,华中科技大学教科院则配备了强大的研究队伍。联合课题组的成立为规划的研究和制订建立了一个有效的机制,双方的组成人员既有分工又有合作,保证了规划研究和制订工作的顺利开展。

在初始阶段,课题组确立了一个原则,即规划的研究和制订既要重结果,更要重过程;既要利用课题组成员的专业智慧,又要把广大师生员工的积极性调动起来,尤其要让广大干部和教师参与到规划的过程中来。事实上,在我们的思想深处,我们还认为,真正有效的规划是全校教职员工共同制订出来的,不是几个规划人员闭门造出来的。为此,课题组先后在学校召开了大大小小的规划座谈会、调研会和报告会近20场,参加这些会议的有来自全校各部门、各院系的干部教师代表和学生代表。这些会议不仅向全校干部、教师和学生传达了制订发展规划的信息,而且向广大干部、教师和学生表明,他们的意见和建议在规划的研究和制订中将受到高度重视。更为重要的是,广大干部、教师和学生参与规划讨论将使他们主动把自己的工作、学习及所在部门和单位的发展与学校的整体发展规划联系起来,这样就能凝聚人心,在全校营造一种心往一处想、劲往一处使的氛围,增强广大师生员工的归属感,增强学校的向心力。

制订规划最忌讳的就是对形势和问题大而化之,不研究事实,凭经验、印象或模糊不清的情况下结论、做决策。为了准确地掌握校情,弄清优势和强势,明确问题和困难,课题组设计了较为完善的信息采集清单,搜集了大量有价值的信息,使规划工作有了可靠的信息保证。不仅如此,根据规划的要求,课题组设计了信息分析方法和发展预测模型,对学校现状和未来发展展开理性的分析和预测,保证了规划的客观性与合理性。

现代大学办学的社会环境已经与以往有了很大的不同,大学的自主权不断扩大,学校发展的主动性大为增强,大学之间的竞争加剧,大学在整个高等教育系统中的地位将随学校办学实力和水平的波动而发生改变。对大学而言,这一形势既是机遇又是挑战。如能抓住机遇,大学就能得到较快发展,使自己的位次向高端移动。课题组对此有清晰的认识,在规划研究和制订过程中,不仅高度重视研究学校的办学环境,而且有意识地引导广大干部和教师认清经济社会快速发展带来的难得机遇,理解“十?五”以及更长一个时期对学校发展的重大意义。机遇对任何人都是公平的,面对同样的机遇,有的人是幸运者,有的人则不是。原因只有一个:能否认识和把握机遇。在高等教育大发展时期,很多大学随波逐流,盲目求大,以为抓住了机遇,实际上是被机遇的表面现象迷惑了。课题组秉持冷静、科学的态度,提出了学校短期和中长期发展目标,设计了发展战略与措施,并制定了相配套的学科发展规划、师资队伍建设规划和干部队伍建设规划,将学校发展纳入理性和科学的发展轨道。

规划的最终成果不应当是写在一叠稿纸上的文字,而应当是大学每一位师生员工的实际行为,应当表现在师生员工的工作、活动和学习上。青岛大学的领导深深地懂得这一点。在课题组完成了规划文本的起草后,学校领导并没有急于付诸表决,而是将规划文本下发到各部门、各院系进一步研究讨论,使其更完善、更具有可操作性,也更深入人心。这一做法不仅更好地统一了全校教职

大学发展战略规划的制定与实施

员工的思想,汇聚了教职员工的智慧,而且凝聚了人心,鼓舞了士气,消除了改革与发展中的诸多观念和认识障碍。

编制发展战略规划需要采取一些常规的步骤和方法,比如,立项决策,组织班子;采集信息,调查研究;形成思路,多方沟通;起草文本,反复修改;达成共识,决策采纳,等等。除了这些一般方法和程序之外,编制大学发展战略规划还需要有具体的方法和技术,在青岛大学的规划中,我们的经验主要有以下几点:[5]

第一,重视深度信息采集。在编制规划的初期,通常要对影响学校发展的因素进行信息搜集和分析,包括物理信息和心理信息、校内信息和校外信息等。物理信息指的是学校地理和社会环境、现存的各种档案资料和数据等;心理信息主要是通过召开各个层次的座谈会和访谈来了解,征集广大师生员工对学校发展的想法。我们编制了长达30多页的物理信息采集清单,以搜集各方面的数据和信息。这些信息一方面为校情分析提供了资料,信息汇总后的分析有助于我们更好地认清学校发展的状况和形势;另一方面,在向各部门、各院系、甚至某些个人进行信息采集工作时,也会让他们强烈地感觉到,自己的工作与学校的战略发展是紧密相联的,自身的工作价值与学校的发展是直接相关的,这样做还能对教职员工的工作产生激励作用。

第二,重视全员参与。在制订规划时,我们将学校方方面面的人员都包括进来,让大家都参与到这项工作中来。通过访谈、座谈会、汇报会、报告会等多种途径,让全校教职员工都了解发展战略规划,让大家一起思考学校的发展问题。我们还特别重视来自学生的信息,通过召开学生座谈会倾听他们的意见。这种座谈往往很有收获,因为学生的视野与管理者和教师的视野大不相同,他们站在自己的角度发表观点,对学校提出批评,并表达他们的期望,很多意见对于学校改革与发展是很有启发作用的。另外,我们还特别重视与学校领导充分沟通意见。制订规划既要考虑领导的意愿,又要站在全局考虑问题,如果二者冲突,就比较难办。所以要有充分的沟通,我们采取积极主动的姿态,客观理性地将我们的想法和思路与学校领导不断地进行交流,同时听取他们的意见,力图形成统一的意见。这个过程有时候也是比较艰苦的,在一定程度上,它也说明发展规划具有教育学校领导者的作用,制订规划有助于使他们认识到哪些工作对学校发展是重要的,是应当予以优先考虑的。规划中还会遇到不同领导之间的意见分歧,这也需要加强与领导者的沟通,做好协商工作。

第三,重视开展中长期规划设计。很多大学通常只做五年规划,但我们为学校设计了20到30年的发展路径,目的是让学校看到一个比较长远的发展需要和前景,并使之成为全体教职员工的共识。我们希望这种长期规划能够成为一种力量,让以后新任领导上任后不至于轻易加以抛弃或改变,这样才能在一个较长的时期保证学校持续向前发展。

第四,重视子规划集群的协调。编制规划是要付诸实施的,因此,各部门、各院系的规划一定要与之一致、互相配合。青岛大学发展战略规划编制出来后,各种子规划陆续制订出来,不仅如此,学校年度工作计划和各部门、各院系的年度工作计划都以战略规划为依据,为落实战略规划的各项目标服务,形成全校一盘棋的发展局面。

三、大学发展战略规划的实施

在很多大学,规划制订的过程往往是严肃认真的,但规划一通过就被束之高阁,规划文本完成之日就是规划失效之时。实在令人可惜!对于学校发展而言,这样的“表面文章”没有任何意义,相反,还可能产生某些负面影响,使师生员工对学校发展失去信心。常有人问,真的有大学是按照规划办学的吗?笔者的回答是不仅有,而且这样的大学的数量还在不断增加。青岛大学不一定是第一所真正实施了“十?五”发展战略规划的大学,但可以肯定地是,它是既实施了规划、又取得了比较理想的绩效的大学。

规划编制完成后,青岛大学召开了实施规划动员大会,提出了实施规划的具体计划和措施。自2001年开始,青岛大学每年的工作计划都是根据发展战略规划制订的,年终再对工作计划的执行情况进行考核,由此形成了一套围绕规划开展工作的学校运行机制。五年下来,不仅全面实现了规划确定的发展目标,而且形成了新的运行机制,学校面貌发生了全面而深刻的变化。通过实施“十?五”发展战略规划,青岛大学迈上了快速健康发展的轨道,成为山东省名列前茅的、有重要影响的省属综合大学,被公认为是最具活力的大学。总结青岛大学的经验,在规划的实施上,主要有以

高等工程教育研究　2010年第1期

下四点:

第一,领导特别重视。规划制定出来后,青岛大学领导没有将其弃置一边,而是将其作为实际工作的航标,将领导意志统一到规划的实施上来,不另搞一套,保证了规划实施的严肃性。这样,实施战略规划不仅仅是一项工作,而且成为了一种新的管理模式,改变了过去凭经验办事的无序管理状况。青岛大学领导善于用规划统一教职员工的思想,增强学校的凝聚力,在规划的实施过程中凝聚人心、鼓舞士气。

第二,组织落实到位。在实施规划的过程中,青岛大学做到了组织到位,在原高教研究室的基础上,成立了发展规划处,赋予该处组织执行和检查协调规划实施的权力。每年开学初,在学校领导的统筹安排下,该处牵头对各部门和院系工作计划与目标进行检查落实,年终进行考核评价。

第三,措施得力有效。在规划的执行过程中,学校经常组织全校性的教育思想报告会,邀请全国知名的高等教育研究专家学者为教职员工作学术报告,先后受到邀请的专家学者有潘懋元教授、刘献君教授、别敦荣教授等。规划的实施需要有思想解放、熟悉现代大学办学要求的行政管理干部,为了培养一批行政管理的骨干力量,2003年青岛大学选派了近30位年富力强的中层领导到美国一所大学进修学习3个月。这批干部在美国学习了大学管理理论,并在美国大学各相关部门观摩、见习。通过进修学习,他们对学校发展有了全新的认识,对学校发展战略规划提出的发展思路和各种战略措施有了更深入的理解,回国后成为执行规划的中坚力量。

第四,过程严谨严格。青岛大学在规划的执行过程中,将发展目标和任务分解到每一年,并制定了工作目标责任制,年终进行考核。2003年,青岛大学组织了全校性的规划实施中期评估,由一位校领导牵头,组成了学科建设、教学科研、师资队伍建设、后勤服务、综合调研等五个专题小组,通过座谈、问卷、查阅资料等方式,对规划执行近3年的情况进行调研。[6]在专题调查研究的基础上,形成了规划实施的中期评估报告。2005年底,规划实施结束时,学校又对规划的执行情况进行了全面的总结。

作为规划的编制者,规划的实施是我们非常关注的事情。为了保证规划的实施效果,在为青岛大学编制规划的过程中,我们还做了以下几个方面的工作:

第一,为学校提供实施发展战略规划的建议。在提交发展战略规划文本的同时,我们还向学校提供了一套如何实施规划的建议。建议的内容包括规划实施的组织建制、责任分工、过程控制、效果评估、领导策略等。

第二,为学校实施发展战略规划进行思想动员。规划编制出来后,我们为学校组织了规划宣讲、解释和推广活动。这种宣讲是在不同层次、不同场合进行的,目的是为了使学校主要领导、各层次管理干部、教师代表,直至全体教职工都能了解和认同规划。

第三,为学校提供发展战略规划文本外的建议。在规划编制和实施过程中,我们利用多种途径,将不适合在文本上反映的东西,直接与学校领导进行交流、通报,使其做到心中有数,予以关注和重视。

第四,与学校领导保持经常性联系,关注规划的实施情况,适时提出建议。在规划实施过程中,我们每年都会回访学校,与学校领导和有关方面人员一起研究规划执行的情况,提出建议供学校参考。

青岛大学通过制定和实施发展战略规划,使学校发展的结果成为师生员工可以预期、可以感知的进步,提高了规划在学校发展中的有效性。这是一次成功的规划,从规划的制订、实施到评估都遵循了科学规范的要求,推动了学校的快速发展。[7]青岛大学的经验让很多大学真切地看到了规划能够发挥的重要作用,所以,后来又有一些大学邀请我们去帮助编制规划,从而使规划在更多的大学发挥了其应有的作用。

注释

[1]徐建培:《向国内知名的高水平综合大学迈进》,《高等教育研

究》2001年第3期。

[2]张楚廷:《规划与信仰》,《高等教育研究》2006年第7期。

[3]别敦荣:《发展规划是大学改革与发展的航标》,《高等教育研

究》2005年第4期。

[4][7]徐建培、李福华:《实施战略管理　推进学校发展》,《高等

工程教育研究》2008年第1期。

[5]别敦荣:《制定发展战略规划,适应高等教育变革》,《中国教

育报》2007年8月12日。

[6]刘献君:《高等学校战略管理》,人民出版社2008年版,第

125～126页。

(下转第130页)

大学发展战略规划的制定与实施

[24]Report O f The T ask F orce on G eneral Education.Boston :Harvard

University|Faculty of Arts and Sciences ,2007.2.

[27][31]The O ffice of Dean of Harvard C ollege.Handbook for S tudents

2008～2009.http :∥https://www.docsj.com/doc/084002618.html,/ugrad 2handbook/current/ugrad 2handbook.pd f 2008208201/2009207217,20～26,161.

[30]http :∥w w https://www.docsj.com/doc/084002618.html,/sebpublic/curriccat/static/index.

htm ,2009205226.

[32][美]理查得.诺顿.史密斯,程方平等译:《哈佛世纪:锻造一

所国家大学》,贵州教育出版社2006年版。

[36]清华大学教务处:《清华大学本科指导性教学计划》,清华大

学教务处2005年版。　

Enlightenment of Educational Program Development in USMA to Undergraduate Education Reformation in Our Military Academie s

Hu Zhigang ,Zhao Zhipeng ,Sun Xiaohong ,Luo Yuchen

Undergraduate education reformation is an essential part of education trans formation in Military Academies.T aking undergraduate educational program structure in US MA and our Military Academies as the breakthrough point ,an analysis has been made on the ev olvement of the tw o structures from the angle of historical development.During the analyzing process ,several factors such as national periodical needs as well as the development strategies ,educa 2tional philos ophic values and position changing of undergraduate education in the Higher Education system ,have been regarded as the leading factors of undergraduate educational program structure changes.With research on these leading factors and differences of undergraduate educational program structure in the framew ork of E lite undergradu 2ate education ,enlightening thoughts has been put forward on the deepening of undergraduate educational reform.

(上接第95页)

On Making and Implementing Strategic Plan of University Development

———A Ca se Study of Qingdao University

Bie Dunrong

Strategic Planning has both theoretical and practical roles in university development.Strategic Planning is a scientific and technical w ork combining scientificity ,technicality with s ociality and artistry.During the 15th five 2year period ,Qingdao University has made the outcome of development expectable and recognizable ,im proved the effectiveness of development and prom oted the rapid growth by making and im plementing the strategic plan and car 2rying out all the strategies and related measures proposed in the planning in an all 2round way.

高等工程教育研究　2010年第1期

青岛大学论文要求

青岛大学 毕业设计(论文)基本规范要求 毕业设计(论文)是教学计划的重要组成部分，是学生在校学习的最后阶段，是学习深化和提高的重要过程；是学生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练，对全面提高教学质量具有重要意义。为加强毕业设计(论文)工作的规范化管理，根据《青岛大学毕业设计(论文)工作管理条例》的基本要求，结合我校实际情况，将青岛大学毕业设计（论文）基本规范要求表述如下： 1基本规范要求的内容 1．1毕业设计（论文）文本结构组成 毕业设计（论文）有10个部分组成：①毕业设计（论文）封面；②设计任务书；③标题； ④中外文摘要；⑤目录；⑥正文；⑦谢辞；⑧参考文献；⑨附录；⑩毕业设计（论文）评语表。 1．2毕业设计（论文）结构规范 1．2．1毕业设计（论文）封面 封面按学校规定的格式填写，包括设计（论文）题目、作者姓名、指导教师姓名、学科专业等内容。 1．2．2设计任务书 《青岛大学毕业设计（论文）任务书》必须按规定项目填写齐全。 1．2．3标题 标题要求以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合，最到文、题贴切。题名中不使用非规范的缩略词、符号、代号和公式，通常不采用问话的方式。标题所用的每一词语必须考虑到有助于选择关键词和编制题录、索引等二次文献可以检索的特定使用信息。 标题的中文字数一般不超过20个字，外文标题不超过10个实词，中外文标题应一致，居中编排格式。 1．2．4中外文摘要及关键词 摘要是毕业设计（论文）的内容不加注释和评论的简短陈述。摘要主要是说明研究工作的目的、方法、结果和结论。摘要应具有独立性和自含性，即不阅读毕业设计（论文），就能获得必要的信息，供读者确定有无必要阅读全文。摘要中应用第三人称的方法记述论文的性质和主题，不使用“本文”、“作者”等作为主语，应采用“对…进行了研究”、“报告了…现状”、“进行了…调查”等表达方式。排除在本学科领域已成为常识的内容，不得重复题名中已有的信息。书写要合乎逻辑关系，尽量同正文的文体保持一致。结构要严谨，表达要简明，语义要确切，一般不再分段落。商品名需要时应加注学名。对某些缩略语、简称、代号等，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现处必须加以说明。摘要中通常不用图表、化学结构式以及非公知公用的符号和术语。

3《青岛大学学位授予工作细则》青大学位字[2008]8号

青岛大学学位授予工作细则 青大学位字［2008］8号 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合我校实际情况，制定本细则。 第二条本校按国家授权，在不同的学科门类分别授予博士、硕士、学士三级学位。 第三条凡是拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法、品德良好，并具有一定学术水平者，均可按本细则的规定申请相应的学位。学位申请人不得同时向两个学位授予单位提出申请。 第二章学士学位 第四条凡符合本细则第三条要求的本科毕业生，完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能，并达到以下要求者，可申请授予学士学位。 (一)全日制本科毕业生 1.在学期间修满规定的学分，课程学习成绩达到合格要求，考试课平均成绩不 2. 3.外语水平达到下述相应的要求： (1)来华留学的本科毕业生需初步掌握汉语， (2)非外语专业本科毕业生需通过全国大学英语四级统一考试或取得雅思考试 5.0（A类）或达到托福考试纸考530分或通过其它语种相应等级的统一考试。 (3)英语专业本科毕业生需通过全国专业英语四级统一考试或取得雅思考试 6.0（A类）或达到托福考试纸考560分；日语专业、法语专业、德语专业、西班牙 语专业本科毕业生需通过本专业的全国专业四级统一考试，朝鲜语专业2011届及 2011届以后的本科毕业生需通过韩国语能力水平考试（TOPIK）四级。 (4)艺术类、体育类学生和入校为高水平运动员但在校期间不能保持高水平运动 成绩者，需通过青岛大学申请学士学位全校外语水平统一考试或通过全国大学英语

青岛大学本科毕业论文(设计)基本规范要求

附件2： 青岛大学本科毕业论文（设计）基本规范要求 根据《青岛大学本科毕业论文（设计）工作管理办法》和《科学技术报告、学位论文和学术报告的撰写格式》（国家标准GB 7713-87）的有关规定，结合我校实际情况，将青岛大学本科毕业论文（设计）基本规范要求如下： 1 基本规范要求的内容 1.1 毕业论文（设计）文本结构组成 毕业论文（设计）由11个部分组成：⑴毕业论文（设计）封面；⑵毕业论文（设计）任务书；⑶标题；⑷学术声明；⑸中外文摘要（或设计总说明）；⑹目录；⑺正文；⑻谢辞；⑼参考文献；⑽毕业论文（设计）成绩评分表；⑾附录。 1.2 毕业论文（设计）结构规范 1.2.1 毕业论文（设计）封面 封面按学校规定的格式填写，包括论文题目、作者姓名、指导教师姓名、学科专业等内容。 1.2.2 毕业论文（设计）任务书 《青岛大学毕业论文（设计）任务书》必须在指导教师指导下，进行周密思考和充分调研后填写，任务书的内容要能够体

现设计者的主要思路和预期目标。 1.2.3 标题 标题要求以最恰当、最简明的词语反映毕业论文（设计）中最重要的特定内容的逻辑组合，做到文、题贴切。题名中不使用非规范的缩略词、符号、代号和公式，一般不采用疑问句。标题的词语必须是有助于选择关键词和编制题录、索引等二次文献可以检索到的特定使用信息。 标题的中文字数一般不超过20个字，外文标题不超过10个实词，中外文标题应一致，居中编排格式。 1.2.4 学术声明 示例如下： 重声明 本人呈交的学位论文（设计），是在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文（设计）的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文（设计）所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文（设计）的知识产权归属于青岛大学。 本人签名：日期： 1.2.5 中外文摘要（或设计总说明）及关键词

山东科技大学济南校区办公电话表(如有问题请与行政办公室联系)解读

山东科技大学济南校区办公电话表（如有问题请与行政办公室联系） 党委工作部 (58863199) 主任室 (58863152) 纪监审办公室 (58863155) 机关党总支 (58863152) 工会 (58863633) 团委 (58863151) 书记室 (58863607) 学生会 (58863284) 广播站 (58863313) 行政办公室 (58863110) 主任室 (58863048) 人力资源部 (58863176) 外事办 (58863198) 档案室 (58863143) 司机室 (58863106) 收发室 (58863113) 传真 (58863161) 财务部 (58863210) 会计服务中心 (58863209) 值班室 (58863100) 安全保卫部 (58863545) 主任室 (58863058) 传达室(校园110) (58863119) 西办公楼值班室 (58863232) 东办公楼值班室 (58863632) 资产部 (58863655) 主任室 (58863207) 离退休工作办公室 (58863177) 党总支 (58863601) 主任室 (58863473) 老教协 (58863185) 学生工作处 (58863150) 处长室 (58863046) 心理咨询中心 (58863103) 自律会 (58863122) 教室宿舍管中心 (58863193) 主楼值班室 (58863377) 消防控制室 (85803024) 电梯间 (58863054) 1号楼值班室 (58863245) 2号楼值班室 (58863105) 3号楼值班室 (58863107) 4号楼值班室 (58863022) 研究生值班室……58863000 教科部 主任室 (58863133) 教务 (58863200) 教学科 (58863179) 科研科 (58863149) 研究生 (58863203) 现代教育中心 (58863112) 网络中心 (58863001) (58863002) 报告厅 (58863383) 教学督导室 (58863495) 文印室 (58863205) 财经系 党政办公室 (58863370) (58863629) 书记室 (58863165) 副书记室 (58863009) 主任室 (58863005) 副主任室 (58863592) 团总支 (58863213) 传真 (58863009) 会计教研室 (58863622) 人力资源研究所 (58863623) 国际贸易教研室 (58863624) 管理教研室 (58863627) 商贸教研室 (58863625) 实验室管理办公室 (58863091) 电气信息系 党政办公室 (58863616) 书记室 (58863466) 副书记 (58863619) 主任室 (58863465) 副主任室 (58863549) 团总支 (58863191) 计算中心 (58863190) 电工电子技术教研室 (58863610) 计算机软件技术教研室 (58863612) 微机原理实验室 (58863611) 图象处理实验室 (58863617) 电气技术教研室 (58863690) 网络及硬件技术教研室 (58863691) 嵌入式系统实验室 (58863692) 电子工艺实验室 (58863646) (58863631) 公共课部办公室 (58863125) 党总支 (58863577) 主任室 (58863183) 副主任室 (58863141) (58863255) 资料室 (58863137) 马列教研室 (58863137) 德育教研室 (58863137) 制图教研室 (58863323) 数学教研室 (58863140) 外语教研室 (58863172) 体育教研室 (58863131) 语音室 (58863404) 图书馆 办公室 (58863202) 馆长室 (58863170) 副馆长室 (58863602) 值班室 (58863278) 图书编目部 (58863335) 总还书台 (58863335) 图书借阅区 (58863349) 报刊阅览区 (58863541) 电子阅览室 (58863541) 网络维护部 (58863146) 后勤服务公司 党政办公室 (58863121) 党总支 (58863458) 经理室 (58863101) 副经理室 (58863139) 能源管理中心 (58863160) 锅炉房 (58863173) 配电室（南） (58863196) 电工班 (58863546) 中水值班室 (58863444) 物业管理中心 (58863059) 维修班 (58863523) 南院传达室 (58863040) 胜利苑传达室 (58863003) 饮食服务中心 (58863166) (58863167) 综合商店 (58863115) 房产管理办公室 (58863340) 卫生所 (58863192) 教培中心经理室 (58863148) 总台 (58863123) 总机 (58863124) (85903333) 传真 (58863408) 绿化、维修 (58863380) 继续教育学院(驻济) 办公室 (58863195) 教学 (58863206) 化学与环境工程学院(驻济) 山东省燃料检测中心 (58863311) （2009年11月10日更新）

《青岛大学研究生学业奖学金管理暂行办法》2014.

青岛大学文件 青大研字…2014?15号 关于印发《青岛大学研究生学业奖学金 管理暂行办法》的通知 各学院，校行政各部门，校直属各单位： 《青岛大学研究生学业奖学金管理暂行办法》已经校长办公会研究通过，现予以印发，望认真遵照执行。 青岛大学 2014年11月3日 — 1 —

青岛大学研究生学业奖学金管理暂行办法 第一章总则 第一条为激励研究生勤奋学习、潜心科研、勇于创新、积极进取，在全面实行研究生教育收费制度的情况下更好地支持研究生顺利完成学业，根据《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教[2013]19号）文件精神，从2014年秋季学期起，学校设立研究生学业奖学金。 第二条研究生学业奖学金所需资金由学校结合财政资金、学费收入、社会捐助等资金负责落实。 第三条为做好学校研究生学业奖学金的评审、发放工作，规范资金管理，发挥激励作用，根据《关于完善研究生教育奖助政策体系的通知》（鲁财教[2013]66号）文件精神，结合学校实际，制定本办法。 第二章申请条件 第四条学业奖学金评选对象为2014年9月以后入学的纳入全国研究生招生计划的全日制研究生，须具有中华人民共和国国籍。研究生享受学业奖学金的年限为基本修业年限，应具备以下基本申请条件： — 2 —

1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2．遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3．学风端正，勤俭自强； 4．诚实守信，品学兼优； 5．注重全面发展，积极参与科学研究和社会实践。 第五条研究生具有下列情况之一者，不能参加学业奖学金评定： 1．无故未按学校规定时间缴纳学费、住宿费、进行学籍注册者； 2．参评年度内，因疾病、因私出国等原因办理保留学籍或休学期间的研究生； 3．超出基本修业年限延期毕业的研究生； 4．参评年度内，因违规违纪受到学校警告及以上纪律处分的研究生； 5．参评年度内，所选课程有不及格者； 6. 在提交的申请资料中，提供不实信息或隐瞒不利信息者；有经查实的学术失范行为者。 第六条课程成绩受限，但科研能力强、科研业绩特别突出者，由本人提出申请，导师推荐，经学院研究同意，可申请破格参评，占用学院指标名额。 — 3 —

青大教字(2015)22号关于印发《青岛大学本科毕业论文(设计)管理办法》的通知

青岛大学文件 青大教字〔2015〕22号 关于印发 《青岛大学本科毕业论文（设计）管理办 法》的通知 各学院，校行政各部门，校直属各单位： 为加强本科毕业论文（设计）教学管理，制定《青岛大学本 科毕业论文（设计）管理办法》，现予以印发，望严格遵照执行。 — 1 —

青岛大学 2015年10月28日青岛大学本科毕业论文（设计）工作管理办法 第一章总则 第一条为进一步提高学生毕业论文(设计)质量，培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，制订本办法。 第二章组织领导 第二条毕业论文（设计）工作实行校、院两级管理。 第三条教务处负责毕业论文(设计)工作的宏观管理，制定全校毕业论文（设计）工作的原则意见，组织毕业论文（设计）工作的检查、评估和总结，负责优秀毕业论文（设计）的评选和奖励。 第四条学院负责制定本学院毕业论文(设计)实施细则，包括毕业论文（设计）各环节要求，指导教师配备，毕业论文（设计）选题、指导、评阅、答辩、成绩评定、质量分析以及推荐优秀论文；组织实施和监督检查毕业论文（设计）全过程。 — 2 —

第三章选题和开题 第五条选题应立意正确，体现本专业的基本要求，深度、广度和难度要适当，保证学生在规定时间内通过努力能够完成；选题应体现因材施教的原则，有利于学生多样化成才。鼓励选题与指导教师科研相结合、与学生创新实践活动相结合。 第六条毕业论文（设计）应一人一题；多人承担的设计类题目，每个学生须有独立的模块，分工明确，分别形成毕业论文或设计报告。 第七条选题工作原则上在毕业论文（设计）学期的前1学期结束前完成，毕业论文（设计）学期开学后2周内，学生应在指导教师指导下填写《青岛大学本科毕业论文（设计）任务书》，完成开题工作。 第四章内容要求 第八条毕业论文（设计）要运用科学的研究方法和专业知识，对选题进行综合分析；毕业论文、设计报告要逻辑严密，依据充分，数据资料和推导计算准确，表格、插图正确规范。涉及的工艺、技术选择要合理。 第九条毕业论文的文字阐述部分字数应在8000字左右，设计报告的文字阐述部分字数应在5000字左右。 — 3 —

山东科技大学2013年安全系统工程考研真题

2013年山东科技大学 硕士研究生入学考试 安全系统工程试题 一、简答题(每小题5分，共25分) 1．简述系统安全分析的概念。 2．写出PHA的分析表格式。 3．事故树分析中，如何利用概率重要度求结构重要度？ 4．危险和可操作性研究中，其引导词有哪几个？ 5．何为特尔菲法？说明特尔菲法的实施程序。 二、计算题(第1小题15分，第2、3小题各10分，共35分) 1．用近似计算法求图1所示事故树顶上事件发生概率，并与精确计算值比较。 各基本事件发生概率分别为q 1=0.01，q 2 =0.02，q 3 =0.03，q 4 =0.04。 图1 事故树之一

2．某国某年人口为2亿，该年度汽车交通事故死亡5万人。设每人每年接触汽车1460小时，使用汽车的安全指标为17FAFR，试对其进行安全评价。 3．某系统的事件树如图2所示，元件A正常的概率P{A}=0.8，元件B正常的概率P{B}=0.6，求系统失效的概率。 图2 事件树 三、问答与论述题(第1、2小题各10分，第3、4小题各15分，共50分) 1．如何建立安全评价的指标体系？ 2．FMEA中，如何通过评点法划分故障等级？ 3．如何结合应用安全检查表法和事故树分析法，对企业进行安全评价？ 4．论述定量安全评价的分类方法和发展趋势。 四、应用题(第1小题15分，第2小题25分，共40分) 1．某厂在马路旁清理铸钢件，工人在捆扎后起吊，起重机吊杆旋转过程中，钢丝绳摆动撞坏施工现场上空9米高的高压输电线，从而造成触电死亡事故。 试用鱼刺图分析这一事故，并指出同类事故的预防措施。 2．如图3所示事故树： （1）求事故树的割集和径集数目； （2）求出最小割集或最小径集（求出二者之一即可）； （3）根据求出的最小割集或最小径集，作出其等效事故树；

青岛大学2020年880 数学基础综合

数学类专业硕士入学考试大纲 考试科目代码及名称：880 数学基础综合 一、考试要求 熟练、完整掌握《高等代数》及《数学分析》的基本概念、基础 理论和重要思想方法，具备抽象思维和代数、分析问题的能力，并能 灵活运用所学知识解决各种类型的问题。 二、考试内容 高等代数部分： （1）行列式 行列式的定义、性质，行列式的计算，Cramer法则。 （2）线性方程组 高斯消元法，向量空间，线性相关（无关），极大线性无关组，向量组的秩，矩阵的秩，线性方程组解的理论。 （3）矩阵 矩阵的各种运算，矩阵逆，矩阵乘积的行列式，分块矩阵的理论，初等矩阵，矩阵在初等行（列）变换下的标准型。 （4）二次型 二次型的矩阵表示，二次型的标准形，惯性定律，正定二次型及其判定，实对称矩阵初步理论。 （5）线性空间 线性空间与子空间的概念，基、维数、坐标，基变换与坐标变换，子空间的交与直和，线性空间的同构。

（6）线性变换 线性变换的定义，线性变换的运算，线性变换的矩阵，特征值与特征向量，矩阵相似于对角矩阵，线性变换的像与核，不变子空间，特征多项式、极小多项式，Jordan标准形。 数学分析部分： （1）数列与函数极限、连续 收敛数列的性质，数列极限存在的条件，特殊极限，函数极限存在的条件，无穷大量与无穷小量，连续函数的性质。 （2）导数和微分 导数的定义、导数的几何意义，导数四则运算，反函数的导数、复合函数求导、参变量函数求导、高阶导数、微分。 （3）微分中值定理 拉格朗日中值定理、柯西中值定理、不定式极限与洛必达法则，泰勒公式、函数的极值与最值。 （4）一元函数积分 换元法与分部积分法、有理函数的积分、牛顿-莱布尼茨公式、可积条件、定积分的性质、定积分应用、反常积分。 （5）级数理论 正项级数收敛性判别法、一般项级数敛散性、函数项级数的一致收敛、幂级数的收敛半径，幂级数运算、函数的幂级数展开、Fourier 级数。 （6）多元函数微分学 二元函数的连续性、多元函数的偏导数与可微性、复合函数微分法、方向导数与梯度、泰勒公式与极值问题、隐函数求导、隐函数组、多元函数的几何应用。 （7）重积分、曲线积分与曲面积分

青岛大学考研真题基础英语(1)2011

青岛大学2011年硕士研究生入学试题 科目代码：__607___ 科目名称：基础英语（1）(共10页) 请写明题号，将答案全部写在答题纸上，答在试卷上无效 PART I VOCABULARY AND STRUCTURE (40 points) Choose one of the four answers that best completes the sentence. 1. The English language contains a of words which are comparatively seldom used in ordinary conversation. A. latitude B. multitude C. magnitude D. longitude 2. Jack is not very decisive, and he always finds himself in a as if he doesn’t know what he really wants to do. A. fantasy B. dilemma C. contradiction D. conflict 3. Psychologists have done extensive studies on how well patients __________ with doctors’ orders. A. comply B. correspond C. interfere D. interact 4. The politician says he will __________ the welfare of the people. A. prey on B. take on C. get at D. see to 5. The famous scientist _______his success to hard work. A. imparted B. granted C. ascribed D. acknowledged 6. The______ from childhood to adulthood is always critical time for everybody. A. conversion B. transition C. turnover D. transformation 7. The medicine __________ his pain but did not care his illness. A. activated B. alleviated C. mediated D. deteriorated 8. Up until that time his interest had _______ focused almost on fully mastering the skills and techniques of his craft. A. restrictively B. radically C. inclusively D. exclusively 9. After four years in the same job his enthusiasm finally ______. A. deteriorated B. dispersed C. dissipated D. drained 10. No one can function properly if they are _______ of adequate sleep. A. deprived B. ripped C. stripped D. contrived 11. The prospect of increased prices has already ______ worries. A. provoked B. irritated C. inspired D. hoisted 12. Imposing steep fines on employers for on-the-job injuries to workers could be an effective________ to creating a safer workplace, especially in the case of employers with poor safety records. A. alternative B. addition C. deterrent D. incentive 13. The disjunction between educational objectives that stress independence and individuality and those that emphasize obedience to rules and cooperation with others reflects a _________ that arises from the values on which these objectives are based. A. conflict B. redundancy C. gain D. predictability 14. A misconception frequently held by novice writers is that sentence structure

山东科技大学济南校区大学英语教学内容

山东科技大学济南校区大学英语

山东科技大学济南校区大学英语 教学改革实施意见（试行） 山科大济管字﹝2011﹞26号 为充分合理地利用大学英语教学资源，发挥英语教师（含外教）的主导作用和学生的主体作用，形成良好的英语教学和学习氛围，进一步提高大学英语教学水平和教学质量，培养能熟练掌握英语的高素质应用型人才，结合济南校区中外合作办学的实际，特制定本实施意见。 一、指导思想 大学英语教学改革要以国家教育部颁布的《教学要求》为指导，不断更新教学观念，完善课程体系和教学管理体系；充分依靠、调动和发挥大学英语教师（含外教）的积极性和创造力，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力；加强分类指导，对不同层次的学生提出不同要求，因材施教，满足不同学生的发展需要；增强学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素养，积极探索并努力开创适合中外合作办学模式的大学英语教学新局面。 二、总体目标与具体要求 充分依靠、调动和发挥大学英语教师（含外教）的积极性和创造力，通过实施大学英语教学改革，进一步提高校区大学英语教学水平和教学质量，充分利用多媒体、网络技术，转变教学观念，更新教学内容，完善课程体系；培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增强其自主学习能力；提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。具体要求是： 1.提高考试水平，使大部分学生在第三学期末通过全国大学英语四级考试，在第四学期末使有出国意向的学生达到雅思

或者托福成绩签证要求，有相当部分学生达到雅思6分水平或新托福80分水平。 2.增强应用能力，转变教学观念，更新教学内容，完善课程体系，全面培养学生的英语综合应用能力，使学生在听、说、读、写、译等方面能力得到有效提高，尤其是听说能力有明显进步，要求大部分学生能够听得懂、说得出。 3.促进国际交流，通过大学英语的学习，使大部分学生能够达到听懂英语授课内容和进行课程内容交流，使用英语阅读外文原版教材，使部分优秀的学生达到使用英文撰写毕业论文、报告并用英语进行毕业答辩的要求。 三、教学管理与课程设置 1.学校定期和不定期地通过“请进来”和“送出去”双向交流，长短期国内外进修、深造相互结合等方式，多渠道、多形式地加强对大学英语教师的培训和培养，使校区外语教师及时了解本学科领域及其相关学科领域的最新发展动态。 2.以相对稳定的中方英语教师和外方英语教师分别组成中美和中澳大学英语教学组，经常性开展教学研究，探讨教学问题，增进教学交流，提升教学水平，增强教学效果。 3.在学生修完一至四级以前，大学英语作为一门公共基础必修课，是一门对学生英语能力作“一般要求”的综合课程；在学生修完四级之后，根据学生培养的具体需求，增设针对四、六级，雅思或者托福的选修课程内容；具体课程设置方案见各专业培养方案。 四、教学模式与教学方法 1.以课堂教学、课外辅导及自主学习三结合为大学英语课程教学模式。 2.在教学组织上，采用教学组教学，教学组通过积极组织教研活动，共同研究如何针对不同层次学生教学内容和侧重点不同更好地开展因材施教，有的放矢地推进教学模式改革。

青岛大学考研真题口腔综合(专硕)2011

青岛大学2011年硕士研究生入学考试试题科目代码: 352 科目名称: 口腔综合（共7 页） 请考生写明题号,将答案全部答在答题纸上,答在试卷上无效 一、 填空题每空1分（共40分） 1.牙周袋按照其累及牙面的情况可分为三种类型、、。2．根据牙内陷的深浅程度及其形态变异，临床上可分为：_________________，_________________，_________________，_________________。 3、牙龈组织的生物学宽度约为。 4.慢性根尖周炎的病理分型为、、、。 5.拔除上颌第一磨牙需阻滞 ； ； 。 6.唇腭裂的发病原因是胎儿发育过程中，由于受到某种因素的影响而使 的正常发育和融合。单侧上唇裂是由于 与 未能融合。单侧腭裂是由于 未能与 融合。 7.唇部撕裂伤在进行清创缝合时应注意 ，才能保证唇部的外形美观。 8. 超硬石膏灌模后 小时脱模最好,普通石膏灌模后 小时脱模最好 9.非贵金属铸造全冠的肩台通常为 宽 10.侧腭杆距离龈缘的距离是。 11.卡环进入倒凹的部分是 ，起稳定和支持作用的是 。 12.中度氟斑牙牙体无缺损，最佳的固定修复方法是。 13.倒凹区的深度是指观测线以下分析杆垂直至倒凹区表面某一点的水平距离，通常由观测器的倒凹计来测量，一般冷弯卡环进入倒凹深度为 。 14.全口义齿合适的凹形磨光面形态可以。 15.错合畸形的矫治目标是，，。 16. 根据不同错合及矫治类型的需要，保持计划分为，，。 17.牙胚是由来自 的 和来自 的 构成，形成牙滤泡，包埋于上下颌骨内。 二、选择题每题1分（共30分） 1、柯萨奇A16型病毒是哪种疾病的致病微生物 A 手足口病 B 带状疱疹

青岛大学人力资源专业毕业论文

人力资源学生毕业论文 题目：民营企业人力资源管理问题及对策研究 学生姓名王贤德 学分号： 院：青岛大学 专业班级：人力资源管理指导教师：

中文摘要 摘要 随着中国市场经济的不断深化，企业竞争日趋激烈，人力资源作为最具活力、最具发展前景、最具收益的战略资源，成为企业参与竞争和谋求发展的主导因素。人力资源是企业最重要的竞争资源。本文通过定量调查、定性分析等方式对浙江民营企业的人员招聘、培训、薪酬管理、绩效考核、激励措施等人力资源管理问题进行了调查分析，认为民营企业在人力资源管理方面仍处于传统人事管理阶段，人力资源管理机构定位低，对培训投入严重不足，且缺乏有效的激励机制。导致的原因有民营企业对人力资源管理重视程度不够，加上受传统中国人情关系的影响，人力资源管理的目标不清，各种管理手段效果不佳。且民营企业生产部门效率不高、不能及时补充货源，销售部门应收帐款回收情况不理想等问题都可以归结到人力资源管理中去解决。要解决这一问题，不仅要提高认识，而且要不断完善人力资源管理体系，在员工激励、人员配置和企业文化建设等方面下功夫。 关键词：民营企业；人力资源管理；问题分析；建议

English abstract With the deepening of China's market economy, enterprises increasingly fierce competition, human resource as the most And most dynamic, the most promising benefits of strategic resources, become the main enterprise to participate in the competition and seek development The leading factor. Human resource is the most important competitive enterprise resources. In this article, through quantitative research and qualitative analysis, etc Type of zhejiang private enterprises staff recruitment, training, compensation management, performance appraisal, incentive measures such as human capital Source management question has carried on the investigation and analysis, this paper think that private enterprises in human resources management is still in the traditional personnel Management stage, the human resources management institutions positioning is low, the serious shortage of training, and lack of effective incentive Mechanism. Cause of private enterprises for human resource management value degree is not enough, and traditional Chinese Love relationship, the effects of human resources management goal is not clear, various management means the effect not beautiful. And private enterprises Production efficiency is not high, can't timely supplement source, the sales department asked the accounts receivable recovery situation is not ideal The topic can be attributed to the human resources management to solve. To solve this problem, not only to raise awareness, and And to improve human resources management system, in employee motivation, staffing and enterprise culture construction, etc Make great efforts. Keywords: private enterprise; Human resource management; Analysis of the problem; advice

山东科技大学济南校区毕业设计(论文)排版格式规范

山东科技大学济南校区毕业设计（论文）排版格式规范 根据学校相关规定，结合校区实际，就本科生毕业设计（论文）排版做如下规定。 1 纸张与页面设置 1.1 纸张选定 1）纸张材质除了用校区统一印制的“山东科技大学学生毕业设计（论文）”用纸手写毕业设计（论文）外，凡需打印的均要求选定符合国家质量标准的优质白色复印纸。 2）纸张尺寸学术论文及各类报告均选定A4纸张，毕业设计（论文）说明书选定B5（JIS）纸张。 1.2 页边距设置 纵向放置纸张时，页边距设置为上2.5厘米，下2厘米；内侧（或左）2.5厘米，外侧（或右）2厘米，1.5倍行距；要求单面打印的文档选定多页范围为“普通”页边距，要求双面打印的文档，则选定“对称页边距”。 装订线无需边距，即设定0厘米，装订线位置设定左侧。 页眉、页脚的边距分别设定为1.7厘米、1.5厘米（或者在版式设置项）。 页边距的具体设置如图1.1所示。 图1.1 页边距设置

1.3 板式设置 分节的起始位置设定为新建页，设定页眉页脚的奇偶页不同，页面的垂直对齐方式设定为顶端对齐，预览设定为整篇文档。文档网格设置文字的排列为水平方向。 1.4 页眉页脚 Office2003在视图/页眉页脚工具栏中设置页眉页脚，office2010则在章节/页眉页脚中设置。 页眉页脚字体字号为宋体、小五号，居中方式。 页眉字样中文摘要部分的页眉字样为“摘要”；英文摘要部分的页眉字样为“ABSTRACT”；目录部分的页眉字样为“目录”；正文部分奇数页面的页眉字样为“山东科技大学学生毕业设计（论文）”，偶数页面的页眉字样为页面所属一级标题的文字；参考文献部分的页眉字样为“参考文献”；致谢辞部分的页眉字样为“致谢辞”；附录部分的页眉字样为“附录”。 页脚字样页脚字样为所属的页码。从摘要到目录，采用大写罗马字体连续编排页码，如I、II、III式样；从论文正文部分开始，一直到附录的结尾，均采用阿拉伯数字连续编排页码，插入的图文集格式设定为“第X页共Y 页”。正文有多个分节排版时，页脚需选定连接到前一节，以保持全部正文页码的连续性。 2排版要求 “摘要”字样………………………小二号宋体、加黑 摘要正文……………………………小四号宋体 关键词………………………………小四号宋体 目录：小二号宋体、加黑、居中 目录内容： 一级标题………………………四号黑体、加黑 二级标题………………………小四号宋体 论文正文： 第一层次的题序和标题………小三号黑体、加黑、居中 第二层次的题序和标题………四号黑体、加黑、居中

青岛大学2020年926-地理基础综合考试大纲

学科教学（地理）专业硕士入学考试大纲 考试科目代码及名称：926地理基础综合 一、考试要求 系统掌握中国地理、世界地理的基本概念、基本原理和规律，认识区域的特征，能够深入地认识中国和世界的主要地理问题，把握区域资源环境条件、经济发展特点、开发利用中的问题及区域发展方向，全面理解和掌握不同时空尺度的区域人地关系、地表结构、区域差异，运用区域研究的基本理论与方法，分析中国和世界的区域发展的理论和实践问题，具备相应的区域分析和综合分析能力。 二、考试内容 （一）中国地理 1．中国的地理区位、疆界 中国在世界的地位，区位与疆界，我国的陆地国土与海洋国土； 2．中国资源环境结构与基本特征 中国的地表结构，气候资源、水资源、矿产资源、风景旅游资的源结构及评价； 3．中国区域经济发展的现状特征 人口特征及存在的问题，土地利用与大农业开发，水利及其开发建设，矿业发展与能源工业，工业建设与布局，交通建设与运输邮电业，旅游业，城乡建设； 4．土地退化、自然灾害与防灾减灾对策

不同区域的土地退化特征，自然灾害类型、时空分布规律及防灾减灾对策； 5．中国地理区域划分、地域分异规律 地域分异规律与景观划分，自然区划，经济区划，综合区划； 6．中国典型区域的人口、资源、环境及可持续发展特点 辽吉黑地区、京津冀地区、沪苏浙皖湘鄂赣地区、粤桂闽港澳地区、内蒙古地区、晋陕甘宁地区、川渝地区、云贵地区、新疆、青藏地区的资源与环境及可持续发展。 （二）世界地理 1.全球地表形态与气候 内力作用下的全球地表形态、全球气候带和气候型及其分布规律、地表环境异常引发的全球性自然灾害问题； 2.全球陆地自然带的基本格局及理论研究 陆地自然带的形成与分布、自然地理环境的整体性、差异性特征和地域分异规律； 3.全球海洋及不断发展的海洋人类活动 全球海洋的分布与洋流系统、海洋自然资源的开发、大陆架资源开发与海洋环境保护； 4.全球人类活动的基本地域格局 人类文化活动的地域格局、人口发展的地域格局与城市化、人类经济发展的地域格局； 5.亚洲自然地理和人文地理概况

青岛大学毕业论文要求及论文格式模板

毕业设计(论文)是教学计划的重要组成部分 是学生在校学习的最后阶段 是学习深化和提高的重要过程；是学生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练 对全面提高教学质量具有重要意义 为加强毕业设计(论文)工作的规范化管理 根据《青岛大学毕业设计(论文)工作管理条例》的基本要求 结合我校实际情况 将青岛大学毕业设计（论文）基本规范要求表述如下： 1 基本规范要求的内容 1．1 毕业设计（论文）文本结构组成 毕业设计（论文）有10个部分组成：①毕业设计（论文）封面；②设计任务书；③标题；④中外文摘要；⑤目录；⑥正文；⑦谢辞；⑧参考文献；⑨附录；⑩毕业设计（论文）评语表 1．2 毕业设计（论文）结构规范 1．2．1 毕业设计（论文）封面 封面按学校规定的格式填写 包括设计（论文）题目、作者姓名、指导教师姓名、学科专业等内容 1．2．2 设计任务书 《青岛大学毕业设计（论文）任务书》必须按规定项目填写齐全 1．2．3 标题 标题要求以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合 最到文、题贴切 题名中不使用非规范的缩略词、符号、代号和公式 通常不采用问话的方式 标题所用的每一词语必须考虑到有助于选择关键词和编制题录、索引等二次文献可以检索的特定使用信息 标题的中文字数一般不超过20个字 外文标题不超过10个实词 中外文标题应一致 居中编排格式 1．2．4 中外文摘要及关键词 摘要是毕业设计（论文）的内容不加注释和评论的简短陈述 摘要主要是说明研究工作的目的、方法、结果和结论 摘要应具有独立性和自含性 即不阅读毕业设计（论文） 就能获得必要的信息 供读者确定有无必要阅读全文 摘要中应用第三人称的方法记述论文的性质和主题

青岛大学教师教学工作量核定暂行规定-青大教字(2014)37号-201505

青岛大学文件 青大教字…2014?37号 青岛大学教师教学工作量核定暂行规定 各学院，校行政各部门，校直属各单位： 为全面、客观、准确地评价教师履行岗位职责情况，科学核算教学工作量，充分调动和激励广大教师从事教学工作的积极性，保证各项教学工作的顺利进行，结合我校实际情况，制定本规定。 一、定义及解释 1.教学班。教学班是指学生在同一教学时间内参与相同教师组织的教学活动的集体。 2.新开课。新开课指校内首次开设的课程。 3.执行学时。执行学时是指根据教学计划规定实际完成的教学学时。 4.标准学时。标准学时是指按本办法计算后的折合学时，为教学工作量的统计单位。 二、本科教学工作量的核定 （一）统计范围 本科教学工作量包括理论教学工作量和实践教学工作量。 1.理论教学工作量包含备课、讲课、辅导、答疑、批改作业、命题、阅卷、考核、学生成绩录入等。 2.实践教学工作量包含实验教学工作量和其他实践教学工作量两部分，实验教学包括前期准备、指导、批改报告、考核以及实验室管理、对实验教学所需药品仪器等的准备维护等实验教学辅助工作，其他实践教学包括实习、课程设计、毕业论文（设计）、指导大学生课外竞赛和创新实践项目等。 （二）计算方法 1.理论教学工作量 理论教学工作量（Ｇ理论）按下述公式计算：Ｇ理论= a×b×c×执行学时 式中：a为课程系数，b为人数系数，具体见表1；c为新开课系数，新开课c=1.2，其他c=1.0。 — 1 —

2.实践教学工作量 （1）实验教学工作量（G实验）具体计算方法见表2。其中，c为新开课系数。 注：①基础性实验包含通识教育课和学科基础课实验; ②专业性实验不含计算机上机实验;③多名教师同时指导的教学班，根据教师具体指导人数分别计算，但原则上每位教师指导人数不少于规定人数；同一教师同时指导不同实验，按一个教学班计算。 （2）其他实践教学工作量（G实践）具体计算方法见表3。 3.其他教学工作量。经学院（教学部）审核、学校认定的其他与教学相关的工作量。 三、研究生教学工作量的核定 （一）统计范围 — 2 —