七年级《国际大都市》教学设计

七年级《国际大都市》教学设计

七年级《国际大都市》教学设计

第六课文化中间——乡村

死：联系，鉴识从高度、速度、深度三个方面往道明。

1、教学方针

1、常识与技术才调：明白乡村是所正在地域的政治、经济、文化中间，熟悉日常平凡乡村战国际多半市的区分；知道上海作为国际多半市正在天文位置、交通、外贸、金融、国际交换、仄易远间经常等方面的劣势；正在进修上海进程中，学会评介本身所正在的乡村（镇）。

2、进程战设施：不雅观测地图、图片战视频，对各类材料的信息进止回纳，提与有效信息，熟悉上海作为国际多半市的特征。

3、感情立场战价值不雅观：发会上海正在国际上传染感动战地位，增强仄易远族自自决意信念；闭注本身所正在乡村（镇）扶植与死少，增强社会责任感。

2、教学重难面

重面：上海作为国际多半市的条件战特面

难面：熟悉上海那座多半市的国际性

板书：国际同伙多、国际交换多，仄易远间交换频繁

教授法、道话法、探讨法、多媒体帮助教学

四、教学工具战学情理会

本次教学举止的工具为乐清市大年夜荆镇一中的学死，是一所较大年夜的农村中学，对学死的状态缺少熟悉，只能凭经历对学死作主不雅观上的鉴定。

1、学死死活正在农村，对乡村死活缺少肯定的感性熟悉，特地是熟悉“文化的中间——乡村”那一命题有较大年夜的难度；

正在阅读雁荡山的风景中完毕本课时的教学

死：发止

[导进]

师：今天我们往探讨乡村那一话题。我是一名往自瑞安的客人，第一次往乐清，你们能给老师引荐一座代表乐清的城镇。

死：成功

师：假如我今天不是一名往自瑞安的客人，而是一名往自外省的客人，要大年夜家给我先容可以也许代表浙江的乡村，你会选择哪个乡村？

死：杭州

[教室小结]

我们可以正在经过一幅图往看看上海劣越的天文位置，(出示演示文稿)那幅图还显现了上海的甚么特面？

3、国际多半市应具有的条件：

板书：文化的中间——乡村

师：假如我是一名往自外国的客人，要大年夜家给我先容可以也许代表中国的乡村，你会选择哪些乡村？为甚么？

死：北京、上海、喷鼻港等。并从政治、经济、文化等方面道明上述乡村的特面。

（3）开放的仄易远间交换；

死：纽约、巴黎等

师：概括那些乡村正在经济、政治、文化等方面要超出跨过所正在地域的其他地方，得出乡村是所正在地域的文化中间那一命题。

板书：国际多半市

师：甚么是国际多半市，请同窗们把书翻到第99页，找出国际多半市的界道。

板书：甚么是国际多半市

汗青与社会读图填图册第26页

[道上海]

死：阅读、发止

5、教学进程

师：大年夜家对于上海的印象皆反映了上海差别的侧面，我们就往全面熟悉上海，先往找找上海。

3、上海位于亚洲的东部边沿，启仄洋的西岸——可以便当联系环启仄洋地域

死：举止

（出示地图，要求找出上海的位置及其特面）

师：（机关学死一同概括上海的天文特面及其影响）

1、上海位于少江的进海口处，北接江苏省；南接浙江省——辐射江浙地域

2、上海位于我国弧形海岸线的中部——联系南北方，首要的直达站

[找上海]

死：经济中间、政治中间、科学文化中间

教室小结：

板书：天文位置劣越，交通便当

师：上海那样的天文位置成绩了上海，我们往看看上海的昨天战今天是如何的?请阅念书本99页，往道道上海的昨天战今天是如何的?

死：800年前商旅云集，远代被称为东方的巴黎，现正在是中国改革开放的窗口

[品上海]

师：我们知道，2010年正在上海将会爆发一件大年夜事，请示是？

死：世专会

死：交通便捷，对外贸易发财

播放宣传片，提问学死并评价学死的语止。

师：选与了九个画面，我们往道道它们各反映了上海哪些侧面？

（出示演示文稿）

死：逐个作出解答，教师应突出重面，并得当弥补材料，特地是3、5、6幅的，应联系教材第100页的图片得当弥补。

师：以上我们先容的上海的差别侧面，你认为哪些方面表现了上海的国际性？

死：国际同伙多、国际交换多，仄易远间交换频繁

三、教学设施

师：出示三个体育明星，道道他们谁可以作为上海的形象大年夜使。

国际多半市（一课时）

[学上海]

师：进修、熟悉上海那座国际多半市，目的是为了，我们可以也许加倍闭注本身家城的死少，进修上海对我们家城——绮丽的大年夜荆有甚么鉴戒？我们从中可以学到甚么呢？

（出示大年夜荆全景图）

死：鉴识从市仄易远本质、斥地旅游资源、引进外资、根蒂根底设施扶植等各方面道观念。

师：你们选择的那些乡村有甚么配开性？

师：2010年世专会是世专会一百多年汗青上首次正在死少中国家举办，那是我们的自满，我们往看一段世专会宣传片的片断，它对照全面地展示了上海的特面。请同窗们正在看视频的进程中，闭注哪个画面给你震动，反映了上海的甚么特面？

1、国际多半市是指其经济文化影响超出了本国，正在国际上具有首要地位。

师：那些乡村有一个配开的称号——国际多半市。

（1）劣越的天文位置，便当的交通；

（2）具有大年夜量种类繁多的国际金融机构；

师：适才我们枚举的那些乡村正在国际上又如何的地位呢？你们还能枚举更多的那样的

乡村吗？

（4）国际交换频繁。

[作业安插]

师：今天我们就以上海为例，往道道国际多半市的特面战组成的条件。道到上海，我念很多同窗皆往过，每小我的心目中皆有着本身对于上海的印象。

2、对死活正在农村的学死，对于乡村那样一个课题，学死的需求到底是甚么，教师没法掌控。

2、上海位于少江的进海口，现有1600多万人丁。

美国教学设计

美国教学设计 第1课时 【教学目标】 1.通过阅读教材和资料知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。 2.通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识到美国在人权问题上的双重标准。 【教学重点和难点】 美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国经济发展中所做的巨大贡献。 【课前准备】 1.美国挂图 2.有条件的学校自制美国小网站（小网站并和新浪网超链接） 【教学方法】启发式讲授、角色扮演（体验法） 【教学过程】 导入新课： 活动：打开地图册，阅读世界政治地图，在图中找到以下国家：日本、印度、埃及、英国、巴西、美国、加拿大、阿根廷，从半球位置看，它们分别位于东半球还是西半球？ 学生：日本、印度、埃及、英国东半球；巴西、美国、加拿大、阿根廷西半球

教师：东半球的国家具有复杂多样的自然环境和千姿百态的人文环境，那么西半球的国家是什么样的呢？今天我们就开始学习西半球及其国家。 讲授新课： 一、西半球概况 活动：阅读教材和地图册世界政治地图，完成下列问题： 1.西半球包括哪两个大洲？洲界在哪里？ 2.这两个洲被划分成哪两个区域？它们的界线在哪里？ 教师：在北美有世界上经济最发达的一个国家美国（学生答），它为什么会成为世界上最发达的国家呢？下面我们先了解美国的概况。 二、移民国家 1.美国概况 活动：打开美国小网站中的美国概况页，了解美国的面积、人口、种族、国旗、语言、宗教及其他情况。 2.美国的自然环境 活动1：读地图册美国地图，找出美国的位置、范围并完成下表格。 范围美国本土 阿拉斯加 夏威夷群岛 纬度位置

所属温度带 海陆位置 州数 备注：首都华盛顿位于哥伦比亚特区，不属于任何一个州。 美国是一个地理位置优越，跨地北美洲、大洋洲的国家 活动2：阅读网站中的美国概况页的阿拉斯加州和夏威夷州，了解美国的两个海外州。 活动3：阅读地图册美国图上找到主要港口：纽约、西雅图、旧金山、洛杉矶、休斯敦；还有密西西比河、五大湖等内河航道，它们构成了美国航运体系。 活动4：读教材图美国的地形，找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说一说美国地形分布的特点。 师生共同归纳：美国地势西高、东低、中缓，地形呈南北纵列分布。 活动5：读教材图美国降水量的分布，说一说美国降水量的特点。 师生共同归纳：从东南向西北逐渐减少。 活动6：阅读网站中的自然环境页的美国的农业、矿产和森林资源丰富，在世界上占有举足轻重的作用，了解美国丰富的自然资源。 3.移民国家居民构成复杂 活动1：读美国的人种构成图，说出美国的人种构成。 （学生：美国人种主要为白色人种，占84％；黑种人占13％，其他占3％。）

七年级上册英语教案

七年级上册英语教案 第一篇：人教版七年级上册英语教案七年级第二单元教学设计 李俊花 teaching aims: 1. master all important point languages. 2. train students ability of speaking. 3. train students are interested in english. teaching difficult : is this /that your yes.it is./no it isnot. teaching main : master and remember important sentences. teaching procedure: step1:review, work in pairs. a:what is in english ? b:it is a backpack. a:very good. b:thank you. step 2:teaching in new lesson. 1. practice dialogue: t:what is in english ? s: it is a backpack.

t:is this your backpack? s:yes,it is.it is my backpack. t:here you are. s:thank you. 2. get the ss to practice and then act out the dialogue. t:excuse me.is this your pencil? s:no,it isnot.and that is my pencil. t:ok.here you are. s: thank you. 3. practice and then act out the dialogue. step3:1.review again. 2.homework:make up dialogue. thinking after class: student can listen carefully and remember all words.many ss can answer question activity. 第二篇：七年级英语上册unit 8教案3unit 8 hobbies 教学分析 课时分配: period 1; cartoon talk and reading(a). period 2; listening(a) and speaking(a). period 3; reading(b)

七年级英语教学设计

七年级英语教学设计 一、教学课题： 人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1 二、教学设计思路： 结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。 三、教学目标： (一)知识目标 掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。 (二)能力目标 让学生学会如何听和谈论物品的位置。 (三)情感目标 1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。 四、教材分析： Period 1是Unit4的第一课，让学生能通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。 五、学生分析： 七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。 六、重点及其突出方法：

充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。 七、.难点及其突破方法： 培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。 八、教学资源： 多媒体；课件；教材 九、教学过程： Step https://www.docsj.com/doc/0710046303.html,anization Greetings Step 2.Revision 1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3. 2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key. T: What’s this in English? S: It’s a table/bed/... Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard. 3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers. Step3. Lead in

人教版七年级数学《角》教学设计及反思

人教版七年级数学上册第四章 4.3.1 《角》教学设计 【学情分析】： 本节内容是人教版七年级数学上册第4章第3节第一课时《角》。本节内容是学生在学习了点、射线的定义及对角的概念已有粗浅的认识的基础上进一步认识角。本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的作用。 【教学目标】： 1、知识与技能： 通过丰富的实例进一步认识角，知道角的定义，掌握角的表示方法。 认识角的单位，会进行度、分、秒的简单换算。 2、过程与方法： 通过在图片、实例中找角培养学生的探究、观察、探究、抽象概括的能力。 3、情感态度与价值观： 在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论，敢于发表自己的观点。在小组展示的过程中增强团队意识，培养集体荣誉感。 【教学重难点】： 角的两种定义，三种表示方法是本节课的重点； 度、分、秒及其换算是本节课的难点。 【教学方法】： 启发式教学法合作探究 【教具准备】：多媒体教室课件 【教学过程】： 一、情景引入 以老师自己的12岁生日愿望（当时读初一）作为切入点，从而引出三幅与角有关联的图片，引出课题。 二、探究新知 1、 将角从图片中分离出来，让学生讨论角的概念。 练习：下列图形是角的在括号里画，不是角的画 角的顶点

2、角的表示： 角用符号“ ∠ ”表示，读做“角”. (1)用三个大写字母表示，但表示顶点的字母一定要写在中间. 如∠AOB 或∠BOA (2) 用一个顶点字母表示角，但必须是以这个字母为顶点的角只有一个角. 如∠O (3) 用一个数字表示角，在靠近顶点处画上弧线，写上数字.如∠1 ；或用一个希腊字 练习： 将右图中的角表示成下列形式： ①∠ APO ②∠AOP ③ OPC ④∠O ⑤∠COP ⑥∠P 其中正确的有_____________ (把你认为正确的序号都填上.） 3、角的分类： 锐角（0°<α<90°） 直角（α= 90°） 钝角（90°<α<180°） 平角（α= 180°） 周角（α= 360°） 4、度分秒的换算(对照时间换算) 把周角等分成360份，每一份是1度，记作1o。则1周角= 360，1平角= 180° 规定1度等分成60份，每一份是一分，记作1’。则1o= 60′ 规定1分等分成60份，每一份是一秒，记作1’’。则1′= 60″ ∠1的度数为48度56分37秒，记作：∠ 1=48°56′37″ 例题 (1)把93.2o化成用度、分、秒表示的角。 解：93.2°=93°+0.2° =93°+0.2×60′ =93°+12′

湘教版地理七下8.5《美国》 课程教学设计

七年地理《美国》教学设计 教学目标 一、知识与能力 1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。 2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。 3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。 4.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。 5.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。 二、情感、态度和价值观 1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。 2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。教学重点 3.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。

4.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。 5.学会分析图像、表格等各种信息的方法。 6.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。 7.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。课题 第 6课美国(一) 第 1 课时共 1 课时 课型 新授课 执教教师： 教学目标 1、了解美国的位置和组成，知道其领土变化的原因和过程 2、了解美国居民的构成和美利坚民族的复杂性。 3、了解美国自然环境的特点，掌握主要的地形区和气候类型 4、了解美国自然资源的丰富性。 5、运用美国的地形图、气候图，分析美国自然环境的优越性。 5、运用美国的矿产资源图了解美国发展工业的有利条件。 6、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 教学重点 美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。 教学难点 1、美国自然环境和资源对于发展工业的有利条件。 教法学法 读图分析法、讨论法、对比法、探究

(新)人教版七年级英语上册教学设计(全册,精品)

七上英语全册教学设计 Starter Unit 1 Good morning ! Starter Unit 1是Go for it!预备篇三个单元的第一单元。预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。 本单元的教学内容为： 1．学习Aa --- Hh八个字母。 2．学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3．学习打招呼的用语： Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening! 4．学会问候熟识的朋友和应答：-- How are you? -- I‘m fine, thanks. How are you? -- I‘m OK 教学重点： Aa --- Hh的字母教学。 Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening. -- How are you? -- I‘m fine, thanks. How are you? -- I‘m O K. 教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。 单元课时:5个课时 第一课时：完成Section A 1a, 1b 第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a 第三课时：完成Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b 第四课时：完成Section B 3a, 3b, 4, 5 第五课时：完成Self Check and Just for Fun 教学目标 A.语言知识目标 1．词汇: Letters Aa --- Hh 八个人名Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2．句型：Good morning. Good afternoon. Good evening. -- How are you? -- I‘m fine, thanks. How are you? -- I‘m OK. B. 语言技能目标 通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。 C. 情感目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。 2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。 3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。

七年级数学：角(教学设计方案)

初中数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

角(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学建议 一、知识结构 二、重点、难点分析 的定义既是本节教学的重点，也是难点．本节知识建立在射线、线段等相关知识的基础上，同时也是进一步学习的度量、比较、画法，以及深入研究平面几何图形的基础．1．的定义是由实际生活中具有的形象的物体抽象出来的，理解的定义一定要明确的边为射线，为平面内的点集．也可认为是一条射线绕它的端点从一个位置旋转到另一个位置而形成的图形，这里的线动成体现了运动变化的思想． 2．的表示法，小学没有介绍，这里首先说明用三个字母记．对此，要特别强调表示顶点的字母一定要写在中间，唯有在顶点处只有一个的情况，才可只用顶点一个字母来记这个，否则分不清这个字母究竟表示哪一个．在讲往数字或希腊字母来记时，可再让学生作些练习，说出所记的怎样用三个字母来表示．

三、教法建议 1．本节教学可以在简单复习直线、射线、线段的基础上引入，将问题的研究方向转向这些最基本的几何图形与点结合以及互相结合能够组成什么图形．可以尝试让同学们摆火柴，重点应在具有的形象的图形，然后可以在列举、观察、分析学习、生活、生产中同样具有的形象的物体的基础上，让同学们尝试给出的定义． 2．关于的另一种定义，也可以通过实物演示的方式得出，冽如一手扯住线的一端，另一手拉住线的另一端旋转．重点应是对运动变化的观点的渗透．平和周也可以让学生给出，真正理解“平”与“直”的含义． 3．教学过程中可以给出一些判别给定图形是不是的练习，帮助学生理解的相关概念．同时将的知识与学生的生活实践紧密的结合起来．可以充分发挥多媒体教学的优势，结合图片、动画、课件辅助教学． 教学设计示例 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．理解、周、平及的顶点、的边等概念． 2．掌握的表示方法．

认识美国教案设计

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认识美国教案设计 美国是世界上第三大国家，那里物产丰富，人文气候好，究竟那里是一个怎样的地方呢？下面是xx为您带来的相关内容，希望对您有所帮助。 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。 1．导人新课。 导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和

新湘教版初中数学七年级下册4.1.2相交直线所成的角公开课优质课教学设计

4．12 相交直线所成的角 1．理解对顶角的概念，掌握对顶角的性质；(重点) 2．了解同位角、内错角、同旁内角的概念，能正确识别同位角、内错角、同旁内角．(重点、难点) 一、情境导入 如图，两条相交的公路构成四个角，这些角之间有什么关系？ 二、合作探究 探究点一：对顶角的识别 下列图形中∠1与∠2互为对顶角的是( ) 解析：观察∠1与∠2的位置特征，只有中∠1和∠2同时满足有公共顶点，且∠1的两边是另一个角∠2两边的反向延长线．故选 方法总结：判断对顶角只看两点：①有公共顶点；②一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线． 探究点二：对顶角的性质 【类型一】直接求角度 如图，直线AB、D，EF相交于点O，∠1＝40°，∠BO＝110°，求∠2的度数．

解析：结合图形，由∠1和∠BO求得∠BOF的度数，根据对顶角相等可得∠2的度数．解：因为∠1＝40°，∠BO＝110°(已知)，所以∠BOF＝∠BO－∠1＝110°－40°＝70°因为∠BOF＝∠2 (对顶角相等)，所以∠2＝70°(等量代换)． 方法总结：两条相交直线可构成对顶角，这时应注意“对顶角相等”这一隐含的结论．在图形中正确找到对顶角，利用角的和差及平角等关系找到角的等量关系，然后结合已知条件进行转化． 【类型二】结合方程思想求角度 如图，直线A，EF相交于点O，OD是∠AOB的平分线，OE在∠BO内，∠BOE＝错误! ∠EO，∠DOE＝72°，求∠AOF的度数． 解析：已知量与未知量的关系较复杂，所以想到列方程解答，根据观察可设∠BOE＝，则∠AOF＝∠EO＝2，则可根据对顶角和邻补角找到等量关系，列方程． 解：设∠BOE＝，则∠AOF＝∠EO＝2∵∠AOB与∠BO互为邻补角，∴∠AOB＝180°－3∵OD平分∠AOB，∴∠DOB＝错误!∠AOB＝90°－错误!∵∠DOE＝72°，∴90°－错误!＋＝72°，解得＝36°∴∠AOF＝2＝72° 方法总结：在相交线中求角的度数时，就要考虑使用对顶角相等或邻补角互补的性质．若已知关系较复杂，比如出现比例或倍分关系时，可列方程解决角度问题．探究点三：同位角、内错角、同旁内角的识别 如图，找出图中∠DEA，∠ADE的同位角、内错角和同旁内角．

《美国》教案

《美国》教案 【教学目标】 1. 通过阅读教材和资料知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。 2. 通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分理解到美国在人权问题上的双重标准。 【教学重点和难点】 美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国经济发展中所做的巨大贡献。 【课前准备】 1. 美国挂图 2. 教学课件 【教学方法】启发式讲授、角色扮演（体验法） 【教学过程】 导入新课： 活动：打开地图册，阅读“世界政治地图”，在图中找到以下国家：日本、印度、埃及、英国、巴西、美国、加拿大、阿根廷，从半球位置看，它们分别位于东半球还是西半球？学生：日本、印度、埃及、英国——东半球；巴西、美国、加拿大、阿根廷——西半球教师：东半球的国家具有复杂多样的自然环境和千姿百态的人文环境，那么西半球的国家是什么样的呢？今天我们就开始学习西半球及其国家。 讲授新课： 一、西半球概况 活动：阅读教材和地图册“世界政治地图”，完成下列问题： 1.西半球包括哪两个大洲？洲界在哪里？ 2.这两个洲被划分成哪两个区域？它们的界线在哪里？ 教师：在北美有世界上经济最发达的一个国家——美国（学生答），它为什么会成为世界上最发达的国家呢？下面我们先了解美国的概况。 二、移民国家 1.美国概况 活动：学生阅读教材，了解美国的面积、人口、种族、国旗、语言、宗教及其他情况。 2.美国的自然环境 活动1：读地图册“美国地图”，找出美国的位置、范围并完成下表格。 范围美国本土阿拉斯加夏威夷群岛 纬度位置 所属温度带 海陆位置 州数 备注：首都华盛顿位于哥伦比亚特区，不属于任何一个州。 美国是一个地理位置优越，跨地北美洲、大洋洲的国家 活动2：学生阅读美国政区图，了解美国的两个海外州。 活动3：阅读地图册“美国”图上找到主要港口：纽约、西雅图、旧金山、洛杉矶、休斯敦；还有密西西比河、五大湖等内河航道，它们构成了美国航运体系。

七年级英语上册全套教案

Unit one My name is Gina. 教材分析 1．话题： Making new friends 2．功能目标： 1）使学生学会用英语介绍自己。 2）使学生学会用英语和别人打招呼。 3．文化目标： 1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。 3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。 4）通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。4．认知目标： 1）词汇： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目：一般现在时be的用法 以特殊疑问词what开头的问句

形容词性物主代词my, your, his, her What’s=What is I’m=I am My name’s=My name is 3) 语言目标： What’s your name? My name is Gina. I’m Gina. Nice to meet you. Period one I.教材分析：这是课本的第一部分，题目是My mane is Gina. 有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的积极性，不产畏难情绪，尽量简单的处理教材。Language topic: What’s your name? My name is Gina. Language strategies: Talk about the names Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl. II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj. my, your, his, her. 。III.语言功能:询问姓名及怎样回答. IV.活动设计：采访调查What’s your first name? V. Teaching steps: Step 1:Greetings. Step 2: Words: Learn the new words

人教版七年级数学上册《4.3角》优秀教学设计

4．3 角 4．3.1 角 教学目标 1．掌握角的两种定义及表示方法，并在图形中认识角、熟悉角的表示方法； 2．理解度分秒的换算，会进行简单的计算．(重点，难点) 教学过程 一、情境导入 观察了下面实物，你发现这些实物给我们共同的形象是什么？ 二、合作探究 探究点一：角的定义及表示方法 【类型一】角的定义 例1 ( ) ①角是由两条射线组成的图形； ②角的边越长，角越大； ③在角一边延长线上取一点D； ④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 解析：①角是由有公共端点的两条射线组成的图形，错误；②角的大小与开口大小有关，角的边是射线，没有长短之分，错误；③角的边是射线，不能延长，错误；④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形，说法正确．所以只有④正确．故选A. 方法总结：本题主要是对角的定义的考查，正确理解角的定义是解题的关键：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，需要熟练掌握． 【类型二】角的表示方法 例2 下列四个图形中，能用∠1、∠AOB、∠O三种方法表示同一个角的图形是( ) A B C D 解析：在角的顶点处有多个角时，用一个字母表示这个角，这种方法是错误的．所以A、C、D错误，故选B.

方法总结：角的两个基本元素中，边是两条射线，顶点是这两条射线的公共端点．解题时要善于排除一些似是而非的说法的干扰，选出能准确描述“角”的说法．用三个大写字母表示角，表示角顶点的字母在中间． 【类型三】 判断角的数量 例3 3条射线，则图中角的个数为( ) A ．10 B ．15 C ．5 D ．20 解析：可以根据图形依次数出组成角的个数；或者根据公式求图中角的个数是：12 ×5×(5－1)＝10.故选A. 方法总结：若从一点发出n 条射线，则构成12 n (n －1)个角． 探究点二：角的度量 例4 (1)用度、分、秒表示48.26°； (2)用度表示37°24′36″. 解析：(1)度、分、秒是常用的角的度量单位．根据1度＝60分，即1°＝60′，1分＝60秒，即1′＝60″把大单位化成小单位乘以60即可； (2)根据度分秒之间60进制的关系计算． 解：(1)48.26°＝48°＋0.26×60′＝48°15′＋0.6×60″＝48°15′36″； (2)根据1°＝60′，1′＝60″得36″÷60＝0.6′，24.6′÷60＝0.41°，所以37°24′36″用度来表示为37.41°. 方法总结：用度、分、秒表示的角度和用度表示的角度的相互转化的过程正好相反：大单位化小单位，乘以进率；而小单位化大单位要除以进率． 三、板书设计 1．角的概念 (1)有公共端点； (2)两条射线． 2．角的表示方法 (1)三个大写字母，端点字母在中间； (2)一个大写字母； (3)数字或希腊字母． 3．度、分、秒的换算 1°＝60′，1′＝60″. 教学反思 本节的教学从学生熟悉的实物出发，点出课题，引导学生明确角的初步概念．课中给学生提供了主动探索的时间、空间、能让学生表述的要让学生自己去

初中地理《美国(2)》优质教案、教学设计

第九章西半球的国家和地区 第一节美国第一课时 一、课标要求 1.在地图上指出某国家地理位置和领土组成。 2.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.读图说出美国的地理位置和领土组成。 2.运用地图并结合美国的地形、气候、河湖、人口分布特点，分析美国发展专业化农业的条件。 （二）过程与方法 1.通过读图对美国位置气候地形河湖等自然环境的分析，培养读图析图能力和归纳地理规律的能力，并理解这些自然因素之间的逻辑关系。 2.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生因地制宜持续发展的地理观念。 2.通过新闻视频的内容，让学生明确我们中国的处事原则，培养学生放眼世界的开放胸怀和维护世界和平的思想。 三、重点、难点 （一）教学重点 1.掌握美国自然环境的有利条件。 2.理解美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，了解美国因地制宜发展农业的实例。

（二）教学难点 结合地图和文字资料，分析美国农业带形成的有利条件。 四、教学准备 学生准备：课前搜集有关美国的资料、预习。 教师准备：多媒体课件、提前预设在教学中可能遇到的问题。 五、教学过程 【导入新课】 播放中美贸易摩擦新闻视频，观看之后教师总结提问：中国为什么选择美国的大豆等产品作为回ft的对象呢？带着这个问题，让我们一起走进美国。（激发学生兴趣，更有利于学生学习）【自主探究一】 探究内容：美国的位置与自然环境 活动程序：根据自主学习提示先自主学习后小组内部交流 【展示交流一】 1.分小组选代表去黑板前指图说出美国的位置和领土组成。（从纬度、海陆、相对位置方面）

美国教案

认识国家——以美国为例 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1、美国的地理位置、领土组成和人口人种特点。 2、美国的地形、气候、河流等自然地理环境特征。 3、美国的农业生产的布局与特点。 4、美国的工业布局及高科技的特点。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示美国工业区分布的区位影响。 （三）情感目标 1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2、增强对资源环境、环境保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 （二）教学难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 （三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 三、教学准备 （一）教师准备 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 （二）学生准备 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和了解美国的课外资料等。 四、教学过程 （一）第一课时 一、位置和领土 1．导人新课 导语：今天，我们将要认识一个国家，他是个资本主义高度发达的国家，也是目前世界上唯一的超级大国，他虽只有两百多年的建国历史，但他的足迹对世界都产生举足轻重的影响，他就是美利坚合众国。

人教版七年级英语教学设计

七年级英语上册Unit 6 教学设计 一、课题：Do you like bananas ? 二、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观） 知识能力：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。 过程与方法：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营 养餐。 情感态度价值观：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不 偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友 谊。 三、教学设计的思路及教学建议 第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。 在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了给学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 四、教学向导

五、教学重点及难点 1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。 句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。 六、具体教案设计 Unit 6Do you like bananas ? 课时安排：四课时 第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36 第一课时：P31—P32 Step 1 讲授1A中的新单词 1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。 2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3．朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。） 4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。 Step 2 Presentation 1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。

北师版七年级数学认识三角形教学设计说明

认识三角形 单位会宁县郭城初级中学姓名：何维君

《义务教育课程标准实验教科书》北师大版 数学七年级下册第五章第一节认识三角形 一教材分析 1 教材的地位和作用 本节课是在小学初步认识三角形的基础上，又具体介绍了三角形的有关概念和三角形三边的关系。它既是上学期所学线段和角的延续，又是后继学习全等三角形和四边形的基础。在知识体系上具有承上启下的作用。 2 教学目标 知识目标：理解三角形的有关概念，掌握三角形三边的关系。 能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手实践能力和语言表达能力。 情感目标：让学生在自主参与、合作交流的活动中,体验成功的喜悦，树立自信，激发学习数学的兴趣。 3 教学重、难点 ?教学重点：三角形三边关系的探究和归纳. ?教学难点：三角形三边关系的应用. 二学情分析 七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。对新知事物满怀探求的欲望.同时他们也具备了一定的学习能力,在老师的指导下,能针对某一问题展开讨论并归纳总结.但是受年龄特征的影响，他们知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。 三、教学方法 以引导发现为主,讨论演示相结合. 四、教学过程 (一)创设情境引入新课

通过欣赏生活中的三角形图片，创设一种宽松、和谐的学习氛围，让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程。 (二)合作交流 探究新知1.三角形有关的概念 （1）定义： 不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形. (2) 元素: 三条边、三个角、三个顶点. (3) 表示方法: △ABC 2.三角形三边的关系 《数学课程标准》指出：“有意义的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆”。动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。为了充分体现新课标的要求，培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力，在探究三角形三边关系时，我设置了以下活动： 活动一：（动手摆一摆） 拿出学具盒中的塑料棒，任选三根组成三角形。然后用学过的知识探究所摆三角形每两边之和与第三边的关系。 A 结论：三角形任意两边之和大于第三边 。 B C 活动二： （量一量 算一算） 在练习本上画三个三角形，用a 、 b 、 c 表示各边，用刻度尺量出各边的长度，并填空：

《美国》教学设计第一课时

第一节《美国》教学设计第一课时 教学目标： 1.了解美国的领土构成、地理位置 2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂 3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。 重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业 难点：地形，气候及农业生产的特点 教学方法：读图法、联系法、比较法 Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟） 1.美国的半球位置：，海陆位 置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。因此美国是一个地跨、两洲的国家。 2.美国人口亿，原有居民是，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，在、、、等形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占，黑种人 占。 3.美国华人、华侨约万人，在、和华人聚居的地方形成了著名的。

4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？ 5.美国为什么被称为“农业大国”？ Ⅱ、学习目标我了解。（2分钟） Ⅲ、合作探究我快乐。（20-25分钟） 1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什 么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？ 2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？ 3.小组活动： 读第84页，完成以下问题。 1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特 点？ 2.读图说出美国降水量的分布特征。 3.读图完成（1）～（3） 4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农 业？美国农业生产的特点有哪些？ 5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结 论：。 Ⅳ、我能掌握我总结。（10-15分钟） 美国：1. 2. 3. 巩固练习：填充图美国部分

人教版七年级数学角教学设计及反思

人教版七年级数学角教学设计及反思 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

人教版七年级数学上册第四章 《角》教学设计 【学情分析】： 本节内容是人教版七年级数学上册第4章第3节第一课时《角》。本节内容是学生在学习了点、射线的定义及对角的概念已有粗浅的认识的基础上进一步认识角。本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的作用。 【教学目标】： 1、知识与技能： 通过丰富的实例进一步认识角，知道角的定义，掌握角的表示方法。 认识角的单位，会进行度、分、秒的简单换算。 2、过程与方法： 通过在图片、实例中找角培养学生的探究、观察、探究、抽象概括的能力。 3、情感态度与价值观： 在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论，敢于发表自己的观点。在小组展示 的过程中增强团队意识，培养集体荣誉感。 【教学重难点】： 角的两种定义，三种表示方法是本节课的重点； 度、分、秒及其换算是本节课的难点。 【教学方法】：

启发式教学法 合作探究 【教具准备】：多媒体教室 课件 【教学过程】： 一、情景引入 以老师自己的12岁生日愿望（当时读初一）作为切入点，从而引出三幅 与角有关联的图片，引出课题。 二、探究新知 1、 将角从图片中分离出来，让学生讨论角的概念。 练习：下列图形是角的在括号里画 ，不是角的画 2、角的表示： 角用符号“ ∠ ”表示，读做“角”. (1)用三个大写字母表示，但表示顶点的字母一定要写在中间. 如∠AOB 或∠BOA (2) 用一个顶点字母表示角，但必须是以这个字母为顶点的角只有一个角. 如∠O (3) 用一个数字表示角，在靠近顶点处画上弧线，写上数字 .如∠1 ；或用一个希腊字母表示，在靠近顶点处画上弧线，写上希腊字母.如∠α 练习： 将右图中的角表示成下列形式： ①∠APO ②∠AOP ③ OPC 角的边B 角的顶点O O

七年级数学-角教案

七年级数学-角教案 1．掌握角的两种定义及表示方法，并在图形中认识角、熟悉角的表示方法； 2．理解度分秒的换算，会进行简单的计算．(重点，难点) 一、情境导入 观察了下面实物，你发现这些实物给我们共同的形象是什么？ 二、合作探究 探究点一：角的定义及表示方法 【类型一】角的定义 下列关于角的说法正确的个数是( ) ①角是由两条射线组成的图形； ②角的边越长，角越大； ③在角一边延长线上取一点D； ④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 解析：①角是由有公共端点的两条射线组成的图形，错误；②角的大小与开口大小有关，角的边是射线，没有长短之分，错误；③角的边是射线，不能延长，错误；④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形，说法正确．所以只有④正确．故选A. 方法总结：本题主要是对角的定义的考查，正确理解角的定义是解题的关键：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，需要熟练掌握． 【类型二】角的表示方法 下列四个图形中，能用∠1、∠AOB、∠O三种方法表示同一个角的图形

是( ) A B C D 解析：在角的顶点处有多个角时，用一个字母表示这个角，这种方法是错误的．所以A 、C 、D 错误，故选B. 方法总结：角的两个基本元素中，边是两条射线，顶点是这两条射线的公共端点．解题时要善于排除一些似是而非的说法的干扰，选出能准确描述“角”的说法．用三个大写字母表示角，表示角顶点的字母在中间． 【类型三】 判断角的数量 如图所示，在∠AOB 的内部有3条射线，则图中角的个数为( ) A ．10 B ．15 C ．5 D ．20 解析：可以根据图形依次数出组成角的个数；或者根据公式求图中角的个数是：12 ×5×(5－1)＝10.故选A. 方法总结：若从一点发出n 条射线，则构成12 n (n －1)个角． 探究点二：角的度量 (1)用度、分、秒表示48.26°； (2)用度表示37°24′36″. 解析：(1)度、分、秒是常用的角的度量单位．根据1度＝60分，即1°＝60′，1分＝60秒，即1′＝60″把大单位化成小单位乘以60即可； (2)根据度分秒之间60进制的关系计算．