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犯罪嫌疑人的行为表征

主讲人：安福元

通过人的行为表征来洞察其内心秘密，早已被人所使用。医生、精神病学家、心理学家及其他许多专业人员都已认识到通过分析评断人的行为来做出诊断的价值。连产品推销员、小商小贩，也已通过观察顾客的行为表征，来分析他们认购的心理，并充分地加以利用。

在讯问领域内，我国先秦时期就提出“以五声听狱讼”，后来，在长达二千多年的封建社会里还用法律将其作为审案的方法规定下来。现代心理学研究证明，“五听”是具有心理学根据的，但是把它作为一种断案的依据，则是不科学的。

历史上运用“五听”的案例：

古代官吏郑子产一次在去上朝的路上，忽听一妇人在其夫坟前哭泣，于是他叫轿夫停下，仔细倾听，然后差人将妇人叫来盘问，妇人果然承认她就是杀夫凶

手。后来，人们问子产为何如此神奇，子产说道，正常人如果家人生病，其心理

状况的变化过程是：始病而忧；临死而惧；已死而哀。而妇人在哭中不哀而惧，

其中必定有诈。可见，五听的方法有一定的心理学依据。需要提醒大家注意的一

是观察必须深入细致，二是进行综合分析研究，从而来判断他们的心理活动情况。

主观臆断与实事求是之间往往只是一线之差。

因为人的心理活动，虽然都会在人的外部表露出来，有些表征能被人的肉眼所察觉，然而人的某种心理活动，不同的人在不同的情境下，会有不同的行为表征；相同的行为表征，也会因不同的人在不同的情境下源于不同的心理活动。所以被测人在讯问中的行为表征来判断其是否撒谎，把它当作如何讯问的依据还是可取的。长期以来，许多侦讯人员几乎完全依赖于被测人用语言表达的内容，有些侦讯人员只是通过“直觉”判断被测人是否诚实，也有不少侦讯人员在实践中积累了评断被测人行为表征的经验，但对被测人在讯问中行为表征特征的系统研究比较薄弱，尚无有价值的成果。究其原因，主要是思想观念还不够解放，不敢太多涉足这个敏感的禁区。同时，也与我国心理学研究刚刚起步有关，人们还缺少相应的理论支撑和适用的研究方法所致。

西方国家，尤其是美国，在上个世纪随着神经生理科学、现代心理科学研究的发展，特别是测谎技术的广泛使用，对撒谎的原因和表现的研究取得长足进步，并把这些成果应用到刑事侦查中，尤其是应用到侦查讯问中，而且写进刑事讯问的教科书里。为填补国内理论研究的这块空白，将美国学者弗雷德·E·英博等著的《审讯与供述》和另两位美国学者阿瑟·S·奥布里和鲁道夫·R·坎普托的《刑事讯问》中有关这方面内容进行整理，形成了下列内容。

应该指出，尽管行为表征的评断在识别诚实者和说谎者时很有帮助，但是不能认为它们对认定案件事实具有决定意义。对人类行为的任何“诊断”均如此。甚至当某些行为表征在侦讯人员看来非常明确时，其价值也仅仅是判断被测人诚实与否的倾向性依据。因此，侦讯人员只能把它们作为决定如何讯问的根据，而不能作为认定被测人有罪无罪的根据。此外，侦讯人员不能孤立地看待任何一个行为表征，而应把被测人的所有行为表征综合起来加以评断，这也是非常重要的。

一、语言反应的评断

语言反应包括声音语言和作为替代语言的动作，例如用点头表示“是”或用摇头表示“不是”。此外，语言反应的范畴还包括诸如语调、说话速度、音高和吐字清晰度等语音特征。

细心的人不仅能听出语言反应的意义，而且能听出与这反应相关联的节奏、字词和强调之处。语言行为的心理学原理和讯问实践都表明，被测人在讯问中说真话和说假话的语言反应是不同的，主要表现在以下几个方面：

（一）对提问做出语言反应所间隔的时间长短

一般来说，对提问立即做出回答是诚实的一个标志，而延迟的回答则表明有欺骗的可能性。因为一个简单、直接、明确的问题并不需要在做出回答前有很多考虑，而延迟回答常常反映出在试图编造一个假的回答。

（二）是否直接从正面回答提问

当直接问及犯罪本身时，被测人诸如“是我？我一整天都在家中”“我为什么要偷钱？我不缺钱”等回答就不是正面的回答。这些回答属于躲避性的，而且常常是虚假的，是被测人企图用一种与问题目标无关的评论来回避正题的作法。

（三）记忆力的好坏

有些被测人在做出否定回之前略有迟疑地说，“让我现在想想”，其目的是求得时间来考虑如何有效地说谎或回忆以前的陈述，装成对问题认真思考的样子来掩饰实质上的有罪反应。诚实的被测人无须对回答深思熟虑。他实际上只有一种回答，而且无论提问怎样重复，这回答也是基本相同的。诚实的被测人不需要依靠好的记忆力来做出回答，而说谎的人在回答时容易出漏洞，必须小心翼翼地防止做出前后矛盾的陈述。

也有些被测人为保持所编的“故事”前后一致而形成的思想负担有时会使其产生思维障碍，以至于使他根本无法回答问题，完全失去了组织语言的能力。

还有一些说谎的被测人有时在对查询性问题或对其说谎的直接指责时，会假装记不起来了，通过使用这种策略，说谎的被测人努力给自己“留一条退路”，而不去冒险直接说谎。另外，有些说谎的被测人可能表现得似乎其记忆力极佳，甚至对一些无关的细节都记得很清楚。

（四）表现过于谦恭

被测人表现得过于谦恭，甚至达到一再尊称侦讯人员为“长官”的程度，这可能表明该被测人想讨好侦讯人员以获得其信任。这种被测人在听到对其的指控之后会说“队长，我知道您为我好，但我确实没干”，“我明白您的意思”，等等。这种话表明该被测人可能在就查问的问题说谎。一个诚实的被测人没有必要使用这种带有歉意的语言，更没有必要解释说自己听懂了侦讯人员的指控。相反，诚实的被测人可能会对指控做出烈的反应，或者直接否认，或者用语言表明自己的愤怒。一个被测人如果“向上帝发誓”，或者“向毛主席保证”，或者要用其他形式的宣誓来支持其回答的话，那么他很可能讲的不是真话。与此相反，诚实的被测人对自己陈述的可信性充满信心，他们不需要这种宣誓。但是，侦讯人员必须牢记，具有某些文化传统的人可能习惯宣誓或使用类似的表达方式，这种被测人的宣誓不一定意味着他们在说谎。

（五）回答的用语是否简洁明快

诚实的被测人会使用简洁明快的语言来回答问题，因为他们不害怕落入什么圈套。他们知道自己讲的是实话，没有理由去装饰或延缓回答。他们敢于直截了当地指出侦讯人员对其怀疑是错误的。而且他们也不会有任何困难来回答那些突然提出的无关问题，还会及时纠正侦讯人员在一些无关细节上出现的错误。而说谎者往往不会这样做。

（六）回答问题的清晰程度

诚实的被测人不仅回答问题直截了当，而且其讲话也比较清楚。而说谎者则常常说话含糊不清或声音很小，以至于不容易被听清。也许他们希望因自己说话声音小而使对方不太确切地理解自己的含义，如果对方以后提出其回答虚假时，他们可以否认曾说过这样的话，或者声称自己没有听清问题。另一方面，有些说谎者可能用极快的速度说话，或者可能在其声

音的语调或音调上变化不定。同样，语言反应中伴随着不自然的干笑或假笑，也是掩盖谎言的一种常用伎俩。

（七）对刺激性词汇反应不一样

诚实者不怕使用那些刺耳且明确的词汇，如盗窃、强奸、杀人、刺伤和抢劫，等，但是说谎者则往往回避这种词汇，以便减轻自己的有罪感。甚至当使用刺激性不太强的词汇时，说谎者的语调也会显得很微弱，而诚实者的语调则是强有力的。

二、非语言反应的评断

非语言反应包括身体动作和位置变换，姿势和手式，面部表情和目光交流。非语言行为的内在动机是减轻焦虑和不安。无论通过松弛行为，还是通过转移行为，所有伴随着欺骗反应的非语言行为都出自于一个有罪被测人缓解焦虑不安心情的努力。

（一）与侦讯人员目光接触的程度

非语言行为表征中最重要的传递信号之一是被测人的目光与侦讯人员的目光保持接触的程度。说谎的被测人一般都不直视侦讯人员，他们看着地板，看着旁边，或看着天花板，把目光注视在侦讯人员以外的地方。这样会使被测人感到不安的心情有所减轻，而且看着天花板或地板时说谎比较容易。于是，他们或者用一些替代动作来避免与侦讯人员的目光接触，或者过分地以一种挑战的方式注视着侦讯人员，“瞪着眼睛说瞎话”。诚实的被测人则与此不同，他们的目光或行动中没有戒备意识，他们可以轻松地保持与侦讯人员的目光接触。尽管他们有可能心存担忧或恐惧，但他们并不会表现出对其回答的，可信性的担心。虽然精神集中，但他们轻松随便的态度并未完全被约束住。他们无须准备，因为他们的回答是真实的。

总而言之，一个不敢与侦讯人员的目光接触的被测人可能是不诚实的。但是，应该考虑到眼睛伤残，目光无力，自卑情绪或情绪波动的可能性，因为这些都有可能导致躲避目光接触。此外，有些文化或宗教习惯认为目光直视一位“当权人物”是不恭敬的行为。由此可见，侦讯人员应了解有关被测人的背景情况，以便查明各种使被测人不敢进行目光接触但并非不诚实的原因。

为了有效地从目光接触中识别是否诚实，侦讯人员不能挑战地要求被测人看着自己的眼睛。许多说谎的被测人都会接受这一挑战，并能很好地做到这一点；他们甚至会在整个讯问过程中一直盯着侦讯人员。这样一来，这一挑战和应战就会破坏了表现出更多的有意义的行为表征的机会，甚至会使继续讯问失败。侦讯人员不要目不转睛地盯着被测人，而应有点漫不经心地观察对方的眼睛及其他行为表征，避免使被测人感到极不自在。随意地扫一两眼被测人的眼睛，然后很快地与被测人的目光接触一下，就足以查明对方是否有意回避自己的目光。这是一种有效地观察被测人眼睛活动情况的方法，而且不会使对方意识到侦讯人员在研究其行为。否则，被测人会变得更加注意自己的行为，从而使侦讯人员失去观察的良好机会。

（二）面部生理现象

被测人的说谎行为，甚至说谎的念头都会在中脑区域造成直接的功能紊乱，而在他的面部发生生理变化，主要有以下外在表征：

1、出汗异常。人体功能活动量比正常状态的异常增加时，会引起神经高度紧张，大量的出汗便是其标志之一。在正常温度下，人是不会出汗的，讯问过程中，如果被测人身体的若干部位出汗过多，这就是他说谎或企图说谎的最基本的标志。最应该注意的部位是双眼之间或上嘴唇，汗珠会最早在这些部位出现，并且变得清晰可见，前额的汗珠则先在发际线下出现，然后扩散到整个脸部，手掌出汗的速度也较快，此外，腋窝也是出汗较多的部位。讯问中，如果发现被测人出汗过多，侦讯人员就处在一个非常有利的地位，应向被测人指明这种情况，同时指出这是他紧张、不安、说谎的可靠标志，这是证明他说谎事实的“证据”。当然，对侦讯人员来说，不能把上述推断当成逻辑上的必然结论，因为出汗可能只是高度激

动的标志。然而，从被测人角度看，却很难对出汗过多做出合理的解释。所以侦讯人员可以很容易地暗示被测人，“出汗是由于说谎所引起的”，并且能令其信服。

2、脸部、颈部的皮肤过分苍白或发红。脸色苍白惨淡通常是说谎的反应。皮肤的正常颜色是取决供应给表皮层、次真皮层细胞和外表皮细胞的钾、纳离子之间的灵敏的化学平衡。在撒谎的刺激之下，这两种化学物质的平衡状态被打乱，二者之间交换电解质的速率大大增快，在比正常速率快得多的情况下，纳离子迅速消失，于是脸色变成苍白。钠、钾离子之间加速的化学反应和交换，迫使钾离子以极快的速度从表皮层和次表皮层细胞中排出，这也是肤色苍白的原因。钾离子的快速流失，对汗液的过量分泌起到推波助澜的作用，有时还会使其产生迫切的排尿感。在这些情况下，脸面部和颈部的皮肤明显苍白，并有潮湿、粘乎乎的感觉。

脸部和颈部的皮肤发红往往是随后的反应。这通常发生在谎言被侦讯人员识破的时候，而被测人察觉到他的谎言是搬起石头砸自己的脚。与此同时，被测人还会出现肌肉紧张、身体僵硬的症状，先是紧握拳头，然后交替搓动双手。使外表皮层的血液循环的减慢伴随着肾上腺素进入血液的加快，这种生理状态的冲突会导致脸部、颈部充血，手掌也会出现冷湿粘糊的汗液。

3、脉搏跳动速率的变化。说谎是一种非常强烈的情绪冲动，它会刺激肾上腺分泌过量的肾上腺素进入血液循环。说谎的同时也会引起大脑中枢神经系统中的副交感神经的过度反应。这种加快的神经反应通过脑神经的迷走神经传导到心脏起搏器，起搏器调节心脏跳动的速率，心脏跳动加快、脉搏也加快。

与此同时，肾上腺素的过度分泌，也加快了心脏的跳动，任何可能会威胁到自我防御本能的情绪激动，都会促使肾上腺素产生过量的分泌。然而，如果被测人碰巧正患有结核、肾脏病、糖尿病、重感冒或流行性感冒等病症时，就不会出现这种现象，正因如此，侦讯人员就应该了解被测人是否患有上述这类疾病或疾病史，并根据被测人的健康状况仔细地正确鉴别这种脉搏加快的现象。

由说谎所引起的情绪激动也会造成被测人的头部、脸部、颈部等处一些容易看到的血管的地方明显跳动。心脏的右半部分控制着血液从心脏的输出量，心脏的左半部分则根据日常生活中的不同状态调节血压的高低。说谎以及其他强烈的情绪激动，都会造成心脏左右两部分之间的不平衡，两边血压的不同会使血管充血。这些在体表可见的血管的搏动现象，就可以很直观地被观察到。

4、口干舌燥。嘴、舌、唇的干燥也是说谎的表现。这种现象的产生与自卫本能受到威胁、抗利尿激素的过量分泌，以及这种激素流人中脑等因素直接相关。说谎也会强烈刺激脑神经伸展到舌尖部的舌下神经。这种强烈刺激会对嘴、舌、冒的粘膜细胞的唾液分泌发生强烈的抑制作用，而出现口舌干燥，过多的舔嘴唇、咽口水等现象。

应当注意的是，除了说谎以外，其他强烈的情绪激动也会引起同样的反应和现象。因此，侦讯人员在运用被测人口干舌燥这一事实来判断他是否在说谎时，应当特别小心谨慎。

6、呼吸速度的加快或减慢。脑神经的迷走神经，除了控制心跳速度以外还有控制肺和隔膜运动的功能。肺、心脏、隔膜同时协调工作，调节着呼吸的正常速度。在撒谎的情绪冲动下，大约有30%的情况会出现呼吸短促和加快现象。迷走神经会不由自主地出现麻痹性的痉挛和抽搐，从而影响心、肺、隔膜正常的运动和协调，呼吸会从正常状态变得短促而急速。

在由说谎所引起的呼吸速率的改变中，大约有70%的情况是呼吸变得深长、细而缓慢，速率明显减缓，其原因在于迷走神经在副交感神经系统作用下，其功能减弱，渐渐影响到隔膜的功能。这种刺激的渐渐减弱，造成呼吸减弱，变得深细缓慢，几乎象深呼吸一样。有时呼吸速率不规则，时快时慢。

6、不由自主的运动和肌肉痉挛、抽搐。在讯问中，被测人往往做出一些不由自主的动

作，包括手、腿、脸、脚、手臂的连续的突然急动和抽搐。在极个别的情况下，有些人的整个身体都会急动(痉挛)和抽搐。这也是企图说谎的一种迹象。正常情况下，人是具有控制自己活动的能力的。不由自主的运动是由于说谎能影响脑部的感觉中枢和运动中枢，造成二者之间的不平衡、不协调，而这两个区域的不平衡和不协调，使之对自觉运动丧失控制。

被测人的肌肉出现抽搐或颤动，特别是手部和腿部肌肉的痉挛和抽动、颤抖，是其正在说谎或企图说谎的显著标志。这是由于运动神经中枢控制力的减弱或丧失所造成的。尽管被测人力图控制那些不由自主的抽动和颤抖，然而肌肉紧张现象依然明显可见。

说话结巴、口吃是肌肉紧张的一种表现。被测人说话突然结巴是说谎的天然标志。其特征往往是先屏住呼吸停留一会，然后突然冒出一串话来，在说话之前能明显看出有装腔作势的姿态，脸现怪象，忸怩作态，接着才会勉强正常地说话。舌头或其他发音器官的紧张也是说谎的一种标志，有时甚至会出现词不达意、语不成句的“失语”现象。口吃结巴使被测人陷入了恶性循环的怪圈，他开始结巴口吃是因为他害怕谎言被揭露，而他的畏惧又使他结巴得更加厉害。这种恶性循环使他说话时出现的毛病越来越严重,心理变得越来越混乱。

脸部抽搐(脸部肌肉过分的抽动)是说谎的有力见证。这些抽搐的形式是脸部肌肉反常的抽动，有时甚至会延伸到手臂和腿部，甚至整个身体也会出现显而易见的肌肉不协调运动。脸部、身体肌肉的抽搐，特别是那些一块或一组肌肉突然或很快地、不自觉地收缩，实质上是一种歇斯底里状态。例如，快速的眨眼、耸肩抽臂、脸部抽动、吞吐舌头以及手、臂、腿、脚的不由自主的莫名其妙的运动。歇斯底里性的肌肉抽搐现象，是被测人出现歇斯底里反应，这就表明他已经濒于完全失去自我控制能力的边缘。

（三）被测人身体姿势的变化

被测人的身体姿势也能揭示很多内心活动。无罪被测人一般都坐得较直，但并不僵硬，就坐在侦讯人员的正面。他甚至可能上身略微前倾。总之，无罪被测人的姿势看上去是轻松的和随便的，而且任何姿势的变化也都显得平稳和自然。而有罪被测人经常会耷拉着头或靠在椅子上，或者不自然地笔直地硬挺着身板，很可能把腿和脚缩到椅子下边。有罪被测人常常不愿正面坐在讯问人的前方，而愿意让椅子有一定角度或偏在一边，似乎他不愿意面对侦讯人员。有罪被测人的坐姿多为让两肘紧贴身体两侧，或者双臂交叉抱在胸前，同时可能搭上“二郎腿”或两脚交叉叠放。有罪被测人还会表现出快速的突然的或其他不自然的姿势变换。对说谎被测人的身体动作可以概括为以下几种：

1、全身性动作：姿势的变换；把椅子从侦讯人员面前向后挪；表明已准备好站起来甚至可能要离开房间。

2、修饰性动作，搓手或绞手；用手指敲击后脑勺；摸鼻子、耳朵或嘴唇；抠或咬指甲，脚在地上滑来滑去。敲打地面、悬空摇摆或拱起落下，整理衣服或首饰；从衣服上掸去尘土、摘线头或拽线头；调整或擦拭眼镜；拉直或卷曲头发。

3、支持性动作，在说话时用手挡住嘴或眼睛；交叉两臂成双腿；把手垫在身下或把脚缩到椅下；用手支撑前额；把手放在腿下或两腿中间。

如果被测人在回答问题时多次重复上述某些动作，则可以有力地表明可能在说谎。不过，侦讯人员在评断被测人的行为表征时遵循下列原则是至关重要的。

第一，侦讯人员要注意从被测人的正常行为出异常动作。侦讯人员可以通过背景调查或询问无关问题来查明被测人的正常行为模式；作为评断的标准，它应包括被测人的讲话风格、举止习惯、喜欢使用的动作手式、以及对目光接触的反应等。一旦准确地把握了这一评断标准，侦讯人员在问及有关犯罪的问题时就不难识别被测人那些有意义的动作变化了。

第二，侦讯人员对被测人行为表征的评断都应以其出现的时间长短和次数多少为基础。

第三，侦讯人员在评断被测人的行为表征时，应注意那些紧随提问之后和伴随回答同时出现的动作变化，因为这些动作特征比较可靠。而且应注意被测人的这种行为反应方式在每

次谈到相同问题时是否一致，前后一致者较为可靠。

三、情绪反映的评断

（一）沉默

对于有罪和无罪嫌疑人来说，在讯问之初保持沉默都是很常见的，有罪者因害怕陷入圈套而不愿说话，他们认为尽量少说话是保护自己的简单且有效的方法。他们对许多问题的回答都是尽量简单的；如“不对”，“我不知道”，“我说不准”等。而且他们在回答时会竭力表现得轻松随便。无罪被测人也会保持沉默，因为他们担心自己被错当成罪犯或担心自己不能恰当地讲明自己的情况。只要侦讯人员对此有充分的耐心和理解，那么即使最固执的人也会很快放弃自己的担心而趋于自然回答问题了。

（二）紧张害怕

在接受侦讯人员的讯问时，无罪嫌疑人和有罪被测人都经常表现出紧张害怕的心理。无罪者可能因下列原因而紧张害怕：担心被错定为罪犯，担心受到虐待，担心查出自己以前的一些与本案无关的犯罪或违法行为。如果以前的罪行比本案的罪行更为严重，那么这第三个原因就尤其重要了。有罪被测人紧张害怕的原因主要与本案罪行有关，包括自身的有罪感，害怕被查明有罪及随之而来的审判和刑罚。无罪者和有罪者的紧张害怕之间的主要区别就在于紧张害怕的程度。一般来说，有罪者的紧张害怕程度较高，常常可以表现出前额挂满汗珠，手接触过的物体上留下汗迹，说话出现口误，笑声极不自然，频繁地深呼吸等说谎者的特征；而无罪者的紧张害怕则往往可以随着讯问的进行逐渐消失。

（三）傲慢无礼

诚实和非诚实的被测人都有可能表现得傲慢无礼。这种反应多出现在年轻的被测人身上，他们可能在总体上对权威不满，他们可能企图虚张声势，特别是当共同伙伴们在场或知晓这讯问的情况下。因此，在确定这种年轻人是否在讲实话时，这种行为特征的意义不大。对于成年人来说，被测人的傲慢无礼行为可以作为回避侦讯人员所提问题的盾牌。诚实的被测人很少表现出这种态度。与之相反，说谎的成年人可能因为意识到己被查明罪行和感到需要显示出自卫和无畏而傲慢无礼。

（四）愤怒是否容易平息

愤怒是一种极难评断的行为表征。例如，一个有罪的被测人伪装的愤怒可以表现得怒容满面，而一个无辜者的真实反应也可以表现得怒火冲天。尽管识别这种愤怒绝非易事，但是侦讯人员常常可以通过平息这愤怒来找到答案，因为有罪者的“怒火”往往比无辜者的真实愤怒更容易平息。无辜的人会坚持其愤怒的反应，而有罪者在意识到自己假装的愤怒未能阻止住侦讯人员时便会转变为另一种新的情绪状态。

只要被测人对自己受怀疑的事实有不满情绪，侦讯人员就应允许这种情感有一个发泄的机会。这会给被测人一种印象，即侦讯人员确实在掂量和考虑被测人所说的话。还有，如果侦讯人员知道或发现了被测人的爱好习惯或特殊兴趣，应设法让其谈论这些事情。同时，侦讯人员还可以与被测人建立起较好的心理接触关系。如界他是无辜的，这事实大概已不难查清了；如果他是有罪的，那么他也更接近于讲出案情事实了。

（五）失望和屈从

如果一个被测人采取了一种失望和屈从（这在有罪者身上更为常见）的态度，说道，“我不在乎你是否相信我；我最好快点进监狱；我没有任何可以期望的了。”或者说出其他类似的话，那么侦讯人员应请他讲出自己的一切麻烦和不幸，并带着同情和理解聆听并安慰之。侦讯人员可以说：“我猜想生活对你太严厉了，对么？”这种问题很可能“打开”被测人的思想闸门。他可能会以简单的“是的”开始，然后就跟随侦讯人员谈起诸如儿童时期的遭遇等具体问题。在一段时间的认真倾听之后，侦讯人员可以把话题再转入案件本身。

四、可能导致错误解释行为表征的因素

（一）药物的使用

为了解决身体或精神疾患而合法使用药物可以改变无罪被测人的行为。例如，用来缓解神经紧张的镇静药可以使服用者看上去是孤僻的和冷漠的。但是，有意嗜用其他药物毒品或酒精也可以使无罪被测人在提供不在现场的证明或讲述事件发生顺序等时显得思维混乱或晕头转向。一些相似因素也会引起错误导向的行为表现。例如，停止不当用药的后果也会使被测人看上去紧张胆怯、坐立不安、体虚出汗或衰弱摇晃。有些药物的使用可以引起“口干舌燥”反应，还有些药物的使用会使人嗓音干哑。这些药还会对人的喉结活动产生影响，使之上下移动。总之，侦讯人员必须小心评断这些反应，以免将它们误定为欺骗的表现。

（二）精神疾患

侦讯人员应认真查明被测人的行为表征是否为精神病人或变态人格的行为表征。无论这些行为表征多么明确，也应给予高度的警觉。这种人在实施犯罪行为之后也可能表现得象个清白无辜的人，另一方面，一个清白的人在心理变态的情况下也会表现得象个罪犯。

（三）智力、社会责任感和成熟程度

用真实或虚假来评断行为表征时应全面考察被测人的智力、社会责任感和成熟程度。一般来说，被测人的智力水平越高，其行为表征就越可靠。智力水平较高的人往往更为关心讯问的重要性和后果，他对正确与错误的判断也更为准确，如果他在讯问中说谎的话，那么他就会体验到更为强烈的内心冲突与不安。社会责任感会影响一个人在讯问过程中的情感介入程度，而没有社会责任感的人则缺乏或只有较少的情感介入。对于那些对酒精或毒品已形成生理依赖的人来说，这一点特别真实。没有正常的社会价值观，他们便没有什么危险感，便很少表现出那些侦讯人员据以评断有罪或无罪的情感反应和行为表征。年轻的或不成熟的被测人也具有相似的特征。这些被测人似乎都对真话或撒谎感到无所谓，他们总会认为自己不应为其行为负社会责任。因此他们的行为表征往往是不可靠的。

总之，尽管一个被测人在接受讯问时表现出来的语言和非语言反应可以极有价值和非常准确地指明其可能无罪或有罪，但是侦讯人员还应按照本节中讲述的原则评断其行为。此外，还应考虑可能影响行为表征可靠性的下列因素：犯罪的严重性，被测人的精神和身体状况，心理学病史，智力水平，成熟程度，以及社会责任感的程度。

（四）情感状况

在怀疑受害人报案的真实性时，除了要认真考察被测人的行为表征外，还必须考虑到犯罪的悲惨经历可能产生的紧张或不安反应，因为这些反应有可能被错误地解释为撒谎的表征。

表达方式表现手法的区别

表达方式表现手法的区别文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

阅读教学中，许多同学分不清“表达方式” “修辞手法” 与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别： 1．表达方式表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。” 抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法）例析1：阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点请简要分析。简析：这首诗在艺术手法上，第三、四句的最大特点是寓情于景，情景交融。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、月“色”的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。一般说来，记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式，议论文多采用议论的表达方式，说明文多采用说明的表达方式。 2．修辞手法凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。修辞手法的种类很多，内容博杂。共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。 ⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

政审现实表现材料

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政审现实表现材料目录第一篇：政审的现实表现材料(定稿) 第二篇：考录公务员政审现实表现材料第三篇：村官考取公务员政审现实表现材料第四篇：村官考取公务员政审现实表现材料第五篇：村官考取公务员政审现实表现材料更多相关范文正文第一篇：政审的现实表现材料(定稿) 关于邬富文同志的现实表现材料邬富文同志于XX年7月毕业到中国水利水电第三工程局有限公司工作。在其工作的八年里，先后在山西西龙池抽水蓄能电站工程施工局、甘肃白银风力发电项目塔筒制造厂、卡塔尔路赛cp1项目部等相关技术部门工作。该同志能协助所在部门主任、配合同事完成部门内和项目领导交办的各种工作，做到了学习勤奋上进、工作踏实肯干、作风正派严谨，在各方面都取得较好的成绩。现实表现如下：政治坚定。该同志能以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导，认真学习国家政策法规、贯彻落实科学发展观，政治立场坚定。能坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，贯彻落实上级政府的指示精神，在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致。学习勤奋。该同志能把学习作为自我完善和提高的重要途径，坚持经常学习政策理论文献和业务知识，做到勤学善思、学以致用，同时，在工作中善于总结好的做法，并能对涉及建筑工程的法规政策熟练掌握。第2 页共13 页

工作务实。该同志在工作中能坚持用心谋事、务实干事，做到勤勤恳恳、任劳任怨。该同志作为项目部的工作人员，始终能做到服从部门及项目部领导的安排，认真履行岗位职责，与同事经常加班加点勤奋工作，较好地完成了各项工作任务。一是积极协助部门主任做好办公室日常事务处理、部门与相关单位及部门之间的协调工作，推进了工作整体合力的形成。二是发挥自身较丰富的基层工作经历和工作经验，积极向领导谏言献策，为办公室内部管理、部门工作加快推进尽了一份力量。成绩斐然。该同志在工作期间，用心草拟部门及其项目部文件和相关材料，协助同事完成领导讲话、工作总结等其他材料的草拟撰写工作。同时协助办公室主任完成各种资料的领取与发放、报表的收集与上报工作。按照项目施工在每个阶段的要求和主任的安排，能同部门内同事经常深入工程施工现场巡视检查、指导完成各项技术措施等，推进了项目施工管理工作的开展。特别是在卡塔尔路赛cp1项目部担任开挖队队长期间，该同志凭借扎实过硬的业务知识，组织开挖队人员严格按照施工方案，高质量、高标准的完成了土石方开挖回填任务，受到了项目部领导的一致好评。作风正派。该同志能坚持严于律己，做到生活正派、情趣健康；注重团结友好，做到真诚待人、主动热情；恪守规章制度，做到按章办事、谨慎认真。不足之处。工作方面存在一些经验不足，专业水平和技术能力有待进一步提高，把自己的工作做得更加出色，干好。希望在新的阶段，新的机遇和挑战中，以更新的理念、更高的热情、更扎实的作风做好各项工作。以崭新的姿态投入到新的工作当中，再创新的业绩。

对抄袭作业现象的探究

对抄袭作业现象的探究摘要：作业不仅是学生巩固课堂上教师所讲内容的途径，更是教师了解学生掌握情况的重要手段。但据有关调查显示，学生抄袭作业现象已蔚然成风，这是一个非常值得教师、家长和学生深省的问题。我们应从各方面分析抄袭现象的原因，努力探索解决办法，使教育健康发展。关键词：作业抄袭原因不良影响对策一、对抄袭作业现象的简单阐述学生抄袭作业就是学生为了能及时上交作业，在没经过思考的情况下通过网络、同学之间或辅导书直接将作业抄下来上交的情况。抄袭作业现象很普遍，这种抄袭行为必然导致学生学习成绩下降，不求上进，生成惰性，失去独立思考能力；思想上产生不劳而获的思想，不诚实，滋生不符合道德要求的行为，破坏班风和纪律，影响正常的教学秩序。所以面对抄袭行为，我们必须从根源上认清原因，采取正确对策，杜绝抄袭行为发生。二、对抄袭作业的原因分析（一）学生个人方面的原因动力不足，自觉性差，把抄袭作业作为一种完成任务的应付方式；虚荣心理驱使，为了不被教师批评，不在同学

面前丢脸，渴望得到认同，所以选择抄袭；作业完成效率过低；思想不成熟，判断是非能力不高，有局限性的认知水平使他们认识不到抄袭作业是不道德行为。（二）家庭方面的原因 1.受计划生育政策影响，大多数家庭是独生子女，父母对孩子娇生惯养，看见孩子作业多心疼孩子，不让孩子写或替孩子写，孩子听家长话不写作业，第二天临时借别人作业抄完，所以家长的溺爱纵容了抄袭行为。 2.社会生活压力大，家长为了生计忙于工作无暇看管孩子，不能给孩子查缺补漏，孩子害怕完不成作业受到批评被迫选择抄袭。 3.家庭环境方面，许多父母都“望子成龙、望女成凤”，想让孩子更优秀，为孩子报花样繁多的课外班；一些农村的父母对教育不重视，常让孩子干活，无论是哪种情况，孩子都没有充足时间去完成作业。 4.家长文化水平方面，一些家长读书少，文化水平低，或把知识忘了，对孩子的疑难无法提供帮助，使孩子完成作业困难加大。（三）教师方面的原因 1.教师讲课没激情，方式传统枯燥，不能激发学生兴趣，导致学生不听课而知识不懂，做题不会，不会就不愿意做，于是干脆不做，拖到交作业时没时间做就抄袭。

派出所现实表现(精选多篇)

优质文档在您身边/双击可除派出所现实表现(精选多篇) 正文第一篇：现实表现**同志现实表现材料 **，男，汉族，1975年10月出生，本科学历，1997年参加工作，1999年调入市政府办公室至今，现任政府办公室副主任。该同志政治、工作表现如下：一、思想进步，政治可靠。多年来，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，用党新时期的理论武装头脑，具有较高的政治理论基础；立场坚定，旗帜鲜明的拥护党的领导和党的各项重大决定，政治上始终同党中央保持一致，自觉抵制不良倾向，具有较强的政治敏感性；积极参加“三个代表”学教活动，注意用党员的标准严格要求自己，自觉维护党的形象，思想进步，具有牢固的为人民服务的宗旨意识。二、工作扎实，业务过硬。多年来，爱岗敬业，扎实工作，积极进取，创造性的开展工作。一是在工作中注重学习，虚心向新老同志请教，熟练掌握有关法律、法规知识，不断加强对环保、卫生、金融等多项分管工作政策及业务知识的学习，促进了工作方式向依法行政转变，达到了业务熟练，胜任本职工作。二是主动克服主管科室人员少、工作量大等困难，在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，经常性加班加点毫无怨言，仅今年上半年就带领科室人员起草各类讲话、文件、总结、报告等公文近100余件，约5万字，起到了领导参谋助手作用，并多次受到领导的好评和表彰。尤其是在去年的抗击非典的斗争中，作为主管卫生工作的副主任，加班加点，配合市防治办及时起草疫情通报、阶段总结、防治动态等各类文稿近100件，下达各类通知50余次，有力推动了市防治办的各项工作的落实，为全市抗击典工作的胜利做出了应有的贡献。三是积极承担领导交办的其他工作，具有一定的协调和组织能力。三、廉洁奉公，群众基础扎实。多年来，在工作、学习、生活中，认真遵守组织纪律和干部廉政条例，自觉抵制社会不正之风的影响，不吃、不拿、不贪、不占，做到了防微杜渐和自重、自省、第二篇：现实表现张思泉同志现实表现张思泉，男，汉族，非党，1986年3月出生，系甘肃永登县人，20XX年7月毕业于西北师范大学，所学专业信息管理与信息系统，20XX年11月参加工作。一年来，在乡党委、乡政府的正确领导下，在同事们的热情帮助下，该同志坚定不移的以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。工作中该同志以“服务群众、服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作”为准则，始终坚持高标准、严要求，不断发扬与时俱进、开拓创新的精神，创造性的开展工作，认真完成了领导安排的各项工作任务。该同志的政治素养、理论水平、业务水平和综合能力等都表现良好。具体表现如下：一、政治素养和理论水平该同志始终如一的坚持把加强学习作为提高自身政治素养和理论水平的重要措施。自工作以来，该同志不断学习党的理论和各项方针政策，不断学习马克思主义中国化的最新理论成果，使其理论水平快速提高。在工作中，该同志深入结合

五种表达方式及作用和常见的表现手法

五种表达方式及作用表达方式有五种：叙述（也叫记叙）、描写、抒情、议论、说明 ▲什么叫叙述？叙述有什么作用？叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。回答“是什么”的问题。叙述的作用是：①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④ 联系故事情节、过滤转换上下文的意思。 ▲叙述有哪些种类和方法？叙述有两类:一是概括叙述、一是具体叙述,概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象。具体叙述又叫详述、细述,就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待。叙述的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述的方法。它符合人们一般的认识习惯、条理清楚、脉络分明，易于将人和事叙述完整。倒叙、又叫倒插笔。是把事件（人物）的结局或发展过程中精彩、感人的片断提到前边叙述，然后按顺叙的方法进行叙述的方法。倒叙有三种情况。一是把结局提前、二是把某个片断提前、三是用回想回忆的方式进行，将作者的感受用叙述在文章前边表达出来。用倒叙的优点在于：可以造成悬念、使文章结构富于变化。插叙,就是在叙述进行中插进另外一段叙述。插叙能充实文章内容、丰富故事情节。插叙也有三种情况:一是插进来的内容是和所叙述的内容有关的以先发生的事情。这种插叙又叫追叙二是插进来的内容是对所叙述内容的补充,注释。这种插叙习惯上又叫补叙。再一种情况是插进来的内容在表达顺序上与原叙述的顺序相反，这种情况又叫逆叙。 ▲叙述常用那些人称？它们各有什么优缺点？叙述的人称,就是叙述客观事物或人物活动时所确定的出发点和所选择的角度.常用的叙述人称有三种: 第一人称——我、我们；第三人称——他、他们和第二人称——你、你们。使用第一人称，有三种情况。“我”、“我们”有时就是作者本人，有时是虚构艺术形象，有时还可能是作品中的主人公或其它人物。它的优点是：讲的是“我”、“我们”的亲自见闻,有助于表达作者的思想感情,真实、亲切、自然。其缺点是，只能从“我”、“我们”的角度去写，在刻画人物，描写景物环境时要受时间和空间的限制。使用第三人称的优点是：不受时间、空间限制，能够自由灵活地将叙述对象讲述出来。其缺点是：客观色彩较浓，缺乏第一人叙述的优点。使用第二人称，有两种情况：如果作者在文章中不仅叙述了别人，也叙述了自己，实际上是站在第一人称的角度上进行叙述的。如果作者较为客观地向读者讲“你”“你们”的事自己并没有在文章中出现，那实质上是第三人称的叙述。 ▲在叙述时要注意什么问题？ ①要线索清楚。确定一定的线索，才能理丝有绪，无论多么复杂的情况，都能自成条理。②要交待明白。叙述要达到告诉读者“是什么”的目的，就要把握叙述的六要素：即时间、地点、人物、事件、原因结果。这样读者才会得到一个完整、清晰的印象。③要详略得当。叙述一件事,对它发展过程的每个阶段不能平

政审现实表现证明

政审现实表现证明关于xxxx同志现实表现情况的证明 xxx(男)，xxx出生，xx族，xx年xx月毕业于xxxx大学xxxx专业，xx学士。自xx年xx月以来一直在xxxx工作，其现实表现情况如下：一、具有较高的政治理论水平、良好的政治素养该同志具有较高的爱党爱国热情，坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及科学发展观，时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观。积极向党组靠拢，是单位入党积极分子。在单位组织的活动中积极参与，表现活跃。政治表现极好，在重大问题上均表现出较高的政治敏锐性和立场坚定性。该同志家庭社会关系政历清楚，其本人和家庭成员均无政治历史问题，没有参加任何邪教组织。二、严于律已，宽以待人，具有高尚的道德品质该同志为人谦虚真诚，心胸宽容大度，尊敬领导，团结同事，能够很好地处理与上下级间的关系，在团队内部起到模范带头作用。在工作和事业面前，该同志历来顾全大局，不计较个人得失，保持良好的道德情操。勤奋努力、任劳任怨、扎实工作，受到了领导和同事们的好评。三、工作扎实，执行力高，现实表现良好该同志热爱本职工作，态度端正，工作热情高，执行力强，主动承担有困难的工作和领导交办的临时任务，注重实地调研和广泛听取

各方意见，能够积极有效地解决工作中的问题，按时按质地完成领导交办的工作。该同志在工作中注意加强专业知识学习、提高专业技能；具有较强组织协调能力，团队意识强，与同事关系融洽，注重合作；十分注意保持与领导、同事及友邻单位的沟通，注意听取各方面意见。两年来，该同事都坚持以身作则，恪尽职守，充分发挥自己的主观能动性和创造性，做好本职工作。特此证明 xxxxxxxxxxxxx年xx月xx日关于xxxx同志现实表现情况的证明 xxx(男)，xxx出生，xx族，xx年xx月毕业于xxxx大学xxxx专业，xx学士。自xx年xx月以来一直在xxxx工作，其现实表现情况如下：一、具有较高的政治理论水平、良好的政治素养该同志具有较高的爱党爱国热情，坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及科学发展观，时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观。积极向党组靠拢，是单位入党积极分子。在单位组织的活动中积极参与，表现活跃。政治表现极好，在重大问题上均表现出较高的政治敏锐性和立场坚定性。该同志家庭社会关系政历清楚，其本人和

抄袭作业现象应对策略

抄袭作业现象应对策略现在校园中，学生抄袭作业不但存在，而且是很常见的现象，也是教育教学中的一个顽疾。近期，我们初中对学生进行了不记名问卷调查。经过调查，发现学生抄袭作业的原因大致有四个方面：一是学生小学遗漏知识多，导致听课效率欠佳。这类同学由于在小学学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。二是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。三是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。教师没有遵循“精讲精练”的原则。作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。但是，漫无目的的“题海战术”是要不得的。如有时语文一个晚上布置一篇作文；数学发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词和课文，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，更没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。四是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，我禁不住对现行教学工作进行反思。反思一：在实施新课程及社会各界的呼吁“减负”的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这虽然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有“装”学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到“复制”了。反思二：客观地说，有相当一部分学生自觉性不强，自主合作学习不到位，老师有必要对他们加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通，协调发展，因此教师在布置作业时，要互通信息，讲究时效，要求质不求量。我们在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置作业一定都是书面作业，也可以是学生喜欢的动手制作、绘画、上网搜集材料等，这样也就减轻学生的课业负担，让他们有充分的时间思考、探讨，进而独立完成好作业。反思四：我们平时有没有去意识的培养学生自主探究的精神？课程改革到如今，“满堂灌”“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，我平时有没有犯这样的错误呢？细细想来，我在平时教学中有时只是提供了一个标准答案就了事了。因此使得学生缺乏自主探究的精神，导致抄袭作业找答案成了解决问题的好办法。

表达方式和写作手法

表达方式知识 (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等词句含义和作用答题技巧考察三点1、理解词句的含义;2、分析句子的作用;3、词句的表达效果(语言赏析) (一)理解词语的含义：先明确词语的本义、引申义，再联系上下文结合特定语境揣摩词语在文中的意思。答题表述：“╳╳”一词原指╳╳，这里指╳╳，起到了╳╳的作用。例如：理解下列句子中加点词语的含义。(2011年《路，在没路的地方》) 要使我们人生拥有与众不同的风景，就必须让自己的生命走一条与众不同的旅程。答：“风景”原指供人观赏的自然景物，这里比喻人生的美好境界。 (二)理解句子的含义：主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说。理解句子本质上是一种“替换”，说穿了就是用通俗易懂的语言说明深刻含蓄的语言。技法一，抓关键词：通过抓关键词，弄清关键词的本义及其在语境中的意思，从而推知句子的深刻含义。例1，理解下列句子的含义。(2011年《幸福》)宫殿里有叹息，茅屋中有歌声。解析：关键词“宫殿”在文中指“富人”，“茅屋”指“穷人”。这句话的含义：富人也有烦恼，穷人也可快乐，幸福不为财富左右。技法二，结合语境：有些句子的含义与上下文有着密切的联系，其答案也往往就在前面或后面的句子中，或者是原句，或者稍微变通一下即可。例2，理解下面画线句子的含义。(2011年《幸福》) 我们终日忙碌，头脑里装满了市场和物价，壮丽的日出和春天等待观赏，我们无暇。解析：结合语境分析，“壮丽的日出和春天”指自然的美丽和生命的美好;为什么“我们无暇顾及”?因为我们头脑里装满了市场和物价。这句话的含义：我们忙于追求财富，无暇观赏自然的美丽和生命的美好。 (三)理解句子的作用：主要从内容、结构、位置入手分析。 1、内容上的作用：点明中心、主旨;总结全文、深化主题; 2、结构上的作用：线索作用，贯穿全文;为下文埋下伏笔或作铺垫;承上启下的过渡作用;前后照应。 ①开头句子的作用：开篇点题，总领全文;引出下文，为下文作铺垫;设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

政审现实表现证明(完整版)

政审现实表现证明政审现实表现证明第一篇：公务员政审现实表现证明关于xxxx同志现实表现情况的证明 xxx，xxx出生，xx族，xx年xx月毕业于xxxx大学xxxx专业，xx学士。自xx年xx月以来一直在xxxx工作，其现实表现情况如下：一、具有较高的政治理论水平、良好的政治素养该同志具有较高的爱党爱国热情，坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及科学发展观，时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观。积极向党组靠拢，是单位入党积极分子。在单位组织的活动中积极参与，表现活跃。政治表现极好，在重大问题上均表现出较高的政治敏锐性和立场坚定性。该同志家庭社会关系政历清楚，其本人和家庭成员均无政治历史问题，没有参加任何邪教组织。二、严于律已，宽以待人，具有高尚的道德品质该同志为人谦虚真诚，心胸宽容大度，尊敬领导，团结同事，能够很好地处理与上下级间的关系，在团队内部起到模范带头作用。在工作和事业面前，该同志历来顾全大局，不计较个人得失，保持良好的道德情操。勤奋努力、任劳任怨、扎实工作，受到了领导和同事们的好评。三、工作扎实，执行力高，现实表现良好该同志热爱本职工作，态度端正，工作热情高，执行力强，主动承担有困难的工作和领导交办的临时任务，注重实地调研和广泛听取

各方意见，能够积极有效地解决工作中的问题，按时按质地完成领导交办的工作。该同志在工作中注意加强专业知识学习、提高专业技能；具有较强组织协调能力，团队意识强，与同事关系融洽，注重合作；十分注意保持与领导、同事及友邻单位的沟通，注意听取各方面意见。两年来，该同事都坚持以身作则，恪尽职守，充分发挥自己的主观能动性和创造性，做好本职工作。特此证明 xxxxxxxxx201X年xx月xx日第二篇：公务员政审现实表现证明关于xxxx同志现实表现情况的证明 xxx，xxx出生，xx族，xx年xx月毕业于xxxx大学xxxx专业，xx学士。自xx年xx月以来一直在xxxx工作，其现实表现情况如下：一、具有较高的政治理论水平、良好的政治素养该同志具有较高的爱党爱国热情，坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及科学发展观，时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观。积极向党组靠拢，是单位入党积极分子。在单位组织的活动中积极参与，表现活跃。政治表现极好，在重大问题上均表现出较高的政治敏锐性和立场坚定性。该同志家庭社会关系政历清楚，其本人和家庭成员均无政治历史问题，没有参加任何邪教组织。二、严于律已，宽以待人，具有高尚的道德品质该同志为人谦虚真诚，心胸宽容大度，尊敬领导，团结同事，能够很好地处理与上下

浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法

浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法一、抄袭作业的不良习惯形成的原因 1.教师方面的原因来自教师方面的原因，不外乎教育教学的诸个环节，教学是环环相扣的一个整体，在“教”、“练”，“验证?（批改），“督促”等环节，教师的粗心都可能造成学生的疏懒与懈怠，尤其对于吃苦精神较差的学生来说，来自教师的失误正是导致他们在学习上一步步滑向学业不良的客观诱因。（1）部分教师在批改作业的过程中，极力追求整洁程度与正确率。（2）教师批改作业不细致认真，只看结果不行过程，学生抓住了教者的弱点，趁机弄虚作假，奔着完成作业的目的抄袭了事。（3）教师课堂效益不高，对当堂知识的传授不深不透，教学留下了漏，学生作业与教学内容脱轨，部分学生完成作业能力有限，无奈之下抄袭。（4）教者对作业的布置缺乏灵活性。（5）教师对学生抄袭作业的现象发现不及时，制止不力，缺乏有效的对策。 2.学生方面的原因一种是单纯的“学困生”。一般而言，纯粹由于智力因素导致学习能力低下，学习成绩差的学生很少，但不能说没有。这类学生表现最突出的阶段在小学低年级，随着年龄的成长与学习能力和学习意志的不断养成，单纯因智力因素引起的”学困”现象会渐渐消失。主要的原因来自主观因素，因此，我们把这类学生称作“学业不良”。造成“学业不良”的基本原因是：（1）知识欠账累积，造成学业不良。（2）贪玩，自控能力差的学生。（3）部分平时时反应快、智商较高的学生由于在学习中备受老师偏爱，在成长过程中感受到的教师关怀、家长赞扬比较多，内心产生自我智力超群、学习成绩的提高比别人快的念头，有“龟兔赛跑”中“兔子”的侥幸情绪，偶尔对待作业不够正视，认为过一段时间还来得及；还有一部分这类学特别在意老师对自己的关注程度，当升至高一个年级之后，可能新来的老师对他（她）关注不够，产生对新老师的抵触情绪，进而不好好完成这位老师所布置的作业。这种特殊情况下的短期“学业不良”如渠得不到及时发现和纠正，也会发展成严重后果。二、解决学生抄袭作业的应对之策 1.教师细心、关心、爱心和耐心是戒除学生抄袭作业恶习的最关键因素教师在教学过程中不能一味地沉浸在授课的“乐趣”里而忘记了自己的教学对象，在教学的过程中，要分出一部分精力来观察学生在上课中的表现，在完成作业中的应变速度，在批改作业中注意学生完成作业的环节，细心发现学业不良的苗头；通过课堂及时提问和点拨，纠正课堂教学、中由于仓促而掩盖的未完成任务，通过作业批改中的批语来鼓励学生及时向老师和同学请教，通过谈心亲近学生，融化学生与老师接触的生疏感；畏惧感，跟踪学生学习的整个过程，从而早期发现学生抄袭作业的现象并及时札绝，采取恰当的解决方式。比如，对书写困难的学生，给予他们在作业量上适当减少，让他们“有多大的肚子就吃多大的干粮”，在自己的作业能力范围内完成适量作业，宁愿“真”而“少”，不可“假”而“多”，避免“小马拉大车，马殂车翻”，产生抄袭作业的心态：对因为疑惑不解不

诗歌鉴赏：表达技巧之表达方式和表现手法.

表达技巧之表达方式和表现手法一、四种表达方式记叙、议论、描写、抒情 ◆记叙西江月?遣兴辛弃疾醉里且贪欢笑，要愁那得功夫。近来始觉古人书，信着全无是处。昨夜松边醉倒，问松我“醉何如”。只疑松动要来扶，以手推松曰：“去！” 此词的“醉”能等同于生活中的“醉酒”吗？对此你作何理解？明确：此词看上去都是作者的醉语醉态，实际词人是清醒的，昏醉欲倒的是最高统治者和把持朝廷的投降派。词人在这里借醉写自己独立的人格。高傲的品行和抗金复国壮志难酬的无比愤懑。表现手法上，词作拟人化和问答体的写法，幽默诙谐，风趣横生。叙述杂以描写，让人物自己出来表演，塑造了生动艺术形象。 ◆议论题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。这首诗歌针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能总结失败的教训，惋惜他的英雄事业归于覆灭。首句直接指出胜败乃兵家常事，并暗示关键在于如何对待的问题，往日以下做好铺垫。次句强调指出只有包羞忍耻才是好男儿，受到挫折就灰心丧气有愧于英雄的称号。第三四句对项羽如不自杀的结局做了假设；事情还是大有可为的。只可惜项羽自杀了。在惋惜、批判、讽刺之余，表明了败不馁的道理。汴河怀古尽道隋亡为此河，至今千里赖此波若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。诗歌的首句引出众口一词的论调，大运河就是隋朝灭亡的罪魁祸首。首句平淡无奇，但第二句反转话锋，摆出大运河的功劳来反驳。“至今”说明始终造福于世；“千里”说明地域之广；“赖”字更突出了运河对交通航运和国计民生不可缺少的作用。诗歌的后两句直承次句展开。采用两点论的正确态度，议论隋的开掘运河的千秋功过。一方面，诗人对隋的荒淫奢侈作了严正的批评，另一方面，诗人提出假设，如果没有这些奢侈糜费搜刮民脂民膏的恶行，那么的他的功劳就可和禹媲美。你学过哪些诗歌运用了议论的表达方式？举例谈谈运用的妙处。 ◆抒情赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。这是一首送别诗。首联点出送别之地，其中首句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”。以楚江点“雨”，表明诗人正伫立江边，又暗切“送”字，为下面的画面染上了一层灰暗的底色。颔联、颈联继续描写江上的景色：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速；海门深邃，浦树幽远；树上水雾缭绕，显得滋润在。整个画面富有立体感，无不笼罩在烟雨

派出所现实表现证明

派出所现实表现证明(精选多篇) 现实表现的证明材料某某，女，汉族，出生于年月日，年月大学专业，本科学历。该同志家庭出身贫农，在政治上能同党中央保持一致，认真贯彻党的路线、方针，坚持四项基本原则，热爱党，热爱社会主义制度，拥护改革开放的总方针，积极投身改革事业，在重大政治斗争中，立场坚定，态度鲜明，拥护党的领导，信仰共产主义，没有参加过“法-轮-功”及其他非法组织活动，也没有违反四项基本原则的言行，坚持学习和坚守岗位。政治表现极好，家庭社会关系政历清楚。家庭成员在主要社会关系中，均无政历问题。特此证明第三篇：关于某某同学现实表现证明关于某某同学现实表现证明某某，男，未婚，汉族，0000年5月00日出生，共青团员。四川省某某县人，200x几月——2014年几月在某某大学某学院学习，学号:。该同学在校期间表现良好，尊敬师长，团结同学，学习刻苦，成绩优良，同时注重个人综合素质的提高，思想积极上进，工作积极努力，认真负责，得到了老师和广大学生的信任和好评。从没受过任何处分，也没有参与法轮功等邪教组织。情况属实，特此证明。经办人:某某大学某某学院或者是某某大学学生处或者是某某大学情况由你自己决定，那个章好盖就写那个部门。 2014年某年某月某日第四篇：现实表现证明模板现实表现证明 xx，女，身份证号，族， xx年xx月至xx年xx月就读于xx大学xx专业，本科学历。其现实表现情况如下：一、思想政治情况该同学能坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及科学发展观，不断提高政治理论水平。时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观。始终立场坚定，旗帜鲜明地与党中央保持高度一致，没有违反四项基本原则的言行。政治表现良好好，家庭社会关系政历清楚。家庭成员在主要社会关系中，均无政历问题。二、个人品行该同学为人谦虚真诚，处事公道正派；心胸宽容大度，不计较个人得失；待人诚恳、友善，尊敬领导，团结同学，较好地处理与老师和同学的关系。三、遵纪守法

表达方式、修辞手法与表现手法的区别

阅读教学中，许多同学分不清“表达方式”“修辞手法”与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别： 1．修辞手法凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。 ⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 ⑵、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称。例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体例析1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。例析2：樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物例析1：①举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》简析：“管”是一种类似于笛的乐器，“弦”是乐器上的肠线或金属丝。这里，诗人用“管”“弦”指代音乐。例析2：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》简析：“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。 ⑶、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。李白的作品中表现极为突出，如：“白发三千丈，缘愁似个长”“危楼高百尺”等。例析1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。简析：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。 ⑷、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。例析：阅读下面一首诗，回答问题春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。简析：这首诗的第三、四句修辞方法是对偶，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。 ⑸、比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的

浅谈小学生抄袭作业的现象及对策

浅谈小学生（高段）“抄袭”作业的现象及对策通川区民族学校徐光耀我是一名普通的小学数学教师，任教十年来，一直工作在教育这个平凡的岗位上，每天早出晚归，备课、上课、批改作业、这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，努力将我们学校的教育事业推向一个新台阶。一、现象：在任教六年级数学课期间，在我的观察中，发现一个在六年级学生中普遍的现象大部分学生都买了一本教材全解（书后都付了答案）——抄袭作业。另一种情况是——学生三五成群围坐在一起，有的拿着别人的作业正在“认真”抄袭，有的正在两两对答案。数学课代表给我说这不是一个人在抄，而是一窝蜂的在抄。抄袭的同学要么都正确，要么都错误，这是一个学习习惯的问题，如果在小学没有纠正，那以后就会愈演愈烈，从而导致对自己不自信等等一系列的问题。而如何杜绝这个问题，下面是我听取了其他几位老师的意见结合自己的一些心得，简单说说学生抄袭作业的原因及对策。二、初步原因分析：经过调查，发现学生抄袭作业原因有四：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，（这些都是以前基础差）激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭的想法；二是六年级学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布臵的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制（就是抄袭）。三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，这些作业加起来又比较多，一部分自觉性不高的同学就抄袭别人作业。四是没有父母的管教，都是婆婆爷爷在家管教，导致在这方面学生自觉性差，也就有了抄袭的想法，即使在当天晚上没有做起，第二天一早都要在好的同学那里抄袭。三、抄袭作业的不良后果首先，学生在抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己做的，所学的新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，如在五年级学不好，六年级则更难了，这样发展下去，肯定就跟不上。其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。

户口所在地派出所现实表现证明

户口所在地派出所现实表现证明目录第一篇：户口所在地无人监护证明第二篇：XX户口所在地无人监护证明第三篇：户口所在地无人监护证明第四篇：关于在户口所在地没有监护条件的证明第五篇：关于在户口所在地没有监护条件的证明正文第一篇：户口所在地无人监护证明户口所在地无人监护证明儿童姓名：性别籍贯出生日期：年月日父(本站推荐..)亲姓名：身份证号码：母亲姓名：身份证号码：其父母（或者其他法定监护人）在北京市石景山区工作（或居住），户口所在地无人监护，其子女需要在京接受义务教育。特此证明。经手人：固定办公电话：单位地址：省市街道办事处或乡镇政府（公章）年月日第二篇：XX户口所在地无人监护证明户口所在地无人监护证明（式样）儿童姓名：性别：籍贯：：出生日期：年月日父亲姓名：身份证号码：：母亲姓名：身份证号码：：

其父母（或者其他法定监护人）在北京市海淀区工作（或居住），户口所在地无人监护，其子女需要在京接受义务教育。特此证明。经手人：：固定办公电话：：单位地址：省市街道办事处或乡镇政府（公章）年月日第三篇：户口所在地无人监护证明户口所在地无人监护证明儿童姓名：性别：籍贯：出生日期：年月日父亲姓名：身份证号码：母亲姓名：身份证号码：其父母（法定监护人）在北京大兴区工作（或居住），户口所在地无人监护，其子女需要在京接受义务教育。特此证明。经手人：固定办公电话：单位地址：省乡镇政府或街道（村）办事处（公章）年月日第四篇：关于在户口所在地没有监护条件的证明关于在户口所在地没有监护条件的证明北京市朝阳区街道办事处(乡人民政府）：