新版PEP三年级英语下册全册教案(有三维目标)第一课时
教学目标:
知识与技能:能听说单词e.back.boy,and.girl,we,new, friend,today,from等;会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况.
过程与方法:创设情景.小组合作学习中巩固运用句型和单词. 情感、态度和价值观:培养学生尊重他人的良好品质.
重点难点理解单词boy.girl.friend.
1.boy和from的读音不易掌握.
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法.
一、热身/复习【Warm-up/Revision】
师生问候.用英语打招呼l!复习巩固学过的内容.创设英语学习氛围.
二、新课展示【Presentation】
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词:boy.girl.friend.
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends.
3.教师带头饰自我介绍:Hi.I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称.
4.教师带头饰自我介绍:Hi.I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称.
5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法.the UK是英文缩写形式必须都大写.读作U和K.
【6】听课文录音.跟读对话.
三、趣味操练【Practice】
1.学生两人一组分角色练习对话.
2.小组展示:表演对话.
3. Look and say:看国旗.编对话运用句子:I’m /I’m from 介绍自己及自己的情况.理解What about you?的含义.
四、作业【Homework】
仿照课文对话.自己创编对话并表演.
一、看图连线.
boy friend girl
选择.
I_____Amy. A.am B.is C.are
We ____ two new friends today. A.has B.have C.having
介绍自己来自美国时.应说:A.I’m from the USA.B.I’m the USA. 教学反思:
第二课时
知识与技能:能听说认读单词:UK.Canada. USA. China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍.并在实际情景中自然运用.
教学目标:
过程与方法:借助国家的国旗和标志性建筑图片.帮助学生理解和
认读国家名称
情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿.敢于交流.
重难点:
掌握Canada的单词正确读音.国家名称的读音.
教学过程:
一、热身/复习【Warm-up/Revision】
1.Let’s sing!
2.日常口语练习
I’m ….I’m from Wu’an.
二、新课展示【Presentation】X k B 1 . c o m
1.老师出示国旗图片.让学生认识.引出单词:UK. USA. China. Canada.
2.认读单词.
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物.并跟读单词.
4.学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家.
5.小组活动:把图片和国家配对.看看谁最先完成.
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等.一个人出示图片.另一个人说:I’m from….让学生反复练习句子.
6.听录音.跟读对话.
三、趣味操练【Practice】
1.两人一组用国旗或图片进行对话.
2.Let’s chant.
听录音.跟着说唱.
四、作业【Homework】
听课文录音.熟记单词和图片
把图片和所属国家连线.
USA China Canada UK
二、对话连线:
Nice to see you. Nice to meet you.
This is my friend, Amy. Good afternoon.
Good afternoon. Nice to see you.
教学反思:
Unit
第三课时
知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词.
过程与方法:借助手势教学字母发音.归类识记单词.
教学目标:
情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯.
教学重难点:
元音a的发音.引导学生认识字母有元音和辅音之分.
掌握元音字母a的发音和单词的书写.
教学过程:
一、热身/复习【Warm-up/Revision】
1.日常口语练习.
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示【Presentation】
1.教师出示字母卡并问:What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a 在单词中的发音/?/.
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片.
cat bag hand dad /?/
3.放Let’s spell部分的录音.学生跟读.
4.小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/?
5.小组汇报交流并总结.
三、趣味操练【Practice】
1.游戏:听一听.辩一辩.
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音. 如:bag dad hand apple cake
2.游戏:击鼓传花
谁拿到花.必须说出一个含有字母a的单词.
3.学写单词.并指导学生描红.
四、作业【Homework】
一、读一读、听一听并圈一圈.
1.cat bag
2.bag dad
3.Canada panda
4. hand dad
二、找出发音与众不同的单词.
1. bag cat cake dad
https://www.docsj.com/doc/0710324607.html, plate Kate hand
3.China Canada cat ant
三、判断下列对话正误.正确的打“√”.错误的打“×”.
【】1、A:Where are you from? B: I’m Mike.
【】1、A:Good afternoon? B: Good morning. 【】1、A:What’s her name? B: My name is Jenny. 听录音.给家长读单词.
课堂练习:
教学反思:
Unit
第四课时
教学目标:
过程与方法:借助国家的国旗图片.帮助学生理解和认读国家名称.
知识与技能:能听说认读单词:Australia. Canada. USA. China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答.并在实际
情景中自然运用.
情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿.敢于交流.
教学重难点:
句型Where are you from?Australia的发音.
一、热身/复习【Warm-up/Revision】
1.Let’s sing!
2.日常口语练习:
I’m ….I’m from China.
二、新课展示【Presentation】
1.老师出示国旗图片.让学生认识.引出单词:Australia. USA. China. Canada.
2.认读单词.
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗.并跟读单词.
4.学生小组讨论:这些图片中的国旗的特点和颜色.
5.小组活动:把国旗和国家单词配对.看看谁最先完成.
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等.一个人出示图片问:Where are you from?另一个人说:I’m from….让学生反复练习句子.
6.听录音.跟读对话.
三、趣味操练【Practice】
1.两人一组用国旗或图片进行对话.
2.自己创编对话.
3.小组表演展示.
四、作业【Homework】
听录音跟读对话.熟记单词和国旗的特征.
国家名称的读音
教学过程:
课堂练习:
1、把图片和所属国家连线.
USA China Canada Australia
能力提升:
【1】.你想问对方来自哪个国家时.你可以问:
A.Where are you?
B.Where are you from?
【2】.Where are you from?A.This is China. B.I am from China.
【3】. 3月8日.你想对你的妈妈说:
A. Happy Teachers’ Day!
B. Happy Women’s Day!
教学反思:
Unitl
第五课时
教学目标:
知识技能:听说认读she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法.并能灵活运用.
过程与方法:借助图片和实际情况.帮助学生学习新词
情感、态度和价值观:培养学生合作学习的能力.
教学重难点:掌握单词的读音.理解student和pupil的含义相同. 教学用具:单词卡、字母卡
教学过程:
一、热身/复习【Warm-up/Revision】
1.日常口语复习:This is….
2.复习boy和girl.
二、新课展示【Presentation】
1.教师利用简笔画画一个girl.引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she.教师在补充:She is a student.出示单词卡片student【pupil】,让学生猜单词的意思.
2. 教师利用简笔画画一个大男孩.引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he.教师在补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思.
3.播放Let’s learn部分的录音.让学生跟读.
4.小组学习:看图片指认单词.
5.单词游戏:看图片认读单词.比比谁读的又快又准确.
三、趣味操练【Practice】
1.游戏:
看图片说句子.看看谁说的多.
2.游戏:击鼓传花
谁拿到花.必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友.
3.听录音跟读Let’s chant!
四、作业【Homework】
听录音.给家长读单词和Let’s chant!
找出与众不同的单词.
1. he she you boy
2. student girl pupil teacher
课堂练习:
3.China Canada Austrilia student
教学反思:
Unit
第六课时
教学目标:
知识与技能:能听懂并理解story time中的情节和故事内容.
过程与方法:借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象. 情感、态度和价值观:培养学生乐于模仿.敢于交流.
教学重难点:
理解故事内容.并能表演出这个小幽默.
教学过程:
一、热身/复习【Warm-up/Revision】
1.Let’s sing!教材10页.
2.日常口语复习句子
I’m a student.I’m from Wu’an.
二、新课展示【Presentation】
1.老师出示课文挂图.让学生猜想发生了什么事情.
2.教师播放课文录音.让学生听2遍.
3.学生回答教师的提问.Who are they?Who is clever?
并说说故事大概意思.
4.听录音.跟读故事内容.
教师点拨重点词汇和口语:play a game. clever.wait a
minute.Can you read this?
5.小组活动:
小组成员分角色朗读课文.并排练故事内容.
6.小组展示:
小组上台表演故事.看看那组表演得好!
三、趣味操练【Practice】
1.Listen and number【10】
2.Let’s sing.
3.Look and match.
四、作业【Homework】
听课文录音.
一、读并判断对错.
1.This is John. He is my friend.【】She is my friend.( )
2.This is Miss White. He is a techer. 【】She is a techer.( )
3. This is Zhang Peng. He is a student. 【】She is a student.( )
二、读句子.排一排.
( ) Nice to meet you.
( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.
( ) I’m from America.
( ) Good morning, Mike.
( ) Where are you from?
课堂练习:
教学反思:
Unit2 My family
第1课时
教学目标:
知识与技能:能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad. 过程与方法:能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用.
情感态度与价值观:能够听懂指令.按照指令的要求完成Point and say的内容.
教学重点:掌握三个单词和句子.
教学难点:能够理解和运用句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子: This is my friend, Amy.
教学准备:照片.词卡
教学过程:
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song” Who is she?”【网络素材】.
2.Sing a song “Boy and girl”.
3.Let’s chant:P8.
4.Introduce my friends.
引导学生介绍自己的朋友.如:Hi, I’m Sam. I’m from China.
This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step2 Presentation & Practice
1.以旧带新.学习新知【Let’s talk】
(1)教师:呈现Mr Jones,问:Who’s he?引导学生答: He’s Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.
(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习.
2.词融于句.巩固新知
活动1:呈现男教师的照片.让学生练说: Mr… is a man.
活动2:呈现男明星的照片.让学生练说:如Yao Ming is a man.
3.Guess and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片:Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案:He’s my father.
(2)学习father,并扩展mother对比学习.
(3)对比father和dad的用法.并扩展mother和mom对比学习.
4.Let’s talk
(1)呈现对话动画.
(2)跟读对话.呈现新句型.
(3)教学句子:Who’s that man? He’s my father.
(4)学生小组表演对话.
Step3 Extension & Consolidation
1.Sing a song:”Father and mother”.
2.Point and say:同桌合作练习图中的对话.
3.Guessing game:
收集学生的爸爸照片.让学生猜一猜:Who’s that man?是谁的爸爸.谁就快速回答:He’s my father.
4.完成作业本相关作业.
Step4 Summing up
1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad.
2.Sentences:总结本课的三会句子:Who’s that man? He’s my
father.
3.Homework: 背诵对话.
板书设计
Unit2 My family A.Let’s talk
Who’s that man? He’s my father.
man father dad
教学反思:
第2课时
教学目标:
知识与技能:能够听、说、认读单词:woman, mother, mom.
过程与方法:能够听、说、认读句型:Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用.
情感态度与价值观:能够听音跟唱本课chant.培养学生懂礼貌的好习惯.学会感恩.
教学重点:掌握三会单词和句子:woman,mother,mom.以及Who’s that woman? She’s a teacher.
教学难点:能够理解和运用句型:Who’s that woman? She’s a teacher.以及对于两会词new的理解和运用.
教学准备:录音机.照片.词卡.
教学过程:
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.Sing a song”Father and mother”
3.Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.
4.Free talk
根据学生爸爸的照片.四人小组活动:
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher…
Step2 Presentation & practice
1.学习新知
(1)呈现Mr Jones,师生对话:
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现Miss White,师生对话:
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.
对比学习man和woman.
(2)运用man和woman.
如:Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片.说My father is man. My mother is
a woman. 对比学习father和mother.
(3)自编歌谣:Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.
2.操练:用明星照片.让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman?
3.家庭照片介绍
T:This is my family. Do you know who ther are?鼓励学生提问.教师作答She’s my mother./ He’s my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中.
4.Free talk
(1)呈现课文动画.教学本课.
(2)听音.跟读.
(3)分多种方法朗读.练习对话.
(4)小组表演对话.
Step3 Extension & Consolidation
1.Let’s chant.
2.创设情景.展示对话.
准备一些男女名人的照片【头饰】.四人一组对话.如:
S1: Who’s that man?
S2: He’s Yao Ming.
S3: Hi, Yao Ming.
S4: Hi!
S3: Where are you from?
3.完成作业本相关作业.
S4: I’m from China.
Step4 Summing up
1.总结本课所学的单词和三会句子.
2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣.并要求背诵.
板书设计
Unit2 My family A.Let’s learn
Who’s that woman? She’s my mother..
woman mother mom
教学反思:
第3课时
教学目标:
知识与技能:能够听、说、读、写单词:ten, red, leg , pen. 过程与方法:了解字母e在闭音节单词中的发音.能够听懂指令.完成Read, listen and circle.
情感态度与价值观:培养学生认真观察、发现规律的能力.
教学重点:掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音.
教学难点:能够灵活运用字母e的发音读新单词.
教学准备:录音机.磁带.词卡.
教学过程:
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.Let’s chant.
3.快速说单词:father-mother man-woman dad-mom
4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词.目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音.为学生们的进一步学习做好了铺垫.)
Step2 Presentation & practice
1.Let’s say:呈现Let’s spell动画.让学生袄出四个单词的共同点:a.每个单词中都含有字母e. b.每个单词中的e都读/e/.
2.Spell and sing
(1)呈现自拼规则:E, e, /e/ /e/ /e/
(2)用肢体语言表演这个自拼规则.
(3)Sing a song “Elephant”.
3.学习单词:
(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen.
(2)让学生体会字母e的发音.能够独立拼读简单的含有字母e的单词.
如:egg, Ted, hen等.
4.说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子.如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等.
5.Read, listen and circle.
6. Listen and write.
Step3 Extension & Consolidation
1.Play a game:让学生以小组为单位.分别介绍自己的家庭成员.介绍时.尽量要用上今天所学的四会单词.如:This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs.
A red pen has ten legs.
3. Learn a song: I love my family.
4.完成作业本相关作业.
Step4 Summing up
1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音.
2.Homework:抄写四会单词一行.每行写4遍.
板书设计
Unit2 My family A.Let’s spell
ten red leg pen (四线格)
chant:
Ten red pens, XXX(节拍)
Ten red pens, XXX
Eight pens, nice pens.
Ten red pens. X x X x X xx.
教学反思:
第4课时
教学目标:
知识与技能:能够听、说、读单词:brother.
过程与方法:能够听、说、读句型:Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用.
情感态度与价值观:.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯.
教学重点:掌握三会单词和句子.
教学难点:能够听、说、理解句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子.
教学准备:录音机.词卡.照片.
教学过程:
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.Sing a song:”Boy and girl”
3.Review the words:快速认读单词pen, ten, leg, red.并让学生体会字母e的发音.尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词.
4.Play a game: What’s missing?
呈现单词:pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后.抽出一个单词.让学生猜哪一个单词不见了.
Step2 Presentation & practice
1.Let’s guess
(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片.问:Who’s that boy? Guess, please!
(2)让学生猜测.最后教师给出答案:He’s my brother.
2.学习新知
呈现Let’s talk对话动画.播放录音.学生跟读感知对话.然后学习brother一词.对比学习:brother, father, mother.
3.Let’s discuss
(1)呈现对话:Is she your mother? Is he your father?