柏林之围学案及答案

柏林之围学案

一、作者资料：

都德（1840～1897），法国现实主义小说家。1866年发表了短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗。两年后出版了一部带有半自传体性质的长篇小说《小东西》，揭露了资本主义社会冷漠的人际关系，一举成名。普法战争爆发，都德应征入伍，他以这次战争为背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，多收入短篇集《月曜日的故事》。其中，《最后一课》《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇。

二、1、文题背景：

《柏林之围》是都德的一个短篇名作。小说以1870年的普法战争为背景，叙述普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。小说构思新颖，原本的“巴黎之围”，却被定名为“柏林之围”。情节安排巧妙，通过一个病中的老军人的故事，将巴黎被普鲁土围困攻陷的苦难现实与主人公想像中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既深刻地表现了人物的强烈爱国主义情感，又使小说具有一种感人的悲剧色彩。

2、内容概括：这篇小说以1870年的普法战争为背景。叙述了普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法国军人的悲壮形象。

三、基础演练

1、《柏林之围》作者，国家。主要作品有、。

2、字词

（1）．给加点字注音，根据拼音写汉字。

香榭里舍（）儒夫（）kuíwú（）（）呜咽（）

kāi（）干眼泪惊è（）quán（）曲gūlu（）（）

gòu（）和苛刻（）xūn（）黑kǎi（）旋

柏林（）揩干（）饥馑（）呜咽（）

瘫痪（）惶恐不安（）踉踉跄跄（）（）

（2）．补全词语。

千（）百孔半身不（）惊恐失（）

（）得无厌（）恐不安水（）不通

天翻地（）小心（）（）突如（）来

（3）．形近字辨析注音组词

硝( ) 挎( ) 阻( )

消( ) 垮( ) 沮( )

销( ) 胯( )咀( )、

峭( )跨( )

（4）根据解释写出词语

a.主动地要求承担某项艰难的工作。

b.①形容变化极大。②形容闹得很凶。

c.原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

d.指大军压境，城被围困。形容形势危急。

e.不用对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会。

f.交战国缔结和约，结束战争状态

四、；理解分析

1、《柏林之围》由“我”来转述听医生讲的故事，有两条线索：一条是，另一条是。这篇小说用的是第一人称叙述的写法，开头一段和其后各段的“我”是两个，一个是，一个是叙述者。

2、小说以“柏林之围”为题，有什么好处？文章写的明明是“巴黎之围”，为什么题目叫作“柏林之围”呢?

小说中虽实为“巴黎之围”，但名为“柏林之围”，是有深刻含义的。小说

用的故事，描写普鲁士军队围困巴黎的现实，表现巴黎被围和沦陷的悲剧色彩，反映了。这个题目，从

。

3、儒夫上校是被法国军队惨败的消息击倒的，这一事实包含了哪些意义?

这一事实包含的意义有：第一，儒夫上校的、他的受到致命的打击；第二，在这次普法战争中，；第三，

4.第2段中对巴黎街道的环境描写突出了环境的什么特点?有什么作用?

突出了环境特点。作用：说明了，交代了，渲染了，为下文。

5.结合文章及相关背景,说说是一种什么意志,一种什么突如其来的生命力使儒弗上校\'能够站了起来,并穿戴的这样齐全\'

.对祖国的热爱，对敌人的仇恨，不屈服于敌人的坚强意志，法国必胜的信念。

6.选文开头老人的神色有点特别的原因是什么?试着写一段100字左右的心理活动.

.“普鲁士人？哦，不！我一定是听错了，伟大的法兰西军队是不可战胜的是不可能被普鲁士人击败的。普鲁士人怎么可能会攻入巴黎？我明天一定能迎接到胜利的麦克马洪元帅的凯旋，我一定是听错了。

五、关于爱国的名言

虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。

利于国者爱之，害于国者恶之。——晏婴

常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁

爱国如饥渴。——班固

捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

1.下边加粗字注音有误的一项是（）

A.瘟疫wēn 饥馑jǐn 硝烟xiāo 簇拥cù

B.徽章huī 气氛fēn 麻痹bì蒲公英pú

C.镂花lòu 惊愕è揩干kāi 歼灭qiān D．魁梧kuí迟钝dùn 一幢zhuàng 儒夫rú

2.下列词语书写有误的一项是( )

A.天翻地覆半身不遂拳曲嘈杂

B.惶恐不安无微不至欢腾勒索

C.光彩夺目千疮百孔空旷显赫

D.富丽堂皇小心冀冀惨厉押送

3．指出下列句子的描写方法。

（1）他竟有了精神对我微笑，还结结巴巴说了两遍：“打……胜……了！” （）（2）他的眉目舒展开来，脸上的表情也明亮起来了。（）（3）阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，踉踉跄跄，最后全身笔直地倒了下去。（）

1.C

2.D

3.①这样一笔写两人，既写出了两个人的“同”，也突出了两个人的“异”；②比喻的运用彰显两个人的高尚品德。

4.语言描写神态描写动作描写

3.“柏林之围” “巴黎之围” 医生

.“巴黎之围”（普鲁士军队步步进逼巴黎直至攻陷巴黎）“柏林之围”（孙女和“我”不断编造法军节节胜利并将包围柏林的假捷报）

1、《柏林之围》由“我”来转述听医生讲的故事，有两条线索：一条是，另一条是。这篇小说用的是第一人称叙述的写法，开头一段和其后各段的“我”是两个，一个是，一个是叙述者。

2、小说以“柏林之围”为题，有什么好处？文章写的明明是“巴黎之围”，为什么题目叫作“柏林之围”呢?

小说中虽实为“巴黎之围”，但名为“柏林之围”，是有深刻含义的。小说用重病垂危的一个老军人想像法军围困柏林的故事，描写普鲁士军队围困巴黎的现实，表现巴黎被围和沦陷的悲剧色彩，反映了法国人民强烈的爱国感情。这个题目发人深思，从反面揭示了小说的主题。

3、儒夫上校是被法国军队惨败的消息击倒的，这一事实包含了哪些意义?

这一事实包含的意义有：第一，儒夫上校的爱国情怀、他的法国军人的荣誉感受到致命的打击；第二，在这次普法战争中，法国彻底失败了；第三，只有摧毁一个人的意志，才能够彻底摧毁他。

4.第2段中对巴黎街道的环境描写突出了环境的什么特点?有什么作用?

突出了环境的寂静、凄凉的特点。作用：说明了当时社会的黑暗及巴黎人们生活的凄惨。交代了故事发生的背景、地点，渲染了战后的悲伤、凄凉的气氛，为下文情节埋下伏笔，

《最后一课》学案

7 《最后一课》学案 一、资料补充 1、作家和作品 阿尔丰斯·都德Alphonse Daudet（1840年5月13日～1897年12月15日），法国19世纪著名的现实主义小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 2、写作背景 《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。一八七三年七月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 二、自主学习，初读课文，完成练习 1、下列加点字注音。（可查工具书） 挟．（）着踱．（）来踱去诧．（）异哽．（）懊．（）悔郝．（）叟．（）祈．（）祷．（） 2、解释 懊悔： 祈祷： 3、填空 《最后一课》的作者是国人，名字是。体裁是，本文是以为历史背景创作的。 4、小说体裁的指导 （1）三要素：人物、环境、故事情节。其中环境包括自然环境和社会环境。（2）读课文，落实三要素的具体内容。 5、这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课”？ 三、合作探究 1、根据课文内容，理出小说的故事情节（开端、发展、高潮、结局）

外国著名作家简介全

外国重要作家的国别及代表作 1.欧美部分 《荷马史诗》即《伊得亚特》和《奥德赛》，是古希腊最著名的两部史诗。相传是盲诗人荷马所编。它以英雄人物为中心，采用英雄格（六音步扬抑抑格）诗体，风格崇高，规模宏伟，富于戏剧性，生活气息浓厚。 《荷马史诗》是人民群众思想、智慧和艺术才能的结晶，为欧洲文学史上最优秀的作品，被誉为欧洲史诗典范，并为以后的文学艺术提供丰富素材，对欧洲文学的发展影响深远。 《伊索寓言》古代希腊寓言的汇编。相传为伊索所作。它主要反映下层平民和奴隶的思想感情，总结他们的丰富斗争经验和生活教训。它的艺术性也较高，短小精悍，比喻恰当，形象生动，语言精炼，寓意深刻，为广大群众所喜闻乐见。它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言创作的基础。后代作家经常引用它。或为重新创作的题材，或为抨击暴政，讽刺敌人的武器。 希腊神话它主要包括神的故事和英雄传说两大类。神的故事包括开天辟地、神的产生、谱系以及人类起源等待。古希腊的神都自私、任性、爱享乐、爱虚荣、好争权夺利、嫉妒心和复仇心很强，可能是根据奴隶主贵族的形象来塑造的。英雄传说，内容是歌颂在同自然和社会斗争中建立过功勋的各氏族部落的英雄，他们体力过人，联盟机智，百折不挠，品德高尚，是古代劳动令人忧伤集体力量、智慧和高贵品质的化身。它为古希腊文学艺术提供了丰富的素材，对欧洲文学发展起了深远的影响。 希腊 I．宙斯(罗马神话称为朱庇特)，希腊神话中最高的天神，掌管雷电云雨，是人和神的主宰。 2．阿波罗，希腊神话中宙斯的儿子，主管光明、青春、音乐、诗歌等，常以手持弓箭的又少年形象出现。 3．雅典那，希腊神话中智慧女神，雅典城邦的保护神。 4．潘多拉，希腊神话中的第一个女人。貌美性诈，私自打开宙斯送她的一只盒子，里面装的疾病、疯狂、罪恶、嫉妒等祸患，一齐飞出，只有希望留在盒底，人间因此充满灾难。"潘多拉的盒子"成为"祸灾的来源"的同义语。 5．普罗米修斯，希腊神话中造福人间的神。盗取天火带到人间，并传授给人类多种手艺，触怒宙斯，被锁在高加索山崖，受神鹰啄食。是一个反抗强暴、不惜为人类牺牲一切的英雄。 6．斯芬克司，希腊神话中的狮身女怪。常叫过路行人猜谜，猜不出即将行人杀害;后因谜底被俄底浦斯道破，即自杀。后常喻"谜"一样的人物。埃及狮身人面像同名。 7．荷马，古希腊盲诗人。主要作品为《伊利亚特》为《伊利昂纪》《奥德赛》译为《奥德修纪》《伊》叙述十年特洛伊战争，《奥》写特洛伊战争结束后，希腊英雄奥德赛历险回乡的故事。马克思称赞它"显示出永久的魅力"。 英国 莎士比亚（1564-1616）欧洲文艺复兴时期英国最杰出的戏剧家和诗人。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。他的主要成绩就是戏剧，其主要著作有历史剧《亨利四世》、喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》、四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》悲剧《罗密欧与朱丽叶》。 拜伦（1788-1824）英国积极浪漫主义诗人。重要作品有长诗《恰尔德·哈洛尔德游记》《东方叙事诗》和代表作讽刺诗体小说《唐璜》。他的创作对欧洲浪漫主义文学有较大影响。 雪莱（1792-1822）英国积极浪漫主义诗人，代表作是长诗《解放了的普罗米修斯》，抒情短诗《西风颂》和《致云雀》是脍炙人口的名篇。 萨克雷（1811-1863）英国作家，有著名长篇小说《名利扬》。 狄更斯，作家，主要作品为长篇小说《大卫、科波菲尔》、《艰难时世》《双城记》揭露资产阶级的贪婪、伪善和司法、行政机构的腐败。是英国批判现实主义文学的重要代表。

《故都的秋》导学案

《故都的秋》导学案 【学习目标】 1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。 3、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 【学时安排】三学时 【学习过程】 第一学时 学习要点：1、了解作者及背景。2、扫除字词障碍，理清文脉。 一、自主学习 1、作者信息 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 2、背景简介 从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 ?中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下来回想起从前，上海的闹热，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都还比不上北京——我住在那里的时候，当然还是北京——的典丽堂皇，幽闲清妙。 ?五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城！——郁达夫《北平的四季》 二、诵读感知

八年级英语上册学案参考答案

八年级英语上册学案参考答案 Unitl Section A 四、学习过程 1预习导学或自测/情景导入 I.去滑板go skate boarding 看书read books 看电视watch TV 做运动exercise=take(much)exercise=do sports_购物shop=go shopping=do some shopp ing n.看图写出相应的頻度副词： 1. always https://www.docsj.com/doc/057802018.html,ually 3.ofte n 4. sometimes 5.hardly 6.n ever 3 .合作探究 I Maybe / may be n . a few / Few / little / a little 川.hard / hardly/ hard ,hardly 6 .达标检测根据句意填词： 1.ofte n 2. milk 3.J unk 4. exercise 5.times 6.ever 7.result(s) 8. Grade 9.once 10. h elp 五、典型例题解析 1. “ How often do you go to the factory? ”“ Twice a week. ” “ How ofte n does he go shopp ing? ”“ He goes shopp ing once a mon th. ” 2. What do you usually do on weeke nds? I ofte n go to the movies. What does she usually do on weeke nds? She sometimes go hik ing. 3. 动物世界。” 4. 至'于；关于”。至于他，我永远不希望在这里见到。 As fo r myself, I don ' t want to go now. Unitl Section B 四、学习过程 1预习导学或自测/情景导入 1. hardly ever 2.上网 3.most of the students 4.至于 5. twice a week 6.对…有好处 7. look after 8.饮食习惯 9. six or seven times a week10.尽力做某事 2 .自主学习exercise的用法。 (1) do morning exercise do eye exercise (2) do so much exercise (3)

柏林之围学案及答案

柏林之围学案 一、作者资料： 都德（1840～1897），法国现实主义小说家。1866年发表了短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗。两年后出版了一部带有半自传体性质的长篇小说《小东西》，揭露了资本主义社会冷漠的人际关系，一举成名。普法战争爆发，都德应征入伍，他以这次战争为背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，多收入短篇集《月曜日的故事》。其中，《最后一课》《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇。 二、1、文题背景： 《柏林之围》是都德的一个短篇名作。小说以1870年的普法战争为背景，叙述普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。小说构思新颖，原本的“巴黎之围”，却被定名为“柏林之围”。情节安排巧妙，通过一个病中的老军人的故事，将巴黎被普鲁土围困攻陷的苦难现实与主人公想像中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既深刻地表现了人物的强烈爱国主义情感，又使小说具有一种感人的悲剧色彩。 2、内容概括：这篇小说以1870年的普法战争为背景。叙述了普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法国军人的悲壮形象。 三、基础演练 1、《柏林之围》作者，国家。主要作品有、。 2、字词 （1）．给加点字注音，根据拼音写汉字。 香榭里舍（）儒夫（）kuíwú（）（）呜咽（） kāi（）干眼泪惊è（）quán（）曲gūlu（）（） gòu（）和苛刻（）xūn（）黑kǎi（）旋 柏林（）揩干（）饥馑（）呜咽（） 瘫痪（）惶恐不安（）踉踉跄跄（）（） （2）．补全词语。 千（）百孔半身不（）惊恐失（） （）得无厌（）恐不安水（）不通 天翻地（）小心（）（）突如（）来 （3）．形近字辨析注音组词 硝( ) 挎( ) 阻( ) 消( ) 垮( ) 沮( ) 销( ) 胯( )咀( )、 峭( )跨( ) （4）根据解释写出词语 a.主动地要求承担某项艰难的工作。 b.①形容变化极大。②形容闹得很凶。 c.原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 d.指大军压境，城被围困。形容形势危急。 e.不用对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会。

【人教版】八年级英语下：Unit3 Could you please clean your room单元学案(含答案)

Unit 3 Could you please clean your room? 一、What do parents ask their teenagers to do?（2 x 8） 1. 洗餐具_________________________ 2. 倒垃圾___________________________ 3. 叠衣服_________________________ 4. 扫地___________________________ 5. 铺床_________________________ 6. 打扫厨房__________________________ 7. 带狗出去遛遛____________________ 8. 分担家务_________________________ 二、What do teenagers ask their parents’ permission for? （2x 8） 1. 和朋友外出吃饭_____________________ 2. 使用CD播放机______________________ 3. 晚归________________________ 4. 搭便车____________________________ 5. 和朋友出去玩_______________________ 6. 邀请朋友来参加聚会___________________ 7. 向父母借钱_________________________ 8. 买一些饮料和零食_________________________ 三、other phrases （2 x 8） 1. 惊讶地___________________________ 2. 讨厌做某事__________________________ 3. 把盐递给我_______________________ 4. 有压力_______________________________ 5. 浪费时间__________________________ 6. 做某事是不够的_______________________ 7. 介意做某事________________________ 8. 理解公平的概念________________________ 四、Sentences（3 x 17） 1. —你能借点钱给我吗？—嗯，你要多少？用来做什么？ –________________________ me some money? –Hmm. ___________ do you need? And ___________? 2. —可以至少让我看完这个电视节目吗？—不行。我认为你看两小时电视够多了！ –Could I ___________ finish __________ this show? –No. I think two hours of TV ___________________! 3. 妈妈买完东西随时会回来。如果她看到这么乱会生气的。 Mom will _______________ shopping _________________. And she won’t be happy if _______________. 4. Peter的妈妈得在奶奶来之前打扫好客厅。 Peter’s mom _________________________ before his grandma _______________.

《柏林之围》(节选)阅读答案

阅读理解 阅读下面的文字，完成1—4题。 柏林之围（节选）都德 ①那天晚上老人的神色的确有些特别。也许，他当时听见了我们的谈话。只不过我们谈的是普鲁士军队；而这个好心人想的是法国军队，以为是他等待已久的凯旋仪式——麦克马洪元帅在鲜花簇拥、鼓乐高奏之下，沿着林荫大道走过来，他的儿子走在元帅的旁边；他自己则站在阳台上，整整齐齐穿着军服，就像当年在鲁镇那样，向遍布弹痕的国旗和被硝烟熏黑了的鹰旗致敬…… ②可怜的儒弗老头!他一定是以为我们为了不让他过分激动而要阻止他观看我们军队的凯旋游行，所以他跟谁也不谈这件事；但第二天早晨，正当普鲁士军队小心翼翼地沿着从玛约门到杜伊勒利宫的那条马路前进的时候，楼上那扇窗子慢慢打开了，上校出现在阳台上，头顶军盔，腰挎马刀，穿着米约手下老骑兵的光荣而古老的军装。我现在还弄不明白，是一种什么意志、一种什么突如其来的生命力使他能够站了起来，并穿戴得这样齐全。反正千真万确他是站在那里，就在栏杆的后面，他很诧异马路是那么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，巴黎一片凄凉，就像港口的传染病隔离所，到处都挂着旗子，但是旗子是那么古怪，全是白的，上面还带有红十字，而且，没有一个人出来欢迎我们的队伍。 ③霎时间，他以为自己是弄错了…… ④但不！在那边，就在凯旋门的后面，有一片听不清楚的嘈杂声，在初升的太阳下，一支黑压压的队伍开过来了……慢慢地，军盔上的尖顶在闪闪发光，耶拿的小铜鼓也敲起来了，在凯旋门下，响起了舒伯特的《胜利进行曲》，还有列队笨重的步伐声和军刀的撞击声伴随着乐曲的节奏！…… ⑤于是，在广场上一片凄凉的寂静中，听见一声喊叫，一声惨厉的喊叫：“快拿武器……快拿武器……普鲁士人。”这时，前哨部队的头四个骑兵可以看见在高处阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，踉踉跄跄，最后全身笔直地倒了下去。这一次，儒弗上校真的死了。 [相关背景]《柏林之围》是都德的另一篇短篇名作。小说以1870年的普法战争为背景，叙 述了在普鲁士军队围攻巴黎期间，法国老军人儒弗上校病重，他的孙女为了安慰他，编造了法军围攻柏林的故事。小说将巴黎被普鲁士围困攻陷的苦难现实与主人公想象中的法军攻克柏林的胜利对照起来，深刻地表现了人物的内心情感。 1.第②段中对巴黎街道的环境描写突出了环境的什么特点？有什么作用？ 突出了环境的寂静、凄凉的特点。作用：渲染了战后的悲伤、凄凉的气氛，为下文情节埋下伏笔，交代了故事发生的背景、地点。 2.结合文章及相关背景,说说是一种什么意志,一种什么突如其来的生命力使儒弗上校“能够站了起来，并穿戴得这样齐全”。 对祖国的热爱，对敌人的仇恨，不屈服于敌人的坚强心理，法国必胜的信念。 3. 文中画线句是对儒弗上校的描写。请任意选择其中两句进行分析。 第一句：表现了爱国的情感。 第二句：表现了上校痛恨敌人，对保卫祖国，勇敢的精神 4.根据文章猜一猜：选文开头老人的神色有点特别的原因是什么？试着写一段100字左右的心理活动。 “普鲁士人？哦，不！我一定是听错了，伟大的法兰西军队是不可战胜的是不可能

人教部编版高中语文上册故都的秋教案

《故都的秋》教案 【教学目标】 1．抓住“清、静、悲凉”，理解情景关系。 2.通过反复诵读，品味语言，增强语言的感受力。 3.学会知人论世，分析文章。 4.联想想象，身临其境，以体会意境。 5.激发学生在自然中感受生活、欣赏体味美的能力。 【教学重点难点】 教学重点： 体会秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感;掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法。 教学难点： 理解作者眼中故都的秋“清、静、悲凉”的原因。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 自古文人多悲秋。屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉在《九辩》中悲伤地吟诵：“悲哉!秋之为气也。萧瑟兮,草木摇落而变衰。”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”马致远的《天净沙秋思》中更以“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“断肠人在天涯”吟出了秋的断肠之悲。（列举其他的写秋名句） 小结：以我观物，故物皆着我之色彩。——王国维 那么，秋在近代文人郁达夫的心中，又该有怎样的一番滋味呢?今天，就让我们一同走近《故都的秋》，走进他丰富的内心世界。 二、作者及背景介绍 郁达夫（1896—1945）原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。 郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州、新加坡等地从事抗日救国宣传活动。新加坡沦陷后流亡到苏门答腊岛，后被日军杀害于苏门答腊丛林。

1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。 郁达夫文学代表作有《怀鲁迅》小说集《沉沦》、小说《迟桂花》《春风沉醉的晚上》、散文《故都的秋》《怀鲁迅》等。 1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文《故都的秋》。 三、初步阅读，整体感知 1.分析文题，感受眷恋 文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢? 生讨论，师相机点拨，达成共识：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情;“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。 2．朗读全文，思考： 作者围绕“秋”写了哪些景物，你能用几个整齐的短语加以概括吗?这些景物总的特点是什么?你能用课本上的一句话回答吗？ 3．生讨论交流，师相机点拨，形成板书。 秋晨小院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、球果奇景 景物总特点：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 4.梳理课文结构 （1－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。 （3－12）:分写部分，从记叙和议论两部分写故都之秋，赞美北国之秋。 （13－14）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋。 四、随意阅读，领略意境 （一）各小组自选一幅图景体会景物特点和作者心境,思考后讨论并将结果简要展示到黑板上。 要求： 1.抓住景物特点，调动感官，身临其境，推己及人，对照比较，体会作者心境。 2.发言人声音清楚洪亮。 （二）师生讨论，教师适时点拨 1．理解作者写南国的秋的作用。 （1）概括南国的秋的特点。（慢、润、淡）

2016~2017学年度 最新精编初二英语学案及答案

八年级下册学案 Unit 1 Will people have robots? Section A 一、教师寄语：Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。 二、学习目标： Knowledge goals（知识目标） .Words : robot, paper, less, fewer, will, pollution, astronaut ,space, fly, alone Sentences:- - Will there be less pollution? -No, there won‘t. There will be more pollution. -Will there be fewer trees? --Yes, there will. Kids won‘t go to school. 三、教学重难点 ◆重点由will构成的一般将来时态的句式。 ◆难点1.more,less,fewer的用法2.there be 句式的一般将来时态there will be 四、学习过程 1、预习导学及自测 A.英汉互译 1.污染________ _ 2.空闲时间_____________ _ 3.on computers___________ 4.study at home______ 5.in 100 years____________ 6. be free_________ B.用more，less，fewer填空： 1.There will be ________________（更多的建筑）in 50 years. 2.The students will have _______________（更少的家庭作业）to do. 3.There will be ________________（更少的污染）here. 4．Kids will have ________________（更少的计算机）in their classroom. 5.There will be ________________（更多的图书馆）in this city. 6.There will be ________________（更少的树）in the park. 2、语法小结：there be 结构 ①构成：肯定句：There be+某人/某物+地点/否定句：There be +not, some改any,(not any可 以换成no)/ 一般疑问句;be提前，some改any ② there be 接词要运用就近原则. a. There____ a book and two rulers on the desk. b. There ____ two rulers and a book on the desk. ③ There be 句型有时态的变化 a. 一般现在时：There is/are… b. 一般过去时：There was/were… c. 一般将来时：There will be…/ There is/are going to be… ④there be句型的一般将来时

冀大版初中语文八年级21 柏林之围(3)

柏林之围 【三维目标】： 知识与能力：1、理清本文的线索；2、把握文中主要人物，体会人物性格 3、掌握作者在塑造人物形象时精彩简洁的外貌描写、体现性格特征的心理描写以及富有感情色彩的景物描写 过程与方法：在讨论交流中深入文本，感受人物的精神实质； 情感态度价值观：体会小说的主题，对学生进行爱国主义教育 【教学重点】：1、理解和体会作者通过语言、行动、心理刻画人物的艺术 2、掌握作者富有感情色彩的景物描写 【教学难点】：1、体会主人公的感情和其他人物的高尚心灵 2、学会在写作中巧妙运用富有感情色彩的景物描写 【教学安排】：2课时 【教学设想】：1、情节、人物、环境是小说的三要素。对于学生，故事情节在他们的阅读活动中占有重要地位。故事情节是他们走进文本、品味文本、走出文本的凭借，也是他们熟悉小说的人物、环境的桥梁。学习这篇小说，首先就要引导学生熟悉故事情节。通过课前预习粗略了解故事、课上朗读熟悉故事、分角色复述故事情节、品味故事等教学策略，让学生真正走进故事，这是学习这篇小说的基础。同时需要给学生补充一些背景资料。 2、小说中的儒弗上校和他的孙女是两个主要人物，要引导学生深入体会他们的性格特点。构成儒弗上校性格特征的核心是对祖国的无限热爱，因为有了这种热爱，才有了小说中他克服中风的折磨，坚持等待法国的彻底胜利等一系列故事的发生。这种爱国精神是“千疮百孔，’的法兰西的根。他的孙女和他一样，“就像同一个模子铸出来的两枚希腊古币”，对祖国也充满了无限的热爱，因为这种热爱，加上对祖父的敬仰与孝顺，使她担负起了艰难的任务。这两个人物交相辉映，上演了一曲爱国主义的悲歌——同时也是一首爱国主义的赞歌。教学时通过讨论、研究、比较等方式，深入角色内心，全面体会人物的人格魅力。 3、小说的构思比较新颖，引导学生用心体会。一方面可以让学生说出小说构思的奇特之处，另一方面可以通过写作实践，让学生尝试构思一个新颖的故事。 第一课时 教学要点：1、了解作者、写作背景 2、了解小说的故事情节 3、分析小说的叙事线索 导入：当五星红旗飘扬的时候，当国歌响起的时候，你的心里涌动的是什么感情？国家在你心里是什么样的地位呢？今天我们一起来看一个故事，看完它，也许你会有更多不同的认识。 一、作者简介 作者阿尔封斯. 都德（1840～1897）是法国19世纪著名的现实主义小说家1840年5月12日，都德生在法国南部普鲁旺斯省的尼姆。他的父亲是个商人，母亲对于文学有特殊的爱好，酷爱读书，不善于料理生活。都德自幼聪颖过人，他很小的时候就练习写诗，而且注意观察生活，在里昂中学读书时，他经常到书店博览群书，涉猎广泛，扩大了知识视野。1855年，父亲破产，家道中落，他被迫辍学自谋生路。他15岁就到阿雷小学校任自习辅导员。两年之后，由于哥哥的帮助，到了巴黎，在贫困的境遇中开始了文学创作生活。1860年，都德任莫尼公爵的秘书，这使他有机会观察巴黎社会各种各样的人，使他能多次到富于诗情画意的普鲁旺斯旅行，从家乡流传的民间故事和传说中汲取创作营养。25岁时，他发表了短篇小说集《磨坊文札（zhá）》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗。两年后出版了一部带有半自传体性的长篇小说《小东西》，揭露了资本主义社会中冷漠的人际关系，一举成名。普法战争爆发，都德应征入伍，他以这次战争为背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，结为《月曜（yào）日的故事》。这部小说其中有一组以普法战争为题材，显示了作者爱国主义新的创作境界。作品揭露第二帝国军队的腐败及其将领的卑劣无能，颂扬普通人民热爱祖国的感情和反侵略的意志，充满了爱国主义激情。《柏林之围》是在世界文坛有盛誉的爱国主义名篇。是反映普法战争的作品，具有深刻的思想意义。 其中，《最后一课》、《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇。 二、写作背景

《故都的秋》导学案

故都的秋 【学习目标】 1、知识目标： ⑴了解郁达夫的思想和创作风格。 ⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 ⑶品味文章明白晓畅、精到细腻的语言。 2、能力目标： ⑴培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 ⑵理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。 3、情感目标： 领悟作者流露在文中的主观情感，能理解作者在文中寻求的清静又略带悲凉的思想感情。 【学习重点】 1、品味文章明白晓畅、精到细腻语言。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 【学习难点】 1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 【学法指导】 1、朗读法 2、提问法 3、合作探究法 4、多媒体 【学习课时】5课时 第一课时 【预习导学】 一、知识链接 1、走进作者 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家、诗人。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”郁达夫在文学

《柏林之围》教学设计

柏林之围》教学设计 三维目标】 知识与能力： 1、理清本文的线索； 2、把握文中主要人物，体会人物性格 3、掌握作者在塑造人物形象时精彩简洁的外貌描写、体现性格特征的心理描写以及富 有感情色彩的景物描写 过程与方法：在讨论交流中深入文本，感受人物的精神实质； 情感态度价值观：体会小说的主题，对学生进行爱国主义教育 教学重点】： 1、理解和体会作者通过语言、行动、心理刻画人物的艺术 2、掌握作者富有感情色彩的景物描写 教学难点】： 1、体会主人公的感情和其他人物的高尚心灵 2、学会在写作中巧妙运用富有感情色彩的景物描写 教学安排】 ：2课时 教学设想】： 1、情节、人物、环境是小说的三要素。对于学生，故事情节在他们的阅读活动中占有 重要地位。故事情节是他们走进文本、 品味文本、 走出文本的凭借， 也是他们熟悉小说的人 物、环境的桥梁。学习这篇小说， 首先就要引导学生熟悉故事情节。 事，这是学习这篇小说的基础。同时需要给学生补充一些背景资料。 2、小说中的儒弗上校和他的孙女是两个主要人物，要引导学生深入体会他们的性格特 点。构成儒弗上校性格特征的核心是对祖国的无限热爱， 他克服中风的折磨， 坚持等待法国的彻底胜利等一系列故事的发生。 百孔，'的法兰西的根。他的孙女和他一样， “就像同一个模子铸出来的两枚希 腊古币” ，对 祖国也充满了无限的热爱， 因为这种热爱， 加上对祖父的敬仰与孝顺， 使她担负起了艰难的 任务。这两个人物交相辉映， 上演了一曲爱国主义的悲歌——同时也是一首爱国主义的赞歌。 教学时通过讨论、研究、比较等方式，深入角色内心，全面体会人物的人格魅力。 3、小说的构思比较新颖，引导学生用心体会。一方面可以让学生说出小说构思的奇特 之处，另一方面可以通过写作实践，让学生尝试构思一个新颖的故事。 第一课时 通过课前预习粗略了解 故事、课上朗读熟悉故事、分角色复述故事情节、 品味故事等教学策略， 让学生真正走进故 因为有了这种热爱， 才有了小说中 这种爱国精神是 “千疮

(完整版)故都的秋--精品导学案含答案

《故都的秋》导学案（一） 编写人：审核人：审批人：时间：编号：40 班级：姓名： 学习目标： 1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。 3、培养有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 教学重点、难点： 1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 课时安排: 两课时 一、课前准备 1、了解作家作品及写作背景（见新学案P10） 2、回顾学过的有关“秋”的诗句，体会其感情基调 a 王维空山新雨后，。 b 杜甫无边路木萧萧下，。 c 柳永多情自古伤离别，。 d 王勃落霞与孤鹜齐飞，。 e 毛泽东看万山红遍，。 二、自读课文，注意下列划线字的读音 混混沌沌（）( ) 潭柘寺（）槐树（）扫帚（）落蕊（） 一椽破屋（）廿四桥（）蟋蟀（）( ) 嘶叫（）房檩（） 平平仄仄（）譬如（）颓废（）鲈鱼（） 五、朗读课文，整体感知 1,理解题目。 “故都”两字指明，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字 确定，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 “故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?

3、郁达夫先生对于故都的秋，是一种怎样的感情？你这样认为的理由是什么？请从文中找到能表达作者情感的句子来朗读一下。 来得静，却特别地来得清，北国的秋，可是啊，无论什么地方的秋天总是好的；秋天，明确：来得悲凉。这“清、静、悲凉”便是故都北平的秋在作者意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色。2、找出文章的文眼是哪一句？。可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉 四、段落分层：思考写了哪些秋景，这些景物的共同特点是什么？ 一（1 --- 2 ）：抒发感受，向往故都之秋 1秋晨院落 故2秋槐落蕊 都二（ 3 -----12 ） 3 秋蝉残声＝＝＞特点：清，静，悲凉 的 4 秋雨话凉 5秋日胜果 三（13----- 14 ）：总结全文，眷恋故都之秋 鉴赏思考五、的牵牛花视为最次？”、作者为何将“淡红色1的暖色调不符合作者悲凉的心境。”点拨：因为“红 、枣子熟了不也是红的吗？作者又为何喜欢呢？2点拨：作者欣赏的是“全盛时期”的秋（“七、八月之交”），这时的枣是“淡绿微 3、雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？ 点拨：目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂，色调依然同作者的心境吻合。4、读最后两个自然段，思考下列问题： （1）、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括，再总结。答：味。北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡 （2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法 答：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。 本体——南国的秋与北国的秋 喻体------黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼 六、拓展延伸 1、对比刘禹锡《秋词》，回答问题 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 《秋词》中表达了诗人的什么心境。用什么手法表现的？①问： （豁达乐观的心境，运用对比）

八年级英语导学案答案

Module 1 Unit 1 Step 7 1. 1)advice 2)mistakes 3)pronounce 4)messages 5)grammar 6)correct 7)understand 2. A:1) welcome back 2) make a mistake 3) practice doing sth. 4) try to do sth. 5）as … as possible 6) write down 7) what about /how abou t 8) agree with B: 1）It’s a good idea to spell and pronounce new words aloud every day. 2) Let’s try to speak as much as possible. 3）Don’t forget to write down the correct answers next to the mistakes. 4) why don’t we try to find some English pe n friends. Unit 2 Step 4 1.1)improve 2)meaning 3)conversation 4)remembering 5) shy 6)possible 2. 1)speak 2)write 3) to check 4) listening 5) not to translate 6) speaking 7)quickly 3.1) ask for advice 2)three basic questions 3)advise somebody to do something 4）start a conversation 5）be afraid to do 6）the meaning of the new words 7）smile at somebody 8)something new 9)write down 10)a teacher from the US 4.1) Many students ask for advice about how to improve their English. 2) Watching films and listening to songs are great ways to learn English. 3)I also advise you to talk about the films or songs with your friends. 4) These are good ways to start a conversation. 5) It is natural to forget new words! Unit3 一.1-5 CBACB 6-10 CCADC 11-15 BBAAC 二. 1-5 ABCCD 6-10ABCAD 三.A) 1-4 DBDD B) 5-9 BADC B 四.A)略B)1. vocabulary 2.mistakes 3.meaning 4.conversation 5. quickly 6.correct 五.1.to watch 2.watching，listening 3.to learn 4.to remember 5.going 6. to finish 六.A: 1) welcome back 2)make a mistake 3) be afraid to do sth. 4)something new 5)some advice 6) ask for advice 7)advise sb to do sth. 8）agree with sb B: 1) It’s a good idea to spell and pronounce new words aloud every day. 2) Don’t forget to write dow n the correct answers next to the mistakes. 3) why don’t we try to find some English pen friends. 4) Many students ask for advice about how to improve their English. 七. 范文 I’m glad to share my ideas on how to learn English well with you. I think we sho uld often listen to the radio in English films. When we are free, why not learn to sing more English songs？It’s good for our listening and speaking. When we are having English class, we

人教版必修二 故都的秋 学案

第2课故都的秋 开卷有益 秋天，有个约会…… 当北国的秋意正浓的时刻，现代作家郁达夫从温暖的江南千里追秋而来，为我们写下咏秋的新篇章。作家用浑然天成的淳朴语言为我们展示了北国秋天深沉的况味，开创了咏秋的文章的崭新天地。故都的秋像一首诗，深沉而含蓄；故都的秋像一幅画，美丽而又落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而又苍凉…… 一叶落而知天下秋。当槐树的落蕊飘满漫步的小路，当秋蝉的残鸣被西风吹走，当秋雨落在你扛着沧桑的肩膀，那秋天，是真的到了。 基础导学 1.文学常识 抗日救国的爱国主义作家——郁达夫 郁达夫(1896～1945)，原名郁文，字达夫。1913年留学日本，受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，与郭沫若、成仿吾等组织了著名的新文学团体“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。 作品主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等。 2．写作背景 避世遣愁话“秋味” 本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 3．相关知识 听人说郁达夫 他憎恨无爱的人生，犹如厌弃无花的沙漠。在黑沉沉的铁屋里他带着觉醒后的悲愤和惶惑，大喊过爱的饥饿，反抗压在青年们头上的封建层岩，反抗冷漠、愚昧、